转职学习《安全工程概论》课程作业

转职学习《安全工程概论》课程作业（共4篇）

篇1：转职学习《安全工程概论》课程作业

转职学习《安全工程概论》课程作业

一、从几个关键方面论述安全工程的产生与发展。

答：较大、较复杂的安全工作称为安全工程。

可从三个方面看安全工程的产生与发展。首先，事故有鲜明的反面教育作用，向人们展示了破坏的恶果，教人们必须按科学规律办事。其次，事故是一种特殊的科学实验。第三，事故是诞生新的科学技术的催化剂。

二、如果在实际工作中，对安全工程优化的限制有几个方面？

答：安全问题纷繁复杂的关系正是由于安全问题的自然属性和社会属性的交融，正像人是社会的一样，而社会的复杂性正是安全问题复杂的根本原因之一。

层序性是对安全工程优化限制的重要方面，安全系统的应用是按照时空两个跨度展开，管理规范执行是按照生命过程有序执行，而且要贯彻到系统的方方面面。

安全管理的优化的管理直接受制于经济因素。

三、请简要论述安全工程应用中的技术与管理融合性的特点？

答：安全工程师自然科学和管理科学的的交叉学科。随着科学与经济的发展，人们对安全的追求是本质的安全。但是由于新技术的涌现和经济条件的制约。对于一时做不到本质安全的技术，要通过管理来补偿。所以相当长的时间内技术与管理必须要通过系统工程的方法结合起来。

四、国家安全方针的内容是什么？

答：我们国家的安全方针是安全第一、预防为主。

五、举例说明安全工程的研究内容中安全决策，事故控制。

答：任何一项系统安全分析技术或系统安全评价技术,如果没有一种强有力的管理手段和方法,也不会发挥其应有的作用。因此, 在出现系统安全分析和系统安全评价技术的同时,也出现了系统安全决策。其最大的特点是从系统的完整性、相关性、有序性出发,对系统实施全面、全过程的安全管理,实现对系统的安全目标控制。最典型的例子是美军标准《系统安全程序》,美国道化学公司的安全评价程序,国际劳工组织、国际标准化组织倡导的《职业安全卫生管理体系》。系统安全管理是应用系统安全分析和系统安全评价技术,以及安全工程技术为手段,控制系统安全性,使系统达到预定安全目标的一整套管理方法、管理手段和管理模式。

篇2：转职学习《安全工程概论》课程作业

考试科目:《安全工程概论》

一、大作业题目（内容）：

一、简述人机工程学（20分）

人机工程学是以人的生理、心理特性为依据，应用系统工程的观点，分析研究人与产品、人与环境以及产品与环境之间的相互作用，为设计操作简便省力、安全、舒适，人—机—环境的配合达到最佳状态的工程系统提供理论和方法的学科。

二、简述工业通风（20分）

工业通风就是利用技术手段将车间内被生产活动所污染的空气排走，把新鲜的或经专门处理的清洁空气送入车间内。它起着改善车间生产环境，保证工人从事生产所必需的劳动条件，保护工人身体健康的作用，是控制工业毒物，防尘，防毒，防暑降温工作中积极有效的技术措施之一。工业通风分为自然通风，机械通风，全面通风和局部通风。

三、试述电梯安全运行时的注意事项和发生事故时的应急措施。（20分）

注意事项：不要让儿童单独乘扶梯，要有家长看护；不要将鞋及衣物触及扶梯挡板;不要在扶梯进出口处逗留；不能将头部、四肢伸出扶手装置以外，以免受到障碍物、天花板、相邻的自动扶梯的撞击；不要将手放入梯级与围裙板的间隙内。

应急措施：

一、“四看”

看是否挂有“停梯检修”标志。来到电梯前，乘客应看电梯前是否挂有“停梯检修”标志，如果挂有该标志，说明电梯正在维修，乘客不要乘坐。

看有无安全标志。乘坐电梯时，首先要查看电梯内是否有质量技术监督部门核发的安全检验合格标志，检查是否在有效期内，两者同时具备才能保障安全。

看是否超载。电梯超载容易引发安全事故，当电梯因超载报警时，应该主动退出，等待下一趟再乘座。看运行是否正常。电梯停稳后，乘客进出电梯时应注意观察电梯轿箱地板与楼层是否平齐，如果不平，说明电梯存在故障，应及时通知电梯使用单位。

二、“四不”

不顶阻电梯门。当电梯门快关上时，不要强行冲进电梯，阻止电梯关门，切忌一只脚在内一只脚在外停留，以免造成不必要的伤害。

不随便按应急按钮。应急按钮是为了应付意外情况而设置的，电梯正常运行时，不要按应急按钮，以免带来不必要的麻烦。

不开门运行。乘坐电梯时，如果电梯门没有关上就运行，说明电梯有故障，在电梯外的乘客不要进入乘坐；已在电梯里的乘客不可在运行时跳出电梯，以免造成不必要的伤害，应停留在电梯内，按下述应急“四步曲”实施救助。

被困人员应急“四步曲”：如乘坐电梯过程中遇电梯故障，应采取如下措施：

第一步：保持镇定，稳定情绪，不要自行向电梯外翻爬；

第二步：找到电梯内的紧急报警装置，通过报警装置向外界求救；

第三步：查看电梯内部是否提供求救电话，拨打该求救电话向外求救；

第四步：向外发出求救信息后，在专业人员的指导下采取相关措施，不可擅自采取撬门、扒门等错误的自救行动，应该在电梯内静待专业人员开门救援，电梯平层后，在专业人员的指导下快速离开电梯。发生火灾时不乘坐电梯。发生火灾时，乘客禁止使用电梯逃生，应选择楼梯安全出口逃生。1

四、详细论述对系统安全分析、系统安全评价和安全决策与事故控制的认识和理解。（40分）

系统工程是组织管理系统的规划、设计、制造、试验和使用的科学方法，是一种对所有系统都具有普遍意义的科学方法。

1、系统工程属于工程技术范畴，主要是组织管理各类工程的方法论，即组织管理工程；

2、系统工程是解决系统整体及其全过程优化问题的工程技术；

3、系统工程对所有系统都具有普遍适用性。它是以系统作为研究对象，以现代科学技术为研究手段，以系统最佳化为研究目标的科学技术。安全系统工程是采用系统工程的基本原理和方法，预先识别、分析系统存在的危险因素，评价并控制系统危险，使系统安全性达到预期目标的工程技术：（1）安全系统工程的理论基础是安全科学和系统科学。它是工矿企业劳动安全卫生领域的系统工程。（2）安全系统工程追求的是整个系统的安全和系统全过程的安全。（3）安全系统工程的重点是系统危险因素的识别、分析，系统风险的评价和系统安全决策与事故控制。（4）安全系统工程达到的预期目标将是系统风险控制在人们能够容忍的限度以内，也就是在现有经济技术条件下，最经济、最有效的控制事故，使系统风险在安全指标以下。安全系统工程是专门研究如何用系统工程的原理和方法确保实现系统安全功能的科学技术。其主要技术手段有系统安全分析、系统安全评价和安全决策与事故控制。

1、系统安全分析系统安全分析是使用系统工程的原理和方法，辨别、分析系统存在的危险因素，并根据实际需要对其进行定性、定量描述的技术方法。（1）根据系统的特点、分析的要求和目的，采取不同的分析方法。（2）使用现有分析方法不能死搬硬套，必要时要根据实用、好用的需要对其进行改造或简化。（3）不能局限于分析方法的应用，而应从系统原理出发，开发新方法，总结提高，形成系统性的安全分析方法。

2、系统安全评价系统安全评价要以系统安全分析为基础，了解和掌握系统存在的危险因素，但不一定要对所有危险因素采取措施。而是通过评价掌握系统的事故风险大小，以此与预定的系统安全指标相比较，如果超出指标，则应对系统的主要危险因素采取控制措施，使其降至该标准以下。这就是系统安全评价的任务。

篇3：转职学习《安全工程概论》课程作业

关键词：自主学习,安全工程,案例,工程素质

为了培养具有基本工程素质的应用型人才, 在“大工程观”教育理念指导下, 我校电气工程及其自动化专业 (含卓越班) 和自动化专业近几年开设了《安全工程概论》这一课程, 本人一直承担这门课程的教学工作, 前几年采用的是传统的教学模式, 即老师在讲台上讲, 学生在下面听, 课程结束后以考试的方式进行考核, 讲授了几届学生以后, 发现学生学习该课程的兴趣不大, 积极性不高, 这引发我思考到底是什么原因导致学生不爱学该课程呢?通过与学生聊天交流和自己的反复思索, 我发现原来是学生有抵触情绪, 小时候家长天天与他们讲要注意安全, 上小学和中学后每次班会安全问题是老师必讲的, 到了大学竟然还要开这门课, 让学生烦透了, 所以学生没有兴趣学习这门课也就可以理解了, 而且绝大多数学生讨厌那种传统的教学方式, 认为有这个时间来学这个课, 还不如干点其他事情好啦, 以至于上课睡觉的有、玩手机的有、东想西想的有, 令我这个上课的老师连讲课的兴趣都没有了。从培养学生的基本工程素质这一点出发, 我认为这个课还是有必要开设的, 尽管学生已经有了不少安全方面的知识, 但不系统全面, 也就是“知其然, 而不知其所以然”, 将来在实际工作中真正碰到安全方面的问题时估计不少学生就不知该如何处置了, 这可是大事, 关系到学生将来的人身安全和企业设备的安全, 既然课程有必要开设, 那就有必要让学生好好学好这门课, 改进教学方法就是必由之路了。事故天天出, 安全方面的案例数不胜数, 于是考虑放弃传统的教学方法, 采用自主学习式方法进行教学, 经过近两届的教学改革实践, 觉得绝大多数学生的学习积极性调动起来了, 由原来的不想学变为主动去学了, 取得了较好的学习效果。

一、自主学习方法

自主学习包括三个方面的含义。

1. 自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制, 也就是学习者指导和控制自己的学习能力。

2. 自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权, 即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。

3. 自主学习是一种学习模式, 即学习者在总体教学目标的宏观调控下, 在教师的指导下, 根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。

自主学习的定义可归结为:自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下, 在教师的指导下, 根据自身条件和需要, 自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。教师要放手给学生必要的个人空间, 为学生创造、发现、表现, 提供更多的机会, 特别是为不同个性特点的学生提供必要的发展空间。可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力, 而且能激活、诱导出学生学习的积极性, 养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量。”

二、精心设计课程的自主学习方式

为了调动学生的学习积极性, 从专业特点和日常生活两方面将课程分为交通安全、防火与逃生、防止触电、触电急救、防止静电、预防化学物质中毒、地震逃生、水灾台风中避险八个专题进行教学, 通过自由组合将全班学生分为八个小组, 一个小组负责一个专题;要求各小组在学习该专题之前一周找好与专题相关的安全知识, 做成幻灯片, 同时要求上网查找最近发生的二到三个与专题密切相关且有视频展示的实际案例, 对案例中产生安全事故的原因进行分析, 提出如何预防类似事故发生的措施;要求每个小组选出一名小组长, 负责全组任务的分配和集成;各小组在资料查找齐全后, 要求在本小组内进行讨论, 整合材料。经过这样的安排, 各个小组都能做到主动出击, 根据任务要求相互配合去搜集资料, 配合得非常好, 这样就把全体同学的自主学习的积极性调动了起来。

三、学生体验学习带来的快乐

毕竟各个小组只找了一个专题的学习资料, 该组的同学又该如何来学习其他组所负责的专题知识, 为此教学过程中设计了一个专题共享环节, 各个小组的组长上讲台介绍本组专题的安全工作原理、预防该类事故发生的方法和措施, 共同分享案例视频, 讲解本组同学对案例的认识;然后组织全班同学一起讨论该专题, 最后老师对负责该专题的小组进行点评, 肯定他们所做的工作, 对不全面的地方和不足的地方指出来, 加以说明解释。有的小组幻灯片的版式设计非常有特点, 有的小组案例视频非常震撼, 有的小组对案例的分析有独到之处, 这些同学们在学习过程中都能感受到。做的好的小组组员非常开心, 觉得这一段时间的忙活没有白费, 做的一般的小组就会自己去找原因, 为什么在这方面没有别的组做的好, 组与组之间无形之中构成了竞争, 以至于后面的专题做得越来越好。

四、实例

电气10-5班 (卓越班) 第二组学生负责了防火与逃生专题, 该组学生从引发火灾发生的原因开始讲起, 阐明了发生火灾必须同时存在有着火源、助燃剂和可燃物, 只要切断了其中一个就可以预防火灾的发生, 特别说明我们很多同学将来会到石油化工企业工作, 可燃物很多, 因此要特别控制好着火源, 所以也能理解为什么实习时不让带打火机之类的火种进入厂区, 从专业特点的角度提醒同学们将来在厂区工作时要定时认真检查电气设备的线路, 操作时要注意不要产生电火花, 以防引发火灾。随后该组同学又将灭火方法和火场逃生技艺进行了详细说明, 让全班同学掌握了防火与逃生的基本知识。该组学生播放了中石油大连石化公司火灾、吉林德惠禽业火灾和中储粮林甸直属库火灾三个火灾现场的视频, 并对火灾发生的原因进行了探讨, 其中对中储粮林甸直属库火灾讨论最为热烈, 火灾是由电气配电箱短路引起的, 同学们学的是电气专业, 一致认为将来在工作岗位上做任何事情都不能马虎。通过4学时的学习, 全班同学基本上掌握了防火与逃生的基本知识, 对将来工作上如何预防火灾也有了更深入的认识。

五、课程考核方式的改变激励学生自主学习的积极性

传统的考核方式是出题考试, 不管学生平时有没有去好好学习, 最后是以考试成绩为准, 导致了部分记忆力好的学生平时不学习, 考前一个月突击一下, 也能考出一个好成绩, 这样就严重挫伤了部分学习认真的学生的学习积极性。为了激发学生自主学习的积极性, 本课程对课程考核方式进行了全面改革, 教师对各小组查找资料、讲解资料和案例分析等方面的情况进行全面评估, 对各小组给出一个平时成绩, 各小组组长根据组员所做的工作给出一个成绩, 两个综合起来作为一个平时成绩, 占总成绩的60%, 考勤占总成绩的10%, 课程结束后各个小组要围绕自己的专题写一篇小论文, 论文以案例分析为主, 要求全组同学先对选定的案例进行讨论, 统一观点和看法, 共同完成小论文, 小论文占总成绩的30%。平时成绩和小论文考虑了学生自主学习的成果, 极大地激发了学生们自主学习的积极性, 取得了较好的教学效果。

《安全工程概论》课程采用自主学习式教学后, 让学生们学会了查找文献资料的方法, 培养了他们的人际交往与团队协作意识, 激发了他们的学习积极性和主观能动性, 取得了较好的学习效果, 不仅让他们掌握安全知识, 而且让他们知道遇到安全问题该如何应对, 为将来在工作岗位上事先提供了一个安全的保证, 达到了该课程教学的目的和要求。

参考文献

[1]廖艳茹“.自主学习”方式的途径与策略[J].科学教育, 2008, (2) .

[2]许文, 张毅民.化工安全工程概论[M].北京:化学工业出版社, 2011.

[3]赵善民, 何显教, 等.培养学生自主学习的各种途径和方法[J].教育教学论坛, 2012, (17) .

篇4：转职学习《安全工程概论》课程作业

说明：

课程作业由5个小报告和1个大报告组成。小报告要求每个不能少于3页。小报告题目：

1、请结合物联网发展的背景，对物联网产生的意义和物联网的体系结构进行总结！

2、请查阅资料，简要介绍二维码和RFID的工作原理，并将这两种技术结合，设计一个物联网的应用系统，介绍其功能、原理和处理流程。

3、请对现有的物联网定位方法进行总结，并对移动通信定位技术、无线传感器网络定位技术的异同进行比较。

4、请查阅资料，总结目前RDIF技术面对的安全威胁，并举一个RFID面临的安全威胁实例,和针对这种威胁可以采用的解决方法;

5、请对物联网数据处理和存储系统的发展历史进行总结，并结合云计算技术介绍目前主流的物联网数据处理技术！

大作业要求：

1、报告题目自拟；

2、报告需要写摘要，在摘要中对自己所写的论文内容进行概述；

3、报告内容分为：

（1）国际物联网的发展现状:

（2）我国的物联网技术发展现状及存在的问题（3）物联网技术在XX 行业的应用举例

（4）物联网应用设计（这一部分要求同学们结合自己身边的情况设计一个物联网应用，并简要介绍其原理及工作原理）（5）课程学习心得（6）参考文献

4、报告要求自己写，不得少于7页，其中第4、5部分内容不得少于三页。如发现有抄袭，雷同的报告全部记0分。

5、格式按照所附模版排版。

6、请尽量自己写，不要抄袭，雷同的按不及格处理！切记！

《物联网技术概论》课程报告

班级：

姓名：

学号：

题目

摘要： 前言：

这是一篇介绍说明性的文章，主要是向大家介绍物联网这一个新的概念，让更多的人去理解什么是物联网。物联网发展如此迅速，很快在国内一些大中型城市得到快速的发展，那么更多的人去了理解物联网也就显得必要，这篇文章将引领您走进物联网的世界。将会介绍物联网是怎么一种运行模式以及物联网存在的必要性，物联网面临的机遇、挑战以及存在的一些问题。会让您明白物联网有哪些作用及其物联网的发展前景。您将看到物联网和互联网的区别，二者的联系。物联网的前发展过程等。

一、国际物联网的发展现状

二、我国的物联网技术发展现状及存在的问题

三、物联网技术在XX 行业的应用举例

四、物联网应用设计

五、课程学习心得