建筑概论课程学习心得

第一篇：建筑概论课程学习心得

《建筑学概论》课程教学大纲

GDOU-B-11-21

3《建筑学概论》课程教学大纲

课 程 简 介

课程简介:

《建筑学概论》是农业资源与环境(土地规划与管理方向)专业的专业任选课。主要任务是加强学生有关建筑艺术的修养。本课程从建筑的意义，建筑的社会文化性以及中国建筑和外国建筑的历史沿革诸方面，完整而系统地阐述了建筑的基本内涵，使学生具有较丰富的建筑艺术知识，理解建筑艺术的特性及其社会文化价值，从而对建筑及建筑专业有一个全面而概括的了解。

课 程 大 纲

一、课程的性质与任务：

本课程是农业资源与环境(土地规划与管理方向)专业的专业任选课。通过本课程的学习，使学生具有较丰富的建筑艺术知识，理解建筑艺术的特性及其社会文化价值，加强学生有关建筑艺术的修养，从而对建筑及建筑专业有一个全面而概括的了解。

二、课程的基本要求：

本课程交融、渗透着自然科学、规划设计、工程技术、艺术美学等多学科的知识与技术。通过理论教学，要求学生掌握基本概念，建筑的基本性质和意义，理解建筑艺术的特性及其社会文化价值，了解中国建筑的沿革和外国建筑的沿革。结合经典案例教学，使学生具有较丰富的建筑艺术知识。

三、面向专业：

农业资源与环境(土地规划与管理方向)专业

四、先修课程：

无

五、本课程与其它课程的联系：

本课程旨在使学生具有较丰富的建筑艺术知识，对建筑有一个全面而概括的了解。扩大知识面，提高专业素养。与其它课程平行方向，起辅助作用。

六、教学内容安排、要求、学时分配及作业：

第一章 建筑的意义(2学时)

第一节 建筑的基本概念

建筑(A);空间(A)，建筑及其范围(B)。

第二节 人与建筑

建筑与人的空间活动的需求(B);建筑的“人为”和“为人”(A);建筑与社会(A)。

第三节 建筑的基本性质

时空性(A);功能性(A);工程技术性和经济性(A);艺术性(A);社会文化属性(A)。

思考题：

1、什么是建筑?

2、老子的建筑空间观?

3、如何理解建筑的空间观?

4、建筑的社会文化属性?

5、建筑的基本属性?

6、举例说明建筑的艺术性?

第二章 建筑的物质性(6学时)

第一节 概说(2学时)

建筑的物质性涵义(A);建筑的存在形式(B);建筑的构成手段(B)。

第二节 建筑的物质技术构成

建筑的物质技术的历史演变(A);建筑构成的基本要求：力、屋盖、材料和施工(A)，“土堆亭”(B);坚固性：力、地基状况、地震(B);建筑的设施

(B)。

第三节 建筑与人的物质活动需求(2学时)

人的尺度、模数(A);建筑的空间组群关系(A);视觉：光度、眩光性、几何视线、色刺激(A);听觉(B);温度和湿度要求(B);日照间距(A)。

第四节 建筑与人的精神活动需求(2学时)

基础性心理需求(A)，安全感与私密性(A)，交往需求(A);招徕和展示(A);纪念性(A);陶冶心灵(A)。

思考题：

1、最早的榫卯结构?

2、建筑构成的基本要求?

3、“土堆亭”。

4、建筑的物质性涵义?

5、建筑的坚固性涵义?

6、举例说明人的尺度与建筑模数的关系?

7、举例说明建筑的空间组成关系?

8、人的视觉需求与建筑的关系?

9、人的精神活动需求层次?

10、 评价密斯·凡·罗德的范斯沃别墅的私密性。

11、 纪念性建筑的特征?

12、 流水别墅的美学分析?

第三章 建筑的社会、文化性(6学时)

第一节建筑的民族和地域特征(2学时)

建筑的民族和地域属性(A);建筑地域性的客观因素：气候条件、地貌、生态、自然资源;建筑地域性的主观因素(A)：社会的结构形态和经济、人文差异、历史因素。建筑的民族性(A)：宗教特征、伦理特征。

第二节 建筑的历史和时代特征(2学时)

建筑与历史的同步性(A);门窗的演变、斗栱的演变、屋顶的演变(B);时代与技术(A);时代与形式(B);

第三节 建筑的文化艺术性(2学时)

建筑文化(A);建筑形象与美(A);建筑形式美法则(B)：变化与统

一、均衡与稳定、比例与尺度、节奏与韵律;虚实、层次、对位、象征寓意(B)。

思考题：

1、举例说明建筑地域性形成的原因?

2、“干阑式”建筑

3、建筑民族性的伦理特征?

4、举例说明建筑民族性的宗教特征?

5、举例说明中国民居的地域特色。

6、如何理解建筑的时代性?

7、建筑形式美法则。

8、举例说明建筑的虚实法则?

9、对位?

第四章 建筑空间的组合(4学时)

第一节 功能与空间(2学时)

功能对于空间形式的规定性(A)，交往空间(A)，共享空间与波特曼(A)，现代中庭(B)。

第二节 外部体形的处理

立体交通功能与建筑空间(B)，外部体形对内部空间的反映(B)，建筑的个性与性格特征的表现(A)。

第三节 群体空间的处理(2学时)

院落(A)，院落的功能(B)，院落的形式(A);天井式建筑(B)，北京四合院(A)，客家围屋(B)，园林宅园(A)，水院(B)。

思考题：

1、举例阐述共享空间与现代中庭的意义。

2、以上海火车南站为例，谈建筑外部体形的处理。

3、院落的类型?

4、北京四合院的特征?

第五章 中国建筑的沿革(6学时)

第一节 中国古代建筑(4学时)

都城的规范及发展(A);考工记与周王城(A);里坊制城市格局(A);开放式街市(A);北宋都城汴梁的规划意义(A);北京城的历史变迁(B);太和殿的建筑型制(A);都城的选址原则(B)。

宗教建筑的类别(A);佛教建筑的类型(A);佛教建筑布局模式(B);佛寺建筑(A);佛塔的类型(A);清真寺(B)。

第二节中国近现代建筑(2学时)

近代早期的中国建筑(B);西方建筑文化的影响(B);里弄(B);苏式建筑的影响(B);现代标志建筑(A)。

思考题：

1、考工记与周王城。

2、里坊制。

3、北宋都城汴梁的规划意义。

4、都城的选址原则。

5、都城发展的模式。

6、宗教建筑的类别。

7、佛殿式建筑和布局模式。

8、佛塔的形式及实例。

9、中国近代著名的建筑。

第六章 外国建筑的沿革(4学时)

第一节 外国古建筑(2学时)

古希腊、古罗马建筑(A);柱式(A);中世纪建筑：拜占庭式建筑(B)，罗马风建筑(B)，哥特式建筑(A);文艺复兴建筑(A);巴洛克建筑(A)。

第二节 外国近现代建筑(2学时)

水晶宫(A)，埃菲尔铁塔(A)，沙利文主义(B)，包豪斯精神(A)，勒·柯布西埃的建筑观(A)：萨伏伊别墅，马赛公寓;有机建筑(B)，高技派(B)，解构主义(B)，后现代主义(B)。

思考题：

1、举例说明古希腊建筑的艺术性?

2、哥特式建筑的特点?

3、巴洛克建筑的特点?

4、文艺复兴时期的建筑大师。

5、包豪斯精神。

6、水晶宫的意义。

7、勒·柯布西埃的建筑观。

8、世界近现代建筑大师。

课程总结(2学时)

九、教材与参考书：

本课程选用教材:

沈福煦 编著. 建筑概论. 北京: 中国建筑工业出版社，2006年8月第二次印刷

本课程推荐参考书:

1、彭一刚. 建筑空间组合论.北京: 中国建筑工业出版社,2006

2、侯幼彬. 中国建筑美学. 哈尔滨:黑龙江科学技术出版社，2000

3、潘谷西.《中国建筑史》(第五版).北京:中国建筑工业出版社，200

54、陈志华.《外国建筑史》(19世纪末叶以前)(第三版). 北京:中国建筑工业出版社，2006

5、期刊杂志：《建筑学报》、《新建筑》、《世界建筑导报》

十、本课程理论课及实验课的考核方式:

理论课考核方式：闭卷考试。

实验课考试方式：无

本课程总成绩：理论课70%+平时表现30%

执笔:

审核:

批准人:

时间:

第二篇：工程概论学习心得

工程管理概论学习心得体会

班号：1013101 学号：1101000225 姓名：蔡薇 摘要：这半学期学习工程管理概论课程，对工程管理个方面的概念，内容有了一定的了解。对现代社会的人才需求也有了一定认识。对自身以后的学习与发展方向有了更加明确的目标。

通过一学期以来对工程管理概论课程的学习，真正地理解工程管理专业，对自己学习及掌握专业知识有极大的帮助，对自己未来的专业方向和发展也有了更加清楚的目标。

不同的工程协会，对工程管理有着不一样的认识。美国工程管理协会(ASEM)认为工程管理是对具有技术成分的活动进行计划、组织、资源分配以及指导和控制的科学和艺术。而美国电气电子工程师协会(IEEE)工程管理学会认为工程管理是关于各种技术及其相互关系的战略和战术决策的制定及实施的学科。中国工程院咨询项目《我国工程管理科学发展现状研究》报告中指出工程管理是指为实现预期目标，有效地利用资源，对工程所进行的决策、计划、组织、指挥、协调与控制。总而言之，工程管理就是：一，对重大建设工程实施(包括工程规划与论证、决策、工程勘察与设计、工程施工与运行)的管理;二，对重要复杂的新产品、设备、装备在开发、制造、生产过程中的管理;三，技术创新、技术改造、转型、转轨的管理，产业、工程和科技的发展布局与战略的研究与管理。 工程管理不仅包括工程项目管理，还包括工程的决策、工程估价、工程合同管理、工程经济分析、工程技术管理、工程质量管理、工程的投融资、工程资产管理(物业管理)等。而其中工程项目管理师工程管理的一个主要的组成部分，是采用项目管理方法对工程的建设过程进行管理，通过计划和控制保证工程项目目标的实现。以下是工程管理专业的一些概念。

工程管理的属性包括：

1、多目标管理：工程管理的目标是取得工程的成功，使工程达到成功的工程的各项要求。对一个具体的工程，这些要求就转化为工程的目标。

2、全生命管理：工程管理是对工程全生命期的管理，包括对工程的前期决策的管理、设计和计划的管理、施工的管理、运行维护管理等。

3、全方位管理：工程管理涉及工程各方面的管理工作，包括技术、质量、安全和环境、造价(费用、成本、投资)、进度、资源和采购、现场、组织、法律和合同、信息等。

4、以工程为对象的管理：拓展管理学的定义，“工程管理”就是以工程为对象的管理。通过计划、组织、人事、领导和控制等职能，设计和保持一种良好的环境，使工程参加者在工程组织中高效率地完成既定的工程任务。

5、全过程管理：按照一般管理工作的过程，工程管理可分为在工程中的预测、决策、计划、控制、反馈等工作。

6、动态管理：工程管理通过一个临时性的、专门的柔性组织，对工程建设和运营过程进行高效率的计划、组织、指导和控制，以对工程进行全过程的动态管理，实现工程的目标。

7、系统工程方法管理：按照系统工程方法，工程管理可分为确定工程目标、制定工程方案、实施工程方案、跟踪检查等工作。

所以工程管理既有一般管理类学科的基本属性，更具有技术性和实践性特征，是具有技术性和实践性特征，是需要过硬技术能力和丰富工程实践经验的“硬管理”。

工程管理的特点：

1、专业技术性 ：工程管理需要对整个工程的建设和运行过程中的规划、勘察、设计，各专业工程的施工和供应进行决策、计划、控制和协调。工程管理本身有鲜明的专业特点，有很强的技术性。

2、综合性管理 ：要协调各个工程专业工作，涉及许多企业(如设计单位、施工单位、供应单位) ,要综合考虑技术问题、经济问题、工期问题、合同问题、质量问题、安全和环境问题、资源问题等。

工程管理是综合性管理工作，要掌握多学科的知识才能胜任工作。

3、实务型管理 ：对工程现场不理解，没有现场管理经验的人是很难胜任工程管理工作的。

4、需要沟通协调能力 ：工程管理与技术工作和纯管理工作都不同。需要有沟通和协调的艺术，需要知识、经验、社会交往能力和悟性

5、实施过程不均衡：工程的实施和运营过程是不均衡的，工程的生命期各阶段有不同的工作任务和管理目标。

6、具有挑战性 ：每个工程都是一次性的，所以工程管理工作是常新的工作，富有挑战性，需要创新，需要高度的艺术性。

7、有价值有意义 ：工程管理工作对保证工程的成功有决定性作用。它与各个工程专业一样，对社会贡献大，是非常有价值和有意义工作，会给人以成就感。

工程管理的模式：

1、业主自己管理工程：业主为了工程的建设，招募工程管理人员，成立一个建设管理单位直接管理设计单位、承包商和供应商。

2、分别委托中介机构进行管理 ：业主分别委托投资咨询、招标代理、造价咨询、监理公司进行管理。业主 还必须做总体的控制和协调，参 与一些工程管理工作。

3、委托一个工程项目管理公司 ：业主主要负责工程实施的宏观控制和高层决策，一般与设计单位、承包商、供应商不直接接触。

4、代建制 ：对政府投资的建设工程，经过规定的程序，由专业性的管理机构或工程项目管理公司对工程建设全过程实行全面的相对集中的专业化管理。 通过课程学习和平时上网，阅读书籍等对工程管理的了解，这一项专业的专业知识也有了清晰的认识，较以前而言，迷茫感减少了很多，也掌握了不少本专业的知识。作为工程管理专业的学生，知道我们以后的工作是多角度、多层次、多领域、多职能型的，有广泛的适应性和专业需求的多样性。而我们毕业后第一职业选择是在工程组织中承担相关的管理工作，就业的主要渠道是建设项目管理、国际工程管理和房地产业。在其他职业方面，我们也有着广泛的选择，如工程设计单位从事概预算、建筑设计、合同管理、招投标及日常的管理工作，在项目业主单位作为甲方代表参与工程管理工作。政府部门从事建设规划、工程审计、招投标监督、项目申报审查、土地转让拍卖监督、房地产买卖监督等技术管理工作。金融系统(银行)中从事建设项目的投融资工作。高等院校、职业技术学校从事工程管理及房地产相关专业的教学、科研和行政管理工作。软件行业从事工程管理相关软件的开发及推广工作。物业管理机构及企业从事物业管理相关工作。 在课程学习中，也清楚地了解到我国工程管理从业人员现状：复合型、高水平的科技人员不多;科研开发型人才偏少，科技成果转化能力较弱，技术创新能力差;项目管理人才严重缺乏，尤其是懂得国际工程管理的总承包项目管理人才。懂得工程索赔的合同管理人才，懂技术善经营的企业经营管理人才，部分技术和管理人员的知识结构不尽合理，既熟悉建筑工程技术又熟悉管理、经济、法律的人才较少。在国际工程承包中，外语水平较高且能熟练地进行对外工作交流，能够从事国际化经营的人才更为稀缺。所以作为工程管理专业的学生，在这四年的学习中，争取在能力，知识与职业道德方面做到符合工程管理的特殊要求，具有管理者素质和一般工程师的素质。在这四年的学习中，在工程技术知识方面：要掌握工程技术方面的知识，对工程的技术方案和工艺流程等有深入的了解掌握工程建设和运营相关的专业知识，(施工方案的技术、实施流程);在管理知识方面：以管理学为基础，以工程项目管理为核心，辅以运筹学、财务管理等方面知识;在经济学知识方面：以经济学为基础，以工程估价和工程经济学为核心知识，辅以金融与保险知识、统计学等知识;在工程法律工程合同：以经济法为基础，以建设工程法律、工程合同和合同管理为核心，辅以其他相关的法律法规知识。此外，我们还要学习外语、计算机等方面的知识。

不只要在知识方面丰富自己，更要培养自己的实际能力，作为一个工程管理专业的学生，应具有战略管理能力，应能对全局有一个总体的把握;必须对工程建设和运营过程(包括实施技术过程和管理过程)十分熟悉，有成熟的判断能力、思维能力;有较强的组织管理能力和协调能力;有较强的语言表达能力和说服能力;在国际工程中，需要工程管理者有应用外语的能力;必须具有应变能力和灵活性。领导风格应有可变性，能够适应不同的工程和不同的工程组织;综合能力，应能对整个工程系统做出全面观察，具有系统思维和决策能力;应用现代高科技的能力，特别是应用计算机、现代通讯技术解决工程和工程管理问题的能力 。 希望通过四年的学习与奋斗，自己能成为一个符合现代社会要求的工程管理专业人员，在工程管理专业实现自身价值。即使毕业后，也会不断学习，不断进步，希望能成为与时俱进的复合型，创新型工程管理专业人员。

第三篇：设计概论学习心得

数周的设计概论课程即将结束，在我们学习这门课之前我对设计的了解仅限于工业产品造型方面，尽管在大一大二期间接触了一些有关设计专业的很多知识，但了解到的也只是皮毛而已。这门课程对于设计专业的学生来说非常的重要，想要知道设计的未来发展方向，就必须要了解它的发展历史概况，必须了解一些设计的原则。作为设计专业的学生，学习设计设计概论、向前辈们学习是很有必要的，这样能更好的指导自己的设计实践，增加自己的职业素养。艺术设计中内容可以分为两个方面，一是物质性内容，是功能和结构的展现，二是精神方面的内容，如装饰，形式，符号，纹样所表现的内容

艺术设计中形式也可以分为两类，一是由功能，结构所体现的形式，二是艺术化，装饰化的审美形式。艺术设计中的形式不仅仅是表面的形式，而是内容形式，是内容必然的，自在的展现的形式，也可以说是由功能决定的形式。

全球经济化让我们国家也开始重视产品自主创新，设计便是这创新中必不可少的环节，可未来的设计将如何发展，发展去向又如何，这个问题值得我们深思。从第二次世界大战以后，工业设计不断与科学技术、经济利紧密相容。随着经济的发展，工业设计不再是只向贵族服务，而是更多的面向大众的设计，它的出现代步人类文明的进步与飞跃，尤其是在现代社会中更为明显。现代艺术设计已呈多元化发展趋势，多种风格与流派并存。但对传统的继承与发展仍是现代设计面临的一个急待解决的焦点问题。设计史的学习是有效的学习和认识了解传统的重要途径。

人类设计活动的历史大体可以划分为三个阶段：设计的萌芽阶段;手工艺设计阶段;工业设计阶段。人类最起初的设计源于生存设计人类最早的设计工作就是在受威胁的情况下为保护生命安全而开始的。人类的设计就是在满足最基本需求的工具的基础上发展起来的。作为将来要成为设计师的我们，从事设计不是为了个人艺术的表现，而是为了用户，为了产品，最终是为了使用这种产品或服务的大众。这实质上是社会赋予的规定性，这种社会意识实际上是一种服务意识、奉献意识、协作意识。 艺术设计的产品是美与效用，审美价值与使用价值的统一体，审美价值与实用价值一起构成产品的综合价值。

设计的过程是创造力发挥、施展的过程，良好的创造力是设计师自我发展与成长的保证，也是设计师的终身追求。创造力不是天赋的，而是努力的结果。艺术设计的成功与否，主要决定于他的创造性，艺术设计思维是解决创造新的产品或形势，解决前人没有解决的新问题，创造性思维贯穿于艺术设计的全过程之中。

设计概论的学习是我们在校专业学生学习、理解设计的最重要、最便捷的途径。设计概论的学习能够最终提高学生的认识能力与审美能力，也是提高学生综合设计素质，使学生在设计实践中提高层次的重要途径。通过设计概论的学习，可使学生在设计实践中具有明确的思维导向性，有利于形成一定的设计风格。在今后的学习中，我们将会得益于此次课程的学习。

第四篇：设计学概论学习心得

设计学概论论文从艺术文化学的角度审视工业产品设计。

大千世界中，多样的造物艺术已是司空见惯。然而，当我们生活在一切需用

之物齐全的环境里，对这些无时无刻不接触的造物艺术的存在以为都是天经地义的。于是便视而不见、熟视无睹了，对这些人造物的母型地位也就漠视了，把这

种造物文化简单化地归入物质文化，斥为工匠之作，并排除在艺术与美学之外。

中国古代文人士大夫们甚至坐而论道：虽小道，必有可观者焉;致远恐泥，是以君子不为也。 这种君子不为，不知影响了多少人。马克思指出：直接的物质的生活资料的生产，因而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成为基础，人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。 我们不能否认造物艺术文化的本质。造物艺术文化是艺术文化的基础和根源，又是艺术文化的一种特殊形 态，是视觉艺术语言，是艺术语言的一种表现形式。两者相辅相成、相得益彰。造物艺术文化的不断积累，才将人类的艺术文化逐渐充实丰满，才将人类的文明高高托起。我们知道，人类是自然的一部分。因为自然是一切生命存在的基础条件，人也不能离开自然而完全独立生存。人类经过漫长的岁月制造出了最顺手的和最能发挥功能的造物艺术。可以把一切意识性的、物象化的、符合某种目的的物品都称为产品设计。若一般通俗地说明的话，即，把具有目的，由人类创造出来的所有实体都可称为产品设计。 这些造物艺术都是手工产品，因此，也可以笼统地称为工业产品设计。

随着时代的发展，技巧的熟练，所使用的材料既有取自自然的，也有人工制

造的。譬如说，制陶术的发明，是人造物由物理的性质向化学的性质扩延的一次大的成功。人类从此不仅能改变天然物的形态，而且能利用火对粘土的烧结，改变材料的性质。工业产品设计就是对工业产品的功能、材料、构造、工艺、形态、色彩、表面处理、装饰等诸因素从社会、经济、技术等方面进行综合处理，既要符合人们对产品物质功能的要求，又要满足人们审美情趣的需求。 也就是在对工业产品进行外观设计时，不仅要研究工业产品制造的可能性、操作时的可靠性、经济上的合理性、形态表现的艺术性等，同时还要研究工业产品对社会的价值，对环境的影响，对人的生理和心理的作用。这里的艺术性是一种综合性的概念，

它不仅包括产品的造型处理、色彩处理、纹饰处理与视觉效果相关的结构处理、纹理效果处理，还包括人的触觉、听觉等综合感觉效果的处理。 工业产品设计也是人类创造的物化形态、是一种造物艺术的同时，它已经成为一种综合艺术语言。作为人类造物活动的 延续和发展，同样是一种艺术文化。在技术手段上，它拥有以往任何一个时代都无可比拟的现代工业文明;在审美精神上，它又是传承不断的人类创造力与文化传统的延伸与发展。工业产品设计的本质，也就是用艺术的语言体现造物文化，是艺术质的造物文化活动。在艺术质的造物中，艺术因素是一种本质的要素，它的存在实际上是将使这种造物更具文化的意义和深刻性。大工业生产的产品不只是为了满足自给自足的生产和狭隘范围集团的要求而生产，而是以广阔的市场为目的。在加工技术机械化的同时，随着科学技术的进步，新材料也不断产生了，过去不存在的各种工业产品渐渐进入到了人类的生活之中，过去不曾有的艺术手法纷纷显现于工业产品之上。工业产品设计向全社会生活普及和渗透。

第五篇：心理健康教育概论课程学习心得

我们一般说到健康大部分情况下都会被认为在讨论身体上的健康问题，而心理健康是个尝尝被忽视的问题。接受心理健康教育课程教育的过程是自我认识、自我理解的过程，要提升自我修养和素质，需要将身体健康和心理健康两者结合起来。

拥有一个健康的心理是一个人全面发展的必要条件和基础，优良的心理素质在行政管理、接人待事等方面发挥着重要的作用，作为21世纪的人才，首先就需要具备优良的心理素质。其实从某种意义上来说，我们所有的人都是会用自己的心理想法来揣摩他人，这其实可以认为是一个水中看月的过程，你的心理是什么样的，所映射在你心理的他人就会折射你自己的内心想法。因此，拥有一个健康的心理是能够与身边的人交往的重要条件。作为一个行政管理方向的人员，在接受心理健康教育后对自己生活中的为人处事有一下的想法。

作为一名员工，与领导关系、与同事关系、与客户关系不协调是导致员工心理不健康的重要原因。而在中国传统的文化教育下，面对领导很多员工会选择阿谀奉承的方式，而真正忽视自己的价值和创造力。这就是一种不健康的心理，如果一个公司企业所有的员工都是虚与委蛇的马屁精，企业就会失去了真正干事情的骨干力量而最终走向失败。所以面对领导，我们应该正当摆正好我们是为领导创造价值的员工这样的观点，每一个员工都是企业不可缺少的螺丝钉，都能够有自己的意义。而对于同事之间，很多员工会有竞争心态、有嫉妒甚至排挤的想法，这必将导致在关己利益面前与同事产生矛盾而导致工作不顺利。正确认识对于同事的关系是一个员工在企业能够快乐工作下去的重要心态，同事是与自己共同工作的伙伴，是与自己一样为公司带来价值的合作伙伴，只有同心协力、共同合作才能构成一个团结的团队，不同的团结的团队才能够构成团结的公司，而团结的力量是无穷的，凝聚力是一个公司企业软实力的体现。所以对于同事，不应该怀着嫉妒甚至排挤的心态，而是应该和谐合作、共同进步、共创双赢。都说顾客就是上帝，一个企业没有顾客就没有发展的机会，和顾客打交道不能因为自己的原因、顾客的原因而怪罪顾客。所以作为一名员工，我认为在面对领导、同事和顾客的时候都应该摆正好自己的心态，拥有一个优良的心理素质。

其次是心理的自我性质，学习心理学我认为最大的目的并不是教会去如何与人打交道，而是深刻的认识自己，给自己指引正确的人生观、价值观。在生活中我们每个人都会遇到沮丧、挫折。当处于人生的低谷，也许心里脆弱的人会选择轻生来寻求解脱，然而那样的方式是病态的表现。积极向上的人生观会指导一个人从人生低谷走向阳光。同样的，当面对人生的成功时刻，也许有人会傲慢自大起来，然而这样之后很快会赢来挫折的失败。所以即使成功了，也应该要不骄傲，保持平常心。此外，对于人生的思考，也许是支撑我们寻找生活动力的源泉，有的人选择不断挑战自己、有的人选择快乐、有的人选择实现自我价值，不同的人都会有不同的人生思考和价值观，树立正确的人生价值观需要一个优良的心理素质。

另外，心理教育不仅仅是对于成年的教育。我认为心理教育和健康教育一样需要从小孩子就抓起。我们总是能在新闻中看到很多关于青少年犯罪、自杀等行为，这些青少年都有健康的体魄，但是他们的心理多少受到了上海最终导致了他们走上歧途而耽误了人生之路。我们需要更多的时间去关心他们、教育他们。因为青少年是一个国家的未来，如果青少年都心理歪曲了，一个国家的未来又在哪里呢?

以上就是我接受心理健康课程的心得体会。我觉得这堂课不管是针对青少年还是成年人都是必要的，每个人在人生遇到不同的事情的时候总是会容易走进死角而出不来。接受心理教育能够即使的纠正自己的错误，帮助自己形成良好的心理状态。作为一名员工，我们需要不断的加强对适应性、承受力、意志力、创造力、自信心等心理素质的训练，使自己真正懂得：要想拥有美好的未来，需要拥有健康和体魄和心理，从而使我们科学的走出自我认识的误区，更新观念，超越自我，走向成熟稳重。