大年三十600字作文

大年三十600字作文（通用14篇）

篇1：大年三十600字作文

2月4日，是20xx年的立春之日，也是腊月三十，年的序幕已经拉响。

三十白天，我们一家都在忙碌，爸爸妈妈准备好这一天的食物，煎炒烹炸，可算是吃上了一年中最好吃的食物：我爱吃排骨肉，爸爸妈妈给我准备好了一大盘，平时是不准我多吃的，因为我比较胖，妈妈总是唠叨我的体重，这一天，妈妈爸爸约定不准说我，所以吗，我得寸进尺的过足了嘴瘾。

在他们准备贴春联的时候，我也参加其中：爸爸我把春联的胶水抹好了，爸爸我把仓房门上的福字贴完了，爸爸，我把厨房的福字贴好了，爸爸……最后爸爸对我说：宝贝，你累的话，歇会吧，或者光干活，别说话好吗?我撅了撅嘴，无奈的同意了，可看到爸爸粘的对联的“福”字贴到了，又说：“爸爸，大门的福字是不能倒贴的，不然福都倒出去了……”

“能不能不说话”爸爸嘟囔着。

我索性跟妈妈干活。妈妈在和面准备一会包饺子。趁着妈妈舀面的时候，我给妈妈在盆里加了点水，想不到妈妈竟像被蝎子蛰了一样大叫：“别放热水，一会要吃煮饺子的，水热了，和出来的面不能在水里煮，否则的话，饺子会成片汤的”。真扫兴，”干嘛都不行”我心里嘀咕着。

爸爸看出了我的心思，对我说：“宝贝，你平时不是会摆果盘吗?你用水果，给我们大家摆个好看的果盘吧”。对了，我在学校还是美食小组的呢。拼装果盘是我的强项：于是，我用香蕉，西瓜，樱桃，还有荔枝，摆出了一个漂亮的果盘，一棵椰子树，一串串椰子，图案很形象。

忙碌了一整天，我觉得有些累，刚刚躺下，就被鞭炮声震醒，妈妈说：“我们要接财神了”。接过财神，又吃了饺子。

原来过年这么好玩，我越来越喜欢过年了。

篇2：大年三十600字作文

按照习俗，今天是要回家吃团圆饭的。于是，一大早我们就急急忙忙的赶往姥姥家。呵，姥姥家人还真多!大姨、大姨夫、三姨、大舅和哥哥姐姐们都在呢!看，大姨正在和面，姥姥正在剁馅儿准被包饺子呢!看来我来得刚刚好，该包饺子了，大人们都在忙活，我也去帮忙。我负责擀饺子皮。妈妈说：“先拿起一个“面团团”按扁蘸一点面粉，然后用擀面杖的中间从最外面向中心擀，趁擀面杖停止时转动饺子皮就可以了。”于是我按照妈妈说的去做开始还挺顺利，一到转动饺子皮那一环节就不行了。一转，饺子皮就被我?Y成椭圆形了。于是，妈妈便帮我做了示范，这下我明白了。我越擀越快，越擀越好，越擀越圆，妈妈也夸我擀得好了。到了中午，可以吃饺子了，香喷喷的饺子端上桌了，大家围着桌子坐了下来，碗里有腊八醋，大家举起杯每人都说了一句祝词。这就是新年的团圆饭。到了晚上，桌上摆满了好吃的，我们大家一起边聊边吃。吃完饭我们几个小孩子便急急忙忙的拿起大人们早已买好的炮竹冲出家门。这时外面已经响起了“噼里啪啦”的声音，看着面前的炮竹我们谁也不敢放，我心中很矛盾。终于还是勇敢战胜了恐惧，我拿出一个“就地开花”点燃一根火柴点燃了导火索，然后急急忙忙的跑开，“噼里啪啦噼里啪啦”冒着火花，好漂亮啊!哥哥姐姐看到了也来放炮了，这一个礼花那一个鞭炮的，真是壮观。

今年的三十我过的很开心，也祝大家新年快乐!

篇3：近三十年作文讲评研究综述

一、研究概况

笔者于2011年8月27日, 选取了《语文建设》《语文教学通讯》《语文教学与研究》等语文教育界较权威的期刊, 以“作文讲评”为题, 在“中国知网”上搜索到1979年至今的文章共52篇, 数据统计如表1。

表1:以“作文讲评”为题的三种期刊论文篇数 (1979年至今)

据表1可知, 随着时间的推移, 关于“作文讲评”的研究逐渐热门, 在2000年后数量突然增加, 从9篇一跃而成34篇。对比三种期刊, 《语文教学通讯》名列前茅, 共32篇, 占总数的一半以上。表2:关于“作文讲评”的五个研究领域

就研究内容而言, 大致可以分为课堂实录、教学设计、方法探索、理念更新和问题剖析等五个维度, 从表2的数据统计可以发现, “方法探索”最受研究者的青睐, 而“问题剖析”最少。下面分别就这五个维度进行述评。

二、五大领域研究述评

1. 课堂实录

陈季 (1983) 根据说明文的三要点, 带领学生一起比较四篇看图作文, 从中体会如何细致观察图画、全面抓住画面特点、把握中心和层次的方法。李镇西 (2005) 将作文讲评课分成六大板块, 依次为:榜上有名、佳作亮相、片段欣赏、出谋划策、恕我直言、教师试笔。张悦群 (2005) 尝试“轮值小组主持制”, 即由轮流值日的三人小组主持作文讲评的全过程, 经过师生共同备课, 确定了五个步骤:再论“人物个性”、不妨“由文猜人”、且看“人物亮相”、静听“首席总结”, 整节课由学生主持, 气氛活跃。杨红梅 (2008) 引导学生积淀写作知识, 在细节上下功夫, 写好大事件中的小事件。致力于作文讲评研究的管建刚 (2010) 用生动的命名, 如“哑巴病”, 纠正学生常见的毛病。吴春来 (2010) 采用“点—引—导—结”的方法, 从提出问题、目标回归、掀起高潮到解决问题, 有效掌控课堂。陈军 (2010) 结合课例, 指出应该做到有的放矢, 重视范文引路, 并让学生参与到讲评当中。

2. 教学设计

邓日 (1983) 采用对比法进行专题讲评, 旨在帮助学生明确记叙文写作中详略得当的意义和方法。郭焕芳 (1983) 分享了自己在连环作文教学方面的心得, 以平实说明文为例, 将化学知识变成写作素材, 可谓匠心独运。王吉明 (1983) 先印发一篇修改后的作文给学生, 让他们对照自己的作文从“游记”的四个方面进行比较, 进而补充写作要领, 最后让学生自行修改。陈良琨 (1983) 试图指导学生自己修改作文, 紧紧围绕教学要求, 明确自改的方向。钱蓉芬 (1983) 将一位学生的原文和修改后的文章作为师生共评的对象, 结合教学要求, 引导学生比较异同, 学习修改作文的方法。倪同刚 (1998) 以审题为重点, 列举学生作文中的观点, 让其辨析是否切题, 并阐述原因, 最后进行再创作, 以期实现举一反三。张金莲 (2005) 从发现共性问题、选好讲评材料、课堂讲评到巩固训练等几个环节进行设计。程翔 (2007) 先总结了作文中存在的普遍问题;接着以读后感的“感”为重点, 出示相应的范文;其后对语言和思路两方面的不足进行分析;最后指出反向论证的作文太少, 并通过“下水文”举例说明。季雪娟 (2008) 选取“人物描写”这个角度, 深入展开点评, 收到了良好的教学效果。陈茜 (2009) 通过欣赏佳作和自评互评, 引导学生运用描写技法进行修改。刘青 (2011) 以高三作文讲评为例, 提出审题明确讲准度、联系丰富讲密度、思考深刻讲力度、注重修辞将浓度等四个方面。

3. 方法探索

胡安康 (1986) 经常挑选七八篇较为优秀或进步较大的作文, 请学生自己到讲台上朗读, 再让同学评议, 成效显著。李茂 (1987) 认为, 应该注意讲评的着眼点和方法, 重点应放在中下面上, 并通过《丹桂飘香话理想》的案例加以论证。阮有道 (1990) 介绍了专题讲评、实地讲评、因材讲评、学生自评、特邀讲评、师生同评、对照讲评、评语讲评等八种方式, 力求激发学生的主动性。郭扣河 (1994) 引入反刍法, 对标题、结尾等进行斟酌, 引导学生反复比较、辨析、揣摩文章的深意和遣词造句的匠心。江建林 (1996) 采取“学生讲评式”, 教师提供帮助, 并对讲评情况进行总结, 让学生成为作文讲评的主人。王立才 (1997) 将作文互批和讲评结合起来, 教师提供作文批改的要求和方法, 组织学生互批, 批改好再返还给教师, 在此基础上, 确定组长参与讲评, 对作文批改和讲评中表现出色者, 还给予相应的奖励。刘桂梅 (2001) 在实践中归纳出注重学法指导、突出一课一得的“五步作文评讲”模式。崔正升 (2002) 指出, 作文讲评中的“读与写”很重要, 学生不仅要读教师的“修改痕迹”及评语, 根据本次作文情况, 还应在原作基础上再写一篇或一个片断。郑士耀 (2003) 概括了“简评”扩展式、模仿式、点评佳作、“自选”式、“开放”式和“综合”式等六种作文讲评的模式, 旨在突出学生的主体地位。蔡伟 (2004) 构建了“引·诊·辩·结”四步作文讲评模式, 以“我爱我师”征文为例进行说明。邓虹 (2004) 发挥网络的优势, 将学生互相欣赏图文并茂的作品, 营造即时互动的环境, 从而优化讲评过程。庞培刚 (2006) 根据讲评的需要, 以学生为主体、教师为主导, 尽可能将听说读写融于一堂, 架起讲评的立交桥。明戈利 (2008) 的“六步体验式”则从“金榜”留名、赏幽咀微、佳作展示、总结反思、教师试笔、广义发表等六个环节展开。王亚声 (2008) 认为有效开展作文讲评课应当从以下五个环节入手——赏识性批改、针对性讲评、“下水文”引路、升格性重作和拓展性阅读。

4. 理念更新

严泗波 (1986) 认为教师要当“评论家”、写“下水文”, 学生要写后记。韩红升 (1990) 视角独特, 将作文讲评与学生的心理健康联系起来, 关注学生丰富的内心世界, 提出了一系列操作建议。傅丽霞 (1996) 强调, 作文讲评要形成系统, 把握感知、构思和表述三阶段, 围绕过程、文体和主体等三个写作知识的子系统进行训练。潘家俊 (1998) 提出了作文讲评要注意的几点, 如:指导学生阅读修改后的作文, 加强讲评内容的针对性和讲评形式的多样化等。诸葛燕涛 (2003) 将全纳教育的理念引入作文讲评当中, 提倡教师走下讲台, 融入学生中, 尽可能让所有学生作文中的“闪光点”都有亮相的机会, 还要让所有学生, 都有发表对别人作文独特见解的机会。郭惠榕 (2008) 发现, 学生写“作文后记”有多重效果, 如:促进自我教育、提高思维品质、发现自身问题和提高语言表达。黄宏明 (2008) 提出, 在作文讲评中正确运用激励手段有助于调动学生学、写、练的积极性, 逐步提高作文水平, 使作文向良性的轨道发展。章平 (2009) 事先给每个学生印发一篇作文, 在组内讨论交流, 找出其中的优点和不足, 重点放在如何拟议论文题目和运用好论据。雷冬梅 (2010) 聚焦作文讲评的生成价值, 关注思想的唤醒和情感的积淀、尊重知识习得和技能内化规律、重视自主修改和写作反思, 以实现从“学习写作”到“写作促进学习”的思维转变过程。

5. 问题剖析

唐海波 (2008) 指出了当前作文讲评课常见的弊病:理论抽象、术语繁琐;范文完美, 令学生敬而远之;灌输讲解, 学生缺乏参与、思考的机会;专挑毛病, 严重压制学生的写作积极性;老调重弹, 缺乏新意。通过深入分析, 建议要归纳学生的共同问题、重视同题再写等。蒋施渊 (2010) 针对教师在作文讲评中存在的一系列问题, 如:肤浅潦草, 准备不足;面面俱到, 目标不明;理论有余, 升格不够;主导过重, 主体不明等, 提出应当重视作文教学、认真研究学情、提升教师素质、遵循规律上课。

三、总结与展望

1. 研究主体相对单一, 专家介入稀缺

从作者的工作单位可知, 九成以上是中小学教师, 他们积累了丰富的实践经验, 获得了大量的一手材料, 谙熟一线作文讲评课的他们, 深知上好这类课的不易。在教学中, 他们不断总结经验, 探索新的方法, 试图改进课堂, 也取得了一些令人欣喜的成果, 如比较法、反刍法等, 更有教师敏锐地发现了网络的功效, 将信息技术与作文讲评课巧妙结合, 给学生耳目一新的视听效果, 使得学生参与互动的兴趣大大提高。然而, 所谓“当局者迷, 旁观者清”, 单靠实践者自身的研究还远远不够, 倘若教育教学专家、心理学家等能介入, 或是借助理论的力量指导实践, 或是从实践中提炼某种普适性的结论, 则对理论更新和实践改进都有积极意义。如教师进修学校的诸葛燕涛将全纳教育的理念运用到作文讲评中, 就体现了理论者参与该课题研究的特点。

2. 研究内容有失均衡, 问题剖析过少

由于研究主体大多是一线教师, 所以对于作文讲评的研究内容自然集中在课堂教学, 这体现为“方法探索”的研究高居榜首。究其原因, 是其最为一线教师所熟悉, 也较为实用。分享这些成果, 旨在推广优秀课例, 总结教学经验, 改进教学效果。随着信息技术的发展, 课堂都在发生静悄悄的革命, 这方面的研究已经崭露头角, 但数量少之又少, 也可作为拓展的一个研究方向。当前, 理论界涌现出越来越多的新名词, 各领域交叉的研究数不胜数, 就作文讲评课而言, 自然也能引出众多课题, 如:档案袋评价与作文讲评、作文讲评中读者意识的培养等。此外, 关于问题剖析的研究甚少, 而这方面的研究尤为重要, 且可大做文章, 如:作文讲评课低效的成因;教师上作文讲评课存在的问题;作文指导、作文批改和作文讲评三者之间一致性的探讨等。唯有明确症结所在, 方可寻求有效对策。

3. 研究方法偏重质性, 量化统计不足

与上述研究内容相应的研究方法以微观层面的经验总结为主, 缺乏较为宏观的量化统计。从纵向看, 此类研究已经在不断改进。关于课堂实录的研究从仅仅完整地呈现一堂课到增加了心得或评析, 如:结合一堂课或者某个教学事件展开论述。然而, 这种研究方法的缺点是:内容较为零散, 结论相对主观, 推广性有待加强。如果能选取一个有代表性的群体进行研究, 从讲评课本身的特点出发, 研究教师和学生双主体的教与学, 从中提炼一些规律性的发现, 则可提高外在效度。这种研究方法可应用于“方法探索”、“问题剖析”等各个领域, 如:调查某省 (市) 一批作文讲评课方面有杰出表现的群体, 试着总结他们的教学方法;以某学校各年级的学生为样本, 分析他们喜欢的作文讲评课有何异同;对比大班和小班进行作文讲评课的优势和劣势;选取教育相对落后的某农村学校的教师为对象, 分析他们作文讲评课中存在的问题和遇到的困难等等。

简而言之, 关于作文讲评的已有研究主要归功于一线教师, 他们分享了大量鲜活的一手资料, 从原汁原味的课堂到独具匠心的方法, 都给读者留下了许多有益的启示, 这也是接下来继续研究的宝贵文献。若能在研究主体、研究内容和研究方法这三方面继续扩充和改进, 则可将作文讲评研究得更为全面和深刻。

参考文献

[1]陈良琨《重在启发学生自己修改文章——一份作文讲评教案》, 《语文教学通讯》1983年第12期。

[2]胡安康《作文讲评一法》, 《语文教学通讯》1986年第10期。

[3]潘家俊《谈谈作文讲评应注意的几个问题》, 《语文教学通讯》1998年第6期。

[4]诸葛燕涛《全纳教育理念在作文讲评中的运用》, 《语文教学通讯》2003年第8期。

[5]邓虹, 刘占泉《“挂”在网上的作文讲评课》, 《语文建设》2004年第1期。

[6]王亚声《有效作文讲评课五个环节》, 《语文教学通讯》2008年第6期。

[7]章平《一种实用的作文讲评课》, 《语文教学与研究》2009年第8期。

[8]蒋施渊《教师在作文讲评中存在的问题及对策》, 《语文教学与研究》2010年第7期。

篇4：常见义近字辨析（三十）

——谈“意”与“义”

“意”和“义”复合成词时是同义组合，两字没有本质差别。但一旦分开，各自进入其他词语的组合中，在表示意义的意思时，常被误用。例如下例：

①中华古代文化所传承的深刻含意。[《人民日报》（海外版） 2007年7月16日]

②这句流行话语的含意是什么。（《人民日报》2007年7月9日）

③唐字在古代汉语里原始寓义是广大无边的意思。[《人民日报》（海外版）2001年9月25日]

④“糕”与“高”谐音，寓义生活水平步步升高。（《健康时报》2006年10年26日）

⑤甚至一些博士论文都错字频出词不达义。（“搜狐新闻”2007年5月11日《复兴“语文”课的价值期待》）

“意”的本义指心愿、心思；内心的想法，引申指用语言文字等表达出来的思想内容；“义”的本义指公正的道理，当意义讲，引申指事物所包含的内容和道理，也指用语言文字表达出来的思想内容。两个字在引申义上有相近的地方，它们都用作名词。区别在于：“意”还可用作动词性语素充当构词成分，表示推测、料想，如意料、意外、出其不意等。“义”还可用作形容词，表示符合正义的或大众利益的，如“做人要有情有义”；也能用于构词，如“义演”“义卖”“义战”“义举”“见义勇为”等。“意”和“义”复合构成“意义”后，多指抽象概括的含义，带有客观性和普遍性，如“语法意义”“词汇意义”“褒贬意义”等等。而“意思”则通常指话语、文字、文章等具体的含义，有时带主观性，不具有普遍性，如“我明白这句话的意思”。

例①②中的“含意”应改用“含义”。“含义”是指词句等所包含的意义，而“含意”是指诗文等含有的意思，如“这首诗词含意极深”，“含义”较常用。例③④中“寓义”的“义”应改作“意”。“寓意”是寄托或隐含着的意思，不能用“义”，而且也没有“寓义”这个词。例⑤中“词不达义”的“义”应改作“意”。“词不达意”是指词语不能完全、确切地表达所要说的意思，这里的“意”指的是“意思”，不是“意义”，不能用“义”。

“布署”岂能挑重担

——谈“部”与“布”

有一篇题为《八国峰会曲终人散》的专稿写道：“普京出人意料地提出建议：美国可以把反导系统布署在阿塞拜疆，布什表示：‘这个建议很有趣。”[《人民日报》（海外版）2007年6月12日]该记者误将“部署”写成了“布署”。类似这样的误用，虽不能说俯拾皆是，但总也不绝于各大报刊，如以下几例：

①据说这是万卫的“战略布署”。（《大地》2007年5月1日）

②他表示过早的失球打乱了全队的布署。（《京华时报》2006年6月13日）

③根据上级机关的统一布署组织民警和联防队员对辖区相关的场所、部位进行清查。（《江南时报》2006年12月30日）

④在我晋察冀军区司令员聂荣臻的亲自布署和指挥下……（《人民文摘》2004年3月9日）

篇5：大年三十600字作文

既然留在广州过年，花市是一定要去的。这个和湖南的习俗可不一样。美美得睡了一个懒觉过后，我和爸爸妈妈去了花市。远远向花市望去，人山人海、人头攒动。走进去一看，只见各种各样商品陈列在货架上：有怒放的鲜花，有可爱的小鸡发卡，有美轮美奂的工艺品，还有让人垂涎欲滴的糖葫芦。我最喜欢糖葫芦了。糖葫芦是把穿起来的草莓淋上一层糖做成的，看起来晶莹剔透。在阳光下，糖葫芦闪烁着耀眼的光芒，好看极了。我们买了象征五代同堂的黄金国和两只可爱的小鸡公仔，一大把鲜花，高高兴兴地回了家。

在吃完午饭后，爸爸和我开始打扫卫生。我和爸爸贴上福字和对联，摆好鲜花，搞好卫生，过年的气氛立刻就有了。刚开始，我一点都不想打扫卫生，觉得要是打扫卫生，我就不能玩了。但后来转念一想，我也是家庭的一份子，打扫卫生是我应该做的，于是我便认真地打扫起来。卫生搞好后，我虽然很累，但看着干净的家，心中无比的开心。我想，这也是大年除夕特别的一个地方吧。

没想到，我们的年夜饭更加特别。以往的年夜饭都是“年年有余”，“团圆喜庆”等传统的菜肴。而今天爸爸却端上来一个烤肉架，烤肉在烤肉架上滋滋地响。这可是我的最爱。不一会儿，肉烤好了，我夹了一片吃，真香啊。这香喷喷的味道不就是幸福的味道吗?

篇6：大年三十优秀作文600字

过年了！过年了！大年三十，我早早地就起了床，准备离开南昌的舅舅家，到九江的外婆家去。

经过两个多小时的奔波，我终于到了外婆家。一进外婆家，大家就抢着询问我的学习、生活情况，每个人都因为兴奋而显得神采奕奕。我和亲戚们打过招呼，才向远在广州的父母报了平安。此时，人差不多都到齐了，外婆、姨妈等大人们就开始忙着张罗起年夜饭，而我则被两个表弟拉到楼上去放鞭炮

快开始吃年夜饭了，客厅里的人又增加了一些，热闹极了我在人群中走来走去，和久别重逢的亲人们谈话。客厅中央，两张大桌子拼在一起，上面摆满了美味佳肴，看得人垂涎欲滴。突然，门外一阵巨响，我赶紧捂住耳朵，开门一看，原来是楼上在放鞭炮，僻里啪啦的响声更增添了节日的.喜庆气氛

吃好年夜饭，在大人们的祝福声中，我迫不及待地和兄弟姐妹们到二楼天台上去放鞭饱。九江与广州不同，春节还允许放鞭炮。外婆家准备了各种鞭炮：冲天炮、花炮、小蜜蜂、地老鼠……五彩缤纷的礼花在天空中绽放出绚丽的光芒，与邻居家的烟花交相辉映，使除夕的夜空显得无比美丽。

今年的春节联欢晚会同往年一样精彩，歌舞、相声、小品，节目异彩纷呈。在一阵阵欢笑声中，转眼间就快到12点了。当大家都在电视机前一起倒计时的时候，我不由得紧张起来，新的一年又要来到了。新年的钟声响了，我深深地吸了一口气。啊！这是新年的气息，好清新哪！

篇7：大年作文600字

走出家门，门口高高挂起的两个大红灯笼发出静谧的光芒。好几天不露面的太阳也挂着笑容出来了，洒下朦胧而又温暖的光芒。花草不知是因新年的到来而抹上了胭脂，还是因新年的喜庆而乐开了怀，脸上蕴着一抹红。走进小巷，遇到许多走家串户的人，大家都乐呵呵地道一声“过年好”，使我感到了真挚温暖的氛围。邻家小弟小妹穿着大红衣裳，手里拿着一串糖葫芦，蹦蹦跳跳地跑过，留下一串银铃般的笑声。不远处的烟花爆竹声吸引着人们，天空中闪动的烟花像昙花似的盛开，零零碎碎的光芒向四周飞去，好像是仙女散花，又仿佛是有人朝天空中撒了一把碎金，而那金子像蝴蝶似的跳着轻盈的舞步。烟花把自己最美的一面呈现给大地，人们都为它的魅力感慨着……

走进邻居家，张老奶奶坐在太师椅上，穿着红袍子，精神极了!看到我走进来，她连忙邀我坐下。小弟弟捧着甜枣给我吃，嘴里还说着吉利话讨人开心。大叔大婶们啊，都红光满面的，向我道贺新年好!坐在椅子上，感受着这份浓浓的乡亲情，心中不由多了几分亲切。嗑着瓜子便与他们聊开了，说着各种故事逗他们开心，欢乐的笑声随风飘着，飘进每家每户……

篇8：大年作文600字

大年三十下午，我们一家人坐着车赶到了青岛，到那里的时候，天虽然快黑了，但是家家户户的窗子里都是灯火通明，有些家上的窗子前有一层水汽，估计是年夜饭已经准备好了吧。我们到了二姑奶奶家。那是我们吃年夜饭的地方。一桌年夜饭早就在桌子上准备好了，这其中还有很少有的一只帝王蟹，以及各种我没见过的东西。我们的老奶奶也在场，她已经九十岁了，看到我们都回来了，她也很高兴。我们一家人其乐融融的吃着饭，天完全黑下来了，就在这时，“砰砰啪啪”的声音越来越多，烟花就在这时响起来了。天上五颜六色的烟火结成彩，地上千千万万串鞭炮汇成河。你根本就听不出来那个是这家人放的，哪个是那家人放的，这时，迎着鞭炮声，我的亲戚来到这里看望老奶奶，老奶奶更高兴了。

然后，我们又到了秦小新居住下，那里放的烟花更多了，因为那里都是企业单位在放的。于是我感受了一场视觉盛宴，有三个地方不停地在放烟花，各种样式的我都看了个遍。有时，我还能看到带着紫颜色的烟花。因为大多数烟花都以红色，绿色，蓝色为主，紫色的相对来说就比较稀有了。我兴奋的看着，直到他们放完为止。接着看春节联欢晚会，许多节目不得不让我拍手叫好。

篇9：大年作文600字

除夕这天的大街小巷，到处都红红火火的，家家赶做年菜，空气中弥漫着酒肉的香味。这天孩子们还可以穿上新衣与大人们一同挂灯笼贴对联，到处都是一片忙碌的景象。

到了晚上更是热闹，家家灯火通明，鞭炮声不绝于耳，在外的人都赶回家来与家人一同吃年夜饭。说起年夜饭，真是让人难以忘怀。一桌子丰盛的饭菜，小孩们吃得高兴，大人们则相互提酒祝福。

吃过饭后，大家都要守岁，不过十二点不许睡觉。听说小孩守岁是为了给长辈祈福，大人守岁是为了珍惜光阴，可不管为了什么，小孩们可是开心极了，因为可以有声有光痛快地玩一晚了。

正月初一的光景与除夕截然不同了。大街小巷没有了除夕夜的热闹景象。家家户户门口堆满了昨晚燃放的爆竹纸皮。一大早，大人们都带着孩子们去亲朋好友家拜年，受到祝福的人会给孩子压岁钱。

说到压岁钱还有一个传说呢。

相传古代有一个怪兽叫“年”，这个怪兽长得十分可怕，它常在除夕这天来吓唬当地百姓。每到这一天，家家户户都门窗紧闭十分恐慌，有时还得躲到山上去。可孩子怎么办呢孩子一哭闹，年就会发现大家。于是有户人家想了一个办法驱赶“年”。他知道“年”害怕红色和响声，于是他们就用红纸包上钱放在孩子旁边，然后躲起来静观其变。不一会儿年来了，它看见红色十分害怕，便往外跑，这时躲起来的人就点燃了鞭炮，鞭炮噼哩啪啦的声音，吓得“年”落荒而逃。从此过年给孩子红包和放鞭炮的习俗就传了下来。

篇10：大年作文600字

大年三十那天，我要么在自己放鞭炮，要么就在看别人放鞭炮。大人们可没闲情逸致管我们，从几天前一直忙到现在，还说今晚的晚餐可丰盛了，这可引发了我强烈的食欲，弄得我直流口水。

时光从声声鞭炮中悄然流逝------晚上终于到了!祭拜完祖先后，我们和哥哥一家共八口人在这喜庆的时刻欢聚一堂，高高兴兴的围在圆桌旁，兴奋的交谈着。过了一会儿，年夜饭终于端上来了，果不其然，真丰盛啊：雪白的桌布上，摆满了一盘盘色香味俱佳的饭菜，有象征团圆的猪头肉、有香喷喷的五香鸡、有细嫩的青椒土豆、有碧绿脆嫩的青菜，有让人垂涎三尺的冰糖炖猪蹄，还有油光闪闪的脆皮鱼……我馋涎欲滴，正要下手，哥哥连忙将我离菜仅剩余0.1厘米的筷子抢下：“你是不是忘了点什么?”忘，忘了什么?我哪有闲工夫管别的，吃饭就够了。哥哥的视线转向几大瓶饮料和酒，我心领神会……

“来，干!”大人们饮酒，老人孩子们喝饮料，“当!”的一声，八个酒杯碰在一起，像八朵鲜艳的花，更像八颗温暖的心，紧紧相连，永不分离。

刚刚结束，我便放下酒杯，迅速地吃起可口的饭菜来。

大家也在我的“带领”下向食物发起“进攻”，欢声笑语时时回荡在这不大的屋子里。

兔年的钟声刚刚敲响，美丽多彩的烟花、震耳欲聋的炮竹顿时弥漫整个宁静的月夜，漆黑的夜空变得夺目起来。刹那间仿佛天空不再漆黑，眼前不再迷茫，刹那间仿佛人与人心心相连，心心相印。

凌晨一点了，没有妈妈让我赶快睡觉的催促，没有作业未完成时的担忧，只有快乐和幸福，真好。

篇11：大年作文600字

在我们家乡，有特别的闹花市。人们布置完家里，总觉得缺少点什么?那就是年花了。于是会去各自镇街的花市买几盆花来装饰房屋。花市热闹非凡，车水马龙，花朵更是琳琅满目，应有尽有，让人眼花缭乱，应接不暇。远远望去，尽是一片花的海洋，五彩缤纷，鲜明耀眼，它们红似火、粉似霞、白似雪、紫似蝶……这各式各样的花代表各不相同的寓意，年桔代表“大吉大利”，杜鹃代表“红红火火”，百合则是“百年好合、百事合意”……这一株株植物，把房屋装点得无比热闹和吉祥，处处弥漫着淡淡清香、浓浓年味儿和盎然生机，它们充盈着房屋，也充盈着我们的生活。

吃年夜饭是全家最热闹团圆的时候。年三十，夜幕降临，一只只烟花络绎不绝地升上天空，大街小巷间传荡出阵阵响亮的砧板声，散发出阵阵浓浓的菜香——我们都在准备着年夜饭。

年夜饭也称团圆饭，在那天，无论是漂泊在外的游子，还是远房亲戚，都会不远万里赶来欢聚一堂、共进晚餐。这美味可口的菜肴是一年中最丰盛、最好吃、最饱含寓意的。如餐前的甜食汤圆则预示全家“甜甜蜜蜜、团团圆圆”;打火锅热气腾腾的，就是“红红火火”啦;豆腐谐音“多福”;鱼则代表“年年有余”……将这些满是寓意的美食吃进肚子里，同时也希望新的一年能吉祥如意。

人们其乐融融、划拳干杯，父辈祝晚辈学习进步、身体健康、快高长大;晚辈祝父辈工作顺利、长寿平安。一阵阵笑声回荡在屋子里，热闹祥和的气氛溢满整屋。

在春节，孩子们还特别喜欢放鞭炮，“劈劈啪啪”的鞭炮声点缀了春节的热闹气氛，点燃了人们的喜悦心情。真是“爆竹一声除旧，桃符万户更新”。

篇12：过大年作文600字

有一次，我去书店买书，看见了一位姐姐，买了许多的书。我好奇的想：这位姐姐买这么多的书干嘛呀?于是我便前去问姐姐：“姐姐，你怎么买这么多的书?”姐姐会心一笑，温和的对我说道：“小弟弟，读书不仅可以提高我们的视野，还可以陶冶我们的情操，让我们成为一个有素养的鲁迅先生曾经说过：“读书就吸海绵里的水，只要你吸，总会有的。”听了姐姐说的话，我明白了许多道理。

趁着寒假的时候，我去书店看书，走进书店，我仿佛进入了书的海洋，遨游在其中。不知不觉间，时间一分一秒的流逝，已过去了好几个小时。

我走出书店，心里还念念不忘《爱的教育》这本书中的故事，还在想着《钢铁是怎样炼成的》，给力我钢铁般的意志，《鲁宾逊漂流记》给我不屈与顽强，八十天环游地球让我知道一诺千金，《变色龙》让我知道不要做金钱权利的傀儡，《威尼斯商人》让我知道邪恶终究战胜不了正义……

篇13：过大年作文600字

大街小巷被大红春联、大红灯笼装扮一新。人们身着新衣、满面笑容，互相道说“新年好”“祝您身体健康”“祝您工作顺利”……

跟着爸爸妈妈给长辈们拜完年，我的衣袋里已鼓鼓囊囊装满了红包，因为我拒绝上交红包，因此被妈妈戏称为“铁公鸡”。我可不这么认为，每每把口袋里的钱拿出来数一番时，都感觉自己成了一个“土豪”。我对弟弟大手一挥说：“弟，走!姐带你去玩套圈!”弟弟欢呼着：“噢耶!土豪姐万岁!”我雄赳赳气昂昂地走着，还真像一只骄傲的大公鸡。

“老板，50个圈儿!”

我分了25个圈儿给弟弟。这是竹圈儿，又轻又飘，很难套中，一连扔了十几个圈儿都没有套中一个奖品，再看看弟弟，性急的他早已扔出了所有的圈儿，可都“完美”躲开了奖品。现在的我垂头丧气，怎么看都像一只斗败了的公鸡。我看了看手中的一个圈，咬了咬牙，认真对准。

“一、二、三!丢!”

“中了!”胜利的狂喜淹没了我整个人，我用抖着的手拿起奖品――一只可爱的陶瓷小猪。

弟弟闷闷不乐，看着我的小猪，眼中只有羡慕。我大方地把小猪送给他，弟弟连声说：“谢谢姐姐、谢谢姐姐!”

过年期间，怎能少得了烟花爆竹?我和弟弟拿着压岁钱来到小区商店，问道：“阿姨，请问有烟花爆竹吗?”

阿姨笑着说：“有，新式电子鞭炮，瞧，不但噼里啪啦响，而且带五彩灯，更重要的是这种电子鞭炮很安全，不污染环境!”

“好!我们就要这种!”

我和弟弟叫上了小区里的其他小伙伴，大家聚在一起迫不及待地放了起来，“噼里啪啦，噼里啪啦”的鞭炮声，掺杂着我们的欢笑声回荡在小区的上空，热闹极了。

篇14：过大年作文600字

过年啦!过年啦!在大年三十晚上，我们全家人欢聚在一起，吃年夜饭!年夜饭应该吃汤圆、饺子、年糕・・・・・・有一个饺子里面放了一个硬币，它叫“幸运饺子”。谁吃到了幸运饺子，那个人就会一帆风顺，十分幸运!我就吃到了了幸运饺子，我希望我的学习一帆风顺、棒棒的，做一个好学生!

吃完了美味的年夜饭，就该放鞭炮了。烟花重重的“沙沙”响;爆竹“当当”响;鞭炮“噼里啪啦”响。它们都像一个个舞蹈演员，给我们表演着精彩的舞蹈秀，是多么美妙、神奇啊!

看完了美丽的舞蹈秀，就该问长辈讨红包了。只要说出“恭喜发财，红包拿来”这句话，他们就会给你红包。真是太爽了，我一下子就收到了那么多红包!爸爸给了我1万元红包，妈妈给了我元红包，哥哥姐姐给了我2000元红包，爷爷奶奶给了我1200元红包，好开心!我也是个小长辈，给了宸宸5000元红包，他拿着红包，脸上露出了喜悦的笑容!

我迫不及待地打开了电视机，看春节联欢晚会，我情不自禁地说了一句，真是太好看了!

当我看到孔雀舞表演时，就觉得她们的动作和体态是多么的优雅、美丽，她们的舞蹈功底很好，所以我需要努力，努力，再努力!

我把整个春晚都看完了。演员们在台上是多么美，而他们在台下是多么努力，流下了多少为成功辛苦付出的汗水!有一句话说得好“台上一分钟，台下十年功”。他们就是这样的人，值得我们敬佩的人!