夏天日记作文

夏天日记作文（精选17篇）

篇1：夏天日记作文

8月10日

今天，我终于上完了最后一节补习课，我几乎上了大半个暑假的补习课。每天除了学校的作业以外，还多了语文、数学、英语三门课的作业。这个暑假好累呀!

8月11日

为了后半个月的自由，我竟然在一天之内，把所有的`作业全部都做完了!我靠在椅背上，累得连拿笔的力气都没有了。不过，为了我下半个月的人身自由，用这点付出作交换，也值得了!

8月12日

经过四小时的车程，我终于到达了目的地——江安!下车后，我们坐三轮车到了三姨的新家。他已经帮我们煮好了稀饭，还且了我最爱吃的江安特产——烧肉。我来到饭桌旁的窗边，这才发现江安县城比成都热的多。

8月13日

今天中午，我跟着大人去吃“状元席”。原来，是一个老师的女儿考上了重点大学。我看着台上的”状元”真是好羡慕啊!那位老师看起来非常兴奋满面红光，连每桌上的菜都是里三层外三层放了好多盘。

8月14日

今天是有史以来最热的一天，气温达到了42摄氏度。已经到了长江不涨水的程度。热的我有些想回成都的意思了。

8月15日

离开学不远了，我回到了成都。于是我们赶紧又去了一趟欢乐谷水世界。在这个梦幻般的世界，我从高高的水上滑梯滑下来，“扑通”一声落入水中，溅起四面水花。我有来到了一个更高的滑梯，叫做“彩虹滑道”，正在我坐在滑梯口犹豫之际，一双大手把我推了下去。我顺着滑道飞快的“落”了下去，我“唬”的一声，落入了水中。我闭紧眼睛，在水中扑打，以为水很深，当我在一片笑声中反应过来时，才发现水还没有没过我的腰。

在这个炎热的夏季里，我度过了一个快乐的暑假。

篇2：夏天日记作文

在去年夏天，我们一家人出去旅游了。 我们去了很多的地方，有：大连、莱阳、乳山、北京。

其中让我印象最深刻的，就是乳山的银滩和北京的名胜古迹。 我们坐车来到了乳山的银滩，目入眼帘的是一望无际的海洋，我和妈妈光着脚走到了沙滩上。那时正好掀起了一排浪，我忙跑过去，站在浪里，任浪花击打着我的腿。 不知怎么的，我脑子里忽然闪出来了一个念头：海水是咸的!于是我就想尝尝这海水的滋味，伸出了一根手指，沾了一下海水，放到嘴里，马上就知道了结果：海水果然是咸的!过了一会，我和爸爸一起在海滩上捡贝壳，我们见到了很多的贝壳，其中有一个是爸爸捡到的一个还没有指甲大的小海螺，刚捡起来的时候，那贝壳里的小生命刚完结了它的生命，从里面掉了出来，就这样，我把这个贝壳带回来了。

我们从乳山坐了两天的火车，到达了北京。因为太饿了，又找不到餐馆，我们就去了王府井大街，到了那里，我们就直接向美食街走去，我们买的很多的好吃的，在石桌上坐着，一边吃好吃的，一边欣赏风景，吃饱了喝足了，也快要到下午了，我们又去看了王府井，但是井被封住了，那上面还刻有王府井的简介。第二天，我们又去了故宫，那里的文物有很多，让我记忆最深的就是那里的首饰，每一个都光彩夺目，有的是黄金的，有的是翡翠的，都非常漂亮。 在北京呆了五天，我就和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起回家了。 这次的旅游只让我怀念，要是能多呆几天就好了。

篇3：日记与作文

一.利用日记培养学生的观察习惯

日记是客观事物的反映。要准确、具体地反映事物, 就需要学生从观察入手, 只有经过细致的观察, 了解所要反映的事物, 才能写得具体真切, 写得具体, 写得感人。

在教学实践中, 语文教师应充分利用教材教会学生怎样观察。在春风图中, 作者把春风比作母亲的手, 说春风的气息是新翻的泥土气息、混着青草味儿、还有各种花的香;鸟儿的歌声、牧童的短笛也跟轻风流水应和着。这样从触觉、嗅觉、听觉等方面把春光写得有声有味、有情有感。由此学生就会明白观察就是要五官齐动, 同时通过五条渠道去观察、认识生活, 经过加工, 构成一幅幅美妙的立体画面。这样就为写作积累了丰富的素材, 以备写作之炊。

通过课本、范文内容引导学生养成了观察的习惯, 日记的内容就有了“活源”, 而这些日记的“活源”也往往成为今后作文的“活源”, 将不断地流向作文之中。

二.利用日记培养学生的良好个性

学生有良好的个性, 所写日记的内容才健康, 所表达的思想才积极向上, 所写文章的质量才高。所以, 教师必须利用日记培养学生良好的个性。

文章往往是人的个性的体现。在查阅日记时, 若发现不少学生对比自己成绩优秀的同学怀有嫉妒心理, 老师就应抓住机会对其进行引导教育, 让其有正确的竞争现, 养成大方、兼容的性格。同时通过日记培养学生阅读课外书籍的兴趣。例如, 老师可以要求学生一周内写二至三篇读书日记, 对优秀日记定期表扬。学生在这一激励措施下, 就会自觉地阅读课外书籍, 在名篇佳作的熏陶下逐渐养成良好的个性。多读书可以治愚, 书是人类进步的阶梯, 读书万卷, 下笔有神。

三.利用日记培养学生的实践能力

激发学生的动笔兴趣, 让学生在老师的引导下有目的地记日记, 可培养学生的各种写作技能、技巧。如在学习采用象征手法写作的《白杨礼赞》一文时, 可引导学生在日记中进行仿写, 学生写的题材就会各不相同, 可能有写松树四季常青、不畏严冬的坚强品质的;有写蜡烛无私奉献精神的;还有写绿竹不断拔节向上的进取精神的……这样, 通过仿写训练, 学生就学会了怎样运用象征手法去升华文章的主题, 使文章寓意更深刻。在实践中, 还应让学生多思多写。“文成于思”, 学生在日常生活中不仅要对周围的事、物进行观察, 更重要的是观察后还要思考、分析, 透过现象看到本质, 并挖掘出事物内在的深意。这样, 文思才不会枯竭, 才不会觉得无话可说。作为教师应该勤于检查学生的日记, 多发现学生日记中的闪光点, 在评语中多用表扬鼓励性的语言。因为老师的肯定与表扬是学生的信心之源, 也是学生坚持写日记的最直接动力之一。

学生勤于动笔, 坚持记日记, 其写作实践能力定能得到不断提高。事实说明, 学生动笔实践能力的提高也正是其作文能力提高的有力体现。

四.利用日记培养学生的创新思维

一些看似平常、毫不起眼、极易写的东西, 可真要写出有创意的境界却是一项艰辛且富有挑战性的工作。写日记, 学生无非就是写日常生活中的所见、所闻、所感, 而这些东西往往是比较平常枯燥的。这就需要教师鼓励并指导学生从平常事物中挖掘新意, 从内容、立意、结构、语言运用等方面大胆创新。由于生活阅历、文化等方面的局限, 学生对创新一词感到陌生, 以为创新是一种高深的写作技巧。因此, 教师要让学生对创新的内涵有所了解, 让学生明白创新就是挑战自我, 尝试自己不曾尝试过的东西。在写日记时, 若日记的内容、结构等有独特的构思和表现手法, 有独到的见解, 就是创新。培养了学生创新思维, 发展了学生创新能力, 学生一定能够写出选材新颖、立意深刻的好文章。长此以往就培养了学生的创新能力和创新精神。

篇4：19岁的夏天和10本日记

良颂的唯一颜色，是高而绰约的粟米。

她每次经过教室外的窗子时，良颂的眼神从一侧追逐到另一侧，不落掉每一片衣袂。

懵懂里，良颂知道了爱情是一种让人忧伤的东西，比如，他和粟米近在咫尺，一面薄薄的墙壁，便是天涯了。

良颂常常看见粟米和其他男孩子说笑间穿过校园，相对他而言，只是远方的风景，可观而没有到达的途径。

那时，上学唯一的动力是去校园看粟米轻笑微扬的脸，一闪掠过教室的窗子，至于考学或未来前途，可以统统忽略不计。

17岁的夏天，良颂疯狂地爱上了写日记，密密麻麻的文字，记录着他的粟米，淡淡的忧伤是他唯一的心情。日记里，粟米的衣服、发型，以及她和谁走过什么地方，说话时用了什么表情。

良颂常常想：这个粟米，仿佛在昨天，还是一个头发微黄的白净女孩子，眼睛眨啊眨的，眨着青涩的花蕾，怎么在一转眼间，她就绽放了？

隐约知道粟米的家，与良颂家隔了三个街区，那段日子，因为粟米，那个他极少去的街区变得熟悉而亲切，没事时，他到那边走走，即使有事的去或回，亦要绕到粟米家附近。彼时，他不知道粟米家的门牌，竟在这样的不经意中，发现海南路26号就是粟米的家，他对这一切变得稔熟。粟米出了楼道的第一个动作，就是抬头望一眼天空，慢慢走，越走越快，如同脚下安了弹簧，一路轻轻跳跃着青春的轻盈。

所谓的不经意路过，不过为遇见粟米，这是良颂17岁夏天的秘密，疯狂写日记让他的文字有了突飞猛进的飞跃，校报上常有他写的忧伤诗歌。所有同学都问良颂写给谁的，良颂只笑不语。那时，良颂明白了一件事：每一个恋爱的人都是出色的诗人。

那一年冬天，所有的男同学都在疯长，像遭遇了雨水的竹子，日渐一日地茁壮。当看见有一拨拨壮硕的男孩子走在粟米身边时，他站在阳光下，看见了自己的哀伤，和同学的茁壮相比，他像一株种在贫瘠土地上的树苗，任凭岁月更迭，而他，羸弱得可怜。

良颂的忧伤如雨后荒草，疯长。

他总认为没有女孩会喜欢自己，在高大的同学中，他更像一个青涩的孩子。

良颂的爱情，是黑夜里打开给自己欣赏的秘密。

那次，遇见粟米，一切的貌似不经意，其实是他的刻意。远远看见粟米，轻轻蹦跳在绿树如荫的路边，身上的淡青色棉布长裙，花蕾般闪烁着穿过树叶的斑驳阳光，那片刻的生动，让良颂的眼神，一点点滞住。

每次刻意制造的相遇，其实是想看见粟米，而每次遇见了，良颂会极快垂下头，不敢看她的眼睛，仿佛在轻轻一扫之间，她会洞穿了隐藏在自己身体深处的秘密。

这一次，没来得及躲，僵持在粟米身上的眼神，被她逮住，粟米望着他，浅短的惊疑后，是微微的笑：“你是良颂吧？”

那刻，良颂的心窒息了一下，然后被幸福击中：她居然知道自己的名字。

短暂的慌乱让良颂把设想过千万遍的开场白，统统不知丢在什么地方。

良颂只会看着粟米，傻傻而腼腆地笑。

粟米笑着望他：“你的诗写得很美。”

良颂低声说：“是吗？”

粟米说：真的，我喜欢。

良颂多么想说那些诗是写给你的，却不敢，粟米的眼睛里闪烁着的单纯而干净的笑，像极了蔚蓝的天空。

良颂只说你要喜欢看，我可以写很多给你。

粟米渐渐不笑，说：良颂，你该好好学习，等读大学了，我们就长大了。

说着，粟米嗒嗒跑远了，良颂站在原地。很久，想粟米的话里的意思，那句长大了，究竟包含了多少意义？究竟，粟米是不是洞穿了自己所有的秘密？

那个晚上，良颂趴在桌上，反复写粟米粟米粟米……

接下来的日子，良颂没命地读书。爸爸和妈妈说：良颂这孩子懂事了，知道用功了。而只有良颂知道，他只是想，将来的某一天，他还会和粟米在同一所大学，进出之间，他还可以看见蹦跳在树荫下的粟米。

19岁的良颂长高了，他像贮存了足够能力的树苗，春风吹过，他呼啦啦展开所有粗壮的枝节。

而粟米却像一枝早已定型的花朵，两年的成长完美了所有的细节，她的美丽安宁而祥和，像极了无风夜里的雪花飘飘，眉目之间多了悠扬的痕迹。让良颂的喜欢，有了渐渐的绵长，宛如夜光杯里的美酒，闪烁着琥珀色的光泽。

填报高考志愿的时间越来越近，良颂越来越焦躁，极想知道，悠扬的粟米，会选择哪个城市的高校，粟米的选择是他未来的方向。

想问，终是没有勇气，焦灼的彷徨里，粟米家门前的林荫道上，常常徘徊着他走来走去的影子。

那次，终于看见急速走着的粟米，每一个赴高考的人都用这样的速度。

良颂鼓足勇气迎过去：粟米。

粟米定定望着他，一年的苦读，仿佛沉重的书籍已把良颂挤出了脑海。半天，她眯了眯显然已是近视的眼睛说：良颂。

良颂的脸红了一下：粟米，你说考哪所大学最好？

这时，楼上有人喊：粟米。

粟米抬头望一眼，飞快说：北大，我妈妈叫我了，良颂，再见。

粟米急急跑回家去，春风扑朔的街上，良颂的快乐，来得彻底，粟米看好的，定然是她将要报考的。

那一年良颂考中了北大，接到录取通知书，良颂第一个想告诉的是粟米，也想知道她究竟有没有被录取。没看见粟米，她妈妈告诉良颂，粟米考了复旦，因为她喜欢文字。

良颂慢慢说了哦，失落来得有点绝望。慢慢走回家，良颂拉开抽屉，里面码着整整十本日记，厚厚的，每一个字，都是他青春路上的心灵痕迹，给那个叫粟米的女孩子。

本想，和粟米考中同一所大学，这是他送给粟米的第一件礼物，却是不可能了。

几天后，良颂抱着十本日记，站在粟米家门口，说：粟米，送给你的。脸倏地红了，粟米奇怪，用沾了水的手指点了点说：什么呀？

良颂小心拂去水滴：看完就知道了。

粟米接过来，笑笑说：正好有一个漫长的暑假，足够我看完它们。

良颂的心，轻缓落回去，那一刻，他是如此地害怕拒绝。

把日记堆到粟米怀里，羞涩少年良颂，顺着楼梯栏杆，飞快旋转下去，从来没有过的轻松，像在万里晴空伸展开透明羽毛的鸽子，幸福而轻飘飘地飞翔。

一个暑假，因为期望而变得漫长。

去学校报到的日子快到了，那天，良颂怀着忐忑敲开粟米家的门，开门的是个爽朗的男孩，良颂的心沉了一下，问：粟米在吗？

男孩回头喊：粟米，有人找。

粟米拿着毛巾揩着湿漉漉的头发，扫见良颂，说：肖启，快让良颂进来。

良颂拘谨地坐在沙发上，一直看粟米，不祥慢慢浮上来，粟米指点着男孩：肖启，给良颂拿饮料。

叫肖启的男孩拉开冰箱，掏出一罐可乐扔给良颂，隐隐的笑里有暧昧不清的内容：粟米，我给你吹干头发吧，不然赶不上6点30的电影了。

粟米说哦。电吹风嗡嗡响着，肖启的手指，娴熟无比穿过粟米的黑发，三个人的房间寂寥得沉闷。

在良颂，像极了煎熬。终于，电吹风停下呜咽，良颂艰难说：粟米，你看了么？

粟米的表情停滞一下，然后说：哦，疯玩了一个暑假，只想把以前没玩成的时间给找回来，还没顾上看呢。

良颂的心，沉沉的，疼，或者庆幸，一齐拥挤进心里。

我还是拿回去吧。

粟米说了好，进卧室抱出来，递给良颂时问：什么呀？这么沉？

良颂说：我写的诗歌，记得你说喜欢，就想让你看看。

粟米说：哦，你写了这么多啊？

良颂说了再见，转身出门，眼泪哗啦就涌了出来，17岁到19岁的夏天，良颂用两年的时间写了十本日记，是他一个人的爱情，与粟米本是无关，完美只在于自己的心情。

篇5：夏天来了作文日记

有一天，我去凤凰广场，看见了许多小金鱼在水里游来游去的，还看见了很多花儿，可美丽了!

杨靖宇也来到了广场上，我悄悄的走过去，大喊一声：杨靖宇!，可把他吓坏了!我对他说对不起，吓着了吧?咱们一起到那边的小木船里去玩吧!我们刚站上去，就看到了一只青蛙好像在歌唱，我们俩很高兴就打起水仗来，我们你泼我，我泼你的，我们的身上的衣服全湿透了，可是我们特别开心!

篇6：关于夏天的日记500字满分作文

夏天的早晨天亮得总是很早，城市都像没睡醒的样子，就被太阳公公给照起来了。天是湛蓝湛蓝的，透明蓝得像一片海洋。云朵也变成了飘扬的旗子，变成了一只可爱的小白兔，小白兔蹦蹦跳跳的，好像在找它的伙伴在哪里。这时，来了一只小黄狗，小黄狗慢慢地走到小白兔身边，好像在跟小白兔友好地打招呼，小黄狗和小白兔不知怎么的又连在一起，它们飘呀飘呀，不一会儿，那些奇怪的云消失得无影无踪了……

下午的云不像早上是一大块一大块连在一起，而是一小朵一小朵整齐地铺在天空。

最美丽的要属傍晚的火烧云了，云的颜色各种各样，有：淡黄、紫檀色、火红、玫瑰红、百合色……有的半紫半红，有的半红半白，还有很多我说不出来的颜色，这些神奇的云有的变成红彤彤的大恐龙，小红兔、小狗……这时天边走来了一只大恐龙，它走着走着，遇到了一只小狗，它们俩就撞到了一起，又悄悄地消失不见了。

篇7：夏天的雨日记作文300字

烈阳炙烤着大地，杨柳无精打采的耷拉着脑袋，花草枯萎着身躯，田野里到处都是干旱的裂缝，树上的蝉知了知了的叫个不停。

忽然一阵凉风吹来，乌云遮天蔽日，雨点儿落下来了。落到树叶上，杨柳瞬间像活了一样;落到草地上，小草焕发出生机;落到田野里，砸起了尘土。雨点儿大起来了，串成了雨帘子，杨柳伸展了枝条，在雨中欢快的洗澡;小草撒着欢儿的喝水;田野里的裂缝咕咕的冒着水泡儿。雨更大了，地上的雨水汇成了一道小溪欢快的向前流去。菜畦里的水满了，像是要涨出来似的，终于在畦埂上撕开了一道口子，雨水找到了突破口，一下子宣泄而出，急促的流向远方。

雨越来越小了，终于停了，太阳出来了，大地又恢复了平静，空气中只余潮湿的土香味......

篇8：浅谈“小日记”拉动“大作文”

一、提前为作文做好铺垫

小学三年级开始写作文,但是不一定非到三年级才记日记,一年级下半年,学生基本上能用完整的话来表达自己的意愿了,拼音也会运用,这个时候教师就可以引导孩子记最简单的日记,比如“每日一句话”,开始利用写一句完整的话来要求学生;进行一个阶段以后,就可以升级为“今天我想说”,鼓励学生把一件事情说完整。在小学一、二年级坚持进行这项训练,到了三年级的作文课上,学生就不会因为没有接触过作文而发愁了。

二、形式多样促养成

人都如此,对一件事情进行一段时间以后就失去了开始的新鲜感,特别是自制力不够的小学生。到了四、五年级,循规蹈矩的日记记了一段时间后,可能会产生懈怠的情绪。老师就应该针对情况,对症下药。日记可以采用多种形式来写,让学生不断地产生新鲜感,激发他们内心的“兴趣源”。例如,巧改歌词,使语言巧妙自然,词能达意。现在的学生接受新鲜事物特别快,对于歌词的记忆比词语更深刻。比如“起来,不愿挨打的男生,把我们的书本筑成我们新的长城,老实男生到了最危险的时候,每个男生被迫发出最后的吼声。起来!起来!起来!我们万众一心,冒着女生的‘炮火’,前进!冒着女生的‘炮火’,前进!前进!前进!进!”就真实的记录了男生的内心世界。教师还可以引导学生根据他们感兴趣的网络游戏,网络语等,进行改编,激发兴趣,激起学生内心的真实情感,做到有感而发,为作文中的“真情实感”奠定基础。

三、根据作文训练要求写日记

我把日记作为学生训练作文和提高能力的重要工具,学生因为作文需求开始写日记,学生也根据需求来写日记。首先作文需求是日记写作的主要目标。只满足于每周完成一篇作文,一下子要求他们每天写一篇日记,是有难度的。这就需要教师去激发他们的兴趣,鼓足他们的干劲。教师要把作文的功用、作文的趋势和要求、学生的作文现状、提高作文水平的可能及方法分析给学生听,让学生清楚认识写好作文的重要性,提高作文水平的迫切性,自身作文的存在的问题和提高作文水平的重要途径(写日记),确定用日记训练作文能力的目标,树立写好日记,写好作文的信心,激发起写日记的兴趣并投身到写日记的实践中去。其次,作文需求是日记写作的主要“切入口”。作文要写什么,日记中可以先写什么,作文要用什么方法,日记中可以先用什么方法。如五年级上册第六单元以“父母之爱”为话题作文,教师就可以安排在最近两周以写父母为主题的日记;如作文要求运用借物喻人的方法,可以先在前一天的日记中尝试运用。作文的需求使日记更有目标性、针对性、重点性,日记也为作文提供了一个“实验室”。从作文需求的切入口来写日记,对作文、日记来说应该是一个双赢的做法。

四、按作文的特点创新日记

在大部分学生的头脑中,都认为日记是“自由抒写”、“不能公开”、“短小精悍”、“每日一事”、“有话则长无话则短”的,其实不然。我们本着训练学生写作能力的宗旨,提倡学生写“开锁日记”,就是要求学生写教师可以批阅、学生可以传看、侧重作文训练的日记。这种日记必须在作文教学的计划中布置、检查、评价、反馈,必须为作文教学服务,必须按作文的特点尝试写作的创新。学生的日记大都是自拟题目。大部分日记都是按作文的要求来写的:字数达标,结构完整,中心明确,表述恰当。一部分日记是对课堂作文的预写或复写:老师布置了作文题,学生就先在日记中放开思维和手脚,写一篇甚至几篇,反复比较和修改后再誊写到作文本上去,大大提高了作文的成功率;对于批改好的作文,部分学生还能根据老师的评语或建议在日记中重新斟酌、重新创作。有些学生在日记中进行各种作文体裁的尝试,如散文、诗歌等文学体裁;还有些学生受杨红樱的《笑猫日记》影响写系列日记。应该说,学生的日记没有脱离作文特点,没有违背作文教学的原则,是在作文的框架下进行的自由创作与创新。

五、以评价促持久

写日记,恒是关键。作为学生要在坚持上下功夫,教师则要在促持上做文章。促持久的方法有许多,如“过程激趣”、“教师示范”、“督查评比”等,而日记能从作文上获得的一个促进持久的动力就是作文成效。在这上面教师需要做的事有三件,一是认真批阅并及时反馈学生的作文,让学生感到老师对他们的作品的重视;二是全面评价并重点鼓励学生的作文,对每个学生的作文都要写评语、提建议,或面评、或公评,对写得好的作文或作文中的某些好的地方教师要肯定鼓励,让学生品尝成功的喜悦;三是倾心指导并积极推荐学生习作参赛发表,学生的习作参赛获奖或公开发表了,对作者及身边同学都有很大的鼓舞,由此产生的“成就感”会使学生的作文兴趣越来越浓厚、日记行为越来越持久的。教师用作文的成效来促进了持久,学生因作文成效的激励而保证了持久,而持久写下去又必将有所成效,这样学生写日记就步入了良性循环的轨道。

篇9：夏天日记作文

夏天，天气炎热，整个世界就像个大蒸笼似的，被热气笼罩着。

来到池塘边，两岸的垂柳，倒映在水面上，微风袭来，风中还飘着淡淡的荷花香，再看看池中的荷花和荷叶，几片荷叶中有一朵粉色的荷花，就好像一个小姑娘穿着粉色的舞裙在跳舞，美丽极了!几滴小水珠落在荷叶上，就好像妈妈抱着孩子在睡觉似的。一对蜻蜓低飞了，好像在说：“要下雨啦!要下雨啦!”我跑回屋里，过了一会儿，天空顿时乌云密布，黑压压的沉下来，又过了一会儿，刮起了大风，只见大雨从天空中落下来，如瓢泼一般，电闪雷鸣，风雨交加，过了一会儿，雨停了。我跑出去，景物全都焕然一新，清新的泥土味扑鼻而来，花草树木更有生机了，知了在树上继续叫了起来，好像在感谢夏姑娘下了一场急救雨。看看那边一道美丽的彩虹，这就是夏天雨后独有的美景。

篇10：我的夏天日记

炎热的夏天终于来到了，过冬天的时候想过夏天，等到真正到了夏天的时候，又不想过了，反正是冷热都不好!这几天真的很热，有点让人受不了，特别是我那个房间，里面的温度高的不得了，不到半夜，根本就无法安睡――真郁闷!

昨天晚上还真是搞笑，居然有人散播谣言，说这里有地震会发生，弄的大家半夜3：30都爬起来，吵的不得了，我才知道是这么回事，哪里会有那么多的地震啊?我出去看了下热闹就睡了!可外面说话的人那么多，吵的根本就睡不了，昨天是周末，本身就到了12点多睡，结果没睡到几个小时就天亮了!今天一个上午都没精神，想睡的不得了，中午一下课就赶紧回来吃饭，吃完饭就睡了!哎呀!结果是边吹风就边出汗，压根就没怎么睡!不过现在，晚上又不想睡了!外面还是很凉快的，可我那个房间热的真叫人受不了!哎――还只有一个月就可以放假了，等放假了，回家了，就好了!

不过想到外面看看去，又怕太热!我是个又怕冷又怕热的人，什么都经不住!不过，现在想想、还只有一个月的时间，心想还是很快会过去的，还算有点欣慰!时间总算过的挺快!一个学期就快过完了!现在总想着时间快过，一但真正过的快，又恨岁月无情了，等自己就这样慢慢的老去，只怕是想回来也回不来了!时间啊……

篇11：夏天日记

虹桥小学二

（一）班郭德凡

七月二十二日是今年夏天最重要的一天，因为这一天将要发生一次百年难得的天文现象。为了看到这一奇观，我们一家人早早就做好了观看日全食的准备，妈妈还特意为我买了一个墨镜。

可是天不作美，从二十一日夜里南京就开始下雨，而且雨越下越大，一点也没有要停的意思，我心里像猫抓老鼠一样着急，盼望着第二天天气好转。第二天我第一个起床，冲到阳台一看，雨还在下着，天上乌云一片。幸好电视台转播了这一盛况，许多记者在没有下雨的城市拍下了日全食的全过程。爸爸告诉我日全食是一种自然现象，当太阳、地球、月亮走到一线时，恰好月亮在太阳和地球的中间，就会发生日全食这个自然现象。

日全食在二十二日上午八点左右就开始了。一开始出现在我国的山城重庆，重庆的日全食是九点零三分至九点零八分发生的，我目不转睛的盯着电视上的转播，开始太阳像被什么动物咬了一口，缺了一块，接着缺口越来越大，天空也慢慢的暗了下来，当太阳被全部挡住的时候，天空全黑了下来，就像黑夜一样。接着是成都，成都是在九点零七分至九点十分发生的日全食现象。。。我们南京在九点三十七分天全黑了下来，虽然没有看到这一全过程，但当整个城市白天如黑夜一样，伸手不见五指，我还是兴奋地跳了起来。大约过了一分钟天空出现了一丝亮光，我听到周围好多邻居高声欢呼、还有人跳了起来，就像庆祝一场胜利一样，又过了一会儿天慢慢地全亮了。

篇12：积累作文素材的良方——日记

一、引导学生认识写日记的作用

首先, 日记可以为写作建造一个取之不尽、用之不竭的素材库。每个学生都写过日记, 但大多数学生没坚持几天就甩手不写了。因为他们没有看到立竿见影的效果, 没有找到自己想要的素材, 觉得对写作的帮助不大。教师要引导学生认识到这种想法是错误的, 认识到通过日记收集素材是一个长期的、日积月累的过程。现在记下的日记, 也许一时用不上, 但总有用到的时候。因此, 写日记不能急功近利, 学生应把写日记当作生活的必需, 就像吃饭睡觉一样, 是我们生活的一部分。

其次, 坚持写日记可以变苦为乐, 轻松愉快地提高反映生活的能力。教师布置的作文练笔有很大的局限性, 由于有时间、内容、体裁的限制, 还可能由于担心分数的高低、评语的优劣等因素, 学生在好多情况下只是应付了事, 在紧张愁苦中匆匆完稿。孙犁曾把日记称作“文学的跑马场”, 因为日记的写法自由, 不受条条框框的约束, 可以让作者任意发挥, 可长可短、可详可略, 在自由、自然的状态下书写生活, 称得上练笔的最好形式。

二、指导与检查的方法

首先, 教师要明确指导与检查的范围和内容。日记可以分为隐私日记和练笔日记。对于隐私日记, 教师是绝对不能检查的;而对于练笔日记的检查, 教师有较强的操作性。教师也可让学生把这两种日记合二为一, 也就是让学生在记叙真故事、抒发真感受时, 把不愿意让别人知道的姓名、事物用只有自己看得懂的符号代替, 或用隐晦的方式表达。

其次, 教师要让学生掌握日记的写法。练笔日记按照表达方式可分为记事型日记、描写型日记、抒情型日记、议论型日记。

1. 记事型日记。

这种类型的日记主要是记下一天发生的主要事情。有的略记, 只对事情作大概记录, 只记录事情主干借以备忘;有的详记, 对事情的前因后果、来龙去脉一一记述, 有时也作一些评价和抒情, 篇幅往往较长。

2. 描写型日记。

这类日记侧重于描写, 常常是对自己的所见所闻作文学化的描绘, 一般说来, 主要有写人、写景、写物三种描写类型。文辞华美, 充满文学色彩。写好这种日记可以生动地再现客观事物和人物形象, 可以提高学生“描神绘形”的能力。

3. 抒情型日记。

这种类型的日记以抒发感情作为主要内容, 运用的主要是抒情的表达方式。人是有情感的动物, 有喜怒哀乐等多种情感, 在不同的情况下有不同的情感表现。应该注意的是, 抒情要真切自然, 发自肺腑, 因为只有从内心深处流出的情感才是动人的情感。

4. 议论型日记。

这类日记侧重于议论, 主要表达对某些事物、现象、观点的意见和看法。这种日记往往是有感而发, 对某些具体的事物、现象、言论进行评价。议论需实事求是, 切中要害, 切忌不负责任地信口开河、不着边际。

再次, 检查学生日记的原则:宜勤不宜疏, 宜粗不宜细。教师可每天一查或三日一查, 最长不可超过一周一查, 因为时间太长学生可能搞突击, 一下子把几天的都写出来, 这不利于习惯的养成。检查不宜太仔细, 只要字数达到五六十字, 内容基本真实即可, 教师看得太细, 学生易产生畏惧、抵触、躲避心理, 不利于真情实感的大胆表达。

三、留心日记材料的来源

许多中学生写日记“三天打鱼, 两天晒网”, 有的甚至半途而废, 主要是觉得无话可写:日记每天都得写, 哪有那么多东西写呢?其实, 生活每天都是新的, 生活的内容每天都处在更新中, 尽管中学生的生活相对简单, 但却绝不单调。中学生要重视积累日记材料, 可以从以下几个方面获取材料。

首先, 校园见闻。对于中学生来说, 绝大部分时间是在校园里面度过的, 同学们最了解、最熟悉的往往是校园里发生的故事。因此和校园生活有关的内容往往在同学们的日记中占有很大的比例。风格各异的教师、性格不一的学生, 每天都会发生让我们想不到的故事, 这些为同学们写日记提供了最为丰富的材料。同学们只需将所见所闻生动地记录下来, 就是一篇很好的日记。

其次, 家庭生活。托尔斯泰有句名言:“幸福的家庭都是一样的, 不幸的家庭却各有各的不幸。”其实, 幸福的家庭也并非一样。因为幸福的表现不尽相同, 幸福的感觉也因人而异。家庭生活的点点滴滴都是可供我们选择的日记素材。家庭生活看似细碎、繁琐、无意义, 实际包含着生活的一切复杂性。家庭是社会的一个细胞, 一面镜子, 可以折射出很多社会问题。

再次, 社会广角。中学生在日常生活中也会接触一定的社会生活。社会生活包罗万象, 纷繁复杂, 而且很多时候许多现象混杂在一起, 掩盖着事实的真相;或者真相与假相交杂, 真假莫辨。同学们在观察社会时, 要学会透过现象看本质, 把握社会的一般规律。对于美的事物, 同学们要发现和颂扬;对于丑的事物, 同学们则要不遗余力地揭露和批判。

最后, 阅读天地。阅读也是我们生活的一个重要组成部分。中学生正处于脑细胞最活跃、接受能力最强的黄金阶段, 应该充分利用这个优势, 广泛阅读, 吸收尽可能多的知识。而且, 中学生也正处于对一切知识兴趣最浓厚的阶段, 在这个阶段广泛阅读, 往往能取得事半功倍的效果。需要强调的是, 阅读不仅包括传统意义上的读书看报, 还包括视听阅读, 即通过电视、电影、多媒体等渠道进行的时尚阅读。阅读, 必然伴随着理解和感受, 这些就是我们写日记的材料。

摘要：教师在指导学生写作时, 最头疼学生抄袭、拼凑。学生之所以抄袭、拼凑, 其根源是腹中空空, 没有素材, 无话可说。写作技巧可以传授、模仿, 而素材的积累绝非一时之功, 因此, 学生要注意和重视写作素材的积累, 而写日记是学生积累写作素材的有效方法。本文从日记的作用、指导与检查的方法、日记材料的来源三个方面进行了探讨。

篇13：夏天的校园日记

一进校门，几颗枝繁叶茂的木瓜树正在迎接我们，它的叶子碧绿碧绿的，在阳光下闪着晶莹的光芒，好像一块块宝石。

沿着小路往东走，一个大大的葡萄架展现在眼前，葡萄架上茂密的枝条向四面展开，好像搭起了一个绿色的凉棚，一串串绿葡萄像一颗颗绿珍珠，走进去，炎热全都没有了，一股凉气直扑过来，会让你凉爽很多。

穿过葡萄架再往东走，迎接我们的是一颗高大粗壮的雪松，说它高大一点也不过分，它的树梢快超过四层楼了，说它粗壮，确实够惊人的，三个小朋友也合抱不过来，它的枝叶向四面展开，一层比一层高，好像绿色的高塔。

最引人注目的要数我们学校的喷泉了，喷泉时而忽上，时而忽下，时而忽左，时而忽右，好像一位舞蹈家，又好像孔雀开屏，还像天女散花，美丽极了。

篇14：多变的夏天日记

这个夏天真多变，就像小孩子的脸，说变就变，昨天还是寒气袭人，今天就骄阳似火。

昨天下午我在办公室里开着灯写作业，因为外面的天空黑的像打翻的墨汁一样，雷轰隆隆的，像要把人的耳朵震聋一般，接着电光一闪一闪，好像要把大地避开，接着大雨哗啦啦的下着，就像瀑布一般从天空直冲下来，仿佛要把大地淹没一样，这样的雨我觉得应该不会下太长吧，要不然大地真的会被淹没，要发洪水的架势，但老天好像没有要做片刻休息的样子……我写完作业大雨还在下。我望着窗子发呆，突然，一个白色的东西被大风从窗户缝里刮了进来。正好在我凳子下面，我低头望去，呀!没想到!这是一只知了，它全身雪白，好像冻僵了一样，一动不动的.趴在地上，平生最怕这些小虫子，吓死我了!于是，我拿着雨伞，从妈妈的办公室“逃”回家了。

今天比昨天热多了，火辣辣的太阳又像个大火炉炙烤着，出门也要带伞，那是遮阳光用的，人们见面总是说：今天太热了。昨天还要穿长褂，今天又可以穿短袖了。妈妈办公室有空调，下午我又来到办公室，准备写作业，突然看见了昨天的那只知了，万万没想到的是那只知了竟又变回了原来的黑，与昨天截然相反。我用脚碰了碰它，没想到，它竟然扇动了翅膀，“嗖”的一下飞了出去，与昨天的半死不活也截然相反。

篇15：夏天日记400

她，带着一颗热情地心来到人间，向人们展示一片繁荣富强的景象。

你轰轰烈烈地走来，走在大街上，人们正在买鞋买衣服，红红火火，热热闹闹，喜气非凡，看大街上行走的姑娘们，她们身上的衣服款式新颖，颜色鲜艳，几乎没有重样的，我想夏天是姑娘们的天下，展现美的季节。

你轰轰烈烈地走来，走进花园里，花园里的花争气斗艳的开放，无论是花皇后的牡丹，还是没有名字的小野花，都高高兴兴地迎接夏姑娘，柳树经风一吹，飘飘摇摇，就像夏姑娘那飘逸的长发，多么美丽啊!

这是夏天独有的景色，因为夏天是美丽的。

你轰轰烈烈地走来，走在市场里，吆喝声，讨价还价声，连成一片，热闹极了，看那紫色的茄子，撇着嘴，正冲你微笑哪!

那紫盈盈的葡萄，黄澄澄的橘子，红彤彤的桃李咬一口，甜丝丝，脆生生，酸溜溜的，夏天还真是一个五彩缤纷的水果乐园啊。

你轰轰烈烈地走来，走进田野里，向日葵正迎着夏姑娘开放，用她那最甜美的笑脸来迎接夏姑娘。

在地下奋斗了四。五年的金蝉似乎也不放过这大好时机哦，她啊，脱去她的那一身金衣，飞到树上“知了，知了”地叫，好像在向夏姑娘展示它那动听的歌声，青蛙也躲在草丛里，呱呱地叫个不停，正向夏姑娘合奏一曲对夏天的赞歌呢!

篇16：这个夏天有异性

对异性间的交往太过敏感,这是学校和家长一贯的通病,估计还会坚持一百年不动摇。现在的孩子绝大多数都是独生子女,平时在家孤单惯了,到了学校当然是想在同性那里寻求友谊,在异性那里寻求温暖,这只是一种心理需要罢了,本质那是相当的纯洁。

我们每个人,在十七八岁的时候,都多多少少地有过这样的朦胧情愫,会为了前排女生发梢传来的清香而心动,会为了隔壁男生的一个进球而雀跃,不管成绩好坏,对异性始终保持着一份憧憬。这份憧憬,与道德无关,只和那个特定的年龄有关,甚至,你应该感谢这份憧憬,因为它代表着你纯洁的少年时代,是青春期最美好的回忆。

青春期少年对异性产生好感,既不是心理疾病也没有不道德,而是心理和生理发育的自然规律。传统的教育总是以否认爱情为前提,好像爱情是个很脏的东西,不以灭绝师太自居就不足以标榜自己的纯洁,这种论调委实让人反感。人生的道路还很长,等到你有一天面对任何异性都心如止水、波澜不惊的时候,方会明白当初的那份情怀是多么的可贵!

当然,我并不是赞成“早恋”,每个年龄段有每个年龄段应该做的事,一个“早”字揭示出了“恋”的阶段的提前性。

因为你们现在还小,还没有雄厚的经济实力,还没有成熟的应变能力,甚至,还没有完全的民事行为能力。生活不是一览无余的偶像剧,总是充满着阳光和鲜花,偶尔的哭泣也是为了更好地烘托之后的甜蜜,生活更像是一部不看到片尾就不知道真相的悬疑剧,艰难犹如暗礁,悄无声息地潜伏在每个角落。

苏霍姆林斯基说:“拥有爱情只能是在你成为有智慧的人的时候,这个智慧包括了作为、理智、机敏、宽容、安全等很多东西,不在乎你年龄多大,如果你拥有这些东西你就可以拥有爱情。”所以,为了捍卫你的爱情,在这个夏天请尽快地成长起来吧!

即将到来的高考是整个中学时代最重要的环节,也是获得爱情首当其冲的一步,不能小觑。至于那些甜蜜的忧伤,是每个少年都会有的成长密码,自己好好收藏就行了,没必要破解与他人。

篇17：炎热的夏天日记

炎热的夏天日记1

夏天是个非常热的季节，每当到了盛夏,温度特别高，好象天上好象还有十个太阳一样。

夏天如果出太阳的话，天气会非常热，有的人去游泳，有的家开空调，有的人扇扇子，还有的狗热的直伸舌头。

夏天如果下雨的话，雨会很大，我们就是喜欢着种天气。我们无聊的时候总是想着下雨，在雨中玩非常凉快、刺激。

在下天我喜欢下雨的天气，但是天天下雨的话，房子都会淹没的，有几天出出太阳还不是可以吃吃西瓜吹吹空调吧

炎热的夏天日记2

在暑假里的天气十分炎热，不信你瞧!这烈日当头，赤日炎炎的太阳正一动不动地挂在老高老高地头顶，像一个火球似的烤着大地，你躲进屋里也没用太阳会用炎热的气息抓到你的。你一定会因为天气的炎热，似乎心不在焉地坐着还感觉头晕晕的不想写作业的。

今年的夏天特别热，我呆在家里打开了电风扇还是觉得又渴又热，过了一会儿我出门一看发现整个世界就像是被火炉烤一样，小鸟已经不再叫了，小草已经底下了头，大树已经有了黄叶子了。“真热呀!”我又回到家里拿出棒冰，一边打开电风扇一边吃了起来。晚上开着空调来睡觉。

夏天真是热呀，你们也是这样觉得吗?

炎热的夏天日记3

夏天来了，小猫和好朋友小狗、小猪、小兔在草的上玩，他们都出汗了。

小猫想：我就给好朋友没人做一件夏天穿的新衣服吧。小狗身上没有汗腺，最怕热了，给他做条短裤就行了；小猪太胖，适合穿宽松的；小兔那么苗条，一定要一条合身的裙子。

新衣服做好了，朋友们穿上后都美得不得了。朋友们这才发现，小猫还没顾上为自己做一件新衣服呢。

大家说：“小猫，让我们为你做件新衣服吧。”不一会儿，小猫也穿上了漂亮的新裙子，更可爱了。四个好朋友在草地上快乐地跳起了舞，一点也不觉得热了。

我要像小猫学习，她首先想的是别人而不是自己。这样才会有真心的朋友。

炎热的夏天日记4

夏天到了，天气很闷热。

小狗躺在阴凉的地上乘凉，舌头伸在嘴巴外面喘气。可爱的知了爬上树，不停地知知叫着。小鱼儿在水里觉得热了，就到水面透透气。花草树木都垂头丧气的，一副不高兴的样子。我也好像要被夏天的太阳烤焦了，真难受!

炎热的夏天日记5

在暑假里的天气十分炎热，不信你瞧。这烈日当头，赤日炎炎的太阳正一动不动地挂在老高老高地头顶，像一个火球似的烤着大地，你躲进屋里也没用太阳会用炎热的气息抓到你的。你一定会因为天气的炎热，似乎心不在焉地坐着还感觉头晕晕的不想写作业的。

今年的夏天特别热，我呆在家里打开了电风扇还是觉得又渴又热，过了一会儿我出门一看发现整个世界就像是被火炉烤一样，小鸟已经不再叫了，小草已经底下了头，大树已经有了黄叶子了。“真热呀。”我又回到家里拿出棒冰，一边打开电风扇一边吃了起来。晚上开着空调来睡觉。

夏天真是热呀，你们也是这样觉得吗？

炎热的夏天日记6

炎热的夏天到来了，小明准备要去海岸边洗澡。

正好碰到小象贝贝，于是，小明说：“贝贝你要去哪儿啊？”“我要去海边玩水，你呢？”小象爽快地回答到。小明说：“我也是，不如我们一起去吧！”小象答应了。他们到了海边就开始一起洗澡。

一轮红日高高挂在天空，蔚蓝的大海，粗壮的椰子树，翠绿的小草，小象和小明一起玩得多开心。不一会他们满身沾满了土。他们就开始了洗澡。

小象用鼻子吸满水给小明喷水，小明用吸管连着大海另一头，连着喷头向大象喷去。小明用肥皂冲洗着自己，大象也用肥皂洗自己，小明还用毛巾打上泡泡，他们玩得开心记极了。

这个夏天真炎热啊！

炎热的夏天日记7

夏天，烈日当空，树上的知了也热的不行了，不停的叫：“知了，知了，热死我了。”我刚刚学完英语回来，都快中午了，突然，我想起来冰箱里面有几盒冰激凌，于是，我迅速从冰箱里拿出一盒来吃。我边吃边看窗外，外面像一个大蒸笼，烤着大地，路上的行人各个都挥汗如雨。我们家的小狗也不停吐舌头，好像在说：“小主人，热死我了。”花儿也被晒的低下了头。每个人都穿着短袖短裤，手上拿着扇子不停地扇啊扇，还是抵挡不了太阳的威力。在这时，冷气、游泳，就成了人们最向往的.了。我喜欢夏天。

炎热的夏天日记8

今天，太阳火辣辣的，整个地球仿佛成了一个大蒸笼，热得我心都烦了。

我和奶奶决定上午去买菜。在买菜的路上，我想起我们忘记带雨伞和扇子了。雨伞可以挡住太阳，一扇扇子我们就会很凉快。可是，现在想起来太晚了，我们已经发展快到菜场了。

买完了菜，我迫不及待地叫奶奶给我买棒冰。奶奶爽快地答应了我的要求。奶奶给我买了一个葡萄干味的棒冰。我咬了一口，真爽!

今天太热了!

炎热的夏天日记9

炎热的夏天，人们总想找个凉爽的地方舒服舒服。

一个星期天上午，明明和小象飞飞相约到海边玩。头顶上火辣辣的太阳烤的人浑身发烫；蔚蓝的大海边高大的椰子树像一把大伞，给明明和小象飞飞带来一丝丝的凉意；金色的沙滩上嫩绿的小草仿佛在说：“热死啦！热死啦！”

明明说：“这天气真是太热啦！”小象飞飞说：“是啊，这么清凉的海水我们来洗个澡如何？”“好啊！这真是个好主意！”明明回答。