找夏天小学作文

2024-05-01

找夏天小学作文（共14篇）

篇1：找夏天小学作文

夏天的风是热的，不和秋天，春天，冬天一样，那么热的天气里恐怕只有知了才会不厌其烦的叫着吧，今年的夏天特别的热，门外的柳树叶子垂满了枝条，一只只知了趴在树上，知了可是可以吃的呢，但是小榕不喜欢，她觉得随便夺走小动物的生命是很残忍的事，她喜欢的是在老家门前的小溪，又不是特别深，在夏天的时候最舒服了，旁边还有几棵大树遮着溪水，遮出一片阴影，从源头流下来的水本来是凉的，太阳一晒，是暖的，却又是舒服的，小榕还喜欢爬到老家门前大树一片片的果树上，摘下应季的果子，一口就咬下去，还无农药呢，果子给太阳晒的也是暖暖的，却甜甜的，小榕小心的吸着甜甜的果子汁水，外婆还特地为小榕在树上装了一把小椅子，小榕开心的想，要是每天都是夏天就好了。晚上，外婆搬来了大椅子，抱着小榕坐着数星星，讲故事，牛郎织女的，水鬼的，神鬼的，风吹过来，不像白天那么热，是清凉凉的，小榕舒服的睡着了。

篇2：找夏天小学作文

我们一行人乘车向黄河滩方向进发。在路上我们发现，路两旁大树的叶子，比春天时的叶子多了，也稠了，颜色也更深了。路旁的田野里，农民伯伯种的各种蔬菜郁郁葱葱的，果实累累：又大又红的是番茄，又圆又紫的是茄子，远处的麦田里的麦子已经变黄了，农民伯伯马上就要进入一年一度的收麦季节了。在路边有一台机动三轮车上，装了满满的一车大西瓜，西瓜又圆又大，真招人眼馋!

我们沿着公路一直向前行进，发现路上的行人都脱下了春天的服装，换上了短袖。在太阳照射的地方，女人们撑起了遮阳伞，男人们戴上了黑墨镜......

篇3：小学数学“找规律”教学简析

一、自主的动力才是找规律的原动力

找规律本身的过程就是自主的探讨未知问题、解决未知问题的过程.因此在小学生的“发芽期”培养找规律能力之前, 一定要诱导、深化小学生思想里的自主性, 自立的探讨未知问题的规律意识.很多家长、老师都不注意这点, 也认识不到这一点, 这样会造成孩子一方面容易形成抵触心理或厌倦心理, 另一方面, 当孩子在“找”的过程中容易形成找规律意识的挫败感, 甚至会形成沉重的、一定的心里潜意识负担.可怕的是这种潜意识有时连家长、老师, 甚至学生都不会发现, 在这一点上主要是应加强校外的培养.

另外, 值得对大家一提的是:自主找规律的能力不是一朝一夕之功, 从幼儿园甚至更小就该开始, 但要注意题材应从简易的生活事理开始, 而不是从数理数字开始.

二、找规律意识的培养主要在“外”而不在“内”

其实任何习惯、意识的养成都是成于“外”而不是成于“内”, 这里的内是指狭义的课堂、书本上, 外则是指除了在校的学习, 生活才是学习最好的地方.这个时期的孩子大部分的触感还是课外的生活, 对于在“发芽期”的小学生来说, 父母绝对是孩子的第一位老师, 因此若是能将找规律的思想、能力培养连接于生活中, 那将是十分有效的, 不仅能提高学生对知识的使用性认识, 同时也能增加对知识、规律学习的乐趣, 增加学习的源泉以及动力.要做到这点就需要家长老师的真心、大力配合.尤其是家长, 家长在孩子的生活当中要有意识地引导其独立、个人化的、自主的、寻找规律的意识比如带孩子去花园玩时让孩子找出花园里花色的搭配规律, 让孩子画出家里的天花板、地板的花纹规律, 甚至在洗衣做饭时也可以引导孩子观察一些现象里的规律.

小学老师则要尽量将书本上的规律知识、方法去生活化, 尽量用生活中摸得着、看得见的事物解释, 培养在生活中找规律的意识.

三、要强化规律的应用

一般发现规律的完整过程是:认识规律———理解规律———运用规律.找规律的最终目标是应用.小学“找规律”教学通常仅要求找到规律或是进一步地达到理解规律, 但都太注重于“找”, 很大程度上忽略了真正运用规律这一环节殊不知, 运用规律对“找”的能力培养也同样重要.虽然现在的小学教科书上很多找规律习题都在向生活这个主题靠拢, 但并不是真切、真正的让学生应用到生活中.真正的应用是举一反三, 是以“律”运“理”的深层化理解.比如小学生最常见的看数字找规律, 有些数字的规律可以放在一些简单实用的情景中引导学生学习, 甚至能将一些故事框加进去, 再让学生运用这个规律复制一些类似的简单的东西.再如小学生图形找规律问题, 找到后可以再重新给他一个类似的规律, 让他根据这个规律设计一个天花板、地板图样等.找规律的大脑意识以及能力的训练的真正意义在于让学生以数字化、科学化、逻辑化的眼光去慢慢地形成一套自己用来解决问题的思维.

四、应用多媒体引导学生找规律

小学生处于抽象思维还没有完全建立起来的阶段, 一般的找规律需要老师多次反复教才能记住.在这种情况下, 教师可以适当运用多媒体来引导学生找规律.多媒体教学可以利用动态的图示来形象展示一些数学规律的演变过程.利用丰富的图文演示将抽象的规律模式转化为具体的图画, 会大大加强小学生对找规律的兴趣, 增加学习的乐趣, 提高学习效率, 加深记忆, 让学生在多媒体的熏陶下尽快摸索出数学中的种种规律.

“科学”从某种理论、道理程度上来说就是规律的集体式总结、应用.因此广大家长、教师、学生应当高度理解、重视“找规律”、“用规律”能力在学生“发芽期”的培养.“找规律”的能力不仅关系到学生的成长, 从某种意义上来讲更是关系到我国经济、科学、政治等的未来建设、发展.望本文能给教学中的你带来些许帮助.

摘要：俗话中有句“授人以鱼, 不如授人以渔”.随着中国教育的急速改革化、质量化、科学化, 教育也更加注意教之以“法”, 而不是教之以“果”.这点在小学教科书的改革上体现得尤为明显.显著特点就是出现了深化的、大量的找规律性以及自主解决问题类型的习题, 通过简单的“找规律”培养了“发芽期”的小学生在数学国度中的自主探索意识和方法意识.科学即推理的总结, 找规律就是训练科学的推理思维.本文通过一些事例、习题的解析阐述对“发芽期”的小学生找规律、用规律能力的培养.

关键词：小学生,数学,找规律,训练,方法

参考文献

[1]杨豫晖, 魏佳, 宋乃庆.小学数学教材中数学史的内容及呈现方式探析[J].数学教育学报, 2008 (04) .

[2]刘娟娟.苏教版小学数学教材中“解决问题的策略”的研究[J].南京晓庄学院学报, 2008 (05) .

[3]徐燕.改变习题呈现方式——例谈苏教版小学数学教材习题利用和开发的策略研究[J].新课程学习 (基础教育) , 2010 (08) .

[4]汪甜, 崔鸿, 刘胜祥.美国加利福尼亚版小学科学教材的设计特点分析[J].现代中小学教育, 2009 (09) .

篇4：小学数学“找规律”教学简析

关键词：小学生；数学；找规律

小学数学找规律的重点在于培养基础的思维意识，这对一个人思维方法、思维形态的发展有重要意义。因此小学教学中的“教”，重点不在于知识，而在于填充、运行知识方式的基本思维框架建设。好的方法不仅可以事半，而且终可功倍，同时也能增强学习时的念头和自信心，而方法意识的最基本形成就是从找规律意识开始的。任何事物、任何科学的解决、摸索问题的真切方法都是从规律出发的。培养“发芽期”小学生找规律的能力也不仅来自课堂上，更重要的是来自生活中的刻意引导。

一、自主的动力才是找规律的原动力

找规律本身的过程就是自主的探讨未知问题、解决未知问题的过程。因此在小学生的“发芽期”培养找规律能力之前，一定要诱导、深化小学生思想里的自主性，自立的探讨未知问题的规律意识。很多家长、老师都不注意这点，也认识不到这一点，这样会造成孩子一方面容易形成抵触心理或厌倦心理，另一方面，当孩子在“找”的过程中容易形成找规律意识的挫败感，甚至会形成沉重的、一定的心里潜意识负担。可怕的是这种潜意识有时连家长、老师，甚至学生都不会发现，在这一点上主要是应加强校外的培养。

另外，值得对大家一提的是：自主找规律的能力不是一朝一夕之功，从幼儿园甚至更小就该开始，但要注意题材应从简易的生活事理开始，而不是从数理数字开始。

二、找规律意识的培养主要在“外”而不在“内”

其实任何习惯、意识的养成都是成于“外”而不是成于“内”，这里的内是指狭义的课堂、书本上，外则是指除了在校的学习，生活才是学习最好的地方。这个时期的孩子大部分的触感还是课外的生活，对于在“发芽期”的小学生来说，父母绝对是孩子的第一位老师，因此若是能将找规律的思想、能力培养连接于生活中，那将是十分有效的，不仅能提高学生对知识的使用性认识，同时也能增加对知识、规律学习的乐趣，增加学习的源泉以及动力。要做到这点就需要家长老师的真心、大力配合。尤其是家长，家长在孩子的生活当中要有意识地引导其独立、个人化的、自主的、寻找规律的意识。比如带孩子去花园玩时让孩子找出花园里花色的搭配规律，让孩子画出家里的天花板、地板的花纹规律，甚至在洗衣做饭时也可以引导孩子观察一些现象里的规律。

小学老师则要尽量将书本上的规律知识、方法去生活化，尽量用生活中摸得着、看得见的事物解释，培养在生活中找规律的意识。

三、要强化规律的应用

一般发现规律的完整过程是：认识规律——理解规律——运用规律。找规律的最终目标是应用。小学“找规律”教学通常仅要求找到规律或是进一步地达到理解规律，但都太注重于“找”，很大程度上忽略了真正运用规律这一环节。殊不知，运用规律对“找”的能力培养也同样重要。虽然现在的小学教科书上很多找规律习题都在向生活这个主题靠拢，但并不是真切、真正的让学生应用到生活中。真正的应用是举一反三，是以“律”运“理”的深层化理解。比如小学生最常见的看数字找规律，有些数字的规律可以放在一些简单实用的情景中引导学生学习，甚至能将一些故事框加进去，再让学生运用这个规律复制一些类似的简单的东西。再如小学生图形找规律问题，找到后可以再重新给他一个类似的规律，让他根据这个规律设计一个天花板、地板图样等。找规律的大脑意识以及能力的训练的真正意义在于让学生以数字化、科学化、逻辑化的眼光去慢慢地形成一套自己用来解决问题的思维。

四、应用多媒体引导学生找规律

小学生处于抽象思维还没有完全建立起来的阶段，一般的找规律需要老师多次反复教才能记住。在这种情况下，教师可以适当运用多媒体来引导学生找规律。多媒体教学可以利用动态的图示来形象展示一些数学规律的演变过程。利用丰富的图文演示将抽象的规律模式转化为具体的图画，会大大加强小学生对找规律的兴趣，增加学习的乐趣，提高学习效率，加深记忆，让学生在多媒体的熏陶下尽快摸索出数学中的种种规律。

“科学”从某种理论、道理程度上来说就是规律的集体式总结、应用。因此广大家长、教师、学生应当高度理解、重视“找规律”、“用规律”能力在学生“发芽期”的培养。“找规律”的能力不仅关系到学生的成长，从某种意义上来讲更是关系到我国经济、科学、政治等的未来建设、发展。望本文能给教学中的你带来些许帮助。

参考文献

[1] 刘娟娟.小学数学教材中“解决问题的策略”的研究[J].南京晓庄学院学报，2010

篇5：《找夏天》的作文小学精选作文

夏天是炎热的。太阳像一个大火球似的高高的挂在天空，就连云朵似乎都快要被烧成红色的了。人们一个个汗流浃背，不得不换上清凉的夏装。草丛中，知了拼命地叫着，似乎在说：“热死啦，热死啦。”

夏天是悠闲的。傍晚，在公园的小湖边，人们有的在散步，有的在下棋，有的在骑车，还有的在吃着烧烤。尽管天气闷热，人们还是享受着这样悠闲轻松的夏夜。

夏天是迷人的。远处有一棵棵高高大大的柳树，柳条弯弯曲曲的，一阵风吹过，它们好像跳起了优雅的舞蹈。池塘里的荷花，红的花，绿的叶，漂亮极了，真是夏日荷花别样红啊!

夏天是快乐的。我和爸爸妈妈一起进山玩，在那红花绿树衬托下的溪水旁，我们开心地打水仗，抓蝌蚪，吃着凉凉的西瓜，美滋滋的。青蛙也为我们助兴，唱着它那拿手的歌曲：“呱呱呱。”

篇6：找夏天小学作文

夏天在美丽的池塘里。池塘里的荷花到了夏天全开了，露出金黄色的小莲蓬，整个池塘美极了。荷叶挨挨挤挤像一个个碧绿的大圆盘，把美丽的荷花高高地举了起来，荷叶下是活泼可爱的小鱼在悠闲地吐泡泡，他们还在比谁吐的泡泡最大呢!

夏天也在热闹的海边。金灿灿的阳光照在蓝蓝的海面上，也照在又高又绿的椰子树上，照在滚烫的沙滩上。小朋友们有的在堆沙堡，一个个沙堡堆得又高又大，看着自己堆的沙堡，小朋友们充满了骄傲。

洁白的浪花不停地往沙滩上运送各种各样的贝壳，小朋友们在沙滩上捡起了各种各样的贝壳，身后留下了一串又一串金灿灿的小脚印。

夏天还在大街小巷里。冰淇淋店早已人山人海，小朋友们拿着冰淇淋走在大街上。走着走着你会闻到水果的果香味，追随着水果的清香往前走，来到一个水果店。水果店里有又大又圆的西瓜，有红红的草莓，还有甜甜的荔枝……

篇7：描写夏天景色的作文：找夏天

夏天像热情似火的小伙子儿，风风火火﹑匆匆忙忙。我和小伙伴们仔细地寻找着他的身影，不愿放过任何一个角落。

清晨，太阳从东方冉冉升起。荷叶上颗颗晶莹剔透的露珠，在阳光下闪耀着金色的光芒，五颜六色，美丽极哩!它们顽皮得像个孩子，一会儿在荷叶上玩滑滑梯，一会儿又溜到另一张荷叶上，它们一定是夏天的小精灵吧!

正午，太阳公公把他金色的胡须撒向大地，青蛙哥哥也开始了它的表演。它挺着啤酒肚，站上小舞台上，在空中挥舞胳膊，唱着夏天的歌。台下一片欢呼﹑喝彩声。那是夏天的歌手吧!

我们来到荷花池边。微风拂面，荷花姐姐穿着粉白的裙子翩翩起舞，左扭妞，右摆摆，漂亮极了!那一定是夏天的舞者吧!

傍晚，夕阳渐渐沉入山头，余光洒向大海。海面波光粼粼，就像镀上了一层金子，那一定是夏天的画家吧!

月亮姐姐探出了脑袋，萤火虫兄弟提着小灯笼四处奔忙，照亮了前行的路。那应该是夏天的指明灯吧!

夏天来了，夏天真的来了，他在榕树枝头荡秋千;在知了﹑青蛙嘴里叫;在栀子花﹑荷叶枝头笑……

夏天来了，我们找到了它

篇8：找夏天作文

。

叔叔家的鱼缸可真漂亮。那里面有绿油油的水草，有海螺，还有一块块礁石，

我问“小鱼是怎么吃食的?”叔叔二话没说，拿起一把鱼食往水里一丢。它们一个个张大嘴巴，一张一合地抢着吃食。一条斑虎鱼躲在灌木从中，好似在捉迷藏。清洁夫是个爱卫生的孩子，它总是不停地做清洁。哦!对了，小鱼还会生病。你看，那条银色的小鱼刚生过病，现在还在长尾巴呢!鱼的世界可真奇妙。

天己经很黑了，我和妈妈只好依依不舍地离开了叔叔的家。

篇9：找夏天作文

放眼望去，不远处的池塘里长满了一大片一大片荷叶，紧紧地挨在一起。荷叶上不时传来青蛙的歌声，“呱、呱、呱呱……”三三两两的人群来来往往，大家有说有笑，十分开心。

我走在前面，爸爸跟在后面。一阵风吹过，让我倍感凉爽。小草跟着风的节拍，跳起了欢快的舞蹈。花儿让风带着她的芬芳四处飘荡，飘到我们的鼻子里，一直漫延到我们的心田，真是沁人心脾。

抬头一看，天空中渐渐铺开了一块黑色的绸布。绸布上面绣着一轮圆圆的明月，还镶上了宝石般闪闪发光的星星，真是妙趣横生!

原来，夏天是个爱捉迷藏的孩子。她有时候躲在碧绿的荷叶间，有时候躲在青蛙的歌声里和人们的笑声里，有时候还躲在晚风里看星空。她跳着、蹦着，特别调皮。我跑呀跑，一不小心，和夏天撞了个满怀。

篇10：找夏天作文

夏天，是温暖的。夏哥哥穿过草地，告诉我们他已经来到我们的身边了，让我们快点一去找他，和他一起快乐的玩耍。

嘘，你们大家听见什么声音了吗?哦，原来是夏哥哥在荡秋千呢!柳枝长得又长又嫩，真像夏哥哥那短短的头发呀!听，夏哥哥又走开了。

我们大家走呀走，来到了一片草地上，我们实在累得不行了，于是，都躺下来休息了一会儿。这时，我就突然觉得有一个东西在努力地往上爬呢!于是，我赶快把大家赶快都叫了起来，让大家也看一看。我和大家都转过身来，来到了那个东西的身边，我们看了一下，原来是一颗小草呀!虽然它在春天的时候已经发芽了。但是，夏哥哥一来，小草就开始慢慢的长大了。原来，夏哥哥正在这里玩耍呢!我们赶快找了起来，但是，夏哥哥又走掉了。

我们又来到了一个好朋友家里的花园里，没想到，花儿们正在争相斗艳呢!这时，我想起了夏哥哥，一定是夏哥哥在这里玩耍呢!这时，夏哥哥出现了，夏哥哥对着我们大家微笑。我对夏哥哥说：“你好像一直都在跟我们捉迷藏呢!”夏哥哥说：“是呀!现在我们一起玩耍吧!