5《一株紫丁香》片断赏析-教学教案

5《一株紫丁香》片断赏析-教学教案（精选12篇）

篇1：5《一株紫丁香》片断赏析-教学教案

（新课伊始，教师直接导入课题，学生齐读课题。）

师：小朋友，你们见过紫丁香吗？

生：没有。

生：见过。

师：没有见过紫丁香的孩子请举手。（学生面面相觑，而后手举如林）

师：没关系。（面带微笑，并示意学生把手放下）

没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。

（学生自读词语后纷纷举起小手）

生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

生：对，我也觉得它的花是紫色的。

生：我想它还有香味。

生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。

生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。

师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）小朋友们看，这就是紫丁香。

【点评】

一、创造性地处理教材

《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，教师重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。

二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习

实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。

篇2：5《一株紫丁香》片断赏析-教学教案

学生：课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题

1．导言：同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？（学生说，老师配合并出示课文挂图。）

2．老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学习《一株紫丁香》。（板书课题。）

二、初读课文，自主学习字词

1．自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可向字典求助。

2．课件出示带生字的词语，见“我会读”。学生在小组内认读。

3．鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。

三、朗读感悟，真情互动

1．自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

2．教师范读，读出师生之间的真挚感情。

3．学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。

4．分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。

5．指导有感情地朗读第二、三、四节。

（1）老师一边有感情地朗读，一边课件出示第二、三、四节。

（2）引导学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

（3）每组推选一名同学比赛读二、三、四节，由学生互评。

（4）品味词语。

课件展示：“绿叶沙沙”像（），“刚开的花儿”像（）

将让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

6．学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。

四、拓展延伸，师生融情

问题1：老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？（学生抢答。）

问题2：老师，我想对您说„„（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。）

五、生字再现，巩固字词。

1．同桌合作认读生字和带生字的词语；

篇3：5《一株紫丁香》片断赏析-教学教案

教学目标

1.会认8个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会师生之间的深厚感情。3.感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美。

教学重点

1.会写会认生字词，课文熟读成诵。

2.领悟课文所表达的学生对老师热爱的真情实感。

教学难点

1.体会老师的伟大无私，培养学生尊敬、热爱老师的思想感情。2.在读中感受诗的意境美、语言美和韵律美。

教学准备

卡片

教学时间

2课时。

第1课时

一、新课导入。（悠扬的歌声响起）

静静的深夜群星在闪耀，/老师的房间彻夜明亮。/每当我轻轻走过您窗前……一阵阵暖流心中激荡……

同学们，你们知道这首歌是唱给谁的？对！这是一首写给老师的歌。老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋；老师是辛勤的园丁，学生们在成长时并没有忘记老师，他们送给老师一份特殊的礼物。那会是什么呢？

（课件演示：播放多媒体课件，引导学生观察，说说老师收到了一份什么礼物。）一株紫丁香(板书)这些孩子为什么要送给老师一株紫丁香呢？现在我们就来学习本课《一株紫丁香》。

紫丁香也叫丁香或丁香花，春季盛开，花香四溢，花为紫色或白色，是公园、庭院中比较常见的著名花木。

二、识字指导。

1自由读课文，不认识的字借助桃子和树叶里的拼音多读几遍，把课文读通顺。

2出示生字、生词卡片，学生指名拼读、齐读。注意生词：一株花踮起脚医院消除疲倦 挂牵困难休息伸手香甜唱歌您好 3指导书写。

（1）出示：休、伸、甜、歌、院、除。观察这几个字的相同与不同之处。（相同：都是左右结构。不同：除了“歌”，其它字都是左窄右宽。）（2）“歌”的偏旁是什么？“院”的偏旁“阝”分几笔写？书写时要注意什么？

（3）教师先范写，然后学生练习，教师巡视予以指导。

三、初解文本。

1用自己喜欢的方式通读《一株紫丁香》这首诗。

2请看黑板，这些是课文中的生字词，老师把它们的拼音帽子摘掉了，大家还认识吗？谁来读一读？

3指名读，正音，齐读。

4请大家再读课文，标出小节的序号，想想各小节写的什么内容。第一节：讲小朋友们悄悄地走进小院，把一株紫丁香栽在老师窗前。第二节：讲小朋友们希望紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口。

第三节：讲小朋友们把绿叶在风里摇摆的沙沙声比作自己的声音，希望能帮助老师消除一天的疲倦。

第四节：讲小朋友们要用花儿盛开的笑脸来感谢老师对他们的牵挂。第五节：讲小朋友们希望老师早点休息，并给老师送去了深情的祝福。5这首诗共有5个小节，各小节的内容都显示在大屏幕上。如果你回答对小节的内容，字体就会变成绿色表示通过，否则不变色。（指名说，掌声鼓励。）

6录音朗读，学生欣赏。

（1）同学们，有位小朋友迫不及待地想读读《一株紫丁香》这首诗，你们想听吗？

（2）播放录音磁带《一株紫丁香》。

（3）诗中的小朋友们在老师窗前栽下一株紫丁香，他们希望紫丁香为老师做些什么呢？请选择你喜欢的方式自由朗读课文。比一比，谁的读书姿势最正确。

第2课时

一、复习导入。

上节课我们已经对本首诗有了初步了解，下面我们来进一步学习。

二、整体感悟。1读悟第1小节。

（1）喜欢第1小节的同学齐读。

（2）小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呢？为什么要“踮起脚尖”呢？ 不能打扰老师，他们是悄悄地向老师表达自己的心意。(原来是这样，真是个好孩子。)（3）谁来做做踮起脚尖儿的动作？

（4）指导朗读：要读的轻轻的，有一种生怕惊动老师的感觉。

一株小小的紫丁香被小朋友们悄悄地栽在了老师的窗前，同时也栽下了他们许多美好的心愿。他们有什么心愿呢？

2读悟第2小节。

（老师相机板书： 枝叶

夜夜

作伴）（1）指名读。

（2）紫丁香传递着小朋友们的心声，满怀深情地读，读出小朋友们对老师的关心、敬爱。

3读悟第3小节。

（老师相机板书：绿叶

消除

疲倦）（1）女生齐读。（2）理解“疲倦”。（3）紫丁香的绿叶发出“沙沙”的声音，就好比小朋友们在“唱歌”，小朋友们希望这歌声能帮老师消除一天的疲倦，表达他们对老师的感谢和尊敬。如果是你，你会以什么样的方式来帮老师消除疲倦？

（学生畅所欲言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）（4）让我们用轻柔、亲切的语气一起读读第3小节。4读悟第4小节。

（老师相机板书：小花

感谢

挂牵）（1）男生齐读。

（2）引导学生理解“挂牵”，“挂牵”是“牵挂，关心”的意思。如：前几天，我们班的韩家豪同学在上学路上被摩托车撞了，老师听说后赶快跑到教室看看他受伤了没有，又及时打电话通知他妈妈。这就是——挂牵。

小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！

5读悟第5小节。

（老师相机板书：花香

飘进

梦里）

（1）夜深了，连星星都“困得眨眼”，可“我们”的老师还在干什么呢？（老师的房里灯光仍然亮着，“我们”的老师还在辛勤地工作。）

（2）此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？（亲切恳求的语气。）进一步指导朗读。

（3）想一想这位老师又香又甜的梦里会有些什么内容？

（紫丁香是小朋友们栽下的，花香入梦，老师梦的内容应该是哪位后进生有了明显的进步，或是班上有位同学参加比赛获得了大奖，也可以是整个班级的学生思想好，学习认真，身体健康……）

（4）齐读第5节，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。

小结：多么美的紫丁香！多么美的诗！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！小朋友们在老师窗前栽下的是自己的心愿，是自己对老师的一片爱心。

我想，你们的心中一定也激荡着对老师的爱意，那就把你的爱化作有感情的朗读向我们在座的各位老师来表达吧！

6想一想，这首诗表达了作者什么样的感情呢？（这首诗表达了作者对老师的尊敬之情。）7全体学生配乐诵读课文。8句子理解。

（1）老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。这句话表达了孩子们对老师的敬爱和感激之情。老师像妈妈一样关心、爱护我们，我们的成长离不开老师的辛勤培育。

（2）夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

这句诗讲小朋友希望备课的老师早点休息。“星星困得眨眼”“让花香飘进您的梦里”，想象丰富，语言生动，意境优美。

三、课堂小结。

一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关心，寄托了同学们对老师的热爱和尊敬。今天在座的老师也收到了一份礼物，那就是你们在课堂上的表现——棒极了！这才是老师最满意的礼物，谢谢大家。

四、课后作业。

1大家还知道哪些赞美老师的诗句？课后搜集一下。交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句。

2背诵《一株紫丁香》。

3请大家每人做一张贺卡，把赞美老师的诗句写在卡片上送给你最敬爱的老师，表达你对老师的感谢和祝福。

链接：丁香花

丁香又名“百结”，原产中国。

丁香花春季盛开，本性喜欢沃土，但种植在贫瘠的土地上，它也能茁壮成长。可见，丁香花的生命力极强。

紫丁香别名丁香，为我国特有的名贵花木。喜阳光，稍耐荫。喜湿润肥沃、排水良好的土壤，忌低湿渍水，耐寒性强。

程门立雪

宋朝的时候，有一位有学问的人，名叫杨时。他对老师十分尊敬，一向虚心好学。“程门立雪”便是他尊敬老师、刻苦求学的一段小故事。

有一天午饭后，杨时为了向老师请教一个问题，去程颐家里。他不愿打扰老师的午睡，便一声不响地立在门外等着，天上飘起了鹅毛大雪，雪花在头上飘舞，凛冽的寒气，冻得他浑身发抖。他仍旧站在门外等着。过了好长时间，程颐醒过来了，这才知道杨时在门外雪地里已经等了好久，便赶快叫他进去。这时候，门外的雪，已经积得有一尺多厚了。

杨时这种尊敬老师的优良品德，一直受到人们的称赞。正是由于他能够尊敬师长，虚心向老师求教，学业进步很快，后来终于成为一位全国知名的学者，大家尊称他为“龟山先生”。

板书设计

教学反思

篇4：5《一株紫丁香》片断赏析-教学教案

执教时间：2016年9月9日 执教地点：二年级教室 执教教师：张丽 课题：一株紫丁香

教学目标

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点：

学习生字，朗读体会课文。

课时安排：两课时

第二课时 教学过程：

一、激趣导入

“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

二、学生精读

1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

三、品读

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

四、背诵

1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

2、观看课件画面自己练习背诵。

3、小组表演背诵。

4、全班汇报。

五、练习

出示课后“我会读”中的词语。

1、同桌互相读一读，要读正确。

2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

六、写字

1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

2、观察教师范写，点评。

3、学生练习。同桌展示。互提建议。拓展

交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.七、板书设计：

5、一株紫丁香

踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。

篇5：5 一株紫丁香

教材简说

读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

教学目标

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。

教学重点：学习生字，朗读体会课文。

教学准备：

1、音乐录音带，生字卡片，多媒体图片。

2、收集赞美老师的.诗句,抄写下来。

3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

教学安排：两课时

第一课时

课时目标

1、会认8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。

预设过程：

(一)导入揭题

1、谈话：小朋友们，老师请你们欣赏美丽的花朵，你们喜欢吗?(出示紫丁香图片)

2、简介：木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。我们学校的小花园中就有这种花。

3、你会把这样美丽的紫丁香送给谁?(他们都是你们最喜欢或最尊敬的或与你最亲近的人)

4、有一群小朋友他们也把它送给了他们最最喜欢的，最最亲爱的人――老师。(板书课题)

(二)感知诗歌

1、师朗诵诗歌，配乐读。

2、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

4、指名分小节读诗歌，读准：踮起、疲倦等词。

5、交流。读了课文后你了解了什么?

(三)感悟诗歌，朗读。

第1小节

1、读一读，你从中发现了什么?(悄悄地表达自己的爱，惟恐被老师发现)

2、从哪里发现?(踮起脚尖儿)

3、呀，这样一种细腻的爱，多么美好，谁来读一读。

4、朗读指导，轻柔缓慢，满怀爱意。

第2、3、4、小节

1、过渡：紫丁香在阳光中、雨露中、更在小朋友深深的爱中，为老师，伸展绿色的枝叶，在风里歌唱，盛开美好的花朵，在风中舞蹈。

2、读一读，说说你们的感受。

3、体会对老师的爱：

(1)“绿叶沙沙”那是――，“盛开的花儿”那是――。

(2)“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

(3)说出你想对老师说的话。(学习自由说)

4、指导朗读

现在就让紫丁香夜夜和老师做伴，为我们做这一切吧!

教师引读―学生练读―配乐朗读3个小节

第5小节

1、过渡：看课文插图，夜已经深了，星星困得眨眼，而窗前的紫丁香却依旧陪伴着工作着的老师。

2、指名读第5小节。读好“那梦啊，准是又香又甜”

3、老师的梦，为什么又香又甜?(因为花香，不仅是紫丁的花香，更是包含着孩子们爱意。)

4、配乐朗读全诗。

(四)实践拓展

1、朗诵诗歌

2、制作书签：收集赞美老师的诗句,抄写下来读一读。

第二课时

课时目标

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。

(一)复习导入

1、出示课后“我会读”中的词语。

2、同桌互相读一读，要读正确。

3、全班开火车读。

(二)读课文

1、放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。

2、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

3、朗诵诗歌指名――集体朗诵。

(三)交流收集的诗句

1、出示制作的书签，读一读，四人小组交流

2、赠送活动，结合班级展示台展示。

(四)写字

1、观察生字在田字格中的位置

2、学生提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。

教师检查学生的写字姿势和写字效果。

篇6：一株紫丁香教案设计及教学反思

一株紫丁香

一、教学目标：、会认8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文，体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

二、教学重点：

识字、写字，有感情地朗读文，体会师生间的深厚感情。

三、教学难点：

创设情境，模仿文，尝试儿歌创作。

四、教学内容：

本第-页

五、教学准备：

生字卡、、六、教学流程：

第一时

一、看图激趣导入。

（一）投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？（简单介绍紫丁香）

（二）有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下一株紫丁香，这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习

诗歌《一株紫丁香》。

二、初读诗歌，读准字音。

（一）自由读这首诗歌，注意读准带拼音的字。

（二）检测生字认读（出示：一株紫丁香

踮起脚尖

小院

消除

疲倦

挂牵

一株紫丁

香），认读词语。

（三）再自由读这首诗歌，提出不明白的地方。

三、对比体验，朗读感悟。

（一）请小朋友再读读诗歌，想一想：你也像诗中的小朋友一样爱自己的老师吗？诗中的小朋友是怎样表达

自己对老师的爱的。你又是怎样表达对老师的爱的？

（二）同学们内心都充满了对老师的深厚感情。接下来，请同学们选择你最想读的一节，好好读读，比一比

，哪位小朋友对老师的感情最深厚？（练习准备——点名读——师生评价——全班齐读）

（在读—评—读的过程中理解感悟文）

四、小组合作，背诵表演。

自由选择小伙伴，分工合作，把儿歌背下来，最好加上动作。（学生自由选择伙伴——合作排练——选择小

组背诵表演——师生评价——全班背诵表演）

五、配乐朗诵（音乐《每当我轻轻走过你窗前》）

第二时

教学目标：

一、树立起尊敬老师的心愿。

二、能模仿文，尝试儿歌创作。

三、会写10个字。

教学过程：

一、创设情境，模仿创作。

（一）这首诗中的小朋友在老师窗前栽了一株紫丁香，芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那是一张张学生的 笑脸在向老师致意，微风吹来，甜甜的花香飘进老师的梦里，同学们对老师真诚的爱也送进老师的心田，读

着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜，你是否也想用自己的方式，表达对老师的爱呢？

（二）我们向儿歌的小朋友学习——把自己对老师的爱用儿歌的形式写下来，同学们想试试吗？

（三）创设快境，学生模仿写儿歌。

（四）学生根据老师提示独立创作儿歌。

（五）全班交流。

二、巩固识字。

三、指导书写

（一）你觉得哪个字最难写，需要老师帮助？（辅助，指导书写）

（二）学生练习书写，教师巡回指导。

板书设计：

教后反思：

我这堂的最大失败处是没有引导学生完全进入文的意境当中，且个性化的朗读还不够关注。而《一株紫

丁香》这篇文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感

篇7：5《一株紫丁香》片断赏析-教学教案

学习目标

1、会认“株、踮”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生之间的深厚感情。

3、有尊师的愿望。

课前准备

1、歌曲〈〈每当我轻轻走过老师窗前〉〉录音带，节奏舒缓的朗读伴奏带;

2、小黑板两块;

3、实物投影仪，紫丁香图片。

教学流程

一、看图激趣导入

1、投影紫丁香图片

小朋友们，今天我们来认识一种植物，有谁认识它?(教师作简单介绍)

2、这株植物在我们的课本上也有，请大家看这副插图(投影课文插图)，你能从画面上看到什么?(图上有一株紫丁香，一位老师在台灯下备课，批改作业……)

如果你看到这个情景，你会为老师做什么呢?

3、文当中的小朋友们在老师窗前种下了一株紫丁香，这紫丁香代表了什么呢?今天我们就来学习一首诗歌(板书：一株紫丁香)读题

二、感知课文，学习生字

1、师范读课文，整体感知

现在请小朋友听老师读课文，在听的过程中，圈出你不认识的字，给课文分好段。

(共分5段)

2、学习生字

⑴、这篇课文一共有8个生字，都认识吗?

请不认识的小朋友马上记一记，然后，同桌之间互相考一考。

⑵、现在，请小朋友看小黑板(分好类的8个生字)

陈老师已经把它们分好类了，上面这四个字，我们可以用什么方法记?(难字识半边，注意“踮”字)

中间两个字形意结合记

最后两个字找规律记

小黑板内容：

Zhū diǎn pí juàn

株 踮 疲 倦

qiān kùn

牵 困

yuàn chú

院 除

三、精读课文，体会感情

1、现在我们自由轻声地把课文读一读，想一想，紫丁香代表什么?(代表了学生对老师的爱)

2、学习第一、二小节

齐读一、二小节，想一想，你读懂了什么?

(体会“踮起脚尖儿”所含意思，指名读第一段，齐读)

(他们想让这绿色的枝叶，怎么样?体会学生对老师的美好感情，指名读，齐读)

齐读一、二小节

3、学习第三~五段

⑴、自读3~5段，口头填空

现在请小朋友自己读一读第3~5段，想一想，黑板上的空该怎么填?(出示小黑板)

小黑板内容：

我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜( );是让沙沙的绿叶儿声帮您( );是让满树盛开的小花感谢您( );是让花香飘进您( )的梦。

(师生完成以上填空，教师用曲线划出“枝叶”、“绿叶儿声”、“小花”、“花香”，以示强调，分清层次)

齐读小黑板

在这里，你有什么不理解的地方?(理解“你”和“您”的区别，“疲倦”和“牵挂”的意思，理解“又香又甜”所含之意)

⑶、老师看到同学们所做的一切，心里很感动，连梦也是又香又甜的，你能把这种感觉读出来吗?

从3~5段中，挑选一段你最喜欢的，自己多读几遍。

(指名读、小组读、齐读)

四、听歌曲〈〈每当我轻轻走过老师窗前〉〉

有人这样感谢老师，把它写成了一首歌，让我们来听一听，好吗?

五、有感情地配乐朗读课文

现在，让我们小朋友也把对老师的感情表达出来，一起来把全文和着音乐朗读一遍没，好吗?

篇8：《一株紫丁香》教案

在这个过程中，值得思考的东西很多，每一步对于我这个青年教师都极具价值，尤其是两次课堂实践，失败——反思——再实践的过程，让我忍不住反复品味。

一、实践失败的第一次

经过了自己钻研教材、分析学情、制定学法、教法，研磨专题，制定教学设计，教研组讨论修正，再次完善教学设计后，我进行了第一次课堂实践。可是，这堂课却以失败告终，以专题的落实来看，整堂课学生都在读，可是从学生的状态来看，明显未进入到情境中去，朗读的不够，也不透，学生不能从这样的读中整体感知课文的情感。这使得我们对于预设的教学设计产生了疑问：

一，问题情境创设的是否合适?是否紧密落实到课堂上?

二，对重点语段的朗读指导层次性预设是否合理?是否符合学生实际?

三，对关键词语理解的指导策略有效吗?是否影响学生理解造成朗读不透?

第一个问题，问题情境的创设是否合适是否紧密落实

预设的问题情境是，孩子们怎样送的紫丁香，又为什么要送老师紫丁香的。这是依据教材的特点而预设的，一株小小的紫丁香，是孩子们的一片心意，是是对老师的问候和感激，这两个问题能帮助孩子厘清诗歌的脉络，整体感知文本

具体在导入环节体现：上节课我们学习了一首优美的散文诗，一株紫丁香。你喜欢吗?老师记得呀，这不是一株普通的紫丁香，它是一株栽在老师窗前的紫丁香，你知道是谁栽种的它吗?那么孩子们是怎样栽种的紫丁香?又为什么要给老师栽种一株紫丁香呢?(板书问题)这节课我们继续来学习。齐读课题。我们认为这个情境是合适的，体现了对课文的整体建构。

预设中各个小节是用教师的过渡语挨个进入的，比如，第1小节最后部分……3、读的真不错，老师的小院安安静静的，有了紫丁香，我仿佛闻到了一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?我们一起美美的读一读这一小节。

第2小节：

大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们是这样想的，他们就对老师说：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。……学完四个小节，教师在整体回顾，点出第二个问题。

从教学实际来看，这样并列的处理各个自然段，很罗嗦，授课内容没有完成，教师没有机会整体回顾第二个问题，整体建构就不明显，使得孩子们缺乏了对为什么要送老师紫丁香这个问题的整体理解。我们认为，可以在指导朗读完第一小节后，带着第二个问题朗读剩下4个小节，在学生对此问题的感悟中，随机指导朗读各个小节，依据学生的兴趣进行自然段学习，最后在回归主问题，既尊重了学生语文学习的特点，又能节约课堂时间，对课文整体建构，感悟升华。因此设计可以修改为：

3、读的真不错，我彷佛能看到几个乖巧的小朋友将紫丁香悄悄的种在老师的小院里。那孩子们为什么要送老师一株紫丁香呢?请你自己读一读第2到5小节，找出这样的句子来吧。

第二个问题，对重点语段的朗读指导层次性预设是否合理?是否符合学生实际?

以第一小节为例，预设的层次性为：通过问题读文(读准内容、指生读)—理解关键词语(踮起脚尖儿，做动作体验，理解轻轻悄悄不想打扰别人的感情，把握音量，读准语调语速，指生读)——通过评价，在指导生读——通过模仿读，抓住关键词语，生自己练读——展示读——语言感染，美美的读。这样的预设是有层次性的，学生在读时确实有差异，而教师就是要通过指导，让学生由一个朗读的低层次性进入到高层次中，提高朗读能力，体现感情朗读。

至于课堂效果不明显，我们分析认为，在于教师的评读上，体现为评读的很单一，“好，不太好，真棒，很不错，好像还差了一点。”学生好不知道好在哪儿，不好也不知道如何改进。我们认为，可以用儿童化的语言，预设时就考虑到评读这一点，将这样的评读语言写出来。

如指导“踮起脚尖儿，走进安静的小院”评读语言预设，读的好时，可以评读：脚步真轻呀，小院还是安静的。老师都不知道你们来了!读的差强人意时，可以评读：不够轻呀，小院的安静都被你打破啦!谁有信心在读一读，安静的轻轻的悄悄的感觉?

指导“夜夜做伴”师，评读语言可以这样预设，读的好时，评读：你读的真好，我能感受到你真的希望紫丁香和老师夜夜做伴!让老师不孤单，还有谁是这样想的?你们起立一起来读。不好时，可以这样改进：也许你心里是希望紫丁香和老师夜夜做伴的，只是要通过朗读表现出来哦!语气是和老师说话那样的，还要读好关键词夜夜哦!谁能帮他读出他希望夜夜和老师做伴的心愿?

第三个问题，对关键词语理解的指导策略有效吗?是否影响学生理解造成朗读不透?

对于重点词句“挂牵”的理解，预设的策略是同义词转换，启发回忆，结合生活说，体验式理解的策略。设计为：“他们真是懂得感恩的孩子。感谢老师时时刻刻把我们挂牵。那么，挂牵是什么意思呢?你能联系你的生活想一想，举一个挂牵的小例子吗?比如当放假时，老师很挂牵你们有没有长高，长大，这就是一种――挂牵。当你上学的时候，妈妈会挂牵你在学校有没有好好学习，这也是一种——挂牵。那你能体会到别人对你的挂牵吗?引导学生仿照例句，用"当______时，谁挂牵我什么。和那你挂牵过别人吗?用，当谁_____，我挂牵他什么。进行说话训练。”[

这个部分，很多学生把挂牵理解成了关心、关爱，举的例子有“我没带橡皮时，刘智博借我橡皮，这是刘智博对我的挂牵。”“老师帮我改作业本，这是老师对我的挂牵。”这说明，这个策略的设计是有效的，学生能理解到挂牵的意思，体味老师对学生的关爱，可是学生仅仅体会到这个程度是不够的，挂牵还有一层意思，就是两个人不在一起时候的想念，理解到这，才能明白教师对孩子们是每时每刻都关心的。因此，教师需要了解学生的认识情况，并进一步运用策略，帮助其理解。可以在预设时点上一句“当别人不在你身边，你对别人的想念，才是挂牵。你能在举一个你挂牵别人的例子吗?”

此外，我们也认为，在运用指导策略时，问题设置一定要精准，比如理解第3小节时有这样的一个环节，“为疲倦的时候，真希望有人给老师唱支歌呀!闭上眼睛，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。多动听呀，紫丁香在为老师唱歌呢。真好听呀!就像，春蚕吃桑叶的声音，就像，夜晚下小雨的声音。孩子们，你们听到了吗?如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你会为老师唱什么歌呀?孩子们：好听的歌，动听的歌，美丽的歌。

好听的歌，动听的歌，这种回答就不够，这个环节旨在让学生说一说对老师的感受，表达感情，可是，在课堂上，学生的表达很局限，没有在创设的感情氛围里表达出心底对老师的感情。可是学生的回答很局限，究其原因，应该是问题设置不够精准，学生思路没有打开，可以改成，“如果你是绿叶，你会为老师唱些什么呀?”将问题具体化。

二、收获成果的第二次

针对着第一次教学实践和课后修改，我在另一个班级又上了此课。跟第一次相比，整节课成功了许多，存在的问题不同程度上都得到了改进。整体来看，教学环节落实完整，孩子们带着两个主问题学习了诗歌，在各小节的感情朗读后，又回到了第二个大问题，进行感情升华，最后又进行了美读，表演读，孩子们都在音乐情境的感染下，陶醉了走进里文本，在真挚优美的朗读声里，孩子们的情感和诗歌的情感融为了一起。具体来说，对关键词语的朗读，孩子们的体悟让人感动，比如“你想为老师唱些什么呀?”孩子们说，“老师，您辛苦了“老师，您太累了，喝点水吧!”“老师，我爱你……”“你挂牵过谁呢?妈妈生病了，我上学的时候挂牵妈妈”“放暑假的时候，我挂牵老师。”孩子们对这个词语理解的多好呀，极大的帮助了孩子们之后的感情朗读。这些都充分说明了修改后的教学设计是成功的，对孩子们朗读能力的提高是有效的，对孩子们整体感知文本是有帮助的。

篇9：一株紫丁香教案

执教者：吴燕飞

【教材分析】： 《一株紫丁香》是语文人教版版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富、美好、贴切的，是对学生进行敬师、爱师的好教材。教学目标：

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点：

激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美。教学难点： 体会师生之情。教学突破：

要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美，教师要重视引导学生自读自悟。另外，本课中的优美词语，对学生的表达很有帮助。教学中要重视课后词语的朗读，还可以鼓励学生写一写。教学课时

两课时 教学过程

第一课时

一、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

二、感知

1、请小朋友再读题目，现在你的小脑袋里有没小问号？（学生质疑）

2、现在请同学们带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗。（播放录音）

3、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

三、识字

1、字字读准了吗

2、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

3、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

4、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

5、认识了生字朋友，让我们把它送回课文中去（同学们互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。

6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？

四、朗读

2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下面朗读感悟作铺垫。）

五、细读课文，感悟诗的意境

1、读悟第一小节：

（1）、指名读。现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）

（2）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？

（3）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。

2、读悟第二——五小节：

（1）、自读会悟。小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：

我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）；让（）的（）帮你（）；让（）的（）感谢你（）。

（2）、那么，我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢？请读三、四两节诗。——诗中绿叶、小花是指谁？（我们）

——“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵”.什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）

谁能举一个老师挂牵你的例子？那么我们怎样感谢老师呢？如果是你，你想对你的老师说些什么？(学生可说：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师„„)——“老师——绿叶在风中沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。”我们的感谢都化成一首歌，歌声最能表达我们的感谢。如果是你，你会给老师唱支什么歌呢？（发散）

——同学们唱得可真好听！除了唱歌，你还可以用什么方式来表达你对老师的感激呢？（发散、拓展）（3）、用“当„„时，老师„„”练习说话。指导朗读二、三、四小节。

过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）

（4）、读悟第五小节

同学们读的多有激情呀！，教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！发散思维及口语表达能力训练：展开你们想象的翅膀，说说老师会做一个什么样又香又甜的梦呢？

3、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？

4、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？

5、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师想再听一遍，可以吗？

五、指导背诵

1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（孩子对老师的爱），让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）

2、这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。

六、自主作业，拓展感悟

从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。

讲师爱生小故事、做贺卡、唱赞美老师的歌、抄赞美老师的诗句

读赞美老师的诗句 板书设计

第二课时

一、导入

“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

二、精读

1、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

2、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

4、朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

三、品读

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

四、背诵

1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

2、观看课件画面自己练习背诵。

3、小组表演背诵。

4、全班汇报。

（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

五、练习

出示课后“我会读”中的词语。

1、同桌互相读一读，要读正确。

2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）

六、写字

1、出示“师、伸、伴、满、时、绿、甜”七个字。读字音，认字形。

2、观察教师范写，点评。

3、学生练习。同桌展示。互提建议。

七、拓展

交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。

板书设计：

窗前一株紫丁香 踮起脚尖 走进小院

放下书包——孩子送给老师的爱 给树锄草 牵牵小手 唱唱儿歌

篇10：一株紫丁香教案

教学目标

1．认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

2．学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

3．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。4．培养学生尊敬教长的思想。教学重难点

1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

2．有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。教学课时 两课时

教学准备 多媒体课件

教学设计

第一课时

一、创设情境，导入课题

1、放歌曲《我爱米兰》和相关画面。

小朋友们，看了三幅图，听了优美的歌曲，你从歌声中听出了什么？

2、导入：瞧，这儿有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老师的窗前。（教师点课题）今天，就让我们一起走进《一株紫丁香》，去看一看吧！（齐读课题，美读）

二、读通课文

1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子

2、同桌同学以自己喜欢的方式互读互听，及时纠正读音（帮助你的同桌把字音读准，读得不通顺的句子多读几遍）

3、谁愿意来读一读，（可以个人，也可以两个人）朗读课文，可以读其中的某个小节，也可以读全篇课文。要求其他学生认真听，评选最佳听众来读。开小火车读，齐读。

三、运用想象，悟情明理

（一）教师谈话：悄悄地告诉你们，这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了美好的愿望。想知道是什么愿望吗？请你们默读课文（默读课文就是不出声、用心去读），看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。

（二）出示：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望----------------------------。（指名说你是从哪小节看出来的，能读一读吗）根据学生的回答出示并学习相应得自然段。A、学习第一、二小节

1、说说小朋友心中的愿望是什么？你是从哪小节看出来的，能读一读吗？

2、出示相应的自然段

3、你的心中是否也象这些小朋友一样正激荡着对老师的爱意，那就把你的爱化作有感情的朗读！

4、学生自由朗读这小节，读出自己对老师的爱！老师也想来读读这一段，想不想听？师范读，并点击要读的重音。

5、教师启发学生进行想象：多绿的枝叶阿！真是太可爱了！（老师扮成课文中的老师，学生扮作枝叶，进行口语交际的练习）师：紫丁香们，是谁把你栽在我的窗前？ 师：咦，他们什么时候栽的，我怎么不知道的？ 师：你是从哪些词语感受到这一点的？指名学生说完以后出示：小朋友们------------------把一株紫丁香栽在老师窗前的？

6、指名说

7、能把这小节读给我们听听吗？师点击出示第一自然段

8、分男女生练读 B、学习第三小节

1、出示：小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，希望--------------------------。（能夜夜和老师作伴，你还知道有哪些愿望吗？指名说，能把这小节读给我们听听吗？学生读，师点击出示这一段）

2、教师激趣：嘘！（教师故作神秘状）你听！（播放《我爱米兰》的旋律）多美的歌曲呀！此时你最想对老师唱些什么歌呢？

3、学生唱歌：可以独唱，也可以和别人一起唱。（评价时应从老师听后的感受来评价，多美的歌声阿！我感觉到了你对老师的爱！瞧，你的歌声把老师的头痛都赶走了！）

4、教师小结：听了你们动听的歌声，我的心情愉快极了！一丝倦意都没有了，谢谢你们！怎么？还有同学想唱一唱？那就请你把这小节读给我们听一听吧！

C、学习第四小节

1、还有哪些愿望呢？出示：小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，希望---------------------。读一读相关的语句，出示这一段。

2、教师谈话：是啊！为什么我们的笑容如此灿烂？就是因为有老师的关心和爱护。想一想，老师平时都是怎么关心你们的？指名说（出示相应学习、生活画面）

回忆起此情此景，此时你最想对老师说的一句话是什么？

3、学生有感情的朗读：就用你们的朗读表达对老师的感激之情吧！（指名读、分组读）

D、学习第五小节

1、说说小朋友心中的愿望是什么？读一读相关的语句。

2、师问：你猜，老师梦见了什么？

3、有感情的朗读：真是又香又甜的美梦阿！让我们来美美的读一读吧！

四、教师小结

教师谈话：（指着相关画面）

1、一株紫丁香

1、一颗纯真的爱心

2、美好的愿望就是对老师深深地爱。让我们也和他们一样来表达心中对老师的爱吧！

3、不知大家是否想过。小朋友们为什么这样爱他们的老师？（联系诗句内容说一说）

4、课外拓展

（1）原来，老师是如此的爱我们，为了我们的成长日夜操劳。难怪，有好多人都来赞美老师呢！你还知道哪些赞美老师的诗句？

（2）老师爱学生，学生也爱老师。书中的小朋友栽了一株紫丁香送给了老师，你想送给老师什么呢？又有什么希望呢？ 我想送给老师-------------，希望---------------------。

第二课时

一、复习词语

出示词语卡片，开火车认读。

二、诵读诗歌

1、学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。（1）．分小组练读，选出本组的“小诗人”。（2）．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。（3）．小组之间比赛读。

2、看图，练习背诵诗歌。（1）．学生自己练习背诵。

（2）．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。（3）.小组读读背背。（4）．指名背诵课文。

三、识字写字

1、猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。

2、小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。

3、通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。

4、练习书写。

院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

“休”要和“体”区另字形。

休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。

牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

5、学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

6、用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

四、拓展活动

用自己的方式，表达你对老师的爱。

五、作业布置：

1、会书写：休、伸、甜、歌、院、您、除、息、牵、困8个生字并组词。

2、有感情地背诵课文。

板书设计

枝叶

和您作伴

绿叶

消除疲倦

5、一株紫丁香

花儿

感

谢

花香

又香又甜

反思： 钱晋华

《一株紫丁香》以儿童的口吻说话，内容晓畅明白、口语化，图文并茂，富有想像空间。教学时我以指导朗读为主线，启发学生边读边想，让语言在头脑中建构出生动的画面与情节，由此获得感悟和体会，并读得更加入情入境。在教学第一小节时，我抓住“踮起脚尖儿

”这个词组展开教学。让学生思考什么样儿叫“踮起脚尖儿”？诗中的孩子为什么要“踮起脚尖儿

”？引导学生感受小朋友“踮起脚尖儿

”的情景，孩子们迫不及待地纷纷从座位上站立起来，踮起脚尖儿，蹑手蹑脚地走进小院，要悄悄地送给老师一份惊喜。教学第三小节，我抓住“唱歌”一词。引导学生将“绿叶儿在风里沙沙地响”和“那是我们给你唱歌”联系起来，引导学生想象“绿叶儿”是怎样动听，小朋友的歌又是怎样动听？如果是你，会给老师唱什么歌呢？让学生结合自己的情感体验来感悟文本，从而达到心灵的交融。我认为低年级的朗读教学如果能让孩子在有情有趣的活动中体会文本内涵，朗读教学才能更有生趣，达到更好的效果。

杨华

《一株紫丁香》是一首诗歌。我抓住这样几个环节教学。

第一是大声朗读，以读为本。教学中，我多处设计了不同形式朗读方式，而且教师还作了范读。为提高朗读水平，我让学生自读自评，让学生意识到如何读得正确、读出感情。

第二是寻找训练点帮助学习语言。用一个大问题“为什么小朋友要把这株紫丁香栽在老师窗前？”作为课文教学主线，进行2、3、4自然段的教学。在理解这三段文字的基础上，进行这三段的朗读指导。并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了（）”练习说话，这个训练的用意是让学生从课文中习得规范的语言，丰富学生说话、写话的句式，同时也培养学生自主阅读、理解文章的能力。

第三是让学生从句子中体会课文的感情。从“花香飘进老师的梦里”这句话启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了学生对老师的爱。这样孩子会带着感情读课文，那么语调中就带着敬爱、感激、热爱来读课文。

第四是最后总结让学生回忆在课文中学到了什么。找出描写敬爱老师的句子，最后让以小组的学生轮流读。竞赛读、自由读、表演读。最后在老师的板书下背诵。

宋怡

这篇课文是一首活泼清新的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。回顾一节课，我觉得我的教学设计流程比较清楚，生字教学、说话、朗读等环节也都具备，时间上把握也比较好。我运用了课件帮助学生理解课文，在生字教学中，我利用词语出示，开展自读，指名读，小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；同时让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨。在这节课上，我安排学生学习写“伸、休、甜、歌”等这8个字，指导时，不是老师把要求强加给学生，而是让学生自己去发现：“伸”和“休”的两竖有什么不同；左边一竖和右边的一竖有什么特点；“甜”和“歌”写的时候容易写错的地方是是什么；每个字的关键笔画是什么。这样细致的写字指导，会使学生写字时有了目标和标准，写出的字会漂亮得多。但有部分学生的自主合作能力比较差，今后加强这方面的训练。

林朝霞

这首诗是一首儿童诗,以一株紫丁香为寄托,从一个侧面赞美了老师的辛勤劳动。开始，我担心，这么一首富有诗意的小诗，恐怕学生很难理解。可是用了《我爱米兰》这首歌导入，孩子很快进入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一读课文，也了解了课文中“紫丁香”的用意，学习起课文来就烂熟于心了。学习第5小节时，我问：“老师做了一个又香又甜的梦，你知道是什么梦吗？”孩子纷纷说起来，“老师肯定梦到了我们上课时的样子。”“老师肯定表扬了种紫丁香的学生。”“老师希望我们上课认真听讲，考出好成绩。”……孩子的想象是丰富的，是纯真的。不知不觉中，我和孩子又走进了一步，彼此心灵又拉近了距离，以后，孩子对老师的工作更理解了，也更尊重了，也会更懂事的杨晓辉

每个学生都有一颗聪慧的心灵，都能善于发现问题，都蕴藏着巨大的创造力，教师要从多方面引导学生积极主动全面参与，要珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生对文本的多元解读，使学生在品词赏句领悟文章之中体会、掌握学习方法，不断提高阅读能力。老师充满激励的语言能使学生拥有更多的自信。在“读什么”的选择中，给了学生极大的空间，使学生能够根据个人的喜好自主选择，充分体现了学生的自主精神，学习成了快乐的事。并且能够引导学生在读中主动思考、质疑，为今后的阅读学习养成良好的习惯。如在初读课文时，我引导孩子：“老师的小院浓绿浓绿的，又有了紫丁香的衬托，一股淡淡的清香，飘进老师的屋子，这小院更美了。孩子们希望紫丁香能给老师做什么呢？请你们自己大声地读读诗歌第2~第5节。”接着，再读课文时，我又说：“多可爱的一群孩子啊。那么你最希望紫丁香为老师做什么呢？你是怎么想的？再请你读读诗歌，然后把你的想法融进你的朗读中。” 教室里书声琅琅，每一个孩子都在投入用心的读。朗读教学是本节课的一个重点。孩子们在多层次、多角度的朗读训练中，也分明感受着诗意的美。第一小节的朗读教学中，我把重点句进行了“三读”的处理。一读：创设情境读。读“踮起脚尖儿”这句，他们蹑手蹑脚地模拟着现场场景读悟，他们想到了老师的辛苦，那一份小心翼翼的心疼，在轻悄悄的朗读中流泻。他们的内心，是充满诗意的。二读：个性化朗读。同样一个句子“让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜”，孩子们产生了不同的联想，悟出了不同的读法，把自己的理解也融入到了朗读中。无须再次告诉孩子们什么叫“自主阅读”，他们分明已经感受到了“自主”阅读是富有诗意的。三读：扩展情境读。第三小节的最后一个句子“感谢您时时把我们挂牵”，老师是怎样时时把我们挂牵的呢？让孩子们在读中去说，去领悟，去感受到浓浓的师爱。拓展交流后再读，孩子们读通了，读顺了，也读好了，读出丰富的韵味了。我想，在这个过程中，他们也感受到了“诵读品味”是快乐的、开心的，是富有诗意的

胡琏

在教学本课时，我觉得有以下几点：

一、“踮”、“脚尖儿”容易读错，又难改正由于本课没学过的生字特别多，教学经验告诉我“踮”又很难读，记得在教五年级《窃读记》中的“踮”时，五年级的孩子都很难改正，更何况是二年级呢？我一定要将正确的读音首先占领孩子的第一印象，于是，课文没读，首先让孩子读下面的生字，集体读、男女生分音节生字读、正读、倒着读，等等，可是当一读课文时，孩子们还是读成了一声“diān”。顿时，感觉我像是做了那么多的无用功、甚是有点泄气。又没想到的是儿化音“脚尖儿”孩子们分三个字读，并且读得很生硬。于是，只能耐下心来，一点一点地订正。

篇11：一株紫丁香教案

（苏教版二年级上册第六课第一课时）执教人：庐江县第二希望小学 朱 红

教师简介：

朱红，女，1981年生，中共党员，本科学历，小学一级教师。多次在各级公开课评选中获奖，庐江县第二届“十大杰出”青年，庐江县第七届课堂评优一等奖获得者，庐江县“教学能手”，庐江县“名师送教”组成员，巢湖市“教坛新星”，安徽省优秀教师，安徽省中小学优秀班主任，教学光盘，课件和多篇论文在县、市级评选中获奖。

从教11年勤勉敬业，致力于小学语文教学研究，多次承担各级示范课和研讨课。教学中，致力于构建轻松、自主的课堂氛围，关注学生情感体验，提高学生语文素养。

教学目标：

1． 学认8个生字，学写生字表中的生字。2． 正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3． 通过师生交流，体会到师生彼此关爱之情，激发学生尊敬老师的感情。教学过程 一谈话导入新课.1.欣赏一组鲜花的图片，引入课题。《一株紫丁香》 2． 板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。1．学生自读课文，借助拼音识字。2．认读生词，强调儿化音的读法。（同座位读；“开火车”读）3．猜字游戏，巩固认读生字。4．指导书写三个生字。5．再读课文。

三、学习课文1、2小节。

1．学生自读1、2小节。读完后交流：你读懂了什么？ 2．指导朗读这两个小节。（轻轻地读，读出对老师的爱。）3．朗读展示。四．作业。

☆描一描：将写字本上这课的生字工整规范地描一描。☆☆读一读：将这篇课文熟读给家长、老师听。

篇12：一株紫丁香教案

目 语文 年级 二年级 教学时间 一课时（40分钟）

学习者分析 学生对新诗的接触，在他们得体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗语言生动，意境优美，琅琅上口，但对学生兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度。教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自捂中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。

教学目标

一、情感态度与价值观 树立起尊敬、热爱老师的情感。

二、过程与方法

1、朗读感悟，看图并结合生活实际经验理解课文，体会感情。

2、同桌合作自主识字

三、知识与技能

1、会认8个生字，会写10 个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文体、会师生之间的深厚感情。

教学重点、难点

1、认读本课生字、词语。正确、规范地书写本课生字。并有感情朗读课文、背诵课文。

2、体会师生之间的深厚感情。教学资源

1、教师自制的多媒体课件、小红花8朵

2、每位同学准备自制的生字卡；

3、上课环境为多媒体大屏幕环境。

《一株紫丁香》教学活动过程

教学活动1

一、情境渲染,启动情感.配乐《每当我走过老师窗前》。教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水。老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》(板书课题)。

教学活动2

二、初读课文，整体感知

1、课件出示紫丁香图片：师通过课件向学生介绍紫丁香。

2、课件出示课文插图，引导学生观察。

①你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？(图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改业……)

②想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？(给老师沏茶,给老师唱歌……)

现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们自由朗读课文，比一比谁得读书姿势最正确。教学活动3

三、自读课文，整体感知。

1、提出自读要求：（1）看清拼音，读准字音，读通句子（2）画出生字、生词。（3）把不理解的词句或问题标出来。

2、学生汇报自读情况（1）同桌互读课文，检查读音是否正确。(2)小组合作学习，互相认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。教学活动4

四、问题切入，层递学生字

1、合作探究学习生字。比如，自己对照拼音和同桌共同学习生字，用最快的速度记下来。

2、拿出生字卡摆一摆，你是怎么认识并记住生字的

3、采用带拼音读、去拼音读

4、课件出示生字让学生认读

5、课件出示词语检查认读情况。

教学活动5 五。全心品读，体会情感

1、自由轻声读文，想一想：紫丁香为老师做了些什么？用“——”画出相应的句子。

2、小组交流，说说自己读懂了什么。

3、师强调儿化音（脚尖儿、绿叶儿）翘舌音（师、枝、株、窗）后鼻音（星星）。

4、生自由练习读课文，读出感情。

5、在小组里读，互相评议，看谁读得好。

6、全班交流。小组挑战赛，各小组推选一名学生读给大家听，读出自己的感受。老师根据学生的朗读情况，适当点拨，并奖给读得好的同学一朵小红花。

7、同学们读得真好，老师也想试试，行吗？（让学生注意用心体会老师范读中所表达的浓浓的师生之情。）

8、评价老师读得怎样

9、自主读书，选出你认为读得最好的小节。

10、把你认为读得最好的小节读给你的同桌听，让她和你一起分享读书的快乐。

11、谁乐意站起来把你喜欢的部分读给大家听？

12、谁还想读？

13、你们现在最想听谁来读…… 教学活动6

六、回顾课文内容

1、课件出示重点句，填写关键词，加深对课文的理解。

我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.。

2、课件出示课文插图，提出问题

1、谁种的紫丁香？为什么要种紫丁香？（板书：学生、老师、种下）

3、配乐《每当我走过老师窗前》，有感情地朗读课文。教学活动7

七、总结课文

这一群小朋友在小院中栽下紫丁香，给老师送去绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是——（生答：小朋友、同学）表达了小朋友、同学对老师的——（关心、热爱、尊重。边说边写）。教学活动8

八、课外拓展，知识积累 课后用自己喜欢的方式向老师表达爱。教学活动9

九、作业

1、抄写“我会写”的10个生字，两音两字组两个词。

2、有感情地朗读并背诵课文。

板书设计

一株紫丁香

学生 种 下 老师 关心、热爱、尊敬

课后反思

这份教案是听取了同事的不同设计理念，反复修改完成的。在设计初期我采用逐节讲解的教学方式，虽然也使用多媒体，但教研时，同事的先进教学方式使我改变了初衷。

新课程提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，注重学生的个人情感体验，因此，教学中我借助多媒体，引导学生自主、合作、探究性学习课文，让学生读中感悟，悟中生情。另外低段孩子的学习以兴趣为主，只有激发了他们的学习兴趣，才能让孩子化被动为主动，投入地学习。因此，在教学设计时要新颖，富有创意，抓住了孩子的眼睛和耳朵，才能抓住孩子的心。还有教学过程应力求简单明快，教学手段应力求简便有效，对教学内容的体悟应力求简明扼要，使教学贴近学生的生活，使学生乐于接受，这样我们的课堂才会显示出活力与实效。我正是基于这样的认识设计本课的。

课文《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的儿童诗歌。为培养学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一课教学中，我调整了自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”，体会到了学生对老师深深的爱。

在教学中我主要从以下几方面做起：第一是重视朗读，以读为本。教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，我还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。在指导读第一节时，让孩子们先表演“踮起脚尖儿”，孩子们的“蹑手蹑脚”，透露出他们对诗句的理解，他们体会出了应该悄悄地小声地读，以免惊动了老师。

第二是重视学生自主学习。教学生字时是“请同学们自己借助拼音读一读”和“愿意当小老师”的同学带领大家读的。为记住生字字形，我采用的是“请同学们告诉别人最妙的记忆方法”和“请学生观察生字拼音，你发现了什么”？整个教学过程，教师把讲坛让给了学生，学生朗读、认读生字新词，学生口头组词。这样的教学一改过去教师“高高在上”的形式，体现出学生在课堂教学中的主人翁的地位。

第三是注重鼓励，注重让学生品尝成功的喜悦。为激发学生的学习积极性，教学伊始，我就利用歌曲导入营造浓郁的情感氛围，然后让学生说说自己的感受。读了课题，让学生猜测课文会写些什么？提出问题引领他们阅读。给了学生开放的思维空间，激起学生读文的兴趣和自信，改变了以往阅读教学中面面俱到，串讲串问的传统做法，这个环节的设计能使老师和学生在课堂上做到互动互学，教师既能随时了解学习的动态，也能及时调整他们学习的方向，既尊重学生的个体差异，也维护学生的自尊。另外我多次赞扬了学生。使学生不断地受到激励，保持旺盛的学习积极性。