给学生一个微笑

2024-05-06

给学生一个微笑（通用11篇）

篇1：给学生一个微笑

教育叙事

给学生一个微笑

铃、铃、铃，上课铃声响了，我拿起课本往教室走去。

可是，我似乎感觉走错了教室？教室里好像沸腾了，远远地听见的喧嚣的吵闹声，而不是往日琅琅的读书声。怎么了？我带着疑问，一腔寒霜走进了教室。

“都给我坐好！“我大声喊道。简直太不像话了。课桌参差不齐，许多学生桌面空空如也，还有两个学生坐一条凳上的„„我气急了，虎着脸大声强调了一句：“都回到自己座位上坐好！”

几个学生懒洋洋地走回自己的座位，依然没有拿出书来。我的目光像剑一样穿过去，静静地注视着，想看看他们究竟想干什么？

一阵沉默，方德龙忽然站起来，结结巴巴地说：“老师，我„„我能不能出去站一会？”

“为什么？”我愕然了。

“教室里太沉闷了，我受不了。”他说。

“是的，老师，太沉闷了。整天就讲呀，记呀，背呀„„” “老师，放放电影吧，看《无极》，听说特好看呢！” “就是看新闻也比上课强啊。” „„

顿时，教室像个闹市，男生嘻嘻哈哈，女生叽叽喳喳。我一下子有些慌乱，有些愤怒。我想：在竞争如此激烈的今天，老师们费心尽力上

课训练，换来的却是这样的嘲弄吗？我觉得有些心痛，静静地看着台下不说话，足有五分钟。慢慢地，他们静下来了，有些学生胆怯地低下了头，也有一些无精打采翻开了课本。

“上课。”我低沉地说了一声，心里乱极了。那一堂课，我几乎是麻木而机械地敷衍着，心情特糟，学生也情绪低落，心不在焉。

终于下课了，我吁了一口气，逃跑似的回到了办公室。

刚坐下，一位学生跟来了，杨志伟，一个小个的男孩，穿着米花格衬衫。他走上前，小声地对我说：“老师，能和您聊聊吗？”

我预感有什么事，他可是个我很宠的学生。我点点头，和他一起来到操场边一排柳树旁。坐在小石凳上，杨志伟看着我，开了口：“老师，刚才是我们不对，上课前不做准备，还瞎起哄。我代表全班同学向您致歉。”他顿了顿。我看着他，没有说话。他接着说：“其实，我们都挺尊敬您的。您学识渊博，对我们要求严格，工作敬业，考试成绩好。可老师，您知道吗？我们班的几位老师都太严肃了，上课都板着脸，我们实在是觉得太沉闷了。时间一长，学生学习的兴趣就大大降低了。我们只有一个要求，所有老师都能笑着上课。”他看着我惊讶的神情，顿了顿又说：“其实，老师，您笑的时候真的很靓，许多女生都说您是帅哥呢！”

„„

我有些目瞪口呆，难怪刚开始开学时大家配合挺好的，感觉上课轻松愉快，最近课堂气氛越来越差了，原来我的因素这么大！

我开始反思自己：为了急功近利，要教学成绩，我改变了教法，增 2

加了训练份量；我强调纪律是学习的保证，整天板着脸上课；我甚至还以分数为准绳，挫伤了一些同学的自尊心„„孩子不是工具，课堂需要阳光。我拍了拍杨志伟的肩膀，小声地说：“老师谢谢你。”

再次走进这个教室，面对众多天真而熟识的面孔，我笑了。我微笑着向他们介绍本节课要点、微笑着讲解每个知识点，引导大家探索重、难点知识。当他们回答正确时报以热烈的掌声，即便回答不对，也用微笑鼓励，课上得轻松，学生学得愉快。课后，常有一些学生围过来：“老师，您今天的课讲得真好！”“老师，您的笑容真甜！”“这样多好，老师。”

是啊，我们都不缺少笑的资本，微笑能给我们的生活增添许多的乐趣，微笑能使我们解除隔阂，微笑能给人以美的享受，微笑能给人以信心。然而，生活也有许多烦恼和痛苦，有许多不如意的事情困扰着我们，有时实在笑不出来，也没什么可笑。但学生是天真的，他们不希望教师是凶巴巴的，他们不愿意看到老师板着脸训斥他们。当我们用微笑面对学生时，能给学生宽松愉悦的心情，使他们感到亲切、温暖，能增强他们自信心。微笑或许是架起师生情感桥梁的纽带，活跃的课堂气氛的创设少不了微笑的润滑剂。“忍一时风平浪静，让一步海阔天空”，给学生一个微笑，自己也添了一份快乐，教育工作难道不也是一种微笑的艺术吗？

教育教学工作叙事

太湖县白沙中学查玄松

查玄松，男，1968年11月27日出生，1988年6月毕业于池州师范专科学校中文系，同年8月分配至太湖县白沙中学担任语文教学工作，至今已满二十年，自参加工作以来，我先后有十四年担任班主任工作，并从事两个班语文教学。1997年12月被评为中学一级教师，1999年5月受聘，至今九年。

九年来，我一直扎扎实实勤勤恳恳高质量地完成工作任务，在德、能、勤、绩、责方面成绩显著。

一、师德高尚健康，教育观念正确先进

我有高尚、健康的师德。我热爱生于斯长于斯的中国，对党忠诚，爱岗敬业。工作以来，我在各方面都从严从高要求自己，品德言行堪为学生表率。我热爱学生，关心差生，有在平凡而又艰苦的岗位上甘于奉献和创建不朽功业的追求和志向。我有创新精神，在教学中敢于打破教育陈规，以创新精神和百折不挠的毅力，不断探索新的科学的教育模式，讲究工作中的团结合作，服从组织安排，敢挑能挑重担，工作成绩显著。

我有正确先进的教育思想和观念。我认为，教育必须为社会和人的发展服务，即为社会主义现代化和提高国民素质服务。在实际教学中，我注重教书育人，以育人为本，让学生学会做人，学会求知，学会实践，学会团结合作，努力发展自我。

二、基础理论和专业知识扎实，具有科学优化的知识结构语文学科的知识性决定了语文教师应具有“专”与“博”的知识结构。从教二十年，我认为一名优秀的学者型的教师，必须专业功底深厚，学科教学基本功扎实，教学富有创意，能把握学科教学研究动态；必须熟悉学科教学理论，接受现代教育观念。我的目标是成为学者型教师。因此，任现职以来，我更抓紧时间学习有关理论知识，把握语文教改的新动向，吸收新经验，新成果。比如，我长期阅读《语文月刊》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》等书籍，从中吸取大量先进经验，指导我的工作实践。

我坚持有目的，有计划地学习，再学习。我自学语文本科课程，经常通过报刊杂志书籍资源了解本学科教育教学最新发展动态，不断更新自己的教育方式方法，广泛采集与语文有关的知识，使自己跟上二十一世纪发展步伐，知识结构常新常进。

《学纪》说：“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能知反也„„”我在传授知识汲取知识的同时，争做一个充满文字细胞的杂家。

三、教学能力强，教学经验丰富

1、教学能力方面：

我能正确理解、运用教学大纲和教材，正确传授教学内容，重点突出，难点讲析透彻，“双基”教学扎实。人们说：一个好老师，应有一张巧嘴，一笔好字；能分析、写好文章。本人素质较好，平时博览群书，阅读面广，写作是特长，所以教学有示范性，能带出一批语文方面冒尖 5 的学生。

为通晓语文教材的体系，我钻研教材遵循从整体到局部，再由局部到整体的思路；通谈全套教材，把握教材编写意图、编排体系，安排出范文系统、知识系统和作业系统的最佳组合方式和纵横联系，在具体操作中采取“读——品”式课堂教学方法，讲究以学生为主体，教师引导学生探究问题，这样能优化课堂教学，培养学生创新精神。语文是一门语言艺术课，充满魅力的语言是语文教学取得成功的重要因素，我设计出声情并茂的课堂用语，力求使学生感到上语文课是一种美的享受。

我讲究情境教学，经常让学生走出教室，从生活中摄起素材，多“看”；借助音乐、电影、电视录像等好的媒体，营造一种美的境界，让学生在课堂上入迷地听也入心地写；我搜集许多有趣味有延伸性的题目，写出了一些研究性论文。我对学生严格要求，对学生进行五项任务完成达标：①语文知识的传授②语文能力的培养③发展学生的智力④进行思想政治教育⑤进行道德审美教育

总之，在工作上，我认真踏实，一丝不苟，讲质量讲效率。认真备课、上课，批改作业、下班辅导，每堂课都力争达到既定效果，学生语文能力强，所授学生中考成绩优秀。组织语文第二课堂活动的小组，培养学生演讲与口才，培养青年教师。每年承担一次校级公开课，受到好评。

2、教学经验丰富：

近二十年来的教学实践，熔铸了较为丰富的教学经验，优质的课堂 6

设计，因材施教的科学方法，严谨的学习作风，严格的要求，细心的关爱，使得我培育出的学生能全面发展，取得较佳的成长效果。

四、工作勤奋、工作量大、成绩优良

1、工作量大：

1999~2000，教初中语文一、三年级（101班、301班，周节，任301班班主任）

2000~2001，教初中语文一、二年级（103班、201班，周节，任103班班主任）

2001~2002，教初中语文一、三年级（303班、104班，周节，任303班班主任）

2002~2003，教初中语文二、三年级（301班、204班，周节，任301班班主任）

2003~2004，教初中语文一、二年级（103班、205班，周节）

2004~2005，教初中语文二、三年级（203班、306班，周节，任306班班主任）

2005~2006，教初中语文二、三年级（202班、307班，周节）

2006~2007，教初中语文一、三年级（302班、105班，周节）

2007~2008，教初中语文一、二年级（102班、205班，周 7

***21

2节）

2、成绩优秀：

我一直认为，一个优秀的教师，一方面专业水平要高，传授给学生正确的知识、学习知识的规律和方法，另一方面又要勤奋。我对工作恪尽职守，对学生一个都不放弃，所教班级语文整体水平高，差生转化明显，有一大批高才生。每年综合考核，成绩在镇内较好。

五、教育科研成绩较突出

我积极参加教科研活动，2000年8月参加安徽省初中语文学科的新大纲，新教材培训；2001年成为全国中语会点拨教学研究会会员，先后发表论文多篇，其中《谈课文教学的导入艺术》在教师报举办的全国优学教育教学论文大赛中获一等奖（《教师报》2001年12月5日第981期）；《谈语文教学中板书的功能及设计要求》获安庆市2002年语文教学论文评选一等奖。

六、班主任工作

从参加工作以来，我很多年都担任班主任工作。

作为班主任，为人师表，我自觉加强师德自我修养，以强烈的责任感，极大的工作热情及对学生无限的爱来提高自己班主任工作的艺术性。

（1）每一学期，我要求学生制作“座右铭”，填上自己最大的兴趣、最喜爱的伟人，竞争对手、理想，贴在座位上角，督促自己珍惜时间，发奋学习，练好本领，报效祖国。

（2）召开班干例会，及时发解情况，商量布置工作。

（3）间周一次主题班会。

（4）关爱流失生，关心留守儿童，关注后进生。重视学生心理辅导。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我的追求是无止境的。今后，我将一如既住努力提高自身素质，不断更新知识结构，成为一个拥有现代意识，具备现代教学能力的新世纪新教师，争取为教育事业做出更大的贡献。

语文版七年级下《乡愁》说课稿

太湖县白沙中学查玄松

一、说教材

《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。

学情分析：《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定困难。基于此，我设计了三个教学目标：（1）自主搜集、整理、交流课文有关的背景材料；通过正确、流畅、有感情的朗读，感受作品中所寄寓的思想感情。（2）理解诗歌的意象，理解作品的内涵；学习比喻、排比等修辞手法的运用。（3）感受和学习作品中浓烈的热爱祖国、热爱家乡的思想感情。其中第（2）点是重点，也是难点。

二、说教法

理解和欣赏这首诗，主要是引导学生在熟读、背诵的基础上，通过听读、对读、有感情朗读、创设情境、合作探讨、对话交流等多种形式，让学生正确理解课文主题，感受诗歌情感。

三、说学法

学生在学习这首诗歌时要反复朗读、默读、齐读、听读，要初步学会在读诗中领会主题，感悟情感；还要善于合作探讨论，交流意见，形成自己的正确的观点和看法。

四、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

从师生现实状况入手谈起思乡思家的感受，并播放佟铁鑫的歌曲《乡愁》。

（二）学生展示自己搜集成果古今有关乡愁的名诗、名文、佳句。

（三）走近余光中

学生根据自己搜集的资料介绍作者，分析诗歌写作背景。

（四）听读试读诗歌，讨论思考

1、这首诗表达了怎样的思绪？应该用怎样的语调去读？

2、诗的节奏和重音该如何把握。

（五）理解诗歌含义

1、整体感知

作者是如何把乡愁这种抽象的感情表现出来的？

——创设意象，寄托于邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上。

2、具体分析

第一节以邮票寄托乡愁第二节以船票表达思念第三节以坟墓倾诉哀思第四节以海峡寄托离情。

3、小结全诗内容

诗歌既表达了对亲人的思念，又表达了对大陆的思念，对团聚的渴

（六）理解修辞手法的作用，并仿写。

1、比喻排比

2、仿写

例：乡愁是一轮圆圆的月。

（七）练习设计：

1、完成课后练习一、二、四

2、以大陆小诗人身份写一首呼唤台湾归来的诗。板书设计：

乡愁

余光中小时候（少年）——母子离愁（邮票）长大后（青年）——夫妻离愁（船票）后来啊（中年）——丧母哀愁（坟墓）盼。

而现在（老年）——思归浓愁（海峡）

篇2：给学生一个微笑

当你的朋友因为遭遇不幸而感到失落绝望时，你可以扬起嘴角，送他一个微笑，虽然一个微笑不如安慰的话语来得有用，但是却真诚得令朋友感动。当微笑从内心传递后，朋友定会感应到，那么我想朋友的失落感就会减少到最低限度吧。哦，微笑是缓解彼此悲伤的方式。

当朋友获得胜利的喜悦的时候，你可以扬起嘴角，送他一个微笑。礼物固然是表达情感的有利途径，而坦然、发自内心的微笑却比礼物有着更为深刻的意义。不是吗?友谊本来就是建立在关心之上的，那么朋友自然的感情流露不更能体现真挚朴实的友情吗?哦，微笑是交流情感的标志。

当朋友间闹小情绪的时候，你可以扬起嘴角，送他一个微笑，如果说微笑代表着退步的话，那就错了。因为嘴角勾勒出的笑容是对朋友最真诚的道歉。这仅是我幼稚的想法，但如果轻轻扬起嘴角，就能换回昔日的友情，这难道不值得吗?哦，微笑是排除误解的良方。

篇3：给挫折一个微笑

一、造成心理挫折的原因

1. 激烈、高压的学习竞争。

“望子成龙、望女成凤”的家长很少考虑自己孩子的主观条件。有的家长要求孩子成绩要名列前茅，一定要考上重点中学、大学;有的家长强迫孩子学这学那，孩子没有双休日，应有的睡眠时间得不到保证。学生学习失败后往往遭受冷遇、歧视、斥责，使学生处于焦虑状态。其结果是，由于巨大的压力和精神负担，学生对考试产生恐惧、对学习产生厌倦情绪，据统计，85%的学生不同程度地存在这种心理现象，进而导致心理上的挫折。

2. 弱化、忽视的“主体地位”。

目前的小学生有“早熟”的表现，成为“小大人”，独立自主的要求日益强烈，精神生活的空间不断扩大，社会视野更加广泛，大多渴望与成人建立一种平等的关系，并取得家长和教师的支持。但在校时，教师往往居高临下，不尊重学生的意见和行动;在家中，父母极力构筑“没有危险”的安全地带，窒息孩子的独立意识。在学校、家庭的专制环境中，学生会因自己不被人重视而产生心理挫折。

3. 自闭、孤立的人际关系。

小学生大多是10岁左右的孩子，年龄较小，天真幼稚，不能正确的认识自己和别人，在人际关系中难免会产生一些问题，遭受心理挫折。曾有这样一件事：班内几位喜爱踢足球的学生自愿组成球队，有一次足球队到体育中心去踢球，没有通知某个伙伴，这个孩子认为别人冷淡他，而陷入苦闷之中。因此，没有良好的心理素质、尚未成熟的小学生会在不良的人际关系中遭受心理挫折。

4. 突然、意外的刺激。

意外刺激影响学生的情绪，如亲人伤亡、父母离异或家庭中发生重大事故等，往往会使有直接关系的学生受到影响，产生消极心理。意外事件不会经常发生，也不会发生在多数家庭，但意外事件一旦发生，就会使学生受到影响，引起挫折。

5. 残缺、受损生理（或心理）条件。

由于个人的心理和生理条件的限制，会使个人的目标无法实现，产生挫折。例如，一个患癫痫病的学生，家长不肯承认自己的孩子有这样的病症，因此多次找班主任、校领导，殊不知他的做法适得其反，给孩子带来更大的心理挫折，给孩子今后的学习、工作带来不便。

6. 家长不良价值观的影响。

一些家长自身对人生、事业、人际关系等存在着片面甚至是错误的思想观念，潜移默化地影响孩子的心灵。什么“人总是自私的”、“做好事吃亏”、“不拿白不拿”等错误的论调，在单纯的小学生中有一定的市场，使他们对学校教育产生了怀疑，甚至迷失了方向，容易受挫。

二、心理挫折的负面效应

在新的信息社会中，我们的孩子也同整个社会的进步一样，发生着翻天覆地的变化。他们身上好与坏、善与恶是很难截然分开的，我们绝不能简单地说这是个坏孩子，或简单地说这是个好孩子。因为，“人之初，性本善”，一个原本聪明、好胜、活泼、开朗、勤思、有抱负、有竞争欲望、热爱生活的孩子一旦遇到心理挫折不能及时排除就可能产生意想不到的后果，一下子会变得自负、自卑、爱虚荣、嫉妒、脆弱、任性、虚伪、依赖、孤僻、自私，在学习上表现为紧张、忧虑、压抑、学习消极、意志消沉、情绪不稳定、说谎打架、损人利己、逃避现实。如有一位六年级的女生，一走进心理咨询室就热泪盈眶，因为她遇到了自己解决不了的心理挫折。我们听她诉说即将离婚的父母，述说老师的得失，述说同学之间的争吵，甚至谈到她朦胧的初恋等情况。她认为自己是世上最不幸的人，是被人遗忘的人，是一无是处的人，是一个时时处处受罪的人。父母要她考高分，而她的成绩在中等偏下，她上课战战兢兢怕老师批评，下课不是唯唯诺诺就是与人拔出拳头争斗，她觉得活在世上没意思，想早早结束这痛苦的人生。这样的学生，幸亏发现得及时，并受到了正确的引导教育，否则悲剧又会降临。

三、科学疏导小学生受挫心理

1. 端正家教观念，形成三位一体的教育合力。

学校心理健康教育必须走进家庭，对家长和学生一起辅导，把家长的心理健康教育看成整个学校心理健康教育的一个重要组成部分，才能形成学校教育、家庭教育和社会教育的合力，达到最佳的教育效果。学校可在校园网上开通悄悄话信箱，解答学生或家长的疑问;利用校讯通短讯平台和《家校联系手册》每天坚持与家长进行联系;同时开办“家长心理学校”，向广大的家长宣传国家的教育方针、正确的教育思想和方法，交流推广科学的教育子女的经验，指导家长端正教育观念，树立正确的人生观和价值观，营造良好的家庭氛围，从而从源头上消除孩子的受挫心理。

(1)转变观念。使家长转变重智育轻德育、轻劳动教育的观念;使家长认识到：要开发孩子的智育，就必须努力使孩子的个性得到和谐、健全的发展，而不是一味地强迫其参加培训班，考出好成绩。必须调整降低对孩子的期望值，让他们能生动、活泼、主动、积极地进行学习。只有让孩子“跳一跳能够摘到桃子”，那桃子的味道才是最鲜美的。期望值过高，孩子达不到，反而会产生挫折心理，会适得其反。

(2)广泛参与。把三口之家、“421”之家都带动起来，打造父母参加活动、祖父母参加“祖字辈家长学校”的热烈场面。通过这些活动，达到理解、尊重孩子的目的。

(3)实效突出。“家长心理学校”能够使家长对教育中存在的问题进行实实在在的思考和解决，深感自己肩负责任之重大。家长只有提高自身的素质，才能真正走进孩子的心灵，成为良师益友。

2. 增强情感交流，减少受挫因素。

“心病还需心药医”，教师与学生的情感交流中，教师能“将心比心”地换位体验角色，就是最好的心药。而情感是通过交流触发人们的情感体验，唤起人们自我教育的主动性，促使人们在相互信赖、彼此尊重的心理基础上，将正确的认识转化为自觉行为的教育方法。情感交流是人们一种有目的的活动，这种活动的目的性一般是由交流双方的内在需要所决定的，并具有多样化的特点。如：当学生处在悲痛的情绪状态时，往往希望通过情感交流唤起别人的同情，使自己痛苦的心灵得到慰藉;当学生处于喜悦的情绪状态时，往往通过情感交流与别人一起分享自己的快乐;当学生处于忧愤的情绪状态时，又希望别人对自己表示理解和支持。这一方法既能及时发现受挫现象和隐患，更是调适受挫心理的重要方法之一。

3. 加强心理辅导，给挫折一个微笑。

教师可适时运用心理宣泄法、注意转移法、反向思维法、心理咨询与心理治疗法进行学生的心理辅导，重视个别教育，使学生感到：即使快乐的人生，也会有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。使学生能给挫折一个微笑的信心，克服负性情绪控制，去体会“变失败为磨砺”，去感受“因祸得福”的快乐。

4. 开展多彩活动，提高受挫能力。

结合学校丰富多彩的少先队活动、日常班队活动和课外活动，使学生在潜移默化中提高受挫能力，树立正确的人生观、价值观，在活动中培养学生的责任感、荣誉感、义务感、成功感、相信感、自尊感、道德感、理智感、美感等，使师生间形成平等、相互尊重、互爱、民主的关系，从而形成良好的班风和校风。在活动中，教师是影响学生的最积极最活跃的因素，有良好的师生关系做基础，会使学生在无意中受教师个性的影响，其中包括情感的倾向和情绪的表达方式等。这样有助于学生在挫折中看到希望，在失败中获得成功。

(1)开展“优点树”活动，培养自信心。活动中先由学生本人找自己的优点，再由其他同学找自己没有发现的优点，把优点放入教室后面的“优点树”上，教师还要尽可能地让优点“炸开”，找出更多的优点，让其释放光芒。这样可使学生心情愉悦，自由畅谈，连平时较自卑、极少发言的学生也会找出不少优点，现出“闪光点”，培养自信心。

(2)开展“好故事伴我行”活动，进行榜样示范。小学生特别喜欢听故事，喜欢模仿，还善于模仿，一旦有了榜样，他们会模仿榜样的行动去做，并进行比较，找出差距，明确努力方向。教师可利用古今中外和身边的典型人物在挫折中成才的故事教育学生，鼓励学生在逆境中振作精神，变压力为动力。选取的榜样要有说服力。如电脑专家骆润法，半身瘫痪、身残志坚，以顽强的毅力战胜挫折，在事业上取得了辉煌的成就，学生听了他的感人事迹的报告后，大大增强了意志力，振奋了精神。

(3)开展“模拟咨询”活动，培养承挫能力。让学生把自己的挫折(或苦恼)写在纸上，收集后让每位学生扮演心理医生，随机抽取一张，帮助解决，排忧解难。在帮助他人解除烦恼的过程中，学生能够自我调节、自我教育，使学生在活动中体验到每个人都会有挫折，都会有烦恼。这样，学生承受挫折的能力就会明显增强。

5. 营造愉悦的氛围，发挥环境育人功效。

轻松愉快的成长环境，爱祖国、爱学校、爱学习的思想感情，对学生心理具有潜移默化的影响，直接制约学生的内在心理。教师可把墙壁利用起来，使“墙壁会说话”。如把墙壁涂成五颜六色的，并贴上学生的书画、作文的优秀作品、名人名言介绍、英语短句等;在班级中设立图书角，让书成为学生的朋友;设立生物角，学生可以把家里养的小金鱼或者小摆设带进教室。创造一种既有教育功能又有愉悦身心、陶冶情操的学习环境，让学生在舒适、美观的环境中爱学习、爱自己的班级、爱自己的学校，更加健康快乐的成长。

篇4：给世界一个微笑

忽然有一天，我接到已经四个月没见的女朋友打来的电话，她告诉我：“你能出来一下吗？”我笑着说：“为了你我一定出来。”八个小时之后，我才见到她。她约我到香港一个非常浪漫的地方，那个地方是山顶，从山顶看下去，会看到美丽的香港。我还没有机会去享受这个美景的时候，她就跟我说：“我们分开吧。”我想知道为什么，我没做错什么，我还没有解释，她就离开了。我一個人从山顶慢慢往山下走，一步一步走到一个公车站。然后在公车站那边一直等，一部车过了，两部车过了，三部车过了，我找一部没有那么多人的车，上去，坐在最后一排。我一直在想，为什么结果会是这样？就这样，我的初恋失败了。因为这个失败，我反而集中精力在工作上面，我拿到第一次当男主角的机会，我成功了。

成功有很多种。我记得1985年，那个时候，看到成龙、周润发他们在电影上面已经发展得非常好，我也希望有机会去拍电影。我跟公司说：“我可不可以每一年拍一部电视剧，其他的时间给我拍戏（电影）？”他们说：“不可以。”我选择离开电视台。身边的朋友跟我说：“刘德华，你这个选择太失败了。”每一个人的选择，都是从心而发的，我就跟着我的那个方向走，一直走一直走，结果我碰到《法外情》，碰到《旺角卡门》。

成功谁说了算，没有人知道，但是要记得，成功不是只有一种方法。我离开电视台，在外面不停地拼搏的时候，有一个人留在电视台，那个人就是梁朝伟，今天他的成就有目共睹。找一个适合自己的，千万不要胡乱地去拷贝人家成功的例子，一定要想清楚。

不喜欢我的人说，这个人的事业起伏不定，一部作品好，一部作品不好；一部票房成功，一部票房失败，他是靠运气。他为了虚荣，把家庭就搁在那里，他的家人，都活在阴霾里。我无所谓，我觉得懂我的人一定知道。我怕什么，输吗？不争，那是一种慈悲；不闻，那是一种智慧。

我有一个好友，他跟我说：“我很喜欢范冰冰，麻烦你介绍给我认识。”我说：“对不起，我不干这种事儿。”有一天，他告诉我，他已经和范冰冰认识了，他还约她到外地旅行，我说：“怎样？”

“我成功了一半。”

我说：“那么厉害，结果呢？”

“我去了，她没去。”

我就觉得这种心态太好，我们应该用一种非常快乐、非常正的能量去面对所有的事情。

成功的人通常非常令人讨厌，我见得太多。他们自以为是，他们会告诉你：“我要做最真实的自己。”以为自己的缺点也是真实的一部分。但是我告诉你，如果你有灵性的话，我们是可以通过后天的努力把缺点改掉的。到那个时候，你就会是一个既成功又可爱的成功人士。很多人会告诉你，我们要赤裸裸地在镜子前面，每一天早上我对着镜子里的他，我就问他：“你是谁？”

“我是刘德华。”

“你辜负过自己吗？你违背过自己吗？你欺骗过自己吗？”每一天都问一次，然后清醒了、清楚了，洗一把脸，干干净净的脸，然后走出去给家人一个微笑，给邻居一个微笑，给在街上的陌生人一个微笑，给那些失败的人一个微笑。到那个时候，你会发现，这个世界充满着爱。如果这个世界充满爱，我们所有人离成功还会远吗？不会。

有了爱，就算你失败，你跑到街上，也会有人给你一个微笑，他们会鼓励你。这个世界，成功的人一定比失败的人少。只要我们这一群失败的人能够团结，我们一定可以跟那些成功的人比一下。

篇5：给学生一个微笑

上周，学校里举行了数学竞赛，今天，分数终于揭晓。可怜的我连及格都没有捞到！我无奈的看了一眼试卷满是红叉，心里又是一阵翻江倒海。我抓起试卷，丢在一边，不想再理会。而我越不去想它，它就越是浮现在我的眼前。我便走到教室外，抬眼望着远方的天空，乌云密布。

我的心情也似这天空一般灰暗，我想起了李煜的诗句：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流！”“在想什么呢？”一个熟悉的声音在我耳畔响起，一回头，小宇就在我的身后。他这次竞赛，获得了一等奖，看着小宇一脸兴奋的样子，我既羡慕他又有点嫉妒他。“现在你的心情我可以理解，要知道，上次的我……”回想上次考试，小宇考得也不好，不知他有什么灵丹妙药让他的成绩提高得这么快的？“其实失败并不可怕，可怕的是丧失信念，要想追求成功，就要从哪里跌倒还从哪里爬起来，生活需要积极向上的心态，给自己一个微笑吧！”小宇此时就像一个博古通今的老前辈，耐心的给我开导。小宇的一番话让我若有所悟，我细细咀嚼，的确如此。此时的我不就是一个悲观的人吗？我应该赶快振作起来。怎么能丧失对成功的追求呢？

是啊！给自己一个微笑吧！我连忙进入教室，拿出数学竞赛试卷，把错题一条一条过关，重新思考，努力解开错题，把不会的做上记号。“寻不到花的折翼枯叶蝶，永远也看不见凋谢。……”同样是《断桥残雪》，不过此时我却哼出了轻快的旋律，明了的节奏。

篇6：给学生一个微笑

已经7点了，赶紧起来，快速穿好衣服洗脸刷牙，看着镜中的自己，嘴角勾起一抹笑容，每天都要给自己一个微笑。吃完早餐后便出门呼吸新鲜空气。

走在小路上，树叶和小草都沾上了露珠，一颗颗晶莹的露珠不停的眨着眼睛，在叶子上摇摇欲坠，最后还是掉了下来。我喜欢大自然，喜欢到田野里散步。于是，我穿着运动鞋在田野之中走动，稻子上也有许多的露水，所以我的鞋子和裤脚都湿了，但我却不以为然，依旧悠闲。

走进树林，鸟儿叽叽喳喳地闹着，仿佛因为我的到来，都活跃了起来。随着我轻快的脚步，脚下的沙沙声也如同一首首乐曲响着。在这竹林里，看见了一种淡紫色的野花，很漂亮。因为我比较喜爱种植物，所以我毫不犹豫地挖走带回家。

由于我还要去买东西，所以我便坐着公交车到镇上去买东西。在公交车上，有位老奶奶上了公交车，可车上的位置已经满了。这位老奶奶也就只好站着，于是我便让了座，让老奶奶坐在我的位置上，然后我自己站着，老奶奶连忙向我道谢。因为我很少帮助他人，所以被老奶奶感谢，脸还是有一些红，但我的心里还是很开心的，毕竟帮助了这位老奶奶。助人为乐的感觉也不错。

其实吧，给自己一个微笑很简单，只要乐于帮助他人，心情自然也就好了起来，做令自己开心的事，自然也会笑起来。

篇7：给学生一个微笑

发表日期：2016-07-27

1、没有特别幸运，那么请先特别努力，别因为懒惰而失败，还矫情的将原因归于自己倒霉。你必须特别努力，才能显得毫不费力，原来不懂，现在懂了：越幸运就得越努力，越懒惰就越倒霉，别人看到的是你累，最后轻松的是你自己。努力和收获，都是自己的，与他人无关。

2、对于过去，我已没有必要死死的抓住不放，毕竟生活是向前的。那些不再见面的朋友，我还是会想念你们的。天涯海角路不同，但是我们的头顶依然是同一片天。幸福的人都喜欢沉默。一直喋喋不休说自己如何幸福的人一定内心是虚弱的。当一个人内心足够强大时，说与不说，都已无用。

3、人生难免会遇到风雨和坎坷，对于生活中的诸多不顺，不要心怀不满、怨气冲天，也不必耿耿于怀、一蹶不振。不要计较得太众，多少悲剧，都是源于攀比，过自己的日子，比什么都重要。不要抑郁得太久，失去又何妨，风烈心愈静，雨骤神更清，心态摆正了，生活才不易倾斜。

4、虽然没有地雷阵，没有枪林弹雨，残酷的社会现实，夺命的杀机不少。珍惜生命，珍惜健康，学会自我保健，万事安全第一，这是重要的。生活的压力太大，要活得开心并不容易。开心过一天，不开心也过一天，何不开开心心的过一天？开心和幸福一样，都是一种感觉，关健是调整自己的心态！

5、不怕在自己的梦想里跌到，只怕在别人的奇迹中迷路。只做自己梦想的主人，不做别人奇迹的听众。没有明白的记住是可悲。没有坚持的正确是可惜。没有能力的承诺是可恶。不用经常在一起，但每次聚会都不曾陌生。只有拥有好朋友，生活才更多姿多彩。

6、总有一些痛苦会折磨我们的心灵。我们可以选择让心静下来，慢慢沉淀那些痛苦。如果总是不断地去搅和那些痛苦，痛苦就会充满我们的生活。所以，即使生活的水杯中落入了泥沙，我们也要努力让每一天都过得清澈。世间最难，难不过情逝再回头。我知道，我在如尘似烟的回忆里失落了灵魂。

7、当生活的困扰袭来的时候，亲爱的朋友，你千万不要惊慌失措。请你丢下所有的负荷，将其搓一摞长长的丝线，将你忧郁的缱绻挂满，在幽幽的暮色，柔柔的轻风中尽情将其挥洒、挥霍，让夜的幕布将其吞噬，让那份恬淡的宁静拂过你没有褶皱的心田，留有的是花散满地的芬芳。

8、给生活一个微笑，给自己一个微笑，路还是要继续走。春有春的温暖，夏有夏的火热，秋有秋的收获，冬有冬的寒冷，学会享受生活！至于过去的就让它过去不要刻意的忘记也不要刻意的想起，有些东西随着时间的推移而慢慢变的淡漠，只是回忆仅此而已，让我们学会朝前看，一切都会变好。

9、不乱于心，不困于情。只有耐得住寂寞，经得起诱惑，心平气和的人，才能收获最满意的人生。一个心浮气躁、缺乏耐性的人，往往会因小失大，因贪图眼前而错失未来，永远无法成为一个优雅而闲适的人。人生总是充满了无数的等待，有的人在等待中枯萎，有的人在等待中绽放。

10、没有什么是永远的。永远是个谎言。我们能拥有的一切只在初识与再见之间。人就这么一生，不要去过份地苛求，不要有太多的奢望。所以让我们从快乐开始！做你想做的，爱你想爱的。做错了，不必后悔，不要埋怨，世上没有完美的人。跌倒了，爬起来重新来过。不经风雨怎能见彩虹，相信下次会走得更稳。

11、人生无常，世事难料，遇事无须太执，很多时候我们都是在自寻烦恼。所谓自寻烦恼，就是吸收的负能量太多。我们要像向日葵一样，哪里有阳光就朝向哪里。多接触优秀的人，多接触善知识，多谈论健康向上的话题，多想想有利于人生发展的问题。心里若是充满阳光，人生即便下雨，也会如春雨般温暖。

12、如果你的生活已处于低谷，那就，大胆走，因为你怎样走都是在向上。越是泥泞的道路，留下的足迹越清晰；越是陡峭的山路，走到山顶的人越稀少。一旦选准自己要走的道路，就勇敢地走下去，不要在意周围诧异的目光，因为别人的目光会追随鲜花和掌声的方向。

13、一个人无论你现在是多大年龄，你真正的人生之旅，就是从你选定方向的那一天开始的。人生的快乐，走自己的路，看自己的景。你的目光所及，就是你的人生境界。总是看到比自己优秀的人，说明你正在走上坡路；总是看到不如自己的人，说明你正在走下坡路。与其埋怨世界，不如改变自己。

14、人生就像一口大锅，当你走到锅底时，无论朝哪个方向走，都是向上的。最困难的时刻也许就是一个转折点，改变一下思维方式就可能迎来转机。一个乐观豁达的人，能把平凡的生活变得富有情趣，能把繁琐的事情变得简单可行。以平常心看世界，花开花谢都是风景。

15、你，要尝试走一个人的路。你总是希望做任何事都有人陪，这样才会让自己觉得有安全感，但当你踏上一个人的旅途时，其实你也可以一个人逛路边的小店，一个人看场电影，一个人吃掉一整盒冰淇淋，一个人坐在图书馆里看完一本书，一个人撒欢地走在回家的路上，享受一个人的时光。

16、人生，没有纯粹的甜和苦，人就这么凑巧的一生。活得再漂亮也有迷茫的时候，走的再精彩也有失落的时刻。伤，怎样掩饰都会痛，因为要跋涉所以一直执着；泪，怎样品尝都是苦，因为活着所以必须要扛着。心中的苦楚，没人替你品尝。脆弱的心灵，没人替你坚强。

17、每个人在生活中都是会遇到很多机遇，只是看你能否去及时的抓住机遇。如果没有抓住机遇，就等于这个机遇不存在，后悔没有用。上天已经青睐你，只是你没有随机遇而行罢了。生活，本来就是五味俱全，缺少了哪一种品尝，都会失去本真的意味！人必竟不是神仙，终究摆脱不掉凡胎俗骨。

18、或许，每个人的生命中都会有纠结于心的事情，要么难以取舍，要么难以释怀，总是在坚持与放弃之间难以抉择，即使心中早已经有了对的答案，还是不忍心让结果来得那么真实，那么直接，有时候，甚至反而选择苦涩的徘徊。其实，很多事不会因为你的忧虑而发生任何变化，只会让你的心无处安放，躁动不安。

19、生活就像呼吸，呼是为了出一口气，吸是为了争一口气。忙碌的生活是一种幸福，让我们没时间体会痛苦，奔波是一种快乐，让我们真实的感受生活，疲惫是一种享受，让我们无暇空虚度日。生活就是这样，当你认为自己走投无路，差到最低点的时候，就是你转机出现的时候！

篇8：借一个微笑给我

我合上教案, 面无表情地走出了教室, 张猛跟了上来, 他喉头动了一下, 眼泪就要掉下来了。我站住, 等他说话。同学们也围了上来, 他的脸涨得通红。我静静地站着, 希望他能开口, 但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。

他递过一张纸条:老师, 我的数学太差, 您能不能每天放学后为我补一个小时的课?

我可以马上答应他, 但面对这样一个学生, 我决定“迂回”一下。

我牵着他的手到僻静处说:“老师答应你的要求, 可这两天我太忙, 你等等好不好?”

他有些失望, 但还是点点头。我知道他“中计”了, 就接着说:“你必须先借一样东西给我。”他着急起来, 可还是说不出一句话。

“你每天借一个微笑给我, 好不好?”这个要求出乎他的意料, 他很困惑地看着我。我耐心地等待着, 他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了, 尽管有些情不由衷。

第二天上课, 我注意到张猛抬头注视我, 我微笑着, 但他把脸避开了, 显然他还不习惯对我回应。我让全班同学一起朗读例题, 再让他重读一遍。他没有感觉到我“为难”他, 大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺, 读完后, 他困难地对我笑了笑。见他这样, 我心生一计, 又给他设置了一道障碍。我说, 你复述一下题目的要求, 这回他为难得要哭了。不少同学对他的无能表现很不耐烦, 七嘴八舌地争着说起来。我制止住了大家。他终于张口, 但语无伦次。我笑着让他坐下。

他开始和同学来往了, 一起上操场, 回教室……这样过了一段时间, 我一直没提为他补习的事。一天下课, 张猛又拦住我, 我知道他要干什么, 很幽默地向他摊开手。他一愣, “老师你要什么?”我说:“你写给我的纸条啊!”他笑了:“我不写纸条了, 你给我补补课吧。”我面带笑容:“功课你不要急, 到时我会主动找你的, 但我向你借的你还没给够我啊。”

“好的, 我一定给足你。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后, 我又把他叫回来, 递给他一张纸, 那里有我为他准备的一道题。我告诉他, 一天之后把它做出来, 可以和同学们讨论, 也可以独立完成。我知道, 他宁可“独吞”, 也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做好, 我有点不高兴, 告诉他晚自习你还没做好, 我可要收回承诺了。自习时, 我见他站在一个男生身边, 忸忸怩怩很不自然的样子, 我得意地笑了。就这样, 我先后为他写了4张纸条, 题目一次比一次难。后来, 纸条一到手, 他就迫不及待地和同学们争论开来。

期末考试, 张猛成绩尚可, 科科及格———看来我为他补得也差不多了。新学期开学, 张猛休学了, 因为他爸脑血栓瘫痪了, 而他自小就被妈妈遗弃了———这也是他忧郁的一个原因。我有点担心:一个连话都不愿说的孩子, 能担负起照顾父亲的重任吗?

星期天, 我和几个朋友去逛街, 走着走着, 就被一群小孩子围住了, 硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲过来, 在那里站着吆喝着:擦皮鞋———竟是张猛!

“老师, 让我为你擦一次皮鞋吧!”他说, 脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了, 伸过鞋子, 他很用心地擦着。他一边擦一边说, 他虽然不缠人, 但生意也不错。顾客告诉他, 他的笑容很好看。他又笑着告诉我, 他还会复学的。他学会了笑, 他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。

篇9：给生命一个微笑

美国和英国的两个心理学研究所曾对毕业照进行了专门的研究，他们收集了5000张初中和高中全班同学的毕业合影照，从中确定了5万人。经过长达41年的跟踪调查，研究人员发现：从总体上看，那些面带善意和自信的微笑的学生，到中年以后他们的事业成功率以及生活的幸福程度，都远远高于那些面部表情不好、郁郁寡欢的人。

没错，微笑能预知你的成功。

微笑是对自我的肯定。日本的原一平，虽然个头较矮，从事保险业时已经三四十岁了，但他总是很乐观，每天不断微笑着和别人打招呼，不管对方在意不在意，他都不在乎，一如既往地向人们真诚地微笑着。他的微笑慢慢感染了许多人，他也获得了事业上的巨大成功，成为了日本保险业连续15年全国业绩第一的“推销之神”。

微笑是对挫折的挑战。微笑的人并非没有失败，没有痛苦，只是他们勇于面对生命中的起起伏伏，将目光更多地停留在了美好的一面。给生命一个真诚的微笑，才能拥抱整个世界。这正如某位科学家说的：“微笑对于一切痛苦都有超然的力量，甚至能改变人的一生。”

微笑是对世界的感恩。我们的境遇，春风得意也好，平平淡淡也罢，内心多一份知足，人生就多了一份甜美。无论生活给了我们多少失落与辛酸，以一颗感恩之心去微笑面对一花一木，人生才能变得从容、优雅、大气。

如果人生需要一个完美的符号，没有比微笑更合适的了。微笑，它是甜美的歌声，能唱出生活的快乐；它是温暖的阳光，能驱散心头的阴影；它是无边的春风，能蓬勃事业的生机。

篇10：给自己一个微笑

来这里快半年了，我每天都是笑呵呵的。有人问我，你为什么每天都总是在笑？于是我也玩笑地说：难道我对着你哭啊！他们笑了〃〃〃〃〃〃

法国作家萨克雷说过：“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。”所以说，给自己一个微笑，用好的心情和态度去看世界，你会发现世界原来是如此美好，而你的世界也会随之改变。在现实忙碌中的我们，会有很多不如意的事情，面对工作、生活中的这些不如意，是应该一味地埋怨生活，变得消沉、萎靡不振，还是应该坚定乐观的态度呢？如何看待生活，的确与人的主观世界有关：俗话说的好，心中没有阳光的人，势必难以发现阳光的灿烂！心中没有花香的人，也势必难以发现花朵的明媚。所以，我们在工作、生活中需要的是坚定乐观的精神态度，保持平常心、从容不迫地面对一切。把微笑送给自己，就不需要太多的心情透支。我们要学着过滤自己的心情的悲与喜，给自己的心情放假。打扫心灵的空间，把昨日的烦恼清扫出去，留出心里的空间来存放更多的喜悦，就会避免被一天的疲劳压垮自己的身体。给自己一个微笑，你就会领悟：受挫一次，你对顺利的感觉就会更清晰一次；失误一次，你对认真的意义就会更加明白一次；失败一次，你对成功的认识就会深刻一次。常常给自己一个微笑让心情变的舒畅；给自己一个微笑让心胸变的开阔；给自己一个微笑让生活变得更加美丽。

给自己一个微笑，用乐观的态度去看待人生，你便是为自己的生活掘了一眼永不枯竭的幸福之泉!