借你一个微笑阅读答案

第一篇：借你一个微笑阅读答案

从一个微笑开始阅读答案

地球上的生灵中，惟有人会微笑。微笑是一种礼貌，人与人之间的和谐相处，往往是从微笑开始的。下面由小编为你带来关于从一个微笑开始阅读答案，希望对你有帮助!

从一个微笑开始阅读材料

又是一年春柳绿。

春光烂漫，心里却丝丝忧郁，问依依垂柳，怎么办?

不要害怕开始，生活总把我们送到起点，勇敢些，请现出一个微笑。

一些固有的格局打破了，现出一些陌生的局面，对面是何人?周遭何冷然?心慌慌，真想退回到从前，但是日历不能倒翻，当一个人在自己的屋里，无妨对镜沉思，从现出一个微笑开始，让自信、自爱、自持从外向内，在心头凝结为坦然。

是的，眼前将会有更多的变故，更多的失落、更多的背叛，也会有更多的疑惑、更多的烦恼、更多的辛酸;但是我们带着心中的微笑，穿过世事的云烟，就可能沉着应变。努力耕耘，收获果实，并提升认知，强健心弦，迎向幸福的彼岸。

地球上的生灵中，惟有人会微笑。群体的微笑构筑和平，他人的微笑达成理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。

忘记微笑是一种严重的生命疾患，一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱，却一定不会有内心的宁静和真正的幸福，他的生命中必有隐藏的遗憾。

我们往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生。当然，开怀大笑与嚎啕大哭都是生命的自然悸动，然而我们千万不要将微笑遗忘。

惟有微笑能使我们享受到生命底蕴的醇味，超越悲欢。

他人的微笑，真伪难辨。但即使虚伪的微笑，也不必怒目相视，仍可报之以一粲。

即使是阴冷的奸笑，也无妨还之以笑颜。微笑战斗，强似哀兵必胜，那微笑是给予对手的饱含怜悯的批判。

微笑毋需学习，生而俱会，然而微笑的能力却有可能退化。倘若一个人完全丧失了微笑的心绪，那么，他应该像防癌一样，赶快采取措施，甚至对镜自视，把心底的温柔、顾念、自惜、自信丝丝缕缕捡拾回来。从一个最淡的微笑开始，重构自己灵魂的免疫系统，再次将胸臆拓宽。

微笑吧!在每一个清晨，向着天边第一缕阳光;微笑吧!在每一个春天，面对着地上第一根新草;微笑吧!在每一个起点，遥望着也许还看不到的地平线

相信吧，从一个微笑开始，那就离成功很近，离幸福不远!

从一个微笑开始阅读题目

18、第⑤段世事的云烟指什么?(请从文中找答案)(2分)

世事的云烟指____________________________________________________。

19、在第⑤-⑨段中，作者联系现实生活，有针对性地谈到了微笑的作用，请分条概述。(6分)

答：①___________________________________________

②___________________________________________

③___________________________________________

20、这篇短文可以分为四层，第一层写应该用微笑的心态面对崭新的开始，第四层写微笑将带来幸福，试归纳第二和第三层的意思，并小结主题。(6分)

第二层：

第三层：

主题：

21、下列对文章的分析和鉴赏，不正确的两项是(4分)()()

A、此文是一篇耐人寻味的哲理散文，作者用细腻的笔触，表现了微笑是一个饱

含热情、拓宽心胸、获得成功与幸福的基础。

B、作者认为，一个不会微笑的人可能拥有名誉、金钱、地位，但不一定会拥有宁静的内心和真正的幸福。

C、微笑毋需学习，但存有微笑心绪的前提是心存温柔、顾眷、自惜、自信的情感。

D、倒数第二段运用了排比、反复的修辞手法，形象地表现了拥有微笑心绪的人对瞬间之美的捕捉，及对美好未来的憧憬。

E、作者选取生活中常见的一种表情微笑入手，表现自己对生命、生活的深层感悟，做到了以小见大、托物言志。

从一个微笑开始阅读答案

18、(2分)变故、失落、背叛、疑惑、烦恼、辛酸

19、(6分)①使人学着应变，努力耕耘，收获果实，提升认知，强健体态。

②可以构筑和平，达成理解，净化心灵。

③能使人享受到生命底蕴的醇味，超越悲观。

20、第二层：面对生活中的逆境，我们应该学会微笑。

第三层：微笑是生命的体验，能够带来美妙的结果。

主旨：作者用文学的笔调书写了微笑的重要作用，说明微笑能够带来理解和幸福，鼓励人们微笑着面对生活，用乐观积极的心态生活。

21、(4分)BE(B一定不会E无托物言志)

第二篇：早期阅读《借你一把伞》

(一)

教学课时：20-25分钟

活动目标

1、理解故事内容，理解人物的表情和动作。

2、初步懂得适合自己的东西并不一定适合别人的道理。

3、感受到帮助他人的快乐。

活动准备

物质准备：ppt 活动过程

一、 引导进入教学情境中

(出示背景图)请幼儿观察画面内容

师：你们看到了什么?今天，老师带来了一个关于娜娜的故事，我们一起来看看吧。 (出示小姑娘娜娜)天上下起了大雨，可是这个小姑娘娜娜一个人在树林里玩，快被雨淋湿了。

提问：娜娜没有带伞，她的心情怎么样?

二、 引导幼儿观察画面，大胆回答问题

1、幼儿仔细观察图1，教师进行提问。 提问：他是谁呀?他拿着什么伞?他会对娜娜说什么? 这把伞对小蚂蚁来说大小正合适，可是对娜娜来说太小了。

2、幼儿仔细观察图2，教师进行提问。 提问：又是谁来了?他手上拿着的是什么?他会和娜娜怎么说啊?那小青蛙的伞能帮娜娜挡住雨吗?

3、幼儿仔细观察图3，教师进行提问。 提问：你们猜猜这时会有什么动物要出来帮忙?他手上拿着什么?小兔拿着萝卜伞，会对娜娜怎么说呢?瞧!这把萝卜伞适合娜娜吗?

4、幼儿仔细观察图4，教师进行提问。 提问：看谁来了?小山狸手上拿的是什么?小山狸会对娜娜怎么说?小山狸的伞是不是刚刚好呢?咦，怎么啦?

6、继续观察图5，教师进行提问。 提问：这时，又有个小动物出来帮助娜娜了?他会对娜娜怎么说?拿着大熊的伞娜娜感觉怎么样?试着学学娜娜拿伞的表情以及姿势。

7、幼儿仔细观察图6，教师进行提问。 提问：这个时候，小狗强强带着一把小红伞跑来了，看，他会对娜娜怎么说?拿着小狗借的伞，娜娜的心情怎么样?他的伞娜娜可以用吗?

三、完整观看课件，加深对故事的理解

提问：你喜欢故事中的那个小动物?为什么喜欢这个动物?

四、结束部分

引导幼儿探究动物与伞的微妙关系。

师：现在我们来回忆一下故事中有谁帮助了娜娜。 师：为什么这些伞都不适合娜娜?

小结：适合自己的东西不一定适合别人; 在生活中要帮助有困难的人。

第三篇：《对一朵花微笑》阅读答案

对一朵花微笑 我一回头，身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情———个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花辫，似有吟吟笑声入耳;另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。 这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。我太喜欢这片绿草了，墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明对比。 我想大概是一个月前，浇灌麦地的人没看好水，或许他把水放进麦田后睡觉去了。水漫过田埂，顺这条乾沟漫漶而下。枯萎多年的荒草终于等来一次生机。那种绿，是积攒了多少年的，一如我目光中的饥渴。我虽

异① ②

表达：同： 异①

② 7.你赞同下面的说法吗，为什么?(任选一题回答，多答按第一题计分)(3分) (1)题目可以改为《一朵花的启示》。 (2)“我在青草中睡觉”的事可以删去。 (3)“以后我觉得，我成了荒野中的一个。”和“真正进入一片荒野其实不容易，荒野旷敞着，这个巨大的门让你努力进入时不经意已经走出来，成为外面人。”这两句话意思矛盾了。8.作者说“我从草木身上得到的只是一些人的道理”。读了本文你有什么体会?请写在下面。(不少于150字，但不要超过所给字格)(20分)《对一朵花微笑》答案1.它们坚韧、顽强、深沉、静默地生活(1分)，他们根本不企求什么(1分)，一旦有了生活的滋润，就顺从而自然地蓬勃而热烈地生长起来。(1分)。2.(1)人埋在自己的事情里，对生存已经麻木。 (2)人对大自然的理解无法深入。3.花：热爱生命而生气勃勃的笑;笑“我”活得太严肃了，太麻木了。 我：生命活力复苏的笑;可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励。4.(1)人没有草木那样深的根，无法知道土深处的事情。(1分) (2)人埋在自己的事情里，埋得暗无天日。(1分)5.(1)用了拟人的修辞方法，把“草”人格化，生动形象的表现了草儿开花时的美丽娇艳， 抒发了作者对花的赞美喜爱之情。 (2)用了排比的修辞方法，语气强烈，强调了人与自然理解沟通，和谐共处之难。6.内容：同：都描写了大自然中生物的美丽。 异①是写盛开的野花的蓬勃的生命活力。 ②是写蝈蝈优美的外貌。 表达：同：都用了描写的表达方式，生动的描绘了生物的美。 异①用了神态描写的方法，传神的表现了，野花的蓬勃的生命活力。 ②用了外貌描写的方法，细腻的表现了蝈蝈外形的优美。7.(1)可以，因为本文写花草是为了写启示，写作者对人生的感悟，即人应该坚韧、顽强、深沉、静默地生活。//不可以，“对一朵花微笑”形象耐人寻味，且概括文意。 (2)可以，内容照样完整，中心照样突出。//不可以，突出了作者的喜爱之情，又体现了草一旦有了生活的滋润，就顺从而自然地蓬勃而热烈地生长起来。

第四篇：中班阅读活动——借你一把伞

中班阅读活动——借你一把伞活动目标：

1、知道讲的故事是书上的印刷文字的内容。

2、学会观察画面的细微之处。

3、初步理解适合自己的东西不一定适合别人的道理。 活动准备：

1、动物卡片(蚂蚁、青蛙、兔子、小狸、大熊)与其相对应的叶子卡片。

2、图画书。 活动过程：

一、出示封面，导入活动。

1、师：“小朋友，你们猜她是谁呀?老师告诉你们，她有个好听的名字，叫„娜娜‟，她碰上了一件很倒霉的事，想不想知道发生了一件什么事吗?接下来就请你们听故事《借你一把伞》。”

2、师幼共同阅读故事。

二、教师引导幼儿讨论。

提问：书中有谁呀?他们都在做着一件怎样的事?蚂蚁、青蛙、兔子、小狸、小狗、大熊分别用什么做伞来帮助娜娜的?他们的伞为什么都不一样呢?(启发幼儿联想不同动物的伞与其自身身体特征及生活环境的关系，如蚂蚁生活在草虫，所以它的伞是小小的……而兔子的伞却是喜欢吃的胡萝卜)

三、出示动物卡片、叶子卡片，进一步思考。

将动物卡片和叶子卡片一一对应起来(请幼儿来放)，突出伞的画面由小到大的渐变过程，表现出一幅有趣的故事情节图。请幼儿思考：为什么适合蚂蚁、青蛙、小兔子、小狸等动物的伞却并不适合娜娜，而强强送的大红雨伞却能让娜娜会心一笑呢?(试着帮助幼儿理解从别人的角度来看问题的重要性)

四、师幼再次共同阅读。

1、引导幼儿细心观察前几页的画面背景中隐藏的小动物。找出隐藏的小动物的依次出场与情节发展间的对应关系。

2、感受隐藏处小动物影子由多变少，前台明亮处小动物的个数由少变多，以及小动物们的伞由小变大的过程。

第五篇：中班早期阅读：借你一把伞(二)

百崎中心幼儿园中三班第七周半日活动计划

执教者：郭文婷 2015年10月21日 星期三上午 活动内容：《借你一把伞

(二)》

中班语言活动：《借你一把伞

(二)》(早期阅读)

【活动目标】

1.学会自己专心看书，能较完整地讲述一两个故事情节。 2.感受图书中朋友相互关爱的美好情感。

3.初步学会用声音、表情和肢体语言进行故事表演。 【活动准备】

1.经验准备：幼儿已经熟悉《借你一把伞》的故事。

2.物质准备：蚂蚁、青蛙、兔子、小狐狸、大熊等动物头饰若干。 3.场景准备：布置小树林的场景。 【活动过程】

一、自由阅读。

1. 交待阅读材料的注意事项：安静地、逐页地阅读，仔细观察画中人物的动作和表情，理解故事内容。 2.幼儿自由阅读，教师巡回指导。

二、讲述故事。

1.请幼儿两两为一组，相互讲述故事。 2.请个别幼儿讲述，教师点评。

三、表演故事。

1.将幼儿分成6组，引导幼儿分小组表演故事。

2.交待表演规则：每个人扮演不同的角色，按照故事情节发展有序地呈现故事内容。

3.鼓励幼儿根据自己的理解，创造性地处理人物对话、表情和动作。 4.教师巡回指导，及时巧妙地介入游戏。

四、结束活动

教师对幼儿的表演进行点评。

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