给季节一个微笑优美散文

给季节一个微笑优美散文（精选8篇）

篇1：给季节一个微笑优美散文

给季节一个微笑优美散文

当最后一片黄叶飘落的时候,你、我站在季节的边缘仰首苍穹，不妨给冬天送上一个灿烂的微笑。你的微笑恰似玉树琼枝上含苞欲放的一朵梅花，释放些许温情，准备温暖整个冬季。

当千里冰封化为春江水暖之时，你、我欣欣然走出户外，勿忘送上一个甜美的微笑，如江南细雨飘飘洒洒，又如东风夜放花千树，甜透一颗颗渴望春天的心。因为有了你的微笑，春日提前报到。你的微笑牵着几多梦幻，每个虔诚的祈愿都将发芽、开花……

当五彩斑斓的裙装终于耐不住寂寞，掀起夏天的窗户时，勿忘送上一个惬意的微笑。让你的微笑融入些许热情，纵然微笑被汗水所淹没，也能流动成一道绚丽的.风景，感动驻足乘凉人的心。因为有了你的微笑，似火的骄阳不敢肆无忌惮地逼视你的双眼;奔腾的浪花跃入心海，聆听水手的歌声。

而当醉红抿着丝丝凉意浸染满山的树林花叶之时，勿忘送上一个洒脱的微笑来辞别夏季的盛宴，静静地品味秋的收获。因为有了你的微笑，翘盼耕耘果实的农民不再憔悴。即使浓荫开始卸妆，也情愿潇洒成一颗无叶的树，不在乎容颜的衰老，只在乎临风的飒爽。它们牢牢地抓住大地，扎牢根基。

四季正如生命的驿站，认真地把握生命的每个季节，不论季节的风往哪边吹，都让微笑永远生动、永远真实。

篇2：给季节一个微笑优美散文

人生，不过一杯茶。满也好，少也好，拿个什么;浓也好，淡也好，自有味道;急也好，缓也好，那又如何;暖也好，冷也好，相视一笑。

微笑，一个发自内心对生活的理解与感悟亦或是态度。若留给善良的人，他会还你一个同样的微笑，并且把这种精神发扬光大;若留给贫弱的人，他会在你的关爱与温暖中茁壮成长。我们要给世界一个微笑，给国家一个微笑，给社会一个微笑，给他人一个微笑，给自己一个微笑。

真正改变命运的，并不是我们人生中的机遇，而是我们对待问题的态度。当我们每天照镜子时，若你给镜子一个微笑，它便回馈给你一个微笑。这样的你，每天才会有干劲，才不会忘了自己最初的梦想。因为每个人都有过失败和成功，但是这些终究会过去，有人说过;地球是转动着的，人不会永远处在一个倒霉或顺镜中，但给自己、他人、社会、国家、世界一个微笑，你才会迎来灿烂的光芒。

一位山东姑娘，她用灿烂的微笑赶走了无缘奥运首金的抑郁。起初，她有过放弃射击比赛的想法，但经过调节心态，用镜子反馈自己表情的方法使她丢掉了内心的包袱，取得了成绩。她的微笑虽来之不易，却给了国人一种精神，给了世界一种光芒。就算失败，我们也要微笑着去面对它，相信自己下次会更好。美国加州一位六岁的小女孩，在一次偶然相遇中获赠四万美元，这件事让整个加州骚动起来。记者究其原因，这位小女孩在路上遇到默生人后的一个“天使般的微笑”化解了这位默生人多年的`苦闷。这位默生人打开了他尘封不知多少年的心门，只为了一个甜美的微笑，这种微笑无价可言。

在现如今经济高速发展阶段，世界、国家、社会、个人更需要这种微笑精神来温暖彼此。对世界而言，只有各国坦诚相待，微笑共担，才能和平;对国家而言，只有团结一心，微笑相伴，才能强大;对社会而言，只有彼此互爱，微笑相处，才能美好;对个人而言，只有诚实守信，微笑周边，才能进步。

在偏远山区，居住着这样一群美丽的人，他们虽然生活艰辛，却很勤劳、很朴实。每次看到照片上的他们，都有着无尽的钦佩。他们不会因贫穷而自卑，不会因困难而放弃，总是坚持着、忍耐着、微笑着。好似在传扬他们那种昂扬向上即使身残却也志坚的精神，用它感染着身边每一位自卑者。

刘德华在“开讲啦”中讲到“不争是一种慈悲，不闻是一种智慧”。是啊，不争不是懦弱，而是谦让;不闻不是无心，而是沉稳。当彼此微笑已成一种习惯，那社会何谈不安定，国家何谈不强大。有时候，不是你学业有多高、经历有多深就能获得一份好工作，或许正是你举手投足之间的一个小动作，回眸时的一个微笑，使你找到梦寐的职位。

篇3：给挫折一个微笑

一、造成心理挫折的原因

1. 激烈、高压的学习竞争。

“望子成龙、望女成凤”的家长很少考虑自己孩子的主观条件。有的家长要求孩子成绩要名列前茅，一定要考上重点中学、大学;有的家长强迫孩子学这学那，孩子没有双休日，应有的睡眠时间得不到保证。学生学习失败后往往遭受冷遇、歧视、斥责，使学生处于焦虑状态。其结果是，由于巨大的压力和精神负担，学生对考试产生恐惧、对学习产生厌倦情绪，据统计，85%的学生不同程度地存在这种心理现象，进而导致心理上的挫折。

2. 弱化、忽视的“主体地位”。

目前的小学生有“早熟”的表现，成为“小大人”，独立自主的要求日益强烈，精神生活的空间不断扩大，社会视野更加广泛，大多渴望与成人建立一种平等的关系，并取得家长和教师的支持。但在校时，教师往往居高临下，不尊重学生的意见和行动;在家中，父母极力构筑“没有危险”的安全地带，窒息孩子的独立意识。在学校、家庭的专制环境中，学生会因自己不被人重视而产生心理挫折。

3. 自闭、孤立的人际关系。

小学生大多是10岁左右的孩子，年龄较小，天真幼稚，不能正确的认识自己和别人，在人际关系中难免会产生一些问题，遭受心理挫折。曾有这样一件事：班内几位喜爱踢足球的学生自愿组成球队，有一次足球队到体育中心去踢球，没有通知某个伙伴，这个孩子认为别人冷淡他，而陷入苦闷之中。因此，没有良好的心理素质、尚未成熟的小学生会在不良的人际关系中遭受心理挫折。

4. 突然、意外的刺激。

意外刺激影响学生的情绪，如亲人伤亡、父母离异或家庭中发生重大事故等，往往会使有直接关系的学生受到影响，产生消极心理。意外事件不会经常发生，也不会发生在多数家庭，但意外事件一旦发生，就会使学生受到影响，引起挫折。

5. 残缺、受损生理（或心理）条件。

由于个人的心理和生理条件的限制，会使个人的目标无法实现，产生挫折。例如，一个患癫痫病的学生，家长不肯承认自己的孩子有这样的病症，因此多次找班主任、校领导，殊不知他的做法适得其反，给孩子带来更大的心理挫折，给孩子今后的学习、工作带来不便。

6. 家长不良价值观的影响。

一些家长自身对人生、事业、人际关系等存在着片面甚至是错误的思想观念，潜移默化地影响孩子的心灵。什么“人总是自私的”、“做好事吃亏”、“不拿白不拿”等错误的论调，在单纯的小学生中有一定的市场，使他们对学校教育产生了怀疑，甚至迷失了方向，容易受挫。

二、心理挫折的负面效应

在新的信息社会中，我们的孩子也同整个社会的进步一样，发生着翻天覆地的变化。他们身上好与坏、善与恶是很难截然分开的，我们绝不能简单地说这是个坏孩子，或简单地说这是个好孩子。因为，“人之初，性本善”，一个原本聪明、好胜、活泼、开朗、勤思、有抱负、有竞争欲望、热爱生活的孩子一旦遇到心理挫折不能及时排除就可能产生意想不到的后果，一下子会变得自负、自卑、爱虚荣、嫉妒、脆弱、任性、虚伪、依赖、孤僻、自私，在学习上表现为紧张、忧虑、压抑、学习消极、意志消沉、情绪不稳定、说谎打架、损人利己、逃避现实。如有一位六年级的女生，一走进心理咨询室就热泪盈眶，因为她遇到了自己解决不了的心理挫折。我们听她诉说即将离婚的父母，述说老师的得失，述说同学之间的争吵，甚至谈到她朦胧的初恋等情况。她认为自己是世上最不幸的人，是被人遗忘的人，是一无是处的人，是一个时时处处受罪的人。父母要她考高分，而她的成绩在中等偏下，她上课战战兢兢怕老师批评，下课不是唯唯诺诺就是与人拔出拳头争斗，她觉得活在世上没意思，想早早结束这痛苦的人生。这样的学生，幸亏发现得及时，并受到了正确的引导教育，否则悲剧又会降临。

三、科学疏导小学生受挫心理

1. 端正家教观念，形成三位一体的教育合力。

学校心理健康教育必须走进家庭，对家长和学生一起辅导，把家长的心理健康教育看成整个学校心理健康教育的一个重要组成部分，才能形成学校教育、家庭教育和社会教育的合力，达到最佳的教育效果。学校可在校园网上开通悄悄话信箱，解答学生或家长的疑问;利用校讯通短讯平台和《家校联系手册》每天坚持与家长进行联系;同时开办“家长心理学校”，向广大的家长宣传国家的教育方针、正确的教育思想和方法，交流推广科学的教育子女的经验，指导家长端正教育观念，树立正确的人生观和价值观，营造良好的家庭氛围，从而从源头上消除孩子的受挫心理。

(1)转变观念。使家长转变重智育轻德育、轻劳动教育的观念;使家长认识到：要开发孩子的智育，就必须努力使孩子的个性得到和谐、健全的发展，而不是一味地强迫其参加培训班，考出好成绩。必须调整降低对孩子的期望值，让他们能生动、活泼、主动、积极地进行学习。只有让孩子“跳一跳能够摘到桃子”，那桃子的味道才是最鲜美的。期望值过高，孩子达不到，反而会产生挫折心理，会适得其反。

(2)广泛参与。把三口之家、“421”之家都带动起来，打造父母参加活动、祖父母参加“祖字辈家长学校”的热烈场面。通过这些活动，达到理解、尊重孩子的目的。

(3)实效突出。“家长心理学校”能够使家长对教育中存在的问题进行实实在在的思考和解决，深感自己肩负责任之重大。家长只有提高自身的素质，才能真正走进孩子的心灵，成为良师益友。

2. 增强情感交流，减少受挫因素。

“心病还需心药医”，教师与学生的情感交流中，教师能“将心比心”地换位体验角色，就是最好的心药。而情感是通过交流触发人们的情感体验，唤起人们自我教育的主动性，促使人们在相互信赖、彼此尊重的心理基础上，将正确的认识转化为自觉行为的教育方法。情感交流是人们一种有目的的活动，这种活动的目的性一般是由交流双方的内在需要所决定的，并具有多样化的特点。如：当学生处在悲痛的情绪状态时，往往希望通过情感交流唤起别人的同情，使自己痛苦的心灵得到慰藉;当学生处于喜悦的情绪状态时，往往通过情感交流与别人一起分享自己的快乐;当学生处于忧愤的情绪状态时，又希望别人对自己表示理解和支持。这一方法既能及时发现受挫现象和隐患，更是调适受挫心理的重要方法之一。

3. 加强心理辅导，给挫折一个微笑。

教师可适时运用心理宣泄法、注意转移法、反向思维法、心理咨询与心理治疗法进行学生的心理辅导，重视个别教育，使学生感到：即使快乐的人生，也会有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。使学生能给挫折一个微笑的信心，克服负性情绪控制，去体会“变失败为磨砺”，去感受“因祸得福”的快乐。

4. 开展多彩活动，提高受挫能力。

结合学校丰富多彩的少先队活动、日常班队活动和课外活动，使学生在潜移默化中提高受挫能力，树立正确的人生观、价值观，在活动中培养学生的责任感、荣誉感、义务感、成功感、相信感、自尊感、道德感、理智感、美感等，使师生间形成平等、相互尊重、互爱、民主的关系，从而形成良好的班风和校风。在活动中，教师是影响学生的最积极最活跃的因素，有良好的师生关系做基础，会使学生在无意中受教师个性的影响，其中包括情感的倾向和情绪的表达方式等。这样有助于学生在挫折中看到希望，在失败中获得成功。

(1)开展“优点树”活动，培养自信心。活动中先由学生本人找自己的优点，再由其他同学找自己没有发现的优点，把优点放入教室后面的“优点树”上，教师还要尽可能地让优点“炸开”，找出更多的优点，让其释放光芒。这样可使学生心情愉悦，自由畅谈，连平时较自卑、极少发言的学生也会找出不少优点，现出“闪光点”，培养自信心。

(2)开展“好故事伴我行”活动，进行榜样示范。小学生特别喜欢听故事，喜欢模仿，还善于模仿，一旦有了榜样，他们会模仿榜样的行动去做，并进行比较，找出差距，明确努力方向。教师可利用古今中外和身边的典型人物在挫折中成才的故事教育学生，鼓励学生在逆境中振作精神，变压力为动力。选取的榜样要有说服力。如电脑专家骆润法，半身瘫痪、身残志坚，以顽强的毅力战胜挫折，在事业上取得了辉煌的成就，学生听了他的感人事迹的报告后，大大增强了意志力，振奋了精神。

(3)开展“模拟咨询”活动，培养承挫能力。让学生把自己的挫折(或苦恼)写在纸上，收集后让每位学生扮演心理医生，随机抽取一张，帮助解决，排忧解难。在帮助他人解除烦恼的过程中，学生能够自我调节、自我教育，使学生在活动中体验到每个人都会有挫折，都会有烦恼。这样，学生承受挫折的能力就会明显增强。

5. 营造愉悦的氛围，发挥环境育人功效。

轻松愉快的成长环境，爱祖国、爱学校、爱学习的思想感情，对学生心理具有潜移默化的影响，直接制约学生的内在心理。教师可把墙壁利用起来，使“墙壁会说话”。如把墙壁涂成五颜六色的，并贴上学生的书画、作文的优秀作品、名人名言介绍、英语短句等;在班级中设立图书角，让书成为学生的朋友;设立生物角，学生可以把家里养的小金鱼或者小摆设带进教室。创造一种既有教育功能又有愉悦身心、陶冶情操的学习环境，让学生在舒适、美观的环境中爱学习、爱自己的班级、爱自己的学校，更加健康快乐的成长。

篇4：给世界一个微笑

忽然有一天，我接到已经四个月没见的女朋友打来的电话，她告诉我：“你能出来一下吗？”我笑着说：“为了你我一定出来。”八个小时之后，我才见到她。她约我到香港一个非常浪漫的地方，那个地方是山顶，从山顶看下去，会看到美丽的香港。我还没有机会去享受这个美景的时候，她就跟我说：“我们分开吧。”我想知道为什么，我没做错什么，我还没有解释，她就离开了。我一個人从山顶慢慢往山下走，一步一步走到一个公车站。然后在公车站那边一直等，一部车过了，两部车过了，三部车过了，我找一部没有那么多人的车，上去，坐在最后一排。我一直在想，为什么结果会是这样？就这样，我的初恋失败了。因为这个失败，我反而集中精力在工作上面，我拿到第一次当男主角的机会，我成功了。

成功有很多种。我记得1985年，那个时候，看到成龙、周润发他们在电影上面已经发展得非常好，我也希望有机会去拍电影。我跟公司说：“我可不可以每一年拍一部电视剧，其他的时间给我拍戏（电影）？”他们说：“不可以。”我选择离开电视台。身边的朋友跟我说：“刘德华，你这个选择太失败了。”每一个人的选择，都是从心而发的，我就跟着我的那个方向走，一直走一直走，结果我碰到《法外情》，碰到《旺角卡门》。

成功谁说了算，没有人知道，但是要记得，成功不是只有一种方法。我离开电视台，在外面不停地拼搏的时候，有一个人留在电视台，那个人就是梁朝伟，今天他的成就有目共睹。找一个适合自己的，千万不要胡乱地去拷贝人家成功的例子，一定要想清楚。

不喜欢我的人说，这个人的事业起伏不定，一部作品好，一部作品不好；一部票房成功，一部票房失败，他是靠运气。他为了虚荣，把家庭就搁在那里，他的家人，都活在阴霾里。我无所谓，我觉得懂我的人一定知道。我怕什么，输吗？不争，那是一种慈悲；不闻，那是一种智慧。

我有一个好友，他跟我说：“我很喜欢范冰冰，麻烦你介绍给我认识。”我说：“对不起，我不干这种事儿。”有一天，他告诉我，他已经和范冰冰认识了，他还约她到外地旅行，我说：“怎样？”

“我成功了一半。”

我说：“那么厉害，结果呢？”

“我去了，她没去。”

我就觉得这种心态太好，我们应该用一种非常快乐、非常正的能量去面对所有的事情。

成功的人通常非常令人讨厌，我见得太多。他们自以为是，他们会告诉你：“我要做最真实的自己。”以为自己的缺点也是真实的一部分。但是我告诉你，如果你有灵性的话，我们是可以通过后天的努力把缺点改掉的。到那个时候，你就会是一个既成功又可爱的成功人士。很多人会告诉你，我们要赤裸裸地在镜子前面，每一天早上我对着镜子里的他，我就问他：“你是谁？”

“我是刘德华。”

“你辜负过自己吗？你违背过自己吗？你欺骗过自己吗？”每一天都问一次，然后清醒了、清楚了，洗一把脸，干干净净的脸，然后走出去给家人一个微笑，给邻居一个微笑，给在街上的陌生人一个微笑，给那些失败的人一个微笑。到那个时候，你会发现，这个世界充满着爱。如果这个世界充满爱，我们所有人离成功还会远吗？不会。

有了爱，就算你失败，你跑到街上，也会有人给你一个微笑，他们会鼓励你。这个世界，成功的人一定比失败的人少。只要我们这一群失败的人能够团结，我们一定可以跟那些成功的人比一下。

篇5：给自己一个微笑散文诗歌

只是为了自己。

不必因为自己笑容不够渲染别人的心、

自己觉得灿烂就罢了，

篇6：给自己一个微笑散文诗歌

就当做自娱自乐，

何必考虑那么多，

不想笑就不要笑了，

不要虚伪的在一张想哭的脸上挂着微笑，

篇7：给季节一个微笑优美散文

人海飘萍过客，阴晴聚散无由。一场缘聚缘散，一次花开花落。生命中注定会遇到很多缘，可真正驻足的又有几个?缘分的路上没有人能陪你从起点走到终点，人生就这么走走停停，曾经拥有，又失去曾经;天长地久，又安好珍重;痛并快乐着，不舍并割舍着。悲也好，喜也好，来是偶然去是必然;缘也罢，劫也罢，聚是安然散是坦然。我的世界，你来过，于我，是经历;于人生，就是收获。

有些人念不念都是陪伴身边，有些人舍不舍都是转身离开，有些情洒脱放下未必是轻松，有些爱深深记住未必就是幸福。当爱来临，谁都没有理由拒绝;当爱已错过，谁会记得誓言，转瞬便是烟雨过客。暖不过爱情，冷也不过人心，人生本过客，何必千千结。放弃自己失去的，才会有更好的选择;珍惜自己拥有的，用真心用真情，自有幸福快乐。

有些事不是不懂，只是不想懂;有些伤不是不痛，只是不去痛;有些遗憾适合忘记，有些叹息谁也无能为力。相濡以沫不是所有人都能拥有，人都是有感情的，有血性，动心动情，难免伤心伤情。不要期望所有人都懂自已，更没必要去懂所有人。不懂你的人不必解释，也不配解释;懂你的人不用解释，也无需解释。只要理所当然，自有悠然自得;只要问心无愧，自有心安理得。

篇8：借一个微笑给我

我合上教案, 面无表情地走出了教室, 张猛跟了上来, 他喉头动了一下, 眼泪就要掉下来了。我站住, 等他说话。同学们也围了上来, 他的脸涨得通红。我静静地站着, 希望他能开口, 但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。

他递过一张纸条:老师, 我的数学太差, 您能不能每天放学后为我补一个小时的课?

我可以马上答应他, 但面对这样一个学生, 我决定“迂回”一下。

我牵着他的手到僻静处说:“老师答应你的要求, 可这两天我太忙, 你等等好不好?”

他有些失望, 但还是点点头。我知道他“中计”了, 就接着说:“你必须先借一样东西给我。”他着急起来, 可还是说不出一句话。

“你每天借一个微笑给我, 好不好?”这个要求出乎他的意料, 他很困惑地看着我。我耐心地等待着, 他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了, 尽管有些情不由衷。

第二天上课, 我注意到张猛抬头注视我, 我微笑着, 但他把脸避开了, 显然他还不习惯对我回应。我让全班同学一起朗读例题, 再让他重读一遍。他没有感觉到我“为难”他, 大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺, 读完后, 他困难地对我笑了笑。见他这样, 我心生一计, 又给他设置了一道障碍。我说, 你复述一下题目的要求, 这回他为难得要哭了。不少同学对他的无能表现很不耐烦, 七嘴八舌地争着说起来。我制止住了大家。他终于张口, 但语无伦次。我笑着让他坐下。

他开始和同学来往了, 一起上操场, 回教室……这样过了一段时间, 我一直没提为他补习的事。一天下课, 张猛又拦住我, 我知道他要干什么, 很幽默地向他摊开手。他一愣, “老师你要什么?”我说:“你写给我的纸条啊!”他笑了:“我不写纸条了, 你给我补补课吧。”我面带笑容:“功课你不要急, 到时我会主动找你的, 但我向你借的你还没给够我啊。”

“好的, 我一定给足你。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后, 我又把他叫回来, 递给他一张纸, 那里有我为他准备的一道题。我告诉他, 一天之后把它做出来, 可以和同学们讨论, 也可以独立完成。我知道, 他宁可“独吞”, 也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做好, 我有点不高兴, 告诉他晚自习你还没做好, 我可要收回承诺了。自习时, 我见他站在一个男生身边, 忸忸怩怩很不自然的样子, 我得意地笑了。就这样, 我先后为他写了4张纸条, 题目一次比一次难。后来, 纸条一到手, 他就迫不及待地和同学们争论开来。

期末考试, 张猛成绩尚可, 科科及格———看来我为他补得也差不多了。新学期开学, 张猛休学了, 因为他爸脑血栓瘫痪了, 而他自小就被妈妈遗弃了———这也是他忧郁的一个原因。我有点担心:一个连话都不愿说的孩子, 能担负起照顾父亲的重任吗?

星期天, 我和几个朋友去逛街, 走着走着, 就被一群小孩子围住了, 硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲过来, 在那里站着吆喝着:擦皮鞋———竟是张猛!

“老师, 让我为你擦一次皮鞋吧!”他说, 脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了, 伸过鞋子, 他很用心地擦着。他一边擦一边说, 他虽然不缠人, 但生意也不错。顾客告诉他, 他的笑容很好看。他又笑着告诉我, 他还会复学的。他学会了笑, 他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。