学生校外社会实践活动安全教育

学生校外社会实践活动安全教育（通用16篇）

篇1：学生校外社会实践活动安全教育

学生春游安全教育

各位班主任老师、同学们：

今天学校将组织全校同学参加校外社会实践活动，到慈溪达彭山春游。在出发之前，褚老师要对大家提出八个字要求“守纪、安全、文明、愉快”。

社会实践活动的开展首先需要的就是严明的纪律保证，守纪和安全是两个关系非常密切的词，安全事故的发生往往与不能遵纪守法有关。

1、活动中同学们一切行动必须统一听从班主任和带队老师的安排。按照要求必须遵守游玩时间，在规定时间内返回指定地点。无论是路途中还是在景点，都必须以班为单位排着队伍前进，同学们要做到团结协作。如果同学们有事要离开队伍，必须征得老师的同意。

2、不参与不适合学生的活动例如下水、划船或参与其它危险性的游戏，活动期间禁止使用明火。

3、学生在车上听从老师统一指挥，不允许开窗、向外抛杂物；严禁将手、头伸出窗外，禁止在车内大声喧哗、离开座位，打闹影响司机驾车，也不要在车内吃东西，有些零食有刺激性气味，让车厢内的人产生不适感。吃零食的同学自身也容易呕吐。注意交通安全，如有意外事故发生，要听老师统一指挥，不许随便离开车辆。

4、上车前以班级为单位集中点名，各班级按照车辆编排站位。排队上车，严禁拥挤。活动结束后统一安排上车，请班主任和带队老师注意清点人数。

5、返校归来时，各位同学必须回到教室，听从学校统一安排，做好反馈工作后方可离开，严禁私自半路离校。

其次，说说文明礼仪。按照要求统一穿校服、运动鞋。无论在校外校内都要给人留下良好的印象，我们对同学们春游中的文明礼仪也有明确要求：

1、要求我们每一个同学注重自身形象，做到文明参观、游玩，举止高雅，遵守景点、中的各种规章制度，做一个文明人。

2、爱护公共设施，注意公共场所卫生保洁。能够自觉的维护景点的环境卫生，不让垃圾污染我们的视线。建议每位同学手中自备小垃圾袋，将食品包装物及时放入小袋中，由班级统一放至垃圾箱内。特别是用中餐的过程中，班级各小队的小队长务必监督好自己小队的成员，不随地乱丢食品包装袋。

3、在活动中我们要发扬团结友爱的精神，同学之间有困难要做到互谦、互让、互助。晕车的同学上车前半小时服用晕车药，并尽量坐在较为靠前的位置。

同学们，我们每一个班级都是一个精神的家园，每一个班级都是一个团结和谐的小集体，参加校外社会实践活动正好是对一个班级的精神风貌，班级的凝聚力，班级的组织纪律性的考验。在此预祝我们每一个同学在校外社会实践活动中能走进大自然体验春天，调节身心，放飞心情，最后预祝大家收获一次平安、快乐的春游！

篇2：学生校外社会实践活动安全教育

各位班主任老师、同学们：

本周四学校将组织同学们参加校外社会实践活动，今天利用放学时间进行一下安全教育，对参加活动的同学提出八个字要求“守纪、安全、文明、愉快”。

社会实践活动的开展首先需要的就是严明的纪律保证，我首先来说说守纪、安全。守纪和安全是两个关系非常密切的词，安全事故的发生往往与不能遵纪守法有关。

1.活动中同学们一切行动必须统一听从班主任和带队老师的安排。按照要求必须遵守游玩时间，在规定时间内返回指定地点。无论是路途中还是在景点或者参观企业，都必须以班为单位排着队伍前进，带班老师随班级同行，同学们要做到团结协作。如果同学们有事要离开队伍，必须征得老师的同意。

2.班主任老师和带班教师要向同学们公布自己的电话以防止学生有紧急情况及时联系。同学们要牢记老师的电话，有特殊情况及时和老师联系。不参与危险性的游戏，活动期间禁止使用明火和玩水。

3.学生在车上听从老师统一指挥，不允许开窗、向外抛杂物；严禁将手、头伸出窗外，禁止在车内大声喧哗、打闹影响司机驾车。注意交通安全，如有事发生，要听老师统一指挥，不许随便离开车辆。

4.上车前以班级为单位在学校升旗台集中点名，各班级按照车辆编排站位。排队上车，严禁拥挤。参观活动结束后统一安排上车，请班主任和带队老师注意清点人数。

5.返校归来时，各位同学必须回到教室，听从学校统一安排，做好反馈工作后方可离开并立即回家，到家及时向家长报告，严禁私自离校。

其次，说说文明礼仪。我校有着良好的校风，按照要求统一穿校服、运动鞋、校章和红领巾，我们对每一个学生的行为规范文明礼仪都有着严格的要求，无论在校外校内都要给人留下良好的印象，我们对同学们的文明礼仪也有明确要求：

1.要求我们每一个同学注重自身形象，做到文明，举止高雅，遵守实践基地的各种规章制度，做一个文明人。

2.爱护公共设施，注意公共场所卫生保洁。能够自觉的维护实践基地的环境卫生，不让垃圾污染我们的视线。建议每位同学手中自备小垃圾袋，将食品包装物及时放入小袋中，由班级统一放至垃圾箱内。

3.在活动中我们要发扬团结友爱的精神，同学之间有困难要做到互谦、互让、互助。

4.外出的前天晚上，同学们要休息好，以保持充足的精力参加活动。穿合脚的运动鞋，准备一只存放自己物品的背包。晕车的同学上车前半小时服用晕车药。

同学们我们每一个班级都是一个精神的家园，每一个班级是一个团结和谐的小集体，参加校外社会实践活动正好是对一个班级的精神风貌，班级的凝聚力，班级的组织纪律性的考验。同学们可要把握好难得的机会，展现你们班级的风采。

篇3：学生校外社会实践活动安全教育

一、建立健全校内校外教育活动管理体制

1.实施园区教育局统筹管理、统一协调

作为园区青少年活动中心主管单位的苏州工业园区教育局切实把这项工作摆上议事日程, 及时掌握工作情况, 研究解决重要问题。园区教育局随时协调财政、交通、公安、文化、卫生、妇联、科协、团委等部门及各中小学负责人, 一起研究中心活动场地建设和学校联动开展活动的有关工作, 协调重大问题, 落实相关事宜。

2.建立校外教育与学校教育的有效衔接机制

园区青少年活动中心作为园区中小学校外社会实践教育基地, 园区教育局要求各校组织学生参加基地活动纳入教学计划, 积极参加中心组织的各项活动, 并对学校组织学生参加校外活动情况, 作为对学校和学生进行综合评价的重要依据。

3.逐步完善活动中心群众性教育活动管理制度, 做到有章可循

在积极借鉴兄弟单位好的做法的基础上, 园区青少年活动中心制定了《园区青少年活动中心组织活动管理办法》, 明确坚持开展各类公益活动始终是中心工作的核心理念, 并且把为全区青少年服务、中心和学校合作组织活动作为部门考核的重要依据。完善的制度使校外群众性教育活动做到了制度化和经常化。

二、进一步完善学校教育活动与校外教育活动机制

1.建立少先队总队部, 建立苏州市网上家长学校园区分校等机构

少先队工作是青少年活动中心整体工作的一个重要方面, 是校外教育的重要内容。经过园区团工委批准, 将园区少先队的总队部和总辅导员设在园区青少年活动中心, 园区青少年活动中心设少先队工作部。这种有效的工作机制将一直坚持下去。近年来, 少先队工作部积极发挥机制作用优势, 着力开展示范性、指导性活动, 辅导员和少先队干部的培训以及工作方法研究。

与此同时, 园区教育局将苏州市网上家长学校园区分校设在中心, 开设专门网站, 组织专人负责收集、更新信息, 网站内容非常丰富, “父母课堂”、“专家在线”、“家教百花园”、“说句心里话”、“家长阅览室”等项目均受到学校、家长和学生的欢迎。为家校沟通搭建了一个很好的交流平台。

此外, 苏州工业园区关系下一代工作委员会也设在园区青少年活动中心, 中心充分利用关工委的职能, 联合开展了很多丰富多彩的公益活动, 受到家长的欢迎。

2.以社团俱乐部为依托, 推动学校课外活动的开展

园区青少年活动中心充分利用区内企业热心公益的优势, 开设科技、艺术、文化三社团, 分别由苏州工业园区知名企业建屋集团、圆融集团、商旅集团冠名, 社团俱乐部实行会员制, 会员从全区中小学中选拔, 经过培训的俱乐部成员像一粒粒蒲公英的种子, 把自己的兴趣特长在校园传播, 促进学校活动的开展, 自己则自然成为课外活动的骨干。中心把社团定位为爱好者公益活动, 社团的任务和工作目标是为学校培养学生社团骨干。

3.建立教育基地, 带动学校特色活动项目的发展

在苏州工业园区教育局的大力支持下中心开设了“校园直通车”项目, 即在周三下午组织中心附近学校的孩子来中心活动, 活动中心安排老师进行活动组织, 对于离中心较远的学校, 则送服务上门, 针对学校“一校一品”开展特色活动, 现已有区内十几所学校成为“基地成员校”, 园区青少年活动中心是“牵头人。各校发挥各自优势, 共同研究问题, 联手组织活动, 凸显各校风格。在项目发展中, 许多学校从课外活动升级为校本课程, 设置了专业化的活动教室, 受益面越来越大, 负责活动的教师在学校的位置得到了提升, 也促进了他们个人在职称、评选骨干教师等方面的发展。学校的“一校一品”特色更加显现。下一步, 中心正争取在周一到周五下午活动课时间组织区内各校学生来中心活动, 努力做到场馆平时不空。或送服务上门, 协助各学校做好“一校一品”创建工作。

4.开展教师培训, 提升学校活动的水平

园区青少年活动中心努力发挥自己优势, 为学校培训师资骨干, 推动学校艺术、文化活动的开展。近年来园区青少年活动中心为学校培养了一大批文化艺术和美术活动的教师。中心利用圆融花季艺术团的师资优势为学校音乐教师举办了多场有关合唱指挥、民族音乐欣赏等方面的讲座;请音乐专家进行示范性的合唱排练讲座和现场指导, 手把手的提高学校教师排练合唱的水平;在此基础上成立了“苏州工业园区教师合唱团”和“苏州工业园区教师舞蹈团”, 每周活动一次, 合唱团和舞蹈团的成立为广大教师提供了一个交流学习的舞台。中心利用杨梅红国际少儿美术 (苏州) 基地的师资优势组织多场美术教育讲座、公开教学活动。通过活动培训, 拓宽了老师的视野, 提升了老师的艺术素养, 全区有多名艺术教师在各级各类比赛中获奖, 同时指导了一大批学生获奖。

5.建立广泛的社会资源, 为学校开展活动服务

经过一年多的建设, 苏州工业园区青少年活动中心有着开展学生活动的广泛的社会资源优势。近年来, 园区学生课外活动的实施, 又极大的促进了社会教育资源的拓展, 中心积极开展工作, 把手中的资源盘活, 从提供信息和组织活动两个层面上帮助学校, 特别是注意帮助一些规模较小、活动能力较弱的学校充分的使用这些资源。

苏州工业园区青少年中心通过与学校教育有效衔接开展丰富多彩的群众性教育活动体制机制探求取得了显著成效, 通过校外教育与学校教育资源共享优势互补, 已初步达到了双赢的局面。创新校外教育群众性教育活动的机制与体制虽然还刚刚开始, 但已经显示了蓬勃的生机和活力, 受到学校、家长、学生的一致好评和欢迎。

三、问题和建议

从全国来看, 创新校外群众性教育活动急需要体制保证、也需要机制支持, 而不应该是松散的、自愿的结合 (容易受各种因素的冲击) , 落实中央文件精神, 还需要省、市、区主管部门加强指导或引导以及政策和经费的支持。

摘要：如何整合校外教育资源、建立校外教育与学校教育有机结合、校外活动与学校课程有效衔接的工作机制是我们面临的重大课题。面对这个问题, 我们提出的目标是:建立以苏州工业园区青少年活动中心 (以下简称为“园区青少年活动中心”) 为载体基地, 以区内各学校的青少年活动中心分中心为基础的“金字塔”式活动、培训方式。充分发挥苏州工业园区青少年活动中心“指导中心、培训中心”的作用, 发现和培养优秀人才。

篇4：校外主题教育活动策划与实践

校外教育 主题教育活动 策划主题教育

一、主题教育活动的策划在于立意

构思主题，立意明确、主题鲜明，给活动定位，确立活动的方向和目的。校外教育活动，是社会主流教育的一部分。因此，活动的立意就离不开主流教育和形势发展的要求。党的十七届六中全会，《关于坚持中国特色社会主义文化发展道路，深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣，努力建设社会主义文化强国的决定》，为校外教育活动提出了新要求。中国特色社会主义教育、共同理想教育、爱国主义的民族精神和时代创新精神培养、社会主义核心价值观的树立，成为策划设计主题教育活动必须把握的脉搏和主线。立意一定程度上体现在主题题目中，好的主题其思想性、目的性一目了然。例如，《我做合格小公民》主题教育活动的“我做合格小公民”这个主题，就是对少年儿童进行思想道德教育，培养社会公德、家庭美德和个人品德，从小树立社会主义公民意识，其“立意”很清楚。那么，围绕这个“立意”设计主题教育活动内容和形式，通过丰富的活动内容和多彩的活动形式，达到教育活动的目的。主题教育活动，坚持的是育人第一的原则，重视活动的思想性、审美性和示范性，强化“育人”的社会责任，不断提升活动的品质和效果，是策划主题教育活动应当遵循的原则。

二、策划主题教育活动应当立足于实践，应以开展户外教育活动为主

开展户外教育活动，让儿童天真烂漫的天性得到充分的释放，让他们把从书本上学到的知识在参与活动中得以展示和体验，从而加深理解，提高行为的自觉性。

教育实践活动从内容和形式上分，有主题实践活动和无主题的实践活动。有主题实践活动，如为贯彻公民道德建设纲要，开展的“我做合格小公民”主题活动；迎奥运开展的“放飞梦想迎奥运”活动；纪念建党90周年开展的“争做党的好孩子”等主题教育实践活动。主题教育实践活动具有思想性、时效性和实践性的特点，这主要是根据重大事件和形势要求，选做主题设计活动。主题教育实践活动的目的，就是把思想教育，品德教育融入到一个或多个活动载体中，让孩子们在一个合适的实践过程中，经过自己的行为和心理体验，把书本知识转化成为思想行为，并对社会或他人产生积极的影响，在这个过程中孩子的心灵得到升华，让所学知识得以巩固。无主题实践活动较为简单：如一般性的组织劳动、交流、娱乐等，目的在于完成某项任务。相同之处都有行为过程，不同的是一个有明确的思想主题，一个是无主题。校外教育主要是开展有主题思想内容的活动。主题教育活动的实践，是我们实现思想教育的有效途径。

三、主题教育活动的策划应当突出儿童为主体

主题教育活动要取得良好的效果，就应当重视开发和培养儿童的兴趣，就应当给儿童更大的活动空间和更多的自主性。校外主题教育活动区别于学校教育。学校教育，按照统一的教学大纲，以传授知识为主。校外主题教育活动以儿童实践体验为主，他们的参与体验是活动的主体，参与的程度，决定着实践活动的效果和成败。因此，在设计主题活动内容和形式的时候，要从儿童视角、儿童兴趣出发，把握儿童接受事物的规律和他们的意愿，启发他们的思想感情，引导他们学会跟着社会主流思想走，学会运用知识践行体验，自主做事，自我提升。受教育的效果是在他们自己的亲身经历和体会中完成。因此，主题教育活动要避免成人化。

四、主题教育活动策划形式要丰富多彩，生动活泼

设计教育活动的形式要多种多样，丰富多彩，具有吸引力，使绝大多数少年儿童都有参加的机会。主题教育活动应当说是一项普及性活动，要减小参与活动的难度，一个主题可以多种活动形式，满足不同层面儿童的需求，如果活动形式单一，难度大标准高，就会让一些少年儿童参与受到限制，也就失去了组织教育活动的意义。从某种意义上讲，只要少年儿童参与到了活动中，其教育活动的目的也就达到了。因此，设计主题教育活动的形式一定要多样化，要生动活泼，丰富多彩。参与教育活动也是少年儿童的审美过程。活动的思想性要和趣味性结合，寓教于乐，不留教育痕迹，要给少年儿童以快乐感和美感。比如，2008年六一儿童节，正值发生了汶川大地震不久，我们组织山东的少年儿童，开展“手拉手献爱心 节日送礼物”的主题教育活动。我们告诉孩子由于受灾房倒屋塌家园被毁，汶川灾区的小朋友上学遇到困难，希望山东的小朋友能给灾区的小朋友以帮助，启发孩子的道德情感。山东的小朋友除了为灾区小朋友赠送了书包、文具、图书等节日礼物，还写了一封信放在书包里。写这封信是引导他们学会在参与主题实践活动后去思考问题，审视自己的行为，表达思想感情，陶冶情操，美化心灵，感受大爱的美好和助人为乐的愉悦。引导他们通过参与活动，得到心理感受和亲身体验，逐步学会鉴别什么是真、善、美，什么是假、丑、恶；什么是应该做的，什么是不应该做的；什么是社会反对的，什么是社会提倡的；什么是道德的，什么是不道德的，完成自我教育和提升的过程。积极向上具有美感的思想教育活动，就是让少年儿童学会审美，积累思想和行为美德，从而培养和树立正确的世界观，人生观、道德观逐步完善个人品质健康成长。

五、策划主题教育活动要立足规范，突出示范性

篇5：学生校外社会实践活动安全教育

l、组织留守学生校外实践活动应有明确的目的，周密的安排，严格的安全措施，确保师生安全。

2、组织校外实践活动，一定要严格审批制度，从严组织、精心安排、防患于未然。必须事先报告主管部门，制订好活动方案、安全预案等，并明确安全管理措施和责任人。经上级领导同意后方可外出。

3、参加活动前要集中进行安全教育，对可能出现的情况进行充分的估计和准备。不安全的地方或安全措施不落实的地方、严禁组织学生前往。

4、留守学生校外实践活动实行“谁组织谁负责”的安全工作原则。组织者应落实好安全管理责任制，并采取有效的安全防范措施。每班必须配备至少两名教师组织好学生开展活动。

5、组织留守学生校外实践活动，途中要注意车辆交通安全，严禁超载带人带物。留守学生集体活动所乘坐的交通工具状态应当保持良好，严禁无证、无照人员驾驶，严禁明伦超载运行。

篇6：校外教育实践活动计划

随着素质教育的深入发展，综合实践课应运而生，根据儿童的身心发展规律，加强学生生活经验与社会生活的联系，我校开设了综合实践课，为了更好地完成教育教学目标，特制定综合实践活动课的教学计划如下：

一、教学的指导思想：

实践课应本着坚持四项基本原则，坚持“三个代表”重要思想，适应我国社会主义现代化建设发展的需要，培养学生在小学阶段掌握各种生活必备的技能和基本能力，掌握在小学阶段应具备的观察能力、创造能力、形象思维能力和解决简单的日常生活的动手操作技能。

二、教学内容：

低年级阶段：

低年级阶段因为儿童动手能力较差，注意力集中时间短，所以在综合实践活动中主要是贴近儿童生活实际，学生日常的穿衣、叠被、系鞋带等日常生活技能；学习简单的折纸、剪纸、撕纸、粘贴等简单的手工技能；学会以6－8人为小组做游戏，合作讨论简单问题；学会整理自己的学习用具等一系列日常生活能力的培养。

高年级阶段：

篇7：学生校外集体活动安全事故预防

学生校外集体活动，顾名思义是在校外进行的活动内容，学生校外集体活动的不确定因素多，突发情况也预料不到。所以在学生进行校外集体活动之前，做好安全预防措施势在必行，确保每一个学生的安全。

一，学生校外集体活动安全事故预防常识

1、学生外出活动前先告诉父母自己去哪里，大约何时回家，与谁在一起，联系方式是什么。

2、拒绝乘坐车况差，安全性能差，驾驶员疲劳驾车，超载，超速，随意变道，闯禁令标志或驾驶技术不熟练、应变能力差的车辆。

3、在外活动时，一切行动听从教师指挥，不擅自离队，要走开上厕所要报告老师，要结伴而行，不因贪玩而掉队。

4、在外活动是不吃陌生人的食物，不和陌生人搭话，不要轻易相信陌生的吃请。

5、如果发现自己掉队，不要慌张，立刻联系教师，不要随意走动，以免自己迷路，也可以向警察求助，谨记110电话号码。

6、在外集体活动不靠近存在安全隐患的山体，建筑物等。

二．学生校外集体活动常见安全事故

1、安全行车先谨慎

某小学组织学生去春游，在上车前未检查车的性能方面等问题，在行车途中发生了刹车不灵的情况，最后车撞在了道路护栏上，有几名学生因车惯性有碰伤和擦伤的现象出现。

2、擅自离队入迷途

某城区中学组织学生去野炊，生活在大城市的王某来到山水秀丽的地方，只记得看风景，看好奇，不知不觉就掉队了，小王很急，乱走一气，最后迷路了，在电话的联系下通过校方和警方的努力，终于找到了小王某。

3、勿信他人别掉队

某小学组织学生去参观博物馆，在行进的过程中，李某边走边看建筑，脱离了队伍一大截。突然一个陌生人走到小李某面前说，我是你爸爸的朋友，你爸爸要我来这里接你去吃饭。小李信以为真，跟那个陌生人就要走，幸好远处走来找李某的教师，拉住了小李，那人见势不妙，赶紧溜了。

三．学生校外集体活动常见安全事故预防策略

1、学校组织学生集体外出活动时，对应对学生进行安全教育活动，每次外出指派安全责任高的教师带队，班主任自始至终都要跟着班上的学生活动。

2、活动前，校方应到活动场所进行实地查看，是否存在安全隐患，对问题设施和危险地区，禁止学生游玩。

3、要求车队选派遵守交通法规、驾驶经验丰富的驾驶员，选用车容、车况、安全性能好的车俩为校外集体活动服务，并落实安全检查制度，确保车俩安全状况好。

4、加强对带队教师的责任意识教育，要求教师加强管理。

5、活动过程中要求学生始终跟随教师，不得放任学生自由活动，发现安全隐患及时制止并加以教育。

四、学生校外集体活动安全事故救护办法

1、发生事故后，保持镇静、沉着应对。绝不能惊慌失措，手忙脚乱。

2、孩子优先，学生优先，先保证每一个学生的安全。

3、立即报警、紧急支援。

4、维持秩序、迅速疏散。

学生需要校外集体活动，通过校外集体活动，可以丰富学生的知识，开阔学生的眼界，让班集体更团结，让学生的全面素质更上一层楼。在做好安全防护措施的前提下，学生的校外集体活动可以安全有序的进行。

最后请你谨记安全校外活动，自我保护的招数：

外出活动不要怕，遵守规章责任大；

安全常识须牢记，结伴随队莫有异；

电话钱包手中拿，识清骗子巧策划。

篇8：学生校外社会实践活动安全教育

一、“聆听”———以“我”之心

“聆听”是音乐实践活动最基础的一环, 胎儿在母体内就能聆听、感受音乐。中学生的聆听虽带有更多理性色彩, 但在理性的理解中又必须带有感性的共情与共鸣。就拿八年级上册《音乐》第二单元来说, 一首音乐剧选曲《回忆》如泣如诉, 展现了主人公“魅力猫”孤寂而复杂的内心世界, 教师在教学这一内容时一定要抓住“猫”的内心就是人的内、就是“我”的内心这一点对学生进行启发、引导, 让他们与主人公产生共情与共鸣, 从而结合作品风格、技法等要素挖掘作品深层次的美与内涵, 让学生知道不管校外遇到什么音乐作品, 只要以“我”之心去聆听、去感悟、去分析, 就能听懂并甄别出作品的好坏与雅俗。

二、“演唱”———须建立自信

“演唱”是音乐实践的一项重要内容。“既害怕又想唱”是变声期学生对歌唱任务怀有的普遍心态。此时, 教师应给予学生更多的理解和关怀, 课堂教学任务不一定完全按照教材的安排进行, 找出真正适合他们学习的歌曲或片段才是关键。对于变声期青少年来说, 多听、少唱且一定要带着感情去轻声歌唱才是最有效、最符合生理状况的学习途径。多则七八分钟, 少则四五分钟, 教师每堂课应安排一定时间指导学生练习歌唱的呼吸、发声技巧, 通过讲道理、提要求, 使他们逐渐养成每天适当练习歌唱基本功的习惯, 久而久之, 学生能胜任许多歌曲的演唱, 歌唱自信心由此建立, 心态也随之阳光起来, 不时跃跃欲试参加一些校内外歌唱比赛。

三、“探究”———激发主动性

兴趣是最好的老师。能不能激发学生的学习兴趣, 是探究活动成功与否的关键。还是拿八年级上册《音乐》第二单元《多彩音乐剧》来说, 其教学最大目标是让学生喜爱并且主动探究音乐剧相关文化。作为教师, 第一步应激发学生的学习兴趣, 播放丰富多彩、精心剪辑的课件比播放全剧更能激发学生对音乐剧的新鲜感、好奇心和喜爱之情, 一旦浓厚的兴趣产生, 课后他们就会主动查资料、看视频, 听、唱音乐剧选曲, 主动去学习、探究音乐剧相关文化。对教师来说, 激发学生的学习兴趣关键是要吃透教材、抓住契机, 以一个相对吸引学生的点切入教学内容, 带动整个教学层面有序、活泼推进, 教师的语言应提纲挈领, 力求使学生达到举一反三, 在校外音乐实践活动中理解好每一部作品。

四、综合性艺术表演———校外是大舞台

广场大家唱、社区汇演……这些都是校外音乐实践活动广阔的舞台。从选歌到表演细节, 教师都能提出指导性意见: 表演作品不宜过大、过难, 具有青春气息、优美积极、学生完全能胜任的歌曲才是中学生表演的首选。学生可以先在班上找找“上台”的感觉, 在同学们的掌声与喝彩声中, 表演的学生容易找到自信、收获经验, 也容易产生学习的动力; 全体学生通过互当观众、良性互动, 营造出积极学习、乐于表现的良好氛围。教师还可组织“拉拉队”, 亲自带孩子们去观看学生演出, 通过观摩和感受, 激励更多的同学参与到校外音乐表演实践活动中去。

五、“音乐编创”———植根民间

“音乐编创”是学生进行音乐实践活动的高级形式, 其相对其他音乐实践形式具有更大难度和深度。简单的作曲来源于生活的口语化, 教师应给予学生充分的实践时间, 具体教学中可先用念白的形式编创简单的乐句或歌谣, 比如“今天我很高兴啊”这样一句话, 让学生反复投入感情、带着音乐节奏去念, 一遍两遍三遍, 把自己的高兴劲念出来, 念到顺情、顺心、顺口, 最后由念变成唱, 一个简单的乐句即编创成功了。音乐编创一定要走出校园, 在我们大凉山, 校外有丰富的音乐资源, 如彝族、藏族民间歌手表演的许多歌, 优美且蕴含着很多音乐创作技法, 教师可带学生去民间聆听民歌手的演唱并进行录音、分析, 学习、借鉴其编创技法。什么是“鱼咬尾”“换头合尾”“变奏”……从聆听作品到分析、讲解理论知识;由实践性的欣赏回归到创作技法研究, 这样才能保住学生学习音乐编创的兴趣并真正提高他们的编创技巧。

总之, 中学音乐教学既要利用好校内规范的教学资源, 更要充分利用校外丰富、多层次的教育资源; 教师即要指导学生校内音乐实践活动, 更要指导学生校外音乐实践活动, 让学生真正感悟到音乐的灵魂与内涵。在学生的音乐实践活动中, 教师是参与者, 更是引导者; 在学生的音乐实践活动中教师不一定事必躬亲, 但必须给学生指明方向并在日常教学中注重培养其自学音乐的能力。音乐作为青少年抒发感情表达自我的重要形式和载体, 在很多方面都极大地影响着新一代的成长, 作为一名中学音乐教师, 我们必须想方设法对中学生的校外音乐实践活动作好指导!

摘要：中学音乐教学既要利用好校内规范的教学资源, 更要充分利用校外丰富、多层次的教育资源。面对新形势、新要求, 教师应充分利用有限的上课时间, 培养学生的音乐自学能力, 尽最大努力指导学生进行校外音乐实践活动。

关键词：校外音乐实践活动,聆听,演唱,音乐编创

参考文献

篇9：学生校外社会实践活动安全教育

一、青少年活动中心做学校教学的“延伸中心”

现在的中小学生学习负担重，为了培养学生的全面发展，新学期还增加文艺、体育活动课。如何丰富学生活动内涵，激发学生的活动乐趣，正成为教育行政和和体育工作者共同思考的课题。青少年活动中心具有组织和指导本县学生校外活动的师资、活动阵地等资源优势，应该成为学校体育课堂教育之外的“延伸中心”，发挥校外活动基地的作用。

1、 从校内学习向校外活动衔接 活动内容、形式的拓展，但如何转化学校体育教学内容、锻炼活动的形式，使其多样化，是实现校内课程学习向校外活动延伸的关键。如将学校体育教学内容中大家熟悉的运动项目、舞蹈类项目、游戏类项目等趣味化、游戏化，就能解决校内向校外体育延伸的问题。

2、体育活动资源整合、联动，校内教学与校外指导结合 青少年活动中心每年都要组织学生校外体育活动和一些体能的竞赛，一系列的体育活动和竞赛的展开，必然借助学校体育设施以及学校体育教师等资源。体育活动资源是保障学生进行体育锻炼的必要条件，校内外体育工作者、体育管理部门、体育设施的有机整合和联动，不仅为青少年学生丰富了校内外体育活动的必要的条件，更是区青少年活动中心成为学校体育“延伸中心”的必经之路。二、青少年活动中心做社区体育活动的“阵地中心”

是中小学生业余活动的主要场所。青少年活动中心应该面向社区，加强社区中青少年业余体育活动的引导和指导，进一步活跃青少年校外体育工作，在加強体育活动，增强青少年体质的同时，体现青少年社区体育活动的便捷性特点，达到区青少年活动中心做社区体育活动的“阵地中心”的目的。

1、青少年活动中心开设社区活动中心，开辟阵地 随着社区教育的迅猛发展，社区体育活动得到了社区管理部门和社区教育部门的广泛重视。积极引导广大青少年学生在社区生活中开展体育活动，是青少年活动中心工作的职责和要求。全面协助和指导青少年学生开展体育活动。

2、青少年活动中心举办“竞赛中心” 青少年活动中心除了以“中心”为主组织的各种学生体育竞赛外，还开展学生体育竞赛活动和健康教育活动。这些活动既包括常规的“篮球俱乐部”比赛，还与社区、学校合作，进行青少年生理及心理的健康教育，如开展“阳光女孩”活动，为在校学生提供青春期的生殖健康保健知识，组织学生观看“远离毒品”的录像及宣传画展，教育培养孩子掌握健康正确的生活方式等活动来开辟阵地。

三、青少年活动中心做社会体育锻炼的“创新中心”

在中央文件中提出了“亿万阳光体育活动”概念，要求广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。青少年活动中心在认真贯彻中央文件的指示精神中，在开展传统的“两跳一踢” 等各种体育活动同时不断开拓创新，以我们开展的“民间体育游戏”竞赛为例简述校外体育活动培训和活动组织的新方法。

体育是培养健全人格的最好工具，体育运动不仅能够强身健体，而且处处体现着德育的功能。体育对陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，对于培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神，对于人的意志品质、自信心、心理调节能力以及健康生活方式的培养，都有着积极的作用。体育既是素质教育的重要内容，又可以通过体育进而全面育人。没有体育，素质教育就无法落实。当前我国进入到独生子女时代，在培养青少年团结合作、坚忍不拔、吃苦耐劳等多方面的品质方面。

四、校外体育活动锻炼独特的原则

1、自觉性原则。自觉性原则是课外体育活动的优点之一。"兴趣是最好的老师"的确是这样的，有了兴趣就有了目的，同时也增强了自觉性。这样才能自觉积极地投身于锻炼活动，要求明确"生命在于运动"科学道理，同时锻炼过程中务必做到"意念专一"，抛除一切杂念。

2、适量性原则。适量性原则主要是指锻炼要有适当的生理负荷，并在渐进的基础上有节奏地加大，并应随着人体机能的变化而变化。而在上体育课时，则出现了"体质好的吃不饱，体质差的吃不了"的现象，课外体育活动的锻炼就能明显的克服这一现象，但在运用实施中也应该注意二点：第一，通过锻炼中的生理测定和锻炼后的自我感觉，做到勤而行。第二要根据实际情况，统筹安排运动负荷量、强度和间隔。

3、针对性原则。针对性原则主要是批锻炼必须根据学生的不同情况，有针对进行、不要千篇一律。强行统一。这一点正合乎了学生在课外体育活动中特点。学到了自己想学喜欢学的内容。同时这也是教学大纲内容设计不到的，也是上课教学所达不到的。但在锻炼中应注意以下几点：第一 认真制订锻炼计划，严格执行，适时调整。第二最好的锻炼形式是独自锻炼。能够切合个人的实际情况。若参加集体项目的活动，则应注意自我调节。

五、教学论的发展与课外活动

传统的教学就"一间教室，一位教师，一群学生"将被"自由的学习环境所代替"现代教学论的方法，仍把教学看成是教师和学生的双边活动，不过都主张同教师教学，学生学的传统方法，提出以学生为主体，教学形式的多样化，教学手段的现代化等。因此，有人认为课堂教学与课外活动界线将逐渐消失，以至近几年来，有的教育家提出开展"第二课堂"，但是，我们一方面要看到这种发展，

篇10：五年级校外劳动教育实践活动总结

为了更好地领导开展学校劳动实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，学校组织成立了劳动实践教育基地。我们在劳动实践中老师学生一起干，全员参与，分工合作，老老师教学生，学生教学生，互帮互学，教学相长，营造劳动实践氛围，让大家在同一片蓝天下共同成长。下面把五年级校外劳动教育实践活动情况总结如下：

1、积极组织学生参加劳动实践活动。结合场所种养项目，根据农时季节，合理选择蔬菜品种，组织学生到场所松土、锄草、浇水、施肥。建立评比制度，对各班场所内蔬菜种植和长势情况进行评比，同时，各班劳动场所评比结果与班主任绩效考评挂钩。

2、我们五年级几位教师作为学生劳动实践的辅导老师，对于学生来说，我们把劳动场所作为载体，促进了他们的发展，让教育与生产劳动结合起来，充分培养学生的主体意识和吃苦耐劳的精神，引导他们通过观察、动手、动脑，以浓厚的兴趣，让他们亲身体会到劳动艰辛与快乐。每当他们品尝自已的劳动果实时，那种高兴、喜悦不言而喻。我们就是本着学生全面发展这一目的，让学生与自然接触，在劳动中通过真切的感受，心理体验，获得对自我，对世界，对生命，对生活的认识理解，让学生形成乐观的生活态度和美好的生活体验，形成健康的个性与品格。激发了他们的潜能，提高他们的积极性。

3、收获和成果。

辛勤的汗水浇灌出丰收的喜悦。我们通过劳动在物质有了收获。收获花生、丝瓜、南瓜、豆角等，学生在品尝成果中感受东劳动的快乐。物质上的收获固然可喜，更主要的是在精神上有了丰硕的成果：

（1）锻炼了师生的劳动实践能力。

（2）消除了劳动可耻观念，怕劳动、羞于农作、怕脏怕臭的思想烟消云散。（3）扩大课程资源，拓宽学生的科学知识视野，免戴“五体不勤，五谷不分”的高帽。大自然的课堂，让学生不再是鲁迅先生描述的生活在封闭的环境中只知四角天空里的“少爷”，而是各种能力得到发展，各种实践得心应手，知事甚多的“少年闰土”。

（4）快乐生活，享受生活。农活虽然辛苦，但是劳动的过程却是愉悦的，特别是除去杂草，保护庄稼，看着劳动成果茁壮成长，使师生有了“学习如禾如苗，懒惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜劳动成果，更觉生活快乐。

总之，通过对学生的劳动技能的培养，使学生树立劳动观念，养成良好的劳动习惯，培养了学生热爱劳动，珍惜劳动成果的良好品质，还培养了他们对现代生产技术的兴趣，树立对社会的责任感和质量意识，具有一定的创造能力。

后房子中心校 德育处

篇11：学生校外社会实践活动安全教育

第一章 总 则

第一条 为规范活动学校学生进行校外集体活动，增强学生的组织纪律观念，确保学生开展安全有益的活动，根据《中小学校（园）环境管理的暂行规定》、《校（园）秩序管理若干规定》等文件精神，并结合学校实际，制定本规定。

第二条 本规定适用于学校在籍学生。

第三条 学校学生进行校外集体活动（列入教学计划的集体劳动、校外实习和社会实践活动除外），均应由活动的组织者按本办法中规定的审批程序进行。未经批准的活动均不得组织实施。

第二章 规定细则

第四条 学生进行校外集体活动时应牢固树立“安全第一”的思想。校外集体活动主题应有鲜明的时代特征和思想内容，能鼓舞学生积极进取、陶冶情操、增长知识、奋发向上。

第五条 组织学生集体外出活动，要注意安全，做好车船以及活动地点等的安全检查工作，制定安全防范措施，精心组织，以保障学生人身安全。

第六条 外出实习班级，未经学校批准，不得组织学生到实习地附近风景或途中风景区参观、游玩。

第七条 若遇雨天等恶劣天气或存在其他安全隐患的，不准组织学生进行校外游玩活动；已批准的，一律自动取消。

第八条 经批准的学生集体外出活动，必须有教师亲自带队，一般以杭州市及其近郊为宜，当天往返，未经批准，不得在外住宿或露宿。

第九条 学生不得擅自到江河、水库、池塘游泳，不得擅自组织观潮活动，不得擅自到荒山野岭游玩、野炊等活动，违者按照有关规定予以严厉处分，造成事故者一切后果自负。

第十条 各年级要加强对学生进行安全常识教育，提高安全意识，树立“安全第一”的思想，教育学生在外出活动时，要遵守国家法规法纪，遵守公共秩序，维护社会公德，防止意外事故的发生。

第三章 审批管理

第十一条 所有以集体名义组织的学生校外集体活动，都应按下列程序办理：

（1）以班级为单位组织的活动，班长先提出申请，经班主任审查后由年级负责人审批。

（2）以年级为单位组织的活动，由年级负责人提出书面申请，经学生处审查后报主管校领导审批。

（3）除一、二款以外的多人活动，均须征得班主任及年级负责人同意后方可组织，并由活动负责人向学生处备案。

（4）以上活动应最迟于一周前向审批者递交书面申请，申请时应陈述活动的内容、活动路线、交通工具和安全防范措施等，并明确活动负责人。

第十二条 责任与违纪：

（1）活动负责人应对活动的组织管理等承担主要责任；审批者也要承担相应的责任。

（2）凡未按本办法的要求办理活动审批手续而擅自组织活动者，将追究个人或组织者的责任，并视情节轻重给予相应的纪律处分。对假借班级的名义与校外人员联合组织以营利为目的的活动（如各种旅游）等，加重处理。

（3）未按申请中所陈述的要求进行活动，如擅自超出活动范围、逾期返校等，将视情节轻重给予活动负责人相应的纪律处分。

（4）因组织管理不严密导致活动中发生事故并造成损失或伤亡的，由有关责任人承担责任，并视情节轻重给予相应的纪律处分。

（5）对组织学生集体校外活动的有关部门和个人，因忽视安全防范工作，造成责任事故的，将追究部门有关领导和组织者（当事人）的责任。

谭家镇中心小学

篇12：学生校外社会实践活动安全教育

学生校外实践活动开营仪式讲话

2010.10

同学们，老师们：

今天，郭村中学初二年级215名全体同学来到江都市学生校外活动实践基地，参加中学生课外综合实践活动。首先我们要感谢实践基地老师们，他们用辛勤的劳动为我们搭建了一个探索实践、施展才华的舞台。当今社会，飞速发展，日新月异，新的时代呼唤新型的人才。当代青少年学生不仅要养成良好的思想道德素质，掌握扎实的科学文化知识，更需要培养创新的精神和实践能力，需要培养团结合作的意识。为期两天的课外实践活动，正是为了推进实施素质教育，推进实施新一轮课程改革，加强青少年思想道德建设，培养青少年的创新的精神和实践能力。活动内容丰富多彩，趣味盎然。我们将在活动中丰富知识，开阔眼界；在活动中学会合作，增进友谊；在活动中培养创新的精神和实践能力。相信两天的活动，将激发我们探索知识的热情，激起我们创新思维的火花，为我们的成长插上腾飞的翅膀。相信两天充实的生活将成为我们一生中最美好的记忆，为我们的人生增添绚丽的色彩。

那么，我们应该怎样才能更好地完成这一次课外实践活动呢？ 首先要树立集体观念。这是一次集体课外活动，所有连队要一切行动听指挥，任何时间，任何场所，任何活动都要按军事化管理要求，杜绝放任自流。

其次要增强纪律意识。严格遵守活动纪律和生活纪律，活动严格

按规程进行操作，积极完成老师布置的各项任务，禁止违规操作，损坏活动器材；生活上严格执行起身、就寝、就餐作息时间及纪律要求，不能拖拉无序，在宿舍中大声喧哗。

第三要强化安全卫生意识。安全第一，安全重于泰山。活动中要注意活动安全，不能违规操作；生活上要注意饮食卫生，不要吃零食。此外在宿舍要及时整理内务，垃圾入箱，严禁在任何场所乱抛杂物。

同学们，郭村中学业初二学生校外实践活动即将开始，希望全体同学严守纪律，积极向上，在活动中取得优异的成绩，展示出我们郭中学生应有的精神风貌。最后祝愿此次校外实践活动取得圆满成功！

篇13：学生校外社会实践活动安全教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》中指出, 高等教育要“把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”。校外实践教育基地打破了高校内部孤立、封闭的“象牙塔”人才培养方式, 成为深化实践教育改革、培养学生工程素质和职业素养的一种产学合作教育的有效模式。但在实际运行中容易出现管理粗放等问题, 人才培养效果不尽如人意, 具体表现在:

(1) 校外实践教育基地建设涉及校企双方多要素、多系统的资源共享和协同合作, 往往双方权责不明, 看似都能管, 实则无人管。

(2) 缺乏系统的培养体系, 教学内容空洞滞后。学校进行校外实践教育的目标在于提升学生综合的专业技能, 让学生熟悉企业运作模式、培养职业素养;而企业出于成本和安全考虑, 往往只愿意让学生进行简单的重复劳动, 学生无法接触主要的生产过程和工艺, 甚至有时学习内容大多为参观和听企业介绍。因此大多数学生认为校外实践教学涉及的专业前沿技术一般, 实用性不强, 学习效果不明显[1]。

(3) 指导教师队伍中, 企业导师往往缺乏理论基础和授课方法;而高校指导教师则多是“从学校走向学校”的毕业研究生, 缺乏生产工作经验, 导致指导队伍综合运用知识进行实践指导的能力不足, 学生无法将书本知识和企业实际问题联系起来, 甚至有些学生根本不知道在企业要学什么[2]。

2 产学研结合, 建立稳固互信的校企合作关系

在发达国家, 校企合作蓬勃发展。加拿大的滑铁卢大学建立了3000多个合作教育用人单位网络, 成为产学合作教育的领导者;美国实行产学合作教育的高校约占全美高校的1/3, 企业办学达到51%;日本有2/3的企业与大学开展深入的合作, 大企业中有90%与大学建立合作关系[3]。另外, 英国的“三明治教育”、德国的“双元制”、新加坡的“教学工厂”都已成为产学合作教育的成功典范。在从“中国制造”转型为“中国创造”的今天, 企业亟需提高自我创新能力。因此, 聚集了知识和科研人才的高校和走在行业前沿、追逐市场需求的企业进行合作, 实现智力和技术的共享, 是互补共赢的必然选择。校外实践教育基地要着眼于校企资源优势互补, 开展产学研全方位纵深合作, 具体包括:

(1) 由校企双方领导、专家组成校外实践教育基地领导小组, 双方对口部门组成日常管理机构, 建立可操作性强的合作准则、责任归属、资源管理、绩效考核等管理细则, 明确区分双方的责任和义务。这些管理规定应在公平的前提下, 找到双方的利益共同点, 通过平等协商达成一致并签订有效的双方协议。

(2) 从市场角度着眼, 把校外实践教育基地功能从单一的学生实习模式扩展为包括应用型人才培养、师资培育、企业文化建设、技术改革、工艺创新、技术服务与开发、就业指导等内容的综合性平台, 把企业利益纳入实践教育基地的建设目标中, 让企业切实体会到校企合作培养的效益[4,5]。

(3) 高校是知识和科研的摇篮, 企业可以借助高校在专业理论方面的研究优势, 完善产品研发流程, 使实验室的科研成果迅速转化为生产力, 在市场竞争中拔得头筹。高校则可以加速成果产品化进程, 获得企业科研资金的注入。这些科研成果和产品研发流程又可以进一步分解, 形成校外实践教育基地的教学内容和实践项目, 实现产学研一体化发展。

(4) 通过组织中青年教师进企业进行挂职和轮训、对企业指导人员提供学历提升机会等多种方式, 构建“双师型”导师队伍, 并通过优质师资对学生的指导, 增加学生对企业生产的贡献。

(5) 通过推广企业品牌、提供优先招聘毕业生等配套优惠条件, 降低企业今后人才的引入成本和培养成本, 吸引企业主动参与校企合作[4]。

3 校企联动, 优化教学体系和课程内容

校外实践教育与学校教育具有互动性和传承性, 其目的在于促进学生对专业理论知识的学习、对专业技术的运用和创新精神的培养, 实现人才培养与社会需求的亲缘连接。因此, 必须为校外实践教育基地建立科学合理的培养方案和课程体系, 主要注意以下几方面:

(1) 力避“有地方去就行”的盲目观点, 必须结合专业特点和企业资源选择适当的合作企业, 实现专业对口。

(2) 根据专业人才培养目标、企业人才需求和企业管理模式, 分学科、分专业确定不同的教学体系和课程内容, 避免无视企业特点的“一刀切”, 确保企业有能力提供相应的教学条件并乐于提供教学条件。

(3) 校外实践教育基地的教育不是单纯的学期末的生产实习或课程设计, 而是一个贯穿本科阶段的多级培养过程, 因此, 必须根据专业培养目标和企业资源合理规划每年在基地教学的课程和课时, 形成循序渐进、逐步提高的梯度培养方案, 提供四年不断线、教学内容新颖而贴近市场需求的实践培养环节。

(4) 校外实践教育基地的教学内容必须紧跟科技和行业的发展现状, 利用企业生产流程紧跟行业前沿、产品设计吻合社会需求的优势, 充分弥补校内实践教学资源不足、内容与社会需求关联度不高的弊端。

(5) 基地的教学内容中必须涵盖职业发展规划、职业素养培育、企业保密制度等内容, 培养具有职业道德和协作精神的应用型人才。

4 建立多向考评体系, 加强质量监控

校外实践教育基地的日常管理机构应定期对基地教学情况进行考核。考核指标包括:

(1) 对学生在基地的学习表现进行考核。此项考核由校方指导教师评学、企业指导教师评学和学生的考核成绩综合得出。

(2) 对校企双方指导教师的教学态度、教学方法和教学效果进行考核。此项考核涵盖学生评教和督导组评教两部分。

通过考核, 能及时了解学生的学习进度和培养方案实施效果, 并反馈到教学体系设置环节, 不断优化课程设置。同时, 通过工作量计算、教学奖励等方式对表现突出的指导教师予以奖励, 并在职称评定时予以倾斜。另外, 还需每年对校外实践教育基地进行一次综合考核, 主要包括:基地每年培养学生人数、学时数、校企双方指导教师人数及结构合理性、设备使用情况、建设成果 (技术革新、撰写教材、发表论文等) , 从而推动基地稳定、合理、持续地发展。

参考文献

[1]唐孝云, 杨安.产学研结合推进校外实践教学体系的建立[J].实验室研究与探索, 2011, 30 (7) :276-278, 307.

[2]汪俊辉, 胡烨.理工科院校校外实践教学基地建设的教学改革探索[J].教育教学论坛, 2015, 7:81-82.

[3]杨霞, 张继河, 张宏玉.基于“协同效应”的校企共建校外实践教学基地研究.实验技术与管理, 2014, 31 (8) :225-228.

[4]高原, 袁华.大学生校外实践教育基地的建设与实践[J].大众科技, 2014, 16 (183) :203-204.

篇14：校外综合实践活动在教育中的作用

关键词：校外综合实践活动；教育；作用

教育结合实践活动是我国现阶段正流行的一种新型教育思想，简称为实践教育。实践教育包含了课下以及课外的实践活动，是一种教育体系，这种教育体系側重于“实践育人”的思想。校外综合实践教育以课外实践活动作为载体，实践为风向标，培养学生综合素质，提高学生的动手能力作为最终目的。

一、我国校外实践教育的现状

我国的教育从低迷时期到现在的发展壮大，经历了很多挫折和困难。但是，由于一些发展的因素，导致我国现在很多地区偏重学生的应试教育，缺乏生活能力及实际的动手能力，他们的创新精神和创新能力受到了严重的抑制。越来越多的孩子被培养成一个学习机器，他们的独立思考能力减弱、明辨是非能力下降。除此之外，越来越多的学生变得只在乎自己，不关心他人，他们的团队精神、协作精神被应试教育磨损的残破不堪。

因此，我们应教会学生如何独立的思考，做一个勇敢、正直、幸福的人。十年树木，百年树人。学校是陪伴一个人成长的地方，也是教会孩子如何认识世界，塑造一个优秀人才的地方。但是，在一些地区，学校还是过分追求短期利益，只重视文化课程的掌握，只关注学校的升学率是否达标，而不在乎学生的动手能力是否得到培养，生活技能是否得到训练。所以，校外的教育机构（如青少年宫）发挥了充分的弥补作用，完善学生的生活能力，为学生提供更多动手实践的机会，提高学生未来适应社会的能力。

二、实践教育的作用

我国的教育部门一直在强调，要重视学生的各项能力的培养，丰富学生的社会实践课程，提升学生的创新能力、动手能力、学习能力，做到知行合一。因此，我国的教育模式，一直朝着理论知识和社会实践相结合的方向进行改革和创新。俗话说得好：给那些需要帮助的人，他们所需要的东西，不如传授给他们一项技能，让他们自己能够依靠自己的劳动，获取劳动报酬。所以说，学校的教育已经满足不了当代青少年的教育要求，教育部分有必要开展一系列的校外综合实践活动，丰富学生的学识和生活。

校外实践活动旨在培养学生沟通能力、表达能力、组织能力、领导能力、协作精神等，学生的全面发展离不开这些能力的培养。没有沟通能力、动手操作能力，只会理论知识的学生只能算是教育的半成品，因为他们在步入社会以后，不能单独解决遇到的困难和麻烦，不能很好地解决人际交往中出现的危机，他们只知道如何去解决三角函数、如何将一些话用优美的语言表达出来，他们的生活是与实际生活脱轨的。古人云：读万卷书，不如行万里路。可见，校外综合实践活动在教育中的重要作用。

知识是用来帮助我们解决实际问题的，而不是被束之高阁的。我们学习知识是为了帮助我们更好地去生活，更好地实现自己的人生梦想和人生目标。知识，是前人通过无数种实践，进行归纳总结之后得到的，它起源于生活，最终也应该回归生活。校外综合实践活动是学校教育和社会生活之间的一座桥梁，它能够增强学生的动手操作能力，帮助学生进行创新，从而推动提高学生的综合素质。

三、校外实践活动的方法

学校积极配合校外综合实践基地，倡导学生积极参加校外综合实践活动。校外实践基地精心设计多种类型的综合实践活动，比如，艺术类、科技类、生活类、娱乐协作类等相关课程供学生选择，让学生通过参加这些丰富多彩的综合实践活动，亲身体验思想创新、团队合作、科学探究以及自己提出问题和解决问题的乐趣与成就感。

例如，给学生一定的“资金”，让学生自创“企业”，进行体验式生产经营，围绕某一个产品（如手机套）进行制作、设计、销售，让学生自主创业，体验“挣钱”的过程，让学生对“资本”和“盈利”有更真切的感受，进而体会父母赚钱的艰辛与不易，同时培养学生的价值观和团队合作精神。又如带领学生参加“户外生存体验”，让学生参加野外生存训练，掌握一些户外生存技巧，如，搭帐篷、钻木取火、使用指北针寻找方向、攀岩等。让学生亲自体验户外生存挑战，培养学生坚持不懈的毅力和敢于挑战自我的精神。这样的活动还有很多，都是学校教育中欠缺的部分，学生通过校外综合实践活动去体验生活、触摸自然、创新思想、反思自我，避免了“纸上谈兵”。学生在活动中探究，在活动中提出问题、解决问题，提高了学生的社会适应能力，促使学生的健康发展。

素质教育是深化我国教育体制改革的重点和关键。长期以来，我国的教育模式一直围绕着应试教育，很多老师和家长只关注学生的升学率以及理论课程的相关成绩。但是要做到全面发展，提高学生的各种各样能力和才艺，我们就不能忽视校外综合实践教育活动，让学生在综合实践活动中，自己动手实践操作，自主创新，开心愉快地学习知识与经验，成为全面发展的人，才是我国教育人才的最高目标。

参考文献：

李臣之.综合实践活动课程开发[M].北京：人民教育出版社，2003.

篇15：学生校外社会实践活动安全教育

潮教通［2008］78号

关于加强学生校外活动安全管理工作的通知

各县、区教育局，市直各学校，各民办学校：

组织学生参加校外的活动，让学生开阔视野，增长见识，培养热爱知识，热爱科学，热爱家乡，热爱祖国的情感，锻炼和提高学生非智力品质，培养学生崇尚科学，吃苦耐劳，团结协作，刚毅顽强的气质有很大作用，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的必不可少的内容。但是，组织学生开展校外活动的安全问题也是一个严峻的问题，关系到学校教育秩序和社会稳定的一个大问题，决不能掉以轻心。为此，市教育局对学校组织师生外出活动的安全管理重申如下：

一、各级教育行政部门、各学校的领导必须高度重视学生外出活动的安全问题，要依照有关政策法规，加强安全管理工作，警钟长鸣，常抓不懈，不管校内校外活动，要多一分安全考虑，减一分疏忽大意。要切实加强学生的安全教育和自我保护、自救

知识的教育，提高学生的安全防范意识。

二、凡组织学生外出活动，要严格报批手续。学校要组织学生外出活动，必须提前一周时向教育行政部门书面请示，内容包括活动目的、时间、人数、目的地、交通工具、安全防范等内容，教育行政部门在接到学校请示后，应在二个工作日内作出批复，学校要按教育行政部门批复规定组织学生外出活动，不得未经批准擅自组织学生外出活动或擅自改变批复规定范围，组织学生外出活动。

三、组织学生外出活动，宜以小型、就地为原则，凡组织200人以上外出活动或跨市活动的，县、区学校须送县、区教育行政部门主要领导审批，市直学校送市教育行政部门主要领导审批。

组织学生参加社会实践、春游、秋游、到德育基地、实践基地劳动等属培养学生思想品德方面系列活动的，由德育科（股）管理、审批；组织学生参加与教学内容相关的系列活动，如野外采集制作标本，写生，参加生产实习等归由教育科（股）管理审批；组织学校教职工外出活动的归由人事科（股）管理审批，请各学校按分工视不同活动内容甄别呈送活动请示。

四、凡组织外出活动的，要注意考虑交通、车辆、天气、活动内容、学生体质情况等内容，注意承办单位的资质，车辆状况、司机资质及人员保险等问题。做到不乘带病车辆、不到有危险地点、不走有险情地段、不开展无安全保障的活动。

以上通知，请认真贯彻落实。

篇16：学生校外社会实践活动安全教育

强化校外实训基地建设有力推进教育实践活动开展

2014年4月，我校与米其林汽车服务中心达成合作协议，学校将该企业作为校外学生实训基地和就业安置基地，企业以学校为其人力资源培训基地。

米其林汽车服务中心地处经济繁荣、交通便利的沿河路，在本地享有良好的市场信誉，自成立之初，该企业一直致力于专业的汽车维修、钣金、汽车美容等多种服务。成为当地同行企业中的凤毛麟角。合作中，由学校和企业共同制定员工培养方案和专业教学计划，聘请企业技术人员进行专业技术实训教学，建立专业师资、课程设置、实训就业等资源共享平台，实现“超市化”和“订单式”人才培养目标。开展校企合作，将企业引入课堂，做到资源共享，服务学生、服务当地经济，为本地企业培养人才，有力推进教育实践活动的开展。开创了一条引企入校、校企共同育人的职业教育发展新路子。