胜溪新村学校教育心得体会

胜溪新村学校教育心得体会（精选5篇）

篇1：胜溪新村学校教育心得体会

标题：

做最好的校长

单位：胜溪新村学校小学部

姓名：李孝平

日期：2013年9月29日

人们常说“有什么样的校长就有什么样的学校”，“校长是学校的灵魂魂”。的确是这样，校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学走向，校长的办学思想和教育风格在学校文化建设中起着举足轻重的作用，决定着学校的办学特色。

要办好一所学校，校长必须要明确办学思想，要对办学理念和发展目标决策，要有强烈的发展意识，对学生培养目标有独特的理解，要根据校情进行特色设计。

学校管理的本质并非管人，而是管人与人之间的关系；也并非管理部门，而是管理部门与部门之间的关系。

学校管理中，校长并非只是管理中层领导，而是协调好学校各部门、各部门领导之间的关系，使得相对独立而又紧密相关的部门之间相得益彰，形成一盘棋，这样就形成了良好的校风。如此类推，层层如此。这样，大家一心，有章可循，上下团结，效果就不言而喻了。这个理念的更新，让我在管理中茅塞顿开，在以后的工作中，我将更加注重学校各层管理中的团队意识，并且付诸实践，以求进步。

学校管理要处处体现“以人为本”的管理理念，学校管理的中心工作是教育教学，因此我们倡导的“以人为本”的管理理念，不仅要体现在关爱教育教学的对象---学生，而且还要体现在关心教育工作者---教师上，我们要关心教师的生活，同时要关注教师的专业发展，给他们创造学习的机会，让他们获取更多的知识，更好的落实新课程理念。“以人为本”体现在学生的生活学习上，就是要关心学生的健康成长，关心学生的学习，采用“以学定教” 的教学理念，帮助引导学生积极主动地、富有个性的学习，学生需要的就是教师需要点拨、引导的。例如在班级管理中，班主任并非仅仅管理本班级学生，更主要是要管理好本班级的代课教师，即协调好代课教师并发动本班级全体代课教师共同管理本班级的学生，共同抓本班级学生的工作，从而形成一个团结和谐的班级团队，这样也就有了良好的班风、学风、教风。

作为一校之长，务必做到：不断加强学习，转变在观念上，落实在管理中，努力提升专业领导能力，才能促进教师教学观念的转变，真正提高整个学校的教育质量，办好人民满意教育。

做“爱心”教师

------胜溪新村学校校长教育心得

在读过《人民教育》2013年18期中“有大爱自有英才”一文，我深有感触：

没有爱就没有教育，师爱更多流淌在平凡的日子里。我深刻感悟到，“没有爱就没有教育”，“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。有的老师“用大山一样的情怀，让爱在大山中不断延伸”；有的老师指出“师爱是严慈相济的爱、只讲付出不计回报的爱、无私广泛而没有血缘关系的爱。”学生“亲其师”，才会“信其道”。“师爱是师德的灵魂”。教师对于学生的爱不是产生于血缘关系的亲情，而是产生于责任。做为教师应该首先有对于国家、民族振兴的责任，有对于人民的朴素的感情。真切的明白，自己的工作，自己的一言一行，关乎国家的未来、民族的复兴，关乎无数个家庭的希望，关乎无数个孩子的幸福。顾严武说：“天下兴亡，匹夫有责。”何况我们是人民教师，从事着“太阳底下最光荣的职业”，更加应该“铁肩担道义”。有了这样的认识自然就会忠诚于教育事业，自然也就会“笑脸看儿童”，对于学生的有爱也就有发自内心的真诚，而不会是只表现于职业化的僵硬的笑脸。有人说：“作为一名优秀教师从不对学生发火，从不惩罚一个学生，从不向一个学生家长告过状，这便是伟大的师爱。”我倒认为一味地赏识学生，廉价地表扬学生，而在教育中没有了批评甚至惩罚，这不是真正的师爱，也不可能达到我们的教育目标。因为我们的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高兴的保姆式打工.勤于思考，要勇于探索，塑造健全完美的人格。特别是通过不同学科领域知识的渗透，使每个人的生活更加丰富多彩。因此我认为：人格完善是教育的理想与追求，使学生人格完善也就应该是师爱的基点和终点。这样看来，师爱与责任是紧密地联系在一起而不可分离的。孔子在两千五百年前就大声疾呼：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”爱我们的学生，自然应该使他们劳作辛苦，常言道：“艰难困苦，玉汝于成”；忠诚于教育，自然应该对学生施加严格的教育，让学生经历各种不如意，甚至承受挫折和打击，犯错就受到批评与惩罚。这些都必须包含在学校教育之内，也必然是师爱的应有内容。孟子在论及“父不教子”时，有以下论述： 公孙丑曰：“君子之不教子，何也？”孟子曰：“势不行也。教者必以正。以正不行，继之以怒。继之以怒，则反夷矣。‘夫子教我以正，夫子未出于正也。’则是父子相夷也。父子相夷，则恶矣。古者易子而教之，父子之间不责善。责善则离，离则不祥莫大焉。”

孟子强调父不教子，因为“教育一定要用正确的道理，如果教以正确道理而无效果，执教者就会发火。而父亲发火，易伤父子感情，使父子之间产生隔阂，从而导致恶果。”孟子这段论述，从另一个角度去理解，不就是教师在以正确道理教育而无效时，应该对学生施以处罚吗？自然，处罚必须是恰当的，必须是从师爱出发的。当然，教师发火，处罚学生也会伤害师生感情，教师应该慎用，但出于教育之目的，为了学生的健康成长而必须处罚时，教师应“执之以正”，而不能以伤感情为借口放弃“处罚”这一教育手段，因为我们承担着父母都不可能完成的教育责任。

教师对于学生的爱源于教育责任，对于学生的爱也是为了完成教育责任。没有责任的担当，爱就会只是形式化的，虚假的；同时，没有爱的真诚，责任也就不可能真正的落实，教育任务也不可能完成。我们每位教育必须记住：教育必须是爱与责任的完美结合。

校长应是“爱与责任”特色建设的先行者

-------胜溪新村学校校长心得

伟大的教育家陶行知先生曾说“校长是一所学校的灵魂”，一所学校办的好坏与否，取决于多种因素，虽不能都归于校长，但校长在其中扮演了一个重要的角色。成为一个好校长，不仅是校长本人的良好的意愿，更是一所学校，一名教育者美好的愿景。那么，如何当一名好校长，从八年的校长经历和与北师大项目组各专家、教授的接触中我深刻认识到：

一是好校长必须有“爱”

苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育”，教育所面对的是有高度思维、可塑性非常强的一个群体，肩负着知识传播和思想改造两大重任，而爱是完成这些使命的必须载体，教育是根植爱的，爱是教育的源泉，校长有爱心，校园才能洋溢着希望和温暖。校长要爱与自己携手奋斗的每一位员工，与人为善、乐于奉献；校长也要爱属于自己的每一位学生，要像爱自己的孩子一样去呵护、关心他们。

二是好校长必须有“责任”

身披责任才会认真做事，身披责任才能不辱使命。教育是一项千秋伟业，肩负培育祖国希望的重任。校长必须有高度的责任感，要努力办好人民满意的教育。为此，校长应加强教育理论学习，站在课改前沿，带领全体教师转变教学观念，积极参与课改实践，走近教师，走进课堂。其次，校长应把做师生的表率当成自己的责任。“己不正焉能正人”，校长应是执行职业道德、遵纪守法的典范，应是遵守校规校纪的楷模。另外，校长应把建设高效和谐团队当成自己的责任。只有在全体教职工的支持、努力下，学校的办学目标才会实现。最后校长应把培养教师当成一种责任，一个好校长应带出一批好教师，办出一所好学校，要抓好全体教师素质的普遍提高，也要注重名师培养与塑造，为“名师”的成长搭建尽展才华的舞台。

“爱与责任”是我校特色建设的主题，而校长的“爱与责任”是建设特色学校中必备的一项内容，更是学校教育中一个永恒的话题。

教你做智慧的班主任

胜溪新村学校

班主任：赵秀云

大家都说做班主任是要有智慧的，其实所谓的“智慧”，只是要去多观察、多动动脑筋、多去想一些办法，只要把心思放在班上，自然会有很多奇思妙想，自然会走进学生心灵。

一、如何打造“班级名片”

一个班级和一个人一样，需要有自己的个性、品质、精神。即使一个最烂的班级，也有自己的闪光点，有自己的长处。班主任在带班过程中需要仔细观察，发现班级中的人才和一个班级整体的强项，有意识地加以培养、放大，逐渐形成富有自己班级的特色的“名片”。一个班不可能什么都优秀，同样的也不可能什么都差，但是一个班级一定可以在某些项目上领先于其他班级，在众多的班级中脱颖而出。我们可以试一下以下几招。

第一招：无中生有

孩子需要积极的暗示，本来没有影子的事，被你绘声绘色地说出来，特别有吸引力，孩子会觉得，我们真的可以做到。

第二招：夸大其词

一个小小的闪光点，被你发现了，本来很平常，但是你刻意地将其放大，谎言重复千遍，终于成为了事实。好孩子是夸出来的，这句话同样适用于班级，班级的强项也是夸出来的。在大家实力差不多的情况下，谁受到的积极暗示多一点，态度就积极一点，最后的效果就好一点。久而久之，就成了你班级的强项。班主任要明察秋毫，生活中处处有闪光点：卫生、朗读、板报、跑步、唱歌，学习上有强势学科，运动上有强势项目，活动中有自己特色，不要觉得自己的班级一无是处，孩子们的优点等着你发现、等着你开发、等着你培养呢。

第三招，人弃我取，在别人都不重视的项目上花功夫突破。如果你想在活动中脱颖而出，又没有特别强的实力，那么就要去选择那些别人不太重视、又可以通过精心准备取得好成绩的活动，在活动中一鸣惊人，让所有人对你的班级刮目相看。

“班级名片”是一个班级的品牌，是一个班级的骄傲，一个同学们引以为豪的资本，是团结全班同学向着更高目标迈进的起点。星星之火，可以燎原，一张一张“班级名片”，就是班级一个又一个进步的坐标，激励着你的学生更加优秀。舍我其谁，老班和你的学生都要有这样的气势，这才是一个班级的精神！班级，就是这样强大起来的。

多少年后，你的学生都一定还记得：那时我们班什么什么可厉害了。这是学生成长中的一笔宝贵的精神财富。

（二）教育的契机

做教育是需要等待的。等待什么？一个是等待孩子们成长，在成长的过程中，很多小时候不明白的道理自然就明白了，懂事了。所以，有时候看上去老师并没有教给他们什么或刻意地去影响他们，他们也自然就会了，其实老师的影响始终都在，只是没有显现出来，有时就连学生本人，也不一定意识得到。

另一个等待，就是等待一个最佳的教育机会。教育的契机有时候是需要耐心等待的。我们一直讨论一个老话题：德育的实效性。我们会发现，在大多数情况下，我们在学生身上投入的教育精力都打了水漂，学生要么徘徊不前，要么反复无常，要么甚至在你的教育之下反而在退步。教育是很复杂的工程，影响孩子成长的因素太多了，不是靠教师一个人的力量就能改变多少的。我们能否在平时大量“无效”的教育基础之上，如何抓住学生成长中的关键点，促成他的飞跃？这是很考验教师的耐心和智慧的。

等待并非消极地守株待兔，而是要有敏锐的观察力，时刻注意学生情绪、心理的变化，等到那个机会来临时，不惜工本也要把难关攻克下来。

第三类：针对学生个体的教育机会。我们都知道这样的现象：如果你的力不用在点子上，即使很用心用力地去做教育，效果也是很有限的。教育不是靠使蛮力的，因为明摆着有时你越教育他，他越反感你。我认为关键不在我们说什么话，而是在说话的时机上。那么，我们怎么去发现教育的契机呢？

做学生的思想工作也是这样，你要首先研究了解学生，找到他最关心在意的地方予以突破。所以，不要盲目动手，教育之前先调研，知己知彼方能百战不殆。我们可以用“试探性”治疗，我们可以通过看似漫无目的的闲聊去了解学生真正需要帮助的地方，找对了地方再下功夫。这种方法的关键是要让学生开口说话，不是你去训导他，一定要隐藏你的真实目的，闲谈就是闲谈，要让学生放下心理戒备，在不知不觉中被你引出真心话来。

其次，从机会的偶然性上讲，学生遭遇重大事件就是一个难得的教育契机，千载难逢，千万不要让它溜掉了！智慧的班主任总能抓住这样的良机，也善于把坏事变成好事。比如学生打架了，而且比较严重，你的第一反应是：“机会来了！”而不是：“糟了，又出事了！”，因为事情已经发生，抱怨除了把自己心态搞坏之外就没有任何实际意义了，此时应该抓住机会，用学生亲身经历的事件来教育他，比空洞的说教有用得多。学生在遭遇重大事件时，最需要真诚的关心和帮助，此时他的内心有强烈的依靠感，雪中送炭好过锦上添花，在他们最矛盾、最难过、最孤独的时候，就是你乘虚而入开展教育工作的时候，此时的教育效果可以最大化。

成功与失败永远是相对的，也是瞬息万变的，有时仅在一念之差。在无数次的失败之后，只要抓住一次机会，让学生幡然醒悟，也不枉我们长期的坚持。

篇2：胜溪新村学校教育心得体会

教职工考勤制度

为加强学校管理，加强师德修养，加强岗位责任制，保证学校的教学秩序，提高教育教学质量，根据有关文件精神，结合我校实际重新修订本制度。

一、考勤内容

作息时间要求：

（1）、上午签到：有晨读教师于7：35前签到，其他教师于8：30前签到。

（2）、上午签退：无课教师11：40后开始签退。

（3）、下午签到：有第一节课教师于2：45前签到，其他教师于3：00前签到。

（4）、下午签退：无课教师上6:00开始签退。

（5）、以上时间如有调整，另行通知。

二、请假制度

1、请假必须履行请假手续，请假期间的工作自行安排，请假一天以内经教导处批准，一天以上由校长批准。请假期间所耽误的课时在假后务必补上。

2、校领导请假由校长批准，班主任请假经教导处批准后必须告知政教主任，并安排好代理班主任。

3、上班期间有事外出需到教导处请假，并留存假条。

三、积分办法

1、作息时间（月汇总公布）

每学期积分100分，每月22分，每签一次记0.25分，迟到早退按以下方式扣分，无故缺签不计分。

迟到：8:30--(扣0.03分)9:10--(扣0.07分)9:40--(扣0.12分)10:10--(扣0.18分)10:10以后（扣0.24分）

3:00--(扣0.03分)3:30-(扣0.07分)4:00--(扣0.12分)4:30--(扣0.18分)4:30以后（扣0.24分）

早退：11:40--(扣0.03分)11:00--(扣0.07分)10:30--(扣0.12分)10:00—(扣0.18分)9:30以前（扣0.24分）

6:00--(扣0.03分)5:30--(扣0.07分)5:00--(扣0.12分)4:30—(扣0.18分)4:30以前（扣0.24分）

2、随机查岗（当日值班领导负责；月底汇总公布）

学校对教师上课、上班出勤情况进行定期或不定检查登记，要求教师在工作时间按时上课或在办公室办公，办公室要保持良好的办公环境。查岗时缺岗每次当月考核总积分扣0.5分，做教学无关的事每次当月考核总积分扣0.25分，上课无故迟到早退每次当月考核总积分扣0.25分，旷课每节当月考核总积分扣1分。旷工每天当月考核总积分扣2分。

3、列席会议（每月汇总公布）

学校会议、升旗、课间操及学校大型活动，每迟到、早退一次当月考核积分扣0.5分，无故缺勤一次当月考核积分扣1分，请假一次当月考核总积分扣0.1分。

4、请假（教导处负责;每月汇总公布、学期积分）

学校提倡教师出满勤，确因特殊事需请假的需有请假条，积分以考勤记录为准，无记录者每有一次扣0.25分，有记录者按实际记录时间积分，不请假者以旷工处理。

5、一票否决（当月考勤记0分）

（1）教师工作时间违反上级颁发的《十个一律不准条》予以加倍扣分。被执法部门或教育行政部门处以严重警告以上的处分的；

（2）因教师迟到、擅离岗位、旷工造成的事故的；并追究相应责任。

篇3：胜溪新村学校教育心得体会

拦河陂闸为平底拦河陂, 全长64m, 其上安装11扇2×4米的水力自动渐开翻板钢闸门, 电站厂房设置在左岸, 水力自动渐开翻板闸门与电站厂房之间设二扇手电两用排沙闸。

为减少漂流物堵塞, 增大过流能力, 防止闸门底部漏水等, 谈谈几点体会。

1 曲线铰支墩从闸室中间放置在闸墩边

1.1 曲线铰支墩在闸室中间与闸墩边的比较

水力自动翻板闸门曲线铰支墩通常都放置在闸室中间 (如图1所示) , 以利用其受力条件较均匀节省材料, 但由于水力自动翻板闸门本身结构及运行因素, 因而限于应用于挡水不高, 跨度不大, 小型工程中对钢闸门并无明显优势。然而由于山区河流漂流杂物较多, 往往又因闸门泄洪运行时过流下层分成三孔, 单孔过流面积小而堵住曲线铰支墩或梗塞闸门, 防碍闸门的正常运行, 而且因曲线铰支墩独立放置于闸室中间, 其断面要求较大, 其孔流面积就相应变小, 阻力系数亦大, 减少了闸门的过流能力。

当曲线铰支墩放置在闸墩边, 因曲线铰支墩与闸墩联在一起, 可籍借闸墩体采用悬吊式或半悬吊式而减少其断面且减少了阻力系数, 单孔面积大大增加, 从而不但使过流能力增大, 而且使漂流杂物易于通过底层闸孔, 极大地减少了堵塞现象。同时由于铰支墩变小, 工程造价亦可以较省, 从而工程造价总体不增加。

1.2 曲线铰支墩在闸墩边时设计应注意事项

导轨槽板固定在闸墩上 (如图2所示) 。当曲线铰支墩放在闸墩边时, 必须注意其两者放置关系, 即曲线铰支墩墩后边缘不能超过导轨槽板的前缘 (L≥0) , 否则就会使闸门不能按设计角度要求运行。

2 关于水闸底板高程

为了使闸门能稳定运行, 闸门安装必须不小于其结构构造上的最小安装角θmin。由于安装角不为0, 故使闸门底偏离了设计最初拟定的水闸底板高程▽Z (如图3所示) 。为了使闸门与水闸底板密切配合而不出现缝隙而漏水, 必须重新核定水闸上下游底板设计高程▽Z上、▽Z下。

由于闸门工作状态安装角θ3在第一圆弧段θ1角内, 故问题研究亦以第一圆弧段内进行。

闸门底背水面F点坐标:

对式组 (1) 进行求导:

从式组 (2) 、 (3) 可以看出x、y在讨论范围内均无极值, 有最值。最值就是安装角θ3 (θ3≥θmin) 时的x, y。

闸门底迎水面N点坐标:

坐标极值条件:

从式组 (6) 可以看出y有最值, 即为安装角θ3时的y值。式 (5) 表明x存在极值点, 但对于缝隙问题讨论无关。

于是将安装角θ3 (θ3≥θmin) 代入式组 (1) 、 (4) 得yF、yN, 则闸门前后的底板高程应为:

式中, δ1按构造上及底止水橡胶及其压缩取 (4～16) mm, δ2则取 (2～5) mm。当然最后还是按式组 (1) 、 (4) 求出的x, y值以图解求出水闸底板设计高程▽Z上、▽Z下为宜。

3 小结

水力自动翻板钢闸门在设计中将曲线铰支墩放置于闸墩边较好地解决底层闸孔堵塞, 从而增大过流能力, 且对闸室底板高程重新复核而确定防止缝隙漏水状态等, 从而使结构简单易于制作安装的水力自动翻板钢闸门更臻完善, 在我县得到广泛的应用, 工程运用中得到良好的效果。

摘要：本文就五华县龙村镇洞口新村水电站渐开式水力自动平面旋转钢闸门 (下简称水力自动翻板闸门) 设计时, 为减少漂流物堵塞, 增大过流能力, 防止闸门底部漏水等, 谈谈几点体会。

关键词：水电站,水力自动,闸门,设计

参考文献

篇4：胜溪新村学校课改模式汇报余学成

胜溪新村学校

余学成

教师的劳苦功高是世人认可的——是春蚕，是蜡烛。

学生的勤奋苦读是有目共睹的—两头不见太阳（头悬梁，锥刺骨）。

课堂中暴露出来的问题是不容忽视的——学生是容器？是观众？是听众？

课堂生病的原因——在课堂之外，教师理念；评价制度；教育制度

世人惊醒

怎么办——改！课改从此展开，课堂从此改变。

—— 题记 我们的精彩正在进行：

改变理念，由带着知识走向学生到带着学生走向知识、走向人生。

一．1245课堂教学思想：

坚信一个责任：让每一个学生成为课堂真正的主人是每个教师的责任。

践行两个理念：尊重人格、尊重权利、尊重生命多样发展；学生为主体，教师为主导，以生为本。

培养四种能力：自主能力、合作能力、交流能力、创新能力。

坚守五个原则：以生为本、先学后教、以学定教、少教多学、教为不教 二．“四段式”课堂教学基本模式

自主学习——问题交流——释疑提升——当堂检测 1.自主学习：

教师带着学生走向知识，交给学生自主学习的内容——教材；教给学生自主学习的方法——圈点批注；交给学生自主学习的武器——独立思考，大胆质疑；交给学生自主学习的障碍与目标——预习题目；交给学生自主学习的保障——时间。自主性由此展开，学生成为生产力中的劳动者，主体作用显而易见，能动性开始释放。2.问题交流：

不同的学生在自主学习中产生的问题不同，有的多一点，有的少一点，有的平常，有的稀奇，有的在课内，有的在课外，这些都是课堂的生成，是一种非常重要的资源。这个资源先在各小组分享，组内有几个成员，就有几个老师，兵教兵由此展开，提问者拨开云雾见到了太阳，解决问题者有了一种成就感，感受到了快乐，互助中增加了友谊，培养了合作精神，成就了团队。这时候大家仍有疑问，没有把握的问题是生成中的优质资源，千万不要轻易放弃，更不能放弃一些独到见解和奇思妙想，这时学生的求知欲望达到了一个制高点，一点即着。3.释疑提升：

以学定教的关键和前提是收集、捕捉学生的准确消息。其收集途径多样化，可以是教师巡回收集、也可小组以纸条形式交回。教师对收集的信息整合、归类，根据学情确定释疑对象。要充分利用学生的表现欲，通过组组互动解决一部分问题，当然不能让其白解决，利用给小组加星的考核方法，激励学生的发言激情，组组互动未能解决的问题，通过激烈的争辩，越辩越明，找到问题的焦点，教师适时点拨，起到画龙点睛的作用，到这时，课堂风平浪静，每个人消化吸收，从中找到思路，引出解题思想，总结解题方法，归类提升。4.当堂检测：

在教学实践中往往会出现这样的问题，别人讲听懂了，自己动手做，下不了手，为什么？这是识知的储存与提取的问题。为及时解决问题，依据本节学习目标出示一份当堂检测题，现场测试，看学生课堂上储存的知识是否能提取出来。课后教师评阅，了解本节目标落实情况，找到存在的问题，形成下一节课的讲评资源，调整思路，改进方法。三．理论支撑

1.陶行知“教学合一”的教学思想：先生的责任不在教，而在教学，教学生学；教的法子必须根据学的法子；先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，还须和他自己的学问联络起来。

2.新课程“自主、合作、探究”教学理念。《新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，必须根据学生身心发展和学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

3.《基础教育课程改革纲要》也强调：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和 解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

4.《国家中长期教育改革和发展纲要》明确指出，要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展的规律，为每个学生提供适合的教育。四．教学常规管理

1.依据课堂教学改革方案，制定细则，出台了《课堂教学改革基本要求》、《导学案实施方案》、《学案教学管理考核细则》、《教案、作业量化考核一览表》、《小课题实施方案》、《小组实施方案》等，成为课改实施的有力督查措施。

2.丰富、完善导学案。

原先我校导学案名称为“助学设计本“，集学案、教案为一体，教师教学设计不充分，本学期我们将学案、教案分离，但它们必须是配套的，教案是学案的第二次备课，还增加了学校责任人审核签字程序，这样使教师的备课更充分。3.教研活动制度化、常规化

周一：例会

周二：政史地生

周三：语文

周四：数理化

周五：英语

4.观课议课活动分三步：第一步，讲课前确定教研目标，依据目标，确立研究主题，授课教师课前说课，同伴帮助，把问题消灭在课前；第二步，观课；第三步，课后评课、小结。对照《孝义市课堂教学评价标准》进行反复的磨课。

五．课改实施中的创造性工作

1.设立课前15分钟演讲课，让学生秀出自信的人生。

每天中午1:20—1:35，由班主任组织，学生依一定顺序，每天安排三位学生上台演讲，每天一个主题，演讲内容可以是经典故事、生活感悟、学习经验等。培养了学生敢于开口，勇于表达自己的思想、观点的勇气；对培养学生的口头表达能力和思维能力起到积极的作用。

2.实录课例，让教师奏出成功的乐章。

每位教师实录自己的常态课，课后回放，重点研究学生行为、学生激情、学生状态，找到自己课堂的优点与不足，从问题入手，不断改进教法，提高课堂实效性。教师在自我挑战中体验到了成功的喜悦。

篇5：胜溪新村学校教育心得体会

胜溪新村学校校长

于侠斌

胜溪新村，一方历史悠久、文化底蕴深厚的神奇沃土。胜溪新村学校就诞生在这钟灵毓秀、人杰地灵的黄天厚土上。这里奔流着孝河、文峪河，清澈的流水似千年文化浸润的血液，秉承着中华的传统美德，记载了胜溪新村学校五年课改的艰难历程与借助教育伸出的橄榄枝实现的胜溪梦想。

一、整体规划

一年夯基础（08-09）制定了课改方案及配套细则：《课堂教学改革基本要求》、《导学案实施方案》、《学案教学管理考核细则》、《教案、作业量化考核一览表》、《小课题实施方案》、《小组学习实施方案》。

二年上水平（09-10）2010年获吕梁市教育局“课改先进学校” 我校从“大孝堡现象”中走出，踹开了课改的大门，博采众家所长，创造了自己的课改之路，先在孝义市的课改现场会上做了经验交流，又走向吕梁市，被吕梁市教育局命名为 “课改先进学校”。

三年出佳绩（11-13）获孝义市委、政府“中考质量”、“办学水平”一等奖；

五年创品牌（14-15）形成科学的、符合教学发展规律的、成型的教育思路和制度体系，让学校走向精品化发展之路，让学校充满爱与责任，成为师生成长的乐园。

二、1245课堂教学思想：

坚信一个责任：让每一个学生成为课堂真正的主人是每个教师的责任 践行两个理念：尊重人格、尊重权利、尊重生命多样发展的教学理念；学生为主体，教师为主导，以生为本的生本理念

培养四种能力：自主能力、合作能力、交流能力、创新能力

坚守五个原则：以生为本、先学后教、以学定教、少教多学、教为不教

三、“四段式”课堂教学基本模式

自主学习——问题交流——释疑提升——当堂检测

四、新课堂教学模式下的两次改革 1.模式下的备课：导学案与教案的配套使用

课改之初，我校观摩学习了灵石二中、洋思、杜郎口、昌乐二中等课改名校的课堂教学，之后集众家所长，创造性地设计出了属于自己的第一套学案，涵盖了学生作业、教师教案，我们称之为“助学设计本”。但在实践中我们发现导学案缺少了老师精细的教学设计，知识之间的内在联系也难以在学案上表达完整。本学期我们又将其分为导学案和教案，分别设计、配套使用，让教师的二次备课更加充分。

2.教研活动形式的变革

针对教师课改积极性不高、实效性不强、目的性不明确的现状，我们推出了《教研活动预设制度》，《教研活动常态化机制》。对学生进行了小组学习培训，实现了小组周总结月表彰制度。每天还安排了15分钟课前自由演讲。

五、聚焦课堂，关注教师成长，让教师体验幸福

课堂是教师最需要倾注心血的地方。本学期，学校确立了以“研究课堂”为主题的教研活动，引导教师研究学情、课标、教材教法、学科模式；研究小组的有效合作、展示、质疑、补充；研究当堂检测的设计；让教师创新工作，给予教师发挥的舞台，体会成功的喜悦、工作的幸福。

1.聚焦课堂，帮助教师成长。

我们实施四种听课模式：对一些性格比较内向、心思缜密的教师，我们采取预约性听课，听课之后会真诚地与其交流，以取其精华舍其糟粕；对一些在课堂上需要做较大改进的教师，我们往往请一些“专家”来进行诊断性听课，对授课者的目标制定、语言表达、节奏把握、文本呈现、课堂驾驭等进行诊断，开出良方、对症下药；对在课堂教学上已崭露头角的青年教师，学校竭尽全力地为他们提供展示的舞台，组织相应的观摩性听课，促进其在课堂教学中不断完善、感受自我成长的快乐。此外，还有推门性听课，当教师的教学观念、教学水平、教学能力都达到一定境界的时候，我们就可以与教师一起体验课堂教学的幸福。

2.关注教师成长，让教师体验幸福。

首先，我们关注教师的成长，用教师幸福唤醒教师的课改激情，让其事业有追求，让其提高有平台，成功有快乐。

其次，我们引导教师追寻两个敬畏：首先是敬畏课堂。一个真正敬畏课堂的教师会珍惜课堂里的每分每秒，会关注学生在课堂里的生命状态。我们让每个教师实录自己的课堂，自己回放、研究。观看着通过自己的精巧设计，充满活力，充满争辩、充满阳光、充满快乐的课堂，教师们真正享受到了职业带给自己的幸福。其次是敬畏学生，一个真正敬畏学生的老师会与学生共成长，会和学生一起享受课堂带来的欢悦。一个敬畏学生的老师会把学生出现的错误看作是生命成长中不可避免的现象，以极大的爱心和耐心引导学生往正确方向上走，为此，教师为学生设计了“错题积累本”，它是问题，它是学生成长的精华，它是师生共同的财富。

3.注重教师专业成长，关注课改前沿理论，提升教师业务素养，并注重实践指导。

在课改中不变的就是“变化”，随着课改的深入，转变教师观念越发重要，我们实施了“更新观念”培训学习常态化；搜集整理课改前沿资料推荐给教师，共同学习，共同提高。师德师风促课改，我们分享好书，共同阅读了李镇西的《爱心与教育》，读出的是不同的感受、不同的心境、不同的境界和共同的心声，教育需要用爱支撑，用爱心来灌溉。读了李镇西《做最好的老师》，感受到了育人的甜酸苦辣，教育的艰辛与成功的喜悦。与无声处，让教师体会到爱心教育的重要性。

六．加强引领、监督，预防出现课改空白和瞬时现象。

1.建立学校领导、教研组长负责制和蹲点包组制度，确保机制的长效性。

2.建立青年教师的结对拜师制，形成“一帮一”互助活动。3.充分利用“九中发展共同体”资源，全面提升课改质量。

七、突出课改评价，完善考核体系

丰富了课改评价的项目：1.《孝义市课堂教学评价标准》2.《学生问卷调查》3.小课题研究成果4.课改论文。加大了课改在绩效考核中的比例，将课改与评模、晋级、调动紧密挂钩。

八．有力的后勤保障

每个教室都配备了电子白板，人人会用多媒体，90%教师用电子备课，为保障学案的及时印刷，我校初中部购买了两台一体机，专人印刷，每学期油墨、版纸、白纸投资两万多元。还给每个教师订了两样杂志，帮助他们提高自己。八．取得的成果

1.教师的教学理念发生转变，教师的教学行为由“带着知识走向学生变为带着学生走向知识，实现了“授人以鱼”到“授人以渔”的转变。

2.学生自主、合作能力明显提高，各种非智力因素被充分调动，充满活力、充满阳光、充满快乐的课堂正在逐步展现。

课改是一条令人神往的道路，是一条充满艰辛与汗水的道路，是充满挑战的道路，望各位专家指出问题、提出建议，让我们走的更快、更远。