堪嘉镇政府中医药“十二五”人才培养规划

堪嘉镇政府中医药“十二五”人才培养规划（共3篇）

篇1：堪嘉镇政府中医药“十二五”人才培养规划

资雁堪府发[2011]号

资阳市雁江区堪嘉镇人民政府

关于印发《堪嘉镇中医药人才“十二五”培养规划》的通知

镇直各单位、各村（居）民委员会：

为提高我镇卫生人员队伍素质，促进卫生事业持续健康发展，由我镇卫生院拟定的《堪嘉镇中医药人才“十二五”培养规划》已经政府同意，现予以印发，请遵照执行。

附件：堪嘉镇中医药人才“十二五”培养规划

二0一一年三月十日

主题词：人才培养规划通知

抄送：区府办，区目标办。

资阳市雁江区堪嘉镇人民政府编2011年3月10印

附件：

资阳市雁江区堪嘉镇卫生院

中医药 “十二五” 人才培养发展规划

十二五时期是全面建设小康社会时期，同时也是卫生事业面临新的发展机遇和严峻挑战的重要时期。制定和实施中医药“十二五”人才培养规划、提高中医药人才队伍建设对促进我镇卫生事业发展、促进我镇经济发展具有重大的意义。

一、规划背景

目前，镇卫生院职工27人，中医药人员7人，有29个村卫生站，32个乡村医生，31个中医药人员，占95%。卫生院开设病房30张，中医病房6张。主要担任全镇36868人口的预防保健、基本医疗、新型农村合作医疗、政府公共卫生指令。十五期间我院中医药人员培训取得了一定的成绩，相关制度基本建立，各种培养规模不断的扩大。“十五”提出的任务基本完成。仍然存在不足，相关措施和制度不够完善，管理不够科学，培养经费不足、质量和效益有待提高。

二、指导思想

以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，牢固树立科学人才观，以提高整体中医药队伍整体素质。重点加强卫生院中医药人员和全体乡村医生人才培养，全面提升医疗服务能力。

三、发展目标和主要任务

（一）总体目标

在“十二五”卫生人才培养发展的基础上，继续扩大人才培养规模，质量和效益明显提高，管理制度与运行机制更加健全与完善。

计划每个季度组织一次专门的中医药知识培训，到2011年100%卫生技术人员不得少于2次系统的中医药知识培训。进一步规范和提高中医药人员的业务知识水平。

（二）主要任务

1、加强乡村中医药人员理论知识和中医适宜技术的操作水平，鼓励乡村医生积极参加上级医院的学术活动，对开展的较好的给予表彰。

2、推进中医药人员的继续医学教育工作。不断丰富继续医学教育内容，不段推进学分制继续医学教育工作。“十二五”期间根据上级内容重点开展中医经典理论培训，中医适宜技术培训。

3、卫生院加大对中医骨干的培训，力争培养中医学科带头人2名，专病技术骨干2名。由他们带动乡村医生的培训。

四、保障措施

1、保障人才培养经费的落实，多渠道筹集培养所需的经费，政府要起到监督的责任，根据实际情况加大中医投入。

2、培养工作组加大对人才培养的领导，充分提高对

卫生人才培养的责任感和使命感。

3、规范中医药人才培养相关制度，建立健全继续医学教育制度，切实加大落实力度。制定评估标准，加强质量控制。

4、参考其他中医药人才培养开展较好的乡镇的管理方法，让中医药人员培养工作更科学化、更规范化、更制度化。

篇2：堪嘉镇政府中医药“十二五”人才培养规划

2013年7月14日至16日, 第16期“全国中医药行业‘十二五’规划教材”学科与课程建设研讨会暨高级师资研修班在湖南中医药大学成功举行。国家中医药管理局教材建设委员会, 国家中医药管理局教材办公室副主任、全国高等中医药教材建设研究会副秘书长、中国中医药出版社副社长李秀明先生出席了研修班并做了重要讲话。《中医外科学》教材主编代表--湖南中医药大学副校长何清湖教授发表讲话。

本次研修班主要采取集中政策讲解、学科和课程建设经验介绍与交流、名师示范课、疑难问题解答、自由讨论等多种方式进行。参加研修班的共有老师100余人, 分别为《中西医结合眼科学》、《中医眼科学》、《中医外科学》、《中西医结合耳鼻咽喉科学》、《中西医结合急救医学》、《内科护理学》、《五官科护理学》、《医院感染预防与控制》的教材老师。会议最大的亮点是:针对医院感染已成为影响患者安全、医疗质量和增加医疗费用的重要原因, 湖南中医药大学护理学院主编的《医院感染预防与控制》, 是在湖南省教育厅重点资助下的教学与临床相结合的创新教材, 该院也是全国第一所将医院感染预防与控制课程纳入护理学院本、专科教学课程体系的学校。该课程将解决护理学院学生院感知识结构缺陷的难题, 为培养适应临床护理需要的人才做出有益探索。

篇3：堪嘉镇政府中医药“十二五”人才培养规划

【关键词】“十二五”规划对商务英语人才的新需求；高职高专；商务英语人才培养模式

【中图分类号】G710【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0053-02

1 引言

在高职高专商务英语专业培养方向上，不少学者都认为商务英语是跨学科的复合型专业，人才培养方案既要强调学生的英语语言基本功，又要注重学生的商务沟通能力，同时还得具备行业知识，即语言+商务的培养模式。在“十二五”规划的特别时期，这些人才培养经验是否仍然适合？在“十二五”规划期间，用人单位是否对商务英语人才培养方案提出新要求？带着这两个问题，笔者向80家企业发放有关“十二五”规划期间的商务英语人才培养方案的调查问卷，共收回72份有效问卷。在分析问卷结果后，探讨目前高职高专商务英语专业人才培养模式。

2 “十二五”规划对企业转型升级的要求

中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年（2011-2015年）规划纲要（以下简称“十二五” 规划）中，明确提出企业需加快转型升级的步伐，提高核心竞争能力，完成从劳动密集型企业向技术密集型企业的过渡。企业转型必须以一支高素质的人才队伍为基础，作为复合型的商务英语人才在企业升级转型过程中具有不可忽视的作用。企业在“十二五”建设期间对商务英语人才的能力必定提出新的需求方向。

3 研究设计

3.1 问卷设计:本问卷主要调查珠三角用人单位目前对商务英语人才的需求和期望。主要包括三大部分，第一部分是调查对象的基本情况，如单位性质、企业名称、是否有转型升级需要等。第二部分是用人单位对商务英语人才的需求情况，如每年需求数量、需求岗位的种类、英语使用的范围。第三部分是用人单位对商务英语人才的能力了解及“十二五”规划时期对商务英语人才的能力期望。本文重点分析讨论第二和第三部分的问卷调查结果。

3.2 调查对象:本次调查对象都是对商务英语人才有需求的企业或是已聘用商务英语人才的企业。在72份有效问卷中，其中58%为私营企业，27%为三资企业，其他为国营企业、翻译机构或教育机构。在受访企业中，大部分都是从事进出口业务，需要使用英语进行业务操作的企业。

4 调查结果分析

4.1 对商务英语人才的需求岗位:在受访企业中，90.6%的企业都表示每年需求一定数量的商务英语专业人才，每家企业的年平均需求量为5.2人。在对商务英语人才的需求岗位中（表1），主要有外贸业务员/跟单员（59.4%）、商务英语笔译（43.7%）、商务英语口语翻译（39.1%）、办公室文员（34.4%）、管理人才（32.8%）。除了商务英语笔译和口语翻译这两个岗位主要使用英语语言技能外，其余的岗位都要求学生具有基本的商务知识和商务技能。这肯定了目前商务英语专业盛行的“语言+商务”的人才培养模式。

4.2 对商务英语人才能力的总体期望:在调查结果中（表2），受访企业认为商务英语人才最应具备的五项能力为：英语口语能力（68.7%）、 人际沟通能力（67.2%）、团队合作能力（57.8%）、外贸技能（48.4%）、独立解决问题的能力（43.7%），表明用人单位除了注重学生运用英语的能力外，同时注重学生的商务职业素质。在真实的工作环境中，商务英语人才除了体现本身的专业知识外，更应具备商务环境中的人际沟通能力、团队精神以及独立解决问题的能力。从这一点上，可以看到用人单位期望英语专业人才是复合型人才，除了能灵活地运用英语基本技能外，还需拥有全面的商务知识、技能，具备全面的职业素质。

表1 用人单位对商务英语人才的需求岗位

表2 希望学生具备的能力

4.3 在国家“十二五”规划期间，企业的转型升级对商务英语人才能力的新要求:82%的受访企业都表示在“十二五”规划期间有转型升级的需要，会进一步加强公司的核心竞争力，需要优秀员工的强有力支持。他们表示在目前转型升级的过程中，雇佣商务英语人才时，学生的学历、技能证书只是求职时的敲门砖，更看重学生的商务性格特征及人文素质（表3），例如积极进取的精神、乐观坚韧的性格、说服别人的能力、分析能力等。这些优点将有助于企业维持现有的业务量以及开拓新的市场，更有利于企业提高自身的核心竞争力，创造更高的经济成效。

表3 企业的转型升级对商务英语人才能力的新要求

5 商务英语人才培养模式的改进

目前大多数职业院校的商务英语人才培养模式基本是“英语基本技能+商务知识+商务技能”，毫无疑问，这种模式能为用人单位快速地提供技能合格的人才，但技能合格不代表能力合格。在本次调查中，大多数的被访企业除了注重学生灵活地运用商务英语技能外，更注重学生在工作岗位上的表现及正面性格，即学生的人文素质。人文素质包含个人人格、价值观、人际交往能力、职业道德、思维能力、表达能力等。现行的高职类商务英语人才培养模式过分强调专业技能训练，而忽略了人文素质的培养。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，职业道德、职业素质是人才培养过程中不可缺少的内容。职业道德和职业素质是人文素质的一部分。在学生的职业生涯中，专业技能是基础，职业素质和人文素质是持续发展的动力。缺少职业素质和人文素质的人才培养模式是不完全的模式，更谈不上为社会经济发展提供高素质的技能型人才。我们需在目前的商务英语人才培养方案中加入人文素质教育的内容。

因商务英语专业是跨学科的复合型专业，课程数量已经比较多，专门开设人文素质课程不太实际。我们可以在专业课程中贯穿人文素质教育，以人文素质教育和职业素质为主线，以语言知识+商务知识为载体，培养学生用英语进行商务活动的专业能力。例如在商务英语专业常用的情景教学法、角色扮演法、案例分析法以及项目教学法中，有意识、有目的地培养学生的人文素质。在教师的引导下，学生自己提出问题并分析、解决问题，从而培养独立解决问题的能力。在情景教学中，学生通过不同的角色扮演，既体会本身任务，又揣摩对方角色的性格和心理，找出适当的交际方法完成任务，锻炼了学生的社交能力和说服别人的能力。教师在任务设计中，应适当设置困难，锻炼学生面对困难的勇气和积极的心态。逐步培养学生积极进取的精神及乐观坚韧的性格。

6 结语

我国“十二五”规划期间，社会经济定会迈上一个新台阶，珠三角商业圈的国际化经营将会更活跃。这些对商务英语人才的语言能力、商务技能及综合素质提出更高的要求。在人才培养过程中，高职高专商务英语专业应以人文素质为主线，以语言知识+商务知识为载体，满足珠三角“十二五”规划期间对高素质的商务英语人才要求。复合型的商务英语人才培养方案除强调语言能力、商务知识、商务技能的重要性，还需强调人文素质的重要性。

参考文献

［1］ 陈梅. 高职商务英语人才培养新模式的构建 ［J］. 中国成人教育, 2008（3）:7-8

［2］ 丁怡, 余敏.基于市场需求的商务英语人才培养模式探析//一项对广州地区商务英语人才需求的调查［J］. 科教文汇, 2010（ 6）:25-26

［3］ 汪瑞, 苗京伟. 构筑高职商务英语教学内容体系的实践研究［J］. 商场现代化, 2008（10）:397-398

［4］ 谢媛媛. 专业技能与人文素养并重的高职商务英语改革研究［J］. 湖北广播电视大学学报, 2009（5）:32-33