中医药人才培养制度

制度是长期的、规范的、有效的，是企业根据自身情况探索而来的。而落实责任的关键，就是以制度建设为重点，优化举措解决问题，确保各项工作有章可循、有序开展。那么如何制定相关制度呢？以下是小编为您收集的《中医药人才培养制度》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：中医药人才培养制度

中医药人才培养计划及措施

为进一步提高中医药人才队伍的整体素质和服务水平，加强我院中医药人员培养和技术培训，特制定本计划。

一、 指导思想和基本原则

坚持以科学发展观、党的群众路线教育实践精神为指导，以学科建设为平台，加速培养一批医德高尚、具有宽广的学术视野、杰出的学术能力、临床、教学和科研业绩显著的优秀中青年人才，从而加快提升我院中医科科建设水平和医疗质量，增强医务人员队伍科研整体实力和社会服务能力。 坚持德才兼备的方针和人才选拔的高标准、重业绩的原则，既考虑过去对专科建设的贡献，又注重未来专科建设的发展需要。坚持择优选拔的原则，把竞争机制引入人才的遴选、培养、管理等环节。遵循人才成长规律，建立和完善人才选拔培养的公平竞争、科学考评、动态管理等运行机制。注重人才潜能的发挥，充分调动医务人员的主动性和创造性。遵循中医药发展规律，引进推广应用中医药适宜技术，全面提高中医药人员的基本水平和基本技能，促进中医中药协调发展，不断满足群众对中医药需求，为人民健康服务。

二、 培训计划

1、选拔1——2名中医药人员到上级中医医院进修学习，培养中医药技术骨干。

2、各村卫生室、轮流派遣中医药技术骨干到我院中医科进修学习。

3、抓好在岗中医药技术人员温习中医四部经典理论、著作工作。

4、大力推广农村中医药适宜技术，根据县卫计委安排派熟悉中医药知识的骨干人员参加县中医院组织的培训，然后对全镇未参加集中培训的乡村医生进行集中培训。村卫生室中医药人员均参加一次以上培训、培训率达到100%。

三、 工作措施

(一)切实加强对中医药人员培训工作的领导。卫生院成立由院长任组长，副院长为副组长的中医药工作领导小组，领导小组下设办公室，具体负责中医药人员培训的组织推进、综合协调和督导检查。

(二)多形式、多渠道培训中医药适用人才。加强中医药适用人才培养是今后我院工作的一个重要内容，采取多种方式加以培养。一是选派中医人才和学科带头人到上级知名医院进修学习;鼓励在职人员攻读中医药知识和参加国内学术性交流。二是鼓励医院中医药人员参加中医自学考试，提高学历教育;选送人员到二级甲等以上中医院进修学习。三是医院每季度组织一次中医药基本理论、基本技能的健康教育讲座，以提高基层中医药人员的技术水平。

(三)大力推广农村中医药适宜技术。建立我院与各村卫生室分工协作制度，落实中医药进农村、进家庭、进学校“三进”战略，使中医药服务在基层普及，使优质的中医药资源能够下沉基层、服务基层。组织筛选安全有效、成本低廉，简便易学、适合农村使用的中医药技术和方法，有计划地向乡村医生推广。

(四)积极推进中医药科技创新。坚持继承与创新的原则，运用现代科学方法和中医药研究方法，加强中医药防治常见病、多发病特别是病毒性疾病、疑难杂症、心身疾病等方面的临床应用，提高中医药学术水平和防病治病能力。

四、严格督导奖惩

医院将中医药人员培训工作纳入单位责任目标管理，年终对中医药培训工作进行考核，考核结果记入目标考核内容。中医药工作领导小组负责日常督导管理，严格考核。

包信镇中心卫生院 2017年4月7日

第二篇：中医药人才培养计划和实施方案

邯郸市中心医院

中医科人才培养计划和实施方案

一、通过考核，选拔使中医科科室人员逐步形成一支专业、学历、职称、年龄结构合理的专业技术队伍，使拥有一批中医理论功底深厚、临床业务能力突出的学科带头人和技术骨干，能开展继承工作和技术创新。

二、定向培养人才。中医科定时选派人员去上级医院进修深造。根据专科专病建设急需的人才有针对性的选择业务素质好、有敬业精神、爱学习、肯钻研的业务骨干进行外出进修学习。

三、鼓励自学造就人才。鼓励在职学习、自学成才。

四、招录人才。有选择的招录硕士、博士研究生，充实临床，为医院的长期发展储备技术人才。

2013-10-30

第三篇：中医科人才培养规划

科室人才培养计划

1.为了充分发挥中医药特色优势，满足人民群众不断增大的中医药服务需要，为了更好的传承创新中医药文化，更好地发挥针灸重点专科作用，培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美等全面发展，基础扎实、素质良好、具有综合职业能力和创新精神，在医疗卫生第一线工作的应用性针灸人才。

2.所培养人才必须具有综合职业能力和创新精神，具有严谨、务实、诚信、敬业的职业道德。具有从事针灸所必须的专业知识、人文科学知识，具有本专业必备的基础医学和临床医学知识。具有本专业相关理论课、专业技术基础课相关的卫生保健及预防疾病的知识。

3. 我们下一步将继续培养更多的针灸科领军人物，确保队伍建设，建立一个人品优秀、团结协作的人才群体，培养年轻的同道要拥有自己擅长的治疗病种，瞄准学科前沿的动态，结合临床实际，要密切联系临床实践，以病人为主体，把临床工作中过硬的手技或病种，用科研课题形式立项。通过严密的观察，得出的科学结论必将指导临床，提高疗效，扩大服务范围，开拓针灸学科的医疗市场。有计划的“请进来、派出去”提高整体学术水平。以达到闯出一条可持续发展的路子。

第四篇：医药复合型人才培养建议

土木0904 张一洲 30902471 医药，是按国际标准划分的15类国际化产业之一，是世界贸易增长最快的朝阳产业之一，正在成长为我国一个欣欣向荣的产业。20世纪70年代，世界医药产业产值平均增长13%，80年代为8.5%，90年代为7.5%，预计到2010年，销售额将达到600亿美元，而且有可能在2020年成为世界上最大的医药市场。世界著名的制药公司纷纷进入中国，并增大在中国人力、物力和财力的投入，试图抢摊中国市场。与国际大型医药企业相比，我国的制药企业不仅表现为规模小、数量少，产品技术含量、研发能力、管理能力低，经济效益不佳等，还表现为缺乏有效的营销手段和一批高素质的营销人才。

纵观中国的医药市场，目前的销售队伍主要由以下三种类型的人员组成：经验型，这种类型的营销人员主要凭借自己多年的经验开展营销活动，既没有深厚的药学理论，也没有扎实的营销专业知识，营销手段比较低下，难以对营销模式进行创新，难以满足企业长远发展的需要;医药型：这种类型的营销人员多数是医学或者药学出身，具有深厚的医学或药学专业知识，具有很强的学术推广能力，但缺乏相应的营销知识，缺乏对市场的调查、分析、预测及操纵能力;营销型：这种类型的人员具有扎实的营销基础知识，在营销活动中通常表现得游刃有余，但缺乏相应的医药知识，不具备行业营销的优势。医药营销队伍水平的参差不齐，一方面导致企业难以对销售人员进行有效的管理，另一方面对企业品牌的培养与维护也有一定难度。因此，加强医药营销人才的培养已经成为医药企业成长与发展的重要措施与手段。本文首先分析了医药营销人才的培养现状以及社会对医药营销人才的需求结构，并据此提出了具有时代特色的复合型医药营销人才培养模式。 1. 医药营销人才的培养现状及需求结构

目前，在全国约75所高等医药院校中，开办医药营销专业的有31所，其中培养本科生的院校27所，如南京中医药大学、中国药科大学、沈阳药科大学、天津中医药大学、山东中医药大学、河南中医学院、江西中医学院等，培养专科生的院校有4所，如大连医科大学、贵阳医学院、桂林医学院、牡丹江医学院等，既培养本科生又培养专科生的院校有7所，如南京中医药大学、成都中

医药大学、山东中医药大学、河南中医学院、湖北中医学院、泰山医学院、广西中医学院等，在校生约7500人。06年本科生招生人数为1852人，专科生招生人数为822人。

由于医药院校在培养医药营销人才时间上起步较晚，医药营销人才数量相对较少，教学质量有待进一步提高，因此，完善教学计划、扩充教学内容、更新教学手段、重视实践教学，培养适应我国社会主义市场经济发展需要，德智体全面发展，既懂医药又懂营销的复合型人才，对我国医药产业的健康发展有着十分重要的作用。

2. 复合型医药营销人才培养模式探悉

新世纪，高素质复合型医药营销人才越来越受到医药企业的青睐，我们以“市场需求”为导向，在继承传统教学模式优势的前提下，明确医药营销人才的培养目标和规格，充实教学内容、优化教学方法、革新教学手段，通过分析、研究并付诸实施，形成了一套具有医药营销特色的“无边界”教学模式。 人才培养目标

从总体上来看,在今后很长一段时间里,市场营销专业的人才培养目标可划分为三大类:一是市场营销战略人才的培养;二是市场营销战术人才的培养;三是行业性市场营销活动专门人才的培养。

当前，综合性的名牌大学几乎都办有市场营销专业，其办学条件堪称一流。医药院校虽然在开办一般营销专业方面的经验明显不足，但也具有自身独特的优势:拥有医药方面的师资、图书信息资料和实验设备，以及医药院校特有的品牌效应等，这些条件是其他院校难以比拟的。在这种情况下，医药院校实施补缺者定位战略，开办医药方向的市场营销专业，并且在传授一般营销理论的基础上突出医药特色,旨在培养 “基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神”的复合型高级营销人才。 教学安排

整个教学活动以“社会需求”为中心，制定应用型、复合型高级管理人才培养目标，目标的实现必须借助相应的教学方法与手段，在相关领域专家全程监督的保障体系下，教学过程中充分贯彻“以课堂教学为基础，实验教学为桥梁，实践教学为补充”的教育理念，全面提高毕业生质量。并且，通过社会对人才的需求规格和我们培养的毕业生质量进行比较、分析，对教学手段与方法进行调整，从而更全面、有效地培养社会需要的人才。

课堂教学

医药营销学是一门建立在经济科学、行为科学、医学、药学、现代管理理论基础之上的综合性应用科学。学科的特点决定医药营销的相关课程不能采用单一的理论教学，还应通过案例教学、多媒体教学、双语教学、模拟教学等现代化教学方法，加深学生对相关知识的掌握程度，提高学生的综合素质。

案例教学。案例教学是指在教学过程中打破传统的教师讲授为主的教学方法，发挥学生在教学过程中的主观能动作用，以学生为主，通过让学生分析、讨论各种具有代表性的企业成功与失败案例，加深对理论知识的理解，提高解决实际问题能力的教学方法[1]。在采用案例教学法进行教学时，教师应该明确教学的目的性，选择恰当的、高质量的、常见的医药产品、医药企业为教学案例，才能起到既引入教材内容概念，让学生牢固掌握，又锻炼学生的营销思维能力作用。

多媒体教学。多媒体教学是借助计算机，帮助学生理解抽象问题，增加直观感。使用多媒体教学，易于唤起学生的学习兴趣、提高学习效率;能形象、直观、生动地将教学内容显示出来，增强学生对相关知识的理解和掌握能力;能提供大量最新的信息和知识，大大提高课堂的信息量;同时，多媒体系统的超文本性可实现对教学信息最有效的组织管理，有利于培养合作精神。

双语教学。双语教学是指在专业课程教学中采用国外原版 (通常是英文版),授课时采用中(汉语)、外(英语)两种语言交叉进行,作业、实验、考试均采用外文(英语)的一种教学方法[2]。教育部在2001年提出,高校要积极开展双语教学。我们利用“专业英语”课程以及相关的外文原文教材，给学生用英语讲授医药营销专业课程，不仅仅提高了学生的外语水平,更重要的是，学生学会了用外语思考问题、解决问题,提高了外语在专业知识上的应用能力。

模拟教学。模拟教学就是根据教学的需要，使学生分别扮演不同的角色，进行现场模拟，提高他们对知识的认知、掌握能力的一种方法。通过模拟教学，激发了学生学习的积极性和创造性。 实验教学

根据医药营销课程的特点，学生通过在实验室的实验，能把抽象的营销理论、营销实务全面而生动地吸收，成为联系理论教学与与实践教学的桥梁。 实践教学

实践教学体现在课堂教学的实践环节和课外实习及实践活动上,积极创造条件使学生尽可能多的受到实践锻炼,做好从书本到实际、从学校到社会的过渡。

在教学过程中，为加强学生的感性认识，我们联系了多家大型医药企业，一方面让学生定期到企业参观学习，另一方面邀请这些单位领导到学校给学生讲学，针对学生关心的问题给以指导、解答。另外，教师定期给学生一个小课题，比如调查几种药品的广告策略、价格策略以及渠道策略等，不仅锻炼了学生的调研能力，也提高了他们的市场策划能力。

毕业实习是教学过程的一个重要组成部分，通过毕业实习使学生得到实践锻炼，为以后走向工作岗位奠定了坚实的基础。

根据学生毕业实习过程中可能遇到的问题，我们制作了“医药营销专业生毕业实习情况调查表”，对医药营销班全体毕业生的实习情况、适应能力、创新能力进行调查、分析、总结，并与社会对人才的需求标准进行比较得出偏差，形成调整意见，在培养目标的指导下，对教学流程中的教学内容进行合理调整，以最快的速度、最合理的方法、最现代化的手段培养适合社会需求的医药营销复合型人才。

参考文献：

[1]王趁荣.市场营销专业课教学方法与手段的创新[J]. 科技信息(学术版) 2006，(2)：15-16。

[2]柳荣，刘洋.加强市场营销实践教学提高学生创新能力[J].吉林省经济管理干部学院学报，2005，19(5)：79-82。

第五篇：县中医药人才队伍建设情况汇报

**县卫生人才培养体系中中医药人才队伍

建设情况汇报材料

一、基本情况

**县位于**市东北部，行政区域面积1883平方公里，耕地面积2.65万公顷。辖9镇5乡，69个行政村、17个社区居委会。总人口42.47万人，其中农业人口39万，占总人口的92%。全县共有医疗卫生机构26个，其中：县级医疗卫生机构4个，乡镇卫生院13个，社区卫生服务中心1个，乡镇卫生防疫保健站1个，民办医院2个，个体诊所5个。另有社区卫生服务站4个，村级卫生室384个。中医医疗机构4个，占15%。目前全县共有卫生人员编制1270人，实有在编人员597人。医疗卫生机构(含乡村医生)招聘人员965人。全县具有中医药专业人员378人，占总人数人的40%。各级医疗机构均设臵有中医科室及中医专科。目前，全县已形成了县级医疗机构为龙头、乡镇卫生院为枢纽、村卫生站为基础的三级中医医疗、预防、保健服务网络，基本满足了全县广大人民群众不同层次的中医药需求。

二、主要做法及成效

自2007年10月以来，始终坚持以科学发展观为指导，以创建中医药工作先进县为抓手，认真贯彻《中医药条例》，突出中医药重点，落实“中西医并重”，以点带面，有效提升了农村中医工作的整体水平，进一步完善了城乡中医药服务体系;进一步提升了中医服务质量和水平;进一步发挥了

中医药在公共卫生、疾病防控的领域的作用;进一步增强了人民群众对中医药的认同感，促进了中医药事业的发展，方便了广大群众就医和保健，全面推动了农村中医药事业的发展，各项中医药工作取得了突出成绩，特别是坚持创建与重建相结合，中医药事业呈现出良好的发展态势。

(一)健全网络搭建中医药人才作用发挥平台。县、乡、村医疗卫生服务体系达到了“三化”建设标准，基本形成“龙头领先，枢纽中联，网底扎实”的有效格局;全面整合各类项目资金，加快了农村三级中医网络建设步伐，目前规划新建、改造的480余平方米的医疗业务用房，已经交付使用近400平方米，其中中医业务用房1000余平方米，购臵和维修设备65台件，其中各类中医药设备200余台件。乡镇卫生院和村卫生室均能用中西两法防病治病，并开展多种形式的预防保健工作。我县中医药服务能力的显著提升都归功于中医创建，为中医药的发展提供了强有力的软、硬件支撑。这一措施为广大中医药人才发挥作用搭建了有力的平台。

(二)强化培养全力提升中医药人才队伍素质。我县特别重视中医药人才队伍建设和中医队伍整体素质的提高，注重中医药临床科研、学术活动的开展，积极采取多种形式，多渠道、多层次加快中医药人才的培养步伐。主要做好到五个到位：

一是组织保障到位。我县成立中医药人才培养领导小组，明确职责、分工负责，专门制订**县农村中医人才素质提升工程实施方案、**县农村中医骨干培养实施方案等一系

列文件，细化工作措施，加强关键环节管理，确保中医药人才培养工作有效开展。

二是经费保障到位。以项目带经费的方式，建立起政府、单位和个人共同承担中医药人才培养费用的多元投入机制。由县政府落实对农村中医骨干、乡村医生大专学历教育等培养经费，培养对象所在单位给予相应的配套经费，调动中医药人员的参与主动性。从2008年以来，全县共投入中医人才培养经费40多万余元。

三是教学保障到位。充分利用各类高等医学院校及各级中医医院现有的中医人才资源，聘请以省市名老中医、国家优秀中医临床研修人才、副高以上中医药专家为主要授课老师。采取集中时间面授、名师讲座、自学互动等，注重理论与实践相结合的教学方式，以实用性强、易掌握为原则，编写了切实可行的教学方案，重点解读《黄帝内经》、《伤寒论》、《温病学》、《金匮要略》等四大经典。在具体工作中，我们主要从以下三个方面入手：一方面鼓励已取得执业资格的中医药人员参加函授、脱产等第二学历教育。另一方面支持乡村医生参加中医药专业和卫生保健专业中等学历教育，同时要求在职中医药人员积极参加继续医学教育。2008年，我县与**医药专科学校联合举办了乡村医生中医中专学历培训班，到2010年全县共244人取得了中医中专学历。再一方面是开展经常性的中医继续教育。三年来共选派中医药人员到上级医学院校和医院进修学习达79人次，举办各乡镇卫生院、社区卫生服务中心及区级医疗卫生单位有关人员业务

培训50多期，开展了专题讲座10多次。截至目前，全县中医药人员累计参加学习500多人，接受继教3082人次，继教参与率达100%。

四是基地配套到位。以县中医院为基地，加大教育设备、后勤保障的投入，加强中医人才培养基地建设，创造良好的学习、生活环境。

五是强化训练到位。积极开展中医药论文写作竞赛等灵活多样的人才发展活动，在全县掀起了一股爱中医、学中医、总结挖掘中医的热潮，增强了中医药人员的自豪感和自信心。对一些素质好、业务精、有培养前途的中青年中医药人才，在时间、经费上予以重点倾斜，在工作中给其压担子，让其挑大梁，激励其尽快成才，确保了全县中医药事业后继有人。

截止目前全县在编人员中医药人员中有中高级职称46人、初级职称91人，其中高级职称8个，全县唯一的一名正高职称就在县人民医院中医科，副主任药师1个(县中医院)，主管中药师11个，执业中药师4个;中医药人员占卫生技术人员的40%。特别是近年来，高度重视中医药人才的培养、人员素质的提高，一大批中青年骨干通过培训进修，在临床工作中显示了专科特长，为传承和发掘中医药文化打下了坚实的人才基础。

(三)健全机制多渠道强化中医药人员培养。我县专门制定了中医药人才培养规划，把人才培训纳入目标管理，实行奖惩责任制，鼓励各级医疗卫生单位加大人才培训和培

养，创新中医药人才培养途径和模式，培养一支能够满足群众多层次需求的中医药人才队伍。我们在工作做到了八个到位：

一是名中医培育与学术经验传承到位。在前几年积极培育基层名中医的基础上，2008年开展新一轮名中医的评选与培育工作，共评选出县级名中医12名，给予一定的奖励，并配备了24名学术经验继承人。同时，专门制订了**县名中医学术经验继承工作管理意见和培养计划，签订师承《学术经验继承协议书》，实行学术经验继承人动态跟踪管理。目前，全县有名中医20人。

二是农村中医骨干培养到位。在2008年，根据**县农村中医骨干培养实施方案要求，以培养一支具有一定中医基础理论和临床经验的农村中医骨干队伍为目标，采取“集中上课学理论、分散跟师学经验”的办法，根据不同的教育培训内容和形式，着重培养农村急需的中医药技术骨干和基层适宜人才，取得良好成效。

三是乡村医生中医药素质提升到位。近两年来，**县共对500多名乡村(社区)医生进行了全科医师岗位培训，把《中医社区医疗与保健》等中医药教学作为主要内容强化培训，培训合格率达到98.3%。2008年起，重点抓好乡村医生中医学历教育工作，与**医药高等专科学校作联姻办学，着力加强乡村医生中医学历教育。三年来全县通过入学考试录取了260多名农村中医学历提升对象，截止2010年底，全县共有244人取得中医中专学历。

四是中医药高素质人才培养和引进到位。通过与浙大邵遗夫医院对口导师带教等途径，分期分批地培养了一批中医临床学科带头人，现都成为我县中医临床工作的中坚力量。近两年来采取各种优惠政策，大力引进高素质中医药人才，通过公开招试聘用中医专业本科生10多名到各医疗机构工作。

五是中医药知识普及化培训到位。发挥市中医院和学会的作用，结合省级继教项目，征订《农村中医药知识普及化培训手册》等书籍，涵盖中医基础理论、中医诊疗技能、中医药适宜技术、常见病中医诊疗规范等内容，全面细致、实用性强，突出了中医药的特色和优势。两年来，**县共举办10多期“中医药知普及化培训班”，培训了从事中医、中西医结合临床工作的专业人员800多人次。

六是 “中医药进课堂”活动开展到位。为了培养广大中小学生热爱祖国文化、了解中医药的渊博知识，使普及中医药保健知识从学生抓起，卫生食药局与教育局，从2008年第一学期开始，通过版报、专题讲座、参观等形式向全县中小学生开展中医药文化教育。根据不同年龄段学生的特点设计教育计划、教育内容，促进中医药文化教育在校园持久深入地开展。

七是中医药人才培养考核到位。县卫生食药局健全制度，在加强中医药人才培养工作中，出台了专门考核办法，在每年底开展优秀单位评选工作，并给予物质奖励。将培训工作纳入各各医疗单位的年终目标考核内容，确保完成当年

人才培养任务。同时，建立学员管理制度，对参加培养的学员加强教育管理。在集中理论面授期间，实行“一日常规”、“学员请假”、“宿舍安全管理”等制度;对进入临床跟师学习期间的学员，建立培养单位、卫生行政部门分级定期考核制度;建立学员与教务办沟通制度，解决工学矛盾;建立优秀学员奖励制度，将培养对象作为今后选拔培养各级名中医的必备条件。

八是拓宽领域中医药服务到位。我县通过制定优惠政策，切实提高中医药人员服务积极性。我县于2007年启动新型农村合作医疗工作，每年都对新农合实施细则进行修改，连续两年将中医药报销比例提高了10%，2010年中医药补偿占补偿总额32.5%。县中医院比县人民医院(综合医院)报销比例高出5个百分点，有效的增加了中医药服务在整个医药服务中的比重，降低了门诊和住院费用，提高中医药服务对农民的贡献率，中医中药在解决群众“看病难，看病贵”的问题上做出了贡献，让老百姓切实得到了实惠，更是提高了中医药人员在群众心目中的地位。

总之，**县以提高中医药队伍整体素质、增强继承与创新能力为出发点，重点加强高层次中医药人才和农村、社区中医药人才培养，全面提升中医药服务能力，初步形成了以院校教育为主体,继续教育、师承教育、人才培养专项为补充的人才培养格局，使中医药人才队伍建设工作取得了显著成效。无论是在甲型H1N1流感、手足口病等重大疫情的防治工作上，中医药人员都发挥了举足轻重的作用，中医药

在防病治疗中不仅受到了人民群众的欢迎和亲睐，而且中医药工作自身也得到了不断发展。