边城第一节教案（精选7篇）
篇1：边城第一节教案
七年级下
第九章
第一节
美国教案
第一课时
张杰
【课程标准】
在地图上指出某国家的地理位置，领土组成和首都。根据地图或其他资料说出某国的种族和人口等人文要素的特点。【教学目标】
知识与技能：能在地图中找到美国的位置，能找出美国的二个海外州。理解名族大熔炉的概念。
过程与方法：能分析一种文化对一个国家的深远影响。
情感态度价值观：通过了解华人对美国的贡献，增强名族自信心。【教学重点】
美国的国家地理位置。【教学难点】
名族大熔炉，文化对一个国家的深远影响。【教学过程】
1导入新课：苹果集团，相关国家词条导入，提起同学们的兴趣。
2介绍美国国家概况，美国的地理位置。展示美国国旗，让同学们数星星和条带。发问：同学们知道这些星星和条带的意义吗？
展示半球图，经纬线，让同学们说出美国的半球位置。找一名同学到屏幕上找出美国的二个海外州。说出美国本土四周紧邻的国家和海洋。并描述这些国家和海洋位于美国的方位。（学生活动）
3讲解美国名族大熔炉 4
美国人口总数》》超过3亿，世界第三位。
人口增长速度在发达国家中偏高》》发达国家一般人口增长缓慢，为什么美国人口增长较快？学生回答：略…
因为移民》》教师介绍移民和移民国家的概念。教师：在这些移民中都有哪些种族呢？请同学们读图9.4回答。
移民的名族、种族构成》》学生回答：略…..移民对美国的贡献》》这些移民为美国的发展都做了哪些贡献呢？请同学们一起朗读P74阅读材料。
美利坚名族的形成》》美国人种构成复杂，为什么却称美国人为美利坚民族？请同学们阅读教材，在书中找到答案。
各民族、种族的待遇、生活状况是否一样》》那么作为统一的美利坚名族，各种族、各民族的人们共同为美国的发展作出贡献，那么，在美国社会中，各种族、各民族的人们是平等的吗？
角色扮演》》感受美国的人种问题》》下面我们一起来做一个角色扮演的活动。
华人对美国的贡献（增强名族自信心）》》请同学们看书75页最后一段和阅读材料，思考华人对美国的贡献。如果同学们还知道其他华人对美国的贡献，那请与同学们一起分享。
教师总结：文化对一个国家的深远影响。
对应PPT课件：http://wenku.baidu.com/view/cb21aeaab0717fd5360cdcee.html
篇2：边城第一节教案
第一节致辞
教学目标：⑴了解致辞类文体的种类及其特点和用途；⑵掌握致辞类文体写作的基本格式及写作技巧
教学重点：学会写作欢迎词、欢送词、开幕式、闭暮式等不同类型的礼仪文书教学难点：掌握致辞类文体写作的写作技巧
教学课时：4课时，其中讲授2课时，实训2课时
教学过程：第一课时
课时目标：掌握欢迎词、欢送词写作的基本格式及写作技巧
一、欢迎词、欢送词
（一）欢迎词、欢送词的概念
欢迎词是在迎接宾客的仪式上，东道主对来宾的到来表示热烈的讲话稿。外宾来访、领导视察、同仁参观、欢迎新领导、新同事、新同学时，都可以致欢迎词。
欢送词是在送别宾客的仪式上，东道主对来宾的离去表示热情欢送的讲话稿。它的应用范围除了时间、场合的差异外，其余与欢迎词相似。
（二）欢迎词、欢送词的特点
1、欢愉性欢迎词和欢送词是表示喜其来、重其去，所以言词用语务必轻松愉快。
2、口语性欢迎词和欢送词本意是在宾主寒暄之后，由主人口头表达的，所以遣词造句上要运用生活化语言，简洁而又富有生活情趣。
（三）欢迎词、欢送词的的格式及写法
欢迎词、欢送词的写作格式基本相同，一般四部分组成：标题、称呼、正文、落款。
1、标题标题写在第一行的正中位置，可用“欢迎词”三字作标题，也可概括性地写“×××在欢迎×××会上的讲话（致词）”。
2、称呼称呼在第二行顶格写，一般应写全尊称，有的在名称前加上表示亲切程度的修饰语，如“尊敬的”、“敬爱的”、“亲爱的”等。
3、正文是欢迎（送）词的主体，由开头、主体、结尾三部分组成。
⑴开头通常应写明发言者表示诚挚友好的欢迎和感谢之情，或表示友好的欢送的惜别之情。
⑵主体一般表达四层意思：一是介绍来宾访问的背景情况，对客人的来访表示欢迎、问候或致意；二是客观评价对方的业绩，阐明来访的意义、双方的友谊与合作；三是简单介绍本单位（或本地区、本国）的情况，如果是外宾，则以介绍我国的内外政策为主；四是热情地表示良好的祝愿或希望。
⑶结尾 欢迎词的结尾一般是再一次对来客表示欢迎与祝愿。如“再一次对你们的光临表示热烈欢迎”、“祝你们的来访取得圆满成功”、“祝你们访问期间过得愉快”等。
4、落款 一般写在标题正下方。要署上致辞的单位名称、致辞者的身份、姓名、并署上成文日期。
（四）结合书本中的欢迎词和欢送词的范文，详细讲解一下，欢迎词、欢送词的的格式及写法和注意事项。
二、贺词
贺词的写作要具备四个基本要素：
(一)称谓 即接受祝贺的单位、团体或个人。
(二)祝贺事由 要写清下列内容：
１.向对方表示热烈祝贺。
２.阐述对方取得成果的意义。
如果是上级给下级的贺词，可以提出希望和要求；如果是下级给上级写的贺词，要表示自己的态度和决心；如果是平级之间的贺词，要表示虚心向对方学习。
(三)祝颂语 即庆贺与祝愿的话。
(四)落款 正文右下方分两行标出写贺词的个人或单位全称及时间。如果标题下已经写上姓名和时间正文后边的落款就可不写。
贺词与祝词的区别
贺词与祝词都是用于喜庆祝贺的文书。所不同的是：贺词是对既成结果的庆祝、贺喜、赞美。祝词是对特定的对象表示良好祝愿，是对预期结果的祝愿、祈求、祝福。有时贺词与祝词可以互用，既表示庆贺、道喜，又提出祝愿、祈求。
技能训练：
1、母亲过生日，写一段欢迎词。
2、新生入学，请你代表老师拟写一份欢迎词，对新同学表示热烈欢迎。
3、写一篇生日贺词。
第二课时
课时目标：理解开幕词、闭幕词的概念、作用和特点；掌握开幕词、闭幕词的格式和写法；
一、开幕词
（一）开幕词的概念
开幕词是在重要会议或重大活动开始时，为会议主持人或主要领导人讲话所用的文稿。不论召开什么重要会议，或开展什么重要活动，按照惯例，一般都要由主持人或主要领导人致开幕词，这是一个必不可少的程序，标志着会议或活动的正式开始。
开幕词通常要阐明会议或活动的性质、宗旨、任务、要求和议程安排等，集中体现了大会或活动的指导思想，起着定调的作用，对引导会议或活动朝着既定的正确方向顺利进行，保证会议或活动的圆满成功，有着重要的意义。
（二）开幕词作用
1、宣告标志着会议或活动的正式开始
2、提示阐明会议或活动的性质、宗旨、任务、要求和议程安排等
3、指导对会议起着重要的指导作用
体现了指导思想，对会议或活动的朝着既定的正确方向顺利进行，保证圆满成功，有着重要的意义。
（三）开幕词语言上的特点
1、简明性
开幕词要简洁明了、短小精悍，最忌长篇累牍，言不及义，多使用祈使句，表示祝贺和希望。
2、口语化
语言应该通俗、明快、上口。
（开幕词的种类——按内容可以分为侧重性开幕词和一般性开幕词两种。侧重性开幕词往往对会议召开的历史背景、重大意义或会议的中心议题等，作重点阐述，其他问题一带而过。一般性开幕词则只对会议的目的、议程、基本精神、来宾等作简要概述。）
（四）开幕词写格式及要求
1．首部：包括标题、时间、称谓三项。
（1）标题
由会议名称+开幕词构成——《中国共产党第十二次全国代表大会开幕词》；
由致词者姓名+会议名称+开幕词构成——《温家宝总理在禽流感防控大会上的开幕词》；
也有的只写文种——直接写“开幕词”作为标题；
复式标题
主标题揭示会议的宗旨、中心内容，副标题与前两种标题的构成形式相同，如《我们的文学应该站在世界的前列——中国作家协会第四次会员代表大会开幕词》。
（2）时间：标题之下，用括号注明会议开幕的年、月、日。
（3）称谓：根据会议的性质及与会者的身份确定。
开头顶格写称谓，应根据会议的性质和与会人身份而定，如“女士们、先生们”。“各位来宾”、“朋友们”或“各位代表”、“各位同学”、“同学们”、“运动员同志们”等等，如有特邀嘉宾，可写作“尊敬的××先生，各位代表，朋友们”等。并用冒号引起下文。
2．正文：包括开头，主体和结束语三部分。
（1）开头部分——①宣布大会或活动开幕；
②介绍与会者的有关情况；
③向与会者表示欢迎与感谢、对会议或活动的召开表示祝贺；
一般开门见山地宣布会议或活动开幕。也可以对会议或活动的规模及与会者的身份等作简要介绍，如“参加这次大会或活动的代表有×××人，其中有来自„„”，并对会议的与会人员表示欢迎对会议或活动的召开表示祝贺。
需要说明的是，开头部分即使只有一句话，也要单独列为一个自然段，将其与主体部分分开。
（2）主体部分：这是开幕词的核心部分，包括三项内容。
A、阐明会议或活动的意义，通过对以往工作情况的概括总结，和对当前形势的分析，说明会议或活动是在什么形势下，为了解决什么问题和达到什么目的召开或举行的；
B、阐明会议或活动的指导思想，提出大会或活动的任务，说明会议或活动
主要议程和安排；
C、为保证会议或活动顺利举行，向与会者提出会议的要求和希望。——概
括说明，点到为止；行文则要明快、流畅，评议要坚定有力，充满热情，富于鼓舞力量。
3.结束语——简短、有力，有号召性和鼓动性。一般都是“预祝大会圆满成功”等祝愿性语言。一般另起一段。
（五）注意事项
1、篇幅要求简短，快速切入正题，内容切忌重复、啰嗦；
2、开幕词要简洁明了、短小精悍，最忌长篇累牍，言不及义，多使用祈使句，表示祝贺和希望；
语言要求口语化、富有感情色彩，又要求生动活泼；语气要热请、友好；
开幕词的语言应该通俗、明快、上口。
（六）学习一下课文中的范文，加深理解。
二、闭幕词
（一）闭幕词的概念
凡重要会议或重要活动，与开幕词相对应，一般都有闭幕词，这是一道必不可少的程序，由有关领导人或德高望重者向会议所作的最后讲话，标志着整个会议或活动的结束。
闭幕词通常要对会议或活动作出正确的评估和总结，充分肯定会议或活动所取得的成果，强调会议或活动的主要精神和深远影响，激励有关人员宣传会议或活动的精神实质和贯彻落实有关的决议或倡议。对贯彻会议精神提出要求和希望。
（二）闭幕词特点
1.总结性
闭幕词是在会议可活动的闭幕式上使用的文种，要对会议内容、会议精神和进程进行简要的总结会并作出恰当评价，肯定会议的重要成果，强调会议的主要意义和深远影响。
2.概括性
闭幕词应对会议进展情况、完成的议题、取得的成果、提出的会议精神及会议意义等进行高度的语言概括。因此，闭幕词的篇幅一般都短小精悍，语言简洁明快。
3.号召性
为激励参加会议的全体成员实现会议提出的各项任务而奋斗，增强与会人员贯彻会议精神的决心和信心，闭幕词的行文充满热情，语言坚定有力，富有号召性和鼓动性。
4.口语化
闭幕词要适合口头表达，写作时语言要求通俗易懂、生动活泼。
（三）闭幕词格式及要求
1．首部：包括标题、时间、称谓三项。
（1）标题
由会议名称+闭幕词构成——《中国共产党第十二次全国代表大会开幕词》；
由致词者姓名+会议名称+开幕词构成——《温家宝总理在禽流感防控大会上的闭幕词》；
也有的只写文种——直接写“闭幕词”作为标题；
复式标题
主标题揭示会议的宗旨、中心内容，副标题与前两种标题的构成形式相同，如《我们的文学应该站在世界的前列——中国作家协会第四次会员代表大会闭幕词》。
（2）时间：标题之下，用括号注明会议开幕的年、月、日。
（3）称谓：根据会议的性质及与会者的身份确定。
开头顶格写称谓，应根据会议的性质和与会人身份而定，如“女士们、先生们”。“各位来宾”、“朋友们”或“各位代表”、“各位同学”、“同学们”、“运动员同志们”等等，如有特邀嘉宾，可写作“尊敬的××先生，各位代表，朋友们”等。并用冒号引起下文。
2．正文：
包括开头、主体和结尾三部分。
1.开头：宣布会议或活动即将闭幕之类的话——会议或活动已经完成预定任务，现在就要闭幕了；
2.主体：对大会或活动进行概括总结和评价——概述会议或活动的进行情况、恰当地评价会议或活动的收获、意义及影响，核心部分要写明会议或活动通过的主要事项和基本精神，会议或活动的重要性和深远意义，向与会人员提出贯彻会议或活动精神的基本要求等。一般来说这几方面的内容都不能少，顺序也是基本不变的。写作时要掌握会议情况，有针对性地对会议内容予以阐述和肯定。同时，可以对会议未能展开却已认识到的重要问题作出适当强调或补充————行文要热情洋溢，语言要简洁有力，起到激发斗志、增强信念的作用；
3.结尾：对有关单位及服务人员表示感谢。先以坚定语气发出号召，提出希望，表示祝愿；
结束语——用以宣布会议或活动结束，通常只有一句话：“现在，我宣布，×
×××大会（活动）闭幕。
要与开幕词前后呼应、首尾衔接，显示大会开得很圆满、很成功。
例文书本P127页、（四）闭幕词写作须知
（一）跟踪会议进程，掌握全面情况；
（二）注意和开幕词前后呼应；
（三）补充会议内容，适当深化和发挥；
（四）高度综合概括，富有鼓动性和号召力。
技能训练题：书本P129页的第3题。
篇3：新学期的第一节课
我今年被定为五 (1) 班的班主任兼语文老师。一听到这个消息, 我就感到压力太大了, 这该怎么教呀?这是一个特殊的班级:班风差, 学生调皮是有名的, 虽然只有48个学生, 却是个个闻名。最让人担心的是学生基础太差。在上学期成绩检测中, 学生语文平均分比全镇平均分低12分, 接手这样的班级, 无论是谁都有压力的。
为了尽快进入角色, 我通知学生:明天上课请你们带家长一起来, 我要开一个家长会。我把家长会定在早上8:00, 从早上7:00便有家长陆续赶来。实到39位家长, 其中有姑姑、叔叔、伯伯、爷爷、奶奶、姨妈、婶婶等。这种家长阵容就是现在农村典型的学生家长结构式。留守儿童达70%啊, 而且有一部分家长是文盲, 签名是孩子代签。老师能指望学生在家有人辅导作业吗?本来是想和家长共同探讨如何提高学生的学习成绩的, 结果成了家长向老师诉苦的专场。罗列起来大致是:
1.孩子做作业时边做边玩, 拖拖拉拉, 要弄到半夜。
2.孩子说没有作业, 在家根本不做作业。
3.孩子不服管教, 不愿意和大人沟通。
4.孩子胆小, 见人不说话, 希望老师多给学生创造发言的机会。
面对这样的场景, 我只好打乱原来安排好的会议程序, 记录下家长的疑难和困惑, 然后慢慢和他们一起分析解决。
对于学生不按时完成作业、作业拖拉的现象, 这可能是从小养成的不良习惯。学生如果不能养成良好的习惯, 结果的确令人担忧, 幸而他们还小, 只有10岁、11岁, 我建议我们一起努力, 我在开始尽量布置一些简易的作业, 希望各位家长督促孩子放学回家立即做作业, 不要让他们边做边玩, 也不能边吃零食边做作业, 更不能打开电视做作业。做完后再让他们吃零食、玩玩具、看电视。我认为只要让他们养成好的习惯, 以后就不难了。这个习惯的养成一定要家长的配合, 而且至少要一个月的时间来督促, 不能松懈, 要持之以恒。
至于有些家长说孩子有个性, 脾气大, 不愿意和家长沟通, 不服管教。这方面的问题我认为是家长自己做得不够好。首先我们应该反思一下, 孩子为什么不愿与你沟通, 为什么不服你的管教呢?你们大概很少和孩子聊天吧?一开口就是你的作业做了吗?考了多少分?打架了吧?或者是不准上网!不准买玩具!不准偏食!除了这些几乎就没有话说了。换位思考一下, 如果是你, 你喜欢吗?我觉得家长不应该总是高高在上, 为什么不把自己的孩子当成朋友呢, 如果你们在家能与孩子一起看看动画片, 一起做做游戏, 和孩子一起谈谈身边的事、身边的人, 再听听他们身边的故事, 那该多好啊!这样你就可以不用说教的口吻来教训他们, 一家人的关系也能做到亲密无间啊。当然, 这就要求家长平时少玩一点, 多抽点时间来陪陪孩子了。现在是信息传递最快的时代, 各种媒体同时传递着各种各样的信息, 如果你能多多陪陪孩子, 也能帮助他们明辨是非黑白, 不至于误入歧途。
孩子胆小, 见人怕说话, 希望老师多提供机会让他们发言。就这一点而言, 老师们一直在努力, 我们在课堂上有问答, 有讨论, 有辩论。但真正要让孩子不怕见人, 大胆说话, 这还是要家长多做一些工作。城里的孩子能落落大方, 在各种场合能侃侃而谈, 你们想过原因吗?城里的孩子见多识广, 而且经常参加各种活动, 他们也是练出来的呀。家长们, 我希望你们有空也带孩子出去走走, 哪怕是逛街, 上公园也行啊。我们农村的孩子要写一篇作文是很困难的, 他们无话可写, 每天就是上学放学, 所见有限, 你让他们说什么、写什么呀?这难道不是我们家长造成的原因吗?
篇4：《边城》（第一课时）教学设计
【感知层次】
1.了解作者作品；
2.通过节选内容，简要了解湘西的风土人情。
【感受层次】
1.阅读作品，认识湘西的风景美、风俗美、人物美；
2.理解作者的创作意图。
【感悟层次】
1.结合文本内容，赏析翠翠人物形象特点；
2.运用比较鉴赏的方法，加深对人物性格的理解。
教学重点
感受边城的风景美、风俗美和人物美，赏析翠翠人物形象。
教学难点
对沈从文先生的小说主旨的理解。
教学设想
教具：多媒体教学；
教学法：讨论法、点拨法与研究性阅读相结合；
教时：1课时。
教学过程
第一课时
【导入新课】
听歌曲《等等等等》，感受情境。
【感知层次】
作者作品简介
沈从文（1902～1988年），现代小说家、散文家。原名沈岳焕，湖南风凰县人。沈从文一生共出版了《石子船》、《蜜柑》、《八骏图》、《雨后及其他》、《月下小景》、《从文子集》等30多种短篇小说集和《边城》、《阿丽思中国游记》、《长河》等6部中长篇小说。他的大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民性的精犷强悍、民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
中篇小说《边城》完成于1939年，是沈从文最负盛名的代表作。《边城》寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品。通过湘西儿女翠翠与恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西人民在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲剧的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。故事发生在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，那里生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾70，仍很健壮，孙女翠翠15岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良，两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来。“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”
【感受层次】
一、感受湘西的风景美、风俗美和人物美
1.在阅读文本的基础上，投示风景图片。概括湘西风光的特点。
小说中的环境描写，不仅为我们展示出一幅幅湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光。
小结：清新秀丽的自然风光。
2.阅读文本，概括边城的民风民俗。
投示民风民俗图片。
小说中描绘了赛龙舟和舞狮子两件民俗，生动细致，动人心弦。
小结：淳朴美好的人文风情。
3.阅读文本，理解湘西的人物美。
投示图片。
小结：
天真纯洁的少女；
饱经沧桑的老人；
真挚善良的少年；
纯真善良的湘西人民。
二、理解小说主题
1.投示：
我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。
——沈从文
2.分析：
（1）别人眼里的《边城》。
湘西世界是作者理想人生的缩影，是他现实与梦幻的交织。这梦幻难免与现实持有距离，但作者的目的似乎是从人性道德的视角，去透视一个民族可能的生存状态及未来走向。他是具有现代意识的作家，他在思索湘西常态的一面的同时，也在反思变动的一面。他一方面试图在文本中挽留湘西的神话，另一方面在作品中已经预见到“湘西世界”无可挽回的历史命运。 小说结尾写小城示范场的白塔在祖父死去的那个夜晚轰然倒塌。白塔显然不仅关系着小城的风水，而且已成为湘西世界的一个象征。塔的倒掉由此预示了一个田园牧歌神话的必然终结。在暴风雨之夜猝然倒掉又重修的白塔，象征着一个原始而古老的湘西世界的终结，和对重造湘西未来的渴望。
（2）作者心中的《边城》
对于农人与兵士，怀了不可言说的温爱，这点感情在我一切作品中，随处都可以看出。我从不隐讳这点感情。我生长于作品中所写到的那类小乡城，我的祖父，父亲，以及兄弟，全列身军籍；死去的莫不在职务上死去，不死的也必然的将在职务上终其一生。就我所接触的世界一面，来叙述他们的爱憎与哀乐，即或这枝笔如何笨拙，或尚不至于离题太远。因为他们是正直的，诚实的，生活有些方面极其伟大，有些方面又极其平凡，性情有些方面极其美丽，有些方面又极其琐碎——我动手写他们时，为了使其更有人性，更近人情，自然便老老实实地写下去。但因此一来，这作品或者便不免成为一种无益之业了。因为它对于在都市中生长教育的读书人说来，似乎相去太远了。
【感悟层次】
一、阅读第四章，投示相关语段，赏析人物形象。
1.翠翠一面注意划船，一面心想“过不久祖父总会找来的”。但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了。
思考、明确：心理描写；表明翠翠对爷爷的信任和依恋，仿佛一离开了爷爷便不知何去何从，写出了一个娇羞可爱的小女孩形象。
2.落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层薄雾。翠翠望到这个景致，忽然起了一个怕人的想头，她想：“假若爷爷死了？”
思考、明确：景物描写和心理描写；这是翠翠的心事与惧怕，反衬着她对爷爷深深依恋。
3.老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？” 翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”
思考、明确：语言描写；显示出翠翠调皮、活泼的一面。她不是真的生爷爷的气，只是表现出小女孩特有的娇气和顽皮，让人忍俊不禁。
二、拓展延伸：试把翠翠心理与以下诗歌的主人公心理相比较。
《诗经·郑凤·子衿》
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
《汉乐府·上邪》
上邪
上邪！ 我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地和，乃敢与君绝！
赏析示例：
翠翠和以上两位女子相比，显得含蓄、羞涩，翠翠内心萌动的感情始终没有直接外露，连她最深爱、最依恋的爷爷也没有启齿。作者通过人物的对话和感情变化展示了翠翠微妙而复杂的内心世界。
【布置作业】
1.课外阅读《边城》全文。
2.预习第二单元。
【板书设计】
边城
沈从文
清新秀丽的自然风光
淳朴美好的人文风情
纯真善良的湘西人民
主题：我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。
（作者单位：安徽省无为襄安中学）
篇5：第一章 第一节 走进神奇教案
打开物理世界的大门
教学目标：
1．保持对自然界的好奇，激发对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。
2．了解基本的科学探究过程，乐于参与和科学技术有关的社会活动和探究活动。
3．具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。
4．关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。
教学重点：
(1)激发学生对科学探索的兴趣。(2)知道科学探究的方法和几个主要环节。(3)培养学生的创新意识。
教学难点：
(1)初步培养学生的科学探究能力。(2)成功地演示新奇有趣的物理小实验。(3)根据教材内容收集资料制作课件。
课时安排：
第一节
走进神奇
l课时
第二节
探索之路
l课时 第三节
站在巨人的肩膀上
1课时
第一节
走进神奇
一、教学目标：
1．通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇。
2．通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇。
3．通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学知识，这些神奇是可以得到解释的。
4．初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力。
二、教学重、难点：
1．重点：
(1)让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。(2)初步培养学生的科学探究能力。2．难点：
(1)成功地演示新奇有趣的物理小实验。(2)根据教材内容收集资料制作课件。(3)初步培养学生的科学探究能力。
三、教学方法：
观察法、实验演示法、讨论法、科学探究法、提问题教学法。
四、教具准备：
饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备。
五、教学过程：
一）、大自然的神奇
师：请同学们观看媒体动画。(动画中配有配乐朗诵：浩潮太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去?我们生活的地球在宇宙的什么地方?当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光?当天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，是闪电在前，还是雷声领先?生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆?流淌的江河，为何既能输运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋?巍巍雪山，高耸入云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩?变幻莫测的龙卷风，为何平地而起，直冲云霄，来势汹汹?)
师：看了刚刚播放的媒体动画，你有什么感受?
生：大自然很神奇，惊心动魄，令人震惊。
师：看了刚刚播放的媒体动画，你最想知道什么?
生甲：我最想知道天上的星星从哪里来?
生乙：我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生的?是闪电在前，还是雷声领先?
生丙：我最想知道龙卷风是怎么产生的? „„
师：以上大家提问题提得很好，希望今后再接再励，学会善于提问题。
教师简要回答学生提出的部分问题，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣，闪电和雷声是同时产生的，因为闪电传播速度是3108m/s，而雷声传播速度约340m/s，所以，我们是先看到闪电，后听到雷声。
师：你还知道大自然哪些神奇?
生甲：海市蜃楼。
生乙：沙尘暴、泥石流。
生丙：极光。
师：看来同学们平时很注意观察、了解自然现象，我还知道大自然中的一个神奇与大家交流。
多媒体字幕打出：
大漠里的故事
2001年1月7日，《北京晚报》第12版“中国新闻”栏目刊登了下面的消息。推测一下，这可能是一种什么现象?
新疆消息：近日在罗布沙漠中发生的奇怪的天气现象，令科考队中的专家不得其解。
从1月4日凌晨3时左右，罗布沙漠中开始下雪，直到第二天中午12时，科考队到达小河墓地前200米左右时，雪突然停了，沙丘上均匀地覆盖着约5到10厘米的积雪，茫茫无涯。
然而，过了20分钟左右，奇怪的事发生了：就在科考队手忙脚乱地从沙滩上卸下器材设备，开始向小河墓地靠近的时候，发现脚下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再远望四周，一眼望不到边的沙漠哪有雪的影子?
师：请同学们猜想：雪跑到哪里去了?
生：讨论。
师：大自然中的神奇还很多，下面让我们走进日常生活中。
二）、日常生活中的神奇
师：夏天，我们经常喝饮料，如果拉钩断了，怎么才能把饮料倒出来，在密封的饮料罐的盖子上钻一个小孔，饮料会倒出来吗?
演示实验1：在饮料罐盖子上钻个小孔，饮料倒不出来。
师：同学们想一想，用什么办法才能将饮料倒出来?
生：把小孔弄成大孔，饮料就可以倒出来了。
师：你知道这是什么原因吗?还有其他办法吗?
继续演示实验：在饮料罐盖子上再钻一个小孔，饮料就倒出来。
师：你知道生活中的什么用具与刚才的实验相似?
出示茶具请同学们认真观察它的构造，演示倒水，并加以解释：这是大气压的作用。
师：把筷子斜放在水中，水会把筷子“折”断吗?
生：不会。
演示实验2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”断了。(实物投影)
师：你们知道这是什么原因吗?解释：这是光从水中斜射向空气时发生折射。
师：用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式与用拉链连接有哪些不足之处?拉链有什么优点?
生：讨论得出用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不完全封闭，费时也不牢固，而拉链方便好用，封闭好，比较牢固。
演示实验3：上下拉动，拉链便可闭合或开启。(实物投影，提醒同学们认真观察)
师：拉链为什么可以闭合或开启?
生：拉链的凹凸齿的错合。
师：圆珠笔方便、耐用，你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖?笔尖的构造如何?
引导学生：水为什么可以从高处流到低处?
生：受到重力作用，类似可知，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。
师：将冰棒的包装纸打开，你会看到什么?
生：冰棒会冒“白气”。
师：你知道这“白气”是怎么产生的吗?解释：这是大气中的水蒸气遇冷发生液化现象。
师：下面请大家观看媒体动画：冲浪运动和撑竿跳高等。(动画中有配乐朗诵：冲浪运动惊险、刺激，为什么冲浪者弓着腰，分开腿，能在惊涛骇浪中“滑翔”?撑竿跳高，激动人心，为什么运动员借助一根小小的撑竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的横竿?)
生：讨论得出冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面；撑竿跳高，是将竿的弹性势能转化为运动员的重力势能。(教师要加以引导、启发)
师：看了刚才的几个实验和媒体动画，你有什么感受?
生：生活中的现象也很神奇。
师：你还知道日常生活中的哪些神奇?
生甲：隔着放大镜看物体，并不是总是放大的。
生乙：在高山上烧水，水都开了，却并不怎么烫。
师：同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是个生活中的有心人，希望大家保持这良好的习惯，今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。
三）、归纳小结与孝习过程评估
师：通过这节课的学习，我们知道了什么?
生：讨论、归纳得出大自然和日常生活中的一些现象很神奇，这些神奇可以通过学习科学知识，加以解释的。
师：你归纳得很好，说明你上课很认真，大家掌声鼓励。每个同学都对自己在这节课的表现进行具体评估。
四）、课后练习与生成活动设?
1．你还知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于两个)
2．观察太阳和月亮的运动及色彩变化。
3．观察风筝的构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞得时间长。
五）、板书设计
第一节
走进神奇
1．大自然的一些现象很神奇。
2．日常生活中的一些现象也很神奇。
六）、课后反思
篇6：第一节班会教案
班会目的：
寒假过后，让学生收心，摈弃假期中懒散的毛病，摈弃上学期的坏习惯，制定本学期期的目标和实施措施，从而更快的进入新学期的学习和守纪状态。班会内容和过程：
一导入：
开学的第一天，老师先跟大家谈谈“四个不容易”：
首先，父母不容易。因为有了父母，才有了我们自己。母亲十月怀胎，一朝分娩，为了我们生命的降临，付出了多大的代价！我们的生日就是母亲的受难日。我们每一步的成长，都凝聚着父母的心血。我们的父母可能是农民，春耕夏耘，秋收冬藏，日出而作，日落而栖。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦；每一粒粮食、每一分钱都浸透了父母的汗水和青春。我们的父母可能是工人，每天八小时上班，有时还得加班，也很少有什么节假日。他们的工资也许不算丰厚，却要承担一个家庭的衣食住行；我们的父母可能是打工者，远在他乡，没日没夜，也许还受尽歧视和侮辱。为了供我们上学，他们省吃俭用，宁可苦了自己，毫无怨言。我们的父母可能是商人；他们苦心经营，想方设法，精打细算，只是为了让我们条件好一些，吃苦少一些。„„。请相信，不管我们的父母从事什么样的职业，都可以用三个字来概括他们，那就是：不容易！因此，希望同学们在校努力学习，力争上游用优异的成绩来慰藉报答父母；在家多做家务，减轻父母负担，理解父母，多些孝顺，少些叛逆。
第二，老师不容易。老师要负责同学们的学习，认真备课上课，还要检查辅导学生。老师要花时间去了解你们，缓解你们的压力，解决你们的困难。老师的工作，绝不只是每天上一两节课。尤其是班主任，在教书育人的同时，老师还背负着来自家长、来自社会的巨大压力。班主任首先是一名教师，肩负着传授知识的任务，班主任则是兼职，而在学校管理的环节上，一个班某一个或某几个学科成绩不理想，学校首先责备的是班主任，并要求班主任去抓，此外在自习课和其他教师因病、因事或外出听课等事务上，学校也要求班主任处理，再加上其他繁琐事务，使班主任觉得跟陀螺一样很累。更别说看早晚自习、抓纪律、跟大课间、与学生谈心„„所以说，班主任是个良心活，对于做的好的我们感恩，做的不好的我们原谅。因此，希望同学们尊敬师长，有错就改，争取学有所成，不辜负老师的期望，不枉费老师的一番苦心。
第三，自己不容易。细想一下，我们从出生到会爬会走，从咿咿呀呀到会说话，从一字不识到会读书作文，从懵懵懂懂到有理想，从不懂事到学会为人处世„„每一步固然是父母付出的结果，但也与自己的努力密不可分。尤其面对浩瀚的知识海洋，每天的作业功课，以及复杂的人际关系，激烈的学习竞争压力，更是不容易。这样看来，能走到今天，自己的确不容易！因此，希望同学们珍惜时间，刻苦钻研，不浪费不虚度这仅有一次的宝贵生命！人，只要有目标并朝着目标前进，就能够成功的，我相信我的学生，能做到。
第四，走到一起不容易。四海之大，学生无数。为什么就是这56位同学聚到了一起？我们来自四面八方，欢聚一堂，实属不易。有缘千里来相会。因此，希望同学们心胸开阔，互相团结，和睦相处，把同学当作自己的兄弟姐妹去关心去爱护，互相帮助，共同成长。
同学们，当我们想偷懒时，当我们即将犯错时，当我们无法忍受某位同学时，当我们被老师批评时„„让我们默念这“四个不容易”，我们就能变得精神抖擞、冷静理智、宽宏大量、虚怀若谷。就让这“四个不容易”伴随我们的学习生活，我们一定会受益匪浅！
二、新学期的准则和目标
（一）安全
生命对于每个人来说只有一次，安全是我们行为的底线，有了好的身体，我们才能快乐的学习，健康地成长。我们应该从哪些方面注意安全呢？
（学生从交通安全、校园安全等方面探讨交流3分钟）
（二）纪律
人们常说，没有规矩，不成方圆。纪律使我们的高压线。我们的一切言行都不要触碰纪律这条高压线。做一个行为规范的学生，不违反纪律，不能仅靠别人看出来、管出来，更多的需要我们自主管理。那么，同学们应该如何做到自主管理呢？
1、谁的地盘谁做主。每位学生要管理好自己的桌凳桌盒、书本文具、随身物品、脚下地板和周围。
2、做情绪的主人。一个情绪稳定，积极乐观的孩子，也是一个明白事理的孩子。是不需要别人对他进行管理的。所以，一定要懂得如何控制自己的情绪，如何调整自己的心态。只有做了情绪的主人，能够自己管理自己的情绪，班委干部的常规管理才会有效，班级才能实施自主管理。
3、给自己的嘴巴打一个封条。只要是一个正常健康的人，必然就有表达的欲望。如果这个欲望控制不好，就会演变成吵闹、喧哗。因此，要管理好自己的嘴巴。做到说话要得体，要有场合感，要懂得在不该说话时给自己的嘴巴打一个封条。
4、做一个会生活的人。一个孩子如果不会管理自己的财务，不会预算，不会照顾自己，这样的孩子是生活的弱者。因此，要培养培养自己的的财商，学会预算，学会采买，学会照顾自己。一个生活能力强的孩子，他的其他能力也会相对加强。
5、点滴在心的处事艺术。孩子之间的矛盾，多半是因为口舌之争。而发生口舌之争，往往又是说话不得体，或者缺乏爱惜之心，不把别人放心上造成的。因此，要加强人际交往能力的学习，要学会点滴在心的处事艺术。
（三）学习
安全是基础，纪律是保障，这一切都是为我们的学习服务的，学习成绩是我们学生的生命线。
1、分析班级整体学习现状并制定目标
2、小组分析小组、个人学习并制定目标。
三、课后作业：
篇7：第一节 电流做功教案
教学目标：
⒈从能量转化的角度认识电能，能简单描述电能和我们生活的关系。⒉通过实验探究认识电流做功的相关因素。⒊学读家用电能表，会通过电能表计算电费。⒋通过讲解一度电的作用，增强学生节约用电的意识。重点难点：
实验探究电流做功跟哪些因素有关 教学准备：
实验器材：低压电源、开关、导线、不同阻值的电阻线、电流表（2只）、电压表（2只）、温度计（2只）、相同的广口瓶（2只）、煤油、电能表实物及挂图。教学设计：
一、创设情景、引入新课
（1）教师讲述：各种形式的能都可以在一定条件下发生相互转化，即做了多少功必然伴随着多少能量发生了转化；反之转化了多少能量必定同时做了多少功。提问：你认为电流可以做功吗？为什么？
（2）用电器是用电来工作的仪器，用电器工作时，消耗电能，把电能转化为其它形式的能。请同学们回忆一下，你家里的用电器有哪些？它们都是把电能转化为什么形式的能？
二、投放学案，展示疑点
学生根据学案自主学习，注重理解，遇有疑难作好标记。
三、合作共建，解决疑难 问题
一、电流做功的实质
举出电流做功的过程，让学生分析讨论课本图16—1中的能量转化，进一步总结：电流做功的过程，就是把电能转化为其他形式的能的过程？ 问题
二、电流做功与哪些因素有关 引导学生：
1.制定计划与设计实验
注意认识设计实验的方法、实验设计的依据、实验观察的内容。2.进行实验与收集证据
按图16—3（b）、16—4（b）组装器材进行实验探究，并收集相关的数据，进而分析得出
结论。
引导学生读本节的最后部分，明确电功公式W=UIt 3.分析课后作业2、3，更好的理解实验设计的思路。问题
三、电功的单位、换算和计算公式
归结：（1）单位：焦耳、千瓦•时（常用单位：度）1度＝1千瓦•时=3.6×106焦耳（2）结合欧姆定律，推导出计算电功的常用公式：W=UIt、W=I2Rt W=U2/R.t
串联电路：W1：W2＝R1 ：R
2并联电路：W1：W2＝R2 ：R1
四、知能应用，巩固提高
学生完成学案知能应用内容，总结做题规律。
五、诊断评价，拓展提升
学生独立完成诊断评价，加深理解，总结解题方法。
六、课堂小结，构建网络：
知识点：电功的定义、物理意义、单位、计算公式、测量工具 基本方法：控制变量法
七、布置作业：完成《新课程同步学习与探究》“开放性作业”。
八、板书设计：
第一节
科学探究：电流做功与哪些因素有关
一、怎样测算家庭电费
⒈电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。⒉电能表： ①读数：
②单位：千瓦•时
1千瓦•时=3.6×106焦耳
二、电流做功与哪些因素有关 ⒈制定计划与设计实验 ⒉进行实验与收集证据
⒊结论：电流做功跟电流的大小、电压的高低均有关。⒋电功公式：W=UIt
九、教学反思：
第一节科
学探究：电流做功与哪些因素有关 学案
一、自主学习
1．电流通过日光灯，灯亮了，这个过程消耗了电而得到了光，从能量的角度看，消耗了什么能？得到了什么能？
2．（1）生活中的电能表的作用是什么？表盘上的各种数字、符号的含义，说出它的读数方法、单位及换算以及怎样测算家庭电费。⑵让学生根据图16—2测算5月份的家庭电费。3．阅读课本，分析（1）电功的定义、单位及换算
（2）在探究“电流做功与哪些因素有关？”实验中，实验的设计依据是什么？采用的方法是什么？怎样来判断电流做功的多少？
（3）电流做功与哪些因素有关？采用控制变量法，用语言描述出电功与电流、电压的关系。
（4）电功的公式：___________，即电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的___________、流经电路中的___________和___________的乘积。
二、合作探究
1、举出电流做功的过程，让学生分析讨论课本图15—1中的能量转化，理解电流做功的实质：___________
2、电流做功与哪些因素有关。引导学生：
（1）、注意认识设计实验的方法、实验设计的依据、实验观察的内容。（2）、按图组装器材进行实验探究，并收集相关的数据，进而分析得出结论。（3）、分析课后作业2、3，更好的理解实验设计的思路。
3、电功的单位、换算和计算公式
4、结合欧姆定律，推导出计算电功的常用公式：W=UIt、W=I2Rt W=U2/R.t
串联电路：W1：W2＝R1 ：R
2并联电路：W1：W2＝R2 ：R1
三、重难点知识突破
练习1.三峡水电站年发电量可达8.47×1010 kW•h，合___________J。若按平均每户年耗
电700 kW•h估算，这些电能可供______户居民使用一年。
练习2.现有甲、乙两只电炉，已知电炉电阻R甲>R乙，分别接入电源电压为220 V的电路中，在相同的时间内，它们的放热情况是（）A.甲放热多 B.乙放热多
C.同样多 D.无法判断
练习3.李明利用如图所示的装置探究电流产生的热量与哪些因素有关。他在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各放置一根电阻丝，且R甲>R乙，通电一段时间后，甲瓶玻璃管中的煤油上升得比乙高。该现象能够说明电流产生的热量与下列哪个因素有关（）
A.电压
B.电流
C.电阻
D.通电时间
练习4.小明用如图2所示的装置，研究电压相等时，电流热效应跟电阻的关系。图中两个烧瓶内盛有质量和温度都相同的煤油，温度计显示煤油的温度，两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，烧瓶A中的金属丝是铜丝，电阻比较小，烧瓶B中的金属丝是镍铬合金丝，电阻比较大。
(1)请你用笔画线作导线，帮他连接好电路。(2)这样连接目的是__________
_。
(3)实验过程中可以观察A瓶中温度计的示数大于B瓶中温度计的示数，这表明___________
_______
三、知能应用，巩固提高
1.三峡水电站年发电量可达8.47×1010 kW•h，合___________J。若按平均每户年耗电700 kW•h估算，这些电能可供______户居民使用一年。
2.现有甲、乙两只电炉，已知电炉电阻R甲>R乙，分别接入电源电压为220 V的电路中，在相同的时间内，它们的放热情况是（）
A.甲放热多
B.乙放热多
C.同样多
D.无法判断
3.李明利用如图1所示的装置探究电流产生的热量与哪些因素有关。他在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各放置一根电阻丝，且R甲>R乙，通电一段时间后，甲瓶玻璃管中的煤油上升得比乙高。该现象能够说明电流产生的热量与下列哪个因素有关（）
A.电压
B.电流
C.电阻
D.通电时间
4.某电能表的表盘上标有“5(1 0)A”字样，则下列说法正确的是（）A.电能表的额定电流是1 0 A
B.电能表的额定电流是5 A～1 0 A
C.通过电能表的电流不能超过5 A D.电能表允许通过的最大电流为1 0 A
四、诊断评价，拓展提升
1.电流做功的过程实际就是将
转化为
的过程。电流做了多少功，就有多少的能量。
2．电能表接在家庭电路中，是为了测量（）
A.电流
B.电压
C.电功
D.电功率
3.小亮家中电能表在月初时的示数是，在月底时示数为，这个月他家用的电能应是
（）A.1 00 kW•h
B.100 J
C.10 kW•h
D.1 0J
4、科技小组的同学用一段1 1 00Ω的电阻丝，制作了一只电烙铁。当把它接在220 V的电源上时，通过的电流是多少?1 0 min内它放出的热量是多少? 学案参考答案：
重难点知识突破：练习1、3×1017 , 1.21×108
练习
2、B 练习
3、C 练习
4、(1)图略
(2)控制两段金属丝的电压相等
(3)在电压相等时，导体的电阻越小，产生的热量越多。
诊断评价：
1、电能，其它形式的能，电能转化为其它形式
2、C