小学美术第一节课教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《小学美术第一节课教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：小学美术第一节课教案

第一节课教案

《天马》

太平小学

郑文超

教学目标：

1.知识与技能目标

⑴通过朗读、书写练习，掌握“协、凌、瞬、廉、颇”五个生字 ⑵积累文中的优美词汇和语句，如：神形兼备、自由奔放等

2.过程与方法目标

⑴反复诵读课文，理解重点语句，体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性⑵概括段意，理清本文的说明顺序，具体知道提纲的写法。

3.情感态度与价值观目标

反复诵读，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义，培养学生民族自豪感和爱国热情。

教学重点：生字的掌握;优美词汇和语句的理解

教学难点：语言的准确性、严谨性、负责性;提纲的写法 教具准备：课件、电脑 教学时间： 2课时、、 教学过程：

第一课时

一、导入：

1、同学们，本单元的主题是“马”。那我们一起来看看马到底是一种什么样的动物，(展示骏马奔跑的图片)让学生用一句话说一说看到了什么?(马奔跑) 让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的?(激起学习兴趣)想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的?

2、板书：天马(齐读课题)

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，提出要求：(①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词②画出不理解的地方

2、指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。学习方法的指导：(①纠正读音。②你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?)生字投影，一个读两遍

3、听录音，说一说录音和自己读的差别，朗读方法指导：录音速度慢，更加准确;更加有感情

三、精读课文，理解内容

1.指名朗读第一自然段，说一说第一段讲了一件什么事情? 明确：天马为中国旅游的图形标记

2.为什么以天马为中国旅游的图形标记?仔细读课文，谈谈你对这个问题的理解

明确：它是我国古代的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作。(中心句，画上波浪线) 3.文中哪些段落是对天马造型艺术和冶炼、铸造技术等的描写，分别写的什么?(学生自由朗读课文解决问题，小组交流)

明确：2——5段

天马的体态(3)

天马高超的艺术构思(4)

天马的艺术处理(5) 重要词语：体态轻盈、震惊、轰动神形兼备、凌空、瞬间、浓厚 4.用自己的话来归纳一下，你说了解的天马，全班交流：

明确：天马是汉代的艺术作品，历史悠久，刚出土就震惊全国轰动世界，他是艺术品中的杰作，体态轻盈、神形兼备、生动，具有高超的设计构思和浓厚的中国特色。 5.同学们归纳的非常好，那我们再看看第六段写了什么呢? 明确：天马改名称

6.天马原来的名字——“马踏飞燕”，非常形象、优雅，为什么后来却改了? 明确：飞燕——龙雀 (原来是这个原因啊!我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，那文中还有哪些句子也能体现出这一点?)

明确：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

(作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。)

7.课文的第七段写了什么，有什么样的作用?

明确：天马的象征意义：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进;作用：点明主题，首尾呼应

四、总结：通过本节课的学习你收获了哪些?

(用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。)

五、作业

1.熟读课文，做到有感情的朗诵。

2.课后生字，把它们抄写两遍，掌握写法，再从课文中找一些四字词，抄写两遍。

六、板书设计：

天马

历史悠久②

旅游标志 ①

体态轻盈 神形兼备 ③

高超的艺术设计生动、力量、联想 细致④

艺术处理民族特色⑤

名称的由来⑥

象征意义⑦

第二篇：第一节课的教案

1. 谈谈你对地理这门课的认识

地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科

词源出处 在我们祖先留下的文献中，最早出现“地理”一词的是公元前4世纪成文的《易经·系辞》，里面有“仰以观于天文，俯以察于地理”的文句。东汉思想家王充对天文、地理有相当深入的研究，他的解释是：“天有日月星辰谓之文，地有山川陵故谓之理。”中国古代最早的地理书籍包括了《尚书-禹贡》和《山海经》等。古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法，或对已知的地区和国家进行描述。 在西方，公元前2世纪，古希腊学者埃拉托色尼第一次合成了geographica(geo+graphica)这个术语，意思是“地理”或“大地的记述”，并写出了西方第一本以“地理”命名的专著《地理学》。 2.回想自己认为学得最投入的一堂地理课并分析原因。 3.你认为怎样才能学好中学地理

地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。

1、学会使用课本 教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。

2、学会使用地图 地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。 地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。

3、重视地理观察 观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。

4、善于地理想象 观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。

5、要善于动脑 经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是： ①学什么?如黄河及其水文特征。 ②在哪里?如黄河流经的省区和流域范围。 ③为什么?如黄河的水文特征是怎样形成的。 ④有何利弊?如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。 ⑤怎样协调好人地关系?如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。

6、要勤于动手 经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。 方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。

7、要结合图表把地图或是地形图放在自己的床头，每天观察一到两遍，老师讲课要努力记住老师的要点，顺便把一些不重要的文字也要扫一眼，最重要的还是你要有对地理学的兴趣，这样你会事半好几成功倍! 中学地理知识趣味记忆方法

地理知识丰富，涉及的范围也广，很多同学乐学地理，但又害怕记忆地理知识。现向同学们提供一些既有趣又行之有效的记忆方法。

1.比喻记忆法 是指把所要记忆的地理知识与人们熟知的相关知识联系起来完成记忆的方法。科学、准确的比喻记忆能够使抽象的内容具体化、枯燥的内容趣味化、复杂的内容简单化。例如：记忆气压带、风带的季节移动时，可比喻为燕子的季节迁徙。记忆太阳系八大行星中卫星数最多的行星——土星时，可以将其比作土霸王。

2.字头记忆法 是指把一系列地理事物的字头串联起来来完成记忆的方法。例如：记忆八大行星距日远近时，可以这样记忆：水金地、火木土，天海。

3.谐音记忆法 是指把需要记忆的地理知识通过谐音组合到一块，然后联想创造出一种意境的记忆方法。对于难记忆的地理知识利用谐音联想记忆，便于想象，能极大地调动自己的积极性和兴趣性，收到“记中乐，乐中记”的艺术效果。

如黑色金属主要包括铁、铬、锰等，可以采用“铁哥们”作谐音记忆。

又如类地行星主要成分是氢、氖、氦，可以采用“勤奶孩子”作谐音记忆。

又如记忆江河年径流总量排序时，可以这样：“径流巴西，俄(我)加(家)(有)美印(人)尼(你)中吗?”。

又如记忆地壳中含量最多的元素时，可以这样“氧(养)硅(闺)铝(女)，铁(贴)钙(给)钠(哪)钾(家)镁(美)”。

又如记忆草场资源丰富的国家时，可以这样：俄(我)新(心)中美澳，阿蒙(门)。

又如记忆世界主要粮食出口国，可以这样：美加法(深)澳阿，该出口时就出口。

4.接近联想记忆法 是根据有些地理事物在时间上或空间上有所接近之处而建立起来的联想记忆方法。通过接近联想有助于我们将新、旧知识联系起来，增强知识的凝聚力。如复习亚马孙平原时，从同一地理空间进行联系，想到亚马孙河，全年水量丰富，季节变化量小;想到世界上最大的热带雨林区，树种丰富，破坏严重，“世界肺脏”作用正在不断减弱。又如，记忆洋流的分布规律时，在中低纬形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流，想到北半球的反气旋是顺时针方向流动，东西风向如何就一目了然了。

5.类似联想记忆法 是根据地理事物之间在性质、成因、规律等方面有类似之处而建立起来的记忆方法。通过类似联想有助于我们发现地理事物的共性，强化记忆。如里海与日本的面积大约都为37万平方千米。又如温带季风气候区和温带海洋气候区内的自然带均为温带落叶阔叶林带。

6.对比联想记忆法是指根据地理事物之间具有明显对立性特点加以联想的记忆方法。通过对比联想，有助于我们比较地理事物的差异性，掌握各自的特性，增强记忆。如气旋和反气旋是大气中最常见的运动形式，其气压分布状况、气流状况、天气状况都相反，学习时，只需精记一种即可。

7.从属联想记忆法 是根据地理事物之间因果、从属、并列等关系增强知识凝聚的联想记忆方法。通过关系联想，引导思考、理解地理知识彼此之间的关系，使思考问题有明确的方向，感到有些地理知识多而不杂，杂而不乱，有规律可循。如因果关系：地理自转→地转偏向力→盛行风向→洋流的流向;从属关系：总星系→银河系→太阳系→地月系;并列关系：风化作用→侵蚀作用→搬运作用→沉积作用→固结成岩作用。

8.聚散联想记忆法 是指运用聚合思维对一定数量的知识通过联想，按照一定的规律组合到一起或运用发散思维对同一地理知识，从多方面进行联系的记忆方法。包括聚合联想记忆法和发散联想记忆法，互为逆过程。运用聚散联想记忆法有助于学习时举一反三，触类旁通，扩大思路，建立地理知识的“联想集团”。如有关赤道的知识，可运用发散思维从下列各点进行说明。

地理上最长的纬线;

纬度最低的纬线;

距南北两极距离相等的纬线;

南、北半球的分界线;

南北纬度划分的起始线;

地转偏向力为零的纬线;

仰望北极星仰角为零的纬线;

全年昼夜平分的纬线;

地理自转线速度最大的纬线;

反之，运用聚合思维可以说明上述所指纬线都是赤道。

9.形象联想记忆法 是把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来，借助形象思维加以记忆。形象联想既有利于激发兴趣、调动学习的积极性，又有利于加深记忆。如新疆的地形特征可与新疆的“疆”的右半部分联系起来，“三横”表示三山即阿尔泰山、天山和昆仑山：“两田”表示两大盆地即准噶尔盆地和塔里木盆地。又如意大利的轮廓图像高跟靴子。

10.奇特联想记忆

是指利用一些离奇古怪的联想方法，把零散的地理知识串到一块在大脑中形成一连串物象的记忆方法。通过奇特联想，能增强知识对我们的吸引力和刺激性，从而使需要记忆的内容深刻地烙在脑海中。如柴达木盆地中有矿区和铁路，记忆时可编成“冷湖向东把鱼打(卡)，打柴(大柴旦)南去锡山(锡铁山)下，挥汗(察尔汗)砍得格尔木，火车运送到茶卡。”

3. 国内的中学地理课程安排

一、 初级中学

1.通用教材

七年级/初一 世界地理(上、下)

八年级/初二 中国地理(上、下)

2.部分地区学习历史与社会和自然地理教材

七年级/初一 自然地理(上、下)

二、 高级中学

1.大纲教材

高一年级(上学期)自然地理(必修上册教材)

高一年级(下学期)人文地理(必修下册教材)

高二年级(文史类)(上学期)复习初中世界地理知识并学习选修第一册 人文地理基础知识

高二年级(文史类)(下学期)复习初中中国地理知识并学习选修第二册 中国国土整治与区域发展

高三年级(文史类)总复习

1)、地球和地图

2)、自然地理

3)、人文地理

4)、人文地理基础知识

5)、世界地理

6)、中国地理

7)、中国国土整治与区域发展

2.新课标教材

高一年级(上学期)必修1《自然地理》

高一年级(下学期)必修

2《人文地理》

高二年级(上学期)必修3《区域地理》

高二年级(下学期)选修课程(选修课程包括选修1~7，各地根据本地区课表任务进行选择学习，一般选择2~4个模块学习)

高三年级(选修地理科的学生)中学地理总复习

高中地理选修课程具体包括

选修1《宇宙与地球》

选修2《海洋地理》

选修3《旅游地理》

选修4《城乡规划》

选修5《自然灾害与防治》

选修6《环境保护》

选修7《地理信息技术应用》

第三篇：教案7月9号第一节课

1自我介绍

2拼音入门

韵母发音写法四格线 拼音的写法

声调韵母四个声调的正确发音。

3游戏找字游戏到黑板上默写

4练习一个韵母写 10 遍

5检查测验

6教儿歌

7汉语拼音声调标注位置口诀a 母出现别放过，没有a母找o ei u 并列标在后面v上两点抹

第四篇：拼音教学第一节课教案

a o e i u ü教学设计

教学目标：

1、学会a o e i u ü六个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母的四个声调，，认识声调符号，能直接读出带声调的a o e i u ü。

3.认识四线格，学会在四线格里书写a o e i u ü。

教学过程

一、学习单韵母a 1.出示图片，一个小男孩张大嘴巴在看病，向学生提问，这个小男孩在干吗，学生回答，医生在给小男孩看病，那他张大嘴巴发出的是什么音?，在学生原有的基础上，学生会说出“a”，插入顺口溜，张大嘴巴a a a 。

2.教师带领学生读，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。

3.教师在黑板上范写“a”， 告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯(边书空边记忆)。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。

.再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“—”(用红笔标声调符号，让学生记形)就是第一声。读音也是平平的。领读(边读边用手势示范)。

a戴上了从下到上的小帽子“/”(用红笔标二声调号)声调就变了，从低到高，就像上山坡。(领读、指名读)

a戴上了第三顶帽子“√”(用红笔标三声调号)声调又变了。(范读第三声，打手势由中到低再到高。(领读，指名读)。

a戴上了第四顶小帽子“”(用红笔标出四声调号)声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。(范读，齐读)编制顺口溜。

5.分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

二、学习单韵母o

1.出示图片，早晨公鸡叫，向学生提问，这只公鸡在干吗，学生回答，公鸡在唱歌，那它唱的是什么歌?，在学生原有的基础上，学生会说出“o”，插入顺口溜，嘴巴圆圆ooo 。

2.教师带领学生读，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。

3.教师在黑板上范写“o”， 告诉学生：这个字母的写法，再要求学生在生字上写一个“o”，教师巡视，看写得是否标准。

.再给“o”的头上带上帽子，o戴上了第一顶小帽子“—”(用红笔标声调符号，让学生记形)就是第一声。读音也是平平的。领读(边读边用手势示范)。

o戴上了从下到上的小帽子“/”(用红笔标二声调号)声调就变了，从低到高，就像上山坡。(领读、指名读)

o戴上了第三顶帽子“√”(用红笔标三声调号)声调又变了。(范读第三声，打手势由中到低再到高。(领读，指名读)。

o戴上了第四顶小帽子“”(用红笔标出四声调号)声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。(范读，齐读)编制顺口溜。

5.分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。

三、用以上同样的方法教学e i u ü.

四、复习六个单韵母。给表现好的小朋友发表扬信或者小红花。

第五篇：如何上好小学开学的第一节课？

一年之计在于春，一天之计在于晨。一学期的第一节课在教学过程之中不仅十分重要，也起个过渡的作用。如何上好第一节课，我们可以分科来看。

对于小学语文和数学课，多数学校是一个教师带一个班，只有极少数的学校是一个教师带双科语文和数学，当然包班的现象也有。从多数情况来看，我们可以从以下几点来看：

一，对于跟班的老师，可采取总结上学期，展望本学期的模式。先从学生寒暑假谈起，如你去了哪些地方?有什么好玩的?你感悟到什么了?数学可设计两地之间的距离有多长?有什么形状的?高铁或火车的速度是多少千米每小时?等等。整体的把握在于教师的特别设计，至于上新课，可以安排在这激烈讨论的兴趣之中。

二，对于新接手的班级，教师应简单介绍自己，让自己的新学生多了解自己及自己的做事风格和对他们的要求。之后，可以让学生上黑板介绍自己并竞选班级职务，而教师则需要大致记下学生姓名及其性格为以后的教学做好铺垫。开学精心设计的第一节课会让老师和学生的关系十分融洽，利于以后的教学实施。

小学英语课和其他美术，体育，音乐等都差不多，基本上都是一个老师带几个班，我也不例外，所以对这样的课我的了解很深。一句话概况来说是和学生有效的沟通与培养学生继续学习的兴趣很重要。拿英语课为例，一起来看看下面几种情况。

带同一个年级新接手的班级，比如带四个班的三年级，这样有经验的老师不仅对这个年龄段的学生有

一， 研究，而且还会和自己一套独特的教学方法。四年级朝上的班级，老师可在第一节

课让学生们用英语介绍自己，也可以做些简单的小测验来检测学生的口语及其听力能力。这一节课的重中之重是让学生对你的课感兴趣，对你这个老师感兴趣，做到这一点，对一学期的教学都有利。

二， 继续带自己的班，这种跟班情况和语数相似，要明确自己对暑假或寒假作业的要求，

对于完成好的学生给与表扬，对于未完成的学生给与批评，并要求一定时间内把作业补齐。同样要把新学期的要求提出来，也给他们绘制一幅蓝图，师生共同开启新学期的知识之门。

三， 这是一种存在于规模小的学校中的情况，一个英语带三到四个年级。对于已教过的

课程，如今年带四，五，六年级，正好把过去的经验拿来用用再加工即可。但要是接手三年级这样的起点该如何面对呢?

1， 备学生。三年级的孩子活泼好动，学习新事物的能力也很强，然抽象思维水平发

展的一般，但具体思维的水平可以做为教学生的重点。设计的课程和活动要适合

他们的学习特点，这样利于教师对学生进行因材施教。

2， 备教材。书上的东西是死的，教师要把课备在脑子里而不是写在教案上。

3， 运用备学生和备教材上好开学第一节课。以我上的第一节三年级英语课为例，我

个人重视如何引起学生的兴趣。第一单元的大课题是“Hello”我进班先简单地让

学生尽量把“起立”换成英语，并操练几遍。接着对学生说“Hello,Im Miss Chang”

这时学生会很兴奋，也有几个人会重复“Miss Chang”，翻译过后，和学生用“Hello”

打招呼尽量让每一个学生都勇敢地说一次。写下“Hello，Im”跟学生说明如何使

用教师示范，然后让学生逐个上黑板介绍自己，教师可以纠正其发音错误，也要

给予及时的评价。全班介绍完之后，教师就可以自然的提出自己的要求和对学生

的期望。对于人少的班级，时间充裕时就可以介绍书中的新朋友，并学习第一课

时的内容。

接手三年级的起点学生，我已是第四年了，只是今年用心备了第一节课，才恍惚原来自己那三个年级并没有精心准备。经验是慢慢积累的。难得的是每年总结，更难得的是总结之后可以提出新的教学方法。

总之，良好的开端是成功的一半，第一节课时一个起点，每个老师都应该精心设计。