1基础版第一课教案

1基础版第一课教案（共7篇）

篇1：1基础版第一课教案

人音版第十册第一课《春意》教案

教学目标：

1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。

2、通过聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，从中体验到音乐丰富的表现力，进一步培养对音乐的感受能力和表现能力。

3、通过表演、演唱《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，感受歌曲借景抒情，节奏、节拍的不同变化来表达对春天的赞美。培养对音乐审美能力、对歌曲的演唱能力的创作手法。教学内容：

1、聆听：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》

3、音乐知识：切分音 教材分析：

1、钢琴曲《致春天》

春天，象征着美丽；春天，象征着生命。在这美好的季节里，万物苏醒，生机勃发。春天，她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。人们热忱地企盼春天的降临。一旦大地回春，人们的心情将是何等的欣喜和珍爱啊!钢琴曲《致春天》正描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构。由主三和弦构成，在明朗的高音区奏出的两小节前奏，向人们传达了春天到来的信息。在这高音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了A段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，平静而深情。中段(B)出现了一个深沉而富有动力性的音调。它在低音声部的低八度音的配合下，由中音区不断向上推进，有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。同时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情。此时，高音声部以八度奏出强而有力的长音，中、低音声部则以四分音符的和弦为之伴奏。随着旋律不断上移，情绪益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。在小节之间的短暂间奏后，A段柔美的旋律再次出现。但音区移高，并且八度演奏，加上流丽、晶莹的分解和弦音型伴奏，显得格外绚丽多彩，人们的情绪也更为欢畅热烈。尾声是一连串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初绽，色彩缤纷，引起了人们对美好春天的多少无穷遐想。

2、童声合唱《春水》

春天给孩子们带来了欢愉，孩子们又使春天显得更有生气。歌曲《春水》的歌词，以生动的语言，拟人的手法，描绘了春水潺潺，在田野上奔流的情景。而正是借助“春水”的比喻，表现了孩子们活泼、顽皮的形象以及他们欢欣喜悦的心情，同时也折射出农村孩子关心农事、热爱劳动的朴实品质。歌曲的旋律轻快活跃，节奏张弛相间。刻画出孩子们天真烂漫的性格。歌曲展现了真挚的童心，散发出浓浓的童趣。歌曲为多声部合唱曲，采用多乐句式的一段体结构。歌曲开始时，旋律比较从容、平稳，由主调手法(在多声部中只有一个主要旋律)构成的三声部唱出了“春水弯弯地流成了小溪，你看它流呀流呀，多么愉快!”随即运用模仿式的复调手法，各个声部此起彼落，相互呼应，节奏也越来越紧凑，使气氛更为活跃，描写了溪水在田野上畅流的喧闹情景。随后，主、复调手法交替使用，音调时而平静，时而跳荡，表现了虚拟的人与自然的对话。最后，旋律载着孩子们关心农活的殷切心情不断上行，虽然“ ”的出现使上升的旋律受到阻断，但这是“欲扬先抑”的手法。在此之后，旋律向上大跳，喷涌出孩子们对乡土、对劳动的热爱之情。

3、歌曲《小鸟小鸟》

《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“ ”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“ ”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦„„”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。

4、歌曲《春雨蒙蒙的下》

《春雨蒙蒙的下》原是一首电影插曲。歌词简洁，却又十分隽美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷地赞美春雨，对春天充满了希望。曲调抒情又形象，运用了具有动感的多种切分节奏，在短促的“刷刷

刷刷”象声词的背景衬托下，整个旋律显得生机勃勃。教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱

教学难点：音乐知识：切分音的运用，二部合唱的音准及的和谐。教具准备：课件、光碟、多媒体设备、钢琴、各种打击乐器。课时安排：三课时

第一课时

教学目标

１．表演《小鸟小鸟》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。

２．聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。教学重点

表演《小鸟小鸟》和聆听《致春天》学习乐句的重复这一创作手法

教学难点

让学生自己根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落

教具准备

多媒体、水鸟 教学过程

一、组织教学

1．听《嘀哩嘀哩》的音乐律动进入教室。

2．师生问好。

二、表演《小鸟小鸟》 1．生态环保导入。

 设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。

(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞„„

2．聆听范唱《小鸟小鸟》。

设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过)

(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?

3．学唱曲调。

(1)教师范唱曲调。

设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱)

(2)先学第一部分(第一乐段)。

 a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?

 b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。

 c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。 d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

 e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。 a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出相同与不同的地方?

b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：

 c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。 d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

4．学唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。

(3)填入歌词要唱得更有感情。

5．表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴

舞；小品表演„„进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

三、聆听《致春天》

1．介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?

(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情

小品。

2．视听《致春天》。

(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?

(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨 第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

3．复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

4．完成教材中的书面作业。

(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。

(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。

以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。

5．三度(欣赏)创作。

让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

第二课时

教学内容

表演 歌曲《春雨蒙蒙地下》

教学目标

1、认知目标：表演《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

2、情感目标：“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

3、能力发展目标：在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。

教材分析

歌曲《春雨蒙蒙地下》

《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。歌曲为2/4拍，宫、徵交替调式，一段体结构。曲调由弱起开始，中间不断出现跨小节的切分节奏，使音乐充满生气和活力。象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入，十分形象生动。尾声时“刷刷刷刷”再现，三次重复及力度的渐弱，最后结束在徵音上，给人以曲终意未尽之感，令人寻味。

教学重点

学唱歌曲《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

教学难点

用歌声表达对春天的赞美之情，用和谐的和声唱出春雨的美妙感觉。

教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、打击乐器若干 教学过程

设计意图：通过对歌词含义的挖掘，让学生不仅知道并加深春雨的自然现象的理解，更是从音乐的感觉中去体会对春雨的描绘。

学唱歌曲《春雨蒙蒙地下》分为看春、读春、唱春、表现春这四个部分。

一、看春：欣赏春雨的景色，让学生感受春雨的朦胧！

提问：你欣赏到得是什么景色，你能用一个词语来形容你看到得景色吗？

（春意盎然）、（春雨朦胧等！

二、读春：先配乐诗朗诵关于春雨的古诗。

提问：你能想起哪些描写春雨的古诗吗？

春雨吟

宋 邵雍

春雨细如丝，如丝霡霂时。如何一霶霈，万物尽熙熙。

村居 宋 郭仁

移家杨柳湾，小筑田家坞。

一宵春雨晴，满地菜花吐。好雨知时节，当春乃发生

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花

然后请同学们一起配乐朗诵歌词，感受春天的诗情画意!

三．唱春：

1、欣赏歌曲范唱。设问：

(1)歌曲的情绪是怎样的?

(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?

2、在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。

(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。先唱谱子，然后加上刷刷的声音。

(2)在休止符的地方加上响舌伴奏。

(3)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。

3、师生接唱。

（1）教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。

（2）学生整齐的跟琴演唱整首歌曲！

4、学唱曲调，学习切分音。

(1)教师范唱曲调。

(2)讲解切分节奏及切分音唱法。

 正常的强弱节奏：





 改变了强弱关系，产生了切分音：





(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。



(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难 的学生。

(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

四、表现春：有感情的表演唱歌曲并用打击乐器伴奏。

(1)教师有感情的加上动作表演一遍，设问： 老师的动作与歌曲的意境有什么关系？第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子

在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。

第三课时

教学内容：聆听《春水》

教学重点：领会音乐作品中的“春水” 教学难点：按节奏谱给音乐伴奏

教学过程：

一、聆听音乐

1、自然现象的变化导入。

设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。2.欣赏童声合唱《春水》。设问：

(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?

3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。

二、儿歌与打击乐。

1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。

3、注意速度能与歌曲一样。

4、徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。

5、分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

6、各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。

三、拓展与研究。

1、设问：

 能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……

2、重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

3、研究成果表演。

4、教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。

四、课后小结

篇2：1基础版第一课教案

教学目标

1.探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化特点。2.学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘。

3.在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。

重点难点

重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或描述。难点：运用不同的美术形式表现老街。

课前准备

学生：课前探访活动：探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集老街相关的传统历史文化资料（希望与家长沟通）。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。

教师：有关老街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。

教学过程设计

1.导课，出示课题。

（1）对老街风光的认识和感受。

课件出示各地著名老街的风光，初步感受历史老街的风光。（2）揭示课题：悠悠北山街。2.对老街的感受

说说自己所知道的历史老街的故事 3.欣赏分析

（1）引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品，感受老街的自然风光。（2）引导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品，感受老街上历史建筑的特色。（3）引导学生欣赏一组反映老街上保留的传统风俗的摄影作品，感受老街上的传统文化。

4.激发写生创作兴趣

现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑，由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了文字图片的收集探访外，还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。5.写生创作指导。（1）对比老街历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。

（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。

结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。6.作业设计

用速写、摄影或记忆画的形式表现老街，创作题为《值得珍藏的建筑》的作品，全班可装订成图册，并配上文字简述。7.学生独立创作，教师巡回指导 8.展示作品，进行评价

板书设计

篇3：《开学第一课》观后感1

通过观看节目，我知道了红军在长征中跟敌人战斗600多次，每天行军50公里以上。著名红军指挥官耿飚的女儿耿莹奶奶给我们讲述了父亲在长征中“披着毯子上战场”的故事。（“披着毯子上战场”这个词组用词形象真实，能够真实地再现红军当时的艰苦生存条件）她展示了红军长征时穿的草鞋，就是穿着这样简陋的鞋，红军创造了一天最远行军达240里的奇迹，相当于绕体育场300圈。她告诉大家，在草地中最艰苦的时候，红军战士一人一天的口粮只有難以想象的一颗黄豆，红军战士以超人的意志力克服血肉之躯的极限，创造了“人间奇迹”。长征开始时红军有20多万人，等到结束只剩下3万人，平均每走300米就有一人牺牲，真是难以想象。（用“600、50、240、300、20、3、300”这些数字是在表现红军艰苦卓绝、百折不挠、不怕流血牺牲、信念坚定的优秀品质，具有说服力，使读者更能真实地感受到二万五千里长征的艰苦）红军战士如果回头看看会发现他们走过的路上留下的都是牺牲战友的身躯，也就是说，这二万五千里长征的胜利是红军战士用流血牺牲和坚定的信念换来的。

作为一名小学生，想想我们现在的生活，在学校里，坐在宽敞明亮的教室里学习；在家里，想吃什么就吃什么，想买什么就买什么。而红军过草地时却是吃草根，啃树皮，还要忍受着饥饿和疲劳同敌人战斗，征服急流险滩，踏过雪山草地。（“而”是转折词，使“我们现在的生活”和“红军过草地时”的艰苦岁月形成鲜明对照，更能引起小读者心灵的震撼和对两种截然不同的生存条件的感悟）今天的我们不能因眼前的幸福生活而不思进取，更应该居安思危，树立远大的理想，继承红军战士的革命精神，勤奋学习，热爱祖国，使我们的国家更加强大。（最后一句话，给我们树立了行动的旗帜，明确指出我们应该做什么，不能做什么，使小读者受到深刻教育。）

篇4：1基础版第一课教案

回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：

1、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

拟人手法，形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。暗示“山中访友”充满了好心情，同时点明了方有的时间是初夏的早晨。

2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

3、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

4、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

5、你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!……

排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，拉近了作者与“朋友”间的距离，读来倍感亲切、热情。

6、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

“它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。作者从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。

7、忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

巧妙比喻，使雷雨也随作者的情感，富有了侠客与诗人的豪情逸致。

8.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?

“恩泽”一词的含义是称帝王或官吏给予臣民的恩惠。这里作者将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽，用反问句加强了作者情感的表达，流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。

改为陈述句：.我站立之处成了看雨的好地方，谁都说这是天地给我的恩泽。

二、学习首尾，体会写法

1、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么?

作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

2、体会写法：

文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，

三、课外延伸，强化体验

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。

这种类体验，你们也有过吗?和同学交流交流。

四、升华感情，背诵结课

1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。

篇5：高等数学教案Word版第一章1

1.1 映射与函数

Ⅱ 教学目的与要求：

1.理解集合、区间、邻域等基本概念，掌握集合的运算及构造法

2.理解函数的概念；明确函数定义有两个要素；依赖关系、定义域；掌握函数表达式的运用

3.了解函数的基本性质；知道判定诸性质的思路 4.掌握将复合函数由外及里分解为简单函数的方法 Ⅲ 教学重点与难点

重点：理解集合、邻域的概念 难点：函数的性质 Ⅳ 讲授内容

一.集合

1． 集合概念

集合是指具有某种特定性质的事物的总体，组成这个集合的事物称为该集合的元素（简称：元）

注：本课程中所有说的集合必须具有明确的界定，即对任何一个对象都可以按标准判断其是否属于所说的“总体”

介绍子集、真子集、空集、集合的相等，等概念 2.集合的运算

集合的基本运算有以下几种：并、交、差、直积 介绍全集（基本集）与余集（补集）的概念 3.区间和邻域

设＞0，点X0的领域是指满足XX0的一切实数X的集合。X0称为改邻域的中心，成为该邻域的半径

二.映射

1.定义：设X，Y是两个非空集合，如果存在一个法则f，使得对X中每个元素x，按法则f，在Y中有唯一确定的元素y与之对应，则称f为从X到Y的映射，记作f:XY、其中y称为元素x（在映射f下）的像，并记作f(x),即yf（x），而元素x称为元素y（在映射f下）的一个原像

注：映射是指两个集合之间的一种对应关系。判断两集合之间的对应关系是否构成一个映射，关键是抓住两个要点：第一，对于第一个集合中的每一个元素，按照规则能否在另一个集合中找到一个与之对应的元素；第二，对于第一个集合中的每一个元素，第二个集合与之对应的元素是不是唯一的 2.逆映射

定义：设fX到Y的单射，则由定义，对每个yRf，有唯一的xX,适合f（x）y。于是，我们可定义一个从Rf到X的新映射g，即x，这x满足f（x）y。这个映g：RfX，对每个yRf，规定g（y）射g称为f的逆映射，记作f2． 复合映射：

定义：设有两个映射g:XY1,f:Y2Z，其中Y1Y2，则由映射g和f可以定出一个从X到Z的对应法则，它将每个xX映成fg（x）Z。显然，这个对应法则确定了一个从X到Z的映射，这个映射称为映射g和f构成的复合映射，记作fg,即fg：XZ，（fg）（x），xX fg（x）三.函数

1.函数的概念

定义：设数集DR，则称映射f：DR为定义在D上的函数，通常简记为 yf（x），xD，其中x称为自变量，y称为因变量，D称为定义域，记作Df，即DfD

函数定义中，对每个xD，按对应法则f，总有唯一确定的值y与之对应，这个值称为函数f在x出的函数值，记作f（x），即yf（x）。因变量y与自变量x之间的这种依赖关系，通常称为函数关系。函数值yf（x）的全体所构成的集合称为函数 f的值域，记作Rf或f（D)，即 Rff(D)yyf(x),xD

注：函数的概念中涉及五个因素：（1）自变量（2）定义域（3）应变量（4）对应规律（5）值域；在这五个因素中最重要的是定义域和因变量关于自变量的对应规律，这两者常称为函数的二要素

介绍单值函数与多值函数的概念

例.判断下列各对函数是否相同

（1）f(x)=lnx2 g(x)=2lnx(2)f(x)=1 g(x)=sin2x+cos2x(3)f(x)=|x| g(u)=u2

1,其定义域Df1Rf，值域Rf1X

解：（2）中的f（x）与g（x)相同，（3）中的f（x）与g（x)相同 例.求下列函数的定义域

（1）f(x)x134x1 2x5x6x(2)f(x)log2log4log7

(3)f(x)1x21 x解：（1）Dfxx2且x3

（2）Dfxx7

（3）Dfxx0且x2 2.函数的几种特性

（1）函数的有界性（2）函数的单调性(3)函数的奇偶性

定义：教材P12P13 例：判断f(x)lnx21x的奇偶性

1x1x2解：f(x)ln((x)21xln f(x)为奇函数（4）数的周期性

3．反函数于复合函数

f(x)

（5）反函数定义：设函数f:Df(D)是单射，则它存在逆映射f1:f(D)D，称此映射f1为函数f的反函数。

按此定义，对每个yf(D),有唯一的xD，使得f（x）=y，于

1是有f（y）x。这就是说，反函数f1的对应法则是完全由函数f的对应法则所确定的

与反函数问题有关的题型主要有两类：判断给定函数是否存在反函数或求给定函数的反函数

对严格单调函数有以下结论 严格单调函数必存在反函数（6）复合函数有关的问题大致可分为两类：一是判断若干个函数能否构成复合函数;二是将一个复合函数分解为若干个简单函数

复合函数的定义：设函数yf(u)的定义域为D1，函数ug（x）在D上有定义，且g（D）D1，则由下式确定的函数

构成的复合函数，它的，xD称为由函数ug（x）和函数yf（u）yfg（x）定义域为D，变量u称为中间变量。函数g与函数f构成的复合函数通常记为

 fg,即（fg）（x）fg（x）3.函数的运算

4.初等函数 定义：由常数和基本初等函数经过有限次的四则运算和有限次的函数复合步骤所构成并可用一个式子表示的函数，称为初等函数 5.双曲函数与反双曲函数

Ⅴ小结与提问：

小结：本讲内容十分重要，特别是缺点函数的两个要素务必弄懂；分段函数也须引起重视；函数的几种特性直接通过论证来判断；函数的反函数的存在性需重视。复合函数是本讲重点之一，掌握它，对学好微分与积分有很大的作用；要善于分析一个初等函数的结构

提问：是否yf（u），ug（x）一定能复合成y为x的函数？ Ⅴ 课外作业

篇6：1基础版第一课教案

最新高教版《语文》基础版第四册（1―2单元）教案

第一单元 1、教案 高教版（语文）第四册――第一课 路漫漫其修远 2、教案 高教版（语文）第四册――第二课 林黛玉进贾府 3、教案 高教版（语文）第四册――第三课 合欢树 4、教案 高教版（语文）第四册――第四课 邂逅霍金 5、教案 高教版（语文）第四册――第五课 是瓶中魔鬼，还是诺亚方舟 第二单元 1、教案 高教版（语文）第四册――第六课 简报，会议纪要 2、教案 高教版（语文）第四册――第七课 民事诉状，投诉书

 

篇7：摄影基础教案 第一课

教学目的与要求：

要求学生了解摄影术的诞生、发展及对社会的影响。找出摄影的发展和科学技术进步是相辅相成的答案。

重点：

摄影术诞生的契机条件。难点：

摄影术发展的因素。教具：

照相机、多媒体教室 教学程序：

一、摄影概述

1、摄影光学基础知识

照相机的工作过程，概略地说是应用光学成象原理，通过照相镜头将被摄物体成象在 感光材料上。下面将粗略地介绍摄影光学成象原理：人类对于光的本性的认识，光线的传播及透镜成象原理。

人类对于光的本性的认识经历了漫长而又曲折的过程。在整个18世纪中，光的微粒流理论在光学中仍占优势，人们普遍认为光是微小的粒子组成的，从点光源发出并以直线向四面八方辐射。19世纪初，以杨氏（Young）和菲涅耳（Fresnel）的著作为代表逐步发展成今天的波动光学体系。如今对光的本性认识是：光和实物一样，是物质的一种，它同时具有波的性质和微粒（量子）的性质，但从整体来说，它既不是波，也不是微粒，也不是它们的混合物。

从本质上，讲光和一般无线电波并无区别，光和电磁波一样是横波，即波的振动方向与传播方向垂直。一个发光体就是电磁波的发射源，发光体发射的电磁波向周围空间传播，和水波波动产生的波浪向四周传播相似。强度最大或最小的两点距离称为波长，用λ表示。传播一个波长所需的时间称为周期，用T表示，一个周期就是一个质点完成一次振动所需要的时间。1秒内振动的次数称为频率，用ν表示。经过1s振动传播的距离称为速度，用“v”表示。波长、频率、周期和速度之间有如下关系：

v=λ/T，ν=1/T，v=λν

由此可见，光的波长与频率成反比。实际上光波只占整个电磁波波段的很小一部分，见图：

波长在400～700nm的电磁波能够为人眼所感觉，称为可见光，超过这个范围人眼就感觉不到了。不同波长的可见光在我们的眼睛中产生不同的颜色感觉，按照波长由长到短，光的颜色依次是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色。不同波长的电磁波在真空中具有完全

相同的传播速度，数值是c=300,000km/s。

光既然是电磁波，研究光的传播问题，应该是一个波动传播问题，但是在设计照相机镜头及其他光学仪器时，并不把光看作是电磁波，而是把光看作是能传播能量的几何线叫做光线。光源A发光就是向四周发出无数条几何线，这无数条具有方向的几何线就叫做光线。这样在几何光学中研究光的传播问题，就变成了一个几何问题、数学问题，问题简化多了。

下面叙述几何光学的几个基本定律——光线的传播规律：

(1)光的直线传播定律 光在均匀介质中，是沿着直线传播的，即在均匀介质中光线为一直线。光的直线传播现象在日常生活中随时随地可以见到，如物体被光照射而成影，小孔成象等。光的直线传播引出了光线这个概念。

(2)光的独立传播定律 光的传播是独立的，当不同光线从不同方向通过介质某一点时，彼此互不影响。当两支光线会聚于空间某一点时，它的作用为简单的叠加。光线的这一性质，使被拍摄物体各点的光互不影响地进入照相镜头，在成象面上成象。

(3)光的反射定律 当光传播到两种不同介质的分界面时，就会改变传播方向，发生光的反射。光的反射定律指出：

①入射光线、反射光线和分界面上光投射点的法线在同一平面内，人射光线与反射光线分别位于法线的两侧。

②人射角和反射角相等。如图1-2-2所示，入射光线与法线N的夹角记为入射角，用i表示；反射光线与法线N的夹角记为反射角，用α表示。则有i=α。光的反射现象还具有可逆性，假如光线逆着原来反射光线方向入射到界面上，那么它将逆着原来入射光线的方向反射出去。

随着界面的不同，反射又可分为定向反射和漫反射。从一个方向入射到光亮、平整的镜子上的光线，入射点都落到同一平面上，其反射都向着同一方向，如图1-2-3（a）所示，则称为定向反射。当光从一个方向投射到粗糙表面上时（如毛玻璃面等），由于粗糙面可

以看成由许多角度不同的小平面组成，光线便从各个不同的方向反射出去，称为漫反射，如图1-2-3（b）所示。但需注意在漫反射现象中，就每一条光线而言都还是遵循反射定律的。

光的反射，在照相术中起着相当重要的作用。例如人本身并不发光，但当光线从各个角度照射到人身上后，光线便可从各个角度有所反射。我们常利用反射光进行拍照，就是遵循光的反射定律。

2、摄影术的基本原理

在摄影中，通常使用照相机或者照相暗盒（Camera obscura）作为照相设备，利用光学胶卷或者数码存储卡作为记录介质。但也有例外，比如Man Ray于1922年发明的实物投影法（rayographs）就是利用影子在相纸上成像，而不需要用到照相机。

照相利用的是小孔成像原理。为了保存影像信息，一般还要使用感光介质。完整的影像记录，再现技术被称为摄影术。

小孔成像原理（针孔模型）

现实影像被依据针孔成像原理设计的光学结构转化后投射到影像纪录接口（软片/CCD）上，介质记录了光学信息并转化为元信息（潜影或元数据），该信息通过化学或数字流程转化为可被再次识别的现实影像副本。摄影包含静态的图片摄影和动态的电影、电视摄影，它们同属于基于时间的媒体形式（time-based media）。

背景资料：小孔成像

小孔成像是古典光学中一种重要成像现象。如果在烛焰与光屏之间放一个带有小孔的遮光板，就可以在光屏上得到一个倒立的烛焰的像，这一现象被称为小孔成像。小孔成像是说明光沿直线传播的典型例证。

齐鲁大地历史文化悠久，人杰地灵。早在2300多年前的战国时代，中国伟大的古代科学家墨子进行了世界上最早的小孔成倒像的实验，发现了小孔成像的光学原理，并给予了精辟的解释。《墨经》中有“景倒，在午有端”的记载，意思是说，发光体发出的光线在隔屏的小孔处交聚成一点，由此给出的影是倒立的。这是对小孔成像现象的最早描述，也是对光沿直线传播的第一次科学解释。西方称墨子为“摄影光学理论和实践的开创者，是探索光学成像原理的第一人”。墨子故里山东滕州也因此成为小孔成像的发源地。

此后，人们对小孔成像的现象和机理进行了更多的研究，其中被提及较多的是所谓“倒塔影”。唐代段成式《酉阳杂俎》、宋代陆游《老学庵笔记》、元代杨瑀《山居新话》，均曾提及此现象。在沈括所著的《梦溪笔谈》一书中，详细叙述了“小孔成像匣”的原理，对小孔成像理论作了进一步分析和解释。延至明清，记述者更为多见，甚至还有人专门搜集各地“倒塔影”的实例，这表明小孔成像现象已经受到人们的普遍注意。

在西方关于小孔成像的记载，最早见于古希腊著名哲学家、美学家亚里士多德的著作中。公元1000年阿尔哈赞开始利用小孔成像研究黑盒子。1267年英国哲学家R·培根因描写了利用小孔观看日食的现象被教会以施巫惑众罪名处死。1490年意大利画家达·芬奇再一次利用小孔镜头做了黑盒子实验。在16世纪文艺复兴时期，欧洲出现了供绘画用的“成像暗箱”。

小孔暗箱虽能成像并得到应用，但是不能解决影像亮度和清晰度的矛盾，于是出现了有透镜的暗箱形成的照相机的雏形。带透镜的暗箱虽然能观察景物，但却不能把看到的景物永久保存，后来的人们开始对影像如何复制的问题进行了思考。19世纪30年代法国发明家达盖尔发明了世界上第一台根据小孔成像原理制造的可携式木箱照相机并于1839年8月19日正式 公布了“达盖尔银版摄影法”，这一天被世界公认为摄影术的诞生日。由此小孔成像技术在摄影领域开始了广泛的应用，使人们的摄影梦想成为现实。

背景资料：小孔成像实验

材料：能套在一起的圆纸筒，半透明白纸，不透明厚纸，浆糊（透明胶），缝衣针。制作实验：⒈ 找两个能紧密套在一起的圆纸筒，在大纸筒的一个底部粘上不透明厚纸，并用缝衣针扎一个小孔，在小纸筒的一个底部粘上半透明的白纸作屏幕，并把两个纸盒套在一起。

⒉将大纸盒扎有小孔的一面对着点燃的蜡烛（或室外物体），拉动小纸盒（或大纸盒），眼睛通过小纸盒可以看到屏幕上物体的倒立的像，并且能控制像的放大或缩小。

土照相机制作实验

材料：能套在一起的圆纸筒，半透明白纸，和纸筒底面一样大的凸透镜，浆糊（透明胶）。制作实验：

⒈找两个能紧密套在一起的圆纸筒，在大纸筒的一个底部粘上凸透镜，在小纸筒的一个底部粘上半透明的薄纸作屏幕，并把两个纸筒套在一起。

⒉将大纸筒粘了凸透镜的一面对着物体，拉动小纸盒（或大纸盒），眼睛通过小纸盒可以看到屏幕上物体的倒立的像，并且能使物体的像放大或缩小。

3、历史上人们对摄影术的幻想

1760年，一本名叫《基凡提》的科幻小说描绘了一种人们向往已久的情景：即不经画家之手就能把所看到的景物固定在画布上。为了把会消失的影像永远地凝固下来，人们制造出一种黏性物质，把这种物质涂在画布上，对准要描绘的物体，这时涂有黏性物质的画布可以很快地把影像固定在上面。固定好后，把画布拿到一个黑暗的地方晾干。一段时间后，画布上的影像就凝固了，其描绘的景物足以乱真，而且这影像永远也不会消失。这与我们现在的摄影有者很多的相似之处。

二、影术的诞生及发展

（一）影术的诞生

1、“牛眼”

17世纪德国科学家斯切温特发明的“牛眼”曾经流行于欧洲大陆,这种小设备是在一木球两端钻孔,孔两端安装透镜,利用短焦距造成广角效果,也许这个就算是最早的简易广角镜了。利用逆光投影暂存活动影像的方式也是人类摸索影像存储中不可或缺的阶段,如中国的皮影戏、针孔成像、暗箱成像等。

2、“光影画箱”

到了19 世纪，西方的画家为了取得更精确的写实效果，开始普遍使用一种叫作“光影画箱”的辅助性绘画工具。这种工具颇似后来的单镜头反光式照相机，由一密闭的木箱，光学透镜、反光板和毛玻璃景屏组成。使用时用透镜对准明亮的景物，光线通过透镜形成人工影像，再由与透镜光轴成角的反光板反射，到达平放顶部的景屏就形成精确、明亮、视场可随意调整的物影，如在景屏上覆以薄纸，便可用碳笔描摹成画了。“光影画箱”实际已完成了摄影技术一个重要方面，即成像设置照相机雏型的探索。

3、尼埃普斯的“日光刻蚀法”

“日光刻蚀法”：以日光作用于感光柏油，从而达到将影象永久固定在玻璃或金属板上的方法。这是世界上最早的摄影技术系统。

1826年，法国人尼埃普斯将一种印刷用的沥青涂在金属板上，然后用金属板放置于暗箱中拍摄出了窗外景物，虽然画面很粗糙，却是世界上第一张照片。尼埃普斯的发明大大地激发了后来者的灵感，也促成了摄影术的真正诞生。

这是尼尔普斯的油画像，他也是达盖尔的合作者，比达盖尔年长四岁，早在达盖尔银版摄影术公布前六年就因病去世了。法国政府在授予达盖尔6000法郎年金的同时，授予尼尔普斯的继承人4000法郎年金以示奖励。

4、摄影术的正式诞生——达盖尔的“银版摄影法”

1829年，达盖尔受到尼埃普斯的邀请，开始研究摄影术。鉴于“日光刻蚀法”曝光时间过于漫长，影像模糊不清，达盖尔长期致力于更加快捷、更加精美、更加易于观看和保存的摄影方法的研究。1833年尼埃普斯逝世，达盖尔便独自探索，经过八年的艰辛努力，终于在1837年创立了“达盖尔摄影法”亦称“银版摄影法”——采用铜板作为影像的最终载体，也就是片基，使用光敏银层作为感光材料，有完整“显影”与“定影”工艺，已经全面完成了现代摄影的基本工艺。银版摄影方法其实很简便易行，即将铜板镀银抛光，使用前在暗箱中将银面罩在碘容器上，生成能感光的碘化银。将已光敏的板片在暗箱中放入照相机，曝光约15-30分钟。曝光后的板片防入盛有水银的暗箱中加热，贡蒸汽与板片上受光从碘化银中析出的银粒生成贡银合金影像。这就是“显影”。此后将贡蒸汽熏蒸过的板片防入热食盐溶液中漂洗，为受光碘化银与氯化钠作用失去感光性能并溶解于水。于是由贡银合金组成的影像便永久固定于铜板基上面。银版摄影是直接正像，其影像品质极其优良，由于银粒细腻，贡合金明亮悦目，整个影像精微细腻，层次丰富充实。直到今日其影调、层次，悦目程度和经久不变特性仍是其他摄影方法难望其项背的。

达盖尔银版摄影作品《巴黎街景》。摄于1838年，曝光约15分钟。因为曝光时间长，巴黎街头熙熙攘攘的行人与车辆都不见了，只留下一个擦靴子的人。

达盖尔银版照相法是利用镀有碘化银的钢板在暗箱里进行曝光，然后以水银蒸汽进行显影，再以普通食盐定影，得到的实际上是一个金属负像，但十分清晰而且可以永久保存。由于曝光大约需要 20到 30分钟，因此，早期摄影多拍摄静物、风光、人像等等。这是达盖尔的银版摄影作品《静物》。

制造于1839年的世界上最古老的照相机2007年5月26日再获“殊荣”。在以近80万美元的价格拍卖出售后，它也因此成为了世界上最贵的相机。这部相机由软木制成，重约5-6公斤，是一名教授在德国的一座阁楼里发现的。这架相机采用老式的盖尔银板照相法，即把影像照直接曝光在易感光的镀银金属板上，可能制造于1839年8月以前。

背景资料：法国发明家路易·雅克·芒戴·达盖尔

法国1852年制造 路易·达盖尔

路易·雅克·芒戴·达盖尔（公元1787～公元1851）享年64岁

十九世纪三十年代末期，路易·雅克·芒戴·达盖尔首次成功地发明了实用摄影术。

1787年达盖尔出生在法国北方的科梅伊镇，年青时是位艺术家，他约在三十五岁时设计出西洋镜，用特殊的光效应展示全景画。在从事这项工作的同时，他对一种不用画笔和颜料自动再现世界的景色装置──换句话说就是照相机──发生了兴趣。

先前达盖尔为发明可使用的照相机作出了努力，但没能获得成功。1827年他遇见约瑟夫·尼塞福尔·涅普斯，他也一直在努力发明照相机，从某种意义上来说已经获得了成功。两年后他们成为合作人。1833年涅普斯逝世，但是达盖尔仍在继续努力。1837年他成功地发明了一种实用的摄影术，叫做达盖尔摄影术（银版摄影术）。

1839年八月十九日，达盖尔把他的技术公布于世，但未获得专利权，然而法国政府为达盖尔和涅普斯的儿子提供终生恩给金作为酬谢。达盖尔发明的宣布在公众中引起了巨大的轰动。达盖尔成了一代英雄，享尽了荣华富贵，与此同时达盖尔摄影术迅即得以广泛的使用。达盖尔本人不久就隐退了，1851年他在巴黎附近的家乡去逝。

没有几项发明象达盖尔照相有那么多的用途，实际上它被广泛地运用于每一个科研领域，在工业和军事上都有着许许多多的应用。它对一些人来说是一种严肃的艺术形式，对更多的数以百万计的人来说是一种快乐的爱好。照片能够传递教育、新闻和广告等方面的真实信息（或错误信息），由于照片能栩栩如生地再现过去，因此它成为最常见的珍藏品和纪念物。当然电影摄影术是一项补充发明，除作为一种主要的娱乐手段外，实际上也和一般摄影术的用途一样多。

很少有哪一项发明完全是一个人的劳动成果。当然许多其他人早期的劳动为达盖尔的成功扫清了道路。投象器（一种与无透镜照相机类似，但无胶卷的装置）至少是在达盖尔八个世纪以前就被发明出来了。八世纪吉罗拉摩·卡达诺取得了重要的进展，他在投象器的开孔内安置一块透镜，使其成为现代照相机的一个有趣的序幕；但是由于产生的图像根本不能耐久，因此人们往往不把它看作是一种摄影术。1727年，约翰·舒尔茨得到了另一项重要的发现──银盐感光。虽然舒尔茨用这项发现制成了一些临时图像，但是他并没真正去寻求其中的奥妙。

与达盖尔成就接近的前辈是涅普斯，他后来成为达盖尔的合作人。约 器结合使用，涅普斯成功地制出世界上第一批照片（他1826年摄的一张仍然存在）。由于这个原因，有些人认为涅普斯理应是摄影术的发明者。但是涅普斯摄影术根本就不实用，因为它大约需要八个小时的曝光时间，而且在当时产生的图像也相当模糊。

使用达盖尔方法，图像就被记录在镀有碘化银的平板上。曝光时间需要十五分钟，这种方法虽然麻烦，但是却具有实用价值。在达盖尔把他的方法公布于世不到两年的时间，有人就建议要稍稍加以修正：在用作感光物质的碘化银里加入溴化银。这个小小的修正有着重要的作用，大大地减少了所需的曝光时间，使摄影术照相广为实用。

1839年在达盖尔宣布他的摄影发明以后不久，一位英国科学家威廉·福克斯·塔尔博特宣布他发明了一种不同的摄影术，一种牵涉到首先制作照相底片的方法，与今天所使用的基本相同。塔尔博特实际上是在1835年制出了他的第一批照片，早在达盖尔摄影术首次问世的两年前，这不能不令人惊奇。塔尔博特因忙于其它几个项目的研究，没有立即把他的照相实验进行到底。要是他继续制作的话，他也许会发明一种可以打入市场的照相仪器，而且今天会被认为是摄影术的发明家。

在达盖尔和塔尔博特以后的岁月里，摄影术有了很多的改进：湿板法、干板法、现代式胶卷、彩色照片、电影、彼拉罗伊德摄影术和静电复印术。尽管为发明摄影术做出了贡献的人众多如云，但是我认为路易·达盖尔做出的贡献远比其他人重大得多。在达盖尔之前没有实用的照相仪器，而达盖尔发明的技术切实可行，很快就得到了广泛使用。他的发明的正式公布对随后的发展是一个巨大的推动力。实际上我们所使用的摄影术与达盖尔摄影术大不相同，但是后来的这些技术即使一项也未被发明，达盖尔摄影术也会给我们提供一种便利的照相技术。

5、“负片系统”与塔尔博特的“卡罗摄影法”

英国发明家卡尔波特是底片从负片到正片的开创人。1835年，他开始试用涂有氯化银或硝酸银的图纸作为感光材料，在照相机里拍成负像，然后再利用日光印像。他把自己的方法定名为“卡罗摄影术" “卡罗式摄影”其方法为在纸上先涂硝酸银溶液，干后再涂碘化钾溶液，从而在纸基上生成光敏的碘化银。干后再以硝酸银和醅酸溶液增感。再干后即成感光负片。使用时曝光约5分钟，以硝酸银、醅酸显影，海波溶液定影，并涂蜡使其变得半透明，即得到纸基正像，需先将浸过食盐溶液的白纸涂以氯化银溶液，干后将纸基负像面对此纸，阳光曝晒20分钟，再经海波溶液定影、水洗、晒干，即得到纸基正像，即最终的照片。

背景资料：英国发明家卡尔波特

英国发明家卡尔波特

卡尔彼特用他的卡罗摄影术拍摄的梯子

1845年用卡罗摄影术拍的一个部长肖像的负片及印片

6、“火棉胶摄影法” 达盖尔和塔尔博特所采用的感光材料都存在一个共同的缺点，就是感光度都很低，感光时间往往要几十分钟，因此，对拍摄对象的选择受到了很大的限制。直到1851年在阿切尔（Archer）发明了“火棉胶摄影法”后，才使摄影感光材料发生了质的飞跃，同时也取代了达盖尔和塔尔博特所采用的感光材料。

火胶棉是将火棉（硝化纤维）溶于酒精（乙醇）和乙醚之中所产生的一种胶状的乳剂，它是感光材料很好的胶合剂。将碘化钠（NaI）和少量的溴化钾（KBr）与火胶棉均匀混合，然后涂于洁净的玻璃板上，再将玻璃板放入硝酸银溶液中，使硝酸银与玻璃板上的碘化银和溴化钾发生反应，生成具有感光作用的碘化银和溴化银晶体。这种以玻璃作载体的“火胶棉”感光材料，可以即时进行拍摄。拍摄后，用连苯三酚作显影剂，用海波作定影剂，马上进行冲洗，待晾干后，即可得到一幅明暗与实物相反的负片。

火胶棉摄影法的最大优点是，它能拍摄出像达盖尔式摄影法那样清晰的影像，而成本却不到达盖尔式摄影法的1/10。同时，它像塔尔博特式摄影法那样，能用查纸进行反复印制，而影像质量却远比塔尔博特摄影法精细。它兼具二者之长，而无二者之短，加上它的感光速度比达盖尔式或塔尔博特式摄影法都高，在明亮阳光下，曝光时间只需要15秒至1分钟，所以自1851年问世以后，曾在世界各国流行了20多年，成为摄影史上一个比较重要的历史时期。

火胶棉摄影法的唯一缺点是，拍摄和冲洗必须在火胶棉未干燥前约20分钟之内进行。因为，火胶棉干燥后不透水，药液无法发生作用，所以，又名“湿板”摄影法。它的这个缺点，给摄影者带来极大的麻烦，特别是外出拍摄，除了摄影机和三脚架外，还必须携带化学药品、暗室帐篷及其他冲洗用具，使许多摄影爱好者不敢采用。

（二）影术的发展

1、摄影术的应用与改进

1839年9月,即达盖尔摄影法公布仅一个月后,摄影术便传入美国,年底整个欧洲都在仿效这种令人兴奋的技术.摄影一开始旧有极大的国际性,连当时被认为落后的亚洲,也很快接受了这种特殊技艺.1840年鸦片战争期间,摄影术随英国的炮舰来到中国,并很快在广州等地传播开来.许多画家、文学家、记者甚至旅行家、科学家纷纷投入摄影行业。摄影成为肖像、静物、风光、自然或社会场景记录最便捷的工具。在摄影术诞生的第一个10年内，已一跃成为整个世界的时尚。2、1842年，耶拿光学玻璃于法国问世。

此后这种光学玻璃为德国耶拿的肖特和光学仪器商蔡司所改进，成为精确成像的照相机镜头透镜最主要的材料。曝光时间由数十分钟缩短到30秒钟又再缩短到数秒。1840年，法国人多恩成功的拍摄了骨头、牙齿的显微照片。1842年，英国人约翰.德雷珀拍摄了太阳光谱和月亮，到19世纪50、60年代，应用摄影术拍摄X光照片、显微照片等已经普遍。1850年蛋白纸开始应用，有效地提高了影像的层次感，降低了反差和硬度。火棉胶湿版法在1851年由弗雷德里克.斯科特.阿彻首创。

背景资料：世界感光材料发展年表 1727 1826 1835 1837 1839 1840 11847 1850 1851 段。

1852 1854 11868 1869 1871 1873 1876 1882 11889 1○德国医学教授J·H·舒尔茨发现硝酸银具有感光性能。

○法国J·N·尼埃普斯用光敏沥青涂布锡板获得影象的“日光绘画”问世。

○F·塔尔波特完成了用图纸浸泡氯化银溶液获得负像，再复制出正象的“光力照相法”。

○法国画家L·J·M·达盖尔用自己发明碘化银法拍出照片《静物》，1839年正式推出，命名“达盖尔摄影法”。○1月29日，英国天文学家J·W·F赫歇尔配制出迄今仍在使用的定影剂“硫代硫酸钠”。○F·塔尔波特首次用碘化银用作感光剂。

○F·塔尔波特的用碘化银用作感光剂取得英国专利，命名“卡罗式摄影法”，后又称“塔尔波式摄影法”。奠定了负841 象——正象的感光洗印基础。

○J·N·尼埃普斯的侄子A·尼埃普斯研制成功“蛋白玻璃”感光板。○L·D·B·埃夫拉尔发明“蛋白相纸法”（一说为1848年6月）。

○F·S·阿切尔的火棉胶湿板摄影法诞生，该法又译作“湿珂罗丁法”使摄影的感光材料发展到一个比较完善的阶○H·V·赫尔姆霍茨提出以T·杨的彩色感觉理论为基础的彩色照相法。○12月，卢谷勒发明“蜡纸版”感光材料。○法国人M·A·戈丹的“干珂罗丁法”问世。

○J·C·麦克斯韦尔发明了加色法彩色摄影原理。1861年由T·萨顿用三色滤光镜予以验证，（时间有说为1860855 年）。

○L·D·奥伦提出减色法理论。○C·克罗同样独立提出该法设想。

○R·L·马多克斯发明明胶溴化银照相干板，创立了现代所用负片——正片的印制方法。

○德国H·W·乌盖尔发现某种染料能使感光乳剂的感色性能从兰色扩展至绿色，为创造“正色乳剂”创造了条件。○英国正式投产“干板”，使感光材料发展走上商业化道路。○“正色感光板”在英国正式上市。

○（有作1888年）美国G·伊斯曼制造出剥离式纸基卷片——即“美国卷片”。现代感光材料的“形态”已确立，此884 类胶卷成为当今135相机的通用的胶片。

○（有作1887年）美国“伊斯曼干板和胶片”公司生产出柯达硝化纤维卷片。

○英国赫特和德里菲尔德用感光特性曲线制定“H—D”乳剂速度系统。这是世界上第一个感光乳剂速度系统。890 1893 1896 1901 1904 ○爱尔兰的J·乔利发明条色屏彩色摄影法。○J·R·C·利泽冈提出柱镜屏法。

○法国发明不易燃的醋酸纤维素，为安全胶卷问世创造条件。

○德国B·霍莫卡和E·克尼希发明黄红两色染色感光剂，为生产“全色片”问世创造条件。

○法国生产出世界第一个淀粉加色法感光板—“天然彩色感光干板”（即L·吕米埃兄弟用J·乔利发明的方法制造

出来的正片，一说为1907年）。1906 1908 1912 1916 1919 1923 1926 1930 1931 1932 1933 1934 1935 1936 1942 1943 ○英国生产出黑白“全色”感光板。（一说首批全色胶片和干版为德国生产）。○世界第一个商业安全软片“柯达赛尔厄奥醋酸纤维素”胶片 问世。○德国阿克发菲舍尔公司制成了内偶式彩色感光片。○阿克发感光镶嵌干板问世。

○美国亚当斯和哈勒共同发现新敏化色素（Kryptocyanine），促进了 红外线摄影的发展。○三醋酸片基问世。

○美国卡普斯塔夫公布了自己发明的微粒显影液处方D76。○三醋酸片基取代了硝化纤维片基。

○第8届国际摄影会议决定以DIN（德国感光工业规格）为国 际统一标示感光片感光度的术语。○阿克发彩色感光镶嵌胶片问世。○伊斯曼公司生产出红外线干版。○伊斯曼公司生产出彩色软片。

○美国小L·戈多斯基和L·曼内斯研制成功减色法三层乳剂彩色反转片——柯达克罗姆彩色反转片。○美国柯达推出厂家冲洗的135反转片。

○德国阿克发推出摄影者可以自己冲洗普及型减色法三层乳剂彩色反转片。○美国“柯达”公司和德国“阿克发”公司先后推出彩色135负片。○美国“安斯科”公司推出供制作彩色幻灯片用的彩色反转相纸。1945 1946 1947 1948 1950 1955 1956 1958 1960 1963 1965 1968 1972 1973 1975 1976 1977 1980 1981 1○我国天津七星摄影器材厂生产牛皮熬制的明胶，手工涂制，照相干版上市。○“安斯科”又推出摄影者自己能冲洗的的反转型“安斯科彩色胶片”。○美国“柯达”制造出使用者可冲洗的爱克塔彩色反转片和染料转印法。

○美国E·H·兰德博士发明黑白即显摄影法，并由“波拉”投产，是世界上第一个黑白即显系统。○我国东北电影制片厂化学研究室生产黑白正片乳剂，涂制再生胶片。○中科院长春化学研究所成功合成感绿菁染料——“南岭红”。

○美国“柯达”生产出ASA200的“3——X胶片”和ASA650的“皇家X全色片”的高感光度细银粒的黑白胶片。○聚酯片基问世。

○我国已有汕头公元厂、天津感光胶片厂和上海感光胶片厂三家国营厂家。○天津感光胶片厂生产ISO40－50黑白全色负片。○厦门感光化学厂生产黑白照相纸。○E·H·兰德博士又发明彩色即显感光片。

○剥离式波拉彩色即显胶片上市；“西巴”彩色反转纸问世。○柯达克罗姆2型问世。

○中国第一家胶片厂——化工部第一胶片厂投产。○柯达推出“涂塑”（RC）相纸。

○“波拉”生产出高质量非剥离式（亦称单页式）SX—70彩色即显片；“柯达”推出110彩色胶片。○我国第一种感光专业期刊《感光材料》创刊。○中国科学院成立感光化学研究所。

○“柯达”随后亦推出非剥离PR—10彩色即显片与波拉竞争。

○我国已能生产油溶性电影正片、电影底片（ISO40－50）和彩色中间片。○我国化工部第二胶片厂在河南建成，以制作涤纶片基作基底的通用产品。○英国“依尔福”推出XP1彩色工艺黑白胶片。

○中国感光研究会成立，期刊《感光化学与光化学》、《影像科学与实践》创刊。○柯达“碟式软片”上市。982 1983

1985 1986 1988 1989 1993 1997 1999

22001 ○“波拉”公司生产ISO2000/44°全色灯光片。○“柯达”公司生产ISO1000/31°彩色负片VR1000。○我国感光材料生产完成了“水溶”改“油溶” 全部工作。○我国化工部第一胶片厂的“乐凯2型100”彩色135胶卷面市。

○柯达公司发明世界上第一块电子感光材料（CCD），为数码相机的问世创造了条件。○日本生产高感光度的彩色负片SR—V3200为其时最高感光度的胶片。○我国已生产感光材料3260万m2，占世界总产量1.4%。○我国化工部第一胶片厂推出第二代彩色135胶卷“乐凯BR100”。○我国化工部第一胶片厂第三代彩色135胶卷“乐凯GBR100”上市。○推出柯达埃克塔25彩色负片。

○柯达金软片系列（100、200、400、800）上市。

○我国化工部第一胶片厂第四代彩色135胶卷“乐凯新金100”上市。

○推出以显微T粒子替代园型粒子的高感光度软片系列（200、400、800）。○我国化工部第一胶片厂推出第五代彩色135胶卷“乐凯超金 100”。

○柯达公司在本美国照相市场协会（PMA）举办的博览会上推出专业彩美（SUPRA）FG400度和FG800○柯达推出皇家8型金相纸和丽晶8型相纸。○富士推出晶彩400、800度135彩色负片。

○富士用第四感色层技术和最新先进的乳剂技术又推出“富士晶彩X-TRA400、800度”135mm彩色负片。000 度高感光度和高品质的彩色负片。并获2000年--2001TIPA大奖中最佳负片奖。

三、摄影术诞生的意义

1、纪实性：

摄影术诞生对于现代社会的意义，它是第一次实现了“客观”地记录自然精细。

摄影术自其诞生之日起便具有记实的特性，记实性是摄影天然的本质属性。纪实摄影家以冰冷的机器记录边缘景象或被人有意无意间“忽视”的事实，却往往能借着影像的力量，使摄影成为参与改造社会的工具。从纪实摄影发生的社会背景与历史看，它的批判性和革命性不言而喻。所谓纪实摄影，笼统地说就是摄影者用摄影机这种工具记录当时的一种客观存在。纪实摄影就是要告诉人们，某个时间或某段时间、在某个地点、某个或某些人物主体做了某些事情，最终产生了什么样的影响。它的功能不仅是传达信息，更在于引导读者佐证某种社会的真实状态。

2、促进社会进步：

运用高级显微照相机，人们可以清楚地看见并记录下比灰尘好小的物体。通过红外摄影，人们可以拍摄到热辐射留下的影像。X射线可以很容易地穿透物体，这在后来被广泛用于医学摄影。不仅如此，水下摄影使人们对水下世界有了一个全新的认识。而全息摄影还可以使人们看到全息底片的立体图像，这是平面照片所达不到的效果。

小结

1、摄影是人类社会活动的延伸。

2、19世纪初，实用胶片诞生。

3、摄影不仅是记录影像的技术，也是给人们美感的艺术。

思考题

1、摄影的作用是什么？

2、你认为摄影的发展和科学技术进步是相辅相成的吗？为什么？说出你的理由。

老相机图片：

1、柯达

2、制造于1839年的世界上最古老的照相机，采用老式的盖尔银板照相法，即把影像照直接曝光在易感光的镀银金属板上。

3、古老的间谍相机

这是Kodak的No.2 Bulls-Eye