暗夜玫瑰小学六年级作文

暗夜玫瑰小学六年级作文（精选16篇）

篇1：暗夜玫瑰小学六年级作文

暗夜玫瑰小学六年级作文

黑暗并不是那么可怕，有时候，只要换个方向，就会发现，玫瑰依旧开得鲜艳

——题记

清晨，微风吹动窗外的树叶，沙沙声不断传来，小鸟在枝头唱起欢快的歌，不用想，今天又是个大晴天，只是，我的房间依旧一片黑暗，我不想也不愿再拉开窗帘，不想见那似乎美好却又和我没有关系的世界……

我在黑暗中静静凝视着四周，雪白的床单，雪白的被子，雪白的墙壁……“嘶~”正当我想睁大眼睛看看这个并不熟悉的环境时，一阵剧痛袭来，我痛苦地闭上眼睛，我用手顺着脸往上摸，摸到了一块软软的东西，是纱布!我用手费力撕扯着这块纱布，“吱呀”一束亮光涌了进来，“哎呀啊，你这是干什么，快，摁住她，别让她撕纱布!”几个穿白大褂的人手忙脚乱的摁住我。我停止了抗争，软软地躺在了床上。过了一会，他们帮我关上了门。一切重归于黑暗。

我调整了一个姿势，一边自己更舒服地进入睡眠状态，可是翻来覆去却怎么也睡不着。医生的那句话现在还一直萦绕在我的耳畔”眼球受损很严重，治愈的可能性很小，弄不好会失明。“失明!那就意味着我再也看不见外面五彩缤纷的世界，那活着还有什么用!窗外的小鸟有叽叽喳喳地叫了起来，很是烦人。

”吱呀“门又开了，我微微有点恼怒，抬头向光源出望去，却见一位老人步履蹒跚地走了过来，她手里还抱着一大捧玫瑰，轻轻放在了我的床头，”玫瑰这么好看，可是恐怕我以后再也看不见了。“她没说什么，只是轻轻摇了摇头，走了出去，但，她没有为我关门。

以后的几天，她一直来陪着我，却总也不说话

”我明天要做手术了，我能成功吗?“他望了望远处，微笑着抚摸我”能。“她顿了顿，又说：”花蔫了，我去帮你换一束来吧。“说着就出去了，好长好长时间后，她才抱着一束花来，”看，多新鲜。“”嗯，只是不知道还能见几回了。唉~“”尽胡说，肯定能一直见到的。”希望如此吧，希望如此……

第二天，我去做手术了，只是，没看见老人。心中空落落的。手术很成功，医生祝贺我很快就能出院，”那医生，我问一下，你有没有看见一位老人，嗯，穿着粗制外衣，佝偻着背。“”你说的是王大妈吧，她是我院的一位癌症晚期的病人。我今天也没见着，怎么了?“我的鼻子忽的一酸，忙低下了头，”没事，谢谢医生啊。“我回到病房，看到床头的`那束玫瑰，她定是跑了很远的路才买来的吧，她这样的一位老人，在生命的最后，还想着为他人奉献，我的泪不由而下……

暗黑的夜，还好有你，有那束鲜艳的玫瑰。

篇2：暗夜玫瑰小学六年级作文

放学后，我独自一人走在回家的路上，大街上的人寥寥数几，天空漂着毛毛雨。风吹动着树叶，像魔鬼在叫，我不敢睁开眼睛，因为如果我睁眼，一个女魔鬼站在我面前怎么办?于是我闭着眼睛，加快步伐，心里还默默想着“快回家!快回家!”

走了一会儿，一把木头椅子上。坐着一位白胡子老爷爷，“这位老爷爷为何坐在这，这没有一个人?”，我看了看，这位老爷爷手中拿着数十支玫瑰，没有一个人买。“这位老爷爷年纪这么大了，难道他没有儿女吗?为何我看到他有那么一种熟悉的感觉。”想到这，我想到了我常和她顶嘴的外婆，外婆和这位老爷爷年纪差不多，外婆总能在我难过的时候给我安慰。这时，这位老爷爷可能觉得冷，准备走了，还可能因为这里没人买花吧。我停住了，飞快地向老爷爷跑去，买了一支玫瑰花。“老爷爷赚钱不容易，在说了，现在这么冷，我买老爷爷的花，也可以让他早点回家，希望老爷爷别着凉”我想着，伴着寒风回家了。

回家后，一进门，正在做清洁的外婆，马上放下手中的活，帮我接过沉重的书包。我看着手中的花，我不由自主地把花送给了外婆。“外婆这是用一颗爱心换来的，现在我把它献给我最亲的外婆。”外婆接过花，我看到外婆的脸上露出一丝欣慰。这是我第一次送外婆花，以前外婆外婆怎样付出，我都不会感谢。我没发现我在慢慢长大，而外婆也在慢慢变老，外婆以前身体直直的，现在外婆背开始弯了。

篇3：暗夜玫瑰小学六年级作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：小草与玫瑰六年级作文

在一个花匠的花园里，种着许许多多的鲜花。这些花五彩缤纷，五光十色。因此 ，每天都有许许多多的蜜蜂，蝴蝶来“参观”他的花园。蝴蝶在他的花园里捉迷藏，蜜蜂在她的花园里采蜜，为人们酿出许许多多甜甜的蜜。因此，他感到很自豪。

可是，在这百花齐聚的花园里，最美的还是要数那娇红的玫瑰了。她长得很美，身姿曼妙。每当微风拂过，她那轻盈的身子便扭动起来了，她就像一位芭蕾舞蹈演员，在风中翩翩起舞。而玫瑰旁边站着一位不起眼的小草，他长得不好看，身材也不好，跟玫瑰简直没法比。

在夏季炎热的一天，太阳火辣辣的烤着大地，知了无情的叫着。花园里，玫瑰埋怨道：“这鬼天气，太讨人厌了!”说着，还扇着风。而旁边的小草却没有像玫瑰那样埋怨，而是什么也不说，努力的让自己的根深深扎进泥土里，吸取更多的水分。玫瑰看了，嘲笑道：“你太傻了，这个办法根本不行!”可是小草却没有理会她，而是继续做着。玫瑰无可奈何，只好任由他继续做。

几天后，太阳仍然无情的灼烧着大地。玫瑰再也撑不住了，她的.花瓣严重缩水，导致她比以前丑了许多。在旁边的小草，却显得更有生机，更有活力了。玫瑰看了，嫉妒的说：“你为何会长成这样，你是不是把我美丽的容貌给盗走了?”小草回应道：“这很简单，我只是把我的根深扎在泥土里而已，可当我正在努力做时，你却只是无用的扇着风，所以我现在长得很好，你却没有以前好看了。”玫瑰说：“我不信，要不要我们来比一次赛，比谁能够在这种天气里活下来。”小草说：“一言为定!”

篇5：一朵含泪的玫瑰六年级作文

我现在困惑了，为什么子逸要给我那样一个眼神？莫非他是在告诉我他内心痛苦的选择？可是，落雁是让人无法抗拒的呀。

那日，落雁拿了一张画非常高兴的来找我，说是子逸连夜为她画的。我慢慢的摊开，可爱的美丽的.晴子抱着一只篮球立在画上。我听到自己的心在那一刻一片一片的碎裂，为什么是晴子？为什么是那个篮球打得一级棒的晴子而不是对篮球一窍不通的彩子？难道子逸以为落雁就是他心目中的晴子吗？为什么他选择的是我最好的朋友？呵，好朋友，就是因为这昂贵的三个字，我一直都要微笑的祝福落雁，替她鼓气，却把自己的爱情草草埋葬。我现在才知道，落雁其实是媚兰，我才是那个输了韩希礼的赫思嘉，而且，是永远的输掉了。

后来听现在同桌说起子逸以前的女友，方知她的美，无论是落雁和我都无法追及的。家庭的压力使子逸放弃了，他发誓高中阶段再也不会恋爱了，而落雁竟有如此能耐，让子逸违背了当初的誓言，也许落雁才是真正适合子逸的女子，水和火才是最美的绝配。至于我和子逸，两座冰山又如何靠的近呢？

临近高三，我们很少再在一起打球，偶尔碰到，子逸竟也会主动打去我，这就是落雁的魅力吧。我苦涩的想。但在球场以外的地方见到子逸时，除了他的眼睛还透露出些语言来，我们形同路人。

篇6：玫瑰花之愿六年级作文

每个人都有无数的愿望，奢望这个，想要那个，愿望多的数不清。

那么，我们有那么多的愿望。我们的朋友，玫瑰花有什么愿望呢?让我们一起来聆听她的倾诉。

她借助百灵鸟那清脆的嗓子，把她心中所想的一一告诉我们。

“我想看看烂漫的孩子脸上的笑容，想看到满天飘舞的流星雨，告诉她一个小秘密，在向它许个愿。”

这就是玫瑰花的心愿，不过，我们可以为她唱一首歌。

“星语心愿”

我要控制我自己

不会让谁看见我哭泣

装作漠不关心你

不愿想起你

怪自己没有勇气

心痛得无法呼吸

找不到你留下的痕迹

眼睁睁的看见你

却无能为力

任你消失在世界的尽头

找不到坚强的.理由

再也感觉不到你的温柔

告诉我星空在那头

那里是否有尽头

心痛得无法呼吸

找不到昨天留下的痕迹

眼睁睁的看见你

却无能为力

任你消失在世界的尽头

找不到坚强的理由

再也感觉不到你的温柔

告诉我星空在那头

那里是否有尽头

就向流星许个心愿

篇7：暗夜玫瑰小学六年级作文

来信请寄:吉林省长春市人民大街4646号出版大厦1107室月亮姐姐收 (130021)

姓名:______________邮政编码:______________

详细地址:____________________________

1.你最喜欢的栏目______________文章______________

2.你最不喜欢的文章______________为什么______________

3.你最喜欢的图片或版式设计______________

4.你认为在本刊中还应该增加哪些栏目______________

5.你希望在本刊中看到哪些内容______________

6.你在写作文中都遇到了哪些问题____________________________

7.你对本刊的综合评价:

好□较好□一般□较差□差□

8.本刊吸引你的原因是:

被封面吸引□文章好看□朋友推荐□家长订购□学校订购□

9.你对本刊还有哪些其他的意见和建议:

__________________________________________________________________________________________________

篇8：暗夜玫瑰小学六年级作文

课 型：

精讲课 教学目标：

知识与技能

1、学会本课生字新词。

2、了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。

过程与方法

引导学生通过文字对沙漠玫瑰复活过程的细致描写以及“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美不同理解的对比，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

情感、态度、价值观

感悟沙漠玫瑰顽强的生命力，培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。学情分析：

学生对沙漠玫瑰很不了解，对于全面理解问题的实质也具有局限性，因此学习本文也有一定的难度。教师要抓住作者对沙漠玫瑰绽放过程的细致描绘，引领学生认真体会，从而感受沙漠玫瑰绽放的过程，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。教学重点、难点：

重点：

1、学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

2、品味重点词句，理解课文内容。难点：

引导学生学习全面地看问题的方法。教学方法：

四环节循环教学法 教具准备：

课件 课时安排：

2课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、掌握字词，理解词意。

2、朗读课文，初步感知课文内容。

3、讨论交流沙漠玫瑰绽放的过程。第一循环

一、情景创设，激发兴趣

1、课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。

2、展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。

3、揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。

4、出示作者的资料：龙应台，祖籍湖南衡山，1952年生于台湾高雄，1974年毕业于成功大学外文系，后赴美深造，攻读英美文学，1982年获得堪萨斯州立大学英文系博士学位后，一度在纽约市立大学及梅西大学外文系任副教授。1983年回台湾，先在中央大学外文系任副教授，后去淡江大学外国文学所任研究员。1984年出版《龙应台评小说》一上市即告罄，多次再版，余光中称之为“龙卷风”。1985年以来，她在台湾《中国时报》等报刊发表大量杂文，小说评论，掀起轩然大波，成为知名度极高的报纸专栏作家，以专栏文章结集的《野火集》，印行100版，销售20万册，风靡台湾，是80年代对台湾社会发生巨大影响的一本书。1986年至1988年龙应台因家庭因素旅居瑞士，专心育儿。1988年迁居德国，开始在海德堡大学汉学系任教，开台湾文学课程，并每年导演学生戏剧。1988年底，作为第一个台湾女记者，应苏联政府邀请，赴莫斯科访问了十天。1996年以后龙应台不断在欧洲报刊上发表作品，对欧洲读者呈现一个中国知识分子的见解，颇受注目。自1995年起，龙应台在上海《文汇报》“笔会”副刊写“龙应台专栏”。与大陆读者及文化人的接触，使她开始更认真地关心大陆的文化发展。在欧洲、大陆、台湾三个文化圈中，龙应台的文章成为一个罕见的档案。现定居德国法兰克福。

二、出示学习目标

1、掌握字词，理解词意。

2、朗读课文，初步感知课文内容，3、讨论交流沙漠玫瑰绽放的过程。第二循环

三、出示自学指导

（一）用自己掌握的方法自主学习本课的生字词，联系上下文或利用工具书理解词义。（6分钟后，比一比谁掌握得好。）

1、生自学。

2、各小组检查字词掌握情况。

3、出示生字、词语，集体订正易错的字。

四、出示自学指导

（二）请同学们自由朗读课文，小组讨论交流文章的主要内容是什么？作者所要表达什么？（5分钟后，比一比谁学得好。）

1、生自由读课文。

2、小组讨论交流。3反馈。

主要内容：全文以“一把枯萎了的干草”写起，写了自己按照说明书的要求，把它整个泡在水里，用八天的时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程。

作者要表达的是：以朴实的语言，明快的节奏，从观察生活具体的事件开始，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是多么重要。

五、巩固本课生字。

1、自己书写生字。

2、给生字组词造句。

六、作业布置

1、所画词语各写两遍。

2、熟读课文。板书设计：

23、沙漠玫瑰

沙漠玫瑰？ 绽放？ 不同？ 美丽？

第二课时

课时目标：

1、了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。

2、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

3、培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。第一循环

一、复习到人。

1、听写词语。

2、指名读课文。

二、出示学习目标

1、了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。

2、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

3、培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。第二循环

三、出示自学指导

（一）自由读课文，用自己喜欢的符号，画出写沙漠玫瑰样子的语句，说一说你从中体会到什么？

（8分钟后，比一比谁理解得好。）

1、生自读。

2、小组内交流。

3、反馈。

（1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。

指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。

（2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？

勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。

读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。

（3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？

在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

四、出示自学指导

（二）自由读第4段，说一说你读懂了什么？（3分钟后，比一比谁了解得好。）

1、生自由读。

2、反馈。

（1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？

（2）在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的是生命的倔强。理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。

五、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美

文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美。

（1）回忆上文，你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美？（2）作者是一种什么样的心情？你又是一种什么样的心情？请仿照课文写法，写两句话抒发自己的情感。

（3）说说在朗读时，应该如何表达出自己的情感。

学生采取自由读、分组读等形式朗读最后一段，在读中培养学生的语感，在读中使学生的情感得到升华。

六、课外延伸，拓展练习。

留心观察周围一种事物的生长过程，并把它写下来。板书设计：

23、沙漠玫瑰 枯萎——————复活

篇9：暗夜玫瑰小学六年级作文

每天早晨，它都会认认真真地梳理它那娇嫩的花瓣，只要有人来爬山，路过这里的时候，人们都会俯下身轻轻抚一抚它那柔软的花瓣来闻一闻它那飘得十里的花香，便会赞叹道：“哇，这朵玫瑰花又香又美，可不常见那……”

一天，它刚梳理完自己的花瓣。碰巧，小鸟姐姐路过这里，玫瑰花再也按捺不住了，便说：“小鸟姐姐，小鸟姐姐，你飞过千山万水，仔细想一想，有没有看到比我更美的花儿呀?”小鸟姐姐并没有理会它，而是慢慢地向远方飞去。过了一会儿，蜜蜂哥哥落到了附近的花儿上采蜜，玫瑰花小声地说道：“蜜蜂哥哥，蜜蜂哥哥，你到处去采蜜，请你好好想一想，有没有看到比我更香更美的花儿呀?”蜜蜂哥哥也没有理会它，而是继续执行它的采蜜任务。玫瑰花觉得它们是觉得自己不好看，不敢与它说话。

在春暖花开的季节，不巧，在玫瑰花身旁长了一束很丑的狗尾巴草。“您好，玫瑰花小姐，我是刚落户的狗尾巴草，希望能与您成为朋友。”“你长这么丑，我才不愿意和你成为朋友呢，哼!”玫瑰花一脸嫌弃地说。

时间过得真快，立夏马上就要来临了，火红的太阳正在一点点挨近。狗尾巴草正在努力地向下扎根，它尊敬地对玫瑰花说：“快到立夏了，如果不努力向下扎根，你就吸收不到养分、水分，很快就会干枯死的。”

很快，夏天到了。连着2周不下一滴雨，玫瑰花长时间吸收不到养分和水分，就在烈日炎炎下奄奄一息了。

到了第二年立春，气候变暖，那束玫瑰花又起死回生，它转过脸去，羞愧地对狗尾巴草说：“对不起，狗尾巴草先生，你还愿意做我的朋友吗?可是当时我那样对你说话，你不会放在心上的，对吗?你知道吗?你去年对我说的话让我懂了一个大道理：内在是一个人的本质，比外表重要得多，心地善良是最可贵的品质了。”

篇10：暗夜玫瑰小学六年级作文

一天，玫瑰花正在跳舞，一只小麻雀看见了，便停下来欣赏了一会儿，然后就去找食物了。过了一会儿，蝴蝶也飞来欣赏玫瑰花跳舞，还夸奖它一番。慢慢的，玫瑰花的性格发生了改变……

又过了几天，小蜜蜂飞到了玫瑰花旁边，它想在近处欣赏美丽的舞蹈。玫瑰花不高兴了，它生气地说：“你这只小虫子，别在我面前‘嗡嗡’叫!”小蜜蜂只好悻悻地飞走了。

小蜜蜂飞走之后，小蚂蚁来了，它觉得玫瑰花十分美丽，想在它脚下安家。于是，它爬到玫瑰花旁边问：“美丽的玫瑰花，我可以和你做邻居吗?”玫瑰花看了它一眼，轻蔑地说：“你长得这么黑，还敢在我脚下安家!”小蚂蚁也只好失望地爬走了。

小蚂蚁走后，终于没有小动物再想欣赏玫瑰花的舞姿了。但是它不知道，被称为昆虫中最坏的`——二十八星瓢虫正躲在草丛里看着它。它突然蹦到玫瑰花身上，把玫瑰花咬伤，又吮吸了几口花茎之后，大摇大摆地飞走了。

玫瑰花无奈地望着天空，心想自己以前为什么那么自大，导致朋友都离开了。这时，奇迹发生了!一个小仙女出现了，她对玫瑰花说：“无论是做人还是做一朵花，都不能自大。要懂得谦虚，和别人友好相处。如果你不再那么自大，我就把你变回原来的样子。”玫瑰花赶忙说：“好!我一定改正错误。”一眨眼的工夫，玫瑰花又重新站了起来，它想向小仙女道谢。可是，小仙女已经无影无踪了。

篇11：论小学六年级数学教学

一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点, 把容易混淆的内容让学生一一区别开来。用对比法、扣子法、换子法对知识加以巩固。比如:让学生判断等底等高的两个三角形的面积是否相等, 能不能拼成一个平行四边形?圆的面积与半径是否成正比例?圆的周长和半径呢?2/5米与40℅米能比较大小吗?不相交的两条直线叫做平行线吗?提出诸如此类的问题后不要急于让学生回答问题, 而是让学生通过自己回忆以往知识进行小组讨论, 互相激发、互相完善, 将课程理论推向了一个新的重要阶段。

二是开拓视野。在数学复习中, 老师要注重开拓学生的视野, 不断反馈教学, 进行知识的开拓。这样, 就为我们以后解应用题打下了坚固的基础了。

三是公式推导, 让学生进行回顾, 亲自实践、亲自品尝。把没有学过的新知识转化成已学过的知识, 只有这样才能加深对知识的理解和记忆, 才能激发学生的学习兴趣和动力, 才能解决生活中的问题。

四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义, 尤其是小数、分数的乘法意义, 小数乘法包括小数乘整数、一个数乘小数, 分数乘整数包括分数乘整数和一个数乘分数, 学生们容易混淆。对一些较容易的知识进行对比, 让学生自己整理。这样不断对照、反省、既可以完成对实践理论的的提升, 又有机会对先前学习的理论进行加深理解。

五是计算能力。老师普遍认为学生做题太粗心、不认真。追根溯源, 原因还是在我们老师。因为学生连计算题都做错, 更谈不上应用题了。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。学会做题方法, 还要让学生反复练习, 检查结果。在此基础上, 教师不断地反馈教学, 让学生把知识掌握了, 应用更灵活, 计算准确率就高了。

二、能力的培养

通过改变条件、问题和情境, 启发学生从不同的角度, 不同的方面思考问题, 寻找解决问题的途径, 要求学生抓住问题, 抓住问题的关键词。数学教学不能仅仅局限于抓基础知识, 解题的基本技能。还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养。教学时, 要有意识地进行“一题多变”的练习, 包括一道题的条件和问题。启发学生多思考, 从而达到善于思考, 逐步提高学生的应变及解题能力。引导学生从不同角度、方向、方面用多种方法来解决问题, 善于寻找解决问题的新途径, 并启发学生在多解中找联系, 找出最简捷、最巧妙的解法。在教学过程中, 还应充分重视学生的活动与实践, 充分重视学生的领悟与体验, 才能够实现知识掌握、能力培养、个性发展同步提高。认真学习、积极思考、主动探索, 强调学生自主学习能力, 让学生实现从“要学会”到“要会学”的转变, 从而充分发挥学生的主观能动性, 激发学生的学习兴趣。还要让学生积累自己的错题, 不断翻阅、并让学生互相交换指正错误, 定期将全班学生的典型错题出一份试题进行测试, 一是促进学生学习, 二是将知识加以巩固, 这样既培养了学生良好的学习习惯, 也能进一步提高学生的学习能力。

三、后进生转化工作

作为教师要善于分析后进生知识差的的原因, 到底差在哪里?为什么差?用什么手段解决知识差的问题?这要求我们每个教师必须遵照循序渐进的原则, 坚持科学训练, 进行查漏补缺, 提高学生的整体素质, 把学生分成几类, 最差的分两步走:第一步让他们学习一、二年级的数学, 课后作业留一些简单的计算, 并对他们进行鼓励教育。这些学生在完成任务的过程中, 体会到了成功的乐趣, 慢慢地开始动脑筋了, 第二步:让他们和其他学生聚在一起互相讨论、交流。对一些较差的学生, 作业不要太多, 让他认真完成, 教师批改作业时, 不要看他的作业全对就完事了, 更重要的是检查他的作业是否会做, 这样督促下, 他认为自己不认真完成作业是躲不过去的, 这部分人慢慢照抄作业的习惯改掉了。另外在班里成立几个小组, 每小组选择一个学习好的负责, 成绩好的学生教成绩差的学生, 这样成绩差的学生进步了, 成绩好的成绩更好了, 整个班掀起你追我赶的学习气氛, 学生被动的学习转变为主动的学习。有时我把后进生结为一组让他们商讨一些简单的问题, 他们在一起是在一个起跑线上, 他们畅所欲言, 有了他们的用武之地, 敢想敢说发展了能力, 然后用抽签的形式进行检查, 这样对学生公平公正, 学生的学习积极性调动起来了, 成绩慢慢提高了。总之, 在教学的过程中, 后进生经常想得到教师的帮助, 因此作为教师应尊重学生的人格, 真正做到诲人不倦, 只有这样, 才能让他们感到自己是一个有价值、有能力的个体, 他们才可能下决心转化自己, 才能使我们的转化工作真正成功, 形成优良班集体。

四、教学反思

一是课堂上的反思。在课堂上, 如果学生的手脑没有动起来、没有大胆发言、课堂气氛不浓厚, 那就不是一节好课, 学生把知识点弄清了, 题会做了, 他们会高兴, 点头。因此, 教师要关注学生在课堂上的动态反映, 找出自身教学方法、教学方式上存在的问题, 并加以改正、完善、提高。不断地进行反思, 就是不断地学会教学, 把教师的教学实践提升到一个新的高度。

二是考试后的反思。考试的过程, 是我们查漏补缺的过程。考试的结果, 能反映出学生对知识的掌握情况。阅完卷后, 我们应该认真思考, 找出原因, 一一解决。首先教师先评价试卷, 再让学生互讲试卷, 教师找出一些学生易错的试题进行检查、考试。不但使学生掌握了知识, 也丰富了老师的教学经验, 既养成了良好的反思习惯, 又减少了盲目探索, 使经验得以提炼和升华, 缺陷之处得以弥补。

总之, 在数学教学中, 要力求做到学法与教法结合, 教师指导与学生探求结合, 统一指导与个别指导结合, 建立纵横交错的学法指导网络, 抓好学生的基本功。促进学生掌握正确、有效的学习方法, 提高学生思维能力、分析能力等。只要教法得当, 完成好教学任务是可能的, 教学效果是能达到最佳、最优的。

摘要：教学是一门科学, 要将这门科学真正落到实处, 首先应抓好教学基本功, 教师应加强理论学习, 把知识融会贯通整合在一块;其次, 在教学实践工作中不断地进行反思, 因为教育本来就是一种感染和潜移默化的过程;最后, 把学生的知识转化为学生的的能力。我认为搞好小学六年级的数学教学必须做到以上几点。

篇12：一朵玫瑰花的自述作文六年级

那是因为一朵玫瑰花帮助了我。她叫小瑰。

我是从那天开始谦虚的：那一天，我在花群中大喊大叫：“嘿!你们谁来和我交朋友?我这么漂亮，你们选一朵漂亮的花来跟我交朋友吧。不然，你们......”大家都不出声，因为她们知道，肯定会被我嘲笑一番的。“我......我来!”谁呀?这么有胆量?其他花儿张大了嘴，好像要把我吃了似的。“我叫......小瑰，呃，希望你能和我做朋友!”哦?奇迹，竟然......。“呃，呃，好吧。”我支支吾吾的说。“哇!”那些花儿说。

小瑰先把她最珍贵的项链送给我，我一看，竟然是水晶的!我一下子不知说什么好。

我回到了花圃，低着头想：“小瑰，真大方!而我呢......，小瑰，真善良!我是不是做错了什么?我......”

第二天，我鼓足了勇气，对那些花儿们说：“对不起!我做错了一件事：我现在才明白，原来，我们人人都是平等的!”大家愣住了。我又说：“你们能原谅我吗?”花儿们这回没有愣住，大声说：“我们原谅你!”我激动地留下了眼泪。

这就是我，一朵平平常常的小玫瑰。

篇13：暗夜玫瑰小学六年级作文

姗姗来迟的阳光照射在这个美丽的鲜花舞台上，使花坛中的“明星”更加光彩照人，我也和伙伴们摇动着自己的花衣裳，展示自己的美丽，蝴蝶、蜜蜂也跑来凑热闹，在花丛中飞快地穿梭着，为玫瑰花传播花粉，那些花蝴蝶们终于忍不住了，跑到舞台上展示着自己婀娜的身躯，我们玫瑰花也不甘示弱，这回就来了个“蝶花舞蹈大比拼”，花蝴蝶们那里是我们的对手呢!三下两下就被淘汰了。

一阵叫喊声把我从幻想中拉了回来，一抬头，发现朋友们在向我招手呢!我冲向她们，与她们一起玩耍，撇下这一片艳丽的玫瑰花。回眸远望，它们仍然在风中尽展舞姿，艳丽多彩。

写我喜欢玫瑰花的作文范文五

我喜欢美丽的玫瑰花。

玫瑰花的颜色有很多种，有红的、黄的、白的、黑的，但是我最喜欢的是红玫瑰。红玫瑰红红的，像血一般充满着热情，是人与人之间感情的最好表达方式。玫瑰的枝长着刺，如果你不小心碰到它，就会被刺伤。也许它就是这样保护自己的。

每逢情人节的时候，它就会卖个好价钱。玫瑰花就算摘下来也会有很长的生命力，保存时间长达一个月左右。这就是我喜欢玫瑰花的原因。

平时我总喜欢在书架上放一朵红玫瑰。看到它顽强的生存在花瓶里，让我感受到生命的可贵和美好。我要像美丽的玫瑰花一样，不管在那里都要让生命永远美丽。

篇14：暗夜忆雨的八年级作文

每一个下着雨的夜晚，我都会静静地靠在窗前，任凭微风掠过脸颊，享受被雨点抚摸的滋味。然后，一个人，默默地，回味……

那是一个寂静的夜晚。

林荫道上，我正和分别多年的朋友谈心。我们说笑，打闹，回忆着几年前一起玩耍时的点点滴滴。偶尔，我们彼此的眼中都有泪光闪现。也许，是分别太久了，一时间的相聚，竟让我们找不到能互相沟通的话题。无奈，我借着天黑的理由说要回家，想摆脱这个尴尬的场面。意料之外的是，朋友好像是猜中了我的心思，很爽快的答应了，只是，她说要送我回去。没有犹豫，我点头答应。或许，这是最后一次了。

突然，天空划过几道闪电，接着就是浩荡的雷声。

下雨了。

毫无预兆的大雨，让我们猝不及防。自然，身上的衣服也全湿了。不知为何，总觉得这雨水透顶的凉，凉到了心里，还在不断蔓延。不可否认，我只想早点脱离这种境地。也许正是因为我的急切和忘乎所以，才造成了不可挽回的悲剧。

雨，下得更大了。

我的心里就如同有一团火焰在燃烧，和这倾盆大雨构成了鲜明的对比。我越是急切，这雨好像就越是下大。此时的我，就如同是迷路的孩子，左转，右转，只希望找到一个有光的地方，可惜最后，还是落入了黑暗的不归之途。

终于，我忍不住了，拼命的奔跑着。似乎只要永不停歇的奔跑，就一定能离开这里，回到有家的地方。不知是跑了多久，我看到了一个十字路口。兴奋？高兴？不知用什么词语来形容我现在的心情。脑海中一闪而过的念头，让我加快了奔跑的速度。就在我以为到达了彼岸的.时候，身后却传来了响亮的刹车声。那一刹那，我的脑海突然茫然了。

世界，安静到空白。

明明没有太阳，却折射出刺目的光芒。

灼烧眼睛，直至疼痛。

眼泪无法遏制地滑落脸颊，丝丝悲伤蔓延到每一根头发，细细密密的笼罩整个心脏。

不愿相信，不愿明白。她就这样离我而去，什么也没有留下。

以后，再也没有人和我诉说心事……

再也没有人在我伤心的时候说笑话来逗我开心……

再也没有人会傻到陪我一起罚跑操场……

再也，没有人……

也许，命运就是这样无情。可是，人却有情。

轻轻的一缕微风，吹乱了我的思绪。回过神来的时候，脸上，早已布满了泪水。

篇15：小学六年级英语教学谈

一、多样引导创造多彩英语课堂

六年级的学生处于幼稚到成熟的过渡期,在这个阶段的学生对于封闭式的教室存在着一定的抵触情绪,这种情绪直接降低了学生参与英语知识探究的效率。加之很多教师为了跟随教学进度,一直严抓课堂纪律导致学生在学习的过程中思想一直处于紧绷的状态,综合导致英语课堂的效率低下,不利于其长远的发展进程。面对这一消极的教学现状,教师要从学生的角度对课本进行研究,以多样化的引导为主创造多彩的英语课堂,帮助学生从内心深处接受英语知识的教学,为完善学生学习带来积极的影响。

首先,教师要注意自身教学状态,小学生对于很多事物都满怀着一颗好奇的心,教学的过程中教师不要看重对于课堂纪律的管理,而是要以平和的心态面对活跃的学生,把他们这种活跃的状态逐渐的引导到探究知识当中,达到事半功倍的教学效率。并且教师要平等的对待每一名学生,让班级的学生都可以感受到教师对其的关注,用自身英语学习热情感染学生,从而提升其参与英语学习的积极性。

其次,教师可以对学生进行生活化的英语引导,在学生脑海中勾勒出生活英语的图景,让学生在英语课堂上加深对于生活的了解,在生活中积极的进行英语知识的探究,使得生活和英语可以相互结合,为学生树立积极人生价值观的同时加速其英语课堂上的发展进程,为活跃英语课堂做出推动。比如,在“Ways to go to school”教学的时候,教师让学生说出自己上学的所乘坐的交通工具,以学生每天都会接触的交通工具为课堂的开始,可以把学生的思想带入到日常生活当中,有助于缓解学生在知识学习过程中产生的压力,接着教师再逐渐的引出本节课所要教学的知识点,学生接受知识点的能力及学习效率都会得到成倍的提升。然后教师再和一起结合所学的新知识组织出一段完整的对话内容,培养学生英语逻辑思维的同时拓展英语课堂,帮助学生从一个角度扎实所学英语知识,奠定英语课堂高效发展的基础。

在六年级学生的世界中,英语是一门较为陌生的语言,对此教师可以结合国外的文化对学生进行教学,让学生深入了解英语的发展史,开阔学生视野的同时让其对英语知识的学习产生一个全新的感悟,在此基础上进行英语知识的教学,学生参与探究的热情及英语为其带来的乐趣将获得成倍的提升,对于六年级英语课堂的发展有积极的推动作用。

二、小组合作构建高效英语课堂

我国有关部门教师在课堂上不仅要教会学生文化知识,还要提升其学习能力,为学生全面发展打下坚实的基础。而六年级的学生处于身心发展的黄金时期,因此教师要采用优质的教学方式,帮助学生取得知识与能力上的双收获,从而构建起高效的小学英语课堂。在此我推荐使用小组合作式的教学方式,为英语课堂注入更多发展动力的同时为学生搭建起良好的互动平台,让学生可以更好的了解自身缺陷,为学生之间互相帮助取长补短带来宽广的空间。首先,教师需要对学生参与英语课堂积极性、学习能力及性格进行全面的调查了解,挖掘学生存在的潜力找出其中因内向而出现学习热情下降的学生,为班级的整体规划打下坚实的基础。而分组的方式教师可以让学生自由分组或者是由教师依据调查的结果进行划分,不论是哪种分组方式教师都要协调好小组成员的之间的关系,让他们在融洽的氛围中进行知识的探究,防止其他因素影响学生探究知识的积极性。其次,教师利用合作教学的方式在听说读写四个方面对学生进行合作学习的引导,为其英语吸收英语知识全面提升自身英语能力做出积极的铺垫。其中听是学生接受英语知识的主要方式,也是英语教学的一部分,因而在听力教学的引导过程中,教师要积极的利用小组合作的教学方式,选择题中一小段一小段的播放,每播放完一段之后就让学生在小组中交流自己听到的内容,让他们在互相探究的时候挖掘自己忽略的知识点,逐渐的完善自身的英语听力。接着在短文听力的时候教师再让学生进行探究,以往他们会因为独立面对而出现一些难题,而小组探究其听到的内容可以互相交流,在这个合作的过程中学生会了解到很多自己没有注意的内容,有助于进一步提升其英语听力的发展进程。久而久之学生会在合作学习的过程中产生更多的收获,这对于其听英语的能力是一种积极的推动。然后教师在知识教学过程中学生会更加容易的听到教学的重点内容,这时候教师再对学生的状态进行表扬,可以有效的促使学生全身心的参与到知识学习当中,从而在课堂上注意力更加的集中。

另外,说和读英语是学生在英语学习过程中必备的一项技能,六年级的学生或多或少有些羞涩,在课堂及生活中很少进行英语口语的练习,对其英语自信心及学生自身英语发展进程不利。而在合作教学的课堂上,教师可以把学生组织到一起,利用书本上丰富多彩的文章作为引导素材,先组织学生单独对文章进行阅读,每一个学生都是一个独立的个体,其阅读之后的都会产生不同的感受,之后教师在利用这种不同的感受然学生在小组内进行交流,帮助学生从其他人的角度对文章进行理解,让英语文章深入到学生的内心当中,使得其对英语文章产生更多的感悟。然后教师可以利用课本中包含的对话性的文章,让小组学生进行分角色的实际对话,让其把理解到人物情感带入到实际对话当中,并鼓励其对对话中的内容进行修改,使得对话更加贴切学生的实际生活,让其在说英语的时候有一种身临其境的感觉,加速学生在英语口语方面的发展。除此之外,在英语写作方面的引导过程中,教师可以提出一个生活化的写作主旨,让小组的学生合作完成一篇英语作文,帮助学生在互相交流的过程中了解其他人面对同一英语命题的写作思维,从而拓展学生的英语写作思维,为学生英语写作能力的发展带来更加宽广的空间。合作教学把班级的学生划分为多个小团体,可以让学生有更多的机会诉说自己对于知识的理解,提升其英语自信的同时为学生之间的交流提供了更多的机会,为高效英语课堂的教学提供了坚实的基础。

三、学科整合创造全新英语课堂

六年级的学生已经逐渐的养成完善的思维模式,这种发展现状间接的提升了英语课堂的有效性,实际的教学过程中教师针对学生这种变化,可以进行学科之间的整合,让学生在英语课堂上找到其他科目的影子,从而更好的吸引学生让其取得更多的收获。首先,教师可以在教学过程中播放英文歌曲,让学生在优美的歌声中了解国外音乐的发展历程,轻松课堂教学环境的同时激发其对英语知识的探究欲望。其次,教师可以向介绍美国及其他国家的历史,让学生从地理的角度了解英语的影响,拓展其视野的同时为英语课堂注入更多的发展动力。在英语教学的过程中进行学科之间的整合,可以帮助学生在课堂上了解到更多的知识点,从而提升英语课堂的教学效率。

四、结束语

英语作为使用最为广泛的语言,已经被越来越多的人所重视,教师根据学生的发展情况打造高效六年级英语课堂,可以让学生在基础知识阶段取得更多的收获,对其今后的学习和生活都将产生深远的影响。

摘要：英语是一门语言类学科,教师在小学六年级对学生进行高效的英语教学,可以扎实学生的英语基础,让他们以更好的状态面对今后高难度英语的挑战,对于学生今后的成长将产生积极的推动作用。

关键词：六年级,英语教学,有效性

参考文献

篇16：小学三年级作文：玫瑰花

每天，她都喜欢用训斥的语气对小草呼来喝去。她最喜欢的口头禅就是“你们这些丑陋的小草”。她时常会不屑一顾地对着脚下的小草说：“就是因为我漂亮，阳光才会这么温暖的照射着我，你们因为在我身边而接受阳光，是多么的幸运啊！”小草每次听了总是不说话。

忽然有一天，乌云遮住了太阳，狂风大作。玫瑰花被风吹的东摇西晃感觉得自己的腰都要被扭断了。她焦急地呼救着：“谁来帮帮我啊，谁来扶扶我啊。”这时候，所有她身边的小草都热心的来帮忙，“别怕别怕，我们一起帮助你。”在小草的扶持下，玫瑰花安全的躲过了狂风。