关于玫瑰花的小学作文

2024-04-20

关于玫瑰花的小学作文（共16篇）

篇1：关于玫瑰花的小学作文

今天早上我们全家来到了安宁玫瑰花园，那里的花又香又多，一大片一大片，像一片片花的海洋。

早上才7点，人也没有，玫瑰花园里还清清静静。玫瑰花一大片一大片，像一片花海一般，一直断不成两半。有深红的，也有玫瑰红的颜色，一阵风吹来玫瑰花泛起一片波纹，香味芬芳扑鼻，像一片火红的火海!往玫瑰花园的小路一直走，有一些没有长花的花骨朵。像一位害羞的小姑娘，躲在妈妈的怀抱里。花骨朵的花瓣一片包着一片，像一朵朵的莲花白越长越包。可是花骨朵不是越长越包。在这个时候已经是8点了，真是人多了起来，从鸦雀无声到欢声笑语。

妈妈爸爸带着我往小路上走到了路的尽头，“哇”!我大声叫道，为什么呢?因为有一条清澈见底的小河，小河清得可以看到人的面容，静得像一面镜子，风一吹过，风把“镜子”打破了。小河荡起了水波，像一条条小鱼在水底欢快的跳跃，小蝌蚪一只只在水底游着。这些大黑头，从粗到细可真可爱。

中午,太阳骄阳似火的照射着我们,地都快要被它烤焦了，那肯定是要着火的。我手中的冰棍都融化了，玫瑰花还坚持站着那里，像一位士兵在保护着我们的家园!比我们人还坚持不懈呢!所以我们也要有玫瑰花那样的精神。

晚上，我们人已经满头大汗了，可玫瑰花还是那样一动不动，像哨兵一样在田里放哨，这是那些服务人员拎着桶，一桶一桶的水泼向了土里，虽然玫瑰花很不起眼，但是她也在向人们无私奉献，比如鲜花瓶、玫瑰糖、玫瑰包子等这些也是来帮助我们的呀，可别小看他哦!

我真喜欢玫瑰花的精神品质，它教会了我如何做人，因为它在向我们默默地无私奉献。

公众号：曲靖创兴教育

篇2：关于玫瑰花的小学作文

关于玫瑰花的作文

关于玫瑰花的作文300字我家养了一盆玫瑰花，我很喜欢它！玫瑰花是爱情的象征，它能做茶，还具有养颜美容的作用，可提取高级香料玫瑰油，妈妈说玫瑰油的价值比黄金还贵。玫瑰花与众不同的地方是茎，圆柱形绿色枝杆上长满了刺，故有刺枚花之称。记得老师给我们讲，诗人白居易有萏菡泥连萼，玫瑰刺绕枝之句。玫瑰花的叶子是椭圆形的，长1.5---4.5厘米，宽1---2.5厘米，边缘有尖锐锯齿，深绿色，叶柄上面有许多小绒毛摸上去手感特别好。玫瑰花的花有许多颜色，最常见的是紫红色，花茎6---8厘米，花朵市场散发出淡淡的芳香。倍受沈阳人民的喜爱。玫瑰花不仅滑行俊美，花色艳丽的优点，同时他它还不畏严寒，不择沃土。因此，玫瑰花还成为了沈阳市的市花。啊！我爱家乡的市花玫瑰花！愿它的花朵越来越美丽！

篇3：关于玫瑰花的小学作文

关键词：早恋,认识,疏导

中学时期是人成长的关键时期, 随着花季、青春期的到来, 学生的心理问题不断产生, 尤其是早恋现象。已经成为学校中较为普遍的问题。早恋影响了学生的正常学习。近些年来中学生早恋的问题已经受到了家长、老师甚至是教育学家的高度重视, 教育学家认为应该“泰然处之”, 老师们“不知如何是好”, 家长则是“草木皆兵”“谈恋色变”。如何面对早恋, 如何加强中学生心理健康教育已成为急待解决的问题。因其涉及到学生的心理情感这个内在因素, 所以实施起来倍感棘手。因此, 学校、老师、家长三方面要紧密结合在一起, 正确看待并处理学生早恋, 帮助学生扫清心理障碍, 正确认识自我。

一、校园恋情产生的原因

青少年进入青春期后, 随着性生理的变化, 性心理也必然发生复杂的变化。中学阶段正是十三、四到十七、八岁的时候, 人生经历了“第二次诞生”, 心理接受了第二次“断乳”。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟, 引起了性心理的变化, 也给不少学生带来了苦恼。

特别是有些青少年学生受到某些不良的侵袭, 很容易受到不良性意识的诱惑。有的学生看了有关异性生理的书刊, 由此浮想联翩;有的男生为博得女同学的好感, 热衷于扮演“保护人”角色, 显示自己的“英雄气概”;有的女生随着令人羞涩初期的来潮, 在经过一段惊喜、害羞、彷徨的心理过程之后, 产生了一种朦胧的交友渴望。

现在的中学生一般都是家里的独生子, 父母的宠爱, 养成了他们以自我为中心的意识。这种潜在的自我意识也影响到了孩子的恋爱观甚至对待性的态度, 甚至有些父母整天忙于生计奔波劳碌, 很少有时间去关心他们看些什么, 听些什么。也没有多少时间顾得上与他们交流思想感情, 说说心里话, 给予积极引导。辨别是非能力还不是那么强的中学生, 其免疫力毕竟有限, 很多时候又得不到家长的有效的保护和引导, 以致出现早恋现象。

二、校园恋情的预防

作为教育工作者, 应充分认识到对学生进行青春期教育的必要性。及时抛出坚实的缆绳, 系住迷失方向的小船;架起温馨的小桥, 把豆蔻年华的心, 从春天过渡到夏天。通过各种渠道对学生进行性生理、性心理和人生观的教育, 并使知识成为学生抵抗不良影响的抗体, 奋发向上的动力, 从而帮助青少年学生预防“早恋”行为, 顺利度过青春期。

“早恋”并不是洪水猛兽, 用不着惊慌失措, 更用不着大呼小叫, 采取一些“专政”手段。“早恋”现象的出现, 固然离不开社会、家庭因素, 但更离不开心理、思想因素。

为此, 解决学生的“早恋”问题应着重从心理、思想因素入手, 去了解情况, 和学生沟通, 理解学生;同时也让学生理解你, 感觉到你对他们的爱护。这样, 用耐心、爱心去化解学生心中的坚冰, 问题才能得到较为妥善的解决。正如丁有宽说的:“没有爱就没有教育。”教师, 就是付出爱心的职业, 因而它才显得神圣、伟大!

班主任要善于观察, 善于抓住时机。一般说来, 有早恋现象的学生, 由于兴奋、紧张、恐惧, 加上精力的消耗, 总有一些反常的表现, 如注意力分散、沉思、萎靡不振等。一些家长对早恋的子女采取简单、粗暴的笨拙的办法, 损害了子女的独立人格和自尊心, 使孩子觉得不被尊重, 从而形成逆反心理;有的由此自暴自弃, 越陷越深;有的则从“地上”转入“地下”, 变为秘密行动;有的双双出走, 避开父母;有的消极厌世, 甚至轻生。班主任要及时发现这些现象, 与家长一起做好引导工作。

老师要负起责任, 敢于对学生进行青春期性教育, 并要注意工作方法, 在提高全体学生的认识的同时, 向出现“早恋”苗头的学生伸出热情之手, 和风细雨, 正确引导, 才能因势利导、防患于未然, 收到较好的教育实效。

在今天商品发达的社会里, 中学生“早恋”问题已不容忽视, 其危害及衍生的副作用已为人所共知, 小则关乎学生个人的前途、幸福, 大则关系到社会的安宁、祖国的未来。只要我们深入学生, 以诚相对, 为学生设身处地, 用爱心去感化, 发挥群体力量, 相信一定能妥善处理好中学生“早恋”的问题, 让中学生健康成长, 安全到达理想的彼岸。

三、小结

篇4：美丽的玫瑰花小学作文

今天我来到公园，远远的就看见一片玫瑰花丛，绿色的叶子中，长满了红色的玫瑰花，像铺了一层红色的地毯。

我迫不及待的走近玫瑰花丛中，仔细观察玫瑰花。玫瑰花的姿势也是千姿百态，有的含苞欲放，像个害羞的小姑娘;有的只舒展开了两三片花瓣儿，好像才刚刚睡醒;像调皮的小娃娃，露出半边红通通的脸蛋，不让人看见自己的美。有的小花苞在绿叶下探出一点点头来，像和我们捉迷藏呢。还有的全展开了，一大片一大片地叠着，由大变小，露出了小小的花蕊，好像一个利落大方的的漂亮姑娘。

一阵微风吹过，花瓣上还有淡淡的香味芬芳扑鼻，惹来一大片蜜蜂蝴蝶，围着花瓣转。花儿们跳起了美丽的舞姿，这样更加欢快了。

玫瑰花的下面就是茎，花茎上的刺密密麻麻的刺———这是玫瑰花的战防武器，随时保持作战状态，可威武了，好像时时刻刻在警告我们：“你们可不要伤害我啊，只许看，不许动手动脚的啊，不然有你们好看的哦!”

篇5：玫瑰花的小学作文200字

大家都知道玫瑰花吧！下面我就给你介绍一下。

玫瑰花的花瓣非常柔软，一片片像小船一样。

玫瑰花的根比较细，上面还带着像针一样的刺，都是深绿色的。

玫瑰花的叶子很薄，像一把把扇子，颜色比根更深。

玫瑰花五颜六色，有的.粉如霞，有的白如雪。风吹来，它跳起了欢快的舞蹈，“沙、沙、沙”听听，它又唱起了美妙的歌曲。

篇6：小学观察玫瑰花的作文300字

玫瑰花刚刚买来时的叶子是嫩绿色的，玫瑰花还没有完全打开，它的脸蛋被外面的花瓣挡住了，就像一个害羞的小姑娘。玫瑰花那时的香味很浓，几米外也能闻到它的芳香。

过了两天，玫瑰花的叶子开始变成深绿色，玫瑰长高了一点，也开始打开自己的花瓣跟朋友们打招呼：有的在伸懒腰，有的在悠闲地穿衣服…，我看着它们很开心。

又过了两天，玫瑰的叶子逐渐变成了更深的绿色，一部分的玫瑰花花瓣开始脱落，香味也开始变少。如果你摸一下那些掉落的花瓣，你可以感受到它们比纸还薄。

篇7：关于小学作文教学的认识

从我们整个的语文学科的发展来说, 写作事实上贯穿学生们学习的始终, 因此从语文教学的角度来分析, 作文教学既是语文教学中的重点, 同时也是语文教学的难点。特别是小学阶段是写作的入门阶段, 能否卓有成效地抓好这一时期的作文教学, 对学生今后写作能力的提高将产生至关重要的影响。因此我们必须要注意小学阶段学生作文能力和素养的提升, 通过我们教师结合学生的实际来有效地解决学生这一难点问题, 为学生的成长和进步奠定坚实的基础。而做好小学阶段的语文教学, 必须把握小学生的心理特点, 循序渐进, 因势利导, 从而才能使他们打下坚实的写作基础。

一、我们要从心理上破除学生的畏难情绪, 树立信心

树立信心是做好一切事情的首要前提。由于小学生刚刚涉足写作领域, 对作文的写作认识基本没有, 再加上受外部环境的影响, 特别是受一些高年级学生的误导, 相当一部分学生认为写好作文是一件神秘的高不可攀的事情, 有的学生前几次作文成绩不理想, 便萌发了因噎废食的念头, 甚至听“文”生畏, 久而生厌。这种模糊认识和畏难心理不破除, 提高作文教学质量就无从谈起。针对这样的学生实际我们教师务必要提前下手, 力争尽快地解决学生的心理障碍, 一方面, 要循循善诱, 正确引导, 使学生充分认识和切身感受到, 写作文无外乎是把看到、听到、想到的写下来, 只不过是平时口语描述和对问题看法的进一步调理, “我手写我口, 我口述我心”, 写作文并不比说话难, 只要肯下工夫, 人人都能写好作文。另一方面, 教师在作文选题上要最大限度贴近学生生活, 使学生感到文章就在身边, 确实有话可说, 有事可写。同时, 题目范围不要限定过窄, 尽可能选取弹性较大的题目, 如“我印象最深的一件事”等等, 多给学生提供发挥主观能动性、创造性的空间。这样, 就能使学生坚定写好作文的信心, 进而为提高作文能力奠定有利的思想基础。

二、采用多种手段激发学生兴趣

我们中国有句俗语说:“兴趣是最好的老师。”教育心理学研究也证明, 学习上的兴趣是一种特殊的内在驱动力, 人只有对某种东西有兴趣, 才能积极地去认识它、接近它、获得它。同样, 学生只有对作文产生浓厚的兴趣, 才能保持蓬勃向上、奋发进取的精神状态, 才能发自内心地乐意去写, 才能够克服心理上对写作的畏难情结, 才不会觉得作文是一种负担。要实现这一初衷, 教师就必须认真把握并充分利用小学生积极要求上进、喜欢听到表扬、乐于接受鼓励等特点, 不失时机地点燃习作的火花, 对于学生的进步, 哪怕是微小的成功都要及时地予以肯定和鼓励。当然, 激发学生兴趣需要全方位的努力, 其中妥善做好作文批改是一个极其有效的途径。教师要善于发现学生作文中的点滴进步, 即使在较差的学生作文中, 也要多写上几句鼓励性的批语, 让学生从中感受到自己的辛勤劳动成果已得到教师的肯定, 以此诱发学生的习作兴趣, 变“要我写”为“我要写”。因此, 教师批改作文时要多写些激励性、启发性的眉批, 如“前后照应得体、能灵活恰当运用学过的词语。”即使有不当之处也应委婉地写上诸如“如果层次再清楚些就更好了”“想一想, 用什么词语更贴切些”等。在批改后对学生习作中的佳句、佳段多在全班学生中诵读、传阅。学生从中得到教师的赞许, 明确了再接再厉的方向, 写作的热情自然会越加高涨。

三、鼓励学生广泛阅读, 提升自己的知识储备

写好作文必须拥有丰富的素材, 通晓基本的章法, 而这些能力的提升是建立在一定的知识储备的基础上的, 我们常说手里有一桶才能倒出一瓶, 因此学生必须要扩大自己的知识面和阅读量。在以往的作文教学实践中我们发现, 学生的一个通病是感到没什么可写或不知如何去写。产生这种现象的重要原因, 一是由于对生活不注意观察和思考, 很多生动素材虽然与之相伴, 但却熟视无睹, 未能及时捕捉;有些问题虽然能给人以深刻的启迪, 但由于没养成深入思考的思维定势, 所以失之交臂, 感触不深。二是由于对阅读分析训练深度不够, 浅尝辄止。因此, 作文教学第一位的就是要强化学生留心观察生活的意识, 养成勤于思考的习惯, 竭力从看似一般的现象中发现深刻的哲理, 培养见微知著的预见能力和入木三分的分析能力。同时, 教师要多向学生推荐好的范文, 并且决不能停留在只学会几个字、词、句的浅层次上, 而应重点分析和学习作者在选材、立意、谋篇、布局的独具匠心之所在, 还要指导学生写读书笔记、读后感, 有意识地将范文中学到的技巧在写作中加以创造性模仿和运用。

篇8：关于玫瑰花的小学作文

我是一朵骄傲的玫瑰花，生长在植物园里。植物园里就数我最漂亮，我是“群花之魁”，大树姐姐、小草弟弟、蚯蚓妹妹像对待“公主”般的呵护着我。下雨了，大树姐姐张开她粗壮的手臂，为我遮风挡雨，小草弟弟使劲地拽着泥土，防止我被雨水冲走;天晴的时候，蚯蚓妹妹为松土，挠痒痒……可是我一点也不喜欢他们，他们都长得太丑了，哪有我这般色彩鲜艳。

清晨的第一缕阳光照耀着我，我喝着雨露，伸着懒腰，打着哈欠，等待着人们欣赏我美妙的身姿。公园开放的时间到了，人们向我走来，看我娇艳欲滴的.样子，纷纷拿起手机、照相机为我拍照。我更加骄傲了，对着小草弟弟说“走开、走开，不要挡着我!”我骄傲的昂起头，挺着胸，随风跳舞。

篇9：玫瑰花小学作文

春天来了。我在我家门前的花坛里种了一束玫瑰。我经常松土浇水。玫瑰慢慢地抽出树枝，长出绿叶。

过了几天，玫瑰花的枝头上长出了许多花和骨头，渐渐地长大了。过了几天，玫瑰长大了，开出了五颜六色的花。玫瑰风吹着它的香味，它就散发出香味，四面八方的人都来问，闻一闻。

玫瑰是干的，我们可以在8月15日打它们的时候把它们放在月饼里。

篇10：玫瑰花小学作文

它的花瓣是深红色的，一片一片地包裹着花蕊，显得是那么的娇嫩纤弱，它的花托像一颗五角星一样，支撑着整个花朵。有一次我想摸一摸它，谁知我的手竟让它枝条上的刺弄出了血，于是我气冲冲地跑回了家!

回到家中，我将手处理了一下，回想一下，我想人会保护自己，植物动物也一样!玫瑰花是多么美丽的花呀，它多么需要保护呀，我还是和它化友为敌吧!于是我又跑到门口欣赏起玫瑰花来。

篇11：关于农村小学作文教学的思考

一、挖掘生活素材“生活是创作的源泉”

农村虽然比不上城市的热闹, 但农村孩子从小就经常接触大自然, 对大自然有着丰富的认识和深厚的感情, 丰富多彩的童年生活是城市的孩子所没有的, 只要我们平时引导他们认真观察, 就为他们提供了丰富的写作资源。农村的学生在家乡也别有一片天地, 我们引导学生把这些看到的、听到的随时记录下来, 学生以后写作时就会有述有叙、有情可抒、有感可发了。印象很深的是星期三的下午第二节课, 课前我准备是上新课的, 可刚上了几分钟, 外面就雷声隆隆了, 顿时倾盆大雨, 教室里一下子炸开了锅, 学生的注意力马上转到外面了。我听到有同学议论纷纷, “看, 这雨下得好急啊”“看, 风把雨都吹斜了, 斜斜的雨丝”“教室外面树木变得更加绿了”。听到这里, 我心中顿时有了一个想法:不上课了, 让学生写一篇有关雨的作文。我把这一想法说出来, 学生们很高兴。我说, 现在你们可以边观察边写了。学生们很兴奋。结果那篇作文交上来, 我发现很多同学都写得很好。

二、强化阅读, 注重积累, 丰富写作语言

农村的小学生所处条件有限, 脑海中的词汇单一, 往往表达非所想。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累, 我让学生每人准备一个“采蜜本”, 鼓励学生把课外读物, 语文书和练习册中的优美词句、精彩片段摘抄下来, 也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来, 随时翻阅欣赏、细细品味。最后每月开展一次“读书成果汇报”活动, 在活动中把自己的“采蜜本”拿出来相互交流、欣赏, 激发了学生读书兴趣, 树立了读书信心, 享受到了读书带来的成就与快乐。这样长期坚持, 学生的语言积累丰富了, 写起文章来, 那些优美词句就如泉水般涌出, 运用自如, 得心应手。

三、加强课外练笔, 多方位、多角度进行训练

如果将作文局限于课堂, 显然是不够的。课堂作文多半为命题作文, 学生都必须完成, 这就容易使学生失去作文的兴趣, 甚至会使学生对作文产生畏惧情绪。

课外练笔则相对不受限制, 学生可以自由地写出自己的所见所闻, 抒发自己的愿望、爱憎、好恶, 陈述自己的观点。由于课外练笔不受命题作文和写作方式的限制, 因而比较灵活, 学生只要有了需要、有了材料、有了写作动机, 就可以提起笔来自由写作。它的范围很广, 方式很多, 如观察笔记、读书笔记、生活札记、随笔、随感, 还可以尝试进行诗歌、散文的练习, 这样就能全方位、多侧面地发展学生的写作水平。

四、坚持以“说”促“写”, 稳步提高学生的书面表达能力

研究表明, 儿童的身心发展具有不平衡性, 这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这一特点, 教师在指导学生进行写作时, 要充分发挥学生说这一优势, 让学生先说多说, 说全说细, 在说的基础上再让学生去写。

在平时的教学过程中, 我也会为孩子创造演讲的机会。我利用每天的课前五分钟时间, 让学生轮流上台“自由讲话”, 内容不限, 所见、所闻、所感都可以。但说话时间由短到长, 说话要求也是由易到难, 分时间段逐步深入。通过这个活动的坚持开展, 笔者发现班上原本内向的几个女生到后来上台时脸不再红了, 声音也洪亮了, 既锻炼了学生的胆量又提高了他们的语言表达能力。

在语文教学中, 我都有意识地把学生的口头表达与书面作文直接挂钩, 由观察到说话、由说到写, 读写结合、以说促写, 不断协调说与写的关系, 学生的书面表达能力自然会得到稳步提高。

五、利用批改激发学生的作文兴趣

教师的评价对学生十分重要。评价得当, 能激励学生敢于作文、乐于作文, 因而对学生的文章不能千篇一律, 也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价, 对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。 (记得有一次, 我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”, 于是我在批语中这样写道:今后能多看点书, 认真作好记录, 教师相信你的作文会更上一层楼!) 这样做, 能让一些差生得到鼓励, 看到希望, 能让他们在写作中找到写作兴趣。

以上几点是我从教语文作文教学的一些心得, 要提高农村小学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。因此我们还要不断探索, 在教学实践中获得启发, 不断总结经验, 大胆创新, 探求新教法, 让农村小学生的作文写出创意, 写出自己的特色。努力让学生对作文由“不”写变“要”写, 由“厌”写变“乐”写。使学生能快乐作文, 快乐成长。

摘要：我们还要不断探索, 在教学实践中获得启发, 不断总结经验, 大胆创新, 探求新教法, 让农村小学生的作文写出创意, 写出自己的特色。努力让学生对作文由“不”写变“要”写, 由“厌”写变“乐”写。使学生能快乐作文, 快乐成长。

关键词：农村小学,作文教学,思考

参考文献

[1]陆艳明.农村小学作文教学现状及对策[J].学园, 2013 (15) .

[2]刘雪莲.浅谈农村小学作文教学的现状及提升策略[J].作文成功之路 (下) , 2013 (08) .

[3]吴成明.浅谈农村小学作文教学[J].读与写 (教育教学学刊) , 2013 (04) .

[4]力强益.试谈提高农村小学作文教学实效性的策略[J].教育教学论坛, 2013 (14) .

篇12：玫瑰花小学作文

玫瑰花的葬礼是许嵩用来纪念他过世的女朋友

据悉，许嵩的这首《玫瑰花的葬礼》，是许嵩专门为了他的女朋友而唱的。他的女朋友名叫徐佳颖，年纪轻轻的因为生病最后不治身亡，这突如其来的不幸就像是一场巨大的灾难深深的刺痛了许嵩的内心。因为很多人都知道，许嵩和她的女朋友徐佳颖是非常的相爱，是别人眼中羡慕的一对情侣，就像是童话故事中的王子与公主，女朋友突如其来的去世，无疑是对许嵩最深的伤害与折磨。

玫瑰花的葬礼是许嵩为了发泄内心深处的痛苦

篇13：玫瑰花小学作文

玫瑰花是我最喜欢的花。它先是长出嫩绿的枝干，再是长出小小的叶子，之后长出了花骨朵，最后开花。玫瑰开了花以后，花会散发出一种淡淡的清香。记得在《小鹿的玫瑰花》这篇课文中是这样来形容玫瑰的香味的：风会把玫瑰花的香味带到四处。

我的二姑姑家就种了一些玫瑰花。因为玫瑰花，曾发生过一件令我难忘的事。那年我七岁，我很顽皮，我沿着种着玫瑰花的围栏走着，忽然，我的手臂被玫瑰的刺刺了一下，痛的我眼泪直流。从此，我再也不敢轻易地去碰它了。

玫瑰花有很多颜色，有红的、蓝的、紫的、白的等等。

篇14：玫瑰花小学作文

玫瑰花的茎又细又长，碧绿碧绿的，像一个棍子，上面有许多的小刺，像一个个针。玫瑰花的叶子上有许多牙齿，像是在说：“谁也不许摘了我们的王后，不然我就把谁吃了。”

玫瑰花的花是五颜六色的，有白色的，有玫红色的……玫瑰花外面的花瓣是往外卷的，像是玫瑰王国里面的士兵，在外面守护着自己的国家，不让其它的花朵闯自己的国家，春风一吹，那清凉的香味就从我的鼻子里穿过。

篇15：关于小学作文能力培养的体会

一、教给学生作文的基本方法

对于儿童来说, 光讲一些空洞的理论是不行的, 关键是要在“知”和“行”上下工夫。“知”就是授之以法, 即教给学生阅读和作文的一些基本方法, 就是让学生知道优秀作文是怎么写的, 要着重研究作者的写作思路, 看作者是怎样布局谋篇的。“行”就是踏踏实实地去做, 去实践。不经过反复的模仿练习以及亲自实践是写不出好的作文的, 所以, 教师在平时的课文阅读教学中一定要教给学生“写文章的方法” (现在的课堂教学有淡化的倾向) 。按照现代教育理论的说法就是“教会学生学习”“注重学习实践”, 这才是充分发挥教师的主导作用。

在阅读方面, 我的做法是抓大放小, 如生字词之类的, 放在课下让学生自己解决, 重点教学习方法。陶行知曾经说过:“好的先生, 不是教书, 而是教学生, 乃是教学习方法。”课堂抓住了语文教学的重点, 也就提高了学习效率, 这样可以节省大量时间扩大课外阅读量, 增加作文训练次数, 从而形成良性循环。

在作文训练方面, 我首先引导学生解决“写什么”的问题, 然后再考虑“怎么写”的问题。其实, 这是一个问题的两个方面, 只要写作文就必然遇到“写什么”和“怎么写”的问题。我们知道, 学生学习语文最怕的是写作文, 怕什么呢?怕的就是不知“写什么”和“怎么写”, 所以教给学生写作文的基本方法就显得尤为重要。

二、写自己熟悉的生活

这似乎都是老生常谈的问题, 没有什么新意, 但这就犹如小学生学拼音, 写汉字一样, 是不能超越的基础工作。如《介绍一下我自己》《我的爸爸妈妈》《我们的学校》《我的老师》《我们的教室》《我的文具盒》《一次特殊的班会》《一件有意义的事》《最高兴的一天》《我的好朋友》《美丽的果园》《酒花情》等, 学生作文也总是由“小我”走向“大我”然后“冲出亚洲, 走向世界”的。开始的两篇作文, 我没有做任何的指导, 让学生随便写, 目的是想了解一下学生的实际作文水平是什么样子。但我从批阅中发现学生的作文大都存在文章开头交代不清楚, 抓不住重点, 层次不清, 内容不具体等缺点。这时, 我便针对学生作文中出现的问题开始具体的方法指导。如写《我们的学校》时, 我就我们学校所处的地理位置、特点等做了具体的介绍, 并亲自写成文章, 然后读给学生听, 再在黑板上列出写作提纲, 让学生照着这个提纲重新写, 经过这样反复练习, 学生就知道了如何介绍我们的学校。再如写《我们的老师》时, 我就给学生做了这样的提示:新学期开学后, 你们发现了什么新的变化?不但学校的面貌发生了巨大的变化, 而且任课教师也做了重大调整, 二年级时的韩老师不再当你们的班主任, 宋老师也不再教你们数学, 取而代之的是李老师, 语文换成马老师, 英语是张老师。开学两周来, 你发现她们三个老师性格有什么不同吗?他们有的比较温柔, 有的比较严厉, 但都是对教学非常认真负责的老师。你能介绍一下她们给你们留下的印象吗? (这可以引导学生在平时善于观察思考) 在教师的具体指导下, 这次学生的作文写得都比较好。如有的学生写到:“开学两周来, 我发现她们三个老师性格各不相同, 张老师比较温柔, 马老师和李老师都比较严厉, 但她们都是对教学非常认真、负责的老师。就拿我们的语文老师马老师来说吧, 她的教学方法跟韩老师不同, 她特别注重作文, 开学不到两周就让我们写了三篇作文, 她对学生作文的要求也特别高, 尤其强调书写和作文格式。她看到作文写得干净、认真的同学就表扬, 对写得脏、乱、差的同学, 她要求撕掉重写, 对不能按时完成作业的同学, 她会做出严厉处罚, 从不放过。她是一位非常严厉的老师。她还教我们做手抄报……她喜欢唱歌……她特别强调学生自主学习课文……我喜欢这样的老师。”以上是一个小学生的作文剪辑, 从这篇文章我们不难看出, 这个学生受了教师的启发和影响, 作文写得具体、完整、有层次, 当然这和学生平时注意观察生活也是密不可分的。

三、善于积累

语文教师要做到手勤, 要善于积累好文章。我就特别喜欢抄写平时看到的一些好文章, 学生的好作文。在教小学语文的几年时间里, 就积累了三大本。我现在又建立了自己的博客, 平时也笔耕不辍。这样做不但丰富了自己的精神生活, 而且给自己的作文教学带来诸多方便, 我的教育空间由于原创作品占到绝对多数而被评为张掖市首次教育空间大赛一等奖, 为此我感到很欣慰。再如我教初中语文时, 有一个学生曾经这样写道:“你特别、新颖的方法很有效, 你教的很活……注重教材‘说明’也是你的一个特点, 小学六年里, 语文老师换了不少, 但没有哪位老师注重课本前的《说明》, 唯有你是那样重视, 当时我觉得你好傻——浪费时间。但后来我才知道你的用心良苦。” (王晓琴语) “上了中学, 我最喜欢的是语文老师马老师的课, 因为她知识面广, 讲起课来思路清晰, 通俗易懂, 能讲肺腑之言, 让我佩服得五体投地” (呼爱国语) 。这些学生有的已做了大学的讲师、教授, 有的已走向社会失去了联系, 但每每读着这些发自肺腑的语言, 我就有一种难以形容的幸福感, 这是学生对教师的最大褒奖。

四、创造展示交流的机会

每个人都希望把自己的文章发表在报纸或杂志上, 学生也不例外。多年来我积极向《张掖日报》《甘肃农垦》《少年儿童故事报》《故事作文月刊》等报刊推荐学生的文章。如胡业发的诗歌《芦笛》, 翟建琳的散文《奶奶的手》, 辛金玉的童话《狗与猫》等都刊登在杂志上, 在学生中产生了极大反响, 也极大地激发了学生作文的积极性。对不能在正规刊物上发表的文章, 我就积极推荐给《农场报》, 学生看到自己的文章变成了铅字, 心里都美滋滋的, 有一种成就感, 正是这种成就感激发了学生的作文热情。

以上是笔者在作文教学中的点滴做法和体会, 在轰轰烈烈开展高效课堂的今天, 也许我的做法显得有点陈旧, 但我总认为:无论教学形式如何翻新, 如论课堂教学如何轰轰烈烈, 作为教师还是要静下心来, 让学生进行扎扎实实的作文训练, 否则, 学生的作文能力不可能得到有效提高。

参考文献

[1] .胡晓凤.陶行知教育文集[M].四川教育出版社, 2008 (04) .