初一环境保护英语作文

初一环境保护英语作文（共14篇）

篇1：初一环境保护英语作文

When spring came, a couple of swallows flew back from the south to the nest of the little red family.

Soon the swallows had four little swallows, and each day they went out to eat. One morning, the swallows went out to find food. The little swallows were hungry and chattering. “Gosh! The little red that had just stepped out of the threshold was called out, and the little swallow, whose wing was not abundant, had been thrown out of the nest, and fell to the ground, and the blood of the silk was flowing out of the corners of the swallow. Little red was going to run past, next to a black shadow channeling to swallow, small red look, turned out to be a big flower cat, it is greedy looked at the little swallow, drooling to step by step into the swallow, and looking at what the swallow ”monster“, ”chirp“ shouted in terror.

Xiaohong put his heart on the line, gritted his teeth, picked up a small wooden stick, and drank: ”stop!“ Then he ran to the big cat and picked up a small stick and hit it hard on the back of the big cat. ”Meow! The big cat gave a shriek and flew away. Xiao hong picked up the little swallow, ran to the back yard, moved to the wooden stool, and tried to put the little swallow into the nest...

The three little swallows in the nest, with their bright feathers and yellow lips, were lovely. Xiao hong put the little swallow in, and the swallow was saved. Xiao hong laughed.

篇2：初一环境保护英语作文

It was very fine today. It was neither too hot nor too cold.He Song and I went to Beijing Zoo in the morning. The animals were so interesting that everyone liked them very much.

We watched the bears for a long time. They were really lovely. One of them was standing and opening the mouth. Another of them was sitting on the ground and waving its arm like saying hello to us. The other two guys were boxing. We had a good laugh at it. But at that time I saw a visitor throwing food to them. I ran up to him and stopped him, because some of the animals had been hurt by the food given by visitors.

All the animals are our friends. Take good care of them if we really love them.

保护动物

今天天气非常好，既不冷也不热。贺松和我去了北京动物园。动物们是那么可爱，大家都非常喜欢它们。

我们看了很长时间熊，它们太可爱了。其中一只站起采，张着大嘴;另一只正坐在地上挥动着它的胳膊，好像在对我们说你好。那边有两只正在练拳击，这让我们笑了个够。但是，那时我看见一个游客朝那些熊投喂食物，我马上跑过去制止他。因为以前就有一些动物被游客投喂的东西伤害过。

篇3：初一英语作文指导

一、积累与准备

为了提初一英语作文写作水平, 平时应多积累单词, 短语和句子。

1. 单词。

有很多同学总是在写作文时不能很好的表达自己的想法, 单词就是一只拦路虎。因此, 为了便于记忆, 可以自己把已学过的单词与某一共同的特性单词组合在一起。如speak, 记这个单词的时候, 可联想的其他三个关于“说”的单词tell, talk, say.如果有可能的话, 你还可以查看老师的笔记来区分它们的含义。记sofa时 , 你又可以想到有关家具的一些词, 如 chair, table, bookcase等。同时也可以像语文找对应词一样来记忆单词。如policeman, 记这个单词时, 我们就可以想到policewoman。记住mother, 又记住了father.无论你想到什么词都没有关系, 只要能坚持, 词汇量一定会很快增加。现在就来做一些练习:

背诵以下的单词 你会想到什么词:

January______

America______

Comedy______

(参考词汇:January Febuary March April May June July…

America China South Africa Japan English…

Comedy action movie thriller documentary… )

背诵以下的单词 你会想到什么对应的词

long______new______sister______music______why______

(参考词汇:long short; new old; sister brother; music musician; why because)

2. 句子。

用单词来组成句子, 除了掌握一定的语法外, 平时应多背诵一些句型。俗话说:“读书破万卷, 下笔如有神”, 只有多读, 多记, 多背诵, 才能出口成章, 下笔成文。与此同时, 替换法也是熟练运用句子的一个有效方法。但针对结构复杂的句子要注意人称, 时态和数的变化, 以及词性的变化。如There is a small house with an interesting garden next to the hotel.可改为There is a big school with a small pool near the park.现在来做一些练习:

(1) He likes reading and playing chess. (改为:他们喜欢打篮球和看电视。)

______

(参考答案:They like playing basketball and watching TV.)

(2) I think China is an interesting country. (改为:他认为美国是一个有趣的国家。)

______

(参考答案:He thinks America is an interesting country.)

3. 段落。

光是会写句子并不代表会写作文, 还要注意文章的逻辑和排列等。因此, 还应加强英语小短文, 小幽默, 小报道等地道英美文章的阅读。并背诵优秀的段落, 多学习地道的英语表达, 改变用汉语来思维的方式。英语是语言学科, 它不具备发明创造性, 我们不能凭空想象出英语句子或文章来, 所以模仿才是学习英语的一个有效途径。对于初学者, 这里介绍一个反翻译法。即指一段英文自己翻译成中文后又自己把它译成英文, 然后前后文对照, 就会找出容易出现的错误与自己的不足。如:Wang Lin is the captain of the basketball team. He’s a man of medium build. He had short straight hair. Wang Lin is very popular. (王林是篮球队的队长。他长得高而且中等身材。他的头发又短又直。王林非常受人欢迎。) 看看自己会不会把第一句译成:Wang Lin is the basketball team of captain.在前后对照后就会知道of 的用法了。这里值得提醒的是, 翻译成中文时一定要自己来翻译才会起到作用。

试一试下面的两段文字你能翻回来吗?

(1) Mary is thin and she is a girl of medium height. She has short curly blonde hair. She's good-looking but she's a little bit quiet.______

2) Xu Qian loves to tell jokes. She's short and a little bit heavy. She has beautiful long black hair. She never stops talking!______

4. 格式.

(1) 英文的书写格式。书写应符合书写规范, 英文字母要写清楚、写整齐、写美观, 字母的大小和字母之间的距离要匀称。书写应做到字形秀丽漂亮, 通篇匀称和谐。书写时还要注意词与词之间要保持一定的距离, 不能紧靠在一起。字母之间的连写也应该按照习惯, 不能随意乱来。要注意尽量不把一个单词拆开移行。 (2) 英语应用文的格式。写好初一英语作文还要掌握一些应用文体的写作方法。下面介绍几种格式:

信或e-mail

日记

寻物启事 失物招领

二、审题与草稿

在写英语作文的时候要先仔细看清写作要求和提示, 分清材料的主次, 接着确定体裁、格式和人物、地点等要素;最后确定时态, 同时考虑相关的搭配用法。如果时间允许, 书面表达一定要先写草稿。用词要恰当, 不可将题目的要求或提示逐句翻译成英语。应尽量选用你最熟悉、最有把握的词和句型来表达思想。如果有些单词或句型不会表达, 可以设法绕开, 用熟悉的同义词、同义短语或同义句来代替。要学会善于运用适当的关联词, 如and, or, but, so, because等, 以使行文逻辑紧密, 自然流畅。如写一篇介绍你的朋友的文章, 要求包括他的名字, 年龄, 爱好.特长.和外貌。如果没有仔细审题, 可能会写成你自己, 也可能会漏掉写年龄或是外貌等。那样文章就会偏题或是不完整。

三、修改与书写

在审题与草稿之后及抄写入答题卷前, 要先进行检查修改。首先检查所写内容是否切题;之后检查主题是否明确, 表达方式是否恰当;检查所用时态、人称是否符合要求, 前后是否一致。检查冠词, 介词的用法和单词的拼写等, 做到细节决定成败。例如这篇作文:

这是Tom 一家的情况, 假如你是Tom, 请根据这份表格介绍你的家庭, 60词左右。

如果不仔细检查, 你可能会写成这样:Tom is a waiter. He wants to be a policeman. His father is ...你会以第三人称来写。也许你的草稿会出现了现三单, 人称代词, 物主代词, 单词拼写, 冠词的等问题。并且, 文章很简单, 词数也不够。因此, 在写完作文后, 认真检查。

篇4：初一环境保护英语作文

摘 要：“激发和培养学生学习英语的兴趣”是初中英语教学的基本任务之一，也是提高英语学习效率的基础。所以，在初一英语教学过程中，教师要从思想上认识到兴趣的重要性，要通过多样化的教学活动来激发学生的学习热情，使学生在轻松的学习中养成良好的英语学习习惯。

关键词：初一英语；兴趣；对话；多媒体

兴趣是最好的老师，是学生自主学习的动力，也是高效英语课堂顺利实现的保障。所以，在素质教育下，我们要组织多种教学活动来改变应试课堂中的沉闷，鼓励学生在轻松的环境中找到学习的乐趣，进而，大幅度提高英语课堂效率。因此，本文就从以下几个方面入手对如何保护学生的学习兴趣进行论述，以确保高效英语课堂的顺利实现。

一、自主对话情境的创设

对话情境的创设是锻炼学生口语表达能力，提高学生知识应用能力的有效方法之一，所以，教师要通过创设自主对话情境来引导学生进行小组交流，并在基本句型的应用中掌握基本的英语知识，保护学生学习英语的兴趣。

例如，在教学“Shopping”时，我首先引导学生结合小学阶段所学的相关内容进行自主对话，接着，引导学生借助Can I help you？//I want a/some...please.//How many/much...do you want？等句型进行自编对话，并与学生进行交流，进而，在提高学生的语言表达能力的同时，也有助于学生语言综合应用能力的提高。

二、多媒体辅助教学活动

多媒体辅助教学活动是有效地发挥现代教学手段的主要表现，也是活跃课堂气氛、激发学生学习热情的主要手段。所以，我们要充分发挥多媒体音频、视频、动画、文本等优势来活跃课堂气氛，进而为高效英语课堂的顺利实现做好基础性工作。

例如，在教学Lets celebrate时，为了保护学生的学习兴趣，也为了提高学生的课堂参与度，我借助多媒体向学生展示了一些节日的场面，目的就是要引导学生进入到节日的场景之中，然后，引导学生借助“Which is your favourite festival？Why do you like the Mid-Autumn Festival？”等句型進行交流，以保护学生的学习兴趣，使学生在熟悉的情境中，在自主交流中掌握基本的英语知识，提高学习效率。

总之，在初一英语教学中，我们要借助多样化的教学活动来保护学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，进而，确保英语课程魅力尽情地展示。

参考文献：

程晨溪.如何培养七年级学生学习英语的兴趣[J].吉林教育，2011（20）.

篇5：保护熊猫的英语作文初一

Pandas living in the wild can live for 20 years while the pandas that live in the zoos can have a life of more thqn 30 years.

Pandas are really lovely.

They can not only climb trees but also swim.

However, the number of pandas is decreasing sharply.

It is said that there are only 1000 pandas remaining in the world at present. It is sad news for all of us.

篇6：保护环境初一作文

现在环境问题已经倍受人们关注，由于环境污染而造成的问题也接踵而来：温室效应，河流污染，鱼虾尸横遍野，人们出现的各种疾病等。导致这种情况，这种恶劣的问题的根源是什么？是人类！工厂排出的烟尘废气；马路上的瓜果皮及垃圾；臭水沟内家禽家畜的死尸，难道不都是人类的作为吗？

人类使河流污染：

1995年6月下旬，断流40多天的黄河济南段盼来了1次过流的机会。可缓缓而来的并不是清澈甘甜的河水，而是1股黑糊糊的污水河上漂浮着大量白沫及鱼虾的死尸，散发着1股刺鼻的臭气^^^^^^黄河，我们的`母亲河，您为何会呈现出这般模样？是您养育了我们中华人民共和国，是您保卫了我们中华人民共和国，又是您激励了我们中华人民共和国。人类啊，你们难道要将生你养你保卫你和激励你的黄河扼杀掉吗？如果黄河再也不奔腾在黄土上，我们再也看不到它时，那我们———人类，就离绝种灭亡不远了。

人类使疾病灾害不断：

的非典型性肺炎席卷了全球，它使多少人家庭破碎，忍受疾病的折磨；它又使多少人流离失所，无家可归。我们不能怪是病魔让我们流离失所，让我们无家可归！因为这时人类自己做的苦果，是自做自受！当我们的痰液吐出体外时，有没有想过这可能使多少原本健康的人染病？当我们出入灯红酒绿的酒吧时，有没有想到过1种新的病毒又在你的身体内繁殖？但是，1切都是否定的。因为我们————人类，只想着自己，心里只有1种私欲在蔓延^^^^^^也正是因为如此，也许是报应，各种灾难来临，各种疾病降临，使我们又1次感受到我们现在没有的东西的美好。

人类，团结起来吧！也许你现在是1个工厂的老板，但你却将废气废水排入空气中和河内。对，你有钱了，你也赚钱了，但你这样做的代价是我国13亿人口的性命！也许你现在只是1个普通人，你没有资本，没有贪欲，但你往地上吐1口痰，就会带来几10人甚至数百人在医院里排队就医。人类，不要让贪欲克制了自己的进步；人类，不要让私欲迫使你违背良心；人类你们1定要牢记，生命大于金钱！

我们的母亲河————黄河的清澈甘甜，我们那健康的体魄是与清洁的环境画等号的！

篇7：初一环境保护英语作文

当罪恶的枪声响起后，宁静就不复存在了。青海治多县委副书记索南达杰的心被这一切揪着。1992年，他组建了我国第一支武装反偷猎队——西部工委，先后12次进入可可西里无人区。在一次与亡命之徒的搏斗中，索南达杰再也没有回来。那天，他抓了20多个偷猎者。下午，他的车子爆了两个轮胎，他在补轮胎。工作人员押着偷猎者，烧水休息。盗猎者借机反扑击昏了工作人员抢了武器。索南达杰补好胎赶过来时，盗猎者用6辆车同时打开大灯照射，十几只枪同时开火，嫉恶如仇的他，牺牲后冻成了一尊正在射击的不屈冰雕。索南达杰，中国第一位为保护藏羚羊而献出生命的人，我们永远不会忘记。

不仅珍贵的野生动物在惨遭杀戮，我们秀美的浙江大地，生态环境也被“一支黄花”等外来物种严重破坏。20xx年9月，加拿大“一支黄花”突然在宁波、嘉兴等地迅速蔓延，导致绿化地和灌木的严重死亡。当地橘树林大面积减产，本土植被的多样性和生态平衡，遭受严重威胁。国家环保总局公布的16种危害非常严重的外来入侵生物，已有8种进入了浙江省。偷猎者、非法种子商，给我们的和谐生活敲响了警钟。为了我们能永远幸福地生活，为了阳光、雨露和春风能滋润着我们，为了大地、城市和农村能孕育着我们，为了土壤、清泉和五谷能养育着我们，为了日月、星辰和生物能陪伴着我们。我们需要对大自然加倍珍惜呵护，我们需要没有被污染的土地，我们需要郁郁葱葱的森林，我们需要清澈见底的江河，我们需要……总之，能让地球上所有的生命自由栖息、健康成长，我们要时时刻刻保护环境，保护我们自己的地球。保护环境需要从我做起，从小事做起。

篇8：初一学生如何学好英语

(一) 培养学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师, 浓厚的兴趣可培养同学们的求知欲, 激起强大的学习动力, 促使自己顽强拼搏, 努力学习。古今中外取得巨大成就的人, 无一不是对自己所从事的职业产生强烈、浓厚的兴趣。孔子曾说过, “知之者不如好之者。”讲的就是这个道理。要想培养自己学习外语的浓厚兴趣, 首先就得明确英语学习的重要性, 以及英语的重要地位, 从而培养自己远大志向, 形成明确而强烈的学习动机。经常看一些英语节目, 听自己喜爱的英文歌曲, 阅读英文故事等, 都将非常有助于培养同学们的学习兴趣。

(二) 树立能够学好英语的自信心

要想学好英语, 除了有浓厚的兴趣外, 还得有坚强的决心和高度的自信心。古人曾指出:“学者须先立志”, “无志则不能学”。一旦有了自信心, 就能克服困难, 满怀热情地投入到学习中来。英语学习过程中会遇到许许多多的坎坷, 成绩也会出现大的浮动, 无论怎样, 决不气馁、永不放弃。相信太阳每天总是新的, 只要坚持, 终会超越自己。

(三) 要有正确的学习态度

1. 要勤学苦练。

学英语没有捷径可走, 要真正掌握英语, 达到运用自如的程度, 非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练, 使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解, 但不下苦功在听、说、读、写上练习, 仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条, 是很难掌握英语这一交际工具的。应该是learning English而不是learning about English。就像学游泳、跳芭蕾舞一样, 对其理论掌握再好, 不通过反复训练是永远也学不会的。

2. 要持之以恒。

学习英语既然是练功夫的过程, 就并不是那么轻松。要不怕困难, 坚持学习。学如逆水行舟, 不进则退, 最忌“三天打鱼, 两天晒网”。要日积月累, 付出长期的努力。人贵有志, 学贵有恒。

(四) 要掌握有效的学习方法

1. 要过语音关。

语音是学习英语的第一关。不掌握正确的发音, 就不敢大声朗读和对话, 句子不能上口, 后续的训练就难以进行。要仔细听老师的发音和录音带, 大胆实践, 反复模仿, 对比纠正。不要怕出错。对中国学生来说要达到发音完全正确并非一日之功, 要有信心, 有耐心就一定能够成功。

2. 注意英语和汉语的区别。

英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀, 以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化, 如名词复数变化、动词时态变化等, 而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固, 对英语学习有一定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯, 不要用汉字注音, 不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读, 养成用英语思维的习惯, 并产生英语语感, 就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。

3. 掌握规律, 事半功倍。

虽然学习英语没有捷径可走, 但掌握英语语言的规律, 能起到事半功倍的作用。如记忆单词, 要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来, 即掌握拼读规则, 按前缀、后缀同词根或词干的复合关系, 按反义、同义和同音关系, 以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很容易记住, 也有兴趣。学习语法也是一样, 掌握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。规则很多, 各种规则也有例外, 要灵活记忆, 不能死记规则, 以偏概全。

(五) 要培养良好的学习习惯

1. 课前预习

预习的过程是个人独立阅读和思考的过程, 它能促使同学们自己查阅有关资料、查阅字典, 从而减少盲目性, 提高听课质量。

2. 争取课内外各种机会多练习英语

1) 学会听别人说

2) 大胆和别人交谈。学习英语必须在“听”中提高自己, 在“说”中检测自己。把听到的, 找机会向你的同学、朋友、老师“卖弄”一下;当你体会到成功的喜悦时, 那些曾让你感到枯燥的句型、课文, 就会一下子变得亲切而有意义了。

“听说”要注意以下两点:

(1) 磁带要选对, 要选难度适合自己的。听的时间要有保证:每天听半小时。应该说, 听纯正、地道的语音、语调, 就是一种享受。

(2) 听要一句一句地听, 说也要一句一句地说。不要求快。要反复听, 反复说, 直到听懂每一个词, 说好每一句才行。练习可以起到一石三鸟的效果:既巩固了语言知识, 提高了听力水平, 又实现了口语运用。

3. 专心听课

上课时应做到:眼到、口到、手到、心到。努力在课内有目标有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。强迫自己在课内记住这节课最重要的内容, 这样, 使自己真正体会到“这节课学到不少东西”的踏实感、成就感, 进而激发动机, 提高兴趣, 更有信心去迎接今后的学习。

4. 勤记笔记

课堂上做笔记可以帮助集中注意力, 理顺思路, 增进记忆, 锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应的能力。笔记也为日后复习提供记忆纲要。

5. 及时、经常、科学地复习

复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题, 只有靠科学的复习。从时间安排上讲, 复习既要及时又要经常, 不仅在当天, 而且在第二天、一周后、一个月后、在你需要用它之前、在考试前都要安排复习。温故而知新, 从而更牢固地掌握知识。

篇9：初一环境保护英语作文

关键词：初一英语 课外阅读 兴趣与习惯培养

《普通初级中学英语课程标准》明确规定：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之一。”因此有必要对学生进行阅读兴趣和习惯的培养。

一、学生课外阅读现状

（一）时间不足

导致这一项状的主要有如下原因：

1.多数学生缺乏对英语课外阅读的兴趣。

2.学校和学生对英语课外阅读不够重视，大多学生认为英语课外阅读对英语学习没有帮助或对英语学习帮助一般。

3.学生可拥有的阅读资源不足，除了英语阅读理解题之外，学生很少接触其他阅读材料，而课后的大量作业、习题、模拟试卷却占用了他们大部分课外时间。

（二）缺乏课外英语阅读的方基指导

目前，在英语课外阅读中，教师对学生缺乏必要的指导和交流，导致学生不知道读什么，该怎么去读。因此，他们的课外阅读有着很大的随意性、盲目性。譬如：大部分学生在进行课外阅读时习惯参考汉语译文。然而，正确方式应是不要过分依赖译文，因为译文不利于学生养成良好的阅读习惯，反倒会成为其提高阅读理解能力的障碍。

二、激发学生课外阅读兴趣

首先，调动学生的主观能动性，使英语阅读成为一种需要。教师要清楚地让学生认识到阅读的重要性和必要性，并有计划地培养他们的阅读习惯，有效地引导他们进行坚持不懈的阅读。

其次，尽量运用“三s”心理控制法，即惊异（surprise）、悬念（suspension）、满足（satisfaction）。教师要尽量让学生体验丰富的情感，激发学生的求知欲和满足学生学习的成功欲。在课外阅读学习中，教师要设法让学生取得一定的成就，获得一些成功感。

第三，发挥小班教学优势，激发学生阅读兴趣。其形式如下：

以学习合作小组为单位，每周开展词汇竞赛、词语接龙比赛等。

推进小组间阅读交流，鼓励学生表演阅读内容，写读后感、观后感等。在每学期“校园阅读节”中，教师组织学生编演英语短剧，进行英语诗歌朗诵及演讲等与英语阅读有关的比赛。如此，既可繁荣校园文化生活，又能促进学生自主阅读习惯的养成。

最后，利用报刊提高学生阅读兴趣和能力。目前学生接触的英语资料不外乎教材或是一些课文的配套材料，而那些阅读材料多半都是过时的内容，毫无趣味性、时效性。而英语报刊具有语言丰富、文本形式新颖灵活的特点，它能满足学生接受新鲜事物的这一需求。学生也能变被动为主动，变消极为积极，全面提高对英语阅读的兴趣与求知欲。

三、培养学生良好的阅读方法与习惯

（一）可指导学生采用以下阅读方法

1.快速浏览全文，了解文章大意。每碰到一篇文章，首先，要快速浏览全文，了解文章大意，获取对文章内容和结构的总体印象。解题时，不要急于选择答案，多注意语境和相关的提示。然后，根据文章大意、主要线索，以及文章的整体脉络，做出最终的判断。其次，要带着6个疑问词去阅读：who，短文中的主要人物；when，短文中事情所发生的时间；where，短文中事情发生的地点；what，发生什么事；why，发生的原因；how，怎样解决问题。

2.语境猜测生词，限时提高阅读。

3.不同文体材料，不同阅读方法。引导学生采用不同的阅读方法解决不同内容阅读材料。

（二）可引导学生养成以下阅读习惯

1.点滴收集、积累词汇的习惯。从初一开始，教师要引导学生多观察，将生活与学习环境中与英语有关的信息资料一点一滴收集起来，记在卡片上，制作自己的“词汇记忆卡”，并鼓励学生定期将自己的“成果”带到学校，进行小组整合、班内交流评比。

2.大量阅读、自主摘抄的习惯。大量阅读是基础，自主摘抄则是读书的一种手段。教师在培养学生自主阅读过程中，要提出相应的要求。

3.天天坚持、互相交流的习惯。

四、结束语

篇10：保护环境的作文800字初一

“咕噜，咕噜……”我被这些奇怪的声音吵醒了，睁开眼一看“啊!”我大叫了一声，我竟然没有睡在家中温暖的大床上，而是在水中漂浮游动，我满脑子的疑问，我是谁?我在哪儿?我到底经历了什么?我看了看周围，感觉不到我的四肢了，身上长满了片形的东西，身后还有一条长尾巴。这时我才意识到，我变成了一条在水中生活的小鱼。

这时的我感觉既惊讶，又惊喜。不知该如何是好。忽然，一个身影从我的身边一闪而过，我仔细地一看。原来刚才的那个身影是我的同类，于是我也跟着它一起向前游去。

一路上，我穿过了一片片的水草，看到了很多贝壳。我开心地游啊游，游到了鱼群之中。

最初的日子，我在鱼群里过得还不错，开心地聊天，无聊时吐几个泡泡，生活惬意极了。直到有一天，河岸边来了许多人，在河边建造了一个村庄_。我们起初还相安无事，不知何时开始不停地往小河中扔垃圾，排放污水。破坏了水中的生态环境，原来清澈的小河变黑了，还散发着恶臭。水草也逐渐枯萎死掉了。我身边的小伙伴们身体一天不如一天了。刚刚出生的鱼宝宝抵抗力太弱，适应不了水中的环境，没能长大。而一些在战斗中受伤的勇士，也没能战胜病毒的伤害。还有鱼群中的老人们也因日益恶劣的水质，提前去世了。我们不仅要抵抗适应环境的变化，而且还要提防水中各种各样的诱饵、陷阱。都是村庄里的人们为了捕捞我的兄弟姐妹而设下的。周围的鱼群越来越小，伙伴们的种类也越来越少。直到有一天水中只有我一个了，我万分惊恐，四处游动，想寻找一个同类，不，哪怕水中的一个生命也行，可惜一个也没找到。我哭了，我成了一条整日哭泣的鱼，一条你看不见泪水的鱼。我昏倒了，猛地醒来，发现之前的一切都是一场噩梦!

篇11：保护自己初一作文

在动物世界里，无论何种动物，都会有防身，保护自己的本能。

墨斗鱼，俗称乌贼，是一种生活在水里的软体动物。它以游浮生物为食，同时本身又是金枪鱼、鲨鱼、带鱼等捕食对象。它体内有囊状物，能分泌出黑色液体，当在水里遇到天敌攻击，无力抵抗，受到危险时，就会通过“漏斗”，将体内的黑色液体喷射出来。周围的水就会立刻变黑，侵害他的天敌眼前就会漆黑一片，因而迷路，墨斗鱼就会趁机逃跑。等“墨汁”散去，他早已逃之夭夭了。

黄鼬，俗称黄鼠狼。身体修长，夜伏昼出，是一种生活在陆地上的哺乳动物，它行动敏捷，诡秘，奔跑迅速，常常给人神秘莫测的感觉。它善食鼠类或家禽，但也常常会受到家犬或野兽狐狸的攻击。每当受到天敌尾随追击时，它就会撒开四腿，拼命逃窜。实在逃不掉，眼看就要成为天敌口中美食时，就会从肛门里排出一种又腥又臭的难闻气味，致使天敌受到熏染，再也无力抗争，掉头逃窜，因而让自己安然无恙。

刺猬，是一种生活在陆地上的哺乳动物，它头小，四肢短，全身长满了坚硬的小刺。生性胆小，为了躲避貂、猫头鹰和狐狸的.追击，昼伏夜出，觅食昆虫、田鼠、蛇等。当遇有不测，全身就会立刻蜷缩在一起，形成了一个圆圆的“球”，一动不动。那些天敌误以为是一撮小草长在那里，麻痹大意，一走了之；当有时被识破，用嘴兴奋地一咬，嘴巴立刻就会被扎得鲜血直流，赶紧掉头鼠窜，再也不敢想这美餐了。

壁虎，也叫蝎虎，是一种爬行动物。它身体扁平，尾巴长，四肢短小，趾上有吸盘，常常善于在墙上爬行，喜食蚊、蝇、蛾等小昆虫。当遭遇天敌蝎子、青蛙、蛇等攻击，倘若咬住尾巴，无力脱身时，就会采取一种极端的措施——断尾求生。虽然受了点小伤残，但毕竟保全了性命。

以上列举四种小动物，它们都知道自己的生命只有一次，失之不会再来。所以在对付天敌时，都表现出了那种坚强果断、大智大勇，都有一个近乎完美的结局：惩治了对方，保护了自己。动物尚且如此，何况人乎？

篇12：家乡环境报告初一作文

调查家乡环境，多么有趣的作业呀!今天妈妈要带我去察周围的一花一木去喽!我先来到了西湖边.这里空气新鲜，美丽极了!小花娇艳的开放着，也没人去折断它。湖面上没有飘浮着垃圾，反倒偶尔还有小鱼把头露出水面，吹个小泡泡哩!难道，小鱼们也想欣赏西湖的美景吗?小鸭子在河面上游来游去，快活的嬉戏着。小鸟在枝头歌唱，仔细听，一定能听见清脆的鸟叫声,它的声音是多么动听啊!

忽然，一位老奶奶骑着自行车，快速的从我身边"飞"过，她的自行车篮子里，放着一个录音机，放着轻柔的音乐。一只小白鸽听见了就飞过来，在老奶奶头上直打转儿，还时不时停在她头上休息呢!这一人一车一鸟走远了，多么和谐美好的一幕呀!

湖边上的树木很茁壮结实,挺拔，茂密，高大，叶子碧绿碧绿的，上边还有晶莹透亮的小水珠呢!

回到家中，我观察起了我家楼上阳台的小池塘，池塘的`水，清澈见底，一眼就可以看清池底的小鱼。每当我走到池边时，它们就露出头来深情的看着我，我也很喜欢它们。再说，它们还是和我一起长大的呢!我们一起快乐地生活在这个世界中。

池子周围都种着花花草草，茉莉花才长出几片嫩绿的小叶子，还没有开放，还种着一株不知名的小花，还种着各种各样的蔬菜，有花菜，西瓜......都才发芽呢!就像给池塘编了个美丽的花环。

篇13：英语写作, 从初一抓起

一、写作能力培养从初一抓起的必要性

英语写作能力的培养既是一个系统的过程, 同时又必须遵循由简到繁、由浅入深、循序渐进的原则。“英语教育要从娃娃抓起”, 英语写作能力的培养也应当从小抓起。现在大部分小学已开始上英语课, 到初一年级, 不少学生已有一些英语学习的积累。同时, 学生从小学开始进行中文的写作训练, 到了中学已基本具备写作的素质, 有了自己的思想, 有了与他人进行思想和情感交流的愿望, 这一切都使学生具备了进行英语写作的动机。在这时候, 老师不失时机地进行一些适当的指导, 相应的训练, 将水到渠成, 收到事半功倍之效。

二、如何在课堂教学中有效地去指导写作和提高学生写作能力

初一年级的学生词汇量比较少, 在写的训练中, 我们往往只注意单词的抄写和单个句子的操练, 很少进行篇章的训练和指导, 这远远不能达到运用英语的目的。我们应当采取适当的训练步骤将单句的写作和英语基础知识融于整体的写作教学中, 从而有效地培养和提高学生的写作能力。近年来笔者对写作训练做了一些探索和实践, 针对初一学生英语学习刚起步的特点, 本着由浅入深、由易到难、循序渐进的原则, 有步骤地对写作进行有效的训练。下面以外研版七年级下Module 12A Holiday Journey为例, 简介如何指导和训练学生的写作。

第一步:改写, 造句成篇

改写的方法很多, 可以是将对话改写成短文, 也可以是缩写课文或者是改写文体形式等。

Module 12教材中安排的模块话题是holiday, 是学生比较感兴趣的话题。在Unit 1中, 教材安排了一段Betty, Tony和Lingling关于假期的对话。

首先通过正常的教学步骤, 学生对Betty的假期情况了解到where, when, how, how long, what等信息。这是对写作的一个总体构思;有了前面一个步骤作为铺垫, 学生从6个方面转化为笔头练习就不成问题了, 于是, 在上完Unit 1后我就布置第一次写作:写出关于Betty假期的情况。

学生学习模仿写句子, 是初始阶段最基本的写作练习。学生把复杂的对话分解成清晰的句子或者篇章, 迫使他们理清思路, 再按照一定的顺序排列起来。有文可依, 有话可写, 内容也简单, 让学生易于动笔, 接受能力较差的学生都可以把对话中问题和答语的句子串联成篇, 使他们享受到写作的成就感, 从心理上减少畏惧和畏难情绪, 从而对写作充满了兴趣和信心。这是写好作文的重要条件。

第二步:修改, 激活文章

第一次的作文, 只是让学生把对话改写成一个段落。能够写好句子, 还不能够说具备了写作能力, 只是具备了写作的基础。那么接下来是修改段落, 所谓段落就是从主题句开始, 确定本段的中心议题, 然后递进、引申、举例等一个或者几个侧面, 一个段落围绕一个中心或主题发展;而且同一个段落的句子之间要有连接, 把不同的句子有机地连接起来, 使之浑然一体, 并且段落的结尾要有承上的总结, 或启下的过渡句。

所以这一步骤, 教师应该指点相应的写作方法, 也就是上述提到的主题句, 发展句和结尾句。然后让学生分组讨论用怎样的句子来开头和结尾, 学生的积极性大大的提高, 很多学生就认为, 原来写英语的作文也是很简单的。因为他们基本掌握了写作的方法技巧和基本套路。

下面是他们列出的主题句:

Betty had a happy holiday./Betty was very happy in her holiday last year.

结尾句:Betty had a good time in her holiday./It was a short holiday, but Betty was very happy./Betty was a little tired in the holiday, but she enjoyed it.

有了开头和结尾, 学生的写作思路打开了, 这篇作文就好像有了翅膀飞了起来。中心部分是不是套用第一次作文就可以了呢?这个时候学生很渴望接下来会怎样呢, 带着好奇, 我指点他们用已经学过的first, then, next, finally等连接词把动作的顺序有机地连接了起来, 用but, and, also, too等来串联句子, 注意句式变化, 使写作内容合理且有选择性, 过渡自然, 使文章增添了光环, 于是布置第二次习作。

第三步:素材, 写作基石

有一定写作基础的学生, 在写不出东西时, 往往不是他的语言水平不够, 而是他没有找到写作的素材, 或者只能写出那么一两点, 文章的字数不够, 文章的内容也就不充实。因此, 针对英文写作的特点, 教学中, 教师积极开动脑筋, 拓宽作文素材的收集渠道, 对于强化学生的英文写作训练是十分重要的。

经过了第二次的写作, 同学们对holiday的话题有了更多的认识, 抓住学生此时的激情, 让学生分组讨论与假期有关的素材和词语。围绕着topic, 学生借助已有的旅游经历或者听闻的事情, 充分地思考, 发展思维, 列出了许多有关的素材和词语, 很多是课文里没有出现的词语, 他们都可以想得到。最后我把他们的讨论结果都列在黑板上:

Holiday:when, where, what, who, how, how long, happy, have a good time, enjoy, take photos, do some sightseeing, visit...

经过了热烈的讨论后, 加深对话题的认识和理解, 集中不同的见解, 学生们可以在头脑中清晰地认识到, 对于一个话题, 要从不同角度围绕着中心主题去阐述, 也就是说所有的句子必须紧扣主题句进行解释说明, 论证或支持主题句。如果把英文写作与学生的日常生活有机联系起来, 能够增强英文写作的趣味性。笔者认为, 写作训练的初级阶段, 首先就是要让学生有话说、愿意写。因此, 为配合英文写作的教学, 教师应指导学生结合教材, 面向生活, 寻找更多写作的素材, 写好英语的作文。

布置第三次习作, 要求学生参照自身的暑假生活描述暑假生活。如: (1) 我帮父母…… (2) 我与同学逛公园; (3) 我去登山/钓鱼; (4) 我学会了游泳等等。

第四步:批改, 优化写作

批改作文是一件苦差事, 但是教师的一次批改, 对于学生来说, 是一个进步, 一次提高, 是激发写作热情的推动器, 所以批改作文也应成为教师写作教学的一个重要的步骤。每次批改作文, 教师在批阅时, 都应在文章错误处划上记号提示, 让学生按记号提示独立思考, 更正错误后教师再审阅, 修正, 完成一次习作。另外每次作文教师可以把本次优秀作文让学生欣赏, 通过欣赏美文, 促使他们积极思考, 有利于提高学生辨别文章优劣的能力, 激发其写作的热情。再者, 就是把学生习作的典型错误集中, 归类, 与学生一起纠错。教师还可以选择其中一篇有代表性的习作, 跟全班同学一起批改, 并与学生探讨同一意思的不同表达或连词的添加等等。此外, 我还常抽一定的时间让学生互批作文, 学生更能学习他人之长, 调动练习写作的积极性。总之, 尽可能多地给学生提供练习和学习的机会, 达到提高能力的目的。

篇14：初一英语，音标领航

关键词：音标；字母；游戏巩固；拼读；记忆单词

学生升入初中时的英语基础、音标学习情况参差不齐，不会音标的拼读，不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，不会根据音标规律灵活地记忆单词，而只会机械记忆单词。随着初中词汇量的增大，学生厌学英语情绪日渐明显。为了改变学生被动学英语的状况，笔者在初一第一学期就把英语教学的重点放在语音教学上。下面是笔者在音标教学实践中总结出的几点粗浅经验。

一、音标教学从26个字母入手

利用字母读音进行部分音标教学，让学生根据字母读出音标来，逐步接触音标，这样不仅可以对26个字母进行巩固，而且可以完成23个音标的教学，这样会让学生觉得学音标不是一件难事。可以在课件上显示26个字母及对应的音标，有熟悉的字母作参照，学生就能很快读出。对于由两个或两个以上音素构成的字母读音，老师可以把字母音标拆开，认读单个的音素如：b/bi：/—/b/—/i：/—/bi：/的模式为例，让学生根据字母读音标，并进行音标和字母的比较，讲清字母与音标间的区别和发音要领，让学生先听后读，听清发准，反复模仿，以此为例带领学生学习音标。

按读音对26个字母进行归类，可以让学生找出含有相同发音的字母，如发/ei/音的字母有a，j，h和k，这样学生对这个元音音标/ei/就有了很深的印象，以此类推分别找出含有/e/，/i：/，/ai/，/ju：/，/？藜u/，/a：/音的所有字母，学生在寻找和比较中了解了字母和音标的区别，加强了对这几个音标的巩固，让学生对含有相同发音因素的字母有更深的印象，可以结合一些比赛和卡片游戏来提高学生的兴趣，达到很好的教学效果，与此同时，可以帮助学生区分一下元音字母和元音，帮助学生弄清哪些字母前用不定冠词“an”（A E F H I L M N O R S X），如，There is a“u”and an “m” in the word “umbrella”.

二、音标集中教学，人人突破音标发音关，树立良好自信心

在教学时，每个音标举些含有相同发音且学生熟悉的英语单词，要求学生在音标旁记录一个单词，借助单词发音记住该音标如，/i：/ see，/i/ it，以此借助单词发音辅助音标教学，这样读出48个单词也就记住了48个音标。每个音标老师反复带读巩固，学生课上一个接一个起来试读，学生读对，老师用OK！Good！Wonderful！交替评价给予肯定和鼓励，满足学生的成就感。如果学生读错，老师进行提示和纠正，直至读准为止。课堂上，老师读给学生听，学生模仿发对音。课后要求学生反复练读，巩固每天所学。帮助每个学生一一过好音标关，树立良好信心。

三、通过游戏比赛巩固音标教学

兴趣往往来源于老师生动形象的教学，信心则来自老师给予的成就感。要想提高学生学习的积极性，使枯燥乏味的音标教学充满趣味，游戏比赛作为一种课堂活动方式有利于提高学生的兴趣，组织学生在活动中学习，避免音标教学落入单纯模仿跟读、机械练习的俗套中。以下是课堂教学中常用且比较奏效的几种做法。

1.顺口溜。如在教音素/？覸/时，可以运用这样的顺口溜That is a black cat. It is big and fat. Don’t lash it.学生模仿老师读句子，读正确，读顺可以为该组加一分，最后得分最高的组为优胜组。

2.接龙游戏。给出一列单词，如，bag—glad—dad前后两个词首尾接龙，都带有一个相同的元音，学生可以以此为例玩接龙游戏，巩固所学音标。

3.抢读游戏。可以是抢读音标，也可以是看音标抢读单词，把学生分成若干小组，老师出示音标卡片，最先举手的学生回答，答对该组加一分，最后得分最高的组为优胜组。

4.摘水果游戏。呈现一棵果树，树上满是果子，每个果子上有一个单词，如pen， bed， it 等，再呈现几个篮子，每个篮子里有一个音标，如： /e/，/i/ 等。让学生把树上的果子摘下来，将含有相同元音的单词放入同一个篮子里，最准确、最快的组为获胜组。

5.Bingo游戏。这是一个写音标的游戏，发给学生每人一张纸，画一个大大的井字，将纸分成九份，听写九个音标，随便写在哪个格子里都行，然后老师打乱顺序再念，学生一边标号一边喊“Bingo”，最先喊且写准确的获胜。

6.听辨音游戏。可以分为两类，一类是书面练习，如：Listen and circle， Listen and tick， Listen and number， Listen and correct等。另一类，利用音标卡举一反三做出多种游戏，如“听音举卡片”，“听音举音标排队”，在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。

7.读音标画猴子游戏。在这个游戏中，老师教完要学习的音标后，将全班分成若干组，给一定的时间记忆所学内容或组内进行小组学习，然后让每组学生轮流读音标，读对一组音标，该小组就可以在黑板上画猴子的一部分，反之，就擦掉猴子的一部分，在最短时间内画出猴子的组获胜。

四、强化音标词的拼读能力，培养学生自学能力

把音标词的拼读与汉语拼音相比较，得出“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”的规律技巧，引导学生进行最简单的拼读。教读音标词时，先易后难，当学生掌握了一些简单音标词的拼读时，就可以补充一些有关音节划分、开音节、闭音节、重读等相关知识。课前预习新的单词，能提高学生的自学能力，而且课上教新单词时，会出现抢说现象，从而产生一种自己会拼读英语单词的成就感，还能掌握英语学习的主动权，学习积极性高涨，从而提高课堂教学效率。

五、掌握拼读音标词的基础上教发音规则，帮助学生记忆单词

在日常教学中，帮助学生归纳常见的发音规律，如：5个元音字母，组合是多且繁琐的，帮助学生掌握常见的字母及字母组合的发音，个别不符合常规的个别强调。根据音标也能正确写出单词，改变了学生死记硬背单词的现象。学生不再机械地记忆，而是根据读音规律灵活地记忆，提高记忆的效率和准确性。在此基础上要求学生课前拼读音标词，后听磁带校正。学生会根据读音规律记忆单词，课上就不必再花大量的时间，针对学生的薄弱点多花时间操练，增加课堂容量，提高课堂效率。

六、持之以恒，抓运用

教完了音标及拼读方法，并不意味完成了语音教学任务。要将语音教学贯穿于教学过程，渗透音标知识、运用音标，学会听音知形、见形知音的本领。音标的教学过程是个循序渐进的过程，需要不断地重复和提醒，更要到实践中去运用。

通过音标教学，学生掌握发音规律和拼读规律，使英语单词记背变得简单易行。学生学会拼读音标词，从而摆脱依赖老师，可以依靠工具书和参考书进行独立学习，有利于学生今后进行课前预习，提高学生学习英语的自主学习能力，让学生受益终生。音标教学，引领学生走向英语学习的成功之路。

参考文献：

[1]王日莉.论中学英语的音标教学[J].英话教育研霓，2010（30）：173.

[2]范光亚.关于初中英语国际音标教学存在的问题的思考[J].文理导航，2010.