一年级下语文学情分析

一年级下语文学情分析（通用14篇）

篇1：一年级下语文学情分析

全班共有42人，其中女生21人，男生21人。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。 通过两个月的学习，大部分学生能认识全部拼音和一些常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错

别字。两个月来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过这段时间的练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。

但还存在以下的问题：

1、有的同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多提前做，做错的现象。比如：郭同学，聪明伶俐并且有学前班基础但是上课听讲不太专心，总是不按照老师要求去做，因此在做题和作业方面总是出现一些小问题。王同学，由于身体上有残疾，导致孩子性格内向，不愿与其他同学合作与交流，回答问题声音很小，上课听课不太专心，右手的残疾致使书写比较脏乱，在与家长交流后，决定在照顾孩子自尊心与自信心的同时，也对孩子提出一定的要求，并且鼓励孩子自立自强！

2.部分学生由于地方方言的影响，不能区分前后鼻音及其正确运用。比如邓同学，在区分前后鼻音以及平翘舌音时困难较大，由于身处于家庭环境中受方言影响严重，因此，在课上以及在课间的交流中我会及时纠正孩子发音。

3.部分同学不是独生子女，家中有弟弟妹妹，因此，学生在家中的学习情况会有不同程度的影响，甚至有些家长没有更多的精力关注学生的学习，致使孩子的学习习惯难以培养，学习成绩不太理想。对于这些孩子，在学校，老师会给予一定的关注与帮助。

今后改进的措施：

1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指 导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和 理解能力。

2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少 错别字的出现。

3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识 的能力。

4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审 题、认真做题的能力。

5、继续学习拼音，正确运用拼音。区分前后鼻音

同学们通过半个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在后半个学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

★ 体育教学计划及学情分析

★ 教案学情分析万能模板

★ 英语学情分析方案

★ 学情分析方案和报告

★ 监狱狱情分析范文

★ 高中语文学情分析方案

★ 一年级体育教学计划-体育教学计划

★ 体育教案下载

★ 体育教案

★ 教案体育

篇2：一年级下语文学情分析

我任教的是洪山区第一小学一年级语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

一、学期初学情分析：

全班共有54人，其中女生27人，男生27人，大部分学生是就近入学。目前学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。

二、教情分析：

篇3：一年级下语文学情分析

一、学生的年龄特点分析

不同年龄阶段的学生有不同的特点, 不同年龄学生的感兴趣话题不同, 我们要尽量结合学生的兴趣开展教学。比如, 一年级的学生, 由于年龄小, 又加上生性活泼好动, 喜欢直观形象思维, 对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级恰好是小学生学习英语的基础阶段, 这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此, 在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况, 采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意, 努力营造玩中学、学中玩的教学情境。根据小学生的特点, 我在课堂上都是以表扬为主, 以充分培养学生的英语学习兴趣。

二、学生已有知识经验的分析

针对本节课或本单元的教学内容, 确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验, 然后分析学生是否具备这些知识经验。所以备课的时候要从简单通俗易懂的角度出发, 尽量使用具体形象的教学法, 使学生明白。尽管这个年级的学生在学前已经接触过英语, 有一定的英语基础, 学习起来比较轻松, 但在学习方法上, 一年级学生的英语基础知识还是很薄弱的。因此本学期在实施英语教学的过程中, 我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时, 培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯, 提高课堂教学效率。

三、学生的学习能力分析

每个学生除了学习基础不一样, 学习能力也是不一样的。我们要根据每个班级、每个学生的学习能力, 做到因材施教, 采取不同的教学策略。有些班级思维活跃、反应迅速, 但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺;有些班级则较为沉闷, 但可能具有一定的思维深度。不同的学生个体也是如此。比如在课堂上提问的时候, 如果是相对简单的问题, 我会叫学习能力比较差的学生来回答, 这样可以调动他们的学习兴趣, 增强他们的学习自信。相对难一点的问题可以叫成绩比较好的学生来回答, 以培养他们的深层次能力。

现在的一年级学生, 对英语的学习热情较高, 可塑性较强, 只要在教学中, 教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养, 学生的英语学习一定会取得很大的进步。

篇4：一年级下语文学情分析

一．为什么要备课

我认为，“备”，就是准备，常言说：“不打无准备之战，不打无把握之战”。备课，就是在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。传统小学语文教学——“一支粉笔，两本教材”的教学方式，以及“两耳不闻窗外事，一心只读参考书”的备课模式，已经无法满足信息化时代，儿童对知识的渴求。过去的教育，过于把语文工具化，导致语文成了没有文学、没有感情、没有思想的知识的跑马场。要知道每节课，我们付出的只是职业时间，而儿童付出的却是宝贵的生命时间。教育，要 为学生的幸福人生奠基，而这奠基，就应从我们细致的备课做起。

二．怎样备课

1.进入角色

我认为备课要进入三个角色。第一，进入学生角色，揣摩学生在学习课文时的感受和可能遇到的问题，做到目中有人；第二，进入作者角色，弄清作者的意图，思路和感情，掌握课文布局谋篇，遣词造句的特色，做到胸中有书；第三，进入教者角色，对教学目标，教学步骤，重点难点，板书设计，作业练习等加以综合考虑，做到手中有法。例如：我在备一年级上册《爷爷和小树》这篇课文时，我就想到学生可能会问许多奇怪的问题，如到了冬天爷爷为什么要给小树穿衣服？到了夏天小树是怎样给爷爷撑开了绿色的小伞？

2．选择教学策略

教学策略，就像一个袋子，学生个个好比锥子。好的教学策略是布袋子，学生个个可以锋芒毕露，脱颖而出。小学一年语文课重点是识字，写字和有感情的朗读。备课时，我始终根据教学目标，以人为本，优选语文教学策略。我用演示法讲过《乌鸦喝水》，用朗读指导法讲过《爱迪生救妈妈》，用戏剧法上过《女娲补天》。

3．备教学目标和教学方式方法

一年级语文教学目标应着眼于学生终生发展的需要，既注重语文知识的积累、理解、运用，语文素养的培养，又注重培养学生的创新意识和实践能力。教学目标可分为长期教学目标和短期教学目标。长期教学目标是通过一节节的短期教学目标实现的，而短期教学目标必须体现长期教学目标。

每节课的教学目标的确定，是长期教学目标的要求和本课的特点，及学生的实际情况。教学目标的确定应该坚持四个“统一”：社会发展与学生发展相统一，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相统一，继承与创新相统一，学生发展与教师发展相统一。教学目标的确定，应全面考虑各方面的因素，促进每个学生都有所进步。在新课程理念下，课堂教学的本质是组织学生学习，学习任务适应学习者，教师起主导作用，特别在以下几个方面是无法替代的：

1、师生明确学习的目的、目標，调动学生学习的积极性、主动性、创造性；

2、培养学生自主、合作、探究的意识和能力；

3、指导学生掌握学习规律、思维方法，培养良好的学习习惯；

4、帮助学生查找和收集资料、处理信息，必要时提供资料；

精心组织和调控课堂，尊重学生的个性和差异性，使每个学生都有所进步，每个学生都有表现的机会；引导学生向纵深发展，架设“梯子”，帮助学生解决难题，帮助学生总结提高；打破形式上的枷锁，是为了提高备课的质量，备课时一定要做到 “教材在我心中” “学生在我心中” “教学目标和思路在我心中” “教学方法在我心中”，既要遵循规律，又要张扬个性；既要坚持唯物论，又要不忘辨证法；既要全面考虑，又要突出重点；既要依托教材，又要突破教材，深挖教学资源;既要充分考虑教学中会出现的各种情况，会遇到的各种困难，又要大胆尝试，勇于创新。

四．我觉得备课还要拥有三心：静心、童心、慧心。

静心，即在备课过程中，要能静下心来，对文本做深入的钻研、解读和思考。要在研读过程中读出自己的思想和情感，而不是简单的照搬教参，做教参的传声筒。在备课过程中，我还发现很多时候教参对文本的解读只是停留在浅层次上的，而真正深入、独到的见解要靠自己去挖掘。例如，2007年五月二十七日这天早上，我在备《乌鸦喝水》这课时，通过我静下心来反复考虑，我觉得文本中“不多”一词用得很不准确，当瓶子里的水高于一半时，乌鸦放石子，能喝到水，当瓶子里的水低于一半时，这时，乌鸦再放石子，就喝不到水了。只有经过这样的一个过程，才能将课备出新意和深度。也只有这样的深入研读，才能从容地应对到课堂的生成，而不是硬让学生按着老师的思路思考，这样才能充分体现学生的主体地位。其次，在备课过程中，不仅要能深入研究教材，更要高居教材。叶圣陶先生也说：教材无非是个例子。所以语文教师在教学过程中不仅仅是教一篇课文，更要根据这篇课文发散开去，有所取舍地授予学生更多的知识。比如，作者的生平，作者的其他作品，以及和作者风格相似的其他作家的作品。从而引导学生由这篇作品进而学会分析、品味其他作品，引导学生如何品味生活、如何看待人生和世界。真正做到要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，最好是源源不断的长流水。

童心，即在备课过程中要俯下身子，从学生的角色去阅读教材。具体说来就是要在备课过程中从本班学生心理、性格特点出发，洞悉学生各种各样的理解。在微妙的不同的理解中，进入学生的心灵，捕捉他们心灵的火花，了解他们学习的兴趣点和盲点，感受所教教材对于学生的难易程度，只有拥有一颗“童心”对学生有充分的了解，教学才能有针对性地展开。

最后，还要有慧心。慧心是指教学设计要体现教师的智慧和教学理念。教学设计不仅包括课堂设计，还包括课后作业设计。要使作业充分发挥学生的学习积极性，起到巩固已学知识，并适合不同层次的学生，就要设计有层次的作业。比如，可将作业分为必做题和选做题，或对不同的学生布置不同的作业，总之，要使课后作业这一环节起到实实在在的效果。备课中，课后作业设计这一环节也是慧心的体现，需要精心设计，才能真正形成一个完整的教学过程。

篇5：六年级语文下第三组学情分析

六年级的语文学习，我将其称作语文之旅，在这一程汗水，一路花香的旅途中，学生收获的不仅仅是知识，也逐步形成了自己的学习习惯与方法，既有独特性，又有共性，课前预习，搜集资料，利用工具书，合作交流等方式和方法，已成为了学生学习的常规形式。这既有利于提高学生的学习效率，也利于学生的终身学习。

本组课文展现的是一幅幅难忘的历史画面，追忆的是一个个革命先辈的感人事迹，共有两篇精读课文《十六年前的回忆》《为人民服务》，两篇略读课文《灯光》《一夜的工作》。课文中的人物所处的时期不同，岗位不同，事迹不同，但为人民服务的信念却是相同的。

由于本组课文的内容与现在的学生生活相关较远，学生对当时的时代背景缺乏了解，基于六年级下期的学生有了一定的学习能力，只要发挥他们的学习积极性，根据学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主合作探究性的学习，学生不仅会受到文本中革命传统教育，懂得为人民服务的道理，还会去立志，发奋，树立正确的道德观和远大的理想。

《十六年前的回忆》一课篇幅长，故事性强，以文章的故事情节及作者对人物细腻的刻画为突破口，抓住关键词语句子，如父亲对我提问所表现出兵含糊态度与平时的耐心对比，我的恐惧与父亲的沉着对比，学生就会深深地感受到李大钊的高贵品质和革命精神。

《为人民服务》是一篇演讲稿，是学生初次接触的议论文，文章含义深刻，论点鲜明，论述缜密，如何让学生领会文中所讲的道理，就需要让抽象的道理形象化。如，联系实际，联系学生身边的那些默默无闻的人事，由此启发学生，方可明白“为人民服务”的道理。本篇课文的写法是学生初次接触，采用讨论、交流之后，估计学生仍然有困难，要帮助学生问题细化，寻找关键词句来理解。

《灯光》《一夜的工作》是略读课文，课文内容清晰，语言朴素，给足时间自读自悟，然后小组合作学习，教学目标能够达到。

单从教的角度而言，有时心想事成，有时事与愿违，从实施到实现，还决定于学生的这一主体，所以，学情分析，不过纸上谈兵，真正指挥千军万马是需要理论结合实际。

篇6：一年级下语文学情分析

学情分析

虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如游戏导入，你来当当小老师等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。

篇7：一年级语文试题及试卷分析(下)

一、试题分析

1、试题质量分析

①题型比例分析

本试题共十二个大题，包括给加点的字选择正确的拼音，读拼音写词语，写反义词，比较组词，选字填空，填合适的词，补充词语，照样子写词语，补充句子，按课文内容填空，根据课文内容填空，读短文回答问题，看图写话等内容。综合起来可分为拼音、字词、句子、课文重点段落，阅读，看图写话几个方面。试题涉及内容全面，比例适中，结构安排合理，对知识点的考查很全面，涉及到平时教学过程中的方方面面，重点突出，能较全面的了解学生的综合素质。②内容比例分析

本试题涉及到的基础知识部分包括字音约15%，字词45%，句

子8%，课文15%，阅读12%，写话10%。从试题内容来看，基础知识部分是考试的重点，特别是字词句部分，所占比例很大。这也体现出低年级教学的特点。在今后的教学中需加强。

③试题难度分析

从整体上看，试题难度不大，对于知识点的考查中基础，紧扣

课本内容，涉及方面广，题型和课本上各种内容的考查方式基本一致，难易适中，符合一年级学生的特点，学生应该感觉得心应手。

④试题新理念的体现较好，体现语文课程的特点。在音、字、词、句子上作重点考查，重基础，在知识与能力，过程与方法，情感态度价值观各方面都有体现。

2、本试题质量较高，遵循课改要求，以课本为依据，重在培

养学生的各种能力。题量适中，难度适宜，形式灵活。

3、对命题的建议

由于一年级学生所学知识有限，对课文的概括能力不强，像“根

据课文内容填空”这样的题目，最好少涉及，而且答案不要太死板，“尾巴不见”了就对，写成“尾巴没有了”就不对，我认为不恰当。

二、试卷分析

1、成绩统计与分析

本次考试，一年级四个教学班，共有189人参加，其中A129人，比率为68.25%B29人，比率为15.34%C17人，比率为8.99%

D 14人，比率为7.4%。可以看出测试中A比率很高，学对知识的掌握很好。

2、现以一年级二班为例，作具体分析：

参加考试人数为51人，其中A 37人，比率为72.54%，B9人，比率17.65%，C 3人，比率为5.88%，D 2人，比率为3.92%。从试卷反映情况来看，学生在读拼音写词语，比较组词，选字填空，照例子写一写，补充句子，按原文填空几个题目中正确率较高，出错少。但是在选择正确读音一题中，对几个多音字和平翘舌音掌握不是很好，对课外的词语积累不好，“古往今来”答上来的不多；根据课文内容填空（概括课文内容）出错较多，概括能力差；阅读题做的不算

好。

2、学生答卷反映出的问题

⑴学生之间的差距不大，但比上学期成绩有所退步，⑵在读题审题方面仍然存在较大的问题，有部分同学的部分题目是由于不能理解题意出错的。

⑶课外积累不够。

（4）表达能力上参差不齐。

三、教学建议

针对以上问题，在今后的教学中应该注意

1、对基础知识的掌握要扎扎实实，一定要重视基础。

2、对于后进生，平时一定要采用多种方法帮助其 进步，继续避免D类出现。

3、加强词语训练，平时对语文园地中的各类练习提高要求，掌握扎实。

4、平时学习课文时加强对概括课文的内容训练，加强预习能力的培养。

5、加强阅读训练，通过分析课文和课外短文来提高学生对短文的阅读分析能力。

6、注重学生口头、书面表达能力的培养。

篇8：一年级下语文学情分析

本文以其细致的观察和充满童真的想像, 按照“闻花香——看花多——赞花美——变化舞”的顺序, 把荷花写得异常生动, 别有情趣, 一个“美”字贯穿全文:

1. 花味美:“清早, 我到公园去玩, 一进门就闻到一阵清香。”“清香”暗示味美。

2. 花色美:

“荷叶挨挨挤挤的, 像一个个碧绿色的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”“碧绿的大圆盘”之间冒出一朵朵白荷花, 一白一绿, 绿白相间, 构成一幅清丽的画面, 更衬托出荷花的秀丽。

3. 花形美:

“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全展开了, 露出嫩黄色的小莲莲。有的还是花骨朵, 看起来饱胀得马上要破裂似的。”这组排比句, 写出了看得见、摸得着的荷花的各种形状, 展示出荷花竞相开放的情景和旺盛的生命力。

4. 花姿美:

“这么多的白荷花, 一朵有一朵的姿势。看看这一朵, 很美;看看那一朵, 也很美。”作者笔下的荷花姿态各异, 朵朵皆美, 既富有活力, 又美如图画。

5. 花趣美:

“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花, 穿着雪白的衣裳, 站在阳光里。一阵微风吹过来, 我就翩翩起舞, 雪白的衣裳随风飘动。不光是我。一朵、一池的荷花都在舞蹈。风过了, 我停止了舞蹈, 静静地站在那儿。蜻蜓飞过来, 告诉我清早飞行的快乐;小鱼在脚下游过, 告诉我昨夜做的好梦……”这段文字写的是作者的想象, 语言朴实简洁, 总之, 想象中的情节描写得有声有色、有动有静, 真的把一池荷花变成了一幅活灵活现的荷花园, 情趣无限。

二、教学建议

1. 抓朗读, 激发情感, 感受荷花美。

根据本文语句优美, 富有韵律, 感情充沛, 读来琅琅上口这一特点, 教学时, 不妨采用以读代讲的方法, 运用多种形式, 各种语调反复朗读, 让学生在充分、有感情的朗读中, 把荷花的美表达出来。从而受到美的熏陶。如作者在描写白荷花时, 用“有的……有的……有的……”一组句式写出了花的各种优美姿态。教学时, 可通过朗读, 把荷花的美姿表现出来。在指导朗读时, 一要注意语气高低轻重的不同变化, 二要注意朗读的速度及停顿, 读句中的“两三片”、“全”时要读得重一些, 体现出开花大小程度的对比;读“有的……有的……有的……”可以拉长读, 以体现花的姿态之多。这样, 学生便于在语调高低不同的变化中, 感受荷花的动态美。

2. 抓想象, 体会情感, 感悟作者情。

文中第四、五自然段分别写了作者观赏荷花时的想象和感受, 写得有声有色、有动有静, 将一幅活灵活现的荷花图展现在读者面前, 教学时, 要让学生在充分读文的基础上, 体会作者的想象力, 感悟作者的爱花之情。由于本文采用的是第一人称的写法, 教学时, 可以让每个学生把自己想象成文中的“我”, 然后启发学生:如果你如作者一样欣赏荷花, 置身其间, 将自己化为池中的一朵荷花, 清风徐来, 你会感觉怎样?进一步的感受作者喜爱荷花, 热爱大自然的深厚感情。

篇9：一年级下语文学情分析

关键词：小学；语文；阅读；教学情境；思维活动

在小学语文教学中，阅读是非常重要的一个组成部分。在阅读教学中，学生不但可以把握语言文字的含义，而且还能探究课文表达的情感，这有利于学生进一步理解课文，从而提高学生的阅读水平，使学生具备自主获取语言文字等信息的技能，最终提高学生的语文素养和综合能力。下面，笔者对如何开展小学一年级语文阅读教学进行简要分析。

一、有效地结合看图和阅读

针对一年级的学生来讲，他们的形象思维能力要明显胜于抽象思维能力。相对于语言文字，他们更喜欢观察图片，并且，学生更容易理解图片的内容。为了推动学生提高自身的阅读水平，教师要利用图片形象功能，有效地统一看图练习和阅读教学，从而实现形象化的阅读教学过程，激发学生阅读学习的兴趣。教师可以借助教材文本中的一些插图，要求学生在认真观察的基础上把握课文描绘的主要内容。并且，教师也可以让学生在阅读之前，探讨图片的一些内容，从而激发学生的好奇心理。例如，教师在教学《春天的手》这一篇课文时，可以首先引导学生观察课文中的插图，以使学生大致描绘出自己观察到的事物，由于图片非常形象，因此，学生可以大致描绘出春天的一些景象，这有利于激发学生的想象力。然后，教师再启发学生阅读课文的内容，如此有助于学生把图片的内容转化为语言文字，从而推动学生迅速提升自身的阅读水平。

二、营造能激发学生学习兴趣的教学情境

在小学一年级的语文教学中，为了减轻学生的学习负担，教师首先应当注重学生学习兴趣的激发，让学生将学习当作一种享受，并非一种负担，从而激发学生的学习积极性和主动性。教师需要有效地把握小学生活泼、好动、好胜、好奇等心理特性，适当地营造教学情境，借助各种方式使学生融入文章表达的情境，也就是引导学生“入境”。当然，引导学生“入境”存在非常多的方式，比如，教师可以利用多媒体技术，营造相应的教学情境和气氛，进而迅速地激发学生的情感，以使学生争着朗读、乐于朗读、愿意朗读，可以在学生朗读的过程中播放一些音乐作为背景，也可以让学生配画外音，还可以让学生进行朗读比赛活动等。可以说，入境入情地朗读能够激发学生产生共鸣。例如，教师在朗读教学《老树的故事》这一篇童话故事时，由于故事的幻想色彩十分浓厚，因此，务必要求学生进行联想和想象。具体来讲，教师可以借助多媒体技术多次营造教学情境，不断为学生演示老树以及有关的事物，以使学生进行更加丰富的想象。总之，借助教师营造的朗读教学情境，可以有效地表达文章的思想情感，并且大大提升学生的朗读能力。

三、有效地统一学生的阅读过程和思维活动

阅读互动并非只是阅读课文的语言文字，而是应当与语言文字进行必要的互动，深入思索课文的内容。阅读活动常常与思考行为密切联系，在小学语文阅读教学中，启发学生进行思考，可以使学生逐步地探究科学、合理、有效的阅读方式，进而收获大量的语文知识。在小学一年级的语文阅读教学实践活动中，教师能根据具体的教学知识，设置各种训练思维的活动，从而有效地统一学生的思维活动与学习活动，实现学生阅读水平的提升。例如，教师在教学《丁丁和牵牛花》时，可以转变以往填鸭式的教学模式，交给学生阅读学习的主动权，教师可以启发学生进行阅读，在学生阅读和思考之后再教授课文的知识，并非要求学生在自身的教授过程中阅读课文。换言之，以学生自主的阅读和思考为主，教师加以点拨，可以提问学生一些关于课文的问题“丁丁是如何实现自己的愿望，让奶奶看到牵牛花的？”这样，学生在阅读后，能够互相探讨，积极发言，有利于教学气氛的活跃，也有利于学生的积极思维。教师以这种模式进行阅读教学，有效地统一了学生的思维活动和阅读过程，不但提高了学生感知语言文字的能力，而且大大提高了阅读教学质量。

总而言之，针对小学一年级的学生而言，提升其阅读水平非常关键。在实际的教学过程中，教师不可过于急躁，应当兼顾学生的身心发展规律，尽量通过多姿多彩的教学实践活动激发学生的阅读积极性和主动性，启发学生以阅读为乐。只有如此，才可以实现理想的阅读教学效果。

参考文献：

[1]李业建.基于小学语文教学的多媒体技术意义及实践探究[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

[2]张菊香.你是快乐的，我是幸福的：浅谈如何提高课堂效率[J].现代阅读：教育版，2013.

篇10：八年级语文学情教情分析

一、班级基本概况

本人在本学第一学期任教八年级语文教学工作。由于学生大都是农村儿童，加上乡下学生不太重视教育，因而学生基础参差不齐，很不平衡。尤其是班中有几位学生智力相对较低，作业难以独立完成；还有5-6名学生从一开始基础太差，习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。

二、学生学习兴趣与学习基础

通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在一年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般，100%达标的不到一半，还有3 人只达到课标要求的40%，2 人只达到40%甚至以下。全面超标的学生只有1个，超过课标要求1/3的也只有5人。因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，还有极少数学生存在智力问题。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

三、学生学习习惯与先前学习经验

通过近一年的接触，以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，如认真预习，认真完成各种作业，认真复习，做读书笔记等。有一小部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习，作业拖拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。

八年级语文学情教情分析

巴彦县长春中学

篇11：二年级语文学情分析

教师的教情：

针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

学生的学情：

通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语文单项测试中，96%的学生达到了合格。

通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。

通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，另有部分同学没有养成好的习惯。更严重的是在二年级上学期中，由于各种原因，学习成绩急转直下，在语文期末测试中，位居全年级末位。行为习惯差，成为全校有名的乱班

存在的问题：

1、在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。

2、学生分析、理解题意的能力有待加强。

3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。

4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。今后改进的措施：

1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。

2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。

3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。

4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。

小学二年级语文学情分析

语文学, 小学

本班有学生43人，其中男生20人，女生23人。大部分学生都是城区就近入学，父母大都在身边，能在课后进行辅导。只有少数几个学生父母在外打工，由爷爷奶奶带在身边，相对来说成绩较差一些。在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题：

1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习◆您现在正在阅读的小学二年级语文学情分析-小学语文教学工作计划-文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的免费小学教学资源!，导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。

2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课，但是不能做到精心，没有总结反思。

3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应试教学思想的作用，忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。

4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。

5、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难的学生，不能及时发现他们的困难，更不能及时给予帮助。

篇12：五年级语文学情分析

备课必须先备学生，对学情的准确把握是好的教学设计必备条件。认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习设计教学，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。

我班学生共55人，学生都是农村子女，几乎没有家庭辅导。结合学生的学习表现，本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务。从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。从上课发言情况、学生作业情况、主动学习状况和朗读感悟的基础这几方面进行学情分析。我觉得可以从以下几方面入手：

1、在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。

2、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。

3、在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

篇13：一年级下语文学情分析

“中专一年级下学期现象”的出现, 严重危害中专学生身心健康的发展。它是青少年走向人生的岔道口, 如果缺乏认识, 缺乏管理, 缺乏引导, 有可能走向歧途。“中专一年级下学期现象”的普遍存在, 给学校教育带来“流行性”的治疗难度, 易出事故、易出乱班, 对其它年级具有一定的传染性。

一、现象分析

1. 心理反差现象

自我意识膨胀, 自尊心显著增强, 讨厌管束和说教, 老师苦口婆心的正面引导已成为“疲劳教育”, 自视甚高, 对自已的评价也往往是一切都好, 认为自己能力非凡, 具有“超现实”的力量, 碰到小小挫折就反差很大, 产生自卑心理。许多“淘气包”对老师的批评习以为常, 产生“逆反心理、拒绝心理、寻证心理、对抗心理”。面对老师的批评, 有的不屑一顾, 态度生硬, 冲撞老师, 有的阳奉阴违, 我行我素。养成的坏习惯改不掉, 滋生的新毛病又露头, 错误缺点此起彼伏。

2. 攀比现象

在中专生中, 存在着不同程度的攀比心理。比穿着, 看谁的衣服是名牌, 是正宗的, 有些同学身上穿的都是名牌货, 有的同学更是全身武装, 几千元一套的衣服, 上千元的鞋, 近万元的手表;比学习用品, 如看谁的铅笔盒漂亮、高档, 比谁的卷笔机贵;比手机, 看谁的手机最新款, 谁的手机贵, 谁的手机好看, 是否山寨;比父母给的零用钱, 看谁带的钱多, 看谁花钱花得大方;比谁家的房子大、漂亮、位置好;比谁的父母当的官大、钱多、车子好;比谁家的生活用品高档, 如电视机大、牌子好等;比长相, 比身高, 比头发, 比皮肤等;比谁在班里当的“官”大;比谁受老师的喜欢等等。攀比之风如果长期下去, 会造成严重的后果, 既扭曲学生的心灵, 给他们带来一定的心理负担, 又给家庭造成一定的经济负担。而且更主要的, 攀比现象的存在, 会影响学生的学习。

3. 吸烟酗酒现象

随着身心的逐渐发育成熟, 看到许多长辈吸烟饮酒, 便认为是一种“成熟”的标志, 于是模仿起来。特别是当和同学一起聊天时或同学们聚会时, 看到自己的同学也有这种行为, 便更觉得如果自己不会就很不够成熟, 很没有面子。在这些学生的心目中, 发型服装怪异、嘴上叼着香烟的形象, 才是最“酷”最“帅”的偶像级形象。开始吸烟也许有着各种不同的原因, 一旦成瘾后便很难戒断, 因为中专生的自控能力本来就很差, 只好一直抽下去, 越抽烟瘾越大。特别是一年级下学期, 对学校各方面情况都很了解, 能够钻空去一些“无人地带”抽烟, 日子长了, 他们更是肆无忌惮地在校园抽烟。

4. 厌学辍学现象

部分基础差的学生上课听不懂, 作业不会做, 逐渐失去了学习兴趣, 越来越没有希望取得进步, 产生厌学情绪。有的家里困难, 加上学习上碰到一些挫折, 也就产生辍学的念头。尽管老师苦口婆心做了大量工作, 最终挡不住一些学生流失。也有少数离异家庭的学生被父母推来推去, 谁也不想出钱供他们上学, 他们有时连生活都得不到保障, 缺乏家庭温暖, 必然要失学。在金融危机的冲击下, 部分家长看到一些个体户, 虽然没有多高的文凭, 甚至没有多少文化, 却能赚钱发财;目前国家不包分配, 大学毕业就业难已成现实, 更别说是中专生了, 上学没有多少用, 要花费不少钱, 不如让子女早点离开学校, 外出打工或者做生意。学校周边环境也令人担忧, 治安状况差, 发生过学生被殴打、抢劫和偷盗的案件, 学生缺乏安全感。一些个体商贩利欲熏心, 向学生出租、兜售不健康的书刊, 或向学生卖烟卖酒, 打着“学生优惠”的招牌引诱学生进入网吧等, 学生迷上这些东西, 无心学习, 经常逃学、旷课, 最后导致厌学。

5. 早恋现象

现在的学生大部分营养好, 成熟得早, 他们开始对异性产生兴趣, 既要表现自己, 想引起别人的注意, 又缺乏自控能力, 有的学生深深陷入其中而不能自拔。而现在的电影、电视剧大多以谈情说爱为内容, 婚外恋、第三者、床上戏比比皆是, 他们模仿力很强, 于是, 荧屏中的影视作品成为他们的“催化剂”。许多家长对自己的孩子进入青春期毫不知情, 有的即使知道了也遮遮掩掩, 神神秘秘, 反倒激起青少年的好奇心。有些离异家庭、重组家庭、双亲不在身边的学生得不到家长的关心和家庭的温暖, 使他们转而向同龄人那里寻求温暖。加上进入第二学期, 同学之间的情况也更加了解, “中专一年级下学期”的早恋现象, 更是与其他阶段不一样, 不少学生在此阶段将早恋由地下转为公开, 在校园内逐渐出现一些亲昵的举动。

二、应对对策

以上五个现象是中专学生的普遍现象, 特别是“中专一年级下学期”, 这些“坏”现象有上升的倾向, 如何使得“坏”现象得到有效的扼止成了当前迫切需要解决的问题。

1. 加强学生心理教育, 为学生的成长创造健康的氛围

学生的心理反差现象和早恋现象, 究其原因, 还是自身的心理问题。我们要对学生进行必要的心理教育, 培养其良好的心理品质, 增强其心理承受能力和自我心理调控能力。学校成立学生心理咨询室, 开设心理辅导课程, 对学生提供心理健康方面的知识宣传和知识咨询, 定期接受个别学生的心理咨询, 解决心理困惑, 尽可能地避免学生出现严重的行为偏差。同时提高教师的心理素质, 教师要能够容忍、肯定、鼓励, 做适当的自我批评, 修正错误, 使学生在谅解的基础上产生积极向上的情绪;教育学生要掌握科学的思想方法, 肯定正确的因素, 否定错误的因素, 让学生也学会用客观、公正、全面、发展科学方法看待自我和他人, 从而完善其健康向上的心理素质。

2. 加强学生思想道德教育, 引导学生健康消费

攀比现象和吸烟酗酒现象其实也就是学生的消费观念问题。表面上看消费是个人的行为, 但从深层的意义上讲, 消费心理, 消费理想, 消费嗜好是一种精神文化现象。倡导学生健康消费, 必须加强消费道德教育。将消费道德教育深入到校园文化建设中去, 有利于培养学生具有与节约型社会相适应的健康的生活方式。在消费思想教育中加强与人生观、价值观、国情等重要思想观念紧密相关的消费观的专题教育, 充实、更新合理健康的消费观念。同时教育学生养成良好的理财习惯, 学校可以在合适的课程中加入一些理财的内容, 指导学生合理消费, 使学生懂得遵守一定的生活消费原则, 吃要营养均衡, 穿要耐穿耐看, 住要简单实用, 行要省钱方便。引导学生花钱要花在刀刃上, 不要一味追求档次讲究攀比, 更多地应考虑所购物品的性价比和自己的承受能力, 教学生学会记账等。学生时代是理财的起步阶段, 也是学习理财的黄金时期, 在学生时期养成良好的理财习惯, 往往可以受益终生。

3. 加强校园管理, 为学生营造文明规范的氛围

针对学生吸烟酗酒的现象学校要制定专门的校规, 在校园内禁止饮酒, 在公共场所内 (校园、图书馆、操场、教室、饭堂、宿舍等) 禁止吸烟。常开展禁烟禁酒活动, 宣传戒除烟酒对预防慢性非传染性疾病的重要意义, 如开主题班会、办黑板报、开展禁烟酒检查活动等。作为家长和教师, 也要以身作则, 尽量不要或少在学生面前吸烟、酗酒, 同时应努力改掉抽烟的习惯。对个别学生实施健康教育, 引导他们远离烟酒的诱惑, 学校共青团也可以充分发挥作用, 组织监督帮助小组, 帮助这些学生摆脱烟酒的困扰。同时开展丰富多彩的活动, 如体育运动、郊游、志愿者活动等, 使同学们心情愉快, 积极乐观, 健康向上。

4. 加强课程改革, 提高学生的专业技能

改革课程设置, 改变传统的灌输式教学, 采用以学生活动为主的导向教学法, 突出中职教育特点, 增加学生的实践动手能力, 增加实训课比例, 强化学生岗位技能训练。现阶段, 大多数中职学校的课程设置仍然是文化基础课、专业基础课、专业课三段模式, 这种课程设置强化了基础理论课的作用, 也使课程本身更加远离职业环境, 更重要的是这种课程设置常采用课堂讲授形式为主的学习框架。由于学生对专业内容缺乏感性认识, 对抽象难懂、枯燥乏味、看不到实际意义的基础理论课有很强的排斥心理。针对学校学生在数理思维能力上的不足, 应该对课程进行重新编排, 每一个课程模块都应与学生的专业能力及职业密切相关, 并强调实训和学生的课堂参与, 充分发挥学生的动手能力, 大大增加教学内容与职业能力培养的关联性, 吸引学生参与到学习中, 提高学生学习的兴趣。结合信息时代对专业技能人才的要求, 强调教育所具有的贴近时代、贴近社会的独特优势, 以启发调动学生学习知识的积极性。同时加强对学生的意志力和抗挫折能力教育, 让学生体会到走向社会后, 可能在适应社会、求职面试、劳动就业等很多方面遇到挑战。在工作后, 还需要经过从适应工作环境到熟悉业务, 再到拥有成功的感觉等一系列环节的磨砺。

5. 加强学校、家庭的之间的联系, 让学生感受到爱和快乐

对于中专生的早恋现象, 学校和家长应该正确对待, 尊重学生完整的自尊心和丰富的情感。遇到矛盾和问题, 要多和他们谈心, 循循善诱地去解决, 不要把自己的旨意强加给他们。要及时地给予科学的说明和指导, 帮助他们迅速地适应剧烈的心理变化, 处理好各种人际关系。同时避免不健康因素的腐蚀, 如不与庸俗的人接触, 让他们接受科学的、良好的性教育, 包括正确的性生理知识、健康的性心理卫生以及高尚的性道德、性伦理和性美学的教育, 要避免黄色书刊和音像制品对学生的侵害, 引导学生正确对待网上黄色垃圾。

以上五个现象除学生自身的思想和文化素质较差外, 也与学校、家庭的教育管理和社会大环境的影响有很大的关系。关键是要了解学生, 家长与孩子之间、教师与学生之间要建立相互信任的感情基础, 才能做到晓之以理, 动之以情, 使学生产生自我教育的力量, 并从中体会到教师和家长对他们的爱。

我们必须有针对性地加强和改进学校的各方面工作, 教育和帮助这些同学树立正确的世界观和人生观, 同时, 注意因势利导, 因材施教, 齐抓共管, 从严治校, 开展丰富多彩的校园生活, 使得中专学生的“中专一年级下学期”现象得到有效的扼止。

参考文献

[1]董晓青.体育运动学校学生文化课厌学分析与对策[J].教育与职业.2009 (18) .

篇14：刍议小学语文教学学情分析的方法

由于学习能力、智力状况以及家庭因素的影响，学生个体存在较大差异，这就要求教师在教学时不能采取“一刀切”的笼统做法，而应根据不同的学生制定不同的培养方案。对小学语文教学学情进行分析和把握，根据学生学习情况的不同对学生进行因材施教是教师的工作重点。

一、对小学语文教学学情分析的原因

1.满足学生发展的需要

学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者。学生是祖国的花朵，教师是花园里的园丁，园丁的职责在于通过自己辛勤的劳动使花朵茁壮成长。在教学过程中，教师要切实掌握学情，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，一切教学活动只为满足学生的需要，旨在促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

2.改进教师教学的需要

教师的教是针对学生的学，如果脱离了学生这一主体，教师的教也就失去了意义。在对学生进行教学时，一定要清楚地掌握学生的学习情况，只有基于这一情况的教学才真正做到了因材施教。如果对学生的学习情况了解不透彻，那么一切的教学活动就犹如空中楼阁，完全没有任何意义。

3.促进教育发展的需要

教育是针对学生的教育，如果教育不能促进学生的全面发展，那么教育就是失败的。教育事业的发展需要以学生为蓝本，学生的学习质量是判定教师教学水平的标准，也是衡量一种教育模式的有效指标。如果不对学生进行学情分析，就不能找出学生在学习中的不足，不能找出对策帮助其解决问题，也就不能帮助学生进行学习水平和学习能力的提升，从宏观的角度看，也就阻碍了整个教育的发展。

二、如何对小学语文教学学情进行分析

1.对学生原有的知识和能力进行分析

对小学生已掌握的知识和能力进行测评分析，了解学生的学习水平和学习状态，从而为其制定相应的培养方案。以苏教版小学三年级语文教学为例，教材中有一篇课文《日月潭的传说》，在对这篇文章进行教学时，首先，教师可以让学生认读课文中的生字，朗诵课文；其次，在进行课文内容教学时，让学生用自己的话讲述文章所描绘的内容；最后，教师要进行深层次的教学，让学生试着把握作者所表达的情感。在整个教学过程中，教师要了解和掌握学生的课堂表现情况，根据学生的课堂表现，看到学生的长处和不足，并为其制定具体的学习方案。

2.对学生的学习方法进行分析

学生在学习的过程中会形成一套自己的学习习惯和学习方法。以学习《日月潭的传说》为例，在学习这篇课文时，有的学生会进行课前预习，自主查阅课文中的生字，标注文章的段落，这些都是非常好的学习方法。在对这些学情进行了解和分析后，教师可以适当地提高教学要求、增加教学难度，在学生掌握基本课文知识后，培养小学生的思维能力，深入了解文章的中心思想。

3.对教材内容和学生生活经验进行统一分析

学生的生活经历不同，所了解、认知的事物也不一样。北方的孩子难以想象南方的江南水乡，南方的孩子也无法感受北方的冰天雪地。教师在进行学情分析时，要充分考虑这些因素对学生学习的影响，以便采取相应的措施来弥补学生生活经验不足对学习的限制。例如，在学习《雪儿》这篇课文时，教师可以利用多媒体课件，播放有关雪花的视频资料，让学生对雪儿有更进一步的认识和了解。

4.对学生的学习兴趣进行分析

“兴趣是最好的老师。”只有对语文学科感兴趣，学生才会积极主动地学习语文，才能学好语文课程。所以，教师在进行学情分析时，一定要对学生的学习兴趣进行分析。具体的方法如下：根据学生的课堂表现情况，了解学生的兴趣所在，在对学生的兴趣有了一定了解之后，改进教学方法。注重对学生感兴趣内容的课堂教学，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和热情。

三、掌握学情对小学语文教学的重要意义

1.有助于教师的因材施教

在小学语文教学中对学生的学情进行分析是每个教师必须做到的，要对学生进行教导，就必须了解学生的实际情况，明白学生需要什么，这样教师才能对学生进行整体把握，根据学生的需要，不断改进自己的教学方法以适应学生的发展需要。

2.有助于学生的全面发展

教师对学生的学习情况进行全面的把握，根据学生学习的具體情况，为其制订切实可行的学习计划和学习目标，这样学生就有了努力的方向，也就能在教师的指引下沿着正确的道路前进，

这样一来，学生要实现全面发展也就不再只是口号，而是一定会实现的伟大目标。

搞好学情分析是教师了解学生学习情况、对学生进行因材施教的有效途径。在进行小学语文教学学情分析时，教师要做到“透过现象看本质”，发现学生的优点和不足，不断改进教学策略和方法，对学生进行有针对性的训练和培养，促进学生的全面提高，从而实现小学语文教学健康、稳定的发展。

参考文献：

唐亚娟.小学语文教学设计中的学情分析研究[D].课外语文，2012.