五年级下语文一单元预习作业

五年级下语文一单元预习作业（共10篇）

篇1：五年级下语文一单元预习作业

美好课堂：习惯好、方法实、体验深、效能高

万佳小学语文组教案

助学单设计者：周华

使用人：五年级全体语文教师

《白杨》读写联动 以文带文

预学：

1.我能按要求填空

A、“晰”按音序查字法查大写字母（），按部首查字法查（）部，与“清晰”相反的意思是（）。

B、“疆”字第三笔是（），共（）画，书写时不要丢掉“弓”字里的（）。

C、“陷”字读（），不读xuàn，它的第八笔是（）。

2、我会组词

析（）绍（）扶（）僵（）焰（）杨（）晰（）招（）抚（）疆（）陷（）扬（）

本课的生字我觉得比较难记的是

。我采用的识字方法是

比较难写的是

，我采用的方法是

3、课文主要讲了： 共学：

1、从课文1-3自然段，我知道了白杨树的外形特点

是、、，知道了戈壁滩有、、的特点。

2、文中的几个人物是怎样一轮白杨树的？用横线画出来，你认为谁的话道出了白杨的品格？请抄写在下面并批注自己的感受。

3、我还知道爸爸表面是在赞美白杨，其实在在赞美

，这种写法叫作：

4、读写联动

生活中除了白杨有那样的品格，我还知道 的品

格，延学： 阅读《白杨礼赞》，用波浪线画出白杨品格的句子，并批注。

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助学单设计者：周华

使用人：五年级全体语文教师

二、拓展阅读

戈壁滩、戈壁滩、戈壁滩……

世界上，仿佛只剩下了渺无际涯的戈壁滩。一大片一大片灰黄单调的色彩，在车窗里向后倒退，向天边延伸，遥远的天边，起伏着寸草不生的秃山，那暗红的色泽和奇特的形状，竟使人联想到了月球和火星……

荒凉、贫瘠、寂寥──这些令人发怵的字眼，似乎就是专门为戈壁滩创造的。

灰黄中，突然闪出几星浅绿！尽管绿得可怜，却使我的眼睛发亮了。在这片无边无际的荒滩上，原来也有生命。星星点点的，绿色在不断地闪烁，它们改变了戈壁滩的可怕的形象。

这些奇怪的绿色是什么呢？

“是刺棵子。”一位饱经风霜的旅伴告诉我。刺棵子。刺棵子。刺棵子……

我踏上茫茫的戈壁滩，我要认识这些奇怪的绿色。我终于看清了它们。

在冒着青烟的沙砾中，在龟裂的土壤里，在那些不知从哪里飞来的大石块下，它们蓬蓬勃勃地生长着，纤长的枝条，无拘无束地向四面八方伸展，枝条上绿色的利刺和小圆叶，骄傲地在烈日和热风中摇曳……

哪里有戈壁滩，它们就在哪里出现，不管风沙多么狂暴，不管炎阳多么严酷，它们顽强地在荒芜中绽吐着给人以希望的色彩，透露出生命的信息。

我惊讶了──在这生命绝迹的旱漠荒野上，它们怎么能生存下来呢？该不会有什么特异功能？

我想从沙砾中拔出一棵来，费尽力气，未能得逞，利刺却戳破了我的手……

哦，这倔强的小生命，把根扎得那么深！

我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌。面对广阔而又无情的大戈壁，它们能不骄傲么！

它们在用那星星点点的绿色向世界宣告：生命，是无法战胜的！来，沿着它们的足迹向荒漠进军吧，前方，一定能找到绿洲……

1、我通过（）方法理解了诸如“渺无际涯、寂寥、饱经风霜”等词语

2、我知道了戈壁滩的环境

是，刺棵子特点

是。

3、我能体会到文中的“我”看见刺棵子时的心情：。

4、“我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌”是真的吗？

发表一下你的看法

5、短文在表达上与本课有什么相同之处？

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助学单设计者：周华

使用人：五年级全体语文教师

一、认真地读本单元的课文：

《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》每篇文章用心读三遍，读不通的句子要多读几遍，要求家长签字：

二、单元目标我知晓

熟读90页单元导读内容，用“～～～”画出单元主题；用“ ”画出单元学习目标，并用序号（①②③„„）标出来。

三、课文内容我知晓

1.《将相和》中的将指的是，相指的是，和的意思是，课文主要讲的是 2.《草船借箭》的主要内容：

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助学单设计者：周华

使用人：五年级全体语文教师

4.武松吃那一惊。吃那一惊：

5.武松回到青石上坐了半歇。半歇： 3.《景阳冈》的主要内容：

四、给下列词语中带点的字注音。

獐鹿为友（）、猕猿为亲（）（）、顽耍（）、石窍（）．．．．． 4.《猴王出世》的主要内容：

基础训练：

一、给下列字选择正确的读音画“”。

山冈（gǎng gāng）、晌（xiǎng shǎng）午、蹿（cuān cuàn）下来 诡(wēi guǐ)计、吓唬（hǔ hu）、折（zhã shã）做两截

二、辨字组词

唬（）跪（）抢（）跨（）

琥（）诡（）跄（）胯（）霹（）励（）拼（）踉（）劈（）雳（）迸（）粮（）

三、看你能理解下列词语的意思吗？

方法提示：可以先把文章读熟练，然后把不懂的词语放到文章中，运用联系上下文的方式理解词语的意思。

1.你如何不肯卖酒给我吃。如何： 吃： 2.但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。但凡：

3.却把大虫吓唬我。把： 镌．刻（）、抓耳挠腮．．（）（）、遂．有（）、家当．（）

五、我会填 日（）月（）、拖（）挈（）、（）（）自 胜、（）造（）设、伸（）缩（）、抓（）挠（）、力（）神（）、()（）排班

《将相和》助学单（以文带文）

预学：

一、识记词语

召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力

二、认真阅读课文《将相和》，给三个故事加上小标题、、，并概括主要内容

三、查找相关《史记》资料。

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共学：

一、默读课文，在文中画出描写蔺相如和廉颇的语句，简要批注自己的感受。

二、阅读课文，提出自己感兴趣或是不懂的问题，和大家交流。

以文带文：阅读《主题读写》中的《将相和》，并和课文作对比，你发现了什么。资料链接：

廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军。赵王封廉颇为信平君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不得志，投奔魏国。魏国不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚将。最后老死在楚国。

蔺相如，战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉——楚国和氏璧，秦国强以15座城换取“和氏璧”，蔺相如奉命带璧出使秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。赵王封相如为上大夫。公元前279年，他又随赵惠文王到渑池（今河南渑池西）与秦王相会，使赵王未受辱于秦，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以

国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至

交。将相和的故事传为美谈。八分钟写练：读句子，给带点的多音字选择正确的读音。

1.正（zhâng zhēng）在为(wâi wãi)难(nàn nán)的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。

2.这话传（chuán zhuàn）到了蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假(jiǎ

jià)不上朝(cháo zhāo)，免得(dã de)跟廉颇见面。

拓展阅读

和 氏 璧

战国时期，楚国有一个石匠叫卞和，他常在荆山采石。有一天，他意外的发现了一块石头。这块石头虽然外表很普通，但是他坚信石头里一定有好玉。

他把玉拿去献给楚国国君楚厉王。厉王叫玉匠鉴别。玉匠说：“这是一块普通的石头呀！”厉王认为卞和是个骗子，把卞和的左脚砍掉了。楚厉王死了以后，武王当了楚国的国君。卞和又捧着那块璞玉献给武王。武王又叫玉匠鉴定。玉匠和上一个说的一样，还认为是一块普通的石头。武王也认为卞和是个骗子，于是卞和又因欺君之罪被砍掉了右脚。

武王死了以后，文王继承了王位。卞和于是抱着璞玉在楚山脚下痛哭了3天3夜，眼泪哭干了，连血也哭出来了。文王听到这事，便派人

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去问卞和，说：“天下被砍掉双脚的人多得很，你为什么哭得这样伤心呢？”

卞和回答说：“我并不是伤心自己的脚被砍掉了，我所悲痛的是宝玉竟被说成石头，忠诚的好人被当成骗子，这才是我最伤心的原因啊！”文王便叫玉匠认真加工琢磨这块璞玉，果然发现这是一块稀世之宝，这块玉从侧面看是绿色的，从正面看是白色的，因为是卞和所献，于是把它命名为“和氏璧”。

1、联系上下文理解词语。

欺君之罪： 稀世之宝：

2、这块宝玉为什么被称为“和氏璧”？它有什么特点？

3、《和氏璧》这个故事告诉我们

4、本篇文章中，你喜欢哪个人物，为什么喜欢他？试着给这个人写一写评价。

《草船借箭》助学单（读写联

动）班级： 姓名：

预学：

一、识记词语

妒忌、推却、都督、延迟、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐

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喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算

二、认真阅读课文《草船借箭》，课文先写了 ；接着写了

；然后写八分钟写练：

一、正确读写下列词语。

妒忌 都督 迟延 水寨 幔子 自私 支援 丞相

了

；最后写了。课文结构严谨，故事以“ ” 为线索，按 顺序描述。

三、查找相关《三国演义》资料。

共学：

一、默读课文，在文中画出描写诸葛亮和周瑜的语句，批注感受。读写联动：认真阅读《林冲邦达洪教头》一文，尝试以林冲的“让”为线索，缩写本文。

背景知识：

东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害诸葛亮。《草船借箭》的故事就在这样的背景之下发生了。

神机妙算 大雾漫天 自有妙用 饮酒取乐 擂鼓呐喊

二、区别字组词

纳（）漫（）援（）妒（）呐

（）幔（）缓（）护（）

三、体会下面词语中第一个字与第二个字的关系，然后照样子写几个。动静 虚实

拓展阅读

空 城 计

三国时期，谙葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭，街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到武功山埋伏做疑兵，一面派张

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助学单设计者：周华

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翼带兵去修理剑阁，平整回川的道路，又秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准备撤退。

诸葛亮调兵遣将，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”时孔明身边别无大将，只有一班文官，五千兵，已分一半先运粮草去了，只剩二千五胜雄师，诸葛西城退敌时。十五万人回马处，土人指点到今疑。”

1、联系上下文解释带点的词语。

A、见了如此模样。

B、众官无不惊奇。

百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？”

言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。”遂下令，教西城百姓，随军入汉中；司马懿必将复来。于是孔明离西城望汉中而走。天水、安定、南安三郡官吏军民，陆续而来。后人有诗赞曰：“瑶琴三尺

C、见了丞相，为何退得这样快。

D、岂不被司马懿捉住。

2、诸葛亮为什么要摆“空城计”？

3、诸葛亮“空城计”能成功的原因是什么？

4、后人有诗赞曰：“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。十五万人回马处，土人指点到今疑。”你能理解此诗的意思吗？相信你能，写一写。

意思是：

表现了

篇2：五年级下语文一单元预习作业

1．轻声自由读课文，再想一想课文主要讲了什么。

要求：要一口气读完，如果遇到读不准的字词句或其他疑难问题，请暂时放过。读后，请一定要想一想课文主要讲了什么，或者印象最深的是什么，说不出来没关系，只要你认真想了就可以。检查：只要你按照要求认真做了就行，请接下去学习吧！2．在课文中画出生字、生词，并读一读。要求：浏览课文，按顺序找到生字（“我会认”和“我会写”的生字都要找），并用横线画出生字所组成的词语，一边画，一边小声读一读。

检查：有生字、生词被遗漏了吗？ 3．给课文每个自然段标上序号。

要求：按顺序细心地标上序号，不能错标或遗漏。检查：凡是开头空了两格的自然段是否都标上了序号？ 4．放声读两遍课文。

要求：遇到难读的字词句要反复读，(如果除了课后生字外还有不认识的字，就请查字典。)达到读准字词、读通句子、全文读得较流利的程度。

检查：挑出你先前感到难读的词句再读一遍，看是否正确、通顺、流利。

5．说说课文主要内容，思考书上小泡泡里的问题和课后提出的问题。要求：说课文主要内容时，请按课文叙述顺序说，尽量做到用几句简练而又连贯的话来概括。思考问题一定要先回到课文中去，并且要联系上下文，考虑周全，再认真说一说。（如果自己能针对课文内容，提一两个问题，还能通过互联网，书籍等查找与课文有关的知识，并能通过阅读在头脑中留下一两点信息。有必要可以抄下摘要或打印。那么你是最棒的！）

检查：你说的主要内容有条理吗，语言做到简练又连贯了吗？如不满意再试一次吧。思考问题一定要认真周全，必须有你自己的答案。（如能说一遍给家长听就更好了，家长会表扬你爱动脑筋又能说会道的！）6．大声拼读课后生字、词语。

要求：能准确读出每课“我会认”和“我会写”的生字，以及画出的词语。练写（用手书空）笔顺、记忆。所有的生字要求会扩三个词。检查：将生字上的音节遮盖起来，你能准确地读出来吗？能准确扩出三个词吗？

7．尝试记生字，理解词语。

要求：利用字典，查出“我会写”的字的音序和部首，分别写在每个字田字格的左上角和右上角；学会联系上下文，初步理解字词的意思。检查：看看自己是否按老师要求完成了生字的学习；将自己理解的词语放回课文里，看看能否解释得通。（这一项作业可能花费的时间比较长，不过熟能生巧，慢慢就会快起来的。）

相信聪明勤劳的你一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读书的好学生！

相信家长一定能主动听孩子大声读生字词、放声读课文、大方地说课文的主要内容。请各位家长做个忠实的听众、热情的鼓励者、严格的督查者！

第一单元

主题：感受大自然的美好

1、燕子

预习要求：

1、按照预习要求预习本课。

2、在文中画出下列词语，并能正确听写。

燕子 乌黑 轻快 翅膀 剪刀 尾巴 活泼 机灵 微风 赶集 聚拢 光彩夺目 增添 生机 掠过 稻田 一转眼 尾尖 偶尔 沾湿 一圈 荡漾 疲倦 音符 演奏 赞歌

3、先查字典再联系上下文理解下列词语，并抄在书中该词语的旁边。光彩夺目 荡漾 五线谱 掠过 聚拢

4、熟读课文，能够列出本课的结构图。

家庭作业

（一）：

1、生字。（本课生字一字三词）

2、抄写词语。

3、多音字组词 蒙 似 转

4、抄写描写燕子外形特点的句子。

家庭作业

（二）：

1、课文写了燕子的哪些特点？

2、体会带点词的用法。

（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。．(2)在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过。（3）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！．

3、仿照燕子的外形描写，写一种熟悉动物的外形。

2、古诗两首

预习要求：

1、读背两首古诗。

2、在文中画出下列词语，并能正确听写。咏柳 化妆 细叶 裁剪 海滨 光景 万紫千红

3、先查字典再联系上下文理解下列词语，并抄在书中该词语的旁边。碧玉 胜日 寻芳 滨 无边 一时新 识得 万紫千红

4、结合注释和插图理解两首诗的诗意。

5、积累背诵

四字词语：春回大地 春光明媚 春色怡人 春风得意

春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开

名诗佳句： 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。──叶绍翁

日出江花红似火，春来江水绿如蓝。──白居易

春风又绿江南岸，明月何时照我还？──王安石

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。──贺知章

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。──苏轼

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。──刘禹锡

家庭作业：

1、生字。（本课生字一字三词）

2、抄写词语。

3、抄写两首古诗，并写出诗意。

3、荷花

预习要求：

1、按照预习要求预习本课。

2、在文中画出下列词语，并能正确听写。荷花 清香 挨挨挤挤 碧绿 莲蓬 饱胀 破裂 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓

3、先查字典再联系上下文理解下列词语，并抄在书中该词语的旁边。冒 饱胀

4、熟读课文，能够列出本课的结构图。

家庭作业

（一）：

1、生字。（本课生字一字三词）

2、抄写词语。

3、多音字组词 挨 佛

4、写出四个与“翩翩起舞（AABC）”形式相同的词语。

5、抄写课文第二自然段。

家庭作业

（二）：

1、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？

2、想象一下如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？仿照课文最后一段写一写。

3、写写自己喜欢的花的样子。

4、珍珠泉

预习要求：

1、按照预习要求预习本课。

2、先查字典再联系上下文理解下列词语，并抄在书中该词语的旁边。镶嵌 朴素 沉积 缘故 饱满 筛 交错 干涸

3、熟读课文，能够列出本课的结构图。

家庭作业：

1、多音字组词 担 难 曲

2、列出本课的结构图。

3、“珍珠泉”是如何得名的？

一单元要求听写的词语

燕子 乌黑 轻快 翅膀 剪刀 尾巴 活泼 机灵 微风 赶集 聚拢 光彩夺目 增添 生机 掠过 稻田 一转眼 尾尖 偶尔 沾湿 一圈 荡漾 疲倦 音符 演奏 赞歌 咏柳 化妆 细叶 裁剪 海滨 光景 万紫千红荷花 清香 挨挨挤挤 碧绿 莲蓬 饱胀 破裂 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓

群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 ——描写花草 喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空 —— 描写日月 崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴 ——描写山峦

一单元习作指导 写家乡的某一处景物

一、习作要求： 能写出景物的特点。按一定顺序写清楚。有丰富的想象。表达热爱家乡的感情

二、佳作引路，章法导写：

1．按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。

雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。

这段话是按什么观察的？

观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：①按空间顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从局部到整体。2．抓住景物的特点写。

家乡的芦苇塘尤其迷人。夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。

这段话写出了景物，什么特点？ 3．带着自己的感情写。

村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。

这段话写出了景物什么特点？

三、聚焦小河，具体导写。例如： 描写家乡的（小河）

写作的顺序（按“春夏秋冬”的季节顺序）景物的特点：

春天 河边的草地、垂柳 桃树 小燕子

篇3：五年级下语文一单元预习作业

关键词：农村小学,语文教学,预习作业

一、预习作业现状调查

为设计新的预习作业内容, 笔者先着手对农村小学三年级学生的语文预习情况作了一次调查。从学生和家长的问卷反馈情况来看, 虽然一、二年级不要求学生做书面性的家庭作业, 但由于家长的普遍重视, 90% 以上的学生从低年级起就开始接触预习作业, 并在逐步养成课前预习的习惯。

然而在实际教学活动中, 有些教师低估和轻视了课前预习的重大意义, 认为农村小学生已有知识少能力低, 于是, 布置预习内容简单, 无非就是让学生回家把课文读两遍, 让家长签个字而已, 学生对预习作业渐渐失去兴趣。另外, 就是书店里门类繁多的学习辅导用书, 也容易使学生对预习作业应付多, 怠于思考, 没有了个性, 经了解, 有25% 的学生完成预习作业需要30分钟左右的时间, 这超出了该学龄段孩子的作业时间限制; 还有一些“预习无用论”的教师, 因为自己认识不足, 指导不力, 耐心欠佳, 简易地搞了几次“试验”后, 就肤浅地总结出“小学生预不预习一个样”的谬论来, 结果将预习新课这一环节干脆就从教学过程中省略了; 再加上“农村小学”家长无法为学生的预习提供监督和帮助, 孩子们的自觉性又较差, 使得大部分的预习任务形同虚设。

面对这样的现状, 要求我们在设计新的预习作业内容时, 要充分考虑怎样做才能激发出学生预习的积极性、主动性和认真劲, 并着手减轻学生预习作业的负担。

二、有效预习的意义

“凡事预则立, 不预则废”, 许多老师在课前都会布置预习作业, 但对于预习的内容、预习的方法、预习的评价却没有形成有效的研究。最终导致课前的预习作业往往成为“一纸空文”, 学生的已知情况教师不得而知, 课堂教学设计变成了教师的“一厢情愿”, 有效的课前预习作业设计使用则可以打破这种效率低下和“一厢情愿”的局面。

1. 有助于培养学生预习的习惯。学生预习习惯的养成是一个长期的过程, 而学生的年龄特点决定了他们在学习过程中缺少恒心, 不能很好地控制自己的学习行为, 学生的预习往往表现出反复性, 表现为部分不自觉的学生经常会出现三天打鱼、两天晒网的情况, 这样学生的预习习惯就很难养成。而适当的预习作业, 使学生有了具体的预习任务, 教师对预习作业进行及时评价, 就使学生有了完成好预习任务的压力, 这样长期坚持训练, 就能实现培养学生预习习惯的目标。

2. 有助于提高预习的质量。常态下, 学生的语文预习还经常表现出这样的情况: 对所要预习的课文匆匆读一两遍, 顶多再自学一下生字, 对文中的内容却不仔细研究, 这种停留在表面上的预习不能达到应有的效果, 反而会让学生对预习产生消极的影响。而带有作业的预习, 可以使学生深入地学习教材, 尝试着解决问题, 这样在任务目标的驱动下, 有了学生思维的有效参与, 预习的质量自然就提高了。

3. 有助于改进教师的教学。我们强调要建立教师、教材、学生三者之间的对话, 要求教师的教学要“以学定教”。但教材是一个静态的文本, 学生的学习与思维又是个性化的, 怎样才能实现上述要求呢? 预习作业就是一个很好的平台。通过预习作业完成情况, 教师可以比较准确地把握学生对教材的理解程度以及学生知识的原点, 从而便于教师修改自己的课前预设, 调整教学思路, 合理分配教学时间, 使得教学更加有效合理。

因此, 预习作业能帮助学生课前有目的、有步骤、有章法地自主学习课文, 教师能通过学生的预习作业有效关注学生的预习情况, 以此指导自己的课堂教学, 为高效课堂服务。

三、课前预习作业的措施

在语文教学实践中, 笔者深知预习是学生课前的一种自主认知活动, 是自觉运用所学知识和能力对课文先进行了解、质疑、思考的过程, 是课堂教学之前学生直接与文本对话的过程。

1. 上好预习指导课。农村小学三年级的学生各种自学习惯还没有养成, 各种能力还没有形成。如果老师只笼统地布置“预习××课”这样没有具体任务的作业, 对于三年级的孩子来说, 势必收效甚微, 形同虚设。

针对学生的年龄特点和认知规律, 学生预习能力的形成是由不会到会、由不习惯到习惯、由低级到高级、由粗浅到精细的实践过程。我们要求三年级的语文老师, 每班都要上好新学期的第一课———预习指导课。要从能读通读准课文的基础做起, 教给学生预习方法, 带着学生预习课文。

2. 统一预习作业模式。上好预习指导第一课, 学生并不都能学会预习。毕竟学生还小, 记不住的, 老师不带着预习, 又不会了, 怎么办? 为了使学生学会预习并形成良好的预习习惯, 于是, 笔者在三年级组设计了统一的预习作业格式。让学生自备A4纸, 统一印制预习作业本, 还把学生的预习作业纳入学生的语文学科评价之中, 在每篇课文的第一课时集中交流预习情况, 评级加星。有了这样的布置和检查, 大部分学生不到半学期就学会了预习, 并逐渐养成了课前预习的良好习惯。

3. 打破作业模式。我们发现长期运用统一的作业模式, 作业千篇一律。从质疑课题、读读课文, 到抄抄词句、回答问题, 看似简单, 但是全部做下来, 学生花在预习作业上的时间与精力是令人震惊的。时间长了, 学生对这样形式单一、内容繁杂的预习作业会产生厌倦, 兴趣日减。有的学生甚至把手中的《字词句段篇》搬过来, 一抄了事。所以, 预习作业模式用了一段时间后, 笔者让班里一部分能力较强的学生率先跳出预习作业的模式, 可以选择适合自己的预习方式。例如。有的学生家有宽带, 就可以依据条件选择“读问质疑、网络查询、再读探究”的方式; 基础薄弱的学生继续选择老师设计的预习作业, 仍从基础做起。删繁就简, 使学生轻轻松松的完成, 开开心心的学习。

4. 创新作业设计:

( 1) 根据不同课型来设计课前预习作业。三年级语文课文内容丰富、体裁多样, 有记叙文、散文、诗歌、说明文等, 应该不同课型来设计有效的课前预习作业是, 在不断尝试中, 指导学生了解不同的预习策略, 并能够根据类型灵活地采用合理的预习方法, 提高预习能力。

( 2) 根据不同层次的学生来设计课前预习作业。不同的学生, 基础、能力不一样, 预习作业的内容也应不一样。一般的预习作业可能对学困生有一定的困难, 笔者认为应该根据学困生的不同特点, 对预习作业中的部分内容进行合理的修改, 这样就能在预习中激发不同层次学生的学习兴趣, 教师也可以了解他们的困惑处, 关注他们的发展, 培养不同层次学生的自主预习能力。

四、结束语

篇4：五年级下语文一单元预习作业

关键词：小学语文；单元整组；预习作业单；减负增效；重构

新课程改革倡导以学生为本，轻负高质，我们从学的视角对现行小学语文单元整组教学实践进行重新审视，加以重构，提出的基于单元整组的小学语文预习作业单的设计顺应了小学语文单元整组型教学范式，体现了“学为中心”的课堂改革理念。

一、基于单元整组的小学语文预习作业单设计的目标定位

小学语文新课程倡导“单元整组教学”，以单元主题为依托，重在整体把握，实现语文教学的“省时高效”，我们提出基于单元整组的小学语文预习作业单的设计，是以单元整体为依托，以单元开头的“导语”为切入点，整合课文阅读、口语交际、综合性学习、习作，在可链接的丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑，优化组合，整体设计的课前作业，旨在帮助学生从整体入手感知单元，弄清这个单元学什么，怎么学，自己的兴趣点与疑惑点在哪里，预先形成整体的单元知识系统，培养整体感知能力，同时帮助学生通过对单元内课文间的类比与分析，掌握一定的学习方法。这也和新课程标准所提出的“重视良好的语感和整体把握的能力和养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法”相符合。从而在减轻学生课业负担的同时，最大限度地提高学生的学业成就，实现探索“轻负高质”的美丽转身。

二、基于单元整组的小学语文预习作业单设计的实践探索

下面我就以人教版四年级下册第八单元为例，谈谈如何设计单元整体预习作业单。针对小学生缺乏整体思维的意识，缺乏良好的自主学习能力这一现象，在设计时，主要包括三个环节，体现三个“导”。

第一环节：导向——为单元学习整体导航

四年级下册第八单元教材以“故事长廊”为专题，安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。本组教材的主要目的是引导学生通过阅读这些故事，体会做事、做人的道理；领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。

在设计时，我首先从单元导语入手，侧重于找出本单元课文的相似点，力求通过一篇课文的学习，以一篇带多篇，从共性的东西中掌握相似课文的学习方法。

例：单元主题我先知：本单元围绕________这一主题选编了两则寓言故事《 》《 》，两个民间故事《 》《 》和一篇神话故事《 》。这一个个故事耐人寻味，给人启迪，告诉我们________，________。让我们走进课文，赶快去细细品味，体会故事中所蕴含的道理吧。

第二环节：导法——学需得法方有效

胸无点墨不以文，学需得法方有效。一组课文的学习，总有一种适合学好它的方法。

话筒大讨论：《寓言两则》课后第2题：读了课文，我有一些问题想和大家讨论，如，飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢？这两则寓言给了我们什么启示？

学生在预习时就可以围绕这些课后题研读课文，加深对课文人物的感知，以便更快、更准确地体会故事中所蕴含的哲理和情感。

第三环节：导行——扩大单元学习平台

在学习一组课文时，仅仅靠阅读本单元的几篇文章是远远不够的。因此我们可以鼓励学生在预习时主动搜集与课文相关的资料，大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，为后面的学习铺垫一种共同的学习情绪，营造一种共同的学习氛围，扩大语文学习的平台。

知识大链接：（1）阅读有关文成公主的故事，了解百姓传诵的文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛所做出的贡献。（2）课外阅读《希腊神话故事》《一千零一夜》。

这样既能提高学生独立阅读的能力，又能加深对文本内容的感悟，同时又激发了学生阅读故事的兴趣，真正达到我们教学的目的。

三、基于单元整组的小学语文预习作业单设计的问题与思考

单元整组的小学语文预习作业单的设计，对教师提出了较高的要求，教师应从整体出发进行单元整组教材的解读与梳理，做到心中有“材”，眼中有“标”，应会思考、敢尝试、多反思，从而设计出合理的预习作业单。对于预习作业单的落实，则需要学生积极主动地参与跟进。在实施过程中也存在一些困惑：一是学生自身的学习水平有差异，家庭环境也各不相同，如何把握预习作业单的内容量和难易度；二是哪些内容可以尝试放开让学生以自学为主，哪些内容教师又是放不得的，该如何掌握其分寸。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002.

[2]刘春生.作业的革命[M].世界图书出版公司，2007.

篇5：五年级下学期语文第一单元试题

班级：

姓名：

分数：

一、写出下列词的读音。

冰 碴

隧 道

稀 薄

撕 扯

脊 梁

妖 娆

二、补充词语。

浑黄﹙

﹚

一碧﹙

﹚

襟飘﹙

﹚ 翠色﹙

﹚

始料﹙

﹚

严阵﹙

﹚ 杯水﹙ ﹚ 费寝﹙ ﹚ 栩栩﹙ ﹚

三、仿写下列句子。

1．车窗外茫茫的大隔壁，没有山，没有水，没有人。

2．哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。

3．羊群走到那里像给无边的绿毯绣上了棉花。

四、默写《浪淘沙》。

浪淘沙

五、修改病文。

鲁爷爷快80多岁了,他穿着一件黑棉袄,一顶旧军帽，仍然保持着艰苦朴

素的作风。在战争解放时期，他推起小车为前线运送小麦和粮食，不知走过多少

村庄。他曾被评为四次“支前模范”。

六、阅读笑话，补充完整。

有个人性极﹙ ﹚，有一次他在路途中，遇到河水新涨，虽可坐船渡河，但他怕出船钱，便拼命涉水过河，刚走到河当中，便被水冲倒，漂流了半里多。他的儿子在岸上，要找船救他。船家开船价，说给一钱才能前去，儿子给他讲价，说只给五分。这样讨价还价拖延了很久也没定下来。他的父亲这时快不行了，在垂死之际，还回过头来向他儿子大声呼喊：

“﹙ ﹚！”

七、百花园小区新开辟了一块草地，大家希望爱护它，于是立了一个标牌： ﹙ ﹚

八、短文分析。

春雨

1春雨就像一个天真活泼(pō bï)的小姑娘，她走到哪里，哪里就是一派生机。俗话说：“春雨贵如油”，真是一点都不假。大诗人细致入微地描绘它，人民群众喜悦的赞（诵 颂）它。2春雨，游丝般的春雨，它飘来大地，不停地飘着。不一会儿，地上出现了小水潭；不一会儿，地上出现了大水潭。啊，雨滴大点儿了，如珍珠般一滴滴地滚进了大大小小的水潭，（击 激）起一圈圈的涟漪（yī qí），像鱼儿在不断的甩尾，像（青 蜻）蜓在不停的点水那么美。涟漪和涟漪碰在一起，又向两边（扩 阔）展，形成了自由的.细小的波纹,又是一幅（fù fú）幅皱缬盖在大大小小的水潭上了,显得美不(胜 盛)收。

3春雨,绵绵不断的春雨。洗刷着青草，洗刷着树叶，越洗越绿，越洗越亮，越洗越鲜，越洗越嫩，似乎把草根洗得流油，把满是癜痕的树干都洗的发青了。（A）正如这歌词中写的，（B）春雨总是不停的下着，像是唱着温柔清新的春之歌。

4春雨，是春天的象征，也是新生的象征，春雨唤醒了生物，小草钻（zuān zhuān)出了地面；昆虫走出了小窝；花儿绽（dìng zhàn）开了笑脸；鸟儿放开了歌喉。春雨真是复苏的雨！

5春雨，能灌溉农田，也能滋养草木，还能消除旱灾。春雨的灌溉使麦功茁壮成长；春雨的滋养使 草木欣欣向荣。春雨真是及时雨啊！

6春雨，如丝的春雨，绵绵的春雨，复苏的春雨，及时的春雨。它总是默默地滋养着大地，哺（pǔ bǔ）育着大地，（扶 抚）爱着大地。1． 划去错误的读音和字。2． 照例子写词语：

越洗越绿

3．用“√”选择下列词语的正确解释。

（1）、涟漪：A 波浪 B 水泡 C 细小的波纹

（2）、欣欣向荣：A 形容心情高兴，景象繁荣。B形容草木茂盛，生机勃勃。5.下面几句话，分别运用了哪些修辞方法？ A 春雨贵如油。（）B 春雨走到哪里，哪里就是一派生机。（）C 春雨，如丝的春雨，绵绵的春雨，复苏的春雨，及时的春雨。（）

6.“有首歌唱道：‘三月里的小雨，淅淅沥沥沥沥，淅淅沥沥下个不停。’” 这句话应放在文中的A、B哪一处？请在A或B上打“√”。７.从哪儿可以看出春雨是及时雨？请用“﹏”在文中画出有关语句。8．用“‖”给短文分大段。

九、作文。

策划一次“手拉手”活动，用信的方式讲清楚。（可写情况、想法、建议等）

五年级下学期语文第二单元试题

班级：

姓名：

分数：

一、写出下列词的读音。

胚 胎

祸 患

草 履 虫

梢 头

困 窘

婴 儿

二、补充词语。

情不﹙ ﹚ 随心﹙ ﹚ 翻来﹙ ﹚ ﹙ ﹚楚楚 ﹙ ﹚不﹙ ﹚声 一本﹙ ﹚ 运转﹙ ﹚ 马马﹙ ﹚ ﹙ ﹚怀﹙ ﹚意

三、补充完整。

天行健，---。

有志不在年高，--。

莫等闲，-----------------------。路漫漫其修远兮，------。草铺横野六七里，------。怪生无雨都张伞，------。

四、填关联词语。

北京﹙）是一个政治中心，（）是一个文化中心。（）没教师的辛勤耕耘，（）没我们今天卓越的成就。兴趣小组（）丰富我的课余生活，（）开阔我的视野。（）时间很紧迫，（）我们还是如期完成了任务。

五、缩写句子。

年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源。

母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

我绞尽脑汁思考问题的答案。

六、默写《舟过安仁》。

七、排序。

①海滩上，也突然明亮了起来。

②它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。

③一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。

④嗬！海滩上，居然有这么多的人在乘凉。

⑤大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。

A.⑤②④③① B.③①④②⑤ C.①④③⑤② D.②⑤①③④

八、短文分析。

---------------------------我和方方是一对孪生姐妹。凡见到我俩的人，都会说我们长得像极了。可是，住在我家隔壁的李婶、杨妈却总摇着头对旁人说：“不像，不像。”

爸爸似乎也有这种“不像”的感觉。他常常拍着我的脑袋，笑眯眯地夸我：“圆圆这孩子机灵，讨人喜爱，长大准有出息。”可对妹妹方方却很冷淡，我不知道这是为什么，可能是方方只爱读书，不爱多讲话。

这次爸爸出差去黄山，从那儿挖回来一段干枯的树根，形状稀奇古怪，很好玩。爸爸把它放在写字台上当装饰品。

吃了晚饭，爸爸坐在沙发里，一边看电视，一边眯缝着眼欣赏他心爱的树根。突然，他把我们姐妹俩叫到身边。“你们说说看，这玩意儿像什么？”爸爸问。

像什么？我睁大眼睛，瞧了半天，像龙？不，不太像，图画里的龙都是有爪子的，而且龙的头应该还要大一点的。那么，像蛇？身子滑溜溜的，口里还吐着信子呢。嗯，很像。不过，听大人们说过，龙是个吉祥物，能青云直上。于是，我说话了：“爸爸，这玩意儿不正像一条飞上天的龙吗？”

爸爸笑了，揭开茶杯盖子，呷了一口茶。

方方张了张嘴巴，想说什么，看看爸爸的脸，又把话咽了下去。

爸爸笑眯眯地看着方方，是在等待她回答呢！方方沉默了半天，终于很轻但很坚决地吐出两个字来：“像蛇！”

“啪！”爸爸重重地扣上茶杯盖。

我偷偷斜着眼瞅爸爸，他的脸色一下子阴沉下来了。

唉，干嘛不顺着爸爸的心思回答呢？我觉得方方真傻。

可是，使我不理解的是：邻居李婶、杨妈却分明是喜欢方方的。1． 加题目。

2． 第四自然段有一病句，在下面改正。

3． 第五自然段有一反问句，改为陈述句。

4． 用“‖”给段文分段。

5． 这段树根到底像什么？为什么？

6． 爸爸对妹妹冷淡的原因是什么？

7． 为什么邻居喜欢方方？

九、习作。

写一件童年趣事，相信你写得生动有趣！

五年级下学期语文第三单元试题

班级：

姓名：

分数：

一、形近字组词。

费（）廷（）梭（）滩（）废（）挺（）嗦（）摊（）

二、给下列汉字加偏旁组新字。

只： 青： 辟：

三、补充词语。

安居（）完好（）实话（）旁若（）稳如（）

呆若（）面不（）

了如（）

视死（）

四、补充对联。

地满红花红满地

----------------------。

一夜五更，半夜二更有半---------------------------。翠翠红红，处处莺莺燕燕---------------------------。

五、按要求写句子。

我被爸爸教训了一顿，心里很难过。（把子句）

他一拳打倒了对手，又迅速地跑到了小街尽头。（被子句）

它只能结出又小又苦的果，是因为水土不同。（反问句）

楚王只得尊重晏子。（双重否定句）

六、改病段。

过去,语文课对我不怎么感兴趣。自从读了冰心奶奶的“再寄小读者”以后,我认识到语

文是一门基础科学，就下了苦攻。如今、阅读能力和写作水平都有了提高。

七、写出下面一则小故事中医生答话的言外之意。

罗伯特是德国著名的医生。有一天，他为国王看病，国王说：“你给我看病，不能像看别的人那样！”罗伯特非常平静地回答说：“请原谅，陛下，在我眼里，所有的病人都是国王。”

----。

八、短文分析。

舍 弃

古希腊的佛里几亚国葛第士以非常巧妙的方法，在战车的轭上打了一串结。他预言：谁能打开这个结，就可以征服亚洲。一直到公元前334年，还没有一个人能够成功的将绳结打开。这时，亚历山大入侵小亚西亚，他来到葛第士绳结之前，便拔剑砍断了绳结。后来，他果然一举占领了比希腊大50倍的波斯帝国。

一个孩子在大山里割草，被毒蛇咬伤了脚。孩子疼痛难忍，而医院在远处的小镇上。孩子毫不犹豫地用镰刀割断受伤的脚趾，然后，忍着疼痛保住了自己的生命。一位朋友到一家餐馆应征做钟点工。老板问：“在人群密集的餐厅里，如果你发现手上的托盘不稳，即将跌落，该怎么办？”许多应聘者都答非所问，朋友答道：“如果四周都是客人，我就要尽力把托盘倒向自己。”最后，朋友成功了。

亚历山大果断地用剑砍绳结 说明他舍弃了传统的思维方式 小孩果断地舍弃脚趾 以短痛换取了生命；服务员果断地把即将倾倒的托盘投向自己，才保证了顾客的利益。在某个特定的时候，你﹙ ﹚敢于舍弃，﹙ ﹚有机会获得更长远的利益。﹙ ﹚遭到难以避免的挫折，你﹙ ﹚要选择最佳的失败方式。

成功往往蕴涵于取舍之间。不少人看似素质很高，但他们往往难以舍弃眼前的蝇头小利，而忽视了更长远的目标。成功者有时仅仅抓住了一两次被别人忽视了的机遇，而机遇的获取，关键在于你是否能在人生道路上进行果断的取舍。1．加标点。2．填关联词。3．写出近义词。

放弃（）思索（）

果真（）4.用线画出本文讲的道理。

5.亚历山舍弃的传统思维方式是什么？

6．孩子毫不犹豫地用镰刀割断受伤的脚趾，值得吗，为什么？

九、写一篇发言稿。

勇敢（）

五年级下学期语文第四单元试题

班级：

姓名：

分数：

一、形近字组词。

思（）颠（）吭（）荀（）恩（）巅（）亢（）

旬（）

二、写出它们的读音。

尽管

禁不住

哽咽

抽噎

精神

奄奄

三、补充词语。

雪中（）

跌跌（）

同归（）

深情（）势不（）

喜出（）

奄奄（）

迫不（）

四、选不同类。

伟大祖国

风俗习惯

光辉事业

宝贵意见

甘甜

寒冷

稀疏

矛盾 举动

移动

挪动

蠕动 弄假成真

弄虚作假

由表及里

争先恐后

五、改正关联词。

我一边看书，一边打球。

因为明天下雨，所以我们不去秋游。

我们只有多读多练，就能把作文写好。

六、用修改符号修改标点。

谁也不知道那件事发生在哪一天？

今天上课写《作文》：我的一天。

请勿随地吐痰！！

我最喜欢的卡通有很多：孙悟空，猪八戒，米老鼠。

七、短文分析。

他为工作埋头忙碌之后，终于获得了两个礼拜的休假。他老早就计划利用这个机会到一个风景美丽的观光胜地去，泡泡音乐厅，交些朋友，喝些好酒，随心所欲地休憩一番。

临行前一天下班回家，他十分兴奋地整理行装，把大箱子放进轿车的车厢里。第二天早晨出发前，他打电话给他母亲，告诉她去度假的主意。她说：“你会不会顺路经过我这里？我想看看你，和你聊聊天，我们很久没有团聚了。”“母亲，我也想去看你，可是我忙着赶路，因为同人家也约好了见面的时间。”他说。

当他开车正要上高速公路时，忽然记起今天是母亲的生日。于是，他绕回一段路，把车停在一个花店门前，打算买些鲜花。

店里有个男孩，正挑好一把玫瑰在付钱。小男孩面有愁容，因为他发现所带的钱不够，少了十元钱。

他问男孩：“这些花是做什么用的？”

小男孩说：“送给我妈妈，今天是她的生日。”

他拿出钞票为小男孩凑足了花钱。小男孩很快乐地说：“谢谢你，先生。我妈妈会感谢你的慷慨。”

他说：“没关系，今天也是我妈妈的生日。” 小男孩满脸微笑地抱着花走了。

他选好一束玫瑰、一束康乃馨、一束黄菊花，付了钱，给花店老板写下他母亲的地址，然后发动车，继续上路。

仅开出一小段，转过一个小山坡时，他看见刚才碰到的那个小男孩跪在一个墓碑前，把玫瑰摊放在碑上。小男孩也看见了他，挥手说：“先生，我妈妈喜欢我给她的花。谢谢你，先生。”

我将车开回花店，找到老板，问道：“那几束花是不是已经送走了？”

老板摇摇头说：“还没有。”

不必麻烦你了

他说

我自己去送

１．加标点。２．加题目。３．解释词语

随心所欲： 慷慨： ４．“当他开车正要上高速公路”时，“他”忽然记起了什么？

５．在花店发生了一件什么事？

６．“仅开出一小段，转过一个小山坡时„„”他发现了什么？用线画出。７．“他”此时的心情很（）。８．于是，他决定怎么做？

八、写一件令你感动的事。

五年级下学期语文期中试题

班级：

姓名：

分数：

一、看拼音写汉字。

jǔ juã xiōng táng jì mî fáng ài xiū sâ â hào()()()()()()

二、在2006年世界杯开幕式中，葡萄牙、美国、德国、英国、法国，如按字母表顺序依次入场，最先出场的是（），最后出场的是（）。

三、补充词语。

愚公（）

赤胆（）面不（）杯水（）废寝（）

随心（）

四、补充完整。

（），三秋九月，中秋八月之中。天行健，（）。九曲黄河万里沙，（）。怪生无雨都张伞，（）。归来包饭黄昏后，（）。

五、按要求写句子。

１．盛开的菊花完全开放，非常美丽。（改病句）

２．教室里很安静。（夸张句）

３．大雪飘落下来。（比喻句）

六、下面的电报有三种不同的理解，请你写出来。

火车已开三日即到。

七、短文分析。

闪光的硬币

我曾在一家蛋糕店当打工。这是一个店面很大的自选商店，一排排的货柜上摆满了中式和西式的糕点，诱人而炫目。尤其是那些一元一盒的蛋糕深受孩子们的欢迎。

那天周末，收银台的小姐正在忙碌着，我也在给那些新进来的商品贴价标。突然，瞥见柜台边正走过来一个孩子。我心中顿生一阵感伤，这个孩子一身衣服早已破旧而发黄，瘦削的脸上满是灰尘，使我看不清他的表情。他的嘴角嚅动着，那双因饥饿而深陷的眼睛却放着惊奇的光芒，紧紧地盯着那些蛋糕，恨不得将面前的一切都“盯到”肚子里去。

我紧锁着眉头，心中满是对这个孩子的同情。当我转过身，这个孩子已走进了里面的货柜不见了。

我转身继续给那些新进的商品贴标价。过了不久，我听见商店老板在出口处愤怒地大声怒吼。我心中一凛，根据以往的经验，我知道有人偷东西被抓住了。我赶忙走出货柜，看见商店老板背对着收银台，一脸凶相，面前站着那个瘦弱的颤抖的孩子。

“把你的衣服掀开，不然打断你的腿。”老板大声呵斥。

孩子因害怕而露出极度心惊惧的眼神。他脸上的肌肉不停地抽搐，手和身体毫不节奏地颤抖着。

我这才发现，他单薄的上衣靠近腰部位有一处微微隆起，像是塞着什么东西。

“我„„我没有、我没有„„”孩子的声音打着颤，夹着一丝哭的声调。

这时老板像是怒极了，一把掀起孩子的胸前的衣服，猛然从孩子的腰间拽出一件东西来——我们店里销售的一元一盒的小蛋糕。

孩子霎时间吓得脸色苍白，这时收银台里的小姐突然惊声说：“哇，胡老板，他没有偷，他已经付过钱了。”

店老板一楞，回头一望，看见收银台不起眼的一角上果然有一枚一元的硬币。在那里闪着冷冷的光、微弱的光。

那一刻我看得清楚：那硬币是收款小姐趁机偷偷地放在上面的。１．写反义词。

全职――（）

西式――（）

模糊――（）清闲――（）

强烈――（）

强壮――（）２．当“我”贴标价时，突然瞥见了一个怎样的孩子？（在文中画句子）３．老板发现有人偷东西后是什么态度，怎么做的？

４．孩子被发现后有什么表现？

５．收银台上那枚硬币到底是谁的？

６．读了这篇文章，你想说点什么？

篇6：五年级语文下学期第一单元试题2

⑶近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。

⑷美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。

五、课文内容填空。16%

1、锨镐丁丁当当，_________________；清水哗哗流淌，_________________。

2、叶绍翁写的《__________》和写的《宿新市徐公店》都是描写春季的好诗。其中叶绍翁的“______________________，______________________。”已成为千古名

句。你脑子里还有不少描写春天的古诗吧，请你任意选择一首，把它默写出来：

________________，______________。_____________，_____________。这首诗的题目

是《__________》作者是__________，是________代诗人。

4、走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了__________的________的花，这繁花从_______开到__________，不留一点空隙，阳光下就像„„

六、阅读感悟。23%

(一)鸟儿唱着欢乐的歌,迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从

睡梦中苏醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠儿，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

1、在括号里填上适当的词。3%

（）的鸟儿（）的朝阳（）的花草

2、这段话共有三句，分别写了_______、_ ____和______三种事物。3%

3、这段话运用了什么修辞手法，这样写有什么好处，请你也仿照写一句。2%

（二）海滨夏夜

夜，来临了。这是一个非常幽美的海滨的夏夜。

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，但是，它比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排燃烧着的火焰，闪烁着，滚动着，消失了。而后面的一排总是不停地闪烁着、滚动着涌过来。

随着夕阳的逐渐西沉，天空的霞光渐渐地淡下去了。深红的颜色变成了绯红，绯红又变为

浅红，最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片

肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明

灯。

夜色加浓，苍穹中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也亮了起来，尤其是围

绕在海港周围山坡上的那一片灯光，它们从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉耀，煞是好看。在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走。海水轻轻地抚摸着

细软的沙滩，发出温柔的唰唰声。晚来的海风，清新而又凉爽。我心里，有着说不出的兴

奋和愉快。

1、读短文，填写词语。3%

（）的沙滩（）的海风（）的夏夜

（）地走（）地抚摸（）地闪烁

2、联系上下文,给加点的词语换个近义词。3%

⑴那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。（）⑵整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉。（）⑶煞是好看。（）

3、短文用了大量的修辞手法，从而显得生动形象，请你用“”和“”

分别划出一句比喻句和拟人句。2%

4、思考并填空。6%

⑴文章的第一自然段在全文中起____________________作用。

⑵短文是按时间变化的顺序来写的，短文中表示时间变化的词句依次是：“夕阳落山不

久”、“__________ ”、“__________”。

⑶为了描写海滨夏夜幽美的景色，作者分别抓住了一些有特征的景物来写。在第二自然段

抓住了“大海”；在第三自然段抓住“__________”和“__________” ；在第四自然段

抓住“__________”。

5、面对“海滨夏夜”，作者有“说不出的兴奋和愉快”。你呢？请试着用几句话表达自己的感受。1%

_____________________________________________________________________________________________________________________________

七、语文实践。4%

1、在日常生活中，除了在课堂上学习语文知识外，我们还可以通过多种渠道学习语文知

识。你知道在日常生活中我们还可以通过哪些途径来学习语文呢？__________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________(至少三种)

2、世界上有许多著名的城市有一个别致的称呼，如北京被称作“对称的古都”，维也纳被

称作“音乐之都”，你还知道哪些城市和它们的别名？（至少三个）_________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________

八、作文：30%

题目：______________的感觉真好

要求：

1、将题目补充完整，可以是“回家”、“当‘家长’”、“读书”等。

篇7：初一下学期语文第一单元预习学案

●作业导航

1.了解鲁迅生平;

2.整体感知文章内容，理解文章思想内涵;

3.学习阅读文章的技巧;

4.根据上下文理解文章中重要句子。

一、基础部分

1.判断下面加点字注音的正误。正确的打“√”，错误的纠正到后边括号内。

菜畦xī( ) 竹筛shāi( ) 觅食nì( )

蟋蟀xǐ( ) 鼎沸dǐnɡ( ) 确凿záo( )

2.下面加点的注音或解释均有一个有错误，把序号写在后面括号里。

(1)A.确凿(zuò) B.倜(tì)傥

C.轻捷(轻快) D.缠(chán)络( )

(2)A.消释(溶解) B.盔(kuī)甲

C.秕(bǐ)谷 D.书塾(shǔ)( )

(3)A.珊瑚(hú) B.收敛(jián)

C.菜畦(菜地) D.斑蝥(máo)( )

(4)A.系绳(jì) B.诧异(惊奇)

C.方正(淳朴) D.骨髓(suǐ)( )

3.将下面每组四个字分别填入相应句中。

(1)葚 湛 堪 斟

①我们看到了李宁精__________的体操表演。

②秦始皇兵马俑__________称世界珍奇。

③桑__________比覆盆子味美。

④请你__________酌一下，怎样改这篇文章。

(2)荚 夹 颊 狭

①豆类植物的果实叫__________。

②张飞鸟的两__________是白色的。

③这是__________义的理解。

篇8：五年级下语文一单元预习作业

重点词语：

落英：落花。

甚异之：异，对……感到惊奇。

仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。

平旷：平坦开阔。

缤纷：繁多的样子。

豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。

俨然：整齐的样子。

阡陌交通：田间小路交错相通。阡陌，田间小路。

黄发垂髫：指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，所以用来指老人;垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。

叹惋：感叹，惋惜。

便扶向路：就顺着旧路(回去)。扶，沿、顺着。向，从前的、旧的。

诣：到。特指到尊长那儿去。

寻向所志：寻找以前所做的标记。

未果：没有实现。

问津：问路。文中是寻求、探求的意思。津，渡口。

有仙则名：有了仙人就成了名山。

有龙则灵：有了龙就成为灵异的水了。

馨：香气，文中指品德高尚。

儒：旧指读书人。

白丁：平民。文中指没有什么学问的人。

素琴：不加装饰的琴。

篇9：五年级下语文一单元预习作业

一、易读错的字

√ √ √ 朝霞（zháo zhāo）拔起（bō

bá）闹市（nào lào）

．．．√ √ √ 蜻蜓（tín tíng）

食粮（liáng lǎng）

严寒（yián yán）

．．．本性．（xì√ng

xìn）迁．移（qi√ān

qān）幼．小（能√yòu ．力（nén né√ng）

茶．叶（zhǎ

ch√á）

轻．重（qīn

二、易yìxi写ěcu错òde的z字ì

中间． 夕．阳 体．育 声．音 学习．

玉器．．

三、xí形nɡj近ìnz字ìz组ǔc词

í

{间（中间）

{网（结网）

{夕（夕阳）问（问题）冈（山冈）歹（歹徒）

{香（香气）查（检查）

{体（体育）足（足球）休（休息）

{是（是非）

{习（学习）义（意义）泡（泡茶）刁（刁钻）

{叉（叉子）

{炮（鞭炮）

四、du多ōy音īnz字ì 空{大kōZhōng（中间）kò{ng ng 为（空间）（空白）中

{

Zhòng（中箭）和

{

hé（和气）Huó（和面）

了{ le

（走了）

Liǎò（了解）泡{

páò（泡桐）pào（泡茶）

五、读dú d读ú xi写ě xi写ě

夕阳

严寒

朝霞

古今

酷暑

初始

初夏

yù）

qī√ng）

天性

性格

专心

专门

善良

友善 jìnfǎnyìcí

六、近、反义词

1、近义词

造——建

丢——扔

善——良

捉——抓

运——送

2、反义词

上——下

欢——悲

忙——闲

前——后

寒——暑

暖——凉

朝——夕

幼——老

cíyǔfēnlèi

七、词 语 分 类

1、填动词

（捉）迷藏

（造）宫殿

（运）食粮

（丢）沙包（穿）长袍

（放）鞭炮

（拍）皮球

2、特殊词语

描写动物活动的词语：

蜻蜓展翅

蝴蝶飞舞

蚯蚓松土

蚂蚁搬家

蝌蚪游水

蜘蛛结网 形容美景的词语： 和风细雨 鸟语花香

3、填修饰语

（快快）跑

（轻轻）抱 kèwénhuíɡù

八、课 文 回 顾

1、《动物儿歌》写了新课程动物的日常生活，通过忙碌，让我们明白劳动才能创造美好生活。

2、《古对今》是一首关于韵律的启蒙儿歌，通过简单的自然风景，一方面让我们感受到大自然的美好，另一方面声韵对照，使我们对汉字的美妙和美感进行更深的了解。

3、《操场上》是关于校园生活的一此词语，这些是我们经常会去做的运动，比如跑步、拔河、丢沙包等。

篇10：五年级下语文一单元预习作业

预学一 [示例]赛龙舟是我的家乡杭州在端午节时举行的民俗活动。每到端午节，来自天南海北的人齐聚杭州西溪湿地，代表各地的龙舟队在此开展精彩纷呈的龙舟竞赛。我最期待看到的是造型神异的龙舟，最想吃的是赛会上的粽子，最怀念的是同家人一起去参加赛会的美好时光。

预学二

[示例]我最喜欢双喜，因为“我”没法看戏时，是双喜想出办法，还向大人打了包票；看戏时，是双喜给“我”解说铁头老生翻筋斗的精彩；“偷”豆时，又是双喜提醒大家不可多偷。他的聪明和细心、大哥哥般的亲切和懂事令我难忘。

预学三

[示例]摘录：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

朗读设计：草香、月色、水气，是那样明秀，又是那么轻盈飘逸；“我”对伙伴的纯朴有爱感到无比亲切。读整句话时语调要轻柔，“扑面”“朦胧”要读得舒缓、轻快，读出内心的欢愉。

任务一

[示例]①朴实真挚的友情

②六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”

③村里的人都优待“我”，八公公借船给“我们”，并不计较“我们”偷用船上的盐和柴，六一公公不计较“我们”偷豆，还主动送“我”一大碗。平桥村自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系令“我”难以忘怀

④温馨甜美的故土风光

⑤河两岸的景致优美动人，令人迷醉，回忆中的戏台宛如一座仙山楼阁。作者这样描写这个像水墨画一样清新优美的江南水乡，正是表达了“我”对江南农村美景的挚爱之情。这里是“我”的乐土。

任务二

(1)拔

点

磕

率真、能干

(2)皎洁的月光

几点渔火

宛转悠扬的笛声 静

近

通过大量的意象，使情与景交融，形成了物我无间、富有意趣的艺术境界

(3)* 支撑着

笑着

喃喃的骂

时而紧凑时而缓慢

时而紧凑时而缓慢

起初大家将船驾驶得让老渔夫都喝彩，但不久“船行却慢了”，此时插入过程中的花絮“偷豆”“吃豆”，先勾勒众人兴致勃勃的情状，再描绘“仍然慢慢的摇着船”“任凭航船浮在水面上”，生动地表现了这群少年在欢欣踊跃之后志得意满的困倦与散漫。

任务三

(1)[示例一]①看不成戏使“我”内心无比委屈，对社戏的渴望让“我”产生了幻听、幻视。儿童的真性情充满趣味，更令人产生怜爱之情。

[示例二]②重的心轻松了，身体也舒展到说不出的大，这种单纯直观的感受只有儿童才会有。从看不成戏的沮丧到能看戏的无比欣喜，儿童稚嫩的表达让人倍感真实动人。

[示例三]③内心的愉悦使眼里的山都幻化成了跑动的小兽；极度的渴望，明明船行很快却让人觉得太慢。儿童的眼里充满幻想，内心追寻真实，令人无比珍惜。

[示例四]④因为与伙伴一起议论看戏，月夜下的景色又是那么静美，“我”的内心满溢幸福。“大白鱼”的比喻充满童真，不但表现出孩童内心的喜悦，而且描摹出夜船飞驰的迷人姿态，给人以美的享受。

(2)* [示例]儿童视角：这句话写出了小朋友的热情好客，“我”的到来使他们的生活充满游戏的快乐。

成人视角：能读出乡村少年生活的艰辛，认识到小小年纪便承担繁重劳作的残酷现实。

儿童视角：在童年的“我”看来，六一公公是热情憨厚的。

成人视角：成年的“我”却体味出他生活的艰辛——饱受轻视，满含辛酸。

拓展

(1)[示例]摘录：原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。

品析：作者通过长凳的“狭”与“长”的交错比较，形象地描绘了空间的狭窄拥挤。用“刑具”“毛骨悚然”等词语生动地刻画了人物的内心——物如刑具那样令人望而生畏，人与人之间的关系更是冷漠疏离得令人窒息。

(2)* 在鲁迅的感受中，剧场环境是嘈杂拥挤的，观众侵占座位，他向旁人询问唱戏的名角却受到冷眼的鄙夷，连戏的内容也都无聊无趣。他讽刺的是现实中人性的虚伪、自私、冷漠。而童年故乡的社戏带给他的是柔美的记忆：美丽温馨的风景、纯朴善良的伙伴、自由快乐的生活。他渴求的是没有礼法的束缚、没有思想的禁锢、追求真善美的理想家园。回延安

预学一

略。（提示：本题培养学生自己解决问题的能力。学生通过调查、整理来了解和认识延安，在交流时，应侧重对延安历史文化的认识。）

预学二

略。（提示：本题旨在让学生初步了解“信天游”这一文学形式，指导学生结合具体的诗歌体会“信天游”自由活泼、地方色彩浓郁等特点。）

预学三

略。（提示：本题旨在培养学生朗读诗歌的能力，借助朗读标记提高朗读的水平。）

任务一

①满心话登时说不出来，／一头扑在亲人怀„„

②扑在亲人怀里的动作

③“扑”字写出“我”见到亲人时不能自已的激动喜悦，生动地表达了诗人对亲人的思念之情

④老爷爷进门气喘得紧：／“我梦见鸡毛信来——可真见亲人„„”

⑤老爷爷朴实真挚的语言

⑥老爷爷的话既风趣又朴实，美梦成真，无比欢喜，寄托了诗人对延安亲人的感激之情

⑦白生生的窗纸红窗花，／娃娃们争抢来把手拉

⑧孩童争抢拉手同乐的场景

⑨白色的窗纸上，红色的窗花十分鲜艳，孩童争抢的场景既热闹又欢乐，生动地表达了诗人对充满活力与希望的延安生活的赞美之情。

任务二

(1)[示例]①千万条腿来千万只眼，／也不够我走来也不够我看！

②几回回梦 里回延安，／双手搂定宝塔山。

③运用复叠调整句式节奏，协调语调韵律，产生音乐美；借助声音的重复进行内容的重复，加深情感的表达。

(2)[示例]①围炕而坐，热情好客

②满窑里围得不透风，／脑畔上还响着脚步声。

③居住窑洞，民风淳朴

④一条条街道宽又平，／一座座楼房披彩虹。

⑤面貌一新，充满活力。

任务三

①拟人

②拟人

③夸张

④拟人

[示例一]①

第①句诗句把延安当作最亲近的母亲，千万次的呼喊，可见思念之深，形象地表达了诗人对延安的热爱之情。

[示例二]②

第②句诗句中，杜甫川和柳林铺好似亲人，迎接诗人时又唱又笑，红旗也如亲人一般招手欢迎，形象地表达了诗人回到延安的兴奋喜悦之情。

[示例三]③

第③句诗句中诗人运用了夸张的修辞手法，就算是有那么多条腿那么多只眼，也无法走尽、看完变化巨大的延安，表达了诗人看到建设越来越美好的延安时欢欣喜悦的心情。

[示例四]④

第④句诗句中，延安建设得越来越好，就像是母亲换了漂亮的新衣，生动地表达了诗人内心的欢欣喜悦之情。

拓展

略。（提示：本题旨在引导学生树立正确的人生观、价值观，继承革命传统，传播和发扬革命精神。“延安精神”可以从以下几个角度理解：自力更生、艰苦奋斗的精神，全心全意为人民服务的精神，理论联系实际、不断开拓创新的精神，坚持实事求是的精神。）

3* 安塞腰鼓

1．Kàng huì

rǒng mò

jiá

峻

撼

礴

渺

彻 2．略。

3．①好一个安塞腰鼓！

好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

②极力铺陈，直接使用连串的短语

③交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！

④隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解„„

⑤作者善用排比、叠句，使语句汪洋恣肆，加强散文的气势和力量，表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量

⑥精炼语句，多用急促有力的短句

⑦作者在语句上大胆地刀削斧砍，仅保留枝干，使其产生奇谲美，生动地表现了安塞腰鼓的激扬与飞动。

4．(1)略。（提示：本题旨在让学生明确排比的定义和用法，重点强调从“结构相同或相似”“语气一致”“意思密切相关联”三个维度判断是否是排比。）(2)①作者用喻体前置的方式，将长句拆解为极具节奏的短句，紧凑不拖沓，更能渲染安塞腰鼓活力无限、惊心动魄的场面

②每一句中都有一组反义词，给人以强烈的视觉冲击，突出了安塞腰鼓奇伟磅礴的力量

③将长句拆分成词组，形成语义相关又互为对比的词组结构，表现出安塞人与命运不屈抗争的精神。

5．“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命的道理。

6．他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。

7．当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，此处作者以“鸡啼”反衬寂静。

8．[示例一]歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，是由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来的。

[示例二]表现对冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现出挣脱、冲破、撞开这一切因袭负重的力量。

[示例三]歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高梁”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美。

[示例四]表达人就应该这样痛快淋漓地生活的人生态度：“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。

4* 灯

笼

1．(1)人情世故争讼

(2)静穆思慕

(3)怅惘

(4)马前卒

(5)燎原

2．[示例](1)句段摘录：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。相类似之处：小时候也有过在元宵灯会嬉戏的经历，确实感觉是一份童年的回忆，这里面包含猜玩的趣味，也有一番童梦的滋味。

(2)句段摘录：文章第2段我品读出的意味：通过一个排比句，五个“想起”，引出灯笼所触发的作者的情思，能够感受到灯笼于作者生命中的“结缘”之多。

(3)我圈画的是第3段，该段所写的这份祖孙情深让人神往，虽是寂暗的夜晚，却有着脉脉的温情。

3．(1)汪曾祺

(2)[示例]平淡、质朴、简洁、含蓄、自然、雅致、乡土„„

(3)①母亲留着的消夜食品、为自己特别预备的小纱灯、母亲的全白了的头发等细节家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。

也是没有直接写自己对童年灯会的爱恋与喜爱，而是通过写将小灯悬在床头这样一个表现孩童天真烂漫的细节传递出细腻的情思

②[示例]摘录l：假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。

摘录2：你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。

③[示例一]本文的选材是当时人们生活中最为平常、最为熟悉的事物，里面的许多内容又都极为家常，有乡土气息。

[示例二]本文的语言多在平淡自然的叙述中展开，不急于抒情、议论，由回忆到联想娓娓道来，像是思绪的自然流淌，袅袅有余韵。

[示例三]本文的抒情不热烈、不喧噪，而是蕴含在含蓄的叙述中，寓情于景，陈情于事，明秀而又敦厚。

4．[示例]吴伯箫：吴伯箫（1906-1982），当代著名的散文家和教育家。吴伯箫的散文不论是怀念延安生活，还是倾诉对社会主义的热爱，都宣扬了继承革命传统、促人积极向上的主题。吴伯箫散文的特色之一，是从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引申出深刻的内涵。

《羽书》：《羽书》是吴伯箫1933年至1936年间写作的结集，共18篇。当时国难当头，吴伯箫正在山东的大中学校从事教育工作，因而作品中多有对生活的热爱、对祖国乡土的深情眷恋、对现实的不满之情。

5．作者热切地盼望着全国人民奋起抗击侵略者的一天早日到来，自己宁愿做一名“马前卒”。而这种对祖国、对国家命运的深切关怀则是通过对故土的回忆、对中华传统的追慕较为模糊地表达的。

6．片段二。片段二体现了吴伯箫抒情含蓄蕴藉的特点，而另外两篇要直白一些；同时，片段二更多地具有传统文赋的韵味。（可以借助前面的内容，从文章抒情语言的角度去发现。片段一选自张中行的《北平的庙会》，片段三选自端木蕻良的《土地的誓言》。）

第一单元复习

1．(1)怠

(2)畔

(3)戛

(4)世

2．(1)鲁迅

呐喊

(2)贺敬之

信天游

(3)刘成章

(4)吴伯箫

辛弃疾

3．(1)胡为乎中露

胡为乎泥中

(2)子宁不嗣音

子宁不来

(3)海内存知己

天涯 若比邻

(4)坐观垂钓者

徒有羡鱼情 4．《傅雷家书》

[示例]用行动表达自己，对朋友负责；合理规划自己的学习生活。5．大年夜燃放鞭炮前的“踩岁”声和大年初一卖金鱼的吆喝声。

因为这两种声音都带有浓郁的民俗风味，寄托着人们图吉利等精神方面的向往，寓意丰富。

6．卖鱼人的吆喝声清冽清爽，音律优美动人。形象生动地写出了过年习俗的地方特色；营造了浓浓的节日气氛；使读者有身临其境之感。

7．过年，既要有年味，又要有年声；不仅要有富足的物质生活，更要有积极健康的精神生活；做到现实主义和浪漫主义相结合。

8．作者借“消失的年声”表达出对传统习俗的怀念，对消失的传统习俗的遗憾和惋惜；对民族文化当前处境的担忧，对人们能拥有新的过年文化的期盼。

9．(1)适宜

(2)具备

(3)退去

(4)写文章 10．然中秋多无月／城郭宫室／安得皆临水？

11．(1)月亮在中秋之夜最明亮，而观赏中秋的月亮，靠近水的地方景致最好。

(2)看起来中秋的月景，靠近水的观景地方，单独前往，远离人群，在这里全都完备了啊。

12．沙之色正黄，与月相夺；月如玉盘，沙如金积，光采激射，体寒目眩。13．①春节

②元宵节

③清明节

④七夕节

⑤中秋节

⑥重阳节