从影视中学习语文初中优秀作文示例

2024-04-30

从影视中学习语文初中优秀作文示例（共6篇）

篇1：从影视中学习语文初中优秀作文示例

从影视中学习语文初中优秀作文示例

真的只有在书本里才能学到语文吗?我不相信，便带着疑问疯狂地到处寻找语文。哈哈，终于让我给找到了，咦!原来在电视、报刊、杂志、商尝眼镜店、等等营业店的招牌、广告语中也能学到语文。

今天我在电视上学到了语文，电视里的电视剧，广告也能学到了语文，其实电视剧就像文章一样，只不过它的表达方式不同。它是用人来演示的，这样效果会更好，使人更容易理解。

我看见电视上某个产品的广告词：“我们的名声是吹出来的。”刚开始我还纳闷怎么会有人谁他们的名声是吹出来的.，这不是让顾客对他们的产品失去信心吗?怎么可能啊，夸他们是产品都来不及了怎么会有人贬自己的产品啊?我仔细一看才知到，原来它是电风扇是广告啊，怪不得了，它的名声可真是‘吹’出来的，并非浪得虚名啊!广告语是语文的精华，它利用字的谐音制作出了精美的语言、搞笑的意思。例如，某鸡肉店的招牌：鸡不可失。还有多重含义的发廊招牌“头头是道”一义形容他们发廊的理发师技术好，把头发剪得头头是道，二义说剪头发也是一种学问。

电视剧的名字写得更是多姿多彩，一部电视剧的收视率是否高除了看内容是否好还有更重要的是名起得是否吸引观众。例如，“哈啰小姐”我一看这个名就非常想看，很好奇为什么叫做哈啰小姐，哈啰小姐中的这位小姐又是谁，为什么又要叫哈啰小姐……名改得好令观众一看就想知道关于这部电视的内容，如果名改得不好，那内容再精彩也没有用，有一个好的剧名才能把观众吸引过来。

其实总的来说精美的广告语才是书本语文的精华，但并不完全是。其实我们只要认真仔细观察身边的每一事每一物就会发现更多比书本更精湛的语文。

篇2：从影视中学习语文初中优秀作文示例

生活中处处可以学到语文。从报刊中可以学到语文，从游戏中可以学到语文，从聊天中可以学到语文……而我从影视中也学到了语文。

假期里的每天中午，妈妈都会准时打开电视，看电视剧《甄执》。里面的甄侄允词颇有研究。在其中一集，让我学到了一个名句。那是在依梅园时，甄侄宰耪饷烂畹木吧了不由自主地吟诵了一句诗DD逆风如解意，容易莫摧残。这使我又多掌握了一个名句。在平时写作中，还可以适当运用。另外一集中，甄窒肫鹆撕突噬弦黄鹪谖鞔肮布艉熘虻那榫埃不禁吟了一句：何当红剪西窗烛，却话巴山夜雨时。妈妈告诉我这是初一语文课本中的课外诗词里的李商隐的的`诗《夜雨寄北》。于是，我拿起语文书，赶紧背了下来。哈哈，今天又新学了一首诗。

后来又陆续看《甄执》，在关注情节的同时，我尤为注意的是里面演员所吟诵到的诗词。其中，甄趾桶擦耆荼换妃叫去弹琴唱歌，在那里，甄值着长相思，吟唱了一首词，我只记得其中的一句名句：两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。这一句我以前略有耳闻，闲时翻阅《宋词三百首》，才发现原来这是秦观写的《鹊桥仙》中的名句。整首词是这样写的：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路!两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。甄纸枵饩浠袄窗凳净妃，她和皇上的情谊深厚。可见，诗词用处多多。

篇3：从语文教材中学习写作的研究

一、细读教材, 品情感, 学手法

《老王》是一篇叙事散文, 叙述多而直接抒情少, 用作者自己的话说, 这是“时代事件中的小插曲”, 写的是作者杨绛女士与人力车夫老王之间的故事, 展示了生活在社会最底层的普通甚至“低微”的劳动者在生活的不幸中依然坚守纯真、善良天性的美好品德。全文的中心句是这句议论性的结尾:“那是一个幸运的人对一个不幸的人的愧怍。”

围绕这句话展开讨论, 学生很快可以找到老王的不幸、作者的幸运。不幸的老王对幸运的作者一家不离不弃, 幸运的作者对不幸的老王关怀照顾。然而, 通过更深层了解可知, 杨绛女士和钱钟书先生这对夫妻曾饱受迫害, 精神上备受折磨, 从这个角度看作者是不幸的, 老王反而是幸运的, 因为作者一家所受的精神折磨是比老王的疾病贫穷更难以忍受的不幸, 但不幸的作者却在这样精神苦难的不幸中照顾多病眼瞎的老王的生意和生活, 而幸运的老王在那样动荡的人人自保的年代里和不幸的作者一家并没划清界限, 而是保持着真心实意的交往, 送香油、送鸡蛋、送不幸的作者看病不收钱, 这是人世间最伟大的真爱。正如《孟子?离娄章句下》中说:“仁者爱人, 有礼者敬人。爱人者, 人恒爱之;敬人者, 人恒敬之。”这是我们从这篇文章中学到的情感表现:用善良的心体察他人, 用感恩的心回对世界, 用尊严和崇高的价值选择人生。

这篇文章简约清雅, 人物形象并不复杂。对人物的刻画用笔不多, 但却真实生动, 感人至深, 这让我们学到:从朴实无华的语言中表达大爱, 不需矫揉造作, 不需大张旗鼓, 从字里行间如实地叙述中表达情感。作者对老王的刻画不故作姿态, 不刻意谋划, 对话描写、神态描写都展示了人物的内心世界, 彰显了人物性格。分散在不同章节中的老王的点滴描述, 展示在读者面前的是一个病痛的、苦难的却仁慈善良的老人, 读者的心会随着老王那颤抖的步子而揪起。这篇叙事散文体现着散文“形散神不散”的特点, 作者看似很随意的结构安排, 但却精心雕琢, 可以从中学到的布局谋篇是:我以我笔写我心, 笔随心动。尤其是第八自然节中对老王语言、动作、神态的描写。“老王直僵僵地镶嵌在门框里”“抱着冰伛着身子”“他面色死灰, 两只眼上都结着一层翳……他简直像棺材里倒出来的……骷髅上绷着一层枯黄的干皮。”读者的心都碎了。作者从细节入手, 运用了夸张、比喻等表现手法, 把老王在弥留之际挣扎的形象刻画得淋漓尽致。可以从中学到的细节表现是:根据作品需要, 从不同的角度通过外貌、神态、动作、心理、环境等细节描写来丰富人物形象。无论从情感语言, 还是从结构安排、表现手法上, 《老王》都做了很好的写作示范。

二、体悟总结, 联现实, 学立意

《老王》带给我们的写作启示中最重要的, 是作者所寄寓的凝重深厚情感, 凸显在底层普通人物身上的人格魅力。文章选取的是小人物、小生活中的小故事, 简约清淡, 娓娓道来, 人物形象所隐含的社会意义就蕴含在作者平静的叙述中, 结尾处的议论水到渠成、点石成金。这种通过一些小事平静似水地叙述, 展示了人物特征的性格侧面, 言浅而意味深长的写作手法, 正是高中生要学习的。平凡的小人物、小事件同样激荡着读者情感的热血, 同样闪烁着人性最耀眼的光辉, 要善于从平凡的人生中感悟出蕴含着的深邃思想。如今, 学生的议论文中多是屈原、韩信、司马迁、史铁生, 记叙文中写的多是父母对自己的爱。这些事例千篇一律, 没有新意。所以, 高中生要多观察和体悟生活, 多写自己或身边的平凡人生活中的喜怒哀乐, 要从生活中随处可见的普通人身上激发灵感, 寻找突破口, 小人物身上洋溢着大思想。所以, 作文教学应回到现实生活的实实在在的大地。

每篇文章的精髓很多, 学生不可能一一学透, 但可以从不同的文章中学到不同的写作技巧。品读教材, 借鉴优秀, 善于积累, 从课文的学习中学写作, 是提升学生写作水平最直接、快速、高效的好办法。学生的作文或许还不是很完美, 但可以看到他们一点一滴的进步, 有的文章甚至出现多处亮点。他们能从课文延伸到课外、延伸到写作、延伸到生活, 最重要的是他们可以从课文中的人物思想品质联想到自己的行为习惯, 从而得到对社会、对他人、对自己的某些启发。更重要的是通过课文的学习引发了学生们更广泛的阅读和写作兴趣。

三、启发扩展, 广延伸, 学应用

学而用之, 善莫大焉, 要靠师者的引导, 激发学生更深一层的潜力。杨敏珏同学, 是一个很有思想和个性的女孩, 每讲完一篇课文, 她都会追问我, 要和我探讨人物的思想性格, 或者询问作者的故事。我都会介绍她去看一些由课文延伸的书籍。在讲到诗人海子时, 她就去读海子的诗, 并且迷上了海子, 在作文中还写到了海子。读了舒婷的诗, 她就去了解舒婷, 爱上她的《致橡树》。讲完《老王》后, 她就爱上杨绛这位白发苍苍的老人, 杨绛那沉定简洁的语言, 于经过漂洗的苦心经营的朴素中, 散发着本色的绚烂华丽, 安静中有着沉着老到、雍容优雅的气派, 锋芒内敛后的不动声色中有一种静穆超然的中和之美。同学们开始读杨绛老人的散文随笔《我们仨》、散文集《走到人生边上》。这样的教学是教师们所期望的, 能从教材中激发学生的学习热情和写作乐趣。语文教材给语文教学提供了一个很好的模板, 学生可以从中学到写作方法、表现手法、思想感情、语言风格等。

下面以学生作文中的语句为例, 展示他们作文中的点滴进步。“外面漆黑一片, 死一般地沉寂。微弱的灯光照亮着前进的路, 父亲是个有着二十多年驾龄的老司机……天亮了, 我们来到了小镇, 鸟儿清脆的鸣叫, 伴着清早的晨曦, 辛劳的人们开始了一天的劳作。”这段文字, 学生写了自己假期随父亲出车, 感受到父亲的辛苦和小镇人的忙碌, 从而得到感悟:每个人都在生活中奔跑, 没有理由沮丧和停滞, 学习也是一样, 写了闪烁着人性光辉的身边人和事。“秋千还在这儿, 梧桐树的叶子明年春天终究会爬满树梢, 猫也在这儿, 可唯独少了你, 我亲爱的友人。”这段文字写了作者对邻家小伙伴的怀念, 一起长大的快乐充盈着整个童年的记忆, 怀念是一条长长的河, 流淌在生命的岁月里, 写了怀着情感热血的普通人和事。“江南的冬日像个娇羞的女孩, 轻柔的雪花落在屋檐上、树上、地上, 几缕阳光透过云层, 照射在雪地上, 老人、小孩子们搬着藤椅在屋外沐浴着冬日暖阳……黄昏的路灯照射下的公交站台上伫立着一位中年妇女, 高挑的身躯, 单薄的衣物……”这段文字写了母亲在寒冷的站台上, 等待着放月假回家的自己, 这里用了较好的环境和肖像描写, 侧面表现出伟大的母爱。感动就在身边, 哪怕只是一个热情的眼神, 身边的小人物身上同样可以发掘出写作的大素材。

四、结束语

总之, 通过有意识的学习, 学生更加专注写作技巧的掌握, 积累了写作方法, 扩大了写作思维。教师应抓住有效的课内学习的机会, 从课文入手, 总结感悟教材, 引申拓展教材, 在教材课文的学习中, 让学生一边学习文化知识, 一边学习写作技巧。

参考文献

[1]黄平生.写景的三重境界[J].语文教学之友, 2012 (04) .

[2]吴立岗.当前中小学作文教学改革须关注的三大问题[J].课程·教材·教法, 2014 (07) .

[3]蔡伟.论作文质量与作文教学质量[J].上海教育科研, 2009 (03) .

篇4：从生活中学习语文

指导学生充分利用生活中学语文的种种渠道和资源，我主要从以下几方面入手：

一、在语言交际中学习语文

新课标提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求：“与人交流能尊重、理解对方”；“在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。”根据这个要求，实践中我鼓励学生在进行语言交流时注意正确使用文明语言，并留心倾听别人的语言，对其好的、美的语言加以吸收，对其不好的、粗俗的语言予以舍弃。比如社会上一些文明礼貌用语、校园里一些洋溢师生亲情和同学情谊的话语，都提醒学生记载下来，揣摩品味，以提高自己的语言成熟度，增加自己的语言美感，努力达到新课标口语交际的总体要求——“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”。

二、在课外读写中学习语文

在新课标环境下老师不再是“教课本”，而是“用课本教”，也就是说师生的阅读视野要有大的拓展，在课外读写的广阔天地中有所作为。

1.开展好读书读报活动。开学初，我即根据新课标的推荐书目和语文教材的指定阅读书籍，要求学生或买或借，在每周的语文阅读课上循序渐进地进行阅读。“高中生必背古诗文”一定要做到能脱口而出、随手写出，此外还要背一些自选的“古代经典名句”。这样，学生高中毕业时，肚子里就装了多篇古诗文和多则中外经典名句，使学生的语文功底不断加厚，语文能力逐步加强。

2.课前几分钟进行的短小语文活动。如读一首小诗，讲一个小故事，唱一支好歌，抄一条名言，记几个条成语，发布一条新闻（包括学校新闻和班级新闻），一分钟讲演，通过这些活动，激发学生课外阅读的兴趣。

3.读写中既重视文内功，又重视文外功。文内功指的是写作的方法技巧，文外功主要是思想感情、生活积累和知识积累。丰富学生的文外功，一是千方百计丰富学生的学校生活、家庭生活和社会生活，使之具有说、写的素材和内趋力；二是千方百计扩大学生的阅读量和知识面，丰富他们的知识积累。知识的积累是有用的经典性、哲理性的文化精华的积累，一是记在本子上，二是记在脑子里。这样做，使学生的思想和感情比较丰富了，说、写的内容也比较丰富充实了。

4.既重视写的训练，又重视说的训练。在教学中注重为学生创设各种说的机会，如讨论、辩论、讲演等，以提高他们的口才。

三、在网络中学习语文

经调查，学生都有上网的经历，我提醒学生根据学习的要求适时上网查找有关资料，并与学生家长取得联系，请他们帮助进行监督，还要求学生将查找的资料打印出来，与大家共享，激发学生学习兴趣。

四、在班级、学校的各项活动、会议中学习语文

学生更多的时间是在学校，在班级，学校的一切活动都少不了学生的参加。学生参加这些活动，当然都有所见、有所闻、有所感，这都可以作为语文学习的机会。如学校组织的“运动会”，我班学生都积极参与活动，在相当大程度上进行了“自主、合作、探究”的语文学习实践。

篇5：从影视中学习语文初中优秀作文示例

一次，我看到了电视上插播了一个广告：一名男子手持搓澡巾，笑着说道：“只要用我们的搓澡巾，你就可以“随心所欲”了!“看了这则广告，我十分奇怪。“随心所欲“是什么意思?难道是电视台把字幕打错了?带着这些疑问，我找到了妈妈，并向她讨教了一番。妈妈笑着说：“傻孩子，电视台怎么回返如此低级的错误呢?“听了这句话，我更加的奇怪，我皱着眉头说：“那“随心所欲“是什么意思呢?“妈妈笑着回答：“那是一种流行语言，也算是语文语言中的一种，广告中所说的：“随心所欲”并不是指随随便便的意思，它是把现代词语中的“洗浴”的“浴”字替换成的有一种形式，因为读音相同，所以听起来很有意思”我听了这番解释，才恍然大悟：“哦，原来这是随时都可以畅快的洗浴的意思”

明白了这则广告后，我觉得语文并不是一门死死的学科，他反而也向一位十分流行的男孩，不仅具有了趣味性，更有了时尚性和潮流性，好像全身都充满了活力与乐趣。