米粒和珍珠的优秀范文

米粒和珍珠的优秀范文（共14篇）

篇1：米粒和珍珠的优秀范文

“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”小时侯学过这首诗，也经常品尝米饭的香味，却从未好好的想想米粒的“前世，今生”。今天这堂语文课，让我跟小米粒有了一种特别的感受!

“叮铃”老师踏着上课的铃声走进教室，她左手端碗，右手提纸袋，一脸神秘地对我们说：“今天，我带给你们一件礼物。”“啥?礼物?”我心想，能是什么礼物呢?老师把碗放在讲台上，然后把纸袋打开，我满怀激动地等待着……只见老师把生米粒倒在了我们的课桌上，“今天我们来观察米粒。”“什么?观察米粒?”我听了真是一头雾水，但紧接着我就明白了老师的用意了。

我先拿起一颗小米粒，放在嘴里，“呸，真难吃!”我的表情有些痛苦。“不要乱摸。”老师提醒我们，“要认真观察。”我俯下身，用鼻子紧贴着米粒，一股稻香味蹿进了我的鼻子。我闭上眼睛，仿佛看到黄澄澄的稻田，稻子在微风中摇摆，好像在向我问好……我睁开了双眼，眼前这些晶莹剔透的小米粒外形实在可爱：椭圆形的身体，大大的头上还有一个缺口，像是中了头奖在狂笑不止，5毫米的身体却饱满得很。

观察了生米粒，老师又端过来一个碗，这回里面盛的却是白白胖胖的米饭，那柔软的饭粒，让人垂涎欲滴，它们一团一团地粘在一起，像亲如手足的兄弟一般……米粒的一生如此短暂，为了我们人类，它们无怨无悔。

我爱小米粒

篇2：米粒和珍珠的优秀范文

这周，爸爸妈妈带我去一家新开的餐馆吃铁板烧，我们坐上了车，不一会，就到了我们的目的地：新世界铁板烧。

我坐在座位上，不停地东张西望，因为我们来得早，餐馆里还没有多少人。一位服务员小姐轻盈的走过来，把菜单递给我们。爸爸点了几个菜，就差一个主食了，这时，爸爸笑着对我说：“亦亦，主食你来点!”我接过菜单，看着主食的那页，“炒面，炒米粉，蛋炒饭......”我看着菜单，对爸爸说：“我要蛋炒饭。”平时就爱吃蛋炒饭的我，岂能放过这种在铁板上炒的蛋炒饭?味道一定很不错!我一边想着，一边看着厨师在我眼前不停地晃动铲子炒着菜。先上的是铁板鱿鱼，我心不在焉的夹了一点，就又开始等蛋炒饭，妈妈看出了我的心思，于是叫厨师先做蛋炒饭。我仔细的看着铁板上的刚刚倒下去的米饭，生怕漏过了哪一个细节。厨师先把米饭倒在铁板上，又加了点油，随着铁板冒起的白烟，米饭便发出“辍钡南焐。过了一会，本来横倒在铁板上的米饭突然“站”了起来，一个个挺直了腰板跳起了舞来。我睁大眼睛不敢相信米粒竟然也会“跳舞”?厨师又把金黄的蛋液倒了下去，米粒们连忙换上金色的礼服，把铁板当做舞会大厅，跳起了华尔兹，“"油珠好像在为它们伴奏，厨师又撒下胡萝卜丁，葱花和我最爱的`火腿丁，不一会，它们都像按捺不住的随着油珠伴奏，翩翩起舞起来。我被眼前的“景色”惊呆了，我把这一惊奇的发现告诉了爸爸，并问爸爸这是为什么，爸爸对我说:“你应该自己寻找答案。”我嘟嘟嘴，无奈的看着米粒们继续跳舞。

一回到家，我就立马去请教“无声的老师”――电脑。哦，原来物体从液体变化成气体的现象被称为汽化现象。汽化的最低温度被称为沸点，性质不同的物体沸点也不同，而米粒中也含有水分，但铁板的温度没有到它的沸点温度，所以米粒中水分不是变成水蒸气而是任然保持液体状态，而米粒跳起舞来就是水分带动的。我把这个答案告诉爸爸，爸爸笑着说：“这是你自己寻找到的答案，你一定会牢牢记住的。在生活中，你一定要学会自己寻找答案。”

篇3：用蛋壳、米粒和蔬菜画温暖的家

她善于调动周围所有的素材，将其拿来表现在画面里——厨房中做菜剩下的鸡蛋壳，洗干净之后剥去内膜，晒干，按照画面大小用镊子分成小块粘贴起来，然后一个神气的蝴蝶公主就跃然纸上；一些日常的食材也被她运用自如，当作画面的一部分，过期的大米被拿来当成姐姐的白裙子，小米用来做妹妹的碎花小肚兜，两根掐尖儿的蒿子秆成为豌豆小姐的帽子……看似再自然不过的素材，经过巧妙的组合，就成为了让人惊艳的艺术品。

家里墙上悬挂的插画，或者是写实风格，或者是抽象主义，和周围的环境巧妙地融合而不显突兀。它们都出自谦谦之手，或挂在电视墙的两侧、楼梯拐角处，甚至是家里电源箱的旁边——有趣的是，她将灰突突的箱门画上了花鸟，下角诙谐地写着“争分夺秒干革命，高高兴兴回家来”。更有趣的是，这些插画都是画在素色包装盒上的。

在谦谦看来，画画没有目的，也没有功利。一些偶然的巧合而促成的画面，更有烟火气，更有人情味儿。有一次，在做燕麦饭的时候，偶然间掉落在桌子上的燕麦被她种在了花盆里。让人惊奇的是，它居然争气地发芽长大并且结出了饱满的麦粒。几个月后，她剪下麦穗，将其晒干做成了画里的花草，立体感超强。

闻着淡淡的柚木精油，吃着自己刚刚烘焙的松饼，或者凝心屏气练练书法，或者用彩笔随意作画。抬头看到夕阳在这个城市的地平线上慢慢地沉落下去，心里就会感到宁静起来。对于谦谦来说，简单是一种生活美学和境遇，不需要太花哨，直抵心灵的温暖，才能让生活不太冷。

做蛋壳画的用具有哪些？

颜色齐全的彩色铅笔、乳胶、镊子、放大镜、剪刀、工笔刀。

制作蛋壳画的步骤有哪些？

1.起草稿。根据要表达的意图画草稿。

2.贴蛋壳。迎光处选淡色蛋壳，背光处选深色蛋壳更有层次感。贴蛋壳的时候会用到针和镊子来微调。

3.等胶水干燥后，将画装入相框保存即可。

篇4：米粒和米饭200字作文

米粒和米饭200字作文

大家好!我是人们主要的食物大米粒，我的亲戚可多了!糯米、黑米、井冈山的特产红米……我小小的、五毫米这么大。上半身有些透明，下半身有些淡黄，整个身体看起来半透明。我的.上半身有一个小缺口，有的人觉得我的背可能被谁咬了一口，哈哈才不呢!因为我是生的，硬梆梆，咬不动的。如果想吃得把我变成米饭，那我可乐了。这样我就可以先洗几次“冷水澡”、然后蒸个“桑拿”变成饭。成了饭的我看起来白白胖胖、闻起来清香清香的、一定会让你谗得流口水，吃一口，哇!软软的、糯糯的，喷喷香，怎么，你也想尝一尝啦?

篇5：珍珠鸟教案（范文模版）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓文中重点词句了解珍珠鸟的特点以及作者和珍珠鸟逐渐产生信赖的过程，理解文中含义深刻的语句。

3.培养学生关爱动物，诚信待人的美好品质。

教学重点：抓重点词句理解作者和珍珠鸟逐渐产生信赖的过程。教学难点：理解文中含义深刻的语句。教学流程：

一、情景引入，引入课题。（2分钟）

1、师：今天老师给你们带来了一个新朋友，（出示珍珠鸟的图片）你们知道它是谁吗？

2、生回答并有感情地朗读课文题目，读出对珍珠鸟的喜欢。

二、出示学习目标（1分钟）

1、能抓住文中重点词句了解珍珠鸟，并有感情地读出它与作者的情感变化。

2、联系课文和生活实际理解文中含义深刻的语句并能受到启发。

三、自主学习（7分钟）

1.出示自学指导（1分钟）：用多媒体显示，抽生阅读。（1）在人们的印象中，珍珠鸟是一种（）的鸟？

（2）课文总共出现了几只鸟？着重写了哪知鸟？这只鸟长什么样子？用自己喜欢的符号勾画出描写它外形的语句。

（3）课文中还有哪些句子描写了这只珍珠鸟的可爱？用横线画出来，在小组里说一说。

2.学生自主学习（8分钟）：（1）、学生默读课文，根据自学指导在书中圈点勾画并批注，教师应注意营造一种安静、静心与文本接触的学习氛围。

（2）3分钟后，师提醒小组相互交流，先倾听学困生的看法，再由中等生补充，最后优等生综合形成观点，教师应结合小组评价营造一种“仁者见仁、智者见智”的积极交流氛围。

（3）生生交流：在人们的印象中，珍珠鸟是一种怕人的鸟；课文共出现了三只鸟，着重写了那只小珍珠鸟；课文第7自然段具体描写了它的样子，并通过朗读想象小珍珠鸟的可爱。

四、启发点拨（10分钟）

1、师生互动，归纳点拨：

师根据小组代表发言，相机出示课文第八自然段：

（1）引导生抓“神气十足”挑战朗读，体会珍珠鸟的可爱。（2）引导生抓“生气”“立即”想象对话：笼里的那只大鸟生气地叫一声，它又立即飞回笼里去了。猜猜它会对孩子说什么呢？小珍珠鸟又会想什么呢？（3）引导生抓动词体会，师生一起加动作朗读体会珍珠鸟的可爱。（4）师生总结学法：勾画句子——圈重点字词——感情朗读，体会情感变化。

2、小组代表按照这样的方法交流汇报：课文其它自然段中关于小珍珠鸟的精彩描写。

3、师相机用简笔画板书珍珠鸟与作者的距离变化：笼子里——笼子四周——屋里——书桌——杯子上——稿子——笔尖——茶杯里——肩上

4、师引导生就板书设疑 ：这么怕人的一种鸟为什么不怕“我”？我到底对它做了些什么？

5、生交流，抓文中重点语句朗读，感受作者对珍珠鸟的关爱，感受珍珠鸟对作者的信赖，感受人与动物相处的美好情感。

6、生朗读课文中心句：信赖，往往创造出美好的境界。

五、拓展应用（10分钟）

1、师导：因为珍珠鸟信赖作者，所以我们看到了它熟睡作者肩头的温馨画面。因为信赖，人与动物和谐相处的画面比比皆是。你瞧——

2、生边欣赏课件边思考。

3、生交流自己对“信赖，往往创造出美好的境界”的理解与感悟。

4、生练笔：因为信赖，往往创造出美好的境界。同学们，假如你就是那只可爱的小珍珠鸟，你落在作者的肩头睡得好熟，还咂咂嘴做着梦。梦中，你会看到、听到什么？又会遇到什么事情？

5、生全班交流。

6、师小结：信赖，是世间美好的情感。因为信赖，人与动物可以和谐相处；因为信赖，陌生人可以变为朋友，就像老师和大家，最开始彼此很陌生，大家也很拘束，但在这堂课上，你们感受到了老师的真诚，老师也感受到了你们的热情，在你与我的信赖里，这堂40分中的课也创造出了美好的境界。

六、总结提升（2分钟）

1、学生谈本节课的学习收获。

2、师根据板书总结本课学习目标达成情况。

(撰稿：刘庆

审稿：

篇6：珍珠鸟说课稿（范文模版）

卢家巷实验学校 杨菊花

一、说教材

《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册第六单元的一篇课文。课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了“信赖就能创造出美好境界”的道理。

二、说教学目标

1、通过品味文本，了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，体会“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。

2、领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。

三、说教学重难点

1、了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。

2、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的句子含义。

四、说教法

在教法上，本节课我主要采用提问法、点拨法、师生互动法配以图文对照、以读带讲、品词斟句等教学手段，巧妙抓住珍珠鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人的情感变化为切入口，采用情境教学法，引导学生发挥想象和创造性思维，对课文进行探究。

五、说学法

在学法上，让学生采用朗读法、讨论法，以自主、合作、探究的学习方式贯穿整个教学过程。学习抓住关键词联系实际去揣摩、品味，并有所感悟，培养学生说和议的能力。

五、说教学过程

整堂课我设计了四大板块。

一、复习导入，亲近文本：

在揭题并齐读课题后，直接提出“在你的印象中，珍珠鸟是怎样的一种鸟？”复习第一课时所学，回顾中，由鸟鸣声激发学生的欲望，增强第二课时学习的亲近感。

二、细读文字，体会可爱：

“你们想看看这只小家伙吗？”引导学生打开课本，用自己喜欢的方式朗读课文，找一找小珍珠鸟长什么样。出示图文：“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”（指名读）

细读句段，思考：作者是从哪些方面来写珍珠鸟的外形的？（媒体：嘴、脚、毛、后背、身子变红色）小结：作者是按部分到整体的顺序来介绍这只鸟的。我们今后在写作过程中也要学习使用这种方法。（指向写作）

三、品读课文，深入了解：

多么可爱的珍珠鸟，读来让人特别想亲近，可在冯骥才先生的原文中说“这是——”引说“一种怕人的鸟。”从哪儿看出来了？在默读课文的过程中，学生

圈画并作批注。交流中引导学生从“探出脑袋、只在笼子周围”等关键词句体会珍珠鸟怕人的模样。“是什么原因使珍珠鸟由怕人变为不怕人的呢？”课件出示重点段

（一）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。

（1）指名读，谈体会。（2）采访小鸟。

（3）师：小鸟落在柜顶上，站在书架上，撞到灯绳上（多媒体演示）这一连串举动文中用什么词连接？（课件操作：文字中的“一会儿”变成红色。）

(3)师：这三个“一会儿”让你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟？它还会飞到哪里呢？老师给小珍珠鸟的这一活动场景起了个小标题“屋里飞”。

(4)师：多么顽皮可爱的小家伙，让我们也来读一读，读出珍珠鸟的淘气、不怕人。

课件出示重点段(二)渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我-----生：从“竟然”这个词语看出，珍珠鸟的胆子又变大了，出乎了作者的意料。生：从“蹦、俯、瞧”体会珍珠鸟的胆子比刚才还要大，还敢俯下身子喝作者的茶了，不过还在观察我的反应。

生：从“一点点挨近”发现珍珠鸟的胆子尽管大了，可是还是很小心、很谨慎的，是一点点挨近的，不是一下子挨近的，还是心存戒心。

生：从“索性、啄„„笔尖”这里，我觉得体会珍珠鸟的胆子才真正变大了，它再也不怕主人了。鸟甚至啄我的笔尖，完全没有了戒心。珍珠鸟已经对人产生了好感，与人和睦相处了。

课件出示重点段(三)有一天，我伏案写作时，----生：从 “居然”体会到珍珠鸟能与我如此近距离接触，出乎了我的意料。生：从“小家伙竟趴在我的肩上睡着了”中体会珍珠鸟和我之间已经没有任何距离了，它对我是绝对地信赖了。

3、小结：课文第4自然段抓住珍珠鸟的动作和神态来写，向我们呈现了一只活泼、机灵的鸟儿形象。那么这小家伙是一下子由怕人变为不怕人的吗？圈出表示时间先后顺序的词语。

4、用表示时间先后顺序的词语复述小鸟的变化过程。

让学生明白是作者的关爱让珍珠鸟发生了变化，由此感悟“信赖，能创造美好的境界。”

四、总结升华，布置作业：最后通过欣赏动物与动物之间、人与动物之间、人与人之间的和谐画面、练笔等环节总结升华。并推荐课外阅读《我的野生动物朋友》这本书。

六、说板书

怕人→不怕人（体现珍珠鸟的变化过程）信赖，能创造美好的境界（揭示文章中心）

七、教后反思

篇7：米粒和糖巫婆

米粒从木梯走下去，发现树洞下面是一个宽敞的地下室，看上去是糖巫婆的地窖。

地窖里有很多物品：旧箱子、放大镜、麻绳、大大的剪刀和一些旧书，这些东西都蒙上了灰尘。而最主要的是这里存放着一个个木桶，这些木桶是新的，有着金黄色的木纹，一点灰也没有，木桶上还贴着商标：蜂蜜，产地：女巫森林。

米粒突然觉得这里很神秘，像一个迷宫。她走过了一棵树，前面还有一棵树，拐过了一个弯，前面还有一个弯。

她开始寻找兔子卡萝的记号，但是，她连狗尾巴草都没有发现过，地上只铺着一层落叶。

一些黑色的岩石上爬满了古老的藤蔓，藤蔓上长出一些触须，紧紧地抓住光秃秃的岩石，好像那块岩石是这些藤蔓的俘虏。

米粒仰起头，发现太阳已经从树顶落到树林背后去了。四周一片安静，她只听见自己走路踩着落叶的声音。

她一边走一边想：“鸟呢？这里的鸟呢？或者虫呢？”

这时，她脚下突然踩空了，整个身体都跟着掉下去，地面的落叶和米粒一起掉进了深深的陷阱。

“救命啊，救命啊！”米粒仰着头，眼巴巴地盯着洞口拼命地叫。可是，洞的外面是一片寂静的森林，连一只鸟一条虫都没有。

米粒顾不上拍身上的泥土，一抬头，天那，她看见洞口有一张黑色的熊脸，毛茸茸的。

熊做出了很多滑稽的表情，米粒觉得大熊像是一位扮演小丑的演员，一点也不害怕，她突然就笑了起来。

大熊见米粒笑了，才用低沉的声音和她打招呼：“很好，小姑娘，我喜欢看见我笑的人，而不喜欢看见我尖叫的人。不过，我脾气不好，没有耐心，你要迅速回答我的问题。”

米粒立刻回答：“我已经准备好了，你快问吧。”她觉得大熊这样，像在做智力游戏一样。

大熊说：“我只问你三个问题。第一个问题是：你是刚刚掉进去的吗？”

米粒大声回答：“是的。”

“现在，你想离开陷阱吗？”

“是的。”

“最后一个问题是，你是想让我帮你吗？”

米粒仍然用很响的声音回答：“是的。”

米粒没想到大熊的三个智力问题这样没有知识含量，只需要用三个“是的”就对付了。

米粒说：“我不想在这个陷阱里过夜，你快救我。”

大熊说：“糖巫婆看见了会惩罚我的，她会把我粘在棒棒糖上。”

天那，原来，糖巫婆的超级棒棒糖连熊也可以粘。

不过米粒说：“别担心，她到城里去了，一时半会儿回不来的。”

大熊有些不太相信米粒的话，呆呆地站在陷阱的旁边。

米粒开始着急，她想起了绕在山岩上的藤蔓，问大熊：“你愿意为我冒险吗？”

大熊没有回答，大熊一直都习惯别人回答他的问题，不习惯回答别人的问题。

米粒说：“如果你救了我，你就是英雄了，知道吗？我可以把我的金币巧克力给你，挂在胸口，像一枚勋章。”

大熊还是没有说话，他离开洞口走远了。

落日的余辉透过森林的叶子，照射到陷阱的一个角落，在那里，米粒捡到一片金黄的树叶，上面有着“洛卡”的签名。

过了很长时间，大熊的脸又出现在陷阱口，看上去，大熊一脸的疲倦。

大熊用有些害羞的声音说：“如果你觉得我是为了金币巧克力或者勋章，那你就错了。”

说完，他放下一根长长的藤蔓，这根藤蔓上有着很多的根须，这些根须让米粒很容易抓住藤蔓。

米粒用力地抓住藤蔓，像抓住了救命稻草。还没有等她爬，大熊就开始拉了，大熊的力气很大，米粒很快就被救上去了。

大熊兴奋得不得了，他搓着厚厚的熊掌，说：“我说过，这个陷阱不难对付的。”

米粒用右手拍打裙子上粘着的泥土，她的左手拿着陷阱里拣到的那片树叶。

大熊看见了那片树叶，说：“真是太好了，这是我的书签，我正在找它呢。”

米粒说：“这是一片签了名的树叶啊。”

对于大熊来说，这可不是普通的树叶。大熊给米粒讲了树叶书签的来历，米粒知道了大熊的名字叫洛卡，她很认真地把树叶送到洛卡毛茸茸的手上。

米粒问洛卡：“你一直都住在女巫森林吗？”

洛卡说：“当然不是，这里连一只小鸟也没有，不过，这里有蜜蜂。这里住了很多的蜜蜂。原来这里是蜜蜂的庄园，但是糖巫婆不断地需要蜂蜜，就住在这里了。而我，我原来住在熊的森林里，和这里相隔一片沼泽地。”

米粒说：“那你是因为这里有蜜蜂才搬来住的吗？”

洛卡痛苦地说：“当然不是！女巫，就是那个糖巫婆，她需要一只能干的熊为她管理蜂蜜，比如：把蜂蜜装进桶里，在桶上贴标签，搬运木桶等等。于是，她用她的超级棒棒糖把我粘到了这里。”

哦，原来糖巫婆把洛卡粘来，是用来干活的，不知道糖巫婆把米粒粘来做什么？

洛卡担忧地说：“知道吗？我已经无数次地想逃跑，但是这里像一个迷宫，根本就没有办法出去。”

洛卡很想念他的大熊森林。可是现在，洛卡感觉自己再也回不到大熊的森林了，每当想起这些，洛卡总是耷拉着脑袋。

米粒觉得洛卡看上去很高大，其实很可怜。

她安慰着洛卡：“不会的，我敢保证，我们都可以回家。”

说到这里，米粒开始想爸爸和妈妈了，他们现在在为她着急吗？

可是现在天已经黑了，根本就没有办法出去，米粒只好放弃了逃跑的念头。

米粒跟着洛卡在森林里绕了一阵，来到了蜂蜜庄园里洛卡的住处。

（未完待续）

（选自《米粒与糖巫婆》，万卷出版公司，有改动）

篇8：米粒和珍珠的优秀范文

EPE 又称 珍珠棉。聚乙烯发泡棉是非交联闭孔结构 , 是一种新型环保的包装材料。它由低密度聚乙烯脂经物理发泡产生无数的独立气泡构成。聚乙烯发泡棉是非交联闭孔结构，又称 EPE 珍珠棉．

聚乙烯

聚乙烯是最结构简单的高分子，也是应用最广泛的高分子材料。

它是由重复的–CH2–单元连接而成的。聚乙烯是通过乙烯（CH2=CH2）的加成聚合而成的。聚乙烯的性能取决于它的聚合方式。在中等压力(15-30大气压)，有机化合物催化条件下进行Ziegler-Natta聚合而成的是高密度聚乙烯(HDPE)。这种条件下聚合的聚乙烯分子是线性的，且分子链很长，分子量高达几十万。如果是在高压力(100-300MPa)，高温(190–210°C)，过氧化物催化条件下自由基聚合，生产出的则是低密度聚乙烯(LDPE)，它是支化结构的。聚合压力大小：高压、中压、低压；

聚合实施方法： 淤浆法、溶液法、气相法 ；

产品密度大小：高密度、中密度、低密度、线性低密度；

产品分子量：低分子量、普通分子量、超高分子量。

聚乙烯特性

聚乙烯无臭，无毒，手感似蜡，具有优良的耐低温性能(最低使用温度可达-70～-100℃)，化学稳定性好，能耐大多数酸碱的侵蚀(不耐具有氧化性质的酸)，常温下不溶于一般溶剂，吸水性小，电绝缘性能优良；但聚乙烯对于环境应力(化学与机械作用)是很敏感的，耐热老化性差。

聚乙烯的性质因品种而异，主要取决于分子结构和密度。

聚乙烯的种类

（1）LDPE：低密度聚乙烯、高压聚乙烯

（2）LLDPE：线形低密度聚乙烯

（3）MDPE：中密度聚乙烯、双峰树脂

（4）HDPE：高密度聚乙烯、低压聚乙烯

（5）UHMWPE：超高分子量聚乙烯

（6）改性聚乙烯：CPE、交联聚乙烯（PEX）

（7）乙烯共聚物：乙烯-丙烯共聚物（塑料）、EVA、乙烯-丁烯共聚物、乙烯-其它烯烃（如辛烯POE、环烯烃）的共聚物、乙烯-不饱和酯共聚物（EAA、EMAA、EEA、EMA、EMMA、EMAH）

分子量达到3，000，000-6，000，000的线性聚乙烯称为超高分子量聚乙烯(UHMWPE)。超高分子量聚乙烯的强度非常高，可以用来做防弹衣。

主要方法：

液相法（又分为溶液法和淤浆法）和气相法（物料在反应器中的相态类型）。我国主要采用齐格勒催化剂的淤浆法。

条件与过程描述：纯度99%以上的乙烯在催化剂四氯化钛和一氯二乙基铝存在下，在压力0.1-0.5MPa和温度65-75℃的汽油中聚合得到HDPE的淤浆。经醇解破坏残余的催化剂、中和、水洗，并回收汽油和未聚合的乙烯，经干燥、造粒得到产品。

化学名称：聚乙烯英文名称:Polyethylene

（简称PE）

比重:0.94-0.96克/立方厘米 成型收缩率:1.5-3.6% 成型温度：140-220℃

特点：耐腐蚀性,电绝缘性(尤其高频绝缘性)优良,可以氯化,化学交联、辐照交联改性,可用玻璃纤维增强.低压聚乙烯的熔点,刚性,硬度和强度较高,吸水性小,有良好的电性能和耐辐射性;高压聚乙烯的柔软性,伸长率,冲击强度和渗透性较好;超高分子量聚乙烯冲击强度高,耐疲劳,耐磨.低压聚乙烯适于制作耐腐蚀零件和绝缘零件;高压聚乙烯适于制作薄膜等;超高分子量聚乙烯适于制作减震,耐磨及传动零件.成型特性：

篇9：《找珍珠》的优秀教案设计

本课的教学重点是读通读懂课文，理解部分词语，如，“瞧”、“烟”、“神秘”等，同时通过语言文字，让学生初步了解有关露珠的一些知识。由于这是第一次出现的自读课文，而且篇幅较长，学生们对露珠的形成和消失形象又不甚了解，因此学习本课也有一些难度。为此，我们是这样设计教学过程的：

课前，我们安排学生去阅读有关的课外书籍，去观察露珠形成和消失的现象，如，观察一种植物的叶子表面，在夜晚、清晨，以及太阳出来后这三个时间里有无露珠的细微变化等等。这就为学好本课作了铺垫。

课内，我们着力于抓三个教学环节，即读通，读懂，读好课文。

第一步，读通课文。让学生运用已掌握的汉语拼音，自己去读准字音，读通课文。通过自由读、指名分句读、小组分节读等多种形式，提高朗读质量。

第二步，读懂课文。主要是采用质疑解难的方法，（即，学生质疑，教师筛选，抓住重点，读读议议。）让学生学得主动积极。但是，对于低年级学生来讲，让其质疑有一定的难度。他们提出的问题往往是零碎的，肤浅的，这就需要教师及时捕捉一些较有深度、又与课文中心关系密切的问题，组织学生展开讨论，解疑释难，满足学生的求知欲。

第三步，读好课文。要求学生在理解课文的基础上，回到语言文字中去，通过“在课文中找找你最喜欢的句子，读出你最喜欢的句子。能不能说说为什么喜欢这一句？”这一比较浅显的语言欣赏句式，让学生体会到语言文字的作用，激发他们努力学习语文的兴趣，并逐步提高他们的阅读能力。

1。通过本课学习，了解露珠的出现和消失的自然现象。培养学生观察大自然和学习科学知识的兴趣。

2。正确拼读课文；正确搭配课后练习中的数量词和名词；正确理解课文的部分词语的意思，如“瞧”、“烟”、“神秘”等。

本课建议安排一教时。

一、读议课题，讨论课型，明确要求。

1。板书课题：找珍珠（指导读题。）

2。讨论课型，明确要求。

提问：①今天我们学的新课的课题和以往有什么不一样？②自读课文应该怎么学？③看看课后提示，说说要完成几项要求。

二、拼拼读读，初探大意，读通课文。

1。自由轻声读课文，读准字音，不漏字，不添字。

2。指名分句读课文，读后评议。

3。再次自由读课文，标上小节序号。想想课文讲了些什么？（解决课文主要讲什么？珍珠是怎么样的？课文中的珍珠指什么？）

4。指名分节朗读。

三、读读议议，设疑解难，读懂课文。

1。学生自读课文，找出疑难词句。

2。学生质疑，教师筛选，抓住重点，读议课文。

基本思路：

①讨论：课文中荷花妹妹的珍珠丢了几次？每次是怎么丢的？（找出有关小节读读议议。）②重点读议第四节。太阳一“瞧”，珍珠冒着“烟”不见了，是怎么一回事？（解决课文难点方法：第一步，读一读有关句子；第二步，看看水加热的小实验，说说其中的道理；第三步，根据板书提示，读议有关词句）

珍珠→冒“烟”不见了

（水）（热）（水汽）

体会“瞧”、“冒烟”等词在课文中的妙用。

③再读议珍珠是什么时候，怎么回来的。读议中进行“水汽遇冷”的实验，并结合课文将实验结果板书：

冒“烟”不见了→珍珠

（水汽）（冷）（水）

由此让学生懂得，课文中的珍珠是指露珠。在夜晚，因水汽遇到冷空气，在物体的表面上凝结成小水珠，这小水珠就是露珠。

④“月亮神秘地笑了”，它笑什么呢？为什么是神秘地笑？

四、赏析佳句，读好课文。

1。学生自读课文，找出佳句。可以问学生：你喜欢课文中的哪一句？让学生读出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢这个句子。

2。相互交流，赏析佳句，体会情感。

3。听录音欣赏课文，学习感情朗读。

4。有感情地朗读全文。

五、教师根据板书小结。

附板书：

篇10：高三优秀作文：最美丽的珍珠

茫茫大海，永远澎湃、汹涌、起伏、多么壮美，在大海的深处藏着一个贝的故事。

我爱大海

大海多蓝呀，多美呀！成群的鱼，成片的珊瑚，成片的海藻。这个小贝每天都充满快乐与自信，她爱大海，她喜欢这里，她喜欢自己，喜欢一切。

她幸福的歌唱、舞蹈，她的天敌不算多，所以她更高兴，不用怕死亡，不用怕劳累，因为这些对她来说很遥远。

我恨大海

她觉的自己长大了些，因为她已经忘记自己活了多久，她已经忍耐了多久。

开始，她依旧快乐，依旧歌唱、翩翩起舞。但后来，生活不再那么美好，一颗硕大的石头进了她的体内，有棱有角的石头不能让她舒服的过日子，她曾情绪下降，苦闷、烦恼、痛苦随之而来，她忧郁，但这样并不能解除这些，于是，她忍 ，忍耐苦与痛。

她的心在流泪，她越发现自己恨这大海，给她带来如此大的痛苦。

历经磨难

日子一天天过去，贝的`苦痛仍然存在，她意识到光靠忍是无济于事的，接着，她做出了一件不可思议的事。

她用自己柔软的身体摩擦这颗坚硬的石头，疼，好疼，开始，贝感觉自己的身体疼得都没有了知觉。

不过还好，经过一段时间的磨练，石头不再像以前那样让贝疼痛不堪，贝感觉好多了，因为这石头的突起与凹陷不再那样明显，但为了自己能更舒服些，她仍然坚持去磨石头，并且，用自己的体液去包裹它，一层一层地……

时间就这样匆匆流走，她不再感到不适，她也不再恨这大海。

真美

有一天，贝被什么网到，后来迷迷糊糊就到了一个不知道的地方来，她在一个大盒子中，贝老了，她有些糊涂了，这是哪？也许是自己将快死亡。

是的，她现在更加确定，因为她感觉到有很大的力气在搬它的壳，好疼！

“多美呀！”什么声音？贝突然一阵刺痛，接着看到一个怪物，在海中从没见过，从她的身体上带走了什么，对，是那块让她磨难的石头，她费尽力气想要看看这个让她痛苦不堪的东西。

篇11：让宝宝和米粒一起“长大”

大米的营养特点

1大米是水稻的种子，为幼苗的萌发积累了能量和营养。大米最重要的养分是一种能源物质——淀粉，含量一般可达70％以上。淀粉是碳水化合物的一种，富含淀粉的大米是人类当之无愧的优秀能源。此外，大米的淀粉粒在各种谷物当中是颗粒最小的，口感细腻柔软，容易消化，比起其他谷物来说，更适合宝宝食用。

2大米还含有多种营养成分：大米蛋白质的含量一般为6％～9％。一般在7％左右。大米蛋白质的生物价值不及动物蛋白，但是比其他谷类蛋白都要高；大米的胚芽中含有不饱和脂肪酸，还有维生素E，遗憾的是在精白大米中所剩无几；糙米还含有较多的矿物质以及膳食纤维等营养素，特别是B族维生素，不过精磨成白米之后，损失相当大。

3大米按形状和口感可以为粳米和籼米。粳米粒短，较厚，呈椭圆形或卵圆形，在北方常见；籼米粒细长而稍扁平，主要产于南方，煮熟后比粳米饭干一些，粒松散。我国传统医学认为，粳米味甘性平，有补中益气，健脾和胃，除烦渴，止泻痢，壮筋骨的作用；而籼米味甘性温，有温中益气，养胃和脾，除湿止泻的作用。妈妈可以根据宝宝的体质特点加以选择。

宝宝辅食首选大米

宝宝4～6个月以后，无论是母乳还是配方奶粉，都不能满足其全部需要了，这时应该给宝宝添加辅食。而很多国家的妈妈都把大米作为给宝宝尝试的第一种奶以外的食品。

选择大米的关键点在于——“安全、易接受”。母乳或者配方奶都是营养均衡、容易消化吸收的食品，很适合小宝宝娇嫩的肠胃。而小宝宝刚开始接触其他食物时，如选择不当，很容易出现呕吐、泄泻等症状，甚至出现过敏等危险状况。而大米非常安全，几乎没有致敏情况，且口味清香柔和，煮软后容易消化，宝宝容易接受，所以光荣地成为宝宝辅食的首选。

大概在4个月的时候，宝宝会开始流口水。一开始口水比较清，慢慢的，口水有了黏性，说明里面有一种称为淀粉酶的物质开始有活性了。这时候，如果宝宝体重达到6公斤以上，而且对成人的食物表示出感兴趣，就可以开始尝试给宝宝添加大米了。

爱上粥和米粉

宝宝完全适应米汤以后，就可以开始尝试给宝宝吃粥了。煮粥的方法与煮米汤的方法类似，最好用厚底锅，先泡米2小时，水沸后小火煮30～40分钟，再用勺碾碎米粒即可。要注意的是米水的比例，最初可以给宝宝吃“20倍汤”，也就是米和水的比例是1:20，然后慢慢过渡到“10倍粥”“7倍浓粥”。到了5倍，就有点像软饭了。

过去人们煮粥讲究用砂锅，现在还可以用电饭锅、高压锅、豆浆机等，其中高压锅煮出来的粥“熟”的程度最高，最容易被宝宝消化；而豆浆机煮的米糊虽然看起来很细，但相比而言烹调时间短，可以稍晚一点再加。最开始的时候，还可以考虑用家用打浆机把锅里煮好的粥打成糊糊，宝宝喝起来就更方便了。

现在食品工业比较发达，市场上各种可以冲调成米糊的婴儿米粉产品也很多。这些产品使用起来快速、方便，宝宝需要多少冲调多少、不会浪费，再加上强化了包括铁、锌、钙等一些营养素，与妈妈自己做的米粥相比，可谓各有千秋。如果妈妈或者宝宝的护理人时间有限，完全可以挑选正规的米粉产品使用。

宝宝先喝米汤比较好

宝宝刚开始接触大米，最好是先喝米汤。做法也很简单，按大米1倍、水20倍的比例，将米洗净后泡2小时，水沸后文火煮到水减半时，取汤，就是米汤了。给宝宝添加米汤，要从1小勺开始，观察宝宝的情况，逐渐增加。

米汤的黏稠，来自于从淀粉粒中散出来的淀粉，已经和水融为一体，完全糊化了。这种淀粉汤汁不但好消化，而且可以刺激淀粉酶的分泌，诱导酶的活性，还能刺激肠道中的绒毛，增加其吸收面积，既有利于宝宝消化系统的发育，也为宝宝添加粥、米粉等淀粉辅食打下良好基础。

妈妈要注意的是，有些老年人觉得米汤又香又稠，比看起来清淡无味的母乳要好，希望宝宝不吃母乳，改喝米汤。这是不对的。母乳是最符合宝宝需要的，是不可替代的。而米汤虽然贵为辅食首选，可以给宝宝提供足够的能量，但由于其他营养素不足，仍只能是一种额外添加的辅助食品，千万不能让小宝宝只喝米汤不吃奶。否则，长期喝米汤后，因营养素缺乏，引起宝宝出现“大头娃娃”式的浮肿等营养缺乏症，或者宝宝虚胖但不结实、不健康，妈妈可就追悔莫及了。

花样粥与饭

添加米糊、米粥等泥糊状食物是宝宝添加辅食的第一阶段，宝宝8个月以后，就可以根据辅食添加情况食用一些稠粥了，也就是粥里的米粒煮得烂软即可、不用再碾碎了。等宝宝10个月以后，就可以给宝宝喂食软饭了，也就是介于米饭和粥之间，没有汤汁。但米粒非常软，易于咀嚼。稠粥和软饭里都可以适当添加一些其他的食材。肉、蛋、奶、蔬菜、豆腐、肝、杂粮、甚至水果都可以用来做稠粥和烂饭。

给妈妈推荐一个简单的添加比例，米：菜：肉大约是3:2:1，如30克米、20克碎青菜，加上10克碎肉末，再加上适量水熬制、就可以做出比较美味、营养也很丰富的宝宝粥来。

妈妈要注意，在给宝宝做粥时，放食材也是有先后顺序的。猪肉等红肉，马铃薯、红薯、麦片、玉米粒等杂粮，豆腐等豆制品，都是耐煮也需要多炖的食材，可以和大米同时先入锅熬制；煮好的、挑好刺的鱼肉，胡萝卜、菜花等蔬菜碎，油菜、小白菜等叶菜，都只需煮几分钟，为了保持营养与风味，最好在粥已基本熬制好后再加入。草莓、梨、芒果、牛奶等食材，最好是在起锅的时候再加，搅匀即可。

给宝宝做花样粥与烂饭，还有几个注意点：不能放碱，否则会造成维生素B₁的全军覆没，也会破坏维生素B₂和叶酸；小宝宝的粥和米汤均不放盐，1岁以上宝宝做肉菜粥可以少量加一点点盐，但尽量不添加其他调料；添加食材时要注意，花生、豆类、枣等有可能卡住宝宝的食物，一定要去核、碾碎后才能加入。

1岁后宝宝以米饭为主

给1岁以内的宝宝添加辅食，不能加得过快过多，一定要保证奶的供应量。建议给宝宝添加谷物，6个月以内每天控制在50克以内，7～12个月每天控制在75克以内，1～3岁，可以吃100～125克。

1岁以后·宝宝的胃容量仍然比较小，但是生长速度快，需要的能量和营养成分也相对较多。这时给宝宝提供膳食，就要尽量选择高营养密度的食物。营养密度与食物的状态有很大关系，简单地说，固体食品高于液体食品。所以宝宝1岁以后，就应该以软米饭为主。

给宝宝做米饭有讲究

首先，少淘米或者不淘米，现在市场上卖的大多数是免淘米，灰尘和杂质已经被吹走了，回家是可以直接下锅的，如果长时间、多次淘米，会损失维生素B₁的20％～60％；其次，要泡米，尤其是糙米，放冰箱里泡一夜再煮，又软又香，妈妈注意不要把泡米水倒了，一定要用泡米水煮饭；再次，用开水煮饭，自来水有残留的氯等物质，会破坏大米里的维生素，用开水就不存在这个问题了；最后，尽量培养宝宝吃无味的米饭，让宝宝习惯于清香的原味。有的家长觉得米饭太清淡，喜欢做成炒饭给宝宝吃，不是好习惯。

让宝宝吃什么样的米也很重要!精米与糙米相比，后者在营养上有优势，而前者在口感上则更胜一筹。妈妈可能担心宝宝嫌糙米太粗，而不爱吃糙米。其实，宝宝对饮食的喜好很大程度上来自父母家人对他的影响，如果家里人坐在一起津津有味地吃糙米，宝宝也会很好地接受这种食物。此外，用高压锅烹制，把糙米、白米混在一起煮，把糙米粉煮成粥等方法，也部利于宝宝接受这种食品。

糯米是糯稻的种子，有粳糯米，也有籼糯米。糯米味甘性温，有补中益气，健脾暖胃，养肺止汗的作用。但妈妈要注意。因为糯米比较黏腻，不好消化，所以宝宝一定要少吃，吃法也要注意，尽量以少量糯米煮粥为主，避免吃大量糯米粉做成的制品。而且，如果宝宝因为肺热引起发热、咳嗽，或者脾胃虚弱，也最好不吃糯米及其制品。

留胚米是加工时留了米胚的米，胚是大米的生命活力中心，是新生命萌发的地方，是大米的精华部分，以前加工精米时往往把胚给磨去，造成了营养成分的损失。现在的留胚米纠正了这种不足。

蒸谷米俗称“半煮米”，是以籼米为原料，经清理、浸泡、蒸煮、干燥等水热处理，再按常规方法脱壳、碾米而成的大米。这种大米在水热处理过程中，皮层内的维生素、无机盐等水溶性营养物质扩散到了胚乳内部，很大限度地保留了营养成分。且其色黄如蜜，晶莹润泽，耐嚼适口，也可以让宝宝适当食用一些。

大米颜色多

随着宝宝长出越来越多的牙，慢慢就可以吃多样化的食品了。妈妈最好能够尽力丰富宝宝的饭桌，主食也是如此。除了普通的大米，妈妈还应该带着宝宝尝试红米、黑米、紫米、绿米，以及近年推出的留胚米、蒸谷米、营养强化米等各种米，可千万别让宝宝觉得米只有精白大米一种。

大米的颜色很多，而不同颜色的大米还有不同的特点。黑米的营养价值比一般的白米要高，各种维生素高1倍左右，矿物质高1～3倍；脂肪等其他营养素也高于普通白米；且黑米有滋阴补肾、健脾胃、明目活血，改善缺铁性贫血以及调节免疫力等多种生理功能。红米含钙、磷、铁均较高，可以强筋壮骨、补血防病。而绿米作为一种极其珍稀的水稻品种，不但口感极佳，还富含硒、维生素、叶绿素和膳食纤维等营养成分。这些米都可以做给宝宝吃。

随着宝宝消化能力的日益增强，给2岁以上煮软米饭和煮粥时，加入别的原料，比如小米、红豆、玉米茬、燕麦等，把饭做杂、做靓，不但更有营养，也会受到宝宝欢迎的。

推荐两款宝宝粥

虾仁生菜粥(适合1岁以上宝宝)

原料：生菜叶2片、大米50克、江米50克、小虾仁5个、食盐少量、香油几滴

做法：1.江米和大米淘洗干净，加上水煮粥。2.感觉米汤浓稠时，调入适量食盐，不用太多，微微有成味即可。3.粥9成熟时加入洗好，抽出虾线的虾仁。4.洗干净的生菜切丝，在粥煮好的时候，放入锅内，稍微煮一下，即可关火。5.滴入少量香油，虾仁生菜粥就做好了。

什锦水果粥(适合1岁以上宝宝)

原料：大米1 00克、苹果1个、葡萄干20克、猕猴桃1个、糖2勺

篇12：优秀作文：拾起心中的珍珠

想起那时在乡村与伙伴们追逐玩闹，亲密无间。那时的乐趣无处不在，就算是一块被常年丢弃的烂砖头，我们也能将它磨平做成小汽车的模样用于玩耍，那时的我充满了天真和稚嫩。

记得有一次我和一位只比我小几个月的邻家男孩在他家的田地里玩。大人们在干活，而我们你追我赶，玩的不亦乐乎。就这样俩人蹦Q了一个上午，终于感到了口渴。正好在附近有一片西瓜地，地里全是圆圆的西瓜。甜美的瓜汁，粉红诱人的瓜瓤光是想着就让人嘴馋，口水直流“三千尺”的我俩怎能无动于衷呢？于是我们俩打定了这西瓜的主意，并在行动之前制订了“周密”的计划：“行动时要采用匍匐方式前进，为的是不让别人发现，西瓜得手后要用最快的速度撤离，最后将西瓜运送到我家。”

于是我们两个按照商量好的计划成功地将西瓜抱入怀中，然后兴冲冲地跑回了我家。我拿来刀子迫不及待地切开了西瓜，看着被一分为二的西瓜，我们很是惊讶，在惊讶的同时又感到了无比的失望。我叹着气说道：“这西瓜是生的，咱俩这是白忙活了一趟啊！”他说：“是呀！现在咱们只能将西瓜扔了。”于是我们将西瓜扔进了院外的草丛中。

那件事过了很多天后我才知道，当初我们偷的不是别人家的西瓜，而是我家的的西瓜。此后我一想起这件事便捧腹大笑。笑我那时的无知，笑我那时的天真。

篇13：优秀作文：拾起心中的珍珠

在远方的你是否还记得我？还记得我们曾经在一起的美好时光？

记得那时，天宽地窄的我们成了同桌，久而久之便成了知音，你喜欢写忧伤的文章，可以把这个世界也变得忧伤而美丽，无论何时你都能描绘出一幅美丽的画面，而我只会静静地欣赏你的杰作，但心里却为你感到自豪与骄傲。

在我心情难过时，你便用你的“杰作”来逗我开心，在我遇到挫折与考试失败时，你会告诉我：“第一次失败，并不代表永远失败，只要你能战胜挫折，机会便会降临。”听了你的话，于是我擦干泪水，扬起心中的风帆，勇往前进，当我成功时，你比我更高兴，并且告诉我继续往前进，相信自己会为将来闯出一片蓝天。

当别人夸你时，你只会微微一笑，你会为了你的理想而奋斗，拥有文采的你，像是“天上的使者！”当别人批评你时，你还是微微一笑，但你会为了你的过错而去改进，拥有这样心胸的你，像是个美丽的天使！

感谢上帝的安排，让我遇到了你，感谢命运让我们成知音，如今我们各自在一方，但我的记忆深处永远有个你。

当夜深静谧时，脑海便出现了你的“杰作”，曾在一起的时光便历历在目，想起你那微微一笑的面容，心里便会开阔起来，想起你那鼓励的话语，心里不由地告诉自己：“我能行！”

回想你做的每一件事，心中不得不颤动起来，因为你用你那“天使的微笑”激励着别人勇往直前，战胜心中的挫折，让人重树信心，即使再遇到挫折，也都不惧畏，因为你那天使的微笑，让人不得不有前进的动力。

篇14：优秀作文：拾起心中的珍珠

诗人张潮在《幽梦影》中曾写到：“卷中有山水。”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”那是一个感悟的过程。他带我悉观历史的长河，看云卷云舒，花开花落，于是，我看见--

苏东坡月下起舞，高歌：“但愿人长久，千里共婵娟。”梭罗坐在湖边独自垂钓一天星河，脸上是不尽的悠然；千年的帝王将相，千年的兴亡成败，书如珍珠，使我的心灵受到知识的洗礼，而变得更加纯净。

因为痴迷于书籍，也就痴迷于写作，痴迷于信笔涂鸦。好一段时间，每天，我把除了吃饭、睡觉、作业的一切时间都用来阅读，房间里面没有暖气，我却坐在书桌前，沉迷于三毛林格韩寒，然后再颤抖地写下那些我内心想要表达的东西。或许那些东西丑陋而又粗俗，窗外呼呼刮着的北风也提示着天气的寒冷，可我却深切的体会到，我的心是炽热滚烫的。我站在窗前，看着被雪映亮的黑夜，抬头看看悬挂在空中的明月，叹了口气，不禁想到了李清照的“凄凄惨惨戚戚”，想必在写词时的心情也和我一样惆怅吧。我摇摇头，自己又写了一堆乱七八糟的东西。也对，倘若没有丰富的文化积淀，又怎么能写出像样的文章呢？书籍更加成了我不可或缺的一部分，是它承载了我的梦想，，让我能够展示自己的才华，飞向理想的彼岸。

当我遭受挫折时，总是会想起鲁迅先生，说：“我只得由我来肉搏这空虚的暗夜，纵然找不到身处的青春，也总得自己来一掷我身中的迟暮。”我望着窗外氤氲的雾气，发现这是一个隐喻。鲁迅先生用文字证明了自己所做的一切都是有意义的。我也想要做些事证明自身的价值，只是没有找对途径，是书籍让我摆脱了泥沼的纠缠，找到人生目标，驶向理想的彼岸。