第一篇：珍珠泉答案范文
珍珠泉
《珍珠泉》
珍珠泉简介
位于浦口以西6公里处，现已建成南京地区唯一的省级旅游度假区，面积1400多公顷。相传明万历年间，金陵大旱，唯浦口以西一带因得益于珍珠泉水，农作物依然丰收，当地农民居然不知旱情。当时人认为这是龙王爷的保佑，纷纷捐资兴建龙王阁及其它园林建筑，以表示对龙王的感谢，这就是珍珠泉的由来。
在六朝古都金陵，临扬子江北眺，可见青山隐隐，遥相横卧。明代即蜚声大江南北的“江北第一游观之所”，南京市唯一的省级旅游度假区——南京珍珠泉旅游度假区，掩映在这群峰叠翠之中。
珍珠泉旅游度假区占地14.8平方公里，与国家级南京高新技术开发区、南京海峡两岸科技工业园相邻，并与
312、
328、104三条国道相连，地理位置优越，交通十分便捷。奇泉是这里最具特色之处，尤以“珍珠泉”一泉三景的独特景观久负盛名。 自从1987年开发建设以来，度假区以其丰富的旅游资源、完善的基础设施和蓬勃的发展前景，吸引了大量的游客和海内外投资者。已建和在建的36洞国际标准高尔夫球场、珍珠泉山庄、观光索道、旅游滑道、万米长城、农夫山庄等40多个项目，均以其较强的参与性和趣味性，吸引着越来越多的游客，92年，游客量即达百万人次。 喜客泉晴雨泉
随着开发建设事业的不断发展，珍珠泉旅游度假区这颗璀璨的明珠，必将以其独特的大自然美的神韵、古文化美的深邃和现代化美的风采，放射出更加夺目的光辉。我们将以热情周到的服务，诚邀四海宾朋到珍珠泉观光、度假，也真诚希望与有识之士携手并进，共置伟业，共创一个旅游、度假、休闲的理想乐园。
第二篇：珍珠泉
﹡珍珠泉
教学目标：
1、有感情地朗读课文，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽与可爱，积累优美的语言。
2、能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。 教学重点：
有感情地朗读课文，展开想象的翅膀，在读中品味珍珠泉的美景。 教学准备：
生词、课文的重点语段、课文插图 教学过程：
一、导入。
1、同学们，在我国辽阔的土地上，有许许多多神奇的泉。(板书：泉)比如说，西藏的羊八井热泉，附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中却沸水翻滚，热气升腾。(真有趣!)再比如说，河北的“喷鱼泉”，谁来介绍?宝岛台湾的“水火泉”谁愿意来介绍?(多么离奇古怪的水火泉呀!)今天，我们要随着作家吴然的文笔一起神游云南，去看看他家乡的那一潭珍珠泉。(板全课题：珍珠)
2、旅游需要门票，先看看生词这扇门你能过吗?(出示生词，谁来读第一行?第二行谁来?谁能读好
三、四两行?)相信大家都能获得这张“门票”，一起读。
3、很好，我们这就出发，请大家放松，选择你最舒服的一种姿势，让心灵去旅行，但请带上你的耳朵，边听边想：珍珠泉留给你最深的
二、学习
2、3自然段。
1、课文的哪个自然段写了“水泡”?(第三自然段)追问：你喜欢水泡吗?你喜欢吗?
2、自己读一读第三自然段，把你最喜欢的句子划一划，多读几遍，也可以在旁边空白的地方简单地写写自己的感受。 学生自由读课文。
3、交流：你最喜欢哪句话?
出示语段：“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜……多像一串串彩色的珍珠啊!”
①指名读，评价：你觉得他读得怎么样?
②“最有趣的……从潭底冒出来的水泡了。”这是(怎样)的水泡?指答。圈点：冒
指读，评价：多么晶莹圆润的小水泡啊!(板书：晶莹圆润)听出来了，这是亮晶晶的水泡呢!水泡真漂亮啊!多么有趣的水泡啊!
③这水泡是怎样从潭底冒出来的呀?“开始，水泡很小……在扑哧一笑中消失了。”指名读。
同学们想象一下，水泡是怎样摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开消失了的呢?谁再来读给大家听听?指名读。
哦，一开始，水泡很小——教师手里动作演示，引读句子。
谁才会“扑哧一笑”啊?你会扑哧一笑吗?你呢?你呢?水泡跟人一样，也会扑哧一笑了，作者把它写得多形象呀!谁再来读一读这句话?指读，点评：多顽皮的水泡呀!水泡真可爱!真是调皮、有趣的水泡啊!这(个)群小水泡可真开心，就像个天真活泼的孩子!
④你还喜欢哪句话?“有时候，透过密密的树叶……多，宛如“一串串彩色的珍珠”，多美啊!这也许就是珍珠泉得名的原因吧!谁来读?
⑤想象：晴朗的日子里，水泡在阳光下涌出，形成了多彩的珍珠，喜欢吗?就让我们把这美丽、有趣、可爱的珍珠留在我们记忆的深处，一起读第三自然段。
⑥引入：珍珠泉的水泡很美很有趣，那水有什么特点呢?请同学们轻声读第二自然段，边读边思考。
⑦交流，(相机板书：绿 )绿得像——生答。绿树、绿草倒映水中，使泉水不浓不淡，绿得美丽，绿得舒适，女生一起读这句话。 (相机板书：深 清)这是一潭深绿的泉水，虽然水是那样的绿，那样的深，可是我们依然可以看到什么?——生答。这泉水真是清澈见底。可惜——引读。
⑧珍珠泉的周围还有些什么?
为什么说这青石、这蕨草、这花朵为珍珠泉编织了一个朴素的花环?指答。
指名读。点评：这一潭泉水被高低错落的石头，黑里透绿的青苔，没有杂色的蕨草，悄悄开放的花朵环绕着、包围着，真美! ⑨珍珠泉又绿又清的泉水在青石、蕨草、花朵这美丽花环的映衬下显得更加美丽了。让我们把美留驻心间，一起读好第二自然段。
三、学习最后一部分。
1、多美的珍珠泉啊，难怪作者要发出这样的感叹——示句，齐读“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!” 读了这句话你有怎样的感受?圈点：美丽的、我们村
2、我们知道“珍珠”晶莹圆润，既美丽又珍贵，读了课文我们知道，人们称它为珍珠泉，是因为它的水泡晶莹透亮、五彩缤纷像珍珠一样，从哪里也可以看出她像珍珠那样珍贵呢?(出示
五、六自然段)指答。
划“在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。”珍珠泉永不干涸，它既给人们带来了美的享受，还为家乡人作出了贡献。让我们与作者一起，一起来赞一赞珍珠泉!示句，齐读“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”
3、你们知道作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美吗?原因只有一个，那就是他在字里行间透露出来的“爱”，对泉水的爱，对家乡的深深的爱!(板书：爱珍珠泉更爱家乡)
四、作业超市。 今天，我们游了游云南的珍珠泉，旅程结束后，也有很多值得我们去做的事。(出示)
1、俗话说：“一方水土养育一方儿女”，美丽的珍珠泉给了作者创作的灵感，以后，吴然先后出版了散文诗集《歌溪》、《凉山的风》、《风雨花集》《珍珠雨》等。老师课前发给同学们两篇吴然写的与《珍珠泉》相似的文章《一碗水》和《歌溪》，请你与今天学的课文比较着阅读。
2、这篇文章文笔细腻，语言生动、优美，喜爱积累的你能背一背文章中你喜欢的句子或段落。
3、我们的家乡也有很多美好的景物，请爱好写作的你不妨按照一定的顺序仔细观察，用心记录，学作者一样把景物的特点写清楚。
板书：
泉水
深
绿
清
爱泉水
水泡
晶莹圆润 五彩缤纷
更爱家乡
第三篇：《珍珠泉》反思
《珍珠泉》课后反思：
四十分钟很快结束了，我和我的孩子们都似乎意犹未尽，还好似自己身处珍珠泉中一般。往常上公开课总看见孩子们畏畏缩缩的，老师使出浑身的解数去引导、鼓励，孩子们才愿开尊口。而今天，他们都兴致勃勃地说着、读着，思维活跃，真情勃发，灵性涌动，课堂一派“喜人景象”!我想这应该归功于课堂中对文本的感悟。是呀，真切的感悟就是诗意的课堂最融合孩子最诗意的心灵，“孩子是天生的诗人”!让孩子诗意地学着，还孩子一个轻松的、诗意般的课堂!
一、音乐、画面，让孩子的心灵诗化。
孩子是天生的诗人。他们诗情画意的心灵最容易“草长莺飞”。一篇美文对孩子的心灵的“诗化”是一个潜移默化的、润物无声的过程，这种影响既有感觉、思想认识等因素，也有表达情感的语言和方法的因素，这两者是融合着的，因此它对学生心灵的“诗化”是全面的。“心灵诗化”的过程也是人文化的过程，是为学生的终身发展垫底的过程。这一课例中，音乐、画面的引用为学生心灵的诗化架起了一道美丽的彩虹桥：
课伊始，教师极富感染力的话语伴随着轻轻的音乐声回荡在课堂上，再加上形象逼真的珍珠泉画面，将孩子们带入美丽的珍珠泉中，他们充分利用视觉和听觉享受着，接着便纷纷发出这样的感慨：“珍珠泉真美啊，珍珠泉实在太迷人了”，接着孩子们借助音乐和画面在静、清、绿的水中和有趣的泡泡里徜徉，他们看着美丽的画面，聆听着泡泡的声音，感受着这所有的一切，不知不觉中竟学起泡泡的样子摇晃起来，把自己当作了珍珠泉中那可爱的泡泡了，这样，美丽的珍珠泉不知不觉地从孩子们的视觉中走向学生的心灵深处。那一声声富有个性的朗读，那一句句精彩的话语，那一个个有趣的画面，不正是孩子心灵诗化后的富有创意的产品吗?
二 、对话、感悟，让孩子在珍珠泉中遨游。
1、作为工具性和人文性综合的语文学科，它的课堂教学就是对话，是师与生之间、心灵与文本之间的对话的过程，它强调学生与老师之间的平等、****展示、宽松融合、认真对待、自主发展。这一课例中，老师是学生学习伙伴、与学生同欢乐，同思索，不时地加以引导。比如
师：为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢?
生：射下表示太阳光直射，而这里因为有密密的树叶遮挡着，太阳光不能直射到。 生：太阳光透过密密的树叶，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙，找到地上，所以用筛下一束束金光。
师：你说得真棒，我想你一定也能把他读好。 生：再一次有感情地朗读。
在这样平等、宽松和谐的师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。像这样的对话本案例还有很多，在对话中孩子们理解了课文，同时也不知不觉地遨游了珍珠泉。
2、语文教学的人文性决定了语文教学要重文本的整体感悟，重语句朗读熏陶。文章的主旨在一次次的阅读中，一次次的朗读中得到感悟，得到情感的体验，在体验中师生完成了文本主题的生成。为了突显“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”所蕴含的情感，我安排多次出示这句话，在整体感悟中第一次出现，而后又分别出现在感受完水和泡泡里，最后回归整体时又再现它的身影。通过这一系列的在教师的导语中，在学生的感悟声中反反复复的朗读、交流，学生的情感愈来愈浓，愈来愈强烈，这样学生的情感和美丽的珍珠泉融为一体，不知不觉中他们的情感徜徉在珍珠泉里了。
第四篇：游珍珠泉
游珍珠泉记清 王昶(chǎng)散文
(fú)(水在地底下伏流)，
(yǎn)把木头的一端削尖，杙(yì一头尖的小木桩)诸土，(洁白明亮，极为清澈)盖地皆沙也，以故不为泥所汩(gǔ扰乱)。然未有若珍珠泉之奇。泉在巡抚署廨(xiè)前，甃(zhòu砖砌)为池，方亩许，周以石栏。依栏瞩之，泉从沙际出，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。日映之，大者为珠，小者为玑(jī小粒珍珠)，皆自底以达于(sè)(形容泉珠冒出水面发出细碎的声音)累累然(泉珠接连不断地冒出水面)。《亢kàng仓子》云：“蜕(tuì变化,蜕变)地之谓水(从地底下蜕变出来的就叫做水)，蜕水之谓气，蜕气之谓虚(指空间)。”观于兹泉也，信。
是日雨新霁(jì天刚刚放晴)，偕(xie)门人(门生、弟子)吴琦、(guǐ)过了一段时间乃去。
济南泉得名者凡十有四，兹泉盖称最云。
【译文】
济南府城，是济水流经的地方。济水的水性是潜在地下流动，遇到地面空隙，就立刻喷涌出地面。
人们砍一根树枝，削尖枝头，插进地里，只要插下三四寸光景，把树枝拔起，跟着就会有泉水涌出来。这泉水亮晶晶的，很清澈，因为地面都是沙土，所以泉水不为泥土搅浑。可是当地所有的泉水，都及不上珍珠泉奇妙。
珍珠泉在巡抚衙门前面，用砖砌成的池子，有一亩地大，四周用石栏围着。靠在石栏上看泉水，只见泉水从沙土里涌出，忽儿合拢忽儿分散，忽儿中断忽儿又连接，忽儿急忽儿慢。日光照在泉上，大的水珠像圆圆的大珍珠，小的水珠像一颗颗小珍珠，颗颗都从水底直冒上水面，碧绿透亮，一串接一串。《亢仓子》上说：“自地里钻出来的是水，从水里腾出来的是气，从气里化出来的就成了空虚。”看了这珍珠泉，能相信这句话说得对。
这一天正当雨后初晴，我和我的学生吴琦、杨环栋在这里游览，停留了很久才离去。
济南的泉水有名称的共十四处，这珍珠泉是其中最有名的。
珍珠泉：在山东济南。平地涌起，错落如珠，故得名珍珠泉。与趵突泉、黑虎泉、金钱泉并称济南四大名泉。
《亢(kàng)仓子》：书名，旧题庚桑楚作。或唐代王士元著或续补。
王昶(chǎng)(1725--1806)，乾隆进士，官至刑部右侍郎。他学识渊博，能诗词，善古文，通经学考证，好金石之学，时称“通儒”。曾参预编撰《大清一统志》等书。著有《春融堂集》。
济南素有“泉城”之称，所以作者先对济南多清泉的原因作了简要考释。在结构上既点明珍珠泉所在，介绍了济南城的特点，同时又说明了珍珠泉清的原因，突出了珍珠泉的优越。然后转入描述珍珠泉，而集中表现其所以为“珍珠”的奇景，并引证以解释泉珠的聚散原因。该文文笔简洁生动，记叙集中明了，是一篇精短有趣的山水名胜小品佳作。
这篇游记与柳宗元的《小石潭记》在写法上有相似之处，如“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”与“为坻，为屿，为嵁，为岩”，“偕门人吴琦、杨怀栋游焉，移晷乃去”与“同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹”似同出一辙。
第五篇：珍珠泉教案
19、珍珠泉
教学目标
1、能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
2、能根据课文内容展开想像，体会珍珠泉的美丽。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，从第
2、3自然段中任选一段背诵。 教学重点 能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
教学难点 能根据课文内容展开想像，体会珍珠泉的美丽。
教学过程 ：
一、复习导入
1、今天这节课我们继续学习19课《珍珠泉》。齐读课题。
2、打开书回忆课文内容，说一说珍珠泉给你留下了怎样的印象?
(1)预计学生会从泉水很清、很绿和水泡的美丽、有趣两方面来谈珍珠泉的美。 (2)如果学生没有谈到，只是说对珍珠泉的印象就是很美
可引导：你从那感受到珍珠泉的美丽了?
3、既然珍珠泉这么美，这么漂亮。下面就让我们再次走进课文，深入的去了解、体会珍珠泉的美丽。首先我们一起来看看课文是怎样生动的描写了珍珠泉泉水的美丽。
二、深入理解。(依学生发言顺序组织教学) ㈠珍珠泉泉水很美。
1、请同学们默读课文第二自然段，用横线画出文中描写泉水的句子，谈谈你的感受。
2、预计学生先说：泉水很绿、很深、很清。
水是那样绿 ，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 可引导提升：
这是一潭深绿的泉水，虽然水是那样的绿，那样的深，可是我们却依然可以看到什么呢?(从潭底石头的颜色，细小的沙粒，已经发黑的树叶的树叶 来体会泉水虽然很绿很深，但是却清澈见底。)
师：珍珠泉的泉水是那样的绿，是那样的清。下面，就请你带着自己的感受再来读一读这几句话，体会珍珠泉泉水的美丽。
3、学生还可能谈到：珍珠泉的周围景物间接的描写了泉水的绿和清。
这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着高低错落的石头，上面长着一层黑里透绿的青苔。那绿的没有一点杂色的厥草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。 引导：为什么从这几句话可以体会到泉水的又绿又清呢?
(学生可抓黑里透绿的青苔、那绿的没有一点杂色的厥草体会泉水的又绿又清。因为泉水是在周围景物的映衬下才那样绿，也正因为水的清才能映衬出周围的景物)
4、如果学生未能谈到：你还从那可以感受到珍珠泉的水又绿又清呢?
可引导：珍珠泉的泉水又绿又清，非常的美丽。那它周围的景物又是怎样的呢? 小结：(引导想像)因为泉水是在周围景物的映衬下才那样绿，也正因为水的清才能映衬出周围的景物。珍珠泉又绿又清的泉水在青石、蕨草、花朵这美丽的花环的映衬下显得更加美丽了。
出示图片：(珍珠泉：水很绿周围环绕着高低错落的青石 )
检测：按原文填空。
水是那样绿，绿得像是 ( )。水是( )，又是那样清，清得能看见 ( )，能看见 ( ) 和 ( ) 。
5、你们看，这就是书中所描写的珍珠泉。让我们再来读一读这段话，读出珍珠泉泉水的美。
过渡：这里的泉水又清又绿，真是美丽，从泉底升上来的水泡又是怎样的呢? ㈡珍珠泉水泡很有趣、美丽。
师：默读第三自然段，找一找作者是怎样描写了水泡的有趣、美丽呢?
1、水泡的有趣 出示：
最有趣的，当然是那晶亮的，饱满的，一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了!
你从这段话中的哪些词语感受到了水泡的有趣呢? (1)水泡的形态很有趣。
可抓住：晶亮、饱满、一嘟噜一嘟噜等词语进行体会(联系实际理解) (2)水泡上升的过程很有趣。
可抓住：开始小、摇晃着、绽开、“扑哧”一笑等词语来谈自己的感受(体会喜悦心情)
引导想象、朗读：这是水泡在水面绽开的景象，你们想像一下，它是怎样摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开消失了的呢?谁能把水泡的这种生成过程读出来。 过度：他们读的多好啊，那咱们大家能不能向他们那样把水泡的有趣读出来啊?我相信大家肯定早就把水泡的有趣印在心里了，那咱们带着感情的试着背一下。 (3)练习背诵
最有趣的，当然是那(晶亮)的，(饱满)的，(一嘟噜一嘟噜)从潭底冒出来的水泡了!开始，水泡(很小)，(摇晃着)越升越高，越来越大，最后在水面(绽开)了，在“(扑哧)”一笑中消失了!
过度：下面咱们一起来看看水泡是不是真的像文中描写的那样有趣美丽。 播放视频：水泡生成过程
过渡：这些水泡真的像文中描写的那样活泼、有趣，那下面我们再来看看文中是怎样描写水泡美丽的呢?谁来给大家读读啊?
2、水泡的美丽。
(1)如果学生谈到第一句。
引导：理解“筛下”。透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，这里为什么要用筛下?你能想像到那是怎样的画面吗? (2)如果学生谈到第二句。
出示：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光......多像一串一串彩色的珍珠啊!
引导：水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光后面的省略号省略了什么呢?谁愿意试着填一填。(体会色彩多、美丽) (3)如果没谈到第一句
可引导：水泡为什么会有这么多色彩啊?
太阳筛下束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，水泡闪亮闪亮的，射出五颜六色的光芒，交织在水面上，交织在潭水中，这多么像一串串彩色的珍珠呀?这么美的景色谁能把它读出来呢?
引导提升：
太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上，水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着。从这些语句中我们不仅感受到了阳光下水(3)指导朗读：
正因为珍珠泉的泉水如此清澈，才让我们能够看到这样美丽的景象，那这一部分我们应该怎样读才能读出它的美呢?
3、引导想像：作者只写了平时和有阳光时水泡的景象，还有哪些有趣的景象作者没有写，留给我们去想像了呢?小结：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们家乡的珍珠泉。
泡的绚丽还可以感受到什么呢?(潭水很清) 出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!
你从中感受到了什么?(赞美、自豪)应怎样读呢?
三、体会写法
这篇文章语句生动、优美，作者在描写泉水的绿和水泡的美丽时有两句特别有特点的句子，同学们找一找是哪两句?
1、水的绿 出示：
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的 水是那样绿，很绿很绿。
2、水泡的美 出示：
水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光......多像一串串彩色的珍珠啊!
水泡很亮，射出各种颜色的光，很像珍珠。
① 体会第一句的写法更生动、具体，句子后面的描写更突出特点 ② 理解比喻句的概念 练习：运用写法
枫叶是那样红，____________________。
四、小结
1、请同学谈学过这篇课文的感受。
2、小结课文：这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者能把家乡的泉水写得如此之美的原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。其实我们的家乡，我们的祖国，还有许许多多美丽神奇的地方，他们需要我们去发现、去宣传，希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡的河山。
五、 布置作业：
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从第
2、3自然段中任选一段背诵。 板书设计
19、珍珠泉
泉水：绿
清
美
水泡：有趣 美丽