优秀青年教师发言稿

优秀青年教师发言稿（共9篇）

篇1：优秀青年教师发言稿

优秀青年教师发言稿

尊敬的各位领导及老师们：

大家下午好！

首先请允许我在此代表全体青年教师向在生活中给予我们关爱，在工作中给予我们无私帮助的各位领导、老师致以最崇高的敬意！今天能作为青年教师,在这里发言，感到十分的荣幸.但更多的是诚惶诚恐和不安。因为深知自己还有好多工作做得不够完美，还有好多更为优秀的青年教师。

教师这个职业是神圣的，也是清苦的。尽管现在尊师重教，教师地位有了很大的提高，但教师这种职业仍然有其特殊性,看看周围,想想社会,多少教师一生默默奉献,燃烧自己照亮别人,学生成了国家栋梁,有的蜚声海外,有的誉满全国,老师们却依然固守着那份责任…….我有幸成为其中的一员,自从踏入教师行业,我就坚定了一种信念.就是要为教育事业奋斗终生。

我们更是幸运的——学校为了帮助我们这些青年教师更好更快地成长起来，给我们创造了学习的好机会。师徒结对，校本教研,科研团队课题研究等等一系列活动，让我们在教学技能上有了巨大提高。

在教学中，我虚心向老教师请教，多听老教师的课，多讨论，多作总结，听好课的同时，做好听课记录，认真分析总结，寻找新的教学思路。在向老教师学习的同时，我更加严格要求自己,积极进取。在学习老教师经验的同时，与自身特点相结合，学以致用，多探索，多积累，尽快找到符合自身特色的教学思路和教学风格。另注重教材，教法的研究，以新课改为契机，不断更新教学理念，以学生为主体，开展灵活多样的教学模式，激发学生的求知欲望和学习兴趣.尽管现在不是班主任,但我是一个教师.跟随这个班已多年,了解其班级情况.所以,在班级管理上,我都与班主任共同处理,教育，为其分忧解愁.班上发生任何事情时,学生主动先找到我,我也会义不容辞地去了解情况,采取应对措施.班主任不在时,更是全面地做到班主任的职责.另班级有何活动都积极出谋划策,发挥自己的特长，为班集体出力。另乐于接受领导布置的任务，并积极、用心地去准备，既培养学生，又锻炼自己。

年轻就是资本，压力就是动力，知难而上，方是我们年轻人的本色，我们在承担重任的同时，也给予了我们自己锻炼的机会。我们青年教师一定不会辜负学校的期望、家长的厚望、社会的希望，将自己的人生书写得更加辉煌灿烂！

最后，再次向关怀和支持过我的领导老师说声谢谢！

篇2：优秀青年教师发言稿

大家好！

首先请允许我在此代表全体青年教师向在生活中给予我们关爱，在工作中给予我们无私帮助的各位领导、老师致以最崇高的敬意！今天，能作为青年教师在这里发言，感到十分的荣幸。但更多的是诚惶诚恐和不安。因为深知自己还有好多工作做得不够完美，还有好多更为优秀的青年教师。

教师这个职业是神圣的，也是清苦的。尽管现在尊师重教，教师地位有了很大的提高，但教师这种职业仍然有其特殊性,看看周围,想想社会,多少教师一生默默奉献,燃烧自己照亮别人,学生成了国家栋梁,老师们却依然坚守着那份责任和期待。

我们更是幸运的——学校为了帮助我们这些青年教师更好更快地成长起来，给我们创造了学习的好机会。师徒结对，主题班会课教研等一系列的活动，让我们教学技能和管理班级的能力在短时间内上有了巨大提高。

在教学中，我虚心向体育组的前辈请教，多听他们的课，多作总结，听好课的同时，做好听课记录，认真分析总结，寻找新的教学思路，他们也总是会不遗余力地帮助我。在向前辈们学习的同时，我更加严格要求自己,积极进取，并以新课改为契机，不断更新教学理念，以学生为主体，开展灵活多样的教学模式，激发学生的求知欲望和学习兴趣。

作为一名体育教师，学校领导也给予我极大地信任和鼓励，让我带了一个班级的班主任，从去年8月底接手这个班级到现在，已经整整一年的时间了。在之前的教学生涯中，我没有从事过班级管理工作。因此在这方面，我的能力非常欠缺。师父黄艳霞老师虽然跟我不在同一个办公室，但她会经常找到我，询问我在班级管理方面的困惑和疑虑，每每与她交流，我都受益匪浅。还有办公室的另外两位前辈，唐老师和余老师，我也经常向他们请教，比如怎样提高与学生交流的效果、如何保持班级卫生、甚至有好的黑板报素材，也会主动和我分享，他们都是我的师父！外冈中学这个大家庭，让我感受到了关怀和温暖。

年轻就是资本，压力就是动力，知难而上，方是我们年轻人的本色，我们在承担重任的同时，也给予了我们自己锻炼的机会。我们青年教师一定不会辜负学校的期望、家长的厚望、社会的希望，将自己的人生书写得更加辉煌灿烂！

篇3：优秀青年教师发言稿

一、文献综述

教师专业发展是一个动态的过程,可以通过知识与技能的发展、自我理解以及生态改变三个维度来理解。(Hargreaves&Fullan,1992)针对中小学以及高校教师的个案研究、叙事研究等质的研究较多,如王飞涛,江苹(2012)针对中学英语青年骨干教师进行个案研究。顾佩娅(2008)则基于访谈、观察、叙事等调查结果,解析一组中小学优秀英语教师如何在各自环境中成长为优秀教师。孟旭(2015)从理论角度,论述了教师专业发展的动力机制,认为专业发展是在内力与外力共同作用下完成。针对职业教育教师专业发展的研究,庄岚,张力跃(2012)做了综述,指出这是一个较新的研究领域,研究理论尚未成熟。徐丽萍(2014)从职校教师反思角度做了个案研究。程璐(2014)从职业倦怠角度做了调查,揭示出中职英语教师由于生源和所教学科的特殊性,与普通中学的英语教师相比,承受着更普遍更严重的职业倦怠。那么中职英语青年教师究竟是如何在较为特殊的环境中实现专业发展,成长为优秀教师,则尚无较为全面的实证研究。

二、研究方法

(一)研究工具

本研究使用个案研究,主要采用半结构化的访谈法。访谈提纲的设计主要应用内部与外部共同支持的IES(Internal&External Support)模式(吴雪峰,2015),搭建整体框架,并具体结合中职教师的实际情况进行细化。访谈提纲分为三大部分:第一部分为内部自主发展,涉及语言教学基本功、理论革新、教学反思、参与科研等四个方面共十三个问题;第二部分为外部支持与保障,涉及团队合作以及评价与激励两大方面共六个问题。第三部分为其它,即请教师从自我叙事角度描述他所认为的自己在教学,尤其是教学竞赛中的优势与制约因素。

(二)参与对象

参与对象的选择遵循目的性抽样原则,选择可以提供最大信息量的参与者作为研究对象。由于研究者本人参与英语教师的竞赛与课堂观摩等组织工作,对教师情况比较了解,因此最后确定了三位武汉市中职英语教师,来自不同学校,基本情况见表一。为遵循研究伦理,本研究分别用虚构英文名代指。

(三)数据的收集与分析

数据主要来源于访谈记录。为保证数据的准确性,在征得访谈对象的同意下,对访谈进行录音。访谈平均时长为41分钟。访谈结束后,将所有录音文件人工转化为精细的录音文稿。参照陈向明(2014)提出的方法进行分析,即“阅读原始资料,登录,寻找本土概念,资料的系统化”。

三、研究结果与讨论

通过研究发现,中职英语优秀青年教师的专业发展特征为,内部自主发展为主,外部支持为辅,同时在该阶段受制于教学研究水平与外部保障机制。现从内部自主发展、外部支持、受制约因素三方面进行阐述。

(一)内部自主发展

研究结果显示,三位教师在内部自主发展过程中,五个维度上特征尤为突出,即语言教学基本功、教学态度、教学反思、参赛经历。

1.语言教学基本功扎实

优秀的青年教师有扎实的语言教学基本功。首先体现在坚实的语言教育背景上。庄岚,张力跃(2012)指出“中职学校的教师大多接受的是非师范类教育或者是从普通学校转过来的,不是专门的中职教师。”而三位教师均为二本及以上的全日制本科,师范专业毕业,并且均获得英语六级或专业八级证书。此外,Cocoo还考取了PETS的考官证书。在总结自身参加教学竞赛优势时,Carol提到,“专业水平,储备足够”。因此,学历背景是专业发展的基础。其次,三位教师平均教龄为10.3年。根据普通教师发展三阶段说,教师发展的第三阶段,即提高发展阶段,约在第五年和以后。(吴一安,2008)因此,足够时长的教学实践经历也保证了教师的持续发展。

此外,有效教学方法与手段的探索与应用,也是三位优秀教师的突出特征,尤其是在信息化教学方面。例如他们会使用教材配套的电子资源,除了自己制作课件,也会借鉴一些好的课件,修改后使用。当然,教师们都指出,信息技术不是为使用而使用,而是为提高课堂有效性。因此,Carol也采用其它的手段,如简笔画、组织男女pk、配音、单词接龙、叠罗汉,甚至会插入幽默的段子来提高学生兴趣。Cocoo则会采用小组竞赛、分组活动,并以教学分层来适应中职生学习积极性及基础差异大的特点。董瑞婷(2013)指出,“实现信息技术视域下的青年英语教师专业发展,是教师自我发展的新途径,也是教师专业发展追求的目标。”信息化背景下不断探索各种合理的教学方法与手段是专业发展的有效途径。

2.教学态度执着投入

从访谈数据来看,影响三位中职教师对教学态度的首要因素是学生学习积极性。在问到“您对教学的感受如何时”,教师们指出学生学习英语缺乏动机,同时学习习惯不太理想,基础水平差异较大。这是中职教师面临的普遍现实,同时英语课,由于属于文化基础课,相比专业课而言,也不受学校重视。Carol谈到,“都是专业牵头,英语相当于辅助性的基础学科。”

但是,教师们又强调了成就感的来源,即学生的进步。Carol认为总有一批学生愿意去学英语,因此还是要认真备课、上课。Cocoo谈到了教育情怀,并举例说明,即使学生基础薄弱,教师能把学生“从不懂教到懂,还是有成就感的”。同时,在参赛方面,教师们都提到自己的优势是,愿意钻研与琢磨。可见,即使在共同感到“无可奈何”的状态下,三位老师也都主动钻研,积极从学生身上寻找成就感的来源。研究表明(吴一安,2005)热爱教学、热爱教师职业、有使命感、喜欢英语是教师学习与发展的内在动力,起决定性作用。而在优秀的中职英语教师身上,对教学的热爱更是带有执着与韧性。

3.教学反思形成常态

三位教师都非常注重教学反思。Cathy和Cocoo都会自觉通过学校教案后的“课后记”写下对课的感受。Carol则更加肯定课后反思的价值,她认为除了复习课,每一堂新课都必须如此。目前,许多研究都认为教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素和必经之路。(董雯,2012)该研究也同样佐证了这一观点。

除了“课后记”这种自我反思形式,教师的教学反思还包括与同事沟通交流这种他人合作反思。针对一节课的优点与不足,教师们都是主要通过学生的反馈来判断。如果某环节无法调动学生,Carol说道,她便会反思“是知识储备没做好,还是问题太宽泛,或是活动操作性不强。”以上两种反思渠道,徐丽萍(2014)在研究中也总结出,并将学生反馈归纳到与他人合作反思中。此次访谈数据则进一步显示,中职英语教师的反思更侧重学生的反馈。

4.参赛经历积极影响

三位教师参赛经历都较为丰富,这对他们自身发展有着重要作用。一方面,教师们指出,在备赛过程中,不断琢磨反思一节课,这一过程本身就可以推动教师成长。另一方面,三人都认为,参与高规格的竞赛,扩大了眼界,所见所学,与在学校封闭式教书相比,这种收获无可比拟、不可替代。Cocoo讲述了2013年参加国家比赛后,专家讲座对她的触动,说到,专家“讲到教学方法对我触动比较大,结合所有参赛选手对于教学方法暴露出的问题,一起做出了讲解,一堂课不该盲目堆积各种教学方法,这种触动非常直接”。Carol另外指出,比赛后专家的点评也非常到位,即使不是点评自己的作品,也可以借鉴。这说明,除了参赛本身促进教师不断反思教学,提升水平之外,这一经历所带来的培训机会,也对青年教师的发展起了重要作用。这也符合职业教育“以赛促学,以赛促教,以赛促改”的竞赛理念。

(二)外部支持

从数据结果来看,外部的支持,对三位教师的专业发展均有一定促进作用,但各人的外部环境不同,影响也有一定差异。其中,三种团队合作形式对教师积极影响较为显著,即校级层面的“师徒”形式、校级层面的集体备课制、以及市级层面的教研活动。

1“.师徒”形式老带新

新老师从入职时起,学校便安排一位有经验的老教师作为“师傅”来负责帮助教师迅速成长。Carol所在的中职学校便有这种“老带新”的惯例。她用非常钦佩地语气谈到,自己的师傅,在教学方面给了她很多建议,包括“行之有效的教学方法,可能不是很时尚前沿的,但她的老经验,还是很有用的。”这类较为年长的“师傅”,即便信息化水平可能略微薄弱,但常年累积的丰富经验,沉淀下来的教育智慧,能充分地启迪年轻教师掌握有效的教育教学方式。同时,这种合作带来的新老教师间的深度交流与心灵沟通,也对青年教师起到了情感滋养的作用。当然由于目前这种模式也只是部分中职学校在坚持贯彻,因此产生的作用有限。

2.集体备课促交流

三位老师在回忆所体验过的团队合作中,均提到了学校的集体备课。目前学校的集体备课并未广泛形成常态,并且更多的是针对升学方向需要参加英语统一考试的备考。就效果来看,形成常态化集体备课模式的学校教师受益最大。如Cocoo提到,他们学校不同年级的教材会商定合适的进度以及大概内容。尤其是针对湖北省技能高考的英语备考,学校至少两周一次集体备课。她特别讲述了,在2015年上半年,几乎每周一次,两个技能高考班级所有任课老师都会在一起交流讨论,细致到学生有什么特征,该如何应对。最后22人当中5人考取本科,超出了原来的零预期。同时学生也都相当感激老师。由此可见,形成常态化的集体备课形式确实有助于教师加强交流,共同提升教学质量。而目前由于学校环境各异,这一效果仅体现在少数学校的少部分任课教师身上。

3.教研活动增见识

三位老师都提到,市级层面的教研活动,如研讨会、交流会、教师培训等,都有助于她们增长见识、拓宽思路。Carol说到,通过这些活动“既可以低头耕地,也可以抬头看路”。Cathy则谈到,市教科院组织参加的英语骨干教师暑期培训,非常开阔眼界,拓展教学思路。而学校一般内部培训较少,有的培训也比较枯燥,不够吸引人。市教科院及市中职英语教研中心组这样的组织,在教师培训,尤其是参赛前的培训中也起到了重要作用。例如Cocoo提到,市教科院组织的专家讲座,即便并非专门针对比赛而举办,但从长远来看都对他们参加比赛有作用。由此可见,在目前学校以及区级层面较少针对英语教师开展活动的局面下,市级教研活动,尤其是专家引领式的培训,对于教师发展而言,是至关重要的外界助力。

(三)受制约因素

从研究结果来看,青年教师的教学研究理论和实践水平以及外部保障机制的建设状态,制约着教师的长足发展。

1.教学研究水平

三位青年教师的研究意识和实践情况有一定差异,并且在现阶段,理论认识水平对教学本身的作用并未凸显。从研究意识角度来看,教师均肯定科研对自身专业发展的作用。Cathy认为参与科研“起码就会让自己不会懒惰,不停学习,不会停滞。评职称应该也是会有加分的”。但她坦言,写作不太擅长,宁愿设计课程教学。Carol则认为,参与科研能让自己更好地去判断教育效果,课堂语言也会更严谨。Cocoo在更高层次上肯定科研的价值,她认为从年轻到有经验的过程中,科研是指路灯,尤其是理论,能为教师提供方向性指导。同时,参与科研也与“自我价值的实现有一定关系”,她认为只有深入了解所教的学科,才能更好地教授学生。

同时,课题项目及论文撰写的参与积极性上教师也有差异。Cocoo参与的科研项目相对较多,主持过校本课题,参与过市级以及国家级课题。Carol参与过省教育厅的项目。三位教师论文发表主要在市级期刊,国家级刊物少有。Cathy谈到以前曾发表过论文在全国刊物,但近两年因生子、照顾小孩等家庭因素,很少发表论文。

此外,教师对英语教学理论的获取途径与掌握水平也存在差异,并基本围绕教学方法,辐射到与自己教学最密切相关的宏观理论。如Cathy主要是遇到问题时,通过网络搜寻答案。对教学理论一时难以回答。Cocoo则主要通过中国知网,并设法下载资源来学习。另外,她认为参加教研活动,尤其是专家讲座也是提高理论认识的途径之一。此外,她列举了四种常用的教学方法与建构主义理论。Carol了解理论的途径更丰富,包括图书馆的书刊借阅、网络资料、专业期刊与报刊、专家讲座、同行交流等。同时,她提到了情景教学法、问题探究、交际法、任务驱动、分层教学等,并结合自身教学实践对每种教学方式进行阐述与适用性评价。

但Cocoo已经认识到,制约自己发展的最大因素是教学理论的欠缺。她认为理论是根基,需要有坚实的根基,才能有持续性的发展。张敏(2012)曾针对一批北京市高中英语青年教师做过调查,发现教师教学反思和研究意识强,但是缺乏教学研究以及研究成果提炼能力。本研究也显示,优秀青年教师对科研作用的认识、实践的积极性、科研方法的掌握,各自存在差异,但也共同制约着他们从“教学能手”走向“研究型教师”、“专家型教师”。

2.外部保障机制建设

从访谈结果来看,学校和区级层面的中职英语教研机制不够成熟,教研活动的开展容易受领导观念、教师个人因素的影响,因而发挥的作用有限。例如Cathy反映,信息化教学方面,主要是靠自己独自摸索,或是私人邀请同事帮忙指点。学校目前淡化教师竞赛,认为竞赛是教师私人事情,在一定程度上,也影响了教师积极参加竞赛探索教学新方式的积极性。此外,青年女教师在该阶段,既要照顾家庭,又要兼顾教学,还很可能承担着班级管理等等,也容易影响参加教研活动的积极性。程璐(2014)以武汉市八所中职学校为样本,调查发现女性教师、本科学历教师、教龄10-20年的教师、班主任、收入在2000-3000元/月的教师以及已婚教师比同类因素中的其它教师,身心衰竭程度更高。从本研究来看,即使是优秀的青年教师也在一定程度上因各方面客观原因,显露出职业倦怠的迹象,因此需要进一步完善有利于教师专业发展的外部保障机制。

篇4：留住优秀青年教师的希望

何为“工蜂”

有资料显示，5138名高校青年教师的问卷中，超过六成（65.2%）的“工蜂”已不认同贫富差距具有激励作用，过半（54%）“工蜂”有过不公平感。

“‘工蜂’的体型小、位阶低，却是社会金字塔的中坚分子。”上述调查负责人对外经济贸易大学副教授廉思表示，如果“蚁族”描述的是底层大学毕业生，“工蜂”则更多凸显了凭知识资本而升入“夹心层”人群的困惑。

“在时下物质主义的坐标系里，仿佛只有‘极富’或‘极贫’才引人注目，事实上，‘不上不下’的群体更不该被淡忘。”廉思表示，时代怎样用更公平的分配机制，让一批不炫目、但优秀的年轻人看到希望，也是一项日益紧迫的任务。

“夹心层”更渴求公平

青年官员、青年富豪、青年明星、新生代农民工、“蚁族”……在目睹了种种群体的酸甜苦辣后，一位自称“科研民工”的网民在微博上慨叹：“终于轮到我们了。”在廉思看来，对“工蜂”族“迟到”的关注，很大程度上源于其地位“不上不下”、境遇上差异较大，“个个有本难念的经”，“这也是各行各业里的‘夹心层’，难以被社会集中关注的原因。”

“在我们学校，同属40岁以下‘工蜂’，但历史系老师骑自行车，光华管理学院老师开高档轿车。理科‘工蜂’申请的科研经费几百万元不算多，文科经费几十万元已不算少。”北大国际关系学院研究生李睿这样描述他眼中“工蜂”族的“分化”。

“相对于‘蚁族’，先一步而迈入社会、学历和能力都要高出一截儿的‘工蜂’，不止在高校教师一个行业存在。事实上，他们散布在多个智力密集型岗位，因年龄、资历、经验尚浅而主要扮演‘工蜂’角色。他们属于‘夹心层’，分散性影响了该群体声音的传达。”廉思说。

“与真正的社会底层相比，‘工蜂’在一定程度上诠释着天道酬勤。但多年苦读‘修成正果’后，这批人往往又面临‘拼爹’时代更激烈的竞争，还有结婚、买房、生养子女等多重压力。”廉思分析，恰如“夹心层”带着比“蚁族”更高的知识资本进入社会，“他们的自我认知与期许有理由更高”，对公平的渴求也会更迫切、更敏感。“当期待无法达到时，其自豪感和幸福感会加速下坠，且更令他们难堪。”

贫富差距过大有违公平正义

报告的研究对象是40岁以下的高校青年教师，这批“70后”“80后”既是改革开放进程的“观潮者”，又是社会发展进步的“领潮者”。“他们切实感受并深入思考了变革的推力和阻力，并有足够的自信对中国问题作出自己的观察和认知。”

“调查发现，绝大多数高校‘工蜂’族认为当前社会贫富差距过大，不利于维护社会公平正义，期待收入分配制度的调整。”报告指出。

高校青年教师如何评价我国当前社会公平的整体情况呢？调查显示，极个别受访者认为目前社会“很公平” ，仅有4.4%的受访者认为“比较公平”，41.6%认为处于“一般水平”，34.5%认为“不公平”，19.5%认为“很不公平”。认为“不公平”和“很不公平”的比例超过了半数（54.%）。

在廉思看来，这一现象不仅产生于高校的“小环境”，也是“赢者通吃”大环境使然。“一些高校年轻教师背负着整个行业的光环，但往往‘名至’而‘实不归’。由于内部差距在拉大，自己时常是‘被平均’的那个。”

“不是所有高校教师都是于丹、易中天。”南开大学汉语言文化学院副院长施向东从管理者的角度证实，自己身边的“工蜂”，多数“学有专攻，进取心非常强，工作四五年左右即已是院里的‘顶梁柱’”，但高校教师的总体收入多年来在原地踏步，“年轻老师由于职称低，增长幅度小，大部分人是比较清贫的。”

让优秀的青年看到希望

“工蜂”概念的出现，也引发疑问：“是什么造就了大家一起‘炫苦’的时代？”

北京大学中文系教授陈平原对此解读：“平心而论，高校里的年轻人待遇还是可以的。我编的《筒子楼的故事》很多学生看了流泪，说没想到老师你们当年是这么走过来的。我当然希望年轻人生活好，但所谓‘一步到位’是不现实、也是不合理的。”他指出，没有一代人的青春是容易的，关键是时代“如何让优秀的年轻人看到希望”。

廉思研究团队在报告中建议：“在管理制度中，开辟青年教师特别通道，避免‘工蜂’在各种非学术竞争中，面临不平等的局面。比如在各种课题经费、基金之外特别设立青年教师培育基金，给青年教师生存和发展提供可以发芽的‘种子’。在各种评先评优机制中，特别制定40岁以下青年骨干教师选拔机制和管理办法。”

施向东认为，不妨在课题管理上给年轻人更多弹性。“学问是需要积累的，不是原料进去，产品就能出来。要做上几年，甚至十几年，才能出来精品，年轻人的积累需要更宽松的环境。”

清华大学生命科学学院院长施一公还直言，评价“个人学术科研能力”的标准亟待改变，应主要取决于同行评议。“没有论文参考不行，但是论文的作用不能被无限放大。”

篇5：优秀青年教师事迹发言稿

让我一生中触动最深的老师是一位乡村老师，她是让我一生中最受益的人。

还记得，有一次，我没有写作业。那是因为，有好多次，我忙忙碌碌地写完作业后，老师竟然连看也不看一眼。(那时我们还没有组长)，有一次，下课后，老师毫无预兆地走到我的座位前，语重心长地对我说：“不写作业可不好呀。”当时我惊讶得半天回不神儿来，冥冥之中我当时幼稚地觉得，老师一定是比孙悟空还厉害的神仙，别人干什么坏事老师都知道。从此以后，我更加小心了。

还记得，那几个月，我的作业总是最先完成，于是我就去让老师改，但我有个坏习惯，就是老师在那里忙其他事情时，我总是爱跺脚，因为我不想喊“老师”这个词，所以每次我都是跺脚之后再交作业的，终于有一次，老师对我说，跺脚干什么呀，你也可以喊老师呀!我的脸红到了脖子根，真是的，我为什么非得跺脚呢?喊老师怎么不好!从此，我对老师更有礼貌了。

还记得有一次，老师让我们练字，次次都是丁，从来没有得过甲。这次，我练完字后，拿给老师看，老师看后说：“这是什么字呀?回去再写一遍吧。”我沮丧地回到座位。这时，我们班的书法大王李永辉走到了我的桌前。“哎呀，看你这字儿写的是啥呀，来，我给你写一个，你瞅着这字儿写吧。”说着写了一个漂亮的楷书“八”字，我临摹后，看看还是没有李永辉写的好。我只好拿给老师，老师仔细地看了一阵儿后，指着李永辉的.字说：“我觉得这个字最好。”我尴尬万分。从此，我更热爱学习了。

这就是我的启蒙老师，虽然以后教我的老师对我也有影响，可她教会了我一个习惯，一种态度，一个心情，是她，让我从无知变得爱学，从幼稚变得成熟，她撒下了一片希望的种子。

篇6：优秀青年教师发言稿2篇

“不辞园丁苦，但求桃李香”是我工作的格言，总觉得教师是一份幸运的职业，因为能看着学生天天进步，能感受教育教学工作的喜悦。我自踏上讲台,就全身心地投入到的教育教学本职工作上。强烈的进取心和责任感，使我在工作、思想、学习等方面都严格要求自己。

面对如今日新月异的教育,使我深刻地感受到:只有不断努力学习,提高自己的业务水平和自身素质,才能立足于教坛!做一名学习型的老师吧！为此,我不断地深入钻研教材教法,摸索出一套适合于小学生学习英语的新教法,创出了自己的教学特色。业余时间,我还经常翻阅其他有关英语教学的参考资料,或上网查阅资料,发现教学有帮助的东西都一一记录下来,并认真学习总结和钻研。例如:专业类的《少年儿童英语教法》,《teaching english in the primary school》,《》等;阅读类的《儿童趣味英语》;心理类的《英语教育心理学》;还有很多儿童英文歌曲﹑童谣等有声材料。此外,我还经常向有经验的教师请教,聆听他们的教学见解,学习他们的优秀教法并实践到自己的课堂上来。每个学期积极主动承担研究课,虚心听取各位教师的评课意见,在教学中不断改进,不断提高,使自己的业务水平跃上了一个又一个的新台阶。再有,我还不断参加各类的继续教育学习以提高自身的业务水平。曾参加了由厦门大学纪玉华教授在南海师范举办的“三明治”故事教学法的讲座、全国目标教学推广研讨会、国家外语基础教育中心在杭州举行的基础教育tefl研讨会、广东省 “基础教育英语学习评价工具的研制和开发”课题开题会； XX年5月到香港参加”magic english” 的课程培训。

在提高业务水平的同时,我还继续进修英语专业本科的学习,全面提高自己的文化知识水平。

在教学方面,自参加工作以来,我服从学校的安排,一直担任中高年级的英语教学, 我坚持认真地备课，精心设计教案，悉心批改作业，虚心向有经验的老师及教研员请教。经过教学实践，已形成了极具个人特色的教学风格。我经常采用游戏启发、情景创设、联系引用、自组教材等寓教于乐的教学方法，深入浅出地讲清每个知识点，突破重点、难点，增强教学的感染力，有效地调节了学生的情绪，切实地激活了每一节课。平时注意抓好单元过关﹑总结,做到及时查缺补漏,尤其加强中下生的辅导。因此,历年来,所担任的班级英语口语水平高,能听懂外籍老师和本校老师的英语教学,并用流畅的英语回答老师的问题,能与外籍老师交谈,部分学生甚至能充当小翻译。在期末考试中,成绩优秀,合格率达100%,优秀率达96.3%.平均分超过同类学校10分左右。近几年所担任的六年级学生在报读石门实验中学、南海实验中学、佛山华英中学的英语检测中,平均分比全部考生高15分以上,在今年六年级期末区统考中,平均分比桂城街道同类学校的平均分高20分；积极辅导学生参加全国小学生英语能力竞赛,近四年来,我辅导的学生，30多位分别获得全国和佛山地区的一、二、三等奖,本人则获得优秀辅导奖和优秀教学奖。

作为英语部主任，我组织本校的老师积极参与各级的教研、教改活动,为创建桂城教育强镇做出应有的贡献。在校内，努力营造浓厚的教研气氛，坚持每学期一人一课的做法，采取集体备课和评课的方式，乐于帮助新老师，XX年至XX年,我辅导的对象是刚从学校毕业的新老师,例如唐莹老师和郑坚顿老师,指导他们如何上好小学英语课,通过给她们上示范课、听她们讲课跟她们评课并结合实际进行耐心启发辅导,使她们在较短的时间内熟悉我校的教学情况。

学校领导及同行的一致好评。连续两年学年被评为“南海区优秀教师”;XX年被评为“桂城优秀英语教师”;XX-XX学年被评为 “桂城优秀班主任”称号;近四年在全国英语小学生英语竞赛中获优秀教学奖和优秀辅导奖;撰写的《谈谈我校英语活动教学》在XX年tefl学术研讨会优秀论文评选中,荣获全国三等奖,并在大会上宣读。《激活兴趣,培养能力》在全国青年英语教育年会论文评比中获全国优秀奖和南海区三等奖；《英语第二课堂活动课的探究》在全国基础教育优秀外语科研优秀论文评比中,获全国二等奖。《浅谈在pep教材的故事教学培养学生的创新思维能力》在XX年南海区课程改革论文评比中,获一等奖。

成绩是鼓励，困难是磨练，我将继续在平凡中完成对教育事业的执著追求!

优秀青年教师发言稿（2）：

尊敬的各位领导、各位老师：

今天，我能够代表新教师在这里发言，与一中的各位领导、同事一起共同庆祝我工作以来第二个意义非凡的教师节，我感到无比的激动和荣幸。值此佳节之际，请允许我代表新教师向提供这次宝贵学习机会的校领导们表示衷心的感谢！

刚踏上教育工作岗位的我们，虽然对教育充满着憧憬和热情，却也曾因为角色的转换而感到迷茫。我们有太多的东西需要学习。在我们教育生涯刚刚起步的时候，学校就为我们每位新教师配了教学上的师傅，尽可能地让我们新教师少走弯路，在短时间内熟悉教育教学业务，得到帮助，迅速成长。我们新教师深深体会到学校为我们搭建这个平台的良苦用心。

在结对期间，我们定会虚心求教，刻苦学习，勤学多问，认真听好指导教师的每一堂课，不断提高自身水平。

我们相信，在学校领导班子的正确领导下，通过师傅们的言传身教，以你们深厚的涵养、丰富的知识，一定会促使我们迅速成长，今天，我们是一棵棵教坛新苗，明天我们一定会长成参天大树。

在接下来的在工作中我们仍然会做到，努力向老教师学习。多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。经验是新教师最为匮乏的东西之一，它需要用时间来慢慢积累的。其次、认真钻研教材，备课，尽量做到全面，备教材的同时也备学生，尽量考虑到学生的接受能力。课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都能够参与到课堂中来。

篇7：优秀青年教师座谈会发言稿

最近，我校派出代表团到著名的xxxx中学考察、学习，之后又连续几次召开了会议，看录像，谈感想。

我在想，面对我们的“质量提升年”，面对实验中学的现在和未来，我们这些年轻人该做些什么。

我们了解了xx中学的历史与现状、前世与今生，它的用人策略，它的管理理念，它的教学经验，它的北大清华录取人数占全省一半的令人瞠目的骄人成绩。这个成功的典型已赫然矗立在我们面前，让我们来审视这个成功者留下的足迹，找寻它的制胜秘诀吧!

十几年前的xx，也曾经历过耻辱的低谷。然而，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。xx中学走出低谷的第一步就是改革。《周易》有言：“穷则变，变则通，通则久。”回想历史上的历次改革事件，商鞅变法而使秦国强大，赵武灵王胡服骑射，师胡人之长技以制胡，而使赵国中兴。

地处燕赵之地的xx中学和他们的先祖赵武灵王一样举起了改革的利斧，用人策略的大调整，新鲜血液对管理层的注入补充，敞开大门走出去请进来的开放心态，沟通、服务、引领的管理……改革者是英勇的，成功的改革者更是睿智的，成功的改革者以他们的智慧与魄力，抑污浊低迷之风，扬清明昂扬之气。

让我们感到欣喜的是，我们的实验中学正在以牛校长为核心的领导班子的带领下走在了这条吐故纳新的路上。

我的第二点思考是：青年当道。

我注意到一个现象，在十几年来使xx中学一步一步从尴尬绝望的低谷走向快车道良性发展的人们当中，中青年教师占了相当大的比重，颇有点“青年当道、小鬼当家”的味道。中层干部、一线骨干教师中，20—40岁的老师占绝大多数，可以想象，一群乐观进取、朝气蓬勃的年轻人在年富力强、经验丰富的张文茂校长的领导下挑起了xx中学发展的大梁。他们头脑灵活，善于接受新鲜事物，同时又精力充沛、踏实肯干，xx中学能有今天他们功不可没。

在坐的诸位同事，想一想我们该做些什么?我们都有一个共同的名字，青年!xx中学的年轻人已经为我们作出了表率，我们该行动了!

首先，唤醒我们灵魂深处蛰伏已久的使命感、责任感吧!这使命感就是与实验中学同荣辱、共沉浮，以实验中学的振兴为己任，就是“有我在，实验中学就有希望”的自觉与自信，就是一个长大成人的青年对母亲说：“妈妈，这个家的重担我和你一起分担!”在人生最宝贵的时光里我们奋斗过才不辜负这闪光的青春岁月，才不枉我们年轻一回!

记得在十一年前，我走上高中语文教学岗位的时候在心里铭刻了一句话：“我愿意成为教育家，不愿意成为教书匠。”站了十一年的讲台，探索、反思了十一年的高中语文教学，我对自我提高与升华的愿望越来越迫切，兴趣不减当初。现在想来，当年“教育家”的豪言壮语只是一个方向，一个理想，不带有任何功利色彩，它强调的是自我的专业修养的提高，对事业的更高境界的追求。我们青年教师既要有与学校同荣辱共沉浮的使命感、责任感，也要在自己的专业成长领域有所追求。

让我们以读书学习丰富自己的积淀和学养，学有方向，教有特色，投身教学艺术研究，提高自己的业务水平，多一些书卷气，少一些世俗气。要记住我们不能沦为从事简单低级重复性工作的教书工具和机器，我们要将我们的职业当作艺术去享受、去雕琢，当作事业去追求。时刻在内心仰望自己那方最神圣的天空，远离职业倦怠，投入激情与斗志，获得工作中的幸福与成就感。

当我们每一位青年教师以强烈的使命感和责任感勇于担当，“先学校之忧而忧，后学校之乐而乐”，当我们每一位青年教师以执着追求的精神成为各自专业领域的行家里手，当我们每一位青年教师以借鉴xx经验为契机在xx实验中学这个舞台上尽情挥洒我们的青春活力，我们终将洗雪“老大帝国”的耻辱，我们终将见证xx实验中学的大崛起、大繁荣、大发展。

一座伟岸的高峰的形成，来自地壳的挪移、岩浆的喷发，经历过改革的风雨砥砺，全体实验人将卧薪尝胆，躬身苦干，共谋振兴，一个活力四射的具有竞争力的实验中学的出现将指日可待。

最后化用梁启超先生《少年中国说》的结尾与各位共勉：

红日初升，其道大光;河出伏流，一泄汪洋!壮哉，我实验青年，斗志昂扬!伟哉，我青年实验，奋发图强!

篇8：青年教师如何成长为优秀班主任

一、让学生爱上你的课,爱上你的人

要想快速成为一名优秀班主任,首先要让学生都爱上你的课。“亲其师,信其道”,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪面对学习。学生会因为喜欢你所教的这门功课而喜欢你这个人,同样,学习知识有的时候是枯燥的,要是学生对于你所教的课感到枯燥乏味也可能迁移到你这个人。所以,要想方设法地让学生快乐起来。生活中失去了快乐便如同荒漠一样单调无味。同样,对于教育教学也一样,一个枯燥无味的课堂,一门枯燥乏味的课程,我相信没有一个孩子会愿意去学,愿意花费精力去学。因而,应当将枯燥的课堂变得生动起来,让学生学得愉悦,学得轻松,同时还能缩短你与他们的距离,化解你与他们之间的矛盾,缓解敌对情绪。同样生活中,没有人会拒绝幽默。而幽默是化解尴尬局面最神奇的武器,幽默的语言常常能给人带来快乐。因此,让学生始终保持快乐的心情,以积极的心态学习。这样,学生怎么会不喜欢你的课堂,不喜欢你呢?这样对于班制管理也可起到不可估量的作用。

二、德育教育重中之重

中学生正处于生理与心理巨变的关键时期,学生思想变化直接影响到日后能否形成正确的人生观和价值观。因此,在班级管理工作中,班主任要把学生的思想道德教育作为班级管理的主要工作来抓。除正常的教学外,主要利用班会及课余时间,结合班级实际对学生进行一对一的思想教育。班主任也是学生生活的指导者和道德规范的引领者,更应当是学生的楷模。学生的学习习惯、行为习惯不尽如人意,需要花很大气力教育转变,但是,教育学生不能只靠说教,更主要的是靠班主任身教,而这一点正是青年班主任的优势所在。青年班主任年龄小,与学生无代沟,与学生交流学生心理无排斥,能够更深入地了解学生的心理变化,在思想教育过程中更能切中要害为学生解除思想负担。青年班主任可以使用不同的教育方法。切忌在思想上歧视他们,在教育过程中,要做到动之以情,晓之以理,鼓每一位学生的责任及目标,要求学生把文中不具体的地方补写出来,多余的词句删掉,把不合适的地方修改过来,把错乱的段落与层次整理顺畅,当学生看到自己修改的作文通顺了,流畅生动了,就会产生一种成就感,从中尝到成功的喜悦,同时也提高写作水平。学生自评时,教师要注意激发学生自我评改的兴趣,让学生认识到自我评改的重要性,事实上,学生自评是作文评改的最高境界,学生若能掌握,将受益匪浅。所以,指导学生自评时,可先让学生反复读自己的作文,借助语感和励他们,增强他们的自信心和自尊心。

三、加强班级管理是班级工作的核心

班级管理是班主任工作的中心,而这恰恰是青年班主任容易忽视的。班级管理工作可谓艰巨而繁琐,仅靠班主任一己之力是不可能把一个班级管理好的。要真正地快速成长为一名优秀的班主任,打造一个像样的班级,首先,要取得学生的信任。在与学生的接触中以严字当头,以爱为主,以德为先,注意树立威信。班主任没有驾驭学生的能力是根本不行的。所以,青年班主任除了要有过硬的知识,得心应手的教学技能之外,还要有一套善于对班级管理的方法与经验。首先,培养班级干部首当其冲。要明确班级干部的职责,定期指导班级管理工作的方式方法。鼓励他们既大胆,又认真地开展工作,做到各负其责,团结协作,共同把班级工作搞好。其次,制定行之有效的“班纪班规”是搞好班级管理的重要举措。结合本班的实际情况,制定适合本班的工作与学习制度,并且班主任要以身作则,班干部带头,全班共同履行,这样才能使班级工作有条不紊,有声有色。第三,精心营造良好的学习氛围。良好的班风才会有良好的学风,青年班主任要腿勤、眼勤、嘴勤。每日坚持深入班级,监督学生上每节课;严格要求学生认真、及时地完成当天的学习任务;务必形成良好的班级学习风气。只有有了良好的学习风气,才会有良好的班级,只有有了良好的班级才能构建良好的学校。简而言之,班主任要以班级为主阵地,绝对不能忽视对班级学习风气的培养。第四,关爱学生是班主任工作的起点。班主任是接触班级学生最多的老师。我们要想学生信任自己,听老师的话,首先要给予学生关爱。从心理学的角度看,每一个学生都非常在乎老师对自己的评价和感觉:一句发自内心的赞美,可以让学生兴奋无比;一句严厉的批评,可以让学生茶饭不思,甚至一蹶不振;一个不经意的举动可能带给学生的是一种全新的感触。从这一角度出发,我们完全可以利用学生的这种情感,多给予学生关爱,拉近师生之间的距离。特别是学生在学习上遇到困难,对前途,对人生感到困惑无望的时候,班主任要主动接近他们,予以个别的辅导与帮助,这样可以使学生感受到教师的温暖;当学困生有着点滴进步时,要及时予以表扬和鼓励,让他们觉得自己有了闪光点,感悟到人生的价值可贵;班主任要用体贴让学生感觉到是自己的“知心人”,用情感激活学生的求知欲望,从而树立学习的信心。班主任不但要关心学生的学习,还要关心他们的生活及健康成长,用温暖和辛勤的汗水感化学生。

教育有规律,但没有一条规律适合所有学生。在教育飞速发展的今天,班主任的责任是塑造学生的个性,把学生塑造成有独到见解、有独特个性、有骨气、健全的活生生的人。因此,青年班主任要学习借鉴名师育人经验,结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子,在实践的过程中不断地反思,不断地总结,使教育工作更有利于学生的成长。

语法常识,做到文以字圆,再与例文相比,与学生的优秀作文相比较,找出写法及思想上的差距,并耐心地修改作文,作出实事求是的评价。作文如改玉,只要锲而不舍,就一定会改出佳作来。

篇9：优秀青年教师发言稿

这不仅是中国的问题，整个世界都面临相同的困境。在美国，大量优秀年轻人选择金融业、高科技产业或自主创业，愿意进入教育界的人少之又少。尽管我国政府已经出台了相关的政策，譬如大学生毕业后若去偏远地区支教两年，以后考研、考公务员等，都有优惠政策；也有的地方政府用高薪酬来吸引年轻人；但是这些手段都治标不治本。本质上是一种功利的奖励手段，确实能吸引一些人暂时的兴趣，但无法让他们长久留在教育界。根本的解决之道，是改善教育环境，减少对教师的限制，使学校成为发展创造性成果的空间，最终迎合年轻人的心理需求，让他们愿意长久地从事教育。

目前，我国教育高速发展，有许多年轻人投身于教育市场，做中介、英语培训等，可他们为什么偏偏不愿到学校中当老师呢？根本原因还是在于目前的学校中，尤其是公立学校，对教师的限制太多，无法使其充分发挥创造才能。