高一语文词语读音（共8篇）
篇1：高一语文词语读音
中考语文总复习之词语读音（初一年级上册）
闷热（mēnrè）
啜泣（chuòqì）头晕目眩（tóuyūnmùxuàn）
小憩（xiǎoqì）
伫立（zhùlì）
鹤（hè）唳（lì）
盘（pán）虬（qiú）卧（wò）龙（lóng）沟壑（gōuhè）
庞然大物（pángrándàwù）脊梁（jǐliang）
倔强（juéjiàng）
洗濯（xǐzhuó）玷污（diànwū）堕落（duòluò）
贪婪（tānlán）姊妹（zǐmèi）雏形（chúxíng）
禀告（bǐnggào）慧心（huìxīn）未（wèi）泯（mǐn）
执著（zhízhuó）猝然（cùrán）魅力（mèilì）
蹂躏（róulìn）愠（yùn）殆（dài）酝酿（yùnniàng）
黄（huáng）晕（yùn）
蓑（suō）抖擞（dǒusǒu）栀子（zhīzi）
栖息（qīxī）枯（kū）涸（hé）清冽（qīngliè）梦（mèng）寐（mèi）
竦（sǒng）峙（zhì）
骸骨（háigǔ）猛犸（měngmǎ）
一霎（yíshà）间（jiān）篝火（gōuhuǒ）喧嚣（xuānxiāo）
静谧（jìngmì）篡夺（cuànduó）螽（zhōng）斯（sī）
喙（huì）吮吸（shǔnxī）妒忌（dùjì）飞（fēi）甍（méng）
睥（pì）睨（nì）倏忽（shūhū）丫杈（yāchà）憔悴（qiáocuì）
缥缈（piāomiǎo）苦心孤诣（kǔxīngūyì）虐（nuè）杀（shā）怦（pēng）
脸颊（liǎnjiá）沐浴（mùyù）
鲛（jiāo）人（rén）女娲（nǚwā）
澄澈（chéngchè）汩汩（gǔgǔ）哞（mōu）
踉踉跄跄（liàngliàngqiàngqiàng）
孪生（luánshēng）遽（jù）髀（bì）骨（gǔ）骥（jì）
髻（jì）
贮（zhù）蓄（xù）炫耀（xuànyào）爵士（juéshì）迸溅（bèngjiàn）
挑逗（tiǎodòu）伶仃（língdīng）
瞬间（shùnjiān）绽开（zhànkāi）
土（tǔ）砾（lì）碣（jié）石（shí）狩猎（shòuliè）高（gāo）垣（yuán）
犄角（jījiǎo）
攥（zuàn）祷告（dǎogào）滑稽（huájī）咩（miē）
中考语文总复习之词语读音（初一年级下册）
挪窝儿（nuówōer）掸子（dǎnzi）栅栏（zhàlan）骊（lí）歌（gē）
讪笑（shànxiào）木屐（mùjī）环（huán）谒（yè）
泯（mǐn）然（rán）
澎湃（péngpài）哺育（bǔyù）炽（chì）痛（tòng）亘古（gèngǔ）
鞍（ān）鞯（jiān）辔头（pèitóu）
金（jīn）柝（tuò）
锲而不舍（qièérbùshě）迥然不同（jiǒngránbùtóng）门槛（ménkǎn）
深邃（shēnsuì）荒谬（huāngmiù）惬意（qièyì）粲（càn）然（rán）
嗔（chēn）视 妍（yán）惆（chóu）怅（chàng）曳（yè）拽（zhuài）
吞（tūn）噬（shì）雪（xuě）橇（qiāo）羸（léi）弱（ruò）
告（gào）罄（qìng）沮（jǔ）丧（sàng）砭（biān）骨（gǔ）窒（zhì）息（xī）
垂（chuí）蔓（wàn）呷（xiā）嘴（zuǐ）眼睑（yǎnjiǎn）抽搐（chōuchù）
驯良（xùnliáng）羁绊（jībàn）
遒劲（qiújìng）畸形（jīxíng）
相（xiāng）觑（qù）窘（jiǒng）苫（shān）蔽（bì）黠（xiá）
杳无音信（yǎowúyīnxìn）菜畦（càiqí）竹（zhú）筛（shāi）
倜（tì）傥（tǎng）斑蝥（bānmáo）臃肿（yōngzhǒng）伫立（zhùlì）
哽（gěng）住（zhù）钥匙（yàoshi）诧异（chàyì）
污秽（wūhuì）
可汗（kèhán）凫水（fúshuǐ）蹿（cuān）撮（cuō）桕（jiù）树（shù）
冗杂（rǒngzá）戛（jiá）然（rán）颦（pín）蹙（cù）呓语（yìyǔ）
盘（pán）盂（yú）对峙（duìzhì）
甜（tián）腻（nì）窥视（kuīshì）尻尾（kāowěi）
中考语文总复习之词语读音（初二年级上册）
荻（dí）港（gǎng）仄（zè）歪（wāi）烧灼（shāozhuó）匍匐（púfú）
瞥见（piējiàn）箱（xiāng）箧（qiè）杀戮（shālù）憧憬（chōngjǐng）
凹（āo）凼（dàng）黏性（niánxìng）尴尬（gāngà）冰（bīng）伛（yǔ）
愧（kuì）怍（zuò）噩耗（èhào）猝然（cùrán）诘问（jiéwèn）
吊唁（diàoyàn）金銮殿（jīnluándiàn）伧（cāng）俗（sú）簌簌（sùsù）
销声匿迹（xiāoshēngnìjì）蟾蜍（chánchú）腺（xiàn）繁衍（fányǎn）
归咎（guījiù）藩篱（fānlí）喷嚏（pēntì）囊（náng）豁然（huòrán）
垂（chuí）髫（tiáo）怡然（yírán）馨（xīn）案（àn）牍（dú）
箬（ruò）篷（péng）
糁（sǎn）篆（zhuàn）章（zhāng）矜（jīn）
眦（zì）妪（yù）溯（sù）荇（xìng）艨（méng）艟（chōng）
穹（qióng）毳（cuì）衣（yī）沆（hàng）砀（dàng）疟子（yàozi）
鼹鼠（yǎnshǔ）震（zhèn）悚（sǒng）蹒跚（pánshān）琐屑（suǒxiè）
骷髅（kūlóu）倾听（qīngtīng）轩（xuān）榭（xiè）镂空（lòukōng）
蟠（pán）龙（lóng）胚胎（pēitāi）臀（tún）褶皱（zhězhòu）俨然（yǎnrán）
矫（jiǎo）首（shǒu）椎（zhuī）髻（jì）素（sù）湍（tuān）僦（jiù）赁（lìn）
侯（hóu）骑（jì）飒（sà）中考语文总复习之词语读音（初二年级下册）
绯红（fēihóng）不逊（búxùn）诘（jié）责（zé）庶（shù）
磨蹭（móceng）蜷（quán）发（fā）禁锢（jìngù）锃亮（zèngliàng）
捻（niǎn）锦（jǐn）簇（cù）朔（shuò）方（fāng）凛冽（lǐnliè）
皓（hào）月（yuè）翡翠（fěicuì）
执拗（zhíniù）馈赠（kuìzèng）
璀璨（cuǐcàn）翱翔（áoxiáng）纤细（xiānxì）咫尺（zhǐchǐ）
相形见绌（xiāngxíngjiànchù）深邃（shēnsuì）和煦（héxù）
吞噬（tūnshì）裸露（luǒlù）媲美（pìměi）挑衅（tiǎoxìn）
收敛（shōuliǎn）啮（niè）齿（chǐ）笃信（dǔxìn）狩猎（shòuliè）
缄默（jiānmò）众目睽睽（zhòngmùkuíkuí）哂笑（shěnxiào）履行（lǚxíng）
蹲（dūn）踞（jù）忌讳（jìhuì）苋菜（xiàncài）
招徕（zhāolái）
囿（yòu）于（yú）馄饨（húntun）秫秸（shújiē）甘（gān）醇（chún）
发（fā）蔫（niān）急（jí）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）鸢（yuān）
飞（fēi）戾（lì）天（tiān）汲（jí）祗（zhī）骈（pián）负（fù）箧
（qiè）曳（yè）屣（xǐ）烨（yè）然（rán）踌（chóu）躇（chú）怡（yí）然（rán）
悄（qiāo）怆（chuàng）幽（yōu）邃（suì）谪（zhé）
呷（xiā）觥（gōng）筹（chóu）
阴（yīn）翳（yì）走（zǒu）砾（lì）游（you）堕（huī）金（jīn）樽（zūn）
布（bù）衾（qīn）
掣（chè）解剖（jiěpōu）文绉绉（wénzhòuzhòu）颔（hàn）
脂粉（zhīfěn）奁（lián）驰骋（chíchěng）稽首（jīshǒu）罪孽（zuìniè）
大厦（dàshà）
隔阂（géhé）挑剔（tiāotī）箪（dān）觞（shāng）
樯（qiáng）楫（jí）伛（yǔ）偻（lóu）倩（qiàn）浃（jiā）坳（ào）
中考语文总复习之词语读音（初三年级上册）
妖娆（yāoráo）留（liú）滞（zhì）栖息（qīxī）赦（shè）
旁（páng）骛（wù）承（chéng）蜩（tiáo）亵渎（xièdú）
强（qiáng）聒（guō）诅咒（zǔzhòu）睿智（ruìzhì）
恪（kè）尽（jìn）职守（zhíshǒu）颓废（tuífèi）扶掖（fúyè）
枘（ruì）凿（záo）猹（chá）颧骨（quángǔ）髀（bì）骨（gǔ）
恣（zì）睢（suī）拮据（jiéjū）牡蛎（mǔlì）诃（hē）
抽噎（chōuyē）狡黠（jiǎoxiá）吹毛求疵（chuīmáoqiúcī）
尴尬（gāngà）嗔怒（chēnnù）恁（nèn）地（dì）忒（tè）
面面相觑（miànmiànxiāngqù）庖（páo）佯（yáng）谮（zèn）
麾（huī）军（jūn）带（dài）挈（qiè）腆（tiǎn）绾（wǎn）
锭子（dìngzǐ）腻烦（nìfán）佣（yōng）耕（gēng）罾（zēng）
忿（fèn）恚（huì）蕲（qí）怫（fú）然（rán）免（miǎn）冠（guàn）
徒（tú）跣（xiǎn）缟（gǎo）素（sù）沔（miǎn）甲（jiǎ）胄（zhòu）
崩（bēng）殂（cú）陟（zhì）罚（fá）臧（zāng）否（pǐ）裨（bì）
夙（sù）夜（yè）攘除（rǎngchú）脉（mò）脉（mò）擎（qíng）
貂裘（diāoqiú）舴（zé）艋（měng）炙（zhì）饷（xiǎng）田（tián）
缫（sāo）车（chē）兜（dōu）鍪（móu）萦（yíng）纡（yū）佝偻（gōulóu）
腻（nì）忐忑（tǎntè）幢（zhuàng）秕（bǐ）谷（gǔ）别墅（biéshù）
褴褛（lánlǚ）捻（niǎn）鳞次栉比（líncìzhìbǐ）
锲（qiè）而（ér）不（bù）舍（shě）
诓（kuāng）攥（zuàn）侥（jiǎo）幸（xìng）鳏（guān）谏（jiàn）
雎（jū）鸠（jiū）咨（zī）诹（zōu）
中考语文总复习之词语读音（初三年级下册）
荇（xìng）藻（zǎo）
蝼蚁（lóuyǐ）蜗（wō）行（xīng）
虔（qián）信（xìn）慰藉（wèijiè）鸟瞰（niǎokàn）黝黑（yǒuhēi）
阔绰（kuòchuò）羼（chàn）水（shuǐ）魁梧（kuíwú）胚（pēi）子（zǐ）
伶俐（línglì）擀（gǎn）驾驭（jiàyù）拗（niù）
荣膺（róngyīng）
坍塌（tāntā）燕（yàn）啭（zhuàn）埋怨（mányuàn）吮吸（shǔnxī）
粗糙（cūcāo）舐（shì）
挟（xié）卷（juǎn）枭（xiāo）鸟（niǎo）
云翳（yúnyì）受（shòu）戮（lù）踝骨（huáigǔ）紊乱（wěnluàn）
万籁俱寂（wànlàijùjì）沉湎（chénmiǎn）吝啬（lìnsè）愤懑（fènmèn）
簌（sù）臆测（yìcè）
馈赠（kuìzèng）
豁免（huòmiǎn）癖性（pǐxìng）
万恶（wànè）不（bú）赦（shè）砥（dǐ）柱（zhù）遍（biàn）稽（jī）
挠痒（náoyǎng）
呓语（yìyǔ）打盹（dǎdǔn）猝（cù）阴霾（yīnmái）
袅袅（niǎoniǎo）蹑手蹑脚（nièshǒunièjiǎo）蓦然（mòrán）
翘首（qiàoshǒu）
山麓（shānlù）涟漪（liányī）虔诚（qiánchéng）按捺（ànnà）忏悔（chànhuǐ）
羹（gēng）
醴（lǐ）泉（quán）鸱（chī）孚（fú）箕（jī）畚（běn）
龀（chèn）穷（qióng）匮（kuì）邈（miǎo）汉（hàn）羁（jī）旅（lǚ）
窈（yǎo）窕（tiǎo）寤（wù）寐（mèi）蒹（jiān）葭（jiā）溯（sù）洄（huí）
跻（jī）
舜（shùn）拂（bì）士（shì）
蹴（cù）尔（ěr）
踱（duó）攫（jué）取（qǔ）袅（niǎo）娜（nuó）圉（yǔ）
诎（qū）谤（bàng）厝（cuò）
逑（qiú）潺（chán）潺（chán）
篇2：高一语文词语读音
BB读原调
BB本调为阴平或须变调为阴平a
矮墩墩 b 白茫茫
白皑皑 白花花 白蒙蒙 白晃晃 碧油油 c 赤裸裸 赤条条
颤巍巍 沉甸甸 臭烘烘 臭乎乎 喘吁吁 翠生生 e 恶狠狠
f
肥耷耷 g 孤零零 光灿灿
光闪闪
干巴巴 骨碌碌 光溜溜 光秃秃 h 黑沉沉 黑茫茫
红艳艳 黄灿灿
灰沉沉
汗津津 汗淋淋 好端端 黑洞洞 黑糊糊 黑蒙蒙 黑黢黢 黑魆魆 黑压压 黑油油 黑黝黝 红扑扑 红彤彤 厚墩墩 虎彪彪 虎生生 黄澄澄 灰溜溜 灰蒙蒙 活生生 火辣辣 j 金灿灿 金闪闪
急巴巴 急匆匆 假惺惺 尖溜溜 娇滴滴 金煌煌 金晃晃 紧巴巴 紧绷绷 静悄悄 k 空荡荡 空洞洞
空落落
l 乐陶陶 泪涟涟
亮闪闪
辣乎乎 辣丝丝 辣酥酥 蓝晶晶 蓝盈盈 懒洋洋 乐呵呵 乐滋滋 泪汪汪 冷冰冰 冷清清 冷森森 冷丝丝 冷飕飕 凉丝丝 凉飕飕 亮光光 亮晶晶 亮堂堂 亮锃锃 亮铮铮 绿茸茸 绿生生 绿莹莹 绿油油 乱纷纷 乱哄哄 乱蓬蓬 乱腾腾 乱糟糟 m 闷(mēn)沉沉 闷(mèn)沉沉 明闪闪 满当当 n 暖融融 闹哄哄 p平展展 胖墩墩 满登登 慢腾腾 慢悠悠 毛烘烘 毛乎乎 毛茸茸 美滋滋 明晃晃 木呆呆 暖洋洋
闹嚷嚷 蔫呼呼 怒冲冲 暖烘烘 暖呼呼
胖乎乎
q 气昂昂 气冲冲 气呼呼 r
热烘烘 热乎乎 s
傻呵呵 湿淋淋 t
甜津津 甜丝丝
u 雾沉沉 文绉绉 雾茫茫
x 喜洋洋 香馥馥
稀溜溜 喜冲冲笑嘻嘻 笑吟吟 y 圆鼓鼓 圆滚滚
眼巴巴 眼睁睁 z 真挺挺 真瞪瞪 真撅撅
气咻咻 气吁吁 怯生生 轻飘飘 轻悠悠 清凌凌
热辣辣 热腾腾 软绵绵
湿漉漉 水淋淋 水汪汪 酸溜溜
喜滋滋 咸津津 香喷喷 响当当 笑哈哈 笑呵呵 血(xiě)糊糊 血(xiě)淋淋 雄赳赳 羞答答 硬邦邦 油乎乎
醉醺醺
篇3：浅析小学语文词语教学
一、直观展示
小学生年龄小, 不能以抽象的思维来理解词语的意思。如果给予他们直观的图片、实物等, 让他们看到、想到, 就能较好地激活他们已有的知识和生活经验, 让他们能够感性地理解词语。
1. 展示实物
语文就是生活, 作为母语的语文课程, 学习资源可以说是无处不在, 面对比较抽象的词语, 我们可以运用身边常见的实物, 让学生直观地看到, 不失为一个好的方法。
例如, 《小河与青草》的第五小节。小草说:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分, 要不, 我早就干枯了。”这句话里的“干枯”, 如果让学生想象去理解, 他们会觉得很困难, 因此, 我找来一些枯黄的小草, 让学生用眼睛仔细看一看, 再动手摸一摸, “干枯”这个词在学生的头脑中就有了具体的形象。而对这个词语的理解, 也有助于学生更好地理解课文, 让他们体会到小河给了小草充足的水分, 小草才能长得碧绿碧绿的, 小河和青草之间的关系是相辅相成。在师生互动中、在切身体验中, 语言文字便悄悄地植入了学生的心田。
2. 动作演练
小学生生性好动, 具有较强的模仿能力。在阅读文本时, 让孩子们动起来, 他们会特别的开心。我们可以引领孩子去模仿课文中人物的动作、神态, 让他们在欢快、和谐的氛围中, 学会词语的意思。
例如, 在《春笋》一文中, 有这样一句话:“它们冲破泥土, 掀翻石块, 一个一个从地里冒出来。”我们可以让学生做“冲破泥土, 掀翻石块, 一个一个地从地里冒出来”的动作。当孩子在表演时, 他们显得异常兴奋, 不仅体验到快乐, 还在表演中感悟到了春笋向上生长的生命力。这样的表演, 使词语更加形象起来, 给静态的文字注入了生命的活力, 激发了他们独特的生活体验, 在学习语文中也能感受到生命的伟大。
3. 多媒体演示
多媒体教学手段的使用, 可以把看不见摸不着的东西, 变为实实在在的眼前事物, 把静止的东西变为灵动的, 把枯燥的东西变为生动的。因此, 我们可以利用多媒体的特点, 把词义表现得灵动、鲜明起来, 这样学生学习词语的效率也会得到提升。
例如, 在《鸟岛》一文中, 有一个句子:“……一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”为了让学生理解“陆续”这个词, 我在设计课件时, 有意识地安排鸟儿飞来的场面:先是一两只飞来, 接着又飞来几只, 后来又飞来几只……就这样, 鸟儿一批一批地飞来, 有先有后, 当学生看到这个画面时, 他们很自然地就领会了“陆续飞来”的意思。所以说, 在词语教学中, 恰当地运用多媒体可以使学生生动形象地理解词语的意思, 从而收到意想不到的效果。
二、联系生活
生活就是课堂, 小学生尽管年龄很小, 但他们也有一些生活经验。在教学时, 我们可以植入他们已有的生活经验和感受来理解词语。例如, 在教《冰花》中“晶亮”这个词语时, 我先让学生回忆生活中有哪些晶亮的东西?有的学生说:窗户的玻璃是晶亮的;有的学生说:露珠是晶亮的;还有的说:冬天结的冰也是晶亮的……学生的学习是以原有知识储备为基础, 教师引导学生运用自己已有的知识让他们对词语具体化、形象化, 还让他们懂得了这个词语可以使用到不同的事物上。
因此, 在教学中, 联系学生的生活实际, 可以激发他们的生活经验, 让他们在不知不觉中理解了词语, 更能在生活中运用这些词语。
三、师生对话
在词语教学中, 见得最多的是教师联系课文内容解词, 作为语文教师, 我们要和学生一起走近词语, 感受其中蕴涵的深意。例如:在教学《梅兰芳学艺》时, 在学生体会到梅兰芳的眼睛会说话的基础上, 我让学生理解“终于”一词。我问他们:你们能从“终于”一词里体会到什么呢?学生说:难、时间久、持之以恒, 等等。学生在我的引导下, 挖掘出了“终于”一词的丰富内涵, 在词语中感受到了人物的品质。从“终于”也可以看出梅兰芳能成为京剧大师的艰难过程, 这样的过程不仅要有坚持不懈的意志, 还要不畏艰难。从而总结出, 无论做什么事情只要坚持不懈、不畏艰难, 就能把事做好, 在此时也升华了主题。
四、注重表达
《语文课程标准》指出:语文教学要注意语言的积累、感悟与运用, 注重基本能力的训练, 给学生打下扎实的语文基础。因此, 我们必须将内化学过的词语, 有效地进行表达。笔者认为以下几点能够提高学生口语表达的能力。
1. 复述练习。
即用课文中部分词句复述课文内容, 通过复述, 学生将文本词汇逐步转变为自己的积累词汇, 从而厚实自己的语言。
2. 说话练习。就是创设口语交际的情境, 让学生在不同的语境中, 运用从课文学到的词语内化成自己的语言。
3. 活动练习。
让学生在活动中, 人人参与, 调动他们用词的积极性, 巩固并丰富学生的词语积累, 让他们在活动中体会成功恰当使用词语带来的喜悦。
4. 习作练习。
就是教师要引导学生灵活运用学过的词语进行写作。这样学生在反复不断词语运用中, 既激活了自身的词语沉淀, 又吸收了他人新鲜的词汇, 达到词语再积累的目的。
篇4：高一语文词语读音
fight for意为“为(事业、自由、真理、权利等)而斗争”,其后大多接抽象名词,有时可接表示人的名词。
They are fighting for freedom and independence. 他们正为自由独立而战。
fight against后接事物名词时,意为“为反对……而斗争”,接人或国家名词时,意为 “和……斗争”,这时可用fight with代替,只是前者语气强。
He led the workers in fighting against oppression and exploitation.
他领导工人进行反对压迫和剥削的斗争.
fight with只接人或国家的名词,除表示“同……战斗”的意义外,在含fight against的句子里出现with, 这时还表示“和……在一起同……战斗”的意思。
England fought with France against Germany in the war of 1914-1918.
在1914年至1918年的那场战争中,英国和法国一道同德国战斗。
2.symbol, sign, signal, mark
symbol 象征,符号,代号,记号。
The pigeon is the symbol of peace. 鸽子是和平的象征。
White has always been a symbol of purity in western cultures.
在西方文化中,白色一向象征纯洁。
sign迹象,征兆;招牌,指示牌,标志;手势;符号,记号;星座。
The gloomy weather shows no sign of improving. 阴沉的天气没有丝毫转晴的迹象。
Follow the signs for the city centre. 按照标牌的指示到市中心。
She nodded as a sign for us to sit down. 她点头示意我们坐下。
What sign are you? 你是什么星座?
signal 信号,暗号;预示;标志;指示灯,信号灯,红绿灯。
traffic signals 交通信号灯
TV signals 电视信号
When I give the signal, run!我一发信号,你就跑。
mark污点,斑点,色斑;商标,邮戳;符号,记号;标志,迹象,表示;成绩,分数,等级;水平,标准。
The children left dirty marks all over the floor. 孩子们把地板弄得污迹斑斑。
I put a mark on the tree. 我在树上做了个记号。
I got full marks in the English test. 我在英语测验中得了个满分。
3.probable, possible, likely
possible指客观上潜在的可能性,但往往含有希望很小的意味。
It is possible, though not probable, that he’ll come tomorrow.
他明天可能来,但也不一定准会来。
probable比possible可能性大,表“很可能,大概”,指有实际依据或逻辑上合情合理的猜测。
The probable cause of his failure was that he had been too tired.
他的失败大概是太累了之故。
likely是从外表迹象进行判断,有可能发生的事。
She is very likely to ring me tonight. 今晚她很可能给我来电话。
注意:1) possible不能用人作主语,也不能与人构成复合宾语。常用It is possible to do sth./It is possible for sb. to do sth./It is possible that…句型。
名词前有all, every, the only, the best及其它形容词最高级修饰时,possible宜置于名词之后,作后置定语。
This is the only way possible. 这是唯一可能的方法。
2)probable也不能用人作主语或构成复合宾语。表示某人做某事,只能用It is probable that句型。
3)likely既可用人也可用物作主语,可用It is likely that…或sb. is likely to do….
He is likely to come.=It is likely that he will come. 他可能来。
4.country, nation, state, land
country侧重指版图、疆域,意为 “国家,国土” 。
China is a great country with a long history. 中国是一个历史悠久的伟大国家。
nation侧重指人民、国民、民族,意为“民族,国家” 。
The whole nation was in deep sorrow at this news.
当全国人民听到这个噩耗时,都沉浸在深切的悲痛之中。
state 侧重指政权、政体,意为 “国家,政府” 。
In our country railways are state-owned.在我国铁路为国家所有。
land 意为 “国土,国家”, 带有感情色彩,多用于文学作品中。
This is my native land; I'll defend it with my life.
这是我的祖国,我要以自己的生命保卫她。
5.brain, brains
brain指人体器官时是不可数名词,指人聪明与否,动脑筋时视为可数不可数均可,取决于说话时思考的角度。
I wanted to leave London and rest my brain. 我想离开伦敦,让脑子休息休息。
He has one of the best brains in the university. 他是大学里最聪明的人之一。
Use your brains. 多动脑筋。
值得注意的是,brains可用much或little修饰,而不能用many或few修饰。
篇5：ABB式的词语的读音
我们学习了29课《父亲和鸟》，出现了两个ABB式的词语“雾蒙蒙”和“热腾腾”，对于读音，孩子们有些困惑。上网查了些资料，或许可以对我们有些帮助。
ABB式形容词，即带叠音后缀的形容词。它由词根附加叠音后缀构成，除重叠的音节本身为阴平不变调外，其余的声调常常把BB两个音节变为阴平（第一声）。
1、重叠的音节本身为阴平（第一声）的词，虽易辨读，但词例颇丰。
矮墩墩 白花花 喘吁吁 顶呱呱 顶刮刮 干巴巴 光溜溜 好端端 黑黢黢 黑魆魆 黑压压 皱巴巴 黑鸦鸦 黑幽幽 红扑扑 厚墩墩 虎彪彪 虎生生 灰溜溜 活生生 急巴巴 急匆匆 娇滴滴 紧巴巴 紧绷绷 静悄悄 辣乎乎 辣丝丝 辣酥酥 乐呵呵 乐滋滋 泪汪汪 冷冰冰 冷清清 冷森森 冷丝丝 冷飕飕 凉丝丝 凉飕飕 亮光光 亮晶晶 绿生生 乱纷纷 乱哄哄 乱糟糟 麻酥酥 满当当 满登登 慢悠悠 毛烘烘 毛乎乎 美滋滋 木呆呆 闹哄哄 蔫呼呼 怒冲冲 暖烘烘 暖呼呼 胖墩墩 胖乎乎 气冲冲 气呼呼 怯生生 轻飘飘 轻悠悠 热乎乎 热呼呼 傻呵呵 傻乎乎 水汪汪 酸溜溜 甜津津 甜丝丝 乌溜溜 稀溜溜 喜冲冲 喜滋滋 香喷喷 响当当 笑哈哈 笑呵呵 笑咧咧 笑眯眯 笑嘻嘻 兴冲冲 雄赳赳 眼巴巴 硬梆梆 直溜溜
2、重叠的音节为阴平（第一声）以外声调的词且变调为阴平（第一声）的有。
白晃晃 白蒙蒙 碧油油 沉甸甸 骨碌碌 黑洞洞 黑糊糊 黑蒙蒙 黑油油 黑黝黝 红彤彤 黄澄澄 灰蒙蒙 火辣辣 金晃晃 金煌煌 蓝盈盈 蓝莹莹 懒洋洋 亮堂堂 亮锃锃 亮铮铮 绿茸茸 绿莹莹 绿油油 乱蓬蓬 乱腾腾 慢腾腾 毛茸茸 明晃晃 闹嚷嚷 清凌凌 清泠泠 热辣辣 热腾腾 软绵绵 湿淋淋 湿漉漉 水淋淋 文绉绉 乌油油 雾茫茫 雾蒙蒙 笑吟吟 血糊糊 血淋淋 羞答答 直瞪瞪
篇6：高一语文词语读音
拼音
◎ 蠕动 rúdòng
近义词
蠢动
反义词
蛰伏、雄飞
英文翻译
1.(爬动) wriggle; creep; squirm; creeping; creeping motion; creepage
2.{生理} peristalsis
详细解释
[wriggle] 指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子
亦作“p动”。1.指爬行的昆虫。 汉 陆贾 《新语・道基》：“T行喘息、飞蠕动之类。” 晋 葛洪 《抱朴子・用刑》：“温而无寒，则p动不蛰，根植冬荣。” 唐 褚遂良 《谏戍高昌疏》：“蠕动生，畏威慕德。” 清 陈梦雷 《西洋贡狮子赋》：“勤德政以致|虞，宏网罗以收麟凤，行将泽被生，仁敷蠕动。”
(2).昆虫爬行。 宋 陆游 《老学庵笔记》卷六：“雪山四时常有积雪，弥遍岭谷，蛆生其中，取雪时并蛆取之，能蠕动。” 巴金 《忆・最初的回忆》：“浅绿色的蚕在桑叶上面蠕动，一口一口地接连吃着桑叶，簸箕里一片沙沙的声音。”
(3).泛指像虫类爬行一样地动。 清 和邦额 《夜谭随录・朱佩》：“凡三夜，妇遂有娠，腹中时时蠕动。” 清 采蘅子 《虫鸣漫录》卷一：“适有猫戏於旁，见其蠕动，跃登膝上。” 郁达夫 《蜃楼》六：“湖塍上远远地在行走的几个早起的船家，只像是几点狭长的黑点，默默地在这一块纯白的背景上蠕动。”
造句
午饭的队伍慢慢向前蠕动。
液体是用蠕动泵来注入的。
他的嘴巴无声地蠕动着。
它的特点是肠蠕动恢复。
食管本体的蠕动受迷走神经支配。
她不停地蠕动着双唇热诚地默默祈祷着。
有一种看来象是灰蛇的东西蠕动着出来了。
这种肌肉舒张和收缩的有节律波动称为蠕动。
我觉得大地在我下面起伏蠕动，象一条可怕的巨蟒。
船又静悄悄地向陆地蠕动，船后留下长长一道暗色的浪迹。
对蟾蛤来说，花园只是一条蠕动的软体虫，一只飞舞的昆虫。
紧靠他背后有一团漆黑东西蠕动着, 发出呼噜呼噜的声音。
她扫视了台下一片色彩缤纷的法兰绒外套，蠕动着的淡红色的脸和手。
克莱拉嘴唇蠕动着，想对如此突如其来而且十分怪异的窘境说一段开场白。
他盯着这条蠕动的蛇，充满了恐惧。
它能促进胃肠蠕动、治疗消化不良。
他蠕动他那瘦小的身体钻过了树篱。
恢复自然蠕动肌肉活动
河雾宛若一条条的蛇一般徐徐蠕动过来。
其它则会在上千年的时间里“徐徐地蠕动” 。
在沙滩上蠕动着，像一条巨大的虫子。
微型压电蠕动医用机器人系统模型
蚯蚓蠕动着钻出小洞外。
帮助大肠蠕动。
促进肠胃蠕动，有效改善便秘情况。
灌装系统为蠕动泵、清洁、消毒方便、生产稳定。
非洲蜗牛的身体柔软，靠强壮有力的腹足蠕动。
紧靠他背后有一团漆黑东西蠕动着,发出呼噜呼噜的声音。
篇7：高考语文读音篇
褴褛lánlǚ
斡旋wò
2、臻于郅治zhì
绮丽 qǐ
吮吸shǔn
殒命yǔn
3、阔绰chuò 坎坷kě
栉风沐雨zhì 打烊yàng
4、讥诮qiào 盘桓huán 恸哭tòng
萌孽niè
16、塌方tā
懦弱nuò
对峙zhì
拔擢zhuó
17、计较jiào 斡旋wò
罪愆qiān
既然jì
18、吊唁yàn
剖析pōu
吾侪chái 奚落xī
19、奸佞nìng 跌宕dàng
铺砌qì
坚锐ruì
5、整饬chì
呆板dāi
滂沱pāng
湍急tuān
6、傣族dǎi
机械xiè
缉私jī
蜕化tuì
7、赔偿cháng 诤友zhèng 抨击pēng
畸形jī
8、窥探kuī
气馁něi
轮廓kuò
殷红yān
9、唾弃tuò
纸屑xiè
耽搁dān
胆怯qiè
10、跻身jī
毗邻pí
绾结wǎn
抓阄jiū
11、弹劾hé
旖旎yǐnǐ
感喟kuì 皈依guī
12、档案dàng 汲水jí
圩田wéi
颠簸bǒ
13、妆奁lián 几绺liǔ
譬如pì
自诩xǔ
14、紊乱wěn
玷污diàn
脊梁jǐ
剽窃piāo
15、翁媪ǎo
租赁lìn
凋敝diāo 婆娑suō20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、1
冬蛰zhé
曝光bào
檄文xí
歼灭jiān 恫吓dòng 奇葩pā
洞穴xué
祈祷qí 缄口jiān 戏谑xuè
胴体dòng
旗帜zhì 蹇劣jiǎn 细菌jūn
斗殴ōu
霰雪xiàn 僭越jiàn 豆豉chǐ
侥幸jiǎo
香蕈xùn 绮丽qǐ
渎职dú
狡黠xiá
骁勇xiāo 气馁něi 蝙蝠biānfú 谄chǎn媚mèi 窠臼kē 惝恍tǎng
魑魅chīmèi
叱咤chìzhà
贿赂huìlù憧憬chōngjǐng 踟蹰chíchú 病入膏肓huāng 消弭mǐ
谙习ān
对峙zhì
教室shì
虔诚qián
笑靥yè
悼念dào
即使jí
31、癖好pǐ
围绕rào
装帧zhēn 缔造dì
32、嫉妒jí
媲美pì
畏葸xǐ
卓越zhuó
33、按捺nà
讹诈é
接洽qià
掮客qián
34、亵渎xiè
掾吏yuàn
鏖战áo
结束shù
46、酗酒xù
别墅shù
俯瞰kàn
镌刻juān
47、冗长rǒng
喧嚣xiāo 濒临bīn
讣告fù
48、诀别jué
睿智ruì
烜赫xuǎn 阜盛fù
49、噱头xué
闰月rùn
炫耀xuàn 擘画bò
35、戕害qiāng 歆享xīn
拜谒yè
绯红fēi
36、旌麾huī
惬意qiè 信笺jiān
菲薄fěi
37、菁华jīng
侵占qīn
信札zhá
暴戾lì
38、分泌mì
腈纶jīng 琴弦xián 形骸hái
39、愤懑mèn
粳稻jīng
暴殄天物tiǎn
40、轻佻tiāo
休憩qì
悖谬bèi
清癯qú
41、烟岚lán
修葺qì
笨拙zhuō 讽刺fěng
42、静谧mì
龋齿qǔ
编纂zuǎn 否泰pǐ
43、拘泥nì
蜷曲quán
羞赧nǎn
鞭笞chī
44、敷衍yǎn
狙击jū
确凿záo
勖勉xù
45、鞭挞tà
拂晓fú
巨擘bò
日晷guǐ50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、2
复习fù
麇集qūn
偌大ruò 绚丽xuàn 哺育bǔ
干涸hé
竣工jùn 桑梓zǐ 渲染xuàn 哺育bǔ
犄角jī
揩kāi油 缫丝sāo
血渍zì
不啻chì
矸石gān 客栈zhàn 沙砾lì
徇私xùn
布帛bó 蛤蜊gélì 恪守kè
芟除shān
睚眦zì 菜畦qí
铸就zhù
缂丝kè
潸然shān 湮没yān
残垣yuán 攻讦jié
肯綮qǐng 讪笑shàn 筵席yán
仓廪lǐn
股肱gōng 框架kuàng 嬗变shàn 赝品yàn
觇视chān 蛊惑gǔ
岿然kuī
赡养shàn 央浼měi
61、谄媚chǎn 棺椁guǒ
跬步kuǐ
商榷què 62、一爿pán 阐明chǎn
盥洗guàn 赏赉lài 63、饴糖yí
忏悔chàn
广袤mào
羸弱léi 64、深邃suì 屹立yì
掣肘chè
规矩jǔ 76、熟稔rěn 陨石yǔn 抽搐chù 河埠bù 77、马厩jiù
熟悉xī 蕴蓄yùn
刍议chú 78、河堤dī
谩骂màn 涮洗shuàn 糟粕pò 79、锄刈yì
后裔yì
梦魇yǎn
后嗣sì 65、罹难lí
翌日yì
琛宝chēn 无瑕xiá 66、莅临lì
哂shěn笑
肄业yì
嗔怪chēn 67、瑰丽guī 联袂mèi
胜券quàn 阴霾mái 68、诡谲jué
撂下liào 拾掇duō 继嗣sì 69、鹰隼sǔn
妇孺rú
鬼蜮yù
临摹mó 70、舐犊shì 忧悒yì 惩罚chéng 聒guō噪
71、拎着līn 潮汐xī 伛偻yǔlǚ
炽热chì 72、果脯fǔ 要挟xié 伶仃dīng
玉玺xǐ 73、敕令chì
骸hái骨
橹棹zhào 手癣xuǎn 74、苑囿yòu
寒伧chēn 掠夺lüè 狩猎shòu 75、掾吏yuàn虫豸zhì 号召zhào 麻痹bì80、81、82、83、84、85、86、87、88、89、90、3
造诣yì
揣测chuǎi 呼吁yù
弥笃dú 悚然sǒng 渣滓zǐ 啜泣chuò 胡诌zhōu 谬论miù 冒昧mèi 栅栏zhà
辍学chuò 浣huàn衣 摩挲suō 塑料sù
沼气zhǎo 从容cóng 豢养huàn 蓦然mò
琐屑xiè 肇事zhào 淙淙cóng 内讧hòng 拉趿tā 针砭biān 粗糙cāo
回溯sù
内疚jiù 绦虫tāo 砧板zhēn
粗犷guǎng 毁谤huǐ 讷言nè
田塍chéng 箴言zhēn
村妪yù 昏聩kuì 泥淖nào
畋猎tián
缜密zhěn 皴裂cūn 混淆xiáo
奴婢bì
同胞bāo
91、祭祀jìsì
稼穑jiàsè
不胫而走jìng 92、奖掖yè
觊觎jìyú
百战不殆dài 93、铿锵kēngqiāng
纨绔wánkù
稗官野史bài 94、踉跄liàngqiàng
忸怩niǔní
腼腆miǎntiǎn 106、圩垸wéiyuàn
东莞 guǎn
沧海一粟sù 107、迤逦yǐlǐ
脂肪zhīfáng
垂涎三尺xián 108、氤氲yīnyūn
踯躅zhízhú
殚精竭虑dān 109、桎梏zhìgù
踬踣zhìbó
百花争妍yán 95、倥偬kǒngzǒng
囹圄língyǔ
不稂不莠lángyǒu96、憧憬chōngjǐng 蹒跚pánshān 锲而不舍qiè 97、澎湃péngpài
纰缪pīmiù
轻歌曼舞màn 98、翩跹piānxiān 娉婷pīngtíng 皮开肉绽zhàn 99、妊娠rènshén
蹂躏róulìn
卑躬屈膝xī 100、狭隘xiáài
罅隙xiàxì
不容置喙huì 101、噬啮shìniè
龌龊wòchuò
前仆后继pū 102、佳肴yáo
酒馔zhuàn
前倨后恭jù 103、倜傥tìtǎng
揶揄yéyú
陈词滥调làn 104、趑趄zī jū
恣睢zìsuī
杀一儆百jǐng 105、愧怍zuò
饿殍piǎo
长篇累牍dú 110、111、112、113、114、115、117、118、119、120、121、4
胼胝piánzhī
痉挛jìng
大放厥词jué 咄咄逼人duō 繁文缛节rù
匪夷所思fěi 分道扬镳biāo 风声鹤唳lì
封妻荫子yìn 负隅顽抗yú
甘冒不韪wěi
刚愎自用bì 高屋建瓴líng 功亏一篑kuì
觥筹交错gōng 瓜熟蒂落dì
呱呱坠地gū
管窥蠡测lí
谙熟ān
杜撰zhuàn
呶呶不休náo 光阴荏苒rěnrǎn
海市蜃楼shèn
沆瀣hàngxiè 好高骛远wù
怙恶不悛hùquān
佶jí屈聱áo牙既往不咎jiù
戛然而止jiá 嗟来之食jiē 桀骜不驯jié ào
踽踽jǔ独行
开门揖盗yī
122、溘然长逝kè 脍炙kuàizhì
人口厉兵秣马mò 123、流言蜚语fēi 卖官鬻爵yùjué 钟灵毓yù秀
125、拈轻怕重niān
女娲补天wā
茕茕孑立qióngjié 126、呕心沥血ǒu 罄竹难书qìng 如火如荼tú 127、趋之若鹜wù 逡巡不前qūn 歃血为盟shà
128、姗姗来迟shān
生死存殁mò
陟罚臧否zhìzāng 129、韬光养晦tāo 提纲挈领qiè 天寒地坼chè 130、恬不知耻tián 同仇敌忾kài 万马齐喑yīn
131、未雨绸缪chóumóu
蓊蓊郁郁wěng
无耻谰言lán132、相形见绌chù 宵衣旰食gàn
循规蹈矩jǔ 133、揠苗助长yà
偃旗息鼓yǎn
怏怏不乐yàng 134、一筹莫展chóu 一抔黄土póu孺子可教rú 135、一柱擎天qíng 引吭高歌háng 忧心忡忡chōng 136、游目骋怀chěng 有恃无恐shì 鱼跃鸢yuān飞 137、逾期yú 鹬蚌相争yùbàng
殒yǔn身不恤xù
138、运筹帷幄wéiwò 责无旁贷dài 下榻tà
139、一蹴而就cù
篇8：高一语文词语读音
词语教学是低年级阅读教学的重点, 但对于低年级的孩子来说, 见识少, 知识面窄, 理解力差, 又以形象思维为主, 因此, 对文中的一些词语常常难以理解, 倘若一味依靠教师讲解, 或照搬工具书上的解释, 学生只能一知半解、似懂非懂, 怎样才能让孩子轻松地理解, 并在不知不觉中让孩子明白, 是我们低年级老师要去思考的。根据孩子特点及低年级教材的特点, 低年级的词语教学要采取形式多样、丰富多彩的教学方法, 激发学生学习词语的兴趣, 促使孩子们的思维活跃、情感丰富, 提高词语教学的效率, 从而增强低年级语文课堂教学的实效性。
1. 词不离己
有些词语意义比较抽象, 但是这些词义的具体表现形式于生活中经常出现, 学生曾见过、做过、体验过, 在教学过程中, 应注意唤醒学生的自觉意识, 引导学生联系生活实际, 唤起他们的自身体验理解。这样既达到教学目的, 又培养了学生良好的学习习惯。
2. 词不离境
“看到的不易记。听到的容易忘, 动手做才能学得会。”此话不假。在词语教学当中, 教师要想方设法创设情境, 引导学生去观察, 去体会。有些词, 由于学生年龄低, 阅历浅, 生活视野不广, 对词所描绘的环境或景物的理解总是像隔着一层轻纱似的, 不够透彻。遇到这种情况, 教师不能从词义方面讲解, 要注重创设学习环境, 让学生通过观察环境, 自己探索, 在探索讨论的过程中获得知识。
3. 词不离文
新课标指出:“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思, 在阅读中积累词语。”词语的教学我们不能仅仅只教给孩子词义, 更重要的是教给孩子理解词语的方法。低年级的课文中, 很多词语都能在读通读懂上下文的基础上, 理解词语。
4. 词不离理
汉字有见其形便可知其义的特点, 即拥有字理。何谓字理?所谓“字理”, 就是汉字的构形理据。其主要形式有象形、指事、会意、形声等四种。在教学词语时, 如果能结合词语中关键字的字理来理解词语, 那么对词语的理解是真正深入到我们祖国文字的根里了。
小学语文低年级词语教学, 自始至终是一项重要教学内容, 教师在教学过程中, 必须根据不同的词语, 采用不同的教学方法引导学生主动去探究、学习。这样, 我们的词语教学才能达到目的, 我们的阅读教学才是“语文就是语文”。
二、词语积累是关键
语言学家的研究表明, 一个人的词汇量与这个人的语文能力是成正比的。因此, 低年级的阅读教学, 要十分重视学生的语言积累, 而语言的积累从积累词语开始。
1. 词语之花盛开
低年级的学生活泼, 思维形象, 他们喜欢有趣的东西, 喜欢一切美的东西。从一年级下册开始, 我带领着孩子在每篇课文后面建立起了美丽的“词语花园”。所谓词语花园, 就是将课文中的重点词语, 或由生字组成的词语摘抄在每课书后面的空白处, 抄好后, 给它配上你喜欢的画。虽每一课学生要这样抄抄词语, 画画“花园”, 但每个孩子都乐此不疲, 他们互相比着谁的花园最漂亮!在这种孩子喜欢的形式中不知不觉就积累了词语。
2. 词语之妙多背
丹麦语言学家斯培森曾说:“学习语言需要背诵, 常常背诵才能使所学的词语、句子在记忆力生根。”小学生记忆力强, 经过背诵的文字在他们的脑海里会留下深深的痕迹。在低年级的语文课本里精彩的小文章、儿歌、童话故事比比皆是, 怎样让文中的精妙词语在孩子脑中打上深深的印迹?背诵是积累语言、丰富材料的好办法!
叶圣陶先生更是谆谆告诫:语文课以读书为目的, 老师若引导学生善于读, 则功莫大焉。这些真知灼见揭示了语文学习的内在规律:学习语言, 就得多读, 多背。
3. 课外之词多读
学生学习语文, 得法于课内, 得益于课外。《小学语文新课程标准》中对低年级学生的课外阅读量提出了不少于5万字的要求。可见, 读是语文学习的重要组成部分。要真正学好语文, 提高语文素养, 就一定要多读书, 多积累。
我们学生的词语学习仅靠课内远远还不够, 我们更要引导孩子阅读课外书、走进生活。我每天抽出10分钟给孩子读故事, 这是孩子很喜欢的一件事。每到一个故事读完了, 我总会当作无意地问孩子:“刚才故事中有哪个词你印象特别深刻呀?你知道这个词语是什么意思吗?”根据学生的交流进行解疑、强调。由于事前并没有布置这样的任务, 孩子很随意, 能说多少就多少, 久而久之, 学生自然会关注故事中的一些新词、特别之词。孩子此时所说的词语都是兴趣而致。兴趣是一种无形的动力, 当儿童对积累语言文字产生兴趣时, 才会全身心地投入, 而且记忆深刻。
三、词语运用是目的
词语的理解、积累说到底, 是为了运用。语文教学不仅要重视学生语言文字的积累, 还需考虑如何将已积累到的语言文字进行合理地整理、提取和运用。《课标》指出:“有效的语文训练是提高学生正确理解和运用祖国语言文字的有效途径。”如何帮助学生完成从理解积累到运用的跨越, 使更多的学生尽可能多地将阅读课文中学到的词语转化为他们自己的语言, 是我们每个语文老师应该去思考, 并应该去承担的一个重要任务。
一是每天抽一点时间, 对学生进行句子的训练, 让学生用上自己积累的词语说上一句话或者两句话, 指导用词的准确, 检验学生对词汇的内化程度。教师可以主动地运用学生积累的语言文字跟学生进行交流, 达到“共振”效果。最有效的方法是从当天所学的课文中选择一个最喜欢的词语, 造一句完整的句子。我经常在教学了词语之后, 让学生选择自己最喜欢的词语写一两句话, 由于没有任何的束缚, 学生能充分发挥自己的想象, 无拘无束地进行表达, 真正让课文中的词语内化为自己的语言。
二是写写画画。从一年级下册开始, 我就引导学生写日记, 在批改日记的过程中, 我特别关注学生的用词。发现孩子用了一个刚学的词语或课外积累的词语, 我就用彩色笔将这个词语鲜明地画出来。学生一拿到本子总是会看看有没有那样色彩明丽的波浪线, 还会和周围的同学高兴地谈着自己的某个词得到如此殊荣。在这样不断地强化中, 学生会有意识地将自己理解、积累的词语运用于作文日记中。
词语教学, 不是语文教学的点缀, 而是语文教学的重要组成部分, 它应贯穿于整个语文教学的全过程。每个语文教师都能在低年级就重视词语教学, 相信我们才能还语文以本色!