会计学在职研究生

会计学在职研究生（共8篇）

篇1：会计学在职研究生

在职考研：会计学在职研究生专业优势及报考条件

会计学专业培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

会计学在职研究生报考条件：1、拥护《中华人民共和国宪法》遵守法律法规，品行端正，身体健康，能坚持在职学习者;2、获得大专以上学历者，旨在提高个人业务素质者，均可报名参加进修班学习;3、申请硕士学位者，须获得学士学位满三年。

会计学在职研究生专业优势：如果你的会计专业知识掌握还不错，自己又比较喜欢比较忙碌的生活就业的时候就可以多关注一些这样的.单位，在这样的企业里，或多或少都是会有压力的，但压力同时也会变为动力，使自己更努力，获得更好的职业发展。一般是到会计师事务所、金融机构、各类企事业单位、政府机关以及有关部门从事会计、财务、审计等实务，也可到高校、研究单位从事教学和科研工作。若拥有名牌院校的学历证书，对就业而言，如虎添翼。

篇2：会计学在职研究生

一、“回忆法”备考

“回忆法”是我们小时候就知道的复习方法，因为我们学过“温故而知新，可以为师矣”，也就是说，对于每天复习过的内容，考生不能够“扔掉不管”，而应该在每天晚上睡觉之前，躺在床上闭目回忆一下当天自己所学的内容，在脑海回顾一下，回想自己看了那些内容，如果能够回忆起来，说明你的记忆不错，能够暂时掌握了学习的内容。不能片面追求数量的完成，而忽视记忆效果的作法是不可取的。

二、“滚动学习法”备考

大家都知道，人的遗忘速度是有曲线规律的，基本表现为：学了后面的，忘了前面的。所以在采用回忆法进行温固后，第二天学习之前要在进行复习巩固一下，每天都要这样，循序渐进。

三、“互帮互助法”备考

在职研究生的学习时间非常零散，所以考生们不要放弃工作之余的小时间，这时候考生可以自问自答进行复习。比如，先将问题罗列在纸上，然后再逐一回答。注意整个过程最好都不要看辅导书。这样，能够提出的问题，说明你对这一问题已有一定的了解；能够回答出问题，则验证了你对这一问题已经掌握，在以后看书之时这一内容就可一眼而过，而一旦答不出来，赶紧查书有针对性地找答案。这种方法产生的记忆，比死记硬背有效的多。

篇3：会计学在职研究生

会计人员应具备的综合素质

1. 政治思想素质。

会计人员的行为是由其思想支配的, 只有正确的思想才会有正确的会计行为。在新时期, 会计人员应能够灵活运用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观解决实际问题。

2. 职业道德素质。

会计职业道德素质是指在会计职业活动中, 人们应遵循的职业行为和规范, 是调整与单位有关各方面经济利益关系, 有效实现财务会计目标和内部会计控制的目标手段, 是规范会计行为的基础。财政部《会计基础工作规范》中规定, 会计职业道德主要包括爱岗敬业、熟悉法规、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密六个方面。

3. 会计业务素质。

会计人员应具备熟练的记账、算账以及会计电算化技术等操作能力, 作为更高要求, 还要会预测、会编制计划、会分析、会决策等, 还要有较强的独立分析、处理问题的能力, 能够透过现象看本质, 抓住主要矛盾并妥善予以解决。

4.综合文化素质。由于市场运作往往会出现各行业相互渗透、交叉, 综合性是现代会计业务的特征之一, 这一特征要求会计人员的知识结构不能只限于本专业, 而是既要有一定的深度, 又要有一定的广度, 需要做到深广结合。专业是分工的结果, 分工越细, 专业越精;专精是需要的, 但专精不能孤立, 专业越精, 发生关系的方面也越多。

5.沟通协调能力。财务部门一般是单位的综合性管理部门, 要和单位内外方方面面的人打交道, 因此应具备一定的沟通协调能力。具有良好的语言和文字的表达能力, 能简要、准确地陈述问题和观点;文明礼貌、团结协作、互相支持, 能正确处理好上下级之间、部门之间、单位内外的关系, 树立会计人员良好的社会形象。

提升会计人员素质的途径

1.加强会计职业道德建设。不断提高业务技能, 及时向有关经营管理者提供完整的、可靠的会计信息, 将有利于加强单位的财务管理和会计监督, 降低业务成本, 保证有关决策的质量, 从而提高单位的经济效益。

2.加强后续教育培训和考核。有些地方会计人员继续教育培训形同虚设, 只顾收费, 不顾教育质量, 培训单位承担着教学任务, 同时也承担着考核工作。由于对会计人员考核不严, 导致了会计人员素质并未及时得到提高。财政部门应当加强实施会计人员的考核制度。每当有新的会计理论、准则、制度和法规推出, 或者财政部制定的全国会计人员继续教育科目, 继续教育应实行严格的考试, 不能只报名, 不参加培训, 更不能冒名顶替考试。继续教育培训应该实行全国统一考试大纲、统一考试题库、统一合格标准, 考试难度适中, 目的是让会计人员提高文化业务素质。在具体的实施过程中, 可利用计算机网络技术, 由计算机随机出题, 在电脑上答题, 前后左右的人所答的题目秩序是不一样的, 尽量减少作弊情况发生。各地方可根据具体情况, 设立考试次数, 给文化水平较低的会计人员多次的考试机会。

3. 把年检工作落实到实处。

应加强会计证的管理, 严格执行持证上岗, 对继续教育培训不及格的会计人员, 会计证不予年检。保证会计人员真正具备从事会计工作的能力, 保证会计证的权威性和严肃性。如果在继续教育学习中, 会计人员累计几门课程考试不及格就要被吊销会计证, 就可以督促会计人员主动、自觉地学习。就能优胜劣汰, 把无法完成继续教育、文化素质太差的会计人员坚决清理出财会队伍。

4. 促使会计人员多种方式自学。

由于会计工作繁琐, 业务性强, 需要有较高的业务技术水平, 才能做好日常核算工作, 才能对报表进行编制和分析。

5. 实行会计岗位定期轮换制度。

会计人员较长时间内从事某一具体的岗位工作, 有其连续性和熟练性等特点, 但这样做不利于会计人员全面熟悉和掌握各个岗位的业务。应定期对内部岗位分工进行轮换, 使会计人员在各个不同的业务岗位上都得到实践的机会, 促进相互交流, 提升会计人员的业务水平。

6. 发挥会计学会的辅助作用。

会计学会是一个由专家、教授、财会工作人员、专业教师、研究人员等组成的研究财会科学的群众学术团体。学会一定要团结和组织各条战线广大的财会人员, 坚持理论与实践相结合的原则, 积极开展财会科学理论研究, 积极组织有关的学术交流活动, 举办专题报告会、宣讲会、培训班、学习班, 组织会计知识大赛等, 通过一系列宣传活动扩大会计工作社会影响, 提升会计人员的综合素质。

历史在前进, 知识在更新。面对会计领域更新更高的要求, 作为一名会计人员, 必须树立终身学习的理念, 不断接受新知识、新技术, 才能适应新形势、新时代发展的要求。只有提升了会计人员整体的素质才能使整个会计行业有良好的工作风气, 才能抵挡住外界的压力与诱惑, 才能确保会计信息的真实性, 才能确保我国社会主义市场经济健康发展。

摘要：会计准则、会计制度及相关经济领域的改革将不断深入, 新知识、新方法将层出不穷, 会计人员必须学习、掌握和实施, 才能适应会计工作发展的需要。

篇4：在职研究生英语自主学习探析

【关键词】 研究生英语；自主学习能力；自主学习观念

H319.3

一、引言

外语自主学习最早被定义为“对自己学习负责的一种能力”，包括5个方面的内容：①确定学习目标；②确定学习内容与进度；③选择所使用的方法与技术；④监测学习过程；⑤评价学习成果（Holec，1981）[1]。《全国工程硕士专业学位研究生英语教学要求》明确指出：“正确处理面授与函授及学生课后自学的关系；……尽量利用网络或多媒体手段进行学习和实践，为工程硕士研究生提供尽可能大量的语言输入；……创造良好的语言环境，充分利用现代化的教学手段，发挥师生改革教学的积极性。”[2]根据国家对研究生培养目标的界定，衡量研究生培养质量的主要标准之一就是研究生的学习能力，尤其是自主和创新的学习能力（施春华等，2008）[3]。由此可见，如何提高在职研究生英语自主学习能力是每一位在职研究生英语教育者必须认真思考的课题。

自主学习的理论基础是建构主义认知心理学。建构主义理论强调学习者在学习过程中的主体地位，认为知识是学习者通过主动探索和发现，以“意义建构”的方式获取的，但同时它也不忽视教师的主导作用，认为教师是意义建构的帮助者和促进者。

本文通过问卷调查研究在职研究生的英语自主学习能力及自主学习观念，以期对在职研究生英语教育提供有益的借鉴。

二、研究方法

本研究运用问卷调查进行定量研究。本研究的调查对象来自贵州大学14级和15级非英语专业的在职研究生，共发放调查问卷61份，收回有效问卷59份，有效率为96.7%，同时对部分学生进行了访谈。

三、研究结果与分析

1.学生英语自主学习能力

自主学习是指学习者自己确定学习目标，选择学习的材料、方法、环境，控制学习过程，并对学习结果进行自我评价和反馈的一种学习方式和能力。在被调查的学生中，72%的学生制定学习目标，明确英语学习是为了阅读英语资料、提高科研水平和英语应用能力。81%的学生制定了学习计划并规划了自主学习时间，但只有15%的学生能坚持下来并高质量完成。究其原因主要是在职学习，工作和生活杂事多且学生的自我管理能力、自我约束能力较低，直接影响到学习的效果。47%的学生在非集中面授期间常接触英语报纸、影片及各种语言材料，并能有选择地根据自己的需要进行自主学习，但53%的学生习惯了传统的以教師授课为主的教学模式，在自主学习过程中变得束手无策，不知道要学什么，也不知怎么学。73%的学生在监控、评估学习过程的能力方面缺乏自我管理的能力和对英语学习的检测、监控和评估的能力。

2.学生英语自主学习观念

英语自主学习观念对自主学习能力是有影响的。在被调查的学生中，76%的学生认为设定学习目标、制定学习计划、评价学习进展、找出学习不足之处、定期检测英语水平以及激发英语学习的兴趣都应由自己自主决定并执行和完成。这说明学生的学习观念非常有利于自主学习。82%的学生认为了解教学目的和内容不是自己的责任，应该由教师告知。这可能是因为在职研究生英语学习仍必须在一定程度上了解教师的教学目的和要求并将其转化成自己学习目标的一部分，从而达到教学大纲中规定的要求，通过相应的考试。

四、几点建议

从以上调查结果来看，由于在职研究生生源比较复杂，学生的的英语水平参差不齐。虽然研究生随着年龄的增长、学习实践的丰富而在某些能力上有所提高，但元认知策略能力却没有得到大的发展。而元认知策略的培训可以提高学生在学习中使用自我评估、确立目标和制定计划等策略，宏观调控自主学习能力，可以激发学生的思想，使学习过程更加深刻，学习结果更加令人满意。因此，在研究生英语教学中仍需加强对元认知策略的指导和培训，真正做到“授人以渔”。

教师在学生的自主学习中应扮演着“引路人”和“监督者”的角色。正如Dickinson 所指出的：“教师要能够针对不同语言学习者分析他们不同的学习需要；帮助学习者制定切实可行的学习目标，选择不同的教材；帮助学习者认识自己的学习水平，学习策略，对学习者学习进行管理和调控”[4]。由于在职研究生集中面授的课时不足，教师可在面授前用网络指导和监督学生预习。因为预习能使学生明确学习目的，培养学生的自主学习能力，激发学生学习英语的积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高英语课堂的教学效率。这样，在课堂上，教师可把主要精力集中在解决在预习中所存在的问题，与学生共同分析产生的问题的原因以及怎样解决问题，同时提高课堂教学的教学效果。

自主学习中多媒体和网络学习环境的构建与真实情景的营造，能为学习者提供足够的真实而有价值的信息输入量（i +1）从而促进理想输入，有助于学习者专注于对意义的理解，有助于促进学习者语言习得效果的提高[5]。自主学习中，充分利用现代信息技术，能调动在职研究生参与英语语言和文化背景知识学习的积极性和主动性，能促进和提高在职研究生在筛选信息、分析问题和解决问题以及创新实践研究方面的能力。这样，教师把面授和自主学习相结合，有利于在职研究生对所学英语语言文化知识的意义建构。

五、结论

由此可见，教师在安排好在职研究生英语教学集中面授教学活动的同时，要充分利用多媒体网络技术发展带来的契机，改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式，以现代信息技术为支撑，使英语教学朝着不受时间和地点限制、主动式学习方向发展，增强学生自主学习能力，从而促进英语教学质量的提高。

参考文献

【1】 Holec， H. Autonomy and Foreign Language Learning [M]. Oxford： Pergamon Press， 1981.

【2】 全国工程硕士专业学位教育指导委员会. 全国工程硕士专业学位研究生英语教学要求[S]. 北京： 清华大学出版社， 2006： 4.

【3】 施春华，盛海娟，王记彩 . 硕士研究生学习能力及有关心理特征的调查[J]. 中国高教研究，2008，（11） ： 34-38.

篇5：会计学在职研究生

会计硕士MPAcc是国家基于培养面向会计职业的应用型、高层次、高素质会计专门人才的需要而新设立的一种学位类型。与会计学学术性学位相比，更侧重实际能力的培养;更突出会计职业实务工作的要求;更注重学术性与职业性的紧密结合;更强调系统掌握现代会计学、审计学、财务管理以及相关领域的知识和技能，对会计实务有充分的了解，具有很强的解决实际问题的能力。获得MPAcc后，学员将会有更好的就业前景和发展空间。

一、报考资格

招生对象为具有国民教育序列本科学历，截至7月31日止从事会计或相关领域的实际工作两年以上的在职人员。

获得国家承认的本科学历(成教、自考、电大、网教等)，经济学、管理学、法律等专业在职人员均可以报考，部分没有取得学士学位的在职人员原则上也是可以报考的。此外，相关领域的工作经验可理解为经济、管理等方面的工作经验(实际报考审查中可能还会进一步扩大)。

二、报考院校

首批获准招生的21所试点基本均具有会计学博士点，普遍拥有较强的师资和教学条件。但在具体的会计硕士(MPAcc)教学组织、课程设置、研究方向、培养方式、教学点等相关方面会有较大的差异。考生可结合自身实际，多方比较，综合选择，优先考虑本地院校。

三、资格审查

在填写报名信息前，所有报考者须进行资格自审，认真阅读或咨询所报考单位规定的.会计硕士应具备的具体条件。在确定自己符合试点单位首届会计硕士(MPAcc)报考资格后，填写考生报名资格审查表。资格审查表经本人所在单位人事部门填写推荐意见，并附上身份证、本科毕业证和学位证复印件交至所报考学校研招办或相关部门，并由招生单位留存备查。

请广大考友注意，今年对会计硕士考生是否符合报考条件的审查，由试点招生单位在录取前进行即可，具体资格审查时间和方式由各试点单位自定。如最终不满足试点单位相关条件(或提供虚假信息)，即使报名参加并通过了考试，有关招生学校可能最终不予录取。

20在职攻读会计硕士职业学位全国联考按每人每科100元、总计300元标准收取报名考试费，其中40元用于报名、组考等工作，60元用于命题、制卷、阅卷等工作。

四、考试科目及考试日期

政治理论、英语、财务会计、综合知识，共计4门。其中，政治理论考试及面试由各招生单位单独组织，时间自行安排;其余3门全国联考，其中外国语只限英语，MPAcc英语科目的考试与在职人员攻读其他硕士专业学位入学考试使用同一试卷，听力测试成绩计入考生外语总成绩。

笔试全国联考时间：年10月23、24日。

五、复习备考资料

在复习迎考中，考生主要可以参考以下资料：《2004年会计专业硕士(MPAcc)专业学位联考考试大纲及考试指南》(中国人民大学出版社，2004年版)，《在职人员攻读硕士学位全国联考英语考试大纲》和《在职攻读硕士学位全国联考英语复习指导》，由国务院学位办组织编写，科学技术文献出版社出版。

六、录取

达到各试点院校划定的最低录取线，根据笔试成绩，结合工作业绩、本人资历和面试成绩，综合考察，择优录取，其中优先考虑有丰富实践经验的优秀的中高级财务、会计审计人才。

七、学费

各试点院校学费略有区别，首届会计硕士(MPAcc)总的学费预计一般在3-3.5万元左右，部分地区的试点院校学费预计在每年1.5-2万元。

八、研究方向与课程设置

各试点院校会计硕士设置的专业培养方向各不相同，主要包括财务会计理论与实务(CFO)、审计理论与实务(CPA)、成本管理与实务、舞弊审计与法务会计，等等。

课程大致分为公共课、必修课(核心课)和选修课(方向课)等。其中，公共课包括社会主义市场经济理论与实践、英语、管理经济学等;必修课包括高级财务会计理论与实务、高级财务管理理论与实务、高级审计理论与实务、高级管理会计理论与实务、商业伦理与会计职业道德、国际会计准则专题、政府与非营利组织会计、财务报表分析、业绩评价与激励机制、国际审计准则专题、会计师事务所管理、内部控制理论与实务等;选修课包括数量分析方法，金融市场与金融工具，市场营销管理，企业并购，技术经济与管理，投资学，公共财政与国有资产管理，战略管理和经济法，等等。

九、学习年限与培养方式

会计硕士(MPAcc)学制一般为2.5-4年，实行学分制，采取非全日制(即半脱产和在职学习)方式在职培养，攻读学位期间在校学习累计时间不少于半年时间，主要学习时间在周末或晚上。

在保证质量的前提下，各试点院校可能将采取灵活、多样的多种培养方式。鼓励案例教学方法，开展学生课堂讨论，结合非课堂教学方式，注重理论联系实际，强调培养学生分析和解决实际问题的能力。

十、毕业

MPAcc属于非学历教育，由国务院学位委员办公室负责，学生毕业后只有学位证书，没有学历证书。修满规定的学分并通过学位论文答辩者，授予会计硕士专业学位，并颁发国务院学位办统一印制的《会计硕士专业学位证书》。

〔小资料〕首批招收MPAcc的高等院校名单以及人数

1、北京大学50

2、中国人民大学100

3、清华大学100(与北京国家会计学院联合培养，教学点设在北京国家会计学院)

4、中央财经大学100

5、南开大学100

6、天津财经大学100

7、东北财经大学100

8、复旦大学100

9、上海交通大学50

10、上海财经大学150(含与上海国家会计学院联合培养)

11、南京大学50

12、厦门大学150(含与厦门国家会计学院联合培养)

13、武汉大学100

14、中南财经政法大学100

15、湖南大学50

16、中山大学100

17、暨南大学100

18、重庆大学50

19、西南财经大学100

20、西安交通大学100

21、财政部财政科学研究所50

21所MPAcc院校联系方式大全

1、北京大学(咨询电话：010-62757272)

2、清华大学(教学点设在北京国家会计学院:010-64505139/64505140/62789968)

3、中国人民大学(系办咨询电话：010-62515295)

4、财政部财政科学研究所(咨询电话：010-88190322/88190324 张老师)

5、中央财经大学(咨询电话：010-62288611/62289034)

6、东北财经大学(联系电话：0411-84738278 84738190 栾老师 张老师 )

7、南开大学(025-83593103/83596538)

8、天津财经大学(咨询电话：022-28118347/28171307 马老师)

9、中山大学(咨询电话: 020―84115584 )

10、暨南大学 (咨询电话：020-85222505/8528庞老师 )

11、厦门大学

12、武汉大学(临时咨询：027-87682937，即将成立MPAcc中心)

13、中南财经政法大学(临时咨询电话：027-88045650/88045651)

14、湖南大学(联系电话：0731-8684787 8684702 陈老师 、冯老师)

15、复旦大学(咨询电话：021-65111938 金老师、卢老师)

16、上海财经大学(上海国家会计学院联系电话：021-69768051/69768067)

17、上海交通大学(管理学院联系电话：021-62932644/62932594/62932743)

18、南京大学(联系电话：025-83593103/83596538)

19、重庆大学(联系电话：023-65105286 张老师)

20、西安交通大学(咨询电话：029-82668329/5276251)

21、西南财经大学(咨询电话： 028―87352244)

篇6：会计学在职研究生

财务管理与会计 研究生课程班招生简章

（免试入学，符合条件可申请硕士学位）

【社科院在职研究生简介】

学院简介：

1、学科优势

中国社会科学院研究生院成立于1978年，是我国第一所人文社科类研究生院。作为人文社会科学学科设置最完整的研究生院，我院报名地址：北京市东直门外望京中环南路1号中国社会科学院研究生院二层

现有38个教学系，80个博士学位授予点和87个硕士学位授予点。在中国管理科学研究院《中国大学评价》课题组公布的《中国大学研究生院评价》报告中，中国社会科学院研究生院入选中国19所一流研究生院，并以经济学、哲学、历史学第一，文学第二的成绩，当选为人文社会科学领域排名第一的研究生院。

2、师资优势

全院现有博士生导师436名、硕士生导师495名。学者们贡献了大量有重要影响的学术研究成果，具有极高的学术声誉和社会影响力。在中央政治局集体学习制度化以来的45次学习中，我院共派出10多位专家学者为政治局委员进行授课，占授课教师总数的15%，位列第一，领先于北大、清华等国内一流高等学府，被香港《大公报》评为中国十大智库之首。在《中国杰出社会科学家研究报告》报告公布的505名“杰出社会科学家”名单中，中国社会科学院入选“杰出社会科学家”的学者人数达157人，占总人数的三分之一，位居全国首位，位居第二位的北京大学入选人数为51人。

3、在职研究生教育历史成果

中国社科院研究生院自1989年起开始招收在职研究生课程班学员，是全国举办在职研究生课程班教育项目时间最早和规模最大的高等教育机构。截至目前，共开设四百多期课程班；开设专业涵盖经济学、法学、文学、史学、哲学等数个学科领域，47个专业及专业方向；累计培养了上万名在职研究生课程班学员，绝大多数学员目前已成为各条战线的骨干、高级领导干部和学术研究带头人。【社科院在报名地址：北京市东直门外望京中环南路1号中国社会科学院研究生院二层

职研究生优势】

（一）唯一终身保留学籍院校。中国社会科学院将为每一个学生终身保留学籍，让每一位考生有足够的时间进行申硕的备考，同时还避免了学生因为其他原因错过考试机会。

（二）唯一硕士起点高校。中国社会科学院与教育部平级，学院无专科、本科阶段教育，均为研究生教育，博士研究生和硕士研究生，也是全国最早开设在职研究生的院校。

（三）最强的师资阵容。中国社会科学院校内和各研究所均配备大批优秀教授进行博导、硕导工作，同时还从事各个专业学科的科研教学工作，具有丰富的教学和实操经验。

（四）免费英语考前辅导。中国社会科学院针对研究生同等学力申硕考试英语学科，为参加本校研究生进修班的学生开设免费英语考前辅导，由学校资深教授授课，提高统考通过率。【项目优势】

1、权威的师资团队

授课教师主要由中国社会科学院研究生院相关专业资深教授担任，同时根据课程需要聘请业内知名专家及政府官员举办专题讲座。

2、灵活的教学方式

课程班采用课堂讲授、集体讨论、案例教学相结合的教学模式，兼顾理论与实务两方面知识的传授与训练，全面提高学员的理论修养水平和实际应用能力。

3、优质的教学管理

报名地址：北京市东直门外望京中环南路1号中国社会科学院研究生院二层

为保证整体教学质量，为学员提供更好的教学服务，每个班级配备了专职班主任，并制定了班级教学监督、教学质量评估、学习资料网络共享等科学的管理制度。

4、丰富的图书资源

我院拥有丰富的图书资源，研究生院本部图书馆藏书27万余册，中国社会科学院共有18个图书馆，馆藏文献共计500余万册，研究生院和部分研究所图书资源可对在读研究生开放。

5、超值回馈与收益

我院在读课程班学员可以任意免费旁听其他专业课程；并可参加我院定期举办的各类高水平学术会议和学术交流活动，拓宽学术视野，把握学科前沿动态。

6、畅通的申硕流程

凡是符合申硕条件的学员，在就读在职研究生课程班期间，即可根据我院畅通的申硕流程快速进入申硕程序。

7、免费的申硕辅导

为帮助学员更好地准备申硕国家统考，我院固定于每年3月免费为学员举办英语考前辅导，直击考试精髓，大大提升申硕过关率。学员申硕期间可免费反复参加。

8、强大的校友网络

我院将为课程班学员组织拓展训练、运动会、联谊会等丰富多彩的集体活动，以增进学员间的友谊，为学员创造良好的交流机会与人际拓展平台。

报名地址：北京市东直门外望京中环南路1号中国社会科学院研究生院二层

【课程设置】

公共课

1、马克思主义经典著作选读

2、科学社会主义理论与实践

3、英语 专业基础课

1、管理经济学

2、战略管理

3、会计学原理 专业课

1、财务报表分析

2、企业财务管理

3、企业管理学

4、计算机应用 选修课（选开）

1、企业财务战略实施

2、资本市场与投融资策划

3、财务风险管理

4、企业融资战略实施

5、全面预算管理与业绩评价 【学习费用】

报名地址：北京市东直门外望京中环南路1号中国社会科学院研究生院二层

学费21,000元，报名费200元，教材资料费800元，共22000元/人。住宿、餐饮、交通等其它费用自理。申请硕士学位的流程

1.有学士学位证书

2.参加课程班的学习。在学习过程中，需要通过学校的结业考试，获得结业证书。根据所设专业的不同，一般需要参加四到六门的学位单科考试，每年两次考试机会。试卷由学院老师撰写，闭卷形式，不过者可进行补考。

3.参加五月的同等学力人员申请硕士学位全国统一考试，考试科目为英语和专业课程综合。英语难度一般在大学英语四级到六级之间（五级半左右），单词掌握量一般在5000左右。2005年起取消听力，改为口语对话。（注：针对英语考试，社科院专门开设了免费英语考前辅导，由资深教授进行授课，这无疑提高了考试通过率。）专业课综合主要考所学课程中的：马克思主义哲学、中国哲学史、西方哲学史、科学哲学和伦理学。

4.撰写一份三千字左右的学术论文。在具有国家正规刊号的载体上进行发布。

5.满足以上四条者，进行申请学位论文的撰写及答辩。撰写申硕论文时学院将会安排一对一的导师进行辅导。

注：中国社会科学院是目前唯一一个终身保留学籍的学校。终身保留学籍并不是可以无限期的参加国家统考，国家统考依旧最多六次报名地址：北京市东直门外望京中环南路1号中国社会科学院研究生院二层

考试机会。终身保留学籍是指学生可以任意选择参加申硕考试的起始年限。这一点，对于应届毕业生或没有学士学位的学生是非常有利的。因为国家明文规定，参加国家统一申请硕士学位考试，必须学士学位满三年，那么在中国社会科学院，学生就可以在满足条件后再去参加考试。而在其他院校，学籍最多会在获得结业证书两到三年年内保留学籍，这对于应届毕业生或没有学士学位的学员是不利的。【报名条件】

1、拥护《中华人民共和国宪法》，遵守法律、法规，品行端正，身体健康，并能坚持在职学习；

2、大专及以上学历，旨在提高本人专业素质和学历层次的社会在职人士均可报名参加。【报名流程】

1、学员提交报名申请表、个人身份证复印件、最高学历证书和学位证书复印件、1寸免冠近照4张、报名费200元（未录取退还，录取但未入学者不退）；

2、学院审核学员报名申请资料，择优录取；

3、学院向已录取学员寄发录取通知书；

4、学员收到录取通知书后按规定方式与时间交纳学费；

5、学员在开学当日持交费凭证办理报名注册、领取相关资料，正式入学。【学习安排】

1、学 制：两年，共四学期；

报名地址：北京市东直门外望京中环南路1号中国社会科学院研究生院二层

2、学习时间：隔周周末上课一次，周六、日全天；上午9：00-11：30、下午1：00-4：30

3、学习地点：中国社会科学院研究生院继续教育学院

【证书与学位】

1、学员修完全部课程且考试成绩合格者，颁发《中国社会科学院研究生院研究生课程班结业证书》（钢印、红印、统一编号）。

报名地址：北京市东直门外望京中环南路1号中国社会科学院研究生院二层

2、符合同等学力申请硕士学位条件的学员可按照我院相应规定申请硕士学位。

报名地址：北京市东直门外望京中环南路1号中国社会科学院研究生院二层

【交款方式】

开户银行：中国工商银行房山支行良乡分理处 户 名：中国社会科学院研究生院 账 户：0200 0264 0920 0176 883 【报名咨询】

报名电话：010-64728387 *** 杨老师 方老师 报名地址：北京市东直门外望京中环南路1号中国社会科学院研究生院二层（乘车路线及学院位置图)

【社科院乘车路线 】

1、乘403、408、422、627、967、641、运通101丽都饭店下车；

2、东直门地铁出口换乘401、404、359、614、915、916路公共汽车到丽都饭店站下车；

3、乘416、420、701、707、710、运通104、运通107路公共汽车到花家地站下车；

4、自驾车：京顺路出京方向过四元桥第一个十字路口西北角。

报名地址：北京市东直门外望京中环南路1号中国社会科学院研究生院二层

篇7：浅谈在职会计人员的培训

一个企业有一支素质过硬、执纪严明的财会队伍，可以为企业提高经营管理水平、在市场竞争中赢得主动发挥重要作用；相反，一支素质不高、执纪不严的财会队伍，也可能造成企业管理失控、效益流失，使企业破产。虽然这几年在加强市场经济形势教育、提高财会人员素质方面做了不少工作，但与市场经济全面接轨的要求相比还有很大差距，相当一部分财会人员的素质还不能适应市场经济发展的需要。财会人员素质低的表现

1.1 学历结构不适应

据有关统计资料表明，中铁十二局集团建安公司243名会计人员中，具有中专以上学历的约占50％，有大学本科学历以』-的仅占3％，财务队伍“新手多、实践经验少”，这样的人员素质，不适应当前市场经济条件下企业经营机制和会计模式的转换。

1.2 观念上不适应

长期以来，会计人员在计划经济模式下逐步形成了依赖型、守财型的思维方式，缺乏开拓精神，特别是在当前经济体制改革浪潮中，仍有相当一部分会计人员单纯地认为会计工作就是执行记账、算账、报表这套作业程序，这种观念不能适应市场经济对会计人员内在素质的要求。

1.3 业务知识老化

如1992年～1993年会计改革中虽部分引进了谨慎性原则。

通过采用存货的后进先出法，应收账款坏账准备，固定资产加速折旧等方法来强化资本补偿。会计人员通过学习掌握了这些业务知识，然而，与市场经济和现代企业制度的要求相比，与国外先进经验相比，这些远远不够，会计人员还需掌握：1）在存货会计和短期投资会计中应用成本与市价孰低规则。2）在收入会计中建立延缓确认和递延机制。3）建立或有负债会计。4）慎重确认和计量无形资产和递延资产等一系列新的业务知识。此外，在市场经济条件下，企业作为独立的商品生产者和经营者，要想在激烈的市场竞争中立 F不败之地，就必须更加注重于会计的预测未来、控制现在、反馈过去的参谋作用，这就要求广大会计人员不仅要掌握基础会计（即阐明会计的基础知识，以及基本方法和技术的学科），还要掌握财力会计及管理会计，并提供及时、准确的会计信息，以适应日趋复杂多变的企业生产经营活动。提高会计人员的业务素质和业务水平的形式和途径

2.1 进行学历培训

通过招收形式，大力开展会计专业大专、本科班的培训工作，集中学习会计人员应知应会的几门课程，学习结束经考试合格者发给学历毕业证书。通过培训，力争使在职会计人员都具大专以上学历 同时提高具有大学本科文化程度的会计人员的比例。

2.2 举办财会专业人员继续教育培训班

为了促进财会人员专业知识更新，适应现代化经济管理中对会计人员的职业水平、专业

知识提出的更新要求，要定期举办会计师、助理会计师以及高级注册会计师专业继续教育培训班，通过培训，力争使会计师、高级会计师的数量和质量有较大幅度的提高，以适应社会经济发展的需要。

对在职会计人员的培训，其内容是多方面的，具体应结合客观形势对财会工作的要求，有针对性、有重点地进行。市场经济的建立，当今的企业改革是我国经济体制改革的重点，现代企业制度的建立与会计的关系密切，为了充分发挥会计工作在经济管理中的支柱性、基础性作用，对在职会计人员应进行以下内容的重点培训：

1）进行专业知识的培训，在掌握基本会计理论和会计知识的基础上，重点学习新的会计业务知识。

为建立现代制度在对会计制度进行改革的同时，要实现会计职能的转变，会计工作重点由事后管理向事中、事前管理转化。

适应这种形式，现代企业会计因此分为财务会计和管理会计，而其中的财力会计偏重于事后管理，会计人员要通过培训学习，掌握会计处理各项资产、负债和所有者权益的基本理论和方法，以及收入、费用及利润的确定和分配。还有一些财务会计新问题，如“积租赁业务，涉及外币的业务，改组、破产和清算以及物质价变动会计等。同时，还应掌握新的业务知识。如：慎重确认和计量无形资产。接受投资和向外购入时方可作价入账。而管理会计则偏重于现时控制即事中与事前管理，它通过一系列灵活多样、不拘一格的专门方法，利用财务会计提供的资料及其他有关资料进行计算、对比、分析，为企业内部管理人员制订短期的和长期的投资及经营规划，指导和控制当前的生产经营活动，提供所需要的经济信息。现代企业制度下，激烈的市场竞争和随时可能出现的供求l不平衡，决定了管理会计在现代企业会计领域中的极其重要地位，故对在职会计保同进行有关管理会计技术与方法的培圳更为重要。如：运用本一量一利分析法，即在将成本按习性划分、并假定产销量一一致的基础上，根据成本、业务量、利润三者之间的相互关系进行预测分析，此方法一方面是测算损益分界点，另一方面是测算销售数量、销售价格、成本以及与它们相联系的变化对利润的影响。本量利分析所提供的信息，对于做好成本、收入和利预测以及各种经营决策，提高企业的经济效益起着很大的作用。通过培训学习，要掌握全面预算方法以代替我国传统的生产经营计划和财务计划以及责任会计制度，采用标准成本法进行成本控制等现代会计法。

2）职业道德教育。会计人员要敢于坚持会计制度、维护财经纪律，敢于与违反财经纪律的行为做斗争，要努力做到一身正气，两袖清风。但在实际工作中会计人员丧失原则，有意隐瞒真实情况，甚至为违法违纪活动出谋划策的行为还是时有发生，这就严重违背了作为一名会计人员应当具备的最基本标准。为此，在加强会计人员业务培训的同时，还要注重加强对他们的法治教育和职业道德教育。要加强《会计证》管理，严格会计人员持证上岗制度，将不合格的会计人员坚决拒之于会计大门之外，以纯洁会计队伍。

3）实行岗位轮换制度，努力培养多面手。为了促进会计人员广泛掌握会计知识，应制订并落实会计人员岗位轮换制度。目前，中铁十二局集团建安公司多经系统大多数单位会计人员工作岗位固定，这不利于会计人员广泛熟悉掌握会计知识，如果在一定范围、一定时问内实行会计人员岗位轮换，仅可以提高会计人员业务水平，还可以通过岗位交流来揭露工作中的矛盾。

4）进行会计电算化培训。现代会计要求会计手段的电算化，会计电算化能提高会计人员业务技能和会计工作效率，是会计工作向管理型发展和建立现代企业制度的重要基础条件。要把会计电算化知识的培训当作一项重要任务来抓。目前，该公司已实现了财会工作的电算化，为了适应形势的需要，提高财会人员的业务索质，不断提高会计工作效率和工作质量，还需继续加强计算机培训工作，使会计电算化得到普遍的应用。而由于财会软件面向的是非计算机专业的财务人员，因此，软件教育更为重要，要使企业会计人员了解、熟悉、掌

握它，首先必须对所有会计人员进行计算机知识培训。培训工作可按初级标准掌握操作技能；中级标准可进行简单的设计与维修；高级标准软件开发三个不同层次进行，通过长抓不懈的电算化培训，使会计人员从繁琐、复杂、单凋、乏味的记账、算账、报账中解放出来，更多利用会计信息，加强经营管理，提高经济效益。这样，才能实现会计T作从事务核算型转向参与预测、决策、控制的经营管理型。

篇8：对高校在职研究生管理问题的思考

一、高校在职研究生管理工作的主要特点

1. 生源结构复杂, 学习基础参差不齐

中国社会经济的全面快速发展, 需要大量高层次人才来支撑和推动, 高校培养在职研究生正是为适应这一社会需要而采取的有效措施。在职研究生来自社会, 有一定的工作经历且各不相同, 基础学历有较大的差别, 表现在基础学科知识差异大、层次结构具有分散性。这种学生来源反映出独特的招生标准, 即实践取向在前、学历标准在后。有的高校甚至在招生标准上连实践标准都忽视了, 只要考生基本条件差不多, 就准其入学。这种基础层次不同的情况给在职研究生的培养工作带来了更大的挑战。

2. 管理较为松散, 考试方法灵活多样

高校对在职研究生的招生培养并不严格, 这主要是因为在职研究生在校期间由学校与社会共管, 学校只负责教学、授课和颁发证书, 而在日常管理中在职研究生的各种活动更多的是自我管理。从综合管理的角度来看, 这种管理形式十分松散, 学校指派的负责人也无法对每名在职研究生进行全面了解, 只能起上传下达的作用。这种宽松式管理派生出的考试形式更是灵活多样, 目前以开卷考试为主, 专业课程测试多以皆大欢喜而告终。虽然在职研究生最后普遍能够取得学位和学历, 但“含金量”并不高。

3. 学习目标多元, 管理具有复杂性

在职研究生来源不同, 成分较复杂, 年龄结构跨度大, 各自生活经历差异明显, 而且学习目标各不相同, 作为被管理者具有特殊性。入学后, 既要进行课程学习, 又要进行科学研究, 还要忙于各种工作事务。因此, 在职研究生既是学习者又是科研者, 还是工作者。同时在教学及课题研究中, 不同学科专业以及不同研究方向的要求都有较大差别。加上研究生的自学能力较强, 自由支配时间较多, 形成了学习活动的分散和独立性, 这就要求管理工作与其他非在职研究生有所不同。

二、高校在职研究生教育管理工作的缺失

由于研究生培养的要求较高, 研究生教育管理工作异常繁重, 以辅导员为主的研究生教育管理队伍很少能够对在职研究生进行相应的管理与指导, 造成在职研究生管理工作存在诸多缺失, 主要表现在以下三个方面。

1. 历史因素制约, 思想观念有差距

客观上讲, 我国在职研究生教育发展时间短, 经验有待积累, 管理需要创新。特别是随着高校的转型, 迫切需要探索与国际接轨过程中的规范化管理。但是一些高校管理者认为专业学位比学术性学位低一等, 因而在思想上对在职研究生放松要求, 管理上厚此薄彼;或者习惯上把在职研究生的培养和管理等同于传统意义上的专业人才培养, 没有去研究和把握各专业学位本身的性质和管理要求, 未能从传统的管理模式中走出来, 与在职研究生的培养目标和要求差距甚大。

2. 社会环境影响, 多重利益驱动

学习型社会对人才知识结构和层次的多样化需求、对“文凭热”的升级, 使许多未接受过研究生教育的在职人员产生了继续学习的愿望。当前的社会需求量远远超过了学校的实际办学能力, 而且受社会上裙带关系、形式主义、变相花钱买学位等不良风气的影响, 分数贬值、学位贬值、管理松懈, 严重阻碍了管理工作的有序进行。同时, 由于高校内部分配和管理制度的改革, 很多院系的收入与分配 (包括课酬金和奖金等的发放) 在很大程度上取决于在职研究生的规模和后续生源的巩固率, 各院系将此视为创收的途径, 忽略或无法保证规范化管理, 甚至为了眼前的局部利益而忽视长远利益, 无视校纪校规、规章制度, 违规操作。

3. 机构职责模糊, 管理方式不科学

我国试办的研究生院制是一种组织和管理制度, 是由自上而下的政府行为促成的。政府给研究生院设立一定的规范, 学校的基本管理制度和运行机制等微观制度环境, 也是以政府设立的行为规范为基础的。由于我国高等教育管理的总的特征仍然是政治色彩浓厚、行政行为强烈的以经验为主的计划模式, 现有的管理组织结构由于行政管理和学术管理职责不明确, 矛盾较突出, 而规模的日趋庞大、事无巨细的管理使职能部门力不从心, 加剧管理中的矛盾冲突。大学组织机构被认为是“有组织的无序状态”和“松散结合系统”。面对很多模糊、不确定的状况, 教育管理者需要不断加强学习, 提高管理能力。在职研究生教育和学位申请工作是一项政策性很强的工作, 要求管理人员有较高的管理素质, 而目前尚缺乏对管理人员进行岗位培训等方面的制度和措施。

三、加强高校在职研究生管理工作的思考

从以上分析可以看出, 在职研究生作为一定历史条件下的产物, 必将随着教育的发展得到更好的完善。因此, 如何对待这一新的培养对象, 把握正确的办学方向, 培养具有真才实学的人才, 是所有办班高校都应该认真思考的问题。从提高研究生办学质量的角度考虑, 应对多年的办学经验作全面细致的总结, 以保证在职研究生教育在科学化、规范化和合理化的管理模式中正常发展。

1. 着眼规范管理, 完善组织机构

管理的制度化、规范化首先要有制度承担的实体即组织机构。高校是以高水平专业技能为基础的组织而被描绘成“底重机构”。因此, 应赋予院系较大的学术管理权力, 使学术管理遵循其内在规律, 按照学术的要求和规范, 形成院系自主管理, 研究生院 (中心、处) 实施相关的审核和批准制度, 进行宏观监控。这样有助于提高组织在职研究生办学的积极性, 有利于遵循人才培养的内在规律, 按学术发展规律保证学术标准和质量。同时, 要发挥好行政管理的职能。以效率标准为出发点, 着重协调、规划好研究生的各种课程设置, 最大限度地引导在职研究生热爱学习、钻研学术。在职研究生所在单位应将在职研究生的培养作为本单位全面建设的重要任务来抓, 在培养经费、学习时间、培养条件等方面对在职研究生全力支持, 特别是要减轻他们在学习期间的工作负担。同时, 高校应加强与在职研究生所在单位的沟通, 取得在职研究生单位的广泛理解与支持, 以保证在职研究生的培养质量和扩招后研究生教育的社会声誉。

2. 针对特点规律, 细化教学计划

高校以育人为宗旨, 因此, 制订合理的教学计划是在职研究生培养的核心。针对在职研究生大多有多年工作经验、对自己的专业领域有一定的了解的特点, 细化教学和管理计划。高校在拟定授课内容时, 除必修课外, 应广泛征求学员意见, 多开设一些与专业研究密切相关的专题讲座, 向学生布置有关研究课题, 以此作为教学计划的补充。这既体现了在职学员的学习特点, 又加强了学校与社会的交流。

3. 围绕培养质量, 完善模式

在职研究生作为研究生中的特殊群体, 具有不错的前途, 提高在职研究生培养质量的关键在于管理部门及广大导师在培养管理过程中严格要求, 并针对在职研究生的特点扬长避短, 建立一套完整的适合在职研究生特点的培养管理模式、质量评价体系和教学体系。在带理思维上, 应克服强调单纯的带理思维方式, 特别注重加强学术带理与行政带理工作。特别应该强调指出的是, 为了实施严格有效的教学带理, 每一个带理人员应该明确带什么和怎样带, 从教学的角度来看, 至少应该包括教学计划带理、教学运行带理、教学质量带理、教学基本建设带理等四个方面。上述的一些内容和任务, 主要由在职研究生培养院校来落实, 具体到每个办学点, 落实到入学教育、面授考勤、班组建设、自学与作业带理、考试组织带理、毕业论文撰写、答辩带理等环节上, 采取在职单位与学校共同管理在职研究生的双重管理模式, 全面提高在职研究生培养质量。

摘要：随着我国高等教育的发展, 在职研究生逐渐成为研究生队伍中的一个重要群体。在职研究生的管理工作在取得成绩的同时, 也出现了一些新情况、新问题, 这对于研究生培养质量提出了挑战。

关键词：高校,在职研究生,管理

参考文献

[1]李盛兵.研究生教育模式转变[M].北京:教育科学出版社, 1997.

[2]睦依凡.研究生教育的发展原则[J].学位与研究生教育, 2000, (3) .