学生要求（通用14篇）
篇1：学生要求
九坝中学学生卫生常规要求
爱护公共卫生 七条规定要做好
1、天天坚持早晚两打扫。（早上重点清扫，下午全面打扫。周一上午要增派值日生到环境卫生区打扫）
2、桌椅门窗要定期擦干净，卫生工具要排齐。
3、水沟要疏通，不留积水和垃圾。
4、人人要动手，积极消灭苍蝇和蚊子。
5、垃圾要倒在垃圾坑，不要边拿边撒，污染校园。
6、要经常注意保持公共场所的清洁整齐、不在黑板、墙壁、地板上乱涂乱画。
7、打扫班级和环境时，要注意周围环境、邻近班级公共场所的卫生，不得损人利已
注意个人卫生“四勤”、“四不”要做到
1、要做到“四勤”：勤洗手和剪指甲；勤洗澡和换衣服；勤洗手和理发；勤刷牙和漱口。
2、要做到“四不”：不喝生水；不随地吐痰；不乱吃零食；不乱扔果皮、纸屑。
九坝中学
篇2：学生要求
每上完一节内容后，要回头整理，本节内容共讲了哪些问题?我掌握了哪些?达到了预期目标了吗?学到了哪些方法?哪些方法还需进一步改进?
2.情感反思
篇3：将未来职业素质要求提前告诉学生
为帮助学生在确立职业目标的前提下, 尽早明确职业素养要求, 我们选择了部分具有代表性的职业, 通过查阅资料、访问专业人士, 归纳出了不同职业应具备的素质, 在学校网站、公告栏、教学区予以公布, 以引导、启发有着相关职业目标的学生思考。如, 长江学者的基本条件、基金经理的素质要求、联合国高级专员的基本要求、大学生村官的必备素质等。
许多学生眼高手低, 仰望星空有余, 脚踏实地不够, 常常幻想一步登天, 所以, 在这方面加强引导就显得特别重要。一方面, 我们鼓励学生要志存高远;另一方面, 我们又通过具体的岗位成长路线图, 引导学生脚踏实地, 从头做起。如, 如何成为一位优秀的外交官?没有人可以一步登天成为驻外大使, 但经过怎样的努力才可以成为大使, 我们完全可以告诉他们。
以学生的职业与人生规划为主线, 在行政班管理体制下, 构建全校性学生咨询辅导体系, 也是我们的一个尝试。行政班的管理方式有许多优势, 但弊端也十分明显。其中比较突出的就是一位班主任老师面对着全班几十位学生, 教育的针对性、个性化难以保证。而且, 行政班的管理方式也过分强化了班主任老师的权威, 如果不加以注意, 很容易拉大师生间的距离。
但是, 由于历史、文化传统的原因, 也因为自下而上各层级教育体系的特点, 我们很难有颠覆性的改革, 只能循序渐进地有所作为。
在这个体系中, 学校组建学生咨询辅导中心, 聘请在这一领域里有经验的老师担任专职咨询师;同时, 从欧美国家在这方面已经取得成熟经验的友好学校中, 特聘一至两位富有经验的咨询师来校指导。辅导中心除了接受学生的预约咨询、举行各种类型的专题辅导报告会以外, 一个很重要的任务是培训和管理全校的兼职咨询师队伍。
班主任队伍肯定是一所学校的骨干教师队伍, 但由于各种原因, 班主任老师忙于事务, 重管理不重教育的现象在大部分学校里都不同程度地存在。如何把这支队伍带到一个新的高度, 实现教育方式的转型或提升, 进而承担咨询师的职责, 是一个重要任务。
有的老师管理班级缺乏经验, 或不具备这方面的能力, 但与个别学生打交道却很能得到学生的信赖;还有的老师学科教学很棒, 深受学生爱戴, 让这些老师经过一定的专业培训, 聘为兼职咨询师, 可以壮大学生咨询辅导中心的力量。
有些家长也具备这方面的素养, 社会各界也有许多关心学校发展的朋友, 高等院所、培训机构也有一些有志于该项研究的人士, 可以将他们请进学校, 让他们发挥各自特长, 这也是学生咨询辅导的重要力量。
整个咨询辅导体系要明确职责分工, 让学生和特定的咨询师确立相对固定的关系。这样即便于积累资料, 熟悉学生, 增强咨询的针对性, 也有利于增进感情。
在咨询辅导的过程中, 我们以学生的职业与人生规划为主线, 引导学生通过确立切实可行的职业目标而明确人生理想, 这样就避免了过去咨询辅导中心就心理说心理, 就挫折谈挫折的弊端, 而学生在学习、生活中遇到的具体问题, 一旦放在人生目标之下去分析, 便很容易冰消瓦解。
篇4：贴近学生实际满足教学要求
关键词：体育游戏；初中体育；教学效率传统教学理念背景下的初中体育课堂，学生无论是身体还是心理方面都难以提起兴趣。原因在于传统体育教学形式是走、跑、跳三方面，枯燥无趣。新课程改革要求现代初中体育教学应具有创新性与创造性，只有巧妙地融入体育游戏活动，才能为傳统体育课堂教学注入活力，让体育教学能在轻松、和谐的氛围中顺利进行。
一、在初中体育教学中应用体育游戏存在的问题
大部分初中体育教师忽略了对体育游戏的研究与开发，在实际的教学过程中，仍沿用老一套的教学方法，内容重复单一，不仅让学生感到乏味，甚至让学生产生了厌烦心理。同时，还有一部分初中体育教师在组织学生开展体育游戏时，毫无头绪且不能合理分配时间，常常为了能更好地调动学生的学习积极性而延长体育游戏的开展时间，忽略了体育基础知识的教学。这样虽然能够在一定程度上营造良好的课堂教学氛围，却也出现了喧宾夺主的问题，使体育游戏在应用方面缺乏针对性。此外，体育教学游戏缺乏科学、合理的评价机制，导致难以充分发挥体育游戏潜在的作用与内涵。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用策略
1.在准备活动中
通常情况下，体育教师会在体育课开始之前，组织学生进行几分钟的课前准备活动，其主要目的在于集中学生的注意力，让学生的身体能够快速进入良好的准备状态，以避免因突然的剧烈活动使身体出现各种不适的情况。在体育教学中，良好的生理状态与心理素质是保证体育教学顺利实施的关键。然而，在传统的体育课前活动中，形式以定位操、慢跑为主，枯燥乏味的活动项目会让学生逐渐失去学习的兴趣。因此，教师在组织学生开展准备活动时，要设法让学生的兴奋度始终保持在最佳状态，以便更好地适应接下来的游戏活动，在传统活动开展的基础上进行创新。例如，对于男生，可采用“蛇形跑”“换位跑”等奔跑类的游戏方式；对于女生，则可开展踢毽子、跳皮筋等课前准备活动。如此一来，不仅起到了课前热身的作用，还为课前准备活动增添了趣味性。
2.在技术技能教学中
初中体育教学项目具有一定的技术性，所以对学生身体各方面的素质都有较高的要求。如果训练的形式较为单一且具有较大难度时，学生很容易对高难度技能的学习产生畏惧和厌恶心理，从而无法对这部分体育学习内容产生较高的兴趣。为改善这样的教学现状，初中体育教师在进行体育技能教学时应采取灵活多变的游戏教学法，改变传统枯燥乏味的教学形式，充分利用学生对游戏的热衷程度，有效调动学生的学习积极性，全面提升初中体育课程的教学效率。
例如，中长跑训练的主要目的在于提升学生的身体和心理素质，但传统的教学方式只是一味地让学生围绕学校操场跑圈，学生对此怨声载道。对此，教师可巧妙地设置游戏活动，通过举办“高地占领”“混合接力”等游戏，让学生在奔跑中收获快乐，这样不仅能够锻炼学生的身体素质，而且还能够完成体育课堂教学目标。
（1）巧妙融合
将体育游戏方法合理地融入体育课堂教学过程中，其主要目的不仅是让学生在游戏中获得快乐，更重要的是让学生在开展游戏过程中学习到相应的技能，促使学生能够在丰富的体育游戏活动中提升自己的体育技能。
例如，通过开展“篮球运动”游戏，加强学生之间的团队协作能力和耐力；通过开展“老鹰捉小鸡”游戏，增强学生的集体感。游戏与体育教学的有机结合不仅能有效激发学生的参与兴趣和热情，还能让学生在游戏过程中掌握体育技能，提升自身的身体素质。总之，将游戏与体育技能相结合，能让学生在体育教学中收获更多，进而提升学生的学习能力，保证体育教学的效率。
（2）科学组织
初中体育教师在组织体育游戏时，应注重游戏的合理性与科学性。首先，针对不同学生的年龄、性别、身体素质等条件，选择难度适中的游戏。如针对低年级学生，应选择简单且无危险性的游戏；针对高年级学生则可选择稍复杂的游戏。其次，在游戏开始前，教师应先为学生讲明游戏规则、玩法以及可能使用的游戏道具等，若游戏对某方面技术有一定要求，则需要在必要的时候亲身示范。在开展游戏的过程中，教师要密切关注学生的状态，包括学生参与游戏的动机、参与游戏的积极性等。教师一旦发现大部分学生对此游戏不感兴趣就需要及时调整，如果学生对开展的游戏表现出高涨的情绪，则需要合理控制游戏时间。
三、结语
篇5：学生要求细则
一、学生形象要求：根据《太原市中学生仪容着装要求》执行，要求学生穿着打扮得体，符合中学生的特点。不穿奇装异服，不佩戴首饰，不烫发、不焗彩色发、男生不留长发、男女同学的刘海均不过眉。
二、学生文明行为要求：尊敬师长，见老师主动打招呼，虚心接受教育，不顶撞老师和管理人员；不随地吐痰，不乱扔废弃物；轻拉轻放教室及楼道门，不以脚踢门； 在食堂文明就餐，自觉排队，不插队；爱惜粮食不浪费，不乱倒剩饭剩菜；团结同学，不说脏话，乐于助人； 教学楼内禁止一切体育活动，不在教学楼内追逐打闹，大声喧哗。
三、学生出勤要求：按时到校，不迟到，不早退，不旷课，按时作息，有事请假，在校期间外出需持班主任老师签字的《出校许可单》方可离校。
四、学生体育锻炼要求：充分利用好体育锻炼课时间，自觉进行体育活动，锻炼时间不应在教室内逗留过长时间，锻炼后不应过早回到教室。但也不宜随意延长锻炼时间，以免影响后一节课的正常进行。
五、学生宿舍要求：住校生要服从生活老师的管理，遵守《住校生守则》规定的各项要求，按时作息，认真值日，保证宿舍有一个良好的生活学习环境。
六、学生纪律要求：不打架骂人，不抽烟，不喝酒，不玩电子游戏，不读不健康的书籍，不在课堂上使用手机，不与外校学生或社会闲杂人员来往。
七、学生班容班貌要求：保证教室内的干净、整洁，教室黑板上方张贴班级班训与国旗，桌椅摆放整齐，窗台柜顶不放杂物。严格执行卫生制度，每节课后值日生要及时倾倒垃圾，随时保持室内卫生干净，教室整洁干净无尘网，桌椅、门窗、黑板、窗台、讲桌等保持干净整洁，墙壁无涂写乱划，黑板槽内无积蓄的粉尘，地面干净整洁无废弃物、无痰迹和口香糖印迹，教室内无卫生死角，清扫用具放置得当。教室窗帘至少每学期清洗一次。
八、学生劳动要求：积极参加学校布置的各项劳动任务，做到按老师要求认真完成。
九、公物保护要求：爱护桌椅板凳和门窗，节约用电用水，在光照充足时及时关灯，爱护学校一草一木。
篇6：学生作业布置要求
1、作业设置：
学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。
作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。具体要求如下：
(1)、作业内容：要从新课程标准，教材和学生的实际情况出发。认真研究，精心设计。作业题选择内容与生活实际相联系，有利于学生加深、巩固所学知识；有利于学生收集资料，阅读兴趣的培养；有利于学生思维能力的提高。语文作业可布置学生根据课文内容设计预习题，或教师设计后让学生完成。预习题设计要根据课文尽量设计收集资料题，让学生提问题又自行解答的题目，以此来达到学生的知识积累和求异思维，创新能力的培养。
(2)、作业的份量：为减轻学生过重的课业负担，以免影响学习效果，影响学生身心健康。各年级学生家庭作业控制在一个小时。
(3)作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践
能力和创造性思维能力。富于思考，做到少而精，切忌多而滥，避免机械重复、单调乏味、大量抄写的作业。
3、作业要求：
(1)对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。
(2)学生作业马虎潦草或不及时完成者，要认真分析原因，耐心教育、指导，促其完成。不准以作业压学生、罚作业，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生作业本。
4、书写规格：
(1)
一、二年级用铅笔，三至六年级一律用钢笔或中性笔。
(2)方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有致。
(3)作业要整洁，不能在作业上乱涂乱画。
(4)凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。
5、作业批改：
(1)教师批改一律用红笔批改。
(2)教师批改要认真、及时，评价要恰当，批改作业所使用的符号应当规范统一，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。并写清批改日期，适当做好批改记录。
(3)作文每次精批三分之一； 要先通览后细改，有眉批、间批、总批； 略批三分之二，要通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。
(4)语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。
六、检测
1、语文、数学、英语学科每单元进行目标达成性检测，英语要加强听说能力方面的内容。学校实行期中、期末检测制度，对成绩不合格的学生，教师辅导，一段时间后进行二次检测。
2、检测后及时进行讲评、反馈，要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，切实研究改进教学和辅导学生的措施，形成检测小结。、检测后，要通过多种渠道激发学生学习兴趣和刻苦学习的自觉性。
4、体育学科一年一次达标性检测，音乐、美术等学科学期末进行一次质量检测，采取口试、笔试、技能测试相结合的方法。按基础知识和技能各占50%的比例进行质量抽测。
5、社会、思品等学科期末一次质量检测，一律实行闭卷考试，学生成绩学期末纳入教师评估。
七、辅导
按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，对优等生要正确引导，发展特长，开辟第二课堂；对学困生要满腔热情，耐心辅导，指导学法，使每个学生都得到发展。以利于大面积提高教学质量；但不得占用活动时间和休息时间上课。
1、积极贯彻因材施教的原则。各科老师要制订好优秀学生培养计划，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；
2、对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，并对他们的特长予以鼓励和培养，抓好落实。
(1)小目标，快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心，扬起进步的风帆。
(2)坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。
3、对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不易过长，不得影响学生参加其他活动。
4、取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭的帮助，共同关注孩子的成长。
5、把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。
6、每次辅导要做好辅导记录。
7、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。
正安二小教导处
篇7：学生一日常规要求
各位同学，今天是开学第一天，遵守校规校纪是每个合格中学生的必备素质，为此，学校特制《克拉玛依市第九中学学生一日常规要求》，希望大家认真学习，牢记心中，时刻规范自己的言行。
1.热爱学校，尊敬师长，团结同学，认真学习，遵守纪律。
2.每周升旗仪式要唱响国歌。
3.仪表符合要求，保持校服干净整洁。
4.认真完成两操，保证做操质量。
5.文明入厕，便后冲水，爱护公物，禁止脚踹冲水阀。骑车同学按要求将自行车停入车棚，校园内禁止骑车。养殖基地学生做到文明乘车。
6.初中学生按路线进入教学楼。
7.值日同学按时完成室内外值日（8:55前），保持课间、下午上学卫生区卫生。负责报纸同学及时更换班级报纸。
8.学生教学楼内禁止使用和玩弄手机等电子设备。
我保证从现在开始时刻以《克拉玛依市第九中学学生一日常规要求》来要求自己，规范在校期间的行为。如有违反，甘愿接受学校和老师的惩罚，绝无怨言。特此保证！
篇8：学生要求
一、贯彻新理念, 树立教改意识, 改革教学手段
新课标下的政治课教学同其他学科一样是一项创造性的工作。要驾驭这项工作, 除需要在前期准备工作的基础上, 尤其是需要深入学习新课标, 深刻领悟课程论专家、学科教学论专家对课程标准特质的解读。要树立“走进新课程、体验新课程、实践新课程、与新课程同成长”的理念。教师要深钻课标教材, 了解学生实际需求, 构建互动的师生关系, 激活双方的主动性和积极性, 促进学生思想认识水平的提高, 要创设其交往的情境, 给学生以心理上的支持。教师要把学生逐步扩展的生活作为教学的基础。因此, 教师应经常变换教学手段。不断变化的教学手段, 学生感到新鲜而富有兴趣, 增强其求知的欲望, 调动其学习的积极性。在一般的教学过程中, 教师应运用多媒体辅助教学, 恰当地使用投影、录音、挂图等直观形象的教学手段, 扩大知识的容量、深度, 给学生直观形象的感知情景。在教学实践中, 教师可适当地开展各种生动活泼的教学形式, 如社会调查、参观访问、专题报告、演讲比赛等。例如, 在讲授《公民道德建设实施纲要》时, 能注意与学校举行的有关此方面内容的演讲比赛联系起来, 要求学生每人撰写一份演讲稿, 并上讲台进行演讲。通过教师与学生的互动参与活动, 不仅使学生能及时掌握课本内容, 而且也激发起学生学习的浓厚兴趣和积极性, 提高其各种能力。在教学中教师做到这些, 可以使学生思维更加活跃, 探索热情更加高涨。
二、注重实践体验, 开展多种形式的活动课
新课改中, 突出的一是强化品德教育, 二是强调人文素养, 三是突出信息技术, 四是倡导综合实践活动。注重实践教学, 使学生在操作中学, 就是让学生通过一定的实践活动, 在实践中体验有关的道德问题。在体验感受和思考的过程中, 经教师的点拨和引导, 形成稳固的道德信念, 知道自己的道德行为。活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力, 提高学生运用科学的方式方法提出问题、分析问题和解决问题的能力, 特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标, 所选取的活动形式都是可行的。针对学生好动、好强的特征, 教师一般可以采取讨论式、竞赛式、查阅式 (收集资料) 、演讲式等, 这样就充分发挥了学生的自主作用, 让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际问题。从而激发学生的学习兴趣, 提高政治课的整体教学质量。这种实践性很强的教学模式, 使教学过程以教育者为中心转向以学习者为中心, 学生从教师的“教中学”转向自己的“做中学”, 充分调动了学生的学习积极性, 培养了学生的创新和实践精神。要教会学生能够在实践中、活动中去发现问题、思考问题、解决问题。此外, 活动课的设置和开展应该充分体现现代教育的特征, 满足现代社会对人的能力的要求。通过开展多种形式的活动课, 让学生接触社会, 增强交际能力;通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中去, 锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力, 让学生在无形中就受到了品德教育。
三、创设情境, 发挥学生的主体作用, 加强学生的学法指导
当前社会在迅速发展变化, 人们的思想观念也在不断地升华更新, 随时会给学生带来各方面影响, 给思想政治课提出新问题新要求。所以, 教师要有敏锐的政治嗅觉, 不断地捕捉各种社会信息和社会热点问题。分析学生思想上存在的疑难、困惑和模糊问题。观察学生言行中所出现的各种情况, 掌握学生的思想脉搏。了解学生中共同关心的问题, 及时地调整、补充教学内容, 理论联系实际, 有的放矢地进行教学。因此, 在政治课教学过程中要充分地发挥学生的主体作用, 让学生真正成为学习的主人, 就要善于对学生进行学习方法的指导。在发挥学生的主体作用方面, 教师应利用新教材中的“议一议”、“想一想”、“忆一忆”等栏目, 创设教学情境, 给予和加大学生参与的机会。
篇9：学生自学要求的设计有考究
一、自学要求要合理
１．数量上不能多
小学生一次掌握信息的量不宜过多，如果多了，学生不易掌握；而且，任务量过大，学生易产生畏惧感和疲劳感。如果是低年级，要求要更少，最好一次一个要求，高年级也不能超过三个。
２．要求不能太高
每次自学应最少有60％的学生能通过自学完成任务，其他学生也应通过讨论等方式完成任务。学生自己完成任务就会有成就感，从而树立信心，产生兴趣，充满力量继续学习。例如：画出文中的生字，读学生自学要求的设计有考究
文/姜海宽几遍并扩两个词。低年级课文中的生字比较多，画出来，读几遍，再扩词，需要学生长时间地集中注意力，而学生的注意力集中特点不允许他们如此长时间地学习，因此难以完成任务，即使完成了也是虎头蛇尾。我们完全可以分两次完成：第一次，画出生字在课文中的词语读几遍，看谁读得又快又准。第二次，你能再组其他词吗？相信你一定行。同样是完成读生字、扩词的任务，分两次学生就容易多了。
二、自学要求要有指导性
自学要求是学生自学的路子，是拐杖，是学生自我考查效果的标准，也是教师检查学生自学质量的唯一依据。首先，自学要求要明确，让学生清楚自己自学什么，达到什么目标。如苏教版第五册《三袋麦子》，教师设计自学要求：三个小家伙面对土地公公相同的礼物处理方法不同，你喜欢谁？为什么？回答了这个问题，小动物的性格特征就显现了，作者的教育意图也就水落石出了。其次，设计问题还要抓住统领性问题。如《海底世界》，课文最后一个自然段说海底真是一个景色优美、物产丰富的世界，你能从文中找出依据嗎？抓住中心句，提一而举全部。最后，设计问题要考虑到教师长久以来坚持培养学生的学习方法，这些问题的提出必须为学生掌握这种方法服务。比如，我要培养学生学习课文的方法是抓词语、解句子、悟课文。我通常会设计这两个问题：（1）读这个自然段，画出拦路虎，再看看哪些词你喜欢，为什么喜欢？（2）读课文，你认为哪些句子写得好，为什么？长此以往，学生自然就学会了抓词语、解句子、悟课文的方法。
三、自学要求要有层次性
自学要求要分清层次，比如：读有读通、读懂、有感情地读三个层次，在自学要求中要由浅入深，层层深入。我们常常看到这种现象：第一课时自学时要求学生读出感情，而实际上学生都不能读通课文。
四、自学要求要具有可操作性，要指导自学方法
比如读通课文，可设计成：利用字典或其他工具书解决课文中不认识的字，读通课文。“利用字典或其他工具书”指导学生自学的方法，学生利于实施，易达到目的。
五、注意语言修饰，提高学生自学的兴趣
好之者不如乐之者，特别是低年级，兴趣很重要。如“读通课文（遇到拦路虎可别忘了你的字典朋友）”“看谁成为朗诵家”，等等，用形象化语言或激励性语言激发学生的学习兴趣。
总之，教学目标要为学生自学设计，要为学生积极主动地学习设计。
篇10：学生请假要求
音乐舞蹈系学生请假流程
学生因病，因事不能参加正常学习和其他学习活动必须依照下列程序办理请假手续：
1、本人提出书面申请。（1）请假半天以内到班主任（辅导员）处审批，并领取和填写请假审批单。班主任或辅导员因特殊情况特殊原因暂不在学校时，学生可以持申请书直到联系到系学工办办理手续，系学工办在征求班主任（辅导员）意见后酌情审批。
（2）请假半天以上3天以内还需到系学工办审批。
（3）请假3天以上，1周以内由班主任（或辅导员）、所在系学工办、总支书记签注意见后，报学生处审批；
（4）请假1周以上由班主任（或辅导员）、系学工办、系分管学生工作的领导（总支书记）和学校学生处签注意见后，报主管学生工作的校领导审批。
（5）准假后，请假人将请假单交班级考勤员登记到班级日志上。
2、学生因公事请假原则上部占用上课时间，特殊情况特需影响到上课的，由活动组织者向系学公办提出书面申请，系学工办通知班主任督促班级考勤员将请假条登记到班级日志里面。
3、请假到期时，必须第一时间到班主任（辅导员）办理销假手续，请假天数计算到销假时间为止，超过请假时间算旷课。学生请假后不可抗拒因素不能按时返校的，必须通过电话，邮政快件等形式提前报告班主任（辅导员）或系学工办，并委托代理人来校办理或学校后补办续假手续并出示相关证件。
4、请病假必须出具医务室证明(在家生病的必须出具县级以上正规医院)。
篇11：学生课间活动要求
为了确保同学们课间活动的安全、健康、有序，构建和谐校园，学校特对同学们课间活动做出如下要求，请遵照执行。
1.学校提倡学生课间多到教室外作适当的活动休息，活动休息时遵循就近活动的原则，本着“休息是为了更好的学习”的目的进行。
2.下课后要轻步走出教室，参加课间轻松愉快的活动，活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。课间活动要文明健康、安全有益，不在校园、楼梯、走廓、教室内、卫生间追逐打闹，不狂奔乱跑，防止互撞，禁止怪声喊叫，不挤在一起，不搞恶作剧、不做危险激烈的活动。可选择跳绳、踢毽子、打乒乓、跳橡皮筋等适量、轻松、愉快的活动。
3.课间活动时，同学交往中要学会使用文明礼貌用语，不说脏话，不打架，不骂人；同学间互相尊重，互相帮助。
4.不在操场、楼梯、走廊内玩打牌、扛腿、玩纸飞机、弹玻璃球等活动；不玩枝条、棍棒、沙子、石子等危险物品.5.严禁携带和玩耍刀、叉、棍棒、石子等危险器物和玩具枪、箭等危险玩具；不投掷器物；不拿器物在窗台栏杆前玩耍，以防落下伤人。
6.不登高，不攀爬门窗、栏杆、篮球架、铁门等设施，不弹跳去抓教室内外悬挂的标志牌，不攀爬围墙、花坛、树木和各处栏杆，不跳桌凳及校园各处台阶。
7.下课后不在教室大声喧哗，不在教室内追跑打闹，不准坐在课桌上，不准敲击课桌、讲台、门窗及其它教学设施。不在课桌椅、建筑物等实物上涂抹刻画；进出教室轻脚慢步，不猛推门、窗，以免碰伤他人，损坏公物；教室清洁工具要摆放整齐，不得拿清洁用具、教具追打玩耍。
8.课铃响，按顺序依次进出教室，不奔跑、不蹦跳、不拥挤、不争抢、不推搡、不喊叫；要认真做好课前的准备工作，不准在上课铃响后才慌忙准备。课间不得私自出校外玩耍、购物。
9.课间操、升降旗、大型集会要做到 “快”、“静”、“齐”。按规定列队有序上下楼，上、下楼一律靠右慢行，不在楼梯上逗留、玩耍，不滑楼梯栏杆；上下楼梯不奔跑、不蹦跳、不拥挤、不争抢、不推搡，防踩踏发生；整个过程做到不随意说话，按军姿要求站立；广播操要力争动作规范、正确、有力、整齐。经班主任批准请假的同学应在教室里安静自习，不随意走动、不高声喧哗或嬉戏打闹。
10.课间活动时不准乱按各种电源开关、插座，不准乱动各种电器和多媒体设备等。
11.进办公室要喊报告，不准私自进入除教室外的所有房间。
12.同学之间正当交往，团结友爱；课间休息时严禁跨班、跨年级、跨楼道、楼层频繁交往。
13.各种活动排好路队按老师指挥上下楼，按规定路线列队行进，经过楼道时要学会谦让，不说话，不拥挤、不抢道，不推搡。做到队列整齐、行进时保持步调一致。
14.要爱护校园环境，不随手乱扔废纸杂物，见了废纸杂物主动捡起，不损坏公共及他人财物，不随地吐痰，保持校园环境整洁、美观。爱护公物，节约水电。
15.提倡在课间休息时到本楼层上厕所，并要主动排队，不准拥挤推搡，不破坏厕所设施和门窗，卫生纸放进垃圾篓，不向尿池、水池乱扔杂物，节约用水。
16.自觉遵守学校规章制度，为了自己的健康和人身安全，上学不提前到校，放学后不在校园或路途滞留。
篇12：学生课堂常规要求
一、预备铃响，学生应迅速进入教室，将本节课相关的书本和文具放在桌子左上角，坐直，保持安静，候待教师上课，不准私自调换座位（体育课时，由体育委员在运动场上集好队，静候教师上课）。
二、上课铃响，教师进入教室说“上课”，班长即发令“起立”，学生立正站好，待教师回礼后，班长下令“坐下”；下课时，教师宣布下课，班长喊“起立”，教师回礼后，学生方能离开座位，科代表要协助教师清理教具等（英语课和体育课使用学科语言）。
三、学生不得无故或借故旷课、请假；教师要认真组织教学，点好名，做好考勤记录。学生迟到进教室时，必须喊“报告”，经教师允许后才能进入教室，安静地坐到自己座位上，不得不经报告直入教室，更不准踢门或用力推门；如有要事离开课堂，必须征求教师同意后才准离开。
四、尊重教师的劳动，严肃认真，专心听讲，积极思考，认真做好笔记和课堂练习；不做小动作，不喧哗，不磕睡，不做与本节课无关的事；学生必须认真完成教师计划或指定的学习任务，准时上交作业。
五、回答教师提出的问题先起立，声音清晰，并要做出积极正面的回答，完毕后得到教师允许再坐下；向教师提出学习问题时，要先举手，经允许才起立发言。
六、学生在测验、答卷时，必须严格遵守考风考纪；不得翻书、翻笔记、偷看答案，不得互相提示，严禁作弊。
七、学生不准携带通讯、视听设备及食品进入课堂，不得作出违反课
堂秩序和影响教学活动的言行。
八、准时参加自习课和晚自修，保持教室安静，有计划地学习，不随便说话或离开座位，不得任意离开教室。
九、到电脑室、实验室等功能室上课，要按指定位置坐定，要保护好功能室的设施设备，并按教师要求规范操作，不准随意乱拿乱动；上体育课必须穿校服（或运动服）和平底胶鞋，安全上课。
十、学生有权利和义务共同维护课堂安宁、文明和祥和，并积极配合教师的教学活动，有效完成教学任务；教师有权批评或采取正确措施
灵璧职高督导制度
一、教学督导的任职条件
（一）热爱本职工作，责任心强，遵纪守法，坚持原则，作风正派，办事公正。
（二）熟悉教育法律、法规、规章和方针、政策。
（三）有丰富的教学经验和专业知识水平，本科以上学历、高级职称，担任学校教研室主任或市级以上名师、骨干教师。
二、教学督导的主要职责
（一）对学校贯彻执行教育法律、法规、规章和方针、政策情况进行监督。
（二）对教师进行教学评价和业务考核
随时对教师进行听课，并根据听课情况与授课教师交换意见；参与学期或对教师的课堂测评工作。根据教师考核制度对教师进行学期或考核，对外聘教师进行素质考察。
（三）对教师进行业务培训和教学指导
有对教师进行培训和指导的义务，帮助青年教师提高业务水平，对学校的教学工作提出指导性意见和建议。教研专区全新登场
教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
（四）教学常规检查
教学检查的内容：教学大纲和教学计划的完成情况、课堂授课质量检查（教学目标、内容、课堂结构、教学方法）、考试命题审查和试卷分析、学生成绩评定的科学性和可靠性分析。
（五）参与教学管理 参与制定学校教学督导制度及评估指标体系，制定学校的教学督导工作计划，参与教学大纲的教学计划的制定，定期召开督导工作会议，提交学期或学年教学督导报告。
（六）对学校的教学科研和校本课题研究进行指导
三、教学督导机
构
（一）组织机构：设立教学督导室，成立督导领导小组，教学副校长、教务处主任、教学督导室主任、教研室主任、学科带头人和骨干教师若干人组成。教学督导组成员采用聘任制，一年为一个任期。
（二）教学督导的相关制度由教学督导室负责制定，并提交学校行政会讨论通过。
（三）任免：教学督导员由学校行政会任命，对于不能履行职责的教学督导员，经学校行政会讨论可以免除其职务。
四、教学督导的主要方式
（一）听取教研室的工作汇报。
（二）查阅有关的教学文件、教学档案和资料。
（三）参加有关的教学活动。
（四）召开有关人员的座谈会，进行调查、测试和个别专访。
（五）采集教学相关数据，统计分析
附件1
教学督导机构人员名单（略）
附 2 ：
学校教学督导实施细则
为了进一步落实学校的教学督导制度，更好地发挥教学督导员的作用，通过教学督导促进和提高我校的教学、教研水平，特制定如下实施细则：
一、教学督导的目的：
（一）对学校的教学进行监督和检查。
（二）根据学校的教学情况提出改进意见和措施。
（三）协助学校教学部门开展教学活动。
（四）对教师的教学和业务情况进行评定和考核。
二、教学督导内容：
（一）教学常规检查：教师的备课、上课、教案、听课情况、作业批改、教师工作手册。
（二）教学质量检查和评价：教师上课情况、学生测评及反馈意见。
（三）青年教师培养：制定和落实对青年教师的培养，承担导师职责，帮助青年教师提高教学和业务水平。
（四）教师教学水平评价和教师业务考核：对教师教学情况和工作能力作出评价意见，负责教师的考核或聘用考核工作。
（五）各类教学教研活动的审评工作： 1、校本课题的审核和指导工作。2、公开课的审查和评选。3、教师论文或专著、课件、教师教学竞赛等教学活动的审阅、选拔和评比工作。
（六）对学校的教学工作提出改进意见和措施：对学校的教学和教研工作提出建议和
（一）听课与检查：随堂听课，检查教案。
（二）测评与考
核：参与教学测评和对教师的业务考核。
（三）座谈会：必要时召开学生或教师座谈会，听取意见。
（四）书面意见：对学校教学工作提出书面意见或建议。
四、教学督导员的基本任务
（一）完成教学督导组交给的督导工作。
（二）每学期听课要在 10 节以上，听课后要填写课堂评价表，课后要与授课教师进行交流或指导，并保存相关资料以便存档。
（三）每学期要向教学督导组提交一份教学督导工作意见或建议。
（四）每学期提交个人教学督导总结。
五、教学督导组与教务处的关系
教学督导组是学校教学监督机构，由校长和教学副校长负责，并按照教务处的教学工作任务进行工作，教学督导组有责任对学校的教学、教研工作进行监督并提出意见或建议。对于教学督导组提出的意见或建议，教务处有责任予以解决或答复。
1．基本建立了符合我县实际的学校实施素质教育监督机制与教育督导制度的框架。形成了以“两基”巩固提高为基本载体，以教育重点工作目标管理责任制为主线，以学校督导评估和校长、教师、学生评价为基本形式，以专项和随机督导、督学责任区为补充的学校实施素质教育的监督机制与教育督导制度。
2．素质教育的评价机制已基本建成。在近两年的课题研究与素质教育实际工作中，我县已经基本建成了以学校督导评估为主导，以校长、教师、学生评价为补充，以学科素质教育评价、课堂教学评价及德育工作评价为主要手段的实施素质教育的评价机制。
3．促进了学校办学水平的整体提高。学校督导评估与对学校实施素质教育监督机制与教育督导制度的研究相结合，极大地推动了全县中小学校办学水平的整体提高，学校办学行为进一步规范，素质教育的实施进一步深化，管理及办学条件改善进一步完善，学校为当地经济建设服务和社会发展服务的作用也越来越明显。
4．促进了校长、教师、学生的发展。在对学校实施素质教育监督机制与教育督导制度的研究中，由于开展了对校长、教师、学生的评价，使得我县中小学校长、教师的思想素质、业务素质不断提高、管理水平及教育、教学能力不断加强、教育教学质量不断提高。学生的综合素质逐步提高、学生的个性得到充分展示，促进了学生的全面发展。
5．确立了新的督导理念。通过课题研究，形成了教育改革与发展新形势下的“服务、指导、引领、发展”督导工作新理念。确立了教育督导工作方针:“监督、检查、评估；指导、引领、服务”。为今后做好教育督导工作，进一步完善学校实施素质教育的监督机制与教育督导制度奠定了良好的基础。
6．在课题研究中注重与督导工作的结合，不断创新督导工作机制。结合安图教育督导工作的实际与督导科研课题的研究，督导工作机制也不断创新，如建立督学责任区和实行责任督学工作制；聘任兼职督学、督导员，建成三位一体教育督导队伍；不断规范完善创新学校督导评估、校长、教师评价的内容、手段；完善督导制度建设，实行开门评督导、聘任督导工作监督员；充分发挥教育督导通报的作用并在网上发布，创办《教育督导信息》、《教育督导专题报告》等，具有安图特色的教育督导评估制度正在逐步形成。
六、实验课题研究存在的不足
在课题研究中还存在着理论上的研究比较肤浅，理论与实际工作结合上还缺乏有机的统一，新形势下“两基”巩固提高，学校督导评估，校长、教师、学生评价等工作不论在理论上还是从实践上，还要在深层次的研究上下功夫，以更好地适应对学校实施素质教育的监督机制与教育督导制度的研究。
篇13：学生要求
担任初中数学教师以来, 遇到过很多“基础差, 态度差”的学生.然而, 正所谓“没有教不会的学生, 只有不会教的老师”.面对着这些学生, 要想教好就必须掌握他们的症结所在!那么, 到底是什么导致了学生基础差和态度差呢?
当我们仔细了解和分析这些所谓的“后进生”之后, 不难发现, 他们其中的绝大多数面对数学题目无从下手的关键原因是“不会”.这里的“不会”, 主要有两层含义:一是不会分析问题;二是不会解决问题.由于经常“不会”, 所以时间长了, 学习数学的兴趣和信心慢慢也消失殆尽!没有了兴趣和信心, 再加上本身的惰性, 造成“后进生”的现状也不足为怪了.
就此, 我不止一次研读《数学课程标准》寻找解决的办法《数学课程标准》中, “学生的主动性”被提到了很高的位置, 强调“学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”.编者很明确地给我指出了一条阳光大道:学生是数学学习的主人, 而教师的一切目的就应该是“如何让学生很好地成为数学学习的主人”.所谓“主人”, 那就要求学生要会“学习数学”!如果数学是一匹难以驯服的野马, 那么, 教师就应该是经验老道的驯马师, 传给学生的就应该是驯马的技巧, 而不是已经驯服的马!也就是教给学生“如何学”!在以往的数学教学过程中, 作为教师, 我们过于关注学生对知识点掌握的不牢固, 故而就一再强调学生对知识点的巩固, 强调学生多花时间在练习上, 往往忽视了对学生学习能力的培养.
在数学课程改革的今天, 作为工作在一线的教育者, 对“传道授业”的理解应该与时俱进.我想应该把“道”解释为“方法”, “业”为“知识”更为恰当.当代的教师在教学过程中, 应该把“教会学生学习的方法”或者说是“解决问题的方法”作为永久目标.一直以来, 中国的应试教育支配着整个教育界, 围绕着“考入重点高中”“考入重点大学”这样的目标, 我们过多地着眼于对学生知识的输入, 而忽略了“方法”的输入, 没有抓住教学的根本, 正所谓“授之以鱼不如授之以渔”.
那么, 究竟如何才能很好地教会学生“渔”呢?我觉得, 在我们的教学过程中, 应该着手于以下几点:
一、骗学骗做
就像学生迷恋游戏一样, 如果根本不会, 就无从玩起.但一旦清楚游戏规则, 知道游戏方式之后, 哪怕再索然无味的游戏, 也会想去尝试一下.一旦打破了游戏的第一关, 就会去情不自禁地想打下面的关卡.究竟是什么让孩子如此容易着迷于游戏呢?因为在游戏中, 孩子从简单的关口中获得了成功的体验, 正是这种成功的体验促使他们想要更大的成功, 从而不想放弃, 并且奋力拼搏.
其实, “数学学习”和“打游戏”颇为类似, 数学学习好的同学往往越来越好, 差的往往越来越差.前者不停地获得成功的体验, 不断激发自己获得更大的成功;而后者则无法获得成功的体验, 久而久之就放弃了.对于放弃的学生来讲, 教师的引导就显得尤为重要.我们仍然研究一下学生玩游戏玩游戏的第一步, 必须先明确游戏规则, 知道游戏的步骤, 然后才会有行动的欲望.这种欲望一旦被激发, 往往就会恋上游戏.学习也一样, 学习欲望的激发非常重要, 尤其是一开始“学生想学”的契机, 一定得抓准, 等步入正轨之后, 学生自己就会形成一个“爱学数学”的良性循环.
例如, 遇到过这样的一名学生, 小学数学不及格是家常便饭, 他自己好像也将自己定位于数学学不好的学生了.初一入校以来, 课堂上经常走神, 数学作业也不能按时完成, 即使完成, 也是错误百出.我及时找到他, 和他攀谈起来.
师:你觉得自己数学学得怎样?生:很差.
师:真的很差吗?那老师出道题给你做做, 看看你是不是真的差.生: (我出了一道题:2-1=?)
生:有些疑惑地看着我说:1.
师:那你说2和1谁大呢?生:2.
师:大多少呢?生:大1.
师:好, 那你能再告诉我1-2等于多少吗?
他有些卡了.师:那告诉我1比2大还是小?生:小.
师:小多少?生:小1.
师:那老师告诉你小1, 就说明不够减了, 不够了就自然欠别人的了, 结果就成了负1, 记作-1.
继而, 我将负数的概念顺势讲了一下, 然后问他:“1-3=?”“-2.”他很快地写出了答案, 而且顿时学习数学的兴趣和信心得到了一些回归.可见, 学生的学要经常以不是“学”的名义引进, 从而在不知不觉中灌输知识给他, 这样不仅不会引起学生的反感, 而且很容易被学生接受.
这里我用了一个“骗”字, 那是因为在这里, 作为教师, 我们的确是需要适当地运用一些手段让学生自己迈出第一步让他们从第一次的数学学习中, 感受到愉悦, 让他们能够体会到成功的快乐, 从而激发他们向获得更大的成功体验而努力!
二、导学导做
数学学习过程中, 激发学生学习的兴趣和信心是关键的第一步;那么, 有了第一步之后就要我们进一步的“导”了.当学生对数学学习已经享受过成功的快乐之后, 在后面的学习过程中, 教师要帮助他们不断寻求更多的成功体验, 让学生体会到数学学习的快乐.
这里, 我想将“鼓励”提到一定的高度.在数学教学的实践中, 我发现“鼓励”往往是最奏效的.对不同层次学生的促进都是显而易见的.尤其是对“后进生”的促进, 因为他们数学学习的兴趣与信心本身就不是很足, 所以就更需要教师去关爱, 去激发.
遇到过这样的一名学生, 我接班的时候, 他初一期末考试是不及格, 课堂上也低着头, 作业也经常拖拉.我针对这一情况, 采取了个别谈话的方式.谈话过程中, 我没有批评, 只是出了两道相对简单的数学习题让他做.
第一道:“ (a+3) (a-3) ”, 第二道:“ (-5-a) (5-a) ”.
他顺利地完成了第一道, 在第二道时还是有点卡住的, 这时, 我没有批评, 只是将 (a+b) (a-b) =a2-b2这一公式的形式变为 (△+○) (△-○) =△2-○2, 将字母公式形式换为更加形象的图形, 然后帮助他一起发现:遇到这样的题型时, 我们只要找出这两个小括号中相同的数值与互为相反数的数值, 然后就是用相同数值的平方减去互为相反数的数值的平方.经过这样一讲解, 他很快就作出了正确的答案.我趁势又给出了第三道:“ (-b-5) (-5+b) ”.他运用刚刚学会的方法, 不需要调整位置, 就很快写出了: (-5) 2-b2=25-b2我表扬了他, 对他说:“其实, 你看, 只要掌握了方法, 数学题目其实做起来又快又简单, 所以我们关键掌握方法就可以了”他开心地离开了办公室, 在我以后的数学课上, 可以看到他眼神的光亮!
这就是“导”学“导”做.在数学教学过程中, 教师很大的任务就是让学生顺利地抓住每个知识点的关键所在, 这样可以大大降低错误率, 从而让他们从自己做题的过程中更加容易地得到成功的体验.帮助他们迈好每一步, 直到他们自己可以稳步前进!
三、精学精做
在数学学习过程中, 题量繁多, 一直是扼杀学生对数学学习兴趣和信心的一大杀手.正所谓“让学生跳出题海, 教师就得跳进题海”.我们平时出题一定要精选精做, “做百道, 不如懂一道”, 关键在于做题的实效;千万不可盲木追求练习量的多, 而忽视了学生厌烦情绪的增长, 久而久之, 不仅没有达到练习的效果, 反而会使学生对数学学习产生畏惧.
几年的数学教学实践, 已经充分证明了这一点.数学每天作业量一定不能过多, 而且难易程度也要注意调节.课堂作业以基础题为主较好;家庭作业的难度比例一定要根据该班级的情况安排适当, 确保让不同层次的学生都能在数学上得到不同的发展.对于这个问题, 我体会相当的深———记得是一次“五一”放假, 我布置的量偏多, 结果“五一”回来之后, 我发现第一页的卷子相对最认真, 后面就越来越不认真了, 能全部认真完成的人寥寥无几.这样既没有达到练习的效果, 还让学生感觉数学卷子不全部完成是大众现象, 不是他一个人, 没太大关系的———给以后数学作业的完成程度形成了不好的影响.而且, 在了解到学生做家庭作业的过程时, 我还发现, 他们往往找量最少的学科先完成, 选择动脑筋少的学科先完成.因此, 数学作业量布置的多少直接影响作业完成的实质成效, 影响学生数学学习的兴趣和信心.
可见, 只有“精”学“精”做, 才能确保学生长期对数学学习充满兴趣和信心.
综上所述, 在数学教学的过程中, 只有教师将“骗”“导”“精”坚持不懈地运用到帮助学生数学学习的过程中来, 演绎好“数学学习的组织者、引导者与合作者”, 学生才能很好地成为“数学学习的主人”, 知道自己该如何学.此刻, 我们成就的就不只是一个数学能考好的初中生了, 而是一个自己知道怎么去掌握、运用知识的“人才”!
摘要：本文从初中数学教学实践中遇到的实际问题, 找出学生成为“后进生”的症结所在;结合《数学课程标准》, 从“骗学骗做”“导学导做”“精学精做”等三个层次诱导学生成为“数学学习的主人”, 教会学生“如何学”.
关键词：数学课程标准,如何学
参考文献
篇14：浅谈新时期对大学生的要求
[关键词]大学生心理素质创新精神
近几年来，我国高等教育的发展举世瞩目。1998年以来的扩招，使我国高等教育很快跨入大众化教育阶段。随后培养高素质的人才成为社会关注的焦点，也是高等教育高度重视的问题。今年党的十七大报告明确提出“优先发展教育，建设人力资源强国”。各大高等院校是培养人才的摇篮，是最主要，最直接、最高效的培养场所。时代呼唤新一代的大学生，祖国需要高素质的人才。新时期，新形势下对大学生提出了比以前更高更新的要求。
高尚的道德情操。人的道理，在于使人们净化个人的心灵，陶冶个人的情操，培养个人的善良美德，在于团结群众，教育群众，弃旧扬新，从而使人达到真善美的最高境界。大学的教育，归根到底是要教会做人，引导大学生去发展和培养自己的道德情操，使教育与社会的发展趋势融为一体。大学生要树大德，立大志，与社会同步，与时代同行。具体要做到：一者是物我为一。天地与我并生，而万物与我为一。(《庄子·齐物论》)自己的成长是与大自然，与天地万物紧紧合为一体的，要始终怀着与天地同呼吸同命运的心态，学会保护学会相处；再者是尊重他人。人人都需要自由，自由是学会做人。大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。大学生要把个人的自由建立在全社会自由的基础上，多一分尊重，多一分信任，多一分了解；三者是自我负责。自我负责就是讲责任，负责任。大学生要敢于挑起责任，敢于负起责任。
健康的心理素质。心理素质，指大学生应有的健康的心理状态，如承受挫折失败的能力、积极乐观的态度、健全的人格等等。新世纪对人才的心理素质提出了更高的要求。
拥有健康心理，才有美好人生。随着时代发展，良好的心态、良好的心理承受能力和适应能力对青年学生成才愈发重要。但是目前许多高校频频发生的大学生违法犯罪、精神失常、轻生等案例表明，大学生的心理状况不容乐观。近年来大学生因心理问题而出现的恶性事件频频见诸报端，从清华大学学生刘海洋“伤熊事件”到天津的大学生马晓明因成绩太差被学校劝退、震惊大学校园的马加爵事件，以及一些大学生因种种原因无法面对现实而出现的自杀事件，引发了全社会对大学生心理健康状况的广泛关注。大学生心理素质问题已成为影响大学生成才以及高校稳定的重要因素。我们应该重视培养学生健全的人格和良好的心理素质。使他们能够面对挫折失败的打击，具有较强的意志力和坚韧不拔的精神，对事情有积极乐观的态度，能够不断地发现自己心理上存在的问题，不断提高自我教育的能力，因为在这个方面自我这个主体将起到决定性的作用。
扎实的专业知识。学好专业技能，以适应社会主义建设的需要，也绝对是做好工作的前提。二十一世纪是一个人才、知识大竞争的世纪，知识水平的高低将直接决定着你的工作定位，只有扎实掌握社会发展所需的专业技能，以丰富的专业知识去适应新时代的新要求，迎接新时代的新挑战，才能真正意义上的去参加社会主义建设。在校园里，学习仍是大学生的首要任务，校园是大学生跨出校园，走向社会的大平台。这里的学习是为了增加知识的容量，是为了更好地应用于未来的实践。总之，不管是正常的学习活动，还是丰富的校园业余生活，每一个活动的认真付出，都将影响着大学生的未来。虽然当今社会要求全才，但大学生必须首先扎实掌握本身的专业技能，再去逐渐完善自己，开拓自己的知识面，造就新时代的专才和全才大学生。
大胆的创新精神。创新人才必须具有较高的创新素质，包括创新意识：即不断探索创新的兴趣和欲望，求新、求异；创新思维：即具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，勇于突破思维定势的束缚；创新知识：即在某一领域有独到的见解或较深的造诣，具有扎实的基础和深厚的文化底蕴并及时汲取最新的知识；创新能力：即有较强的学习能力、信息加工能力、研究能力和操作能力；创新人格：即具有敢于怀疑、敢于批判、敢于冒险的科学精神，在挫折面前能很快调整自我心态，有较强的独立性。
知识经济的发展主要依靠新的发现、发明研究和创新，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新。而知识创新、技术创新能否实现的核心问题取决于人的创新精神、创新意识和创新能力，因而新世纪创新型人才的培养是时代向教育提出的要求，只有培养出一大批具有创新意识和创新能力的创造型人才，才能使我们有能力参与日趋激烈的国际竞争，并且保证在竞争中立于不败之地。
开拓创新意识是建立社会主义市场经济体制对跨世纪青年的必然要求，在社会主义现代化建设实践中，要有所建树，有所作为就必须大胆创新，勇于开拓。开拓创新要“敢”字当头，敢于突破传统，不拘泥于老祖宗的条条框框。不迷信权威；不崇拜偶像，不因循守旧，敢为天下先，要敢于突破自我，不断寻求新的自我，不满足现状，不为点滴成绩而昏昏然，飘飘然，更不能固步自封，刚愎自用。要坚持四项基本原则，坚持“三个有利于”的标准，既要解放思想，又要实事求是，立足现实，面向未来，超前思考，超前决策，以超人的胆略和气魄大胆地试，大胆地闻，开创跨世纪的伟业。开拓创新要讲究策略，注意方法，还要有信心，有毅力，有不怕困难顽强拼搏的精神。