高中语文作文及批改评语

高中语文作文及批改评语（精选7篇）

篇1：高中语文作文及批改评语

我要爬上你的肩膀，我要眺望你的远方，我忘了说，心理面的愿望，始终是要你的肯定啊!

不知道，你们是不是和我一样，觉得父亲总是好严肃，好难和他讲心事。记忆中，他从来没有称赞过我，我也从来没有说过我爱他。

从小我就爱唱歌，但我从来不敢把这个小小的梦想说给父亲听，因为我隐约能从家人的言辞中体会到父亲对歌唱业的种种牵连与小小的淡漠。于是，我总是偷偷的一个人跑在阳台听歌、唱歌;偷偷的一个人去报名唱歌比赛。

直到我得选了校艺术节歌唱资格。我更加频繁地练着歌。终于歌声不可遏止地飘进了父亲的耳朵。“你这几天一直在唱这一首歌，你很喜欢吗?以前怎么不听你会经常唱歌?”终于真想再也无法被我“偷偷”掩埋。

那一刹那，我怀疑自己是不是看错了，那在我面前冷静了十多年的父亲目光中竟流露了那样的光芒。他很想冷静下来，但眸中蹿起的犹豫和颤抖却无法浇灭。

这是后来妈妈告诉我的：父亲16岁就辍学去当兵，离开了那个令他压抑的家族。而在这之前，他和如今的我一样，偷偷地不愿放弃梦想。于是在部队那段灰头土脸的日子里，他仍一路走一路唱，唱给大山唱给兄弟。他是个身兼文艺兵的好队员。但又是那个将他放逐的家族就这么生生将他拉了回来，就差这么一步，硬是切断了父亲能握住梦想的手!也正是如此，他不愿再唱歌，这会一次次提醒他那个可怕的家族，他自己也清楚着这会是条不将长远的荆棘丛。

我终于知道了父亲这么多年来的纠结与犹豫。曾经这么热烈追逐的梦想，曾经那么近在咫尺的梦想!

突然我庆幸这次父亲能听到我的歌声，似乎对他来说就像抓到了一把钥匙，解放了被囚禁了这么多年的痛苦灵魂。终于我明白了父亲会是支持我的。她不仅放飞了自己的悲惨回忆，更解放了我的梦想。从此我又将多一名听众，他的名字叫父亲!我将背着他残留的梦想去飞得更远!

也许这条路将不会有个闪耀的未来，但只要看见他温柔眼眶绽放的欣慰，我终于能有力量坚持下去。

我要长成你的翅膀，我要拂去你的沧桑。我忘了告诉你，我脑海最珍贵的一幅画：是你载着我、叮咛我，要我抓牢你身旁安心在你背后，飞翔。

【教师评语】文章以“在你背后安心飞翔”为题，选取关于父亲的平凡小事，以“我”的思想感情的变化为线索，结构浑然融为一体。本文的语言清新平实，写出了父亲淳朴憨厚的性格以及深深的爱子之情。

篇2：高中语文作文及批改评语

首先，语言对沟通有重要影响。英国有一款小轿车，车型新颖，马力强劲，其性价比十分优越。然而，这款车在德国却打不开销路。英国汽车公司总部百思不得其解，后来派人到德国调查。原来这款车的英文名字被翻译德文后叫“类便”，难怪没有问津了。由此可见了，语言对沟通的影响是多么巨大。语言沟通成功，我们办事就容易得多了。百事可乐公司产品“7up”直译成中文就是“七上”，给人的感觉就是“七上八下”，怪怪的。翻译人员别出心裁，叫它为“七喜”，取“起”的谐音，“起”不就是“上”吗?可这么一改，“七喜”便被广大中国人民接受，销量大增。语言就这样在沟通中扮演了这么一个重要的角色，利用好了，沟通就成功了;利用不好，沟通注定失败，谁愿意买“类便”呢?更不用说坐了。

然而，语言不光是口头上的，更重要的是心灵上的，“沟通从心开始”，若谁想光靠一张嘴信口开河与人获得真正意义上的沟通，那他注定要失败。“山中竹笋，皮厚嘴尖腹中空;墙上芦苇，头重脚轻根底浅”，我们周围这些空有三寸不烂之舌的“竹笋”、八面玲珑的“芦苇”又何其多，表面上看，他们确实是擅于沟通，交游广阔，但是实质上，又有谁会与他们有心灵的沟通!无可否认，语言在沟通中有重要地位，但是，若在沟通中过分依赖语言，而不注重内心交流，沟通必然是失败的。

既然语言与沟通关系如此重要，那么我们在沟通中该如何对待语言呢?我认为，必须用最真诚的话语来沟通。梁晓声说，无话可说是一种寂寞。刘英在《现代的寂寞》中说，终日说的话并非内心的话才寂寞，我是认同刘英的，用心中的语言沟通，我们就不会寂寞，沟通成功。

这篇文章的过人之处首先表现在其清晰而完整的结构上。作者用一句流行歌词和一句古谚引出话题，一俗一雅，既避免了对原话题材料的机械重复，又展示了自己良好的文化素养，马上撩亮了读者的眼睛。接下来对话题的论述，两个企业文化的例子一正一反，精当又俊俏，要言不繁地论述了自己的观点，可谓事实胜于雄辩。然后是作者对话题的扩展论述，他引用了解缙的对联从反面讽刺了那些徒有语言却不善沟通之辈，此处引证出人意料，显示了作者良好的文化领悟能力。最值得称道的是文章最后对话题的总揽，梁晓声和刘英的语言看似悖逆，实则是深化话题，令人深思，使文章的结尾如撞巨钟，余音袅袅。

篇3：浅谈语文作业批改中评语的妙用

作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节, 又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。因此教师对作业的批改就显得相当重要了。传统的语文作业批改方式有相当大的局限性, 绝大多数小学老师批改作业是用“√”、“×”或者采用百分制来判断学生答题正误及评定学生作业水平, 或者用等级计分制:优、良、中、差。但这些作业批改方式枯燥乏味, 缺乏人性关怀, 缺乏激励力量, 对学生的知识掌握情况, 能力水平, 学习潜力等学生学习的基本素质也不能做全面评价。此外, 这种批改作业的方式也不利于老师与学生的情感交流, 影响学生的学习情绪, 继而影响成绩。

针对传统语文作业的批改形式所存在的弊端, 我开始对中学语文作业批改进行研究, 在这段时间我觉得利用评语批阅学生的语文作业可以弥补传统的批阅方式存在的缺陷, 使用评语批改语文作业有助于学生更清楚地了解自己作业中的不足, 同时增强师生之间的思想感情交流, 激发学生学习兴趣, 培养学生良好的学习习惯, 实现素质教育。其实学生希望与老师进行交流, 教师同样需要与学生进行沟通, 教学实践告诉我们:作业就是一种最好的交流方式, 我们没有理由放弃, 在对课堂、课外作业的批改中, 我发现了巧用评语是一条好的师生交流途径。

1 课堂作业中巧用评语, 增进教师与学生之间的感情

我们班有个学生叫李小阳, 他在初一年级的时候就是出了名的不写作业大王, 那字写得就更没法看了。然而一学期下来, 他简直就像是变了一个人似的, 作业能按时完成了, 字也进步了很多, 连他家里人也感到奇怪, 是什么原因让他有了这样的改变呢?那就从我给他批改作业上说起吧。

我先从李小阳的钢楷作业入手, 当我翻开他的钢楷作业的时候, 真实情况是一个好字都挑不到, 为了不打消他的积极性, 我还是“硬着头皮”给他圈了一些红圈。然后我认认真真的给他写了这样一些评语“虽然你的字比不上那些写的好的同学, 但是我发现你的字也不是别人说的那么差啊, 你看, 我给你找出这么多写的好的笔画, 如果你把每个字的笔画都写的这么漂亮, 我相信下次的作业一定会有更多的圈的。”就是这样的几句话, 没想到他真的起到了作用, 第二次交钢楷作业的时候虽然他的字依旧那么的不好, 但是我可以看出来他认真了。我十分高兴, 我知道这样的方法见效了, 于是我更加认真的研究批语, 我又一次给他的批语是“这次你的作业又进步了, 你真是一个进步很快的学生, 还有潜力可挖呦, 一直这样努力, 成功便属于你”。就这样他的字越来越好了。不只是钢楷作业, 其他的作业也进步了。有时候他的作业出现错字, 我就给他“说”“用你明亮的眼睛看准字的写法吧”、“老师相信你能认真改正好”, 当他的作业质量特差时, 我会批上“是不是这次没用心写呢?下次给老师一个惊喜好吗?”等评语向他提示。让他在老师的提示下自己去改正不良学习习惯。恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。我平时尽量地关注他, 发现他的闪光点, 以鼓励的语气调动他的积极性。如:“这个字写得太漂亮了!”、“你准行!”“你的进步很大, 因为你付出劳动。”“看到你在进步, 我很高兴, 希望你更上一层楼。”“你很聪明, 如果字再写得好一点, 那就更好了!”“你今天的书写很整齐, 我喜欢看!”等。用这种带感情色彩的评语使他感受到了老师对他的关爱, 充满了学习的希望。而且也慢慢的和我亲近了。有时候我会在作业上给他写一些其他的内容, 比如他今天的表现等等。并不是只局限于对作业的评价, 有的时候还会评价他的人品, 他所做的事。一段时间下来, 我发现他作业上交及时了, 学习积极性提高了, 字也写的比以前漂亮多了。后来我“偷偷的问”他 (批改作业的评语) 怎么会有如此的变化, 你知道他怎么说吗?他说, 他想看到老师表扬他, 他想和老师聊天, 他盼望着每次发作业, 看到老师的评语, 哪怕只有一个字“棒”他也高兴。听了孩子的话, 我非常感动, 我觉得作为一名老师, 真的应该好好利用给学生批作业的机会, 去了解学生, 有时候当着全班同学的面表扬他, 还不如你在他的作业本上“偷偷的”给他写上几句勉励的话呢。那样他会觉得你在和他说悄悄话, 觉得你是他的知心朋友。在语文作业中恰当的使用评语, 建起了我与孩子交往的桥梁。自从我给学生鼓励的批语后。虽然每批一份作业都要用上平时两倍, 甚至更多的时间, 但是我从中得到了收获, 学生明显进步了, 这是我最大的欣慰。

2 课外作业中巧用评语, 增进教师与家长之间的沟通

除了在课堂作业中我运用这种批改方式与学生增进了感情取得了成功, 在学生的家庭作业中, 评语又成了我和家长沟通的桥梁。在学校, 每天和学生的家长联系, 那是不现实的事情, 自从我把批改评语运用到了课外作业的批改上, 我发现, 它又成了我和学生家长沟通的良好工具。

一开始, 我给每个孩子的家长发了一张“告家长书”, 要求学生的家庭作业, 家长要看看, 签字。刚开始的时候有些家长不理解也不签字。我也从侧面了解到有些家长觉得每天签字麻烦。面对不签字的家长, 我也没有说什么, 而是用我的行动去感化他们。一个星期以后, 我们班学生的家庭作业都有家长签字, 而且也好像跟我学的, 喜欢写几句话。我发现, 孩子的作业本成了我和家长沟通的工具了。我们班的谷庆坤, 平时家庭作业不认真, 我要求家长签字的时候, 家长总是生气不签, 后来, 我在谷庆坤的作业上写到“课堂作业还可以, 为什么家庭作业不认真写呢?老师知道你是贪玩, 所以这次没认真。下次你一定会注意的。”第二次的家庭作业他家长还是没给他签名, 我又在批改作业的时候写到“作业进步了, 相信你妈妈看了也会高兴的。”就这样四次下来, 他的家长签名了。然后我又由对学生的评价, 改成与家长的“对话”。我在作业上写到“在家长的督促下, 你孩子的作业完成的很好”、“你的孩子作业进步了, 这与您平时在家的督促是分不开的”、“您的孩子最近表现很好, 作业完成很出色”……就是这些简单的评语, 让家长感到了老师对他孩子的关心, 让家长看到了孩子在学校的点滴进步, 让家长时刻了解自己孩子在学校的情况。现在居然有的家长会因为没时间给孩子签字而特意给我打电话说一声, 他们说, 老师批改这么多作业, 却对每个孩子都关心到了, 做家长的关心自己的孩子, 并且时刻能了解到孩子的情况, 感觉非常的好。有的家长还说, 如果连续几天看不到“交流本”他们还会不习惯呢?就这样, 孩子在家, 在学校的情况, 我和家长就通过这样一个小小的本子, 几句简单的话就了解了。家庭作业中巧妙的评语又为我和学生家长之间架起了一座沟通学生信息的桥梁。

篇4：高中语文作文及批改评语

【关键词】语文  作业评语  艺术

【中图分类号】G623.2                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0190-02

在语文教学中，一直以来，许多教师只注重作业的布置，往往忽视了作业的批改环节，忽视了作业批改评语是语文教学中，对提高学生学习的自觉性和主体性有一个至关重要的作用。

一、当学生的作业由于粗心出错

在教学中，当遇到学生写作业由于粗心而出错时，首先要肯定学生的长处，增强学生的自信心，然后再提出殷切的希望，并要求学生改正自己的错误之处。对粗心大意，我是这样写评语：“认真是作业的朋友，粗心是作业的敌人，希望你和认真成为永远的朋友！加油！”;“如果你和细心交个朋友！你就会有更大的进步！”;“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”;“再细心一些，你准行！”等。当学生看到自己的学习被肯定，成功的喜悦油然而生，从而增加学生对学习的兴趣，更加积极地配合老师学习。

二、当学生的作业错误很多时

在平时的教学中，当学生的作业错误很多时，我写了这样的评语：“粗心了可以自己检查，再做一遍，我相信你能行！”;“比喻不恰当，我愿意指导你，好吗？”;“‘错误不是‘句号，而是‘逗号，只要你的改正是认真的，在老师心中你就是最棒的！”等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。这样就能更好地纠正学生错误，让其树立起学习的自信心。

三、当学生作业的字迹不工整、格式不规范时

对字写得差的学生我这样写：“你是一个上进的孩子，可潦草的字怎能会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期待着！”;“字如其人，帅气的你一定会把字写得更加工整的！加油！”;“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”;“如果再干净些，笔迹再细点，你的字会更漂亮！”;对作业格式不规范的我用笔标示并这样写：“如果作业能这样安排是不是更美观？”。这样，学生就会心悦诚服地接受老师的建议，并渐渐改变不良的学习习惯。

四、当学生作业能高质量完成

在作业中，对书写认真的学生我这样写：“字如其人、真漂亮！”“老师真佩服你一丝不苟的学习态度啊！”“看到你的作业，就像一幅风景优美的画，你是老师的骄傲！老师希望你再接再厉，能做得更出色！”对于同样的时间而比多别的同学多写了作业时，我写这样的评语：“你真了不起！多写多收获！”、“爱动脑筋的你肯定还有更多的答案！”又如：对作业做得好的学生教师只需在作业本上简单地写上一句“你很认真对待学习，老师喜欢你！”、“你真是一个细心的孩子啊！”“你真行！”“你令老师骄傲！”……这种带感情色彩地评语使学生感受到了老师对他地关爱，对自己充满自信，从而很好地完成学习任务。并能激发学生的创新意识，开启学生的心灵，驰骋想象，使他们敢于大胆的去想去做敢于标新立异，敢于尝试。

五、当学生的作业质量特别差

对于希望生来说，不当众批评，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。如：对书写潦草的作业本上写上“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”;“你准行！”;“你的进步很大，因为你付出了劳动”;“世上无难事，只怕有心人。只要你端正自己的学习态度，你就能把字写好！”等，这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。还可以增强了学生自主行为的调控力，确立了认识动机，增强自信心，进而改正缺点，加倍努力取得进步。快快乐乐的学习，是所有孩子的愿望。作业批改中的人文性鼓励评语内容，让学生享受到极富有情趣和人情味的陶冶，沟通了师生情，伙伴情，这样有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生之间，老师和家长之间的情感，调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。从学生的每一点一滴进步，我深深感悟到教育的真谛：爱学生要体现在教师的一言一行之中。

六、“假如”式的评语，尽量捕捉学生的闪光点

每一次作业应该对每一个学生的进步给予及时的肯定或鼓励。我写这样的评语：“你是一个好学的孩子，同学们都很崇拜你，老师也很喜欢你，每次作业都能做对，如果你在书写上再稍改进一些，你一定是个更出色的学生！”、“瞧！你今天写得字真漂亮！每个字都一笔一画地去写，字迹工整，美观大方，相信你将来能成为一名书法家。如果你能端正一下写字姿势，一定会更好！”、“你忠厚、诚实，学习成绩稳步提高，尤其是你的一笔好字，更是受到同学的钦佩，如果你做作业的速度再快一些就更好了！”当学生看到自己的学习被肯定，便会获得成功的喜悦，从而不断培养对学习的兴趣，更加积极地参与到班级的学习活动中来。

篇5：高中生作文及批改评语

无法想象，年少征战，战无不捷带有的传奇色彩;无法猜测，尊为霸王，称霸一方具有的智慧与谋略;无法体会，挥泪告别，上演霸王别姬时的无奈与悔恨;更无法懂得，大势已去，乌江亭自刎的凛然与悲壮。项羽兮，壮士兮，英雄惜，无奈兮。

起义三年，连侯灭秦，而封王侯，号为霸王，征战沙场，七余年，所当者破，所击者服，未尝败北。怎曾想，这样一位常胜将军，这样一位风靡一时的王者竟二十有余，本是年少轻狂的年龄，却承担着太多重量。虽在称王的路上走的艰难，但却勇往直前。那一句彼可取而代之称出了梦想的重量，描绘出心中雄伟的殿堂。心有多大，梦想就能走多远。西楚霸王，只愿来生你那雄伟壮志得以实现，给你的人生画下一个完美的句点。

巨鹿一战，大获全胜，不仅创造下以少战多的记录，更使他人生登上巅峰。自此，项羽被无数人当传奇来传颂。

鸿门宴，轻放刘邦，留下祸根，或是骄横气盛，目中无人，亦或年轻狂放，不羁放荡，但年轻人固有轻浮的性格，谁又能因为这而将他打入谷底呢?且刘邦的卑鄙、阴险、狡诈不是我们所不齿的吗?大丈夫有所为有所不为，行为光明磊落，心胸坦坦荡荡，项羽绝对是典范。兵败垓下，泪别爱姬，末路英雄的本色淋漓尽显，滴下的泪水中沉淀着对爱姬的不舍与无奈，那突围中的厮杀是不屈的灵魂在咆哮，那项上的一抹嫣红铸就了他的悲壮。

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。虽然时事变迁，但英雄的容颜经久不衰，英雄的英魂与世长存!

篇6：高中的作文批改评语

作文开头：

1、作文开头简而得当通过环境刻画来衬托人物心情非常艺术化。

2、开头简明扼要

3、作文开头新颖具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4、作文开头引人入胜吸引读者。…点面结合使作文生动具体详略得当。

5、作文语言生动丰富可读性强。

6、开头出手不凡吸引读者

7、开头打动人心具有真情实感。

8、作文开头交待得非常清楚起到总领全文的作用。

9、作文选材新颖激起读者读下去的.愿望

作文进程：

1、以饱满的激情刻画了……

2、重点突出详略得当内容具体。

3、比喻贴切用词生动。

4、作文语言通俗易懂贴近生活实际读来令人倍感亲切。

5、以轻松愉快的语气向我们娓娓道来令人回味无穷。

6、叙沭自然生动、结构紧凑衔接自然连贯中心突出。

7、对于景色的刻画语言简练而准确联想则为触景生情情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质。

9、作文边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法并辅以比喻、拟人等手法

11、小作者观察仔细叙沭时井然有序

12、一些精妙词语的使用无形中为作文增添了不少情趣。

13、作文清逸婉丽、流畅连贯尤其人物语言风趣风趣

14、作文想象合情合理

15、通过生动、形象的语言的描绘使读者宛然置身于梦境一般。

16、作文线索明朗主题突出紧紧围绕…进行。

17、细节刻画颇具匠心。极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等进行精心细腻的描绘这是本文的一大特色。

19、刻画细腻生活气息浓厚遣词造句准确传神。

20、语言、确鲜明、生动内容极其丰富具体

21、事例叙沭得生动具体人物的言行符合各自身份特点。

22、作文来源于生活因此语言虽然不怎样优美但却真实有趣写得入情入理

23、作文将…写得细致入微

24、语言活泼明快富有情趣。

25、大量采用生活中的口语使作文更显卦然亲切。

作文结尾：

1、结尾恰到好处地点明中心语言朴实而含意深刻耐人寻味。

2、以感想开关以感想结尾。这样便使作文前后照应首尾连贯同时又使作文主题回环复沓感染力极强。

3、结尾处对人物的赞美情真意切感人至深。

4、作文含蓄的结尾既点题又耐人寻味。

5、结尾处集中表达情感既照应开头又总结全文。首尾连贯一气呵成。

6、对细节传神的刻画恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界这是本文的成功之处。

7、作文以……为结尾言简意赅其味无穷。

8、作文最后揭示中心之句实属点晴之笔概括之语短促而有力。

9、结尾令人饱含期待与激情言已尽意犹未了。

10、作文开头与结尾时的诗化语言充满想象与韵律之美令人愿读、爱读不忍释收辏

篇7：高中作文加批改评语

--------题记

在三国军营里，有一个人对诸将说:“兵法云:虚虚实实,攻其不备,出其不意,要知己知彼方能百战不殆-------.”言罢,就在大将耳边密密受计,结果魏并大败而归,能有这样的计策的人只有-------诸葛亮.

没有宦官的拜访;没有仆从的打扰;没有战况的报告;在安静的院子里,孔明抬头望者天,看者星空不知在思索着什么?是当初,刘备三顾的初出茅庐?是当初巧用天时的草船借箭?是不久前利用奇谋的智取汉中?还是昨日白帝城中的先帝遗诏?没有任何人知道.但天下人都知道这位“六出七擒.收二川,排八阵,五丈原前点起四十九盏明灯,一心只为酬三顾.取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦，水面偏能用火攻.”的圣人，此时正用无助的双眸望着天空，希望老天能给你一些指示.

没有任何人知道.但天下人都知道这位“六出七擒.收二川,排八阵,五丈原前点起四十九盏明灯,一心只为酬三顾.取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦，水面偏能用火攻.”的圣人，此时正用无助的双眸望着天空，希望老天能给你一些指示.

孔明纵然你有“鞠躬尽瘁，死而后以”的高风亮节，有再造太平盛世的雄心壮志，还有呼风唤雨，神机妙算的奇异本领.但你不识贤愚，让马谡这样言过其实的人去收街亭这种军事重地，倒至了那次出兵失败，四五处城池被夺，你的功劳也毁于一旦，即使你有奇异本领又有何用.

孔明你为蜀过创建了美好江山，可惜你“出师未捷身先死，”五丈原你点起四十九盏明灯为了延长自己的生命，为了汉室的兴复，也为了报先帝的三顾之恩.可天亡你，天亡蜀国，让灯熄灭，让你不能延长生命，在五丈原前，这一颗巨星就这样陨落了，你的归天，使蜀国从此走向衰败，使兴汉的希望走向失望，使刘备的愿望落空.

悲哉!孔明，在定军山上安息吧!