有关不参加顶岗实习申请书

2024-04-08

有关不参加顶岗实习申请书（精选6篇）

篇1：有关不参加顶岗实习申请书

各村党(总)支部、村委会、有关单位：

我镇第十届村民委员会任期即将届满，为认真做好新一届村委会换届选举工作，现根据相关法律法规、省市有关政策文件和全市村“两委”换届选举工作会议精神，结合我镇实际，提出如下意见：

一、工作目标

本镇17个行政村要按照全市村委会换届选举工作部署，依法组织换届选举，确保换届选举率和成功率实现“双百”目标。

二、工作安排和要求

我镇第十一届村委会换届选举日是20__年11月__日，各村要按照统一的换届选举日，做好各阶段的准备工作，确保在换届选举日前后三天内完成集中投票选举工作，整个程序分五步进行：

一是充分准备，建立组织(9月20日-10月7日，18天)。着重做好选举前的各项准备工作，要利用各种形式，大力宣传村委会选举的法律、法规和选举程序。由村民会议、村民代表会议或者村民小组会议依法推选产生村民选举委员会，由村民选举委员会主持，依法推选出新一届村民代表、村民小组长。及时制定村民委员会选举工作方案，经村民代表会议讨论通过后，报镇换届选举工作指导小组备案。

二是选民登记，受理申诉(10月8日-11月5日，29天)。着重做好选民登记工作，确定选民登记日并发布公告，以村民小组设立登记站登记、入户登记，确保应当登记的选民不重、不错、不漏。村民选举委员会应当对登记参加选举的村民名单进行审核确认，并在选举日的二十日前公布。对登记参加选举的村民名单有异议的，应当自名单公布之日起五日内向村民选举委员会申诉，村民选举委员会应当自收到申诉之日起三日内作出处理决定，并公布处理结果，张贴登记参加选举的村民名单补正公告。

三是初步提名，正式确定(11月6日- 11月12日，7天)。合理确定村委会成员职数，明确和公布村委会成员候选人任职资格条件，坚持德才兼备、以德为先，突出注重实绩、群众公认，引导群众把那些奉公守法、品行良好、公道正派、热心公益、具有一定文化水平和工作能力，热心为村民服务、能够带领群众共同致富的人推荐为新一届村委会班子成员候选人。由村民选举委员会组织全村或各村民小组过半数的选民召开提名会议进行投票提名。

根据本村村委会任职资格条件和主任、副主任、委员候选名额应分别多于应选名额一人的原则，按照提名得票多少依次确定正式候选人。没有产生女性候选人的，得票最多的女性为候选人。

四是集中投票，依法选举(11月13日-11月19日，7天)。村民选举委员会要及时公布本村选举日、投票方式、投票时间和投票地点，明确主会场、投票站和投票程序，做好选举大会的各项准备工作。

各村要严格按照法律规定做好委托投票工作，登记参加选举的村民，选举期间外出不能参加投票的，可以书面形式委托本村有选举权的近亲属代为填写选票并投票，每一登记参加选举的选民接受委托投票不得超过三人，受委托人不得再委托他人。近亲属包括配偶、父母、子女、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孙子女、外孙子女和其他具有赡养关系的亲属。

选票印制、封存、分发由镇换届选举工作指导小组统一监管。集中投票时由选举工作人员当众启封。

严格控制流动票箱的使用，不得擅自使用流动票箱。确有必要使用辅助性流动票箱的村，由村民代表会议讨论决定流动票箱的使用对象和行走路线，并由镇换届选举工作指导小组审查批准。

大会选举必须在当天集中所有票箱，当场开箱验票，公开监票、唱票、计票。大会选举有效性认定、候选人当选结果认定和选票认定严格按照法律规定，选举结果必须当场宣布。

五是总结建档，工作交接(11月20日- 11月30日，11天)。村民委员会换届选举工作中，各村应当及时将各类材料、选票报送至镇民政办保管，未经镇换届选举工作指导小组和市民政局同意，不得拆封开箱。

新一届村民委员会第一次会议应当在选举结果公布之日后的五日内召开，确定分工，健全下属工作委员会，签订辞职承诺书，对辞去现任职务的相关情况作出承诺。村民选举委员会履行职责从组成之日起至新一届村民委员会召开第一次会议时止。

村民委员会应当自新一届村民委员会产生之日十日内完成工作移交。原村民委员会应当依法依规将印章、办公场所、办公用具、集体财务账目、固定资产、工作档案、债权债务及其他遗留问题等，及时移交给新一届村民委员会。

新一届村委会产生30日以内，各村要通过民主选举的办法，选举产生新一届村务监督委员会，建立健全各项规章制度。

镇换届选举工作指导小组将按照工作目标要求，对各村选举结果、选举程序、新一届村委会的工作情况进行检查验收。

三、加强领导，明确责任和措施

一是健全和落实领导责任制。各村、各单位要把加强和改进村民委员会选举工作列入重要议事日程。形成党委领导、人大监督、政府实施、各有关部门密切配合的工作体制和运行机制。各挂片负责人及片长要认真履行职责，村党组织书记、村选举委员会要认真履行“直接责任人”的职责，村党组织要在村民委员会选举中充分发挥领导核心作用。

二是建立选举工作信息报告制度。各村要全面掌握选举动态，及时上报选举引发的重大事件。在选情复杂的地方，指导组和村要建立应急处置工作机制，制定应急处置预案，加强对突发事件的防范和处置。

三是加大对选举工作的监督力度。要充分发挥党委、人大、政府及其职能部门的监督作用，同时结合实际，发挥村民选举委员会、村民对选举全过程的监督作用。

中共__市西郊镇委员会

20__年 9月 23日

篇2：有关不参加顶岗实习申请书

根据信息工程系计算机应用技术专业特点及企业对相关专业岗位的要求，结合《计算机应用技术专业校外实习指导书》，《计算机应用技术专业顶岗实习计划书》等相关材料，我系学生顶岗实习内容涉及以下方面：

一、顶岗实习内容要求

1．学生的顶岗实习岗位及工种与所学专业基本对口，实现理论联系实际，提高职业能力和综合素质。

2．深入生产、建设、服务和管理第一线，熟悉实习单位的组织机构和生产组织管理情况。

3．运用所学专业知识与实践相结合的能力，解决在实习单位工作中所遇到的各种实际问题。

二、岗位工作专业任务

结合具体的实习岗位，提高自己计算机及相关专业知识的应用能力。根据实际情况的综合，计算机应用专业的专业实习具体专业方向为四类：软硬件技术类、数据库操作类、IT办公及管理类、IT营销类。（在下面的阶段学习任务中请同学们结合自己的实际岗位选择一类进行学习和提高）

软硬件技术类：

对应岗位：电脑公司、品牌维修站、企事业单位电脑及相关设备软件与硬件维护岗位

专业要求：通过实习，结合校内所学内容掌握计算机单机(家用/商用)的硬件组装、各种常用操作系统安装与维护，熟练掌握常用软硬件工具的用法，了解和掌握局部网络的安装与调试、服务器与工作站的设置与调试，了解和掌握计算机中数据备份的方法和措施，了解和掌握计算机常用件外部设备（移动设备、音箱、打印机、复印机、传真机等等）的使用、安装和调试。能够解决电脑使用中常见的问题

数据库类：

对应岗位：超市相关岗位

专业要求：了解和掌握超市各类数据库软件应用，了解和掌握相应公司业务中的设备使用，熟悉相关业务流程，在工作中能够完成一定的设计任务。

IT办公管理类：

对应岗位：单位、企业、公司办公、内务管理及文印室打印员岗位

专业要求：了解计算机及相关设备的（打印机、复印机、传真机等等）功能、使用、安装，熟悉常用办公应用软件的使用，了解和掌握电子化办公运用。能够利用所学计算机知识在实际岗位工作中提高工作效率。能够解决电脑使用中的常见问题。

IT营销类：

对应岗位：电脑公司及其它公司的业务岗位

专业要求：具备计算机相关的专业知识，综合素质强，了解计算机及相关设备的功能、使用、安装，了解并掌握相关设备的市场规律

和发展趋势，了解IT行业相关的市场知识，熟练掌握常用办公应用软件、报表文件、统计分析文件的使用,了解并掌握电子商务的运用。能够结合专业特点拓展市场，与客户进行良好的沟通，为公司业务的发展作出贡献，同时自己在实践中提高。

扩展要求：

以上的分类同学们可以灵活掌握，在做好自己岗位工作的同时，为自己发展着想，尽可能利用所在公司、企业的条件结合自己的专业知识和兴趣提高充实自己。

信息工程系

篇3：高职学生顶岗实习不稳定因素探析

关键词：顶岗实习,不稳定,因素

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确规定“学校与企业紧密联系, 加强学生的生产实习和社会实践, 改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。高等职业院校学生实习实训时间不少于半年”。学校和企业努力在为学生最后的学习创造条件, 但很多学生在实习一段时间后以各种理由和借口, 离开了顶岗实习企业。由于学生顶岗实习稳定性差, 使企业陷入想接收实习学生但又不敢接收的尴尬局面。

1 学生方面的因素

1.1 对顶岗实习的意义认识不明确。

顶岗实习就是融学习过程于工作过程中, 提高个人的业务操作技能, 提高分析问题和解决问题的能力, 形成良好的职业道德素养和身心素养, 形成良好的专业素养和职业素养的教学实践环节。很多学生对顶岗实习的意义没有明确的认识, 他们认为顶岗实习就是“参观式”实习, 去企业走走看看就可以了, 自己学的知识已经很丰富了, 没必要花很长的时间, 也没有必要动手实践。

1.2 吃苦能力不足。

企业一线岗位的生产必然需要学生一定体力的付出。现在的高职学生大多是90后, 基本上都是独生子女, 在进入大学以前基本上没有参加体力劳动, 身体素质较差, 没有足够的吃苦能力。进入企业顶岗实习后, 没有吃苦耐劳的思想准备, 也没有体力来完成工作任务。

1.3 学生环境适应能力差。

这一点在中西部地区高职学生身上表现比较突出。很多中西部地区的高职院校受地理环境的制约, 多数都安排学生到经济发达的南方沿海城市的企业进行顶岗实习。由于南北地域的差异, 学生在气候、住宿环境、饮食习惯等方面, 在短期的新鲜感过后便是因这些因素带来的不适感和焦虑。大部分学生缺乏应对经验, 不适感和焦虑得不到缓解, 就选择离开。

1.4 学生眼高手低, 对自身定位不准。

学生初到企业进行顶岗实习前没有丝毫的工作经验, 实习单位一般给实习学生安排最基础或者最基层的工作。部分学生高估自己的能力, 认为自己受过高等教育, 专业理论水平高, 加之在学校受过比较好的专业技能实训也取得了响应的职业资格, 自己在生产一线工作, 是被“大材小用”。

1.5 学生不会寻找帮助, 不能正确对待挫折。

企业安排学生到具体岗位工作, 也就有生产任务和效率的要求。部分学生, 工作之初难以完成规定的生产任务, 或工作中频频出现失误。他们不敢向企业管理人员寻求帮助, 或碍于面子不去向同学求教好的方法。

1.6 学生自理能力差。

学校大力提倡“以人为本”的教育管理理念, 处处为学生着想, 尽全力为学生做好服务, 甚至替学生包办很多生活上的事情。学生到企业后, 企业的服务没有学校完善, 学生自己要办很多事情。由于没有足够的自理能力, 部分学生自己办事的时候茫然不知所措。

1.7 家长溺爱学生, 不全力支持学生实习。

学生在顶岗实习的时候, 吃了苦, 遇到困难, 经常就给家长反映。有些家长对学生比较宠爱, 因此就偏听偏信, 不从正面引导学生, 甚至有些家长将学生接回家中。

1.8 选择实习企业太盲目。

相当多的学生, 选择实习企业的时候缺乏主见, 不分析自己的实际情况, 随大流选择。实习后发现自己存在很对不足, 不适合安排的岗位。

1.9 实习动机不纯。

部分学生打着实习的幌子去游玩, 目的达到后就借口专业不对口离开实习岗位, 到另一个地方继续游玩。这部分学生如果得不到家长经济支援后, 就以所学专业无出路为借口, 返回学校或家中。

1.1 0 学生过于看重报酬。学生参加了企业的生产, 企业应该支付一

定的报酬。但部分学生认为自己付出的劳动多, 得到的报酬不是自己想象的多, 因此觉得企业是把自己当廉价的劳动力在使用。

1.1 1 地方招考影响。

为了解决大学生就业难的问题, 地方政府每年拿出一定的事业单位职位, 面向应届毕业大学生进行招考。多数学生认为事业单位是个“铁饭碗”, 考中后一辈子就有了保障, 所以他们在实习的时候更多的精力放在了准备招考方面, 不安心顶岗实习, 有个别学生甚至拒绝参加顶岗实习。

2 学校方面的因素

2.1 学校选择企业不当, 安排专业不对口。

有些学校因专业设置不合理, 很难找到相应的实习企业, 为了完成实习教学, 就把学生送到技术含量低, 劳动力密集, 与专业相差太远的企业参加顶岗实习。学生到企业后发现自己的同事文化层次低, 甚至有些是小学还没有毕业, 产生了被欺骗的感觉。

2.2 学校指导不及时, 不到位。

学生实习前, 学校都按学生比例配备的一定数量的指导教师, 但因师生比例悬殊, 指导教师很难全面的给学生及时的指导;或给教师只安排专业指导, 把学生的日常教育管理交给企业, 造成了学生思想教育引导的真空, 学生遇到思想问题或生活困难无法得到相应的指导和帮助;或指导教师不负责任, 对外出实习学生不管不问, 让学生产生了“被毕业”的感觉。

2.3 学校实习考核流于形式。

很多学校用学生的实习工作总结作为最后的考核评定依据, 而且考核标准不严格, 甚至考核的教师对学生从事的工作根本不了解, 所以相当多的学生尤其是没有完成实习任务的学生就随便下载一篇工作实习总结应付了事。

3 企业方面的因素

3.1 企业对学生教育引导不够深入细致。

学生到企业实习后, 企业一般给几个学生安排一个师傅或者班组长管理。师傅或者班组长在管理学生的同时, 也有自己的生产任务, 但学生遇到问题或者出现失误时, 不认真分析学生遇到问题或出现失误的原因, 也不给学生以正确的指导, 往往以简单的责骂来管理学生。

3.2 企业不安排学生轮岗。

企业接收到实习学生后, 不考虑的学生的特点, 不征询学生的意愿, 哪个岗位缺人就安排学生到哪个岗位, 而且长期在一个固定的岗位从事同样的工作。学生长期重复劳动, 如果出现失误或经常完不成工作任务, 学生就会产生劳动疲劳, 打击学生认真工作的积极性。

3.3 企业安排岗位劳动强度不一致。

有些企业把同班级的学生安排在同一车间不同劳动强度的岗位工作, 有的学生可以很轻松的完成任务, 有的学生加班加点还完不成任务。由于学生天天见面而且互相比较, 长期以往会让工作强度大的学生产生被故意刁难的感觉。

有些学生顶岗实习不稳定是由某个单一因素引发的, 但也有的学生是几个或多个因素共同作用的结果。学校和企业不能片面的看待问题, 而是要深入调查研究, 找出在学生身上起作用的全部影响因素和内在关联关系, 采取多种方式教育引导学生以提高其顶岗实习稳定性。

参考文献

[1]陈令霞.关于高职学生顶岗实习稳定性的思考[J].今日科苑, 2010.2.[1]陈令霞.关于高职学生顶岗实习稳定性的思考[J].今日科苑, 2010.2.

[2]余战波.谭开键.高职学生顶岗实习的管理探讨[J].科技信息, 2008.16.[2]余战波.谭开键.高职学生顶岗实习的管理探讨[J].科技信息, 2008.16.

篇4：有关不参加顶岗实习申请书

关键词：烹饪实习不稳定因素

顶岗实习是中职烹饪专业学生学习过程的重要一环，在时间安排上，它处在学校学习和就业之间；在功能上，它起到一个承上启下的作用，是学生对已有知识的印证，是将来真正步入社会的预演。学生从对烹饪专业的一些浅显的认识，到现实去感受、尝试、领悟，进而找到自己的职业发展目标，这个过程非常重要，毫不逊色于在校的理论学习。以笔者所在学校中级烹饪专业为例，学生前两年在校学习，第三年到酒店顶岗实践，时间安排上是2：1，可见学校对这一实践环节的重视程度。而从实际情况来看，学生对顶岗实践环节的认识并不到位，顶岗实习期间学生的思想波动大、流失比例高，学生的实习效果无法得到有效保证，酒店的管理难度相应增加，学校的社会声誉也受到一定程度的负面影响。因此，切实提高烹饪专业学生实习的稳定性是非常有必要的。本文主要就学生顶岗实习期间的不稳定因素进行分析，对中职校制定切实可行的解决方案提供思考。

1 学生因素

以笔者所在学校2011级烹饪专业学生为例，学生实习期为一年，在实习的前半年中离职率非常高，特别是在实习的前三个月，有近30%的学生要求离职，坚持在酒店实习的学生中也存在着很多不稳定的因素，经过与学生交流，离职的原因主要有以下几个方面：一是对工作环境不满意，二是对岗位安排不满意，三是对食宿条件不满意，四是对工资待遇不满意，五是家庭原因，六是个人身体原因。除了因个人身体疾病或家庭突发情况这些特殊原因外，其他的所谓离职理由与学生主观上对顶岗实习的重视程度不够及思想准备不足有重要的关系。

1.1 学生思想准备不足，选择实习单位具有一定的盲目性。在安排学生实习的过程中发现，有些学生随着年龄、阅历的成长，希望脱离学校和家长的束缚，因此主动选择外地的酒店实习，但一段时间后甚至只有几天就发现不能适应；有些学生选择实习酒店盲目从众，往往一个宿舍或要好的几个同学选择相同的酒店，酒店是不是适合自己，岗位是不是与专业相符都不去过多考虑，一旦有个别学生出现问题会出现集体离职的情况；有的学生选择酒店是由家长来确定，对酒店有些许的不满都会把责任推卸给家长而要求离职。

1.2 心理预期过高，理想与现实差距大。安排学生实习的多是一些知名度高的高星级酒店，很多学生经历了两年时间的在校学习，跃跃欲试，准备在酒店中一展抱负。而到了酒店后，大部分学生从事的都是一些基础性的重复劳动内容，如切菜、配菜等，或者安排的多是一些技术含量不高的辅助性工作内容，学生感到自己的专业知识无法得到有效实践，接受不了从基层做起的现实。

1.3 角色定位不准确。从学校到社会，從教室到酒店，从学生到员工，虽然已经进入实习阶段，但很多学生还是放不下学生的身份。面对领导，面对周围的同事，特别是听到一些批评和指责时，很多学生感到非常不适应和巨大的压力，遇到一些问题和纠纷往往无所适从，要么委曲求全，要么处理不当，这样就会产生一些想法，甚至造成矛盾，不利于实习活动的稳定开展。问题产生的一个重要原因在于学生缺乏必要的人际交往能力以及交流协调的能力，对新环境的适应能力不足。

1.4 缺乏爱岗敬业的精神。爱岗敬业是对每一个职业人的基本要求，但在实习中，很多学生缺乏这一必要的职业素养。虽然学生在实习前对酒店的情况已经有所了解，都希望到酒店能够实实在在的学到一些东西，一旦进入工作岗位，工作内容繁重、加班加点、食宿条件、工资待遇不能达到要求等都会成为学生要求离职的理由。

缺乏爱岗敬业精神的另一个重要方面体现在学生进入酒店实习后，接触的社会面比在学校要广泛的多，考虑问题也更加多样化。目前酒店行业人力资源需要非常旺盛，很多学生抱着试试看的态度到某一酒店去实习，一旦有其他的酒店提供更好的福利待遇或者能够提供更高层次的岗位就会吸引学生跳槽。

1.5 自我管理、自我约束的能力较弱。进入酒店前，学生接受的都是长期的学校管理以及家长的管理，自我管理的意识、能力没有得到良好的开发和锻炼，这导致学生在进入酒店后遇到问题和困难无所适从，处理问题的方式方法不当，对学生的心理造成一定的负面影响，不利于实习活动的顺利开展。

2 酒店因素

2.1 实习待遇不平等。实习生的工作时间、工作强度不低于甚至有的岗位还要高于正式员工，但是工资差距较大，特别是一些年终奖、考核奖等额外的福利上基本没有实习生份；还有的酒店对待不同地区的实习生采取不同的工资福利标准，这都会造成学生心理上的不平衡。

2.2 实习岗位安排不当。在招聘实习生的时候，酒店基本都会承诺按照学生的专业安排岗位，但到了酒店后，人事部门会根据实际岗位需求对学生进行重新安排，很多烹饪专业的学生被安排到面点、酒店服务等岗位；还有的学生虽然被安排到了厨房，但从事都是一些简单、机械的重复性劳动，学生在很短的时间内就可以掌握工作内容，而后再继续工作下去就会感到单调、乏味，浪费时间，学无所用，到酒店见见世面的良好愿望不断被现实所打击。事实上，在实习过程中真正实现轮岗实训非常困难，这也是学校和酒店需要协调的一个重要问题。

2.3 酒店的人际环境很多学生不能适应。酒店行业人员流动性较大，作为一名新员工，实习生在工作内容、工作时间的安排上会受到多方面社会关系的影响，如地区差异、新老员工的待遇差异等，很多学生为此心理不平衡，出现“为什么我总是上早班或晚班？为什么我干的活苦、脏、累？为什么我不能上台炒菜……”这些都会促使学生产生离职的想法。

3 学校因素

3.1 职前教育不到位。一般中职学校都开设就业指导类的课程，以笔者所在学校为例，在学生即将实习的前半年或一年内，开设《职业指导》课，在时间安排上，这类课程穿插在正常授课进度计划过程中，每周1至2次课；在内容安排上，教师基本是按照大纲的要求再加以实际案例去讲授，最后以随堂考查的形式结束课程。从理论上看这样安排并没有什么问题，但实际授课效果并不理想，学生把职业指导课当成休闲课，可上可不上，可听可不听，不仅学生不重视，很多教师也是应付了事。这样的职前教育是远远不够的，甚至从学生的实习效果来看，是缺失的，职业指导课并没有对学生的实习、就业起到应有的引导、帮助作用。

3.2 缺乏有效的实习管理。学生在校期间的管理可以说非常规范、严格，一旦进入实习岗位，不仅学生感到放松，学校也疏于了管理。由紧到松，没有良好的过渡，自然会产生问题。目前大部分中职学校都制订了《学生顶岗实习管理办法》之类的文件，但在具体落实过程中，限于人力、资金、时间方面的困难，执行的并不到位，这对于自我管理能力不强的中职生来讲是个很大的问题。

3.3 实习后的服务保障缺失。很多学校认为，只要把学生安排出去实习就完成了就业任务，至于学生实习过程中是不是一直在实习单位，学生实习过程中出现的问题，学生实习结束后的去向都没有进行较好的信息收集。如果学校连续向实习效果不佳的单位派送实习生，势必造成实习过程的不稳定，因此，学校对实习单位的筛选、认定，对学生反映问题的及时处理都是解决学生实习不稳定的重要内容。

4 家庭因素

职业学校的学生很多都来自农村或生活条件相对困难的家庭，因为教育方法的问题或工作较忙的原因，很多家长疏于对孩子的教育和管理。学生在酒店中出现不稳定的征兆时，很多家长根本不知道，即使知道，也没有较好的方法帮助孩子解决问题，有的家长直到孩子已经决定离职或者接到学校的电话通知时才知道，但为时已晚。还有的家长平时对孩子提出的要求言听计从，一旦学生在实习中遇到困难想打退堂鼓的时候，不能配合学校做好学生的思想教育工作，导致学生离职时的随意性。还有的家长心疼孩子在实习中吃苦受累，听说要上夜班，听说孩子吃不好、睡不好、生病了、受伤了都心疼不已，要求孩子回到自己的身边，这些都能成为学生离职的理由。顶岗实习作为中职烹饪专业学生学习过程的重要环节应该也必须被学校所重视，作为学校来讲，应积极克服多方面不利因素的影响，帮助学生顺利走好踏入社会的第一步。

参考文献：

[1]王政，张清.浅谈高校烹饪专业技能的培养目标[J].价值工程，2011（05）.

[2]华宝山，冯亚召.高职烹饪专业人才培养模式初探[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2010（04）.

篇5：有关不参加顶岗实习申请书

师大08级师范生顶岗实习已经结束有一段时间了，这几天，和童鞋们谈论到相关的话题。有些意犹未尽，索性写点东西。希望对大家有一定启发。

（列点可能会比较清晰，呵呵）

1、关于实习学校分配

随机分配也好，根据一定的标准分配也好，不要说自己分到的地方太偏远，你也许会觉得不公平，换个角度想想，这样，你也许会比别人学到更多的东西。

2、关于适应当地风俗

学校会发放一些类似“顶岗注意事项”的文字资料，其中必然有一条：要尊重当地人的风俗习惯。以我实习的地方——榕江县为例子，当地人很好客，对酒很有研究，每逢饭局，酒几乎是必不可少的。在此强烈建议，女同学别喝酒，刚到实习学校的时候，肯定会和学校相关领导同桌吃饭，女同学要坚决地说自己不会喝酒，或者说对酒过敏（除非你自信自己的酒量，不然还是谦虚一点）。记得我第一次和当地学校领导吃饭，那场面，相当壮观——先连干3杯，再坐下来慢慢聊工作分配等等一系列事情（本人有幸被选为小组长，自然得主动和老师沟通„„）。

3、关于实习小组成员的沟通

每个实习学校原则上都会由学院指定一名小组长——负责实习期间的事务，与学校保持沟通。实习初期，你们在工作和生活上遇到问题，一定要及时告诉组长。如果得不到及时解决，你们要一起想办法，不能被动地等待学校给你们反馈。

4、关于和原任课老师的沟通

一般情况下，你们到实习学校接过来的课程和原任课老师一样。这个时候，你们就需要在最短的时间内了解你即将接手的班级概况（如学生人数，各科成绩总体水平，“活泼”学生的“事迹”等）。这些对你接下来的教学有不小帮助。

5、关于上好第一堂课的重要性

现在试想一个场景：上课铃响了，你正准备进教室，却发现虚掩着的门上放了一把扫帚（算是学生给你的“见面礼”）。接下来你会怎样做？

另外一个场景：你转身写黑板，有学生朝你扔纸团或者其他东西。你该怎么办？

还有一个场景：你正在上课，两个学生突然打起来了，其他同学的注意力全都转移到那两个同学的身上了。你第一时间想到的是什么？

„„

第一堂课，学生会对你的性格、教学方式、“惩罚”方式等进行

多方面“摸底”，以便接下来他们想出相应的“对策”。你和学生的“博弈”从进入学校就已经开始了。

6、关于备课、听课、评课

这方面不再赘述，你们大都参加过农民工子弟学校义务支教，了解其中的一些东西。

7、关于食宿问题

也许有的学校条件稍好一些，实习老师们不用担心。那是不是“偏远地区”的学校就真的“惨不忍睹”呢？我个人觉得，偏远不见得就是坏事——和小组成员合作，锻炼厨艺。不管味道如何，至少是自己的劳动成果。

8、关于实习结束临近时的事宜

提前准备好回校要交的相关材料，有的还需要实习学校老师写评语、盖章，别等到最后一天才想起。

如果条件允许，和学校的所有老师合张影，和你教的班级所有学生合张影。有学生会问你的QQ、电话号码，不要打击他（她）们，三个月的时间对你来说也许很短，但在学生心中，你和他（她）们的其他任课老师还是有很多不同，也许有学生已经把你当成了很好的榜样。你用心和学生交流，你会发现，他们会把你当成知心朋友，很好的知心朋友。

实习结束后，我还和几个比较“调皮”的学生保持联系。其实他们并不想那么调皮，只是学习不够好，想用另外一种方式引起老师的注意，得不到老师的认可，学生心里也很不好受。他们还小，不知道那么多宣泄不良情绪的方法。这一点，相信你可以理解。

„„

实习结束了，你们要走的前一天，本来不想告诉学生这个消息，但学生还是知道了。最后一堂课，学生们没有心思听课，也许，最后一堂课，你可以事先酝酿一下，讲一些真正对他们有用的东西。当然，尽量不要脱离“知识可以改变命运”这个主题，农村地区的孩子很渴望了解外面的世界，也许你已经比较厌倦一些社会现象，但当你站在讲台上时，不要那么快就打破他们的“憧憬”。

一个班的同学把平时的零花钱节约下来，给你买了礼物——虽然你会觉得不算什么，但这是学生的心意——礼轻情意重，这个不用多说。

9、关于离别时刻学生的激动情绪

和你们相处了三个月，没有感情是假的。平时你再怎么对学生，快要分别了，有学生会哭得一塌糊涂，如果你实在忍不住，就和学生一起哭吧。哭完了，会好受一些。

10、关于学生和你的后续联系

有了你的联系方式，学生会不定期对你进行“骚扰”，不要觉得

不耐烦，学生不习惯你的离开，会说经常梦见你，问你什么时候会回去看他们，会关心你的工作„„

你需要用适当的方式回复学生，有一点我必须强调，如果你不能做到，不要轻易向学生承诺，不然，学生的心灵会再次受到伤害。给学生回短信或者电话之前，要三思，三思，再三思。

11、关于人际关系的处理

实习期间和你在一个办公室的老师，或者是学校的领导，经过一段时间的相处，相信都多少增进了彼此的了解。多个朋友多条路，和部分老师保持联系，找到工作了，打个电话告诉他（她）们，逢年过节，发条问候短信。踏入社会后，这些都是你宝贵的财富。

最近在忙着找工作，暂时只能和大家分享这些了，以上只是自己的一些看法，可以供大家参考。如果你问我：如果有机会，还会不会去顶岗实习，我的回答是，一定会，而且，最好还是原先实习的学校。这三个月的经历，真的让我收获很多。