语文----高三文言文总复习的“六忌六宜”

语文----高三文言文总复习的“六忌六宜”（通用2篇）

篇1：语文----高三文言文总复习的“六忌六宜”

高中语文----高三文言文总复习的“六忌六宜”

高三的文言文复习是整个复习工作中的重点，更是难点，针对当前复习中存在的偏差，在这里提出六点复习意见。

一忌“求全责备”，宜“迂回包抄”。

文言文的复习，不可过于心切，还是“悠”着点好。学生的文言底子参差不齐，不论是对待学生还是对待每个知识点的落实，求全责备的态度都是不符合认知规律，是不科学的。对于文言文复习中一些较为艰深晦涩的难点，我们在努力讲透的同时，不妨建议一部分学生暂时“绕过去”，不要在“点”上钻得过深，而要在面上尽量铺宽。有时，一个知识点在一篇文言文中显得晦涩，可能在另外一篇中会有详尽而妥帖的解释。这就是我们大胆建议学生暂时绕过一些“点”的真正原因。这样，既不会使学生囫囵吞枣而混淆已有的知识结构，又不挫伤学生的兴趣，甚至可以在学生心里催生一种迫切掌握的积极情绪。事实上，有些知识难点正面难以攻克，假如我们迂回包抄，旁敲侧击，困难往往能够迎刃而解。二忌“孤军深入”，宜“相辅相成”。

文言文的复习可以在其它复习模块中不断得到强化，这是一项很重要的工作。教师要指导学生有“打通”知识模块的思想，力求使学生建立网状的知识结构，而不是简单的线性结构。“知识网”可以互相关联，举一而反三；“知识线”就显得单薄脆，不利于知识的融会贯通。相对于语文复习的其他模块来说，文言文是一个较完整的体系，如果我们把文言文复习等同于一般的字词句复习就犯了简单化的错误。一味地“孤军深入”，缺少与其它模块的横向联系，是很难凑效的。比如跟古文有渊源血亲的成语，当我们讲到“游刃有余”这个成语，假如我们再复习时候只是简单地复述其意思，那我们的作用充其量只是学生手头枯燥乏味的字典，再比如分析成语“门庭若市”、“人为刀俎，我为鱼肉”时，不妨插入名篇《邹忌讽齐王纳谏》、《鸿门宴》的顺带复习——顺口提到是很容易的，但是要使之成为我们的一项教学思想加以自觉地实施就比较困难了。还有古诗，它简直就是古文的孪生兄弟，在古诗的复习中，我们可以大量渗透文言文的复习，相辅相成。至于2004年高考出现的“对联”这种新型的文字表达题，更是与古诗修辞古文积淀密切相关。所以，文言文复习时还是“东拉西扯”好，尽量把文言文复习和其它模块结合起来，这样才能举一反三，触类旁通。同时，我们要注意课内精读与课外泛读的结合，注意《语文读本》的使用，尽量扩大学生的文言阅读面。很多老师都把《语文读本》弃置一边不闻不问，这种做法很不可取。鲁迅先生曾经把读书比作蜜蜂采蜜——蜜蜂只有采过百花才能够酿出好蜜，说的就是这个道理。

三忌“喜新厌旧”，宜“温故知新”。

每到高三总复习阶段，各地的模拟试题铺天盖地涌将过来，应该说，这些试题多少都是有一些含金量的，教师应该认真分析，汲取精华，但是切忌产生文言文复习时的“喜新厌旧”的心态，把注意力和希望全部“押”再这些“新新试题”身上，而把课内旧的文言文“晾”在一边，或者干脆“打入冷宫”，从此不看一眼。复习课内文言文的意义，学生往往不够明确，一种较为普遍的观点认为既然高考文言文都是课外篇章，那么复习课内文言文就是徒劳——这种观点其实是十分有害的。

孔子说：“温故而知新。”实际上，由于历时较长，高三学生对高

一、高二的课内文言文普遍记忆淡漠，文言基础较薄弱的学生更是连篇章名称都记不起，更不必说某些重要字词句的出处，甚至有学生闹出把《五人墓碑记》说成“左联五烈士”的笑话。高考文言均来自课外文史典籍，但是考查点几乎都在课内文言中落实，高考要考的无非是学生举一反

三、灵活迁移的能力。丢弃课内追逐课外无异于舍本逐末。比如2003年全国卷的文言文阅读题（第12题）——下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是

A．①为伯父让之所鞠②身死国灭，为天下笑

B．①以夸诸戎狄，终月而罢②还军霸上，以待大王来

C．①咸私哂其矫饰焉②犹且从师而问焉

D．①太宗纳其言，因召百僚谓曰②府吏闻此变，因求假暂归

可以看出考查点就有一半来自课内。再看2002年全国卷的文言文翻译题（第16题第2小题）——“其李将军之谓也？”学生由于对这种文言句式比较陌生，翻译普遍不理想，其实，相同的句式在高一庄子散文《秋水》就出现过——“闻道百，以为莫己若者，我之谓也。”只不过稍做转换而已，可见，课内文言文的复习还是要重视，要“以本为本”，以不变应万变，摆正旧课本和新题目之间的关系。

四忌“指鹿为马”，宜“去粗取精”。

练习易得，好题难求。文言文的考查试题虽然大部分是客观性质的，但是题目在编排设计中不可避免地带上出题者的主观意图。历年高考试题尚且或多或少存在引起人们争议的地方，何况各地的模拟试题。所以教师要有“质疑名题”的心理和打破“名题崇拜”的勇气，用“去粗取精”的科学精神对待各地试题，不能够将手头的“标准答案”和一些不合理的题目设计当作“圣旨”，甚至“指鹿为马”，把答案的无理归咎为自己的浅薄，把命题者的疏忽看成另有深意，把错的硬说成对的，希望“以己昏昏，使人昭昭”。特别是对一些追求商业利润刻意模仿当年高考题的“刻鹄类鹜”之作，我们更要提高警惕。总之，对复习资料，我们要有主见，有判断力，“放出眼光，自己来拿”。

五忌“孤注一掷”，宜“稳扎稳打”。

“猜题”永远是一个充满诱惑力的话题。虽然题海茫茫，可是每年都有一些学刊杂志宣称自己对高考题的猜中率有20～30％甚至更多，是商业炒作还是巧合我不想深究，但是对某些急于事功的一线教师来说，这无疑是有很大诱惑力的，于是每年都有一些教师在猜题、“押宝”，甚至整个教研组出动，结果往往是徒劳无功。虽然近十年来，高考文言文阅读题的变化很小，其内容一般为一段二三百字左右的浅易的纪传性文字，叙述古代某官员的一件事或几件相关的事，但是中国古籍浩如烟海，查找一篇文章尚且不易，猜题无异与大海捞针。2000年文言文节选自《三国志•魏书•胡质传》，2001和2002两年均节选自《史记》、2003年却节选自《旧唐书•裴矩传》，2004年开始很多省份开始独立命题，“百花齐放，百家争鸣”，命题走向更无规律可循。作为语文教师，文史典籍的博览是必要而且有益的，但是要端正文言文复习态度，扎扎实实有计划有步骤地全面复习，任何一点侥幸心理都是不可取的。六忌“动手不动口”，宜 “吟咏诵读”

诵读法其实是学好文言文的根本方法，高三的复习时间比较紧迫，所以这种方法容易被忽视或放弃——情况往往是小学初中语文课堂上书声琅琅，到高中尤其是复习课上变成刷刷的笔声。练习固然可以起到巩固作用，但是严重背离诵读的文言文复习就如无本之木、无源之水，终究是学不好的。建议高三教师充分重视对学生诵读复习的引导，放开声音，读出节奏，读出语感、读出韵味，这样不仅能够加深记忆，而且“书读百遍，其义自现”，能够促进字词句的理解和巩固。在重数理化、轻语文、厌文言的大环境下，“诵读法”尤其有重要的意义。

总之，既然是文言文的复习，就要努力探求文言文的规律，复习得像“文言文”，只有追源溯本、循序渐进，我们才能够把这项工作做好

篇2：语文----高三文言文总复习的“六忌六宜”

浏览次数:1565作者:来源：时间：2007-11-1

5毕业生初入职场六忌六宜

回首大学生活，挫折与崛起、痛苦与欢乐、失败与成功、绝望与憧憬总是同在。身处象牙塔的莘莘学子总爱指点江山。如今走出了象牙塔，步入社会参加工作，毕业生又应当如何尽快的融入社会适应工作呢，我们就对此问题进行探讨。

六忌

1、一忌“虚”

做工作不比写诗、作画可以虚构情境画面，也不是茶馆里的天方夜谭。而应当从实际着手，根据实际情况，定出相应策略，并落实行动。但往往一些新手，刚进公司，就急于表现自己，提出一些大而无当、不切实际的计划。

案例：

刚毕业的小王，为能出人头地，引起领导关注，居然提出了让人瞠目结舌的计划——建“万人大餐厅”。小王的分析头头是道，似乎是稳赚不赔，听起来让人热血沸腾，但在运作过程中，步步都行不通，场地、交通、健康、卫生、治安等隐患处处„„

分析：

任何单位都希望自己的员工脚踏实地，务实地做好工作，而不是虚无缥缈的空想主义者或者不切实际的计划，这些都是不可取的。

2、二忌“傲”

一些毕业生受陈旧观念的影响，自认高人一等，自我评估过高。在工作中，常常自视清高，见到其他员工鼻孔朝天，敷衍了事，爱理不理。

案例：

小宋毕业于某名牌大学，是一个计算机软件公司的程序员，自视清高，对办公室的人员不屑一顾，常常冷嘲热讽。有一次到办公室领取办公用品，对方要求先填写表格，这本是公司的规定，但小宋却认为是对方故意找茬，恶语相向，叫别人“打杂的”，顿时引起了公愤，虽然老板来息事宁人，但这件事对行政人员的伤害很大。不久，来了新的员工，很快就取代了小宋的位置。

分析：

为人高傲是职场大忌，这样只会令别人疏远你。

毕业生应记住：学历高并不代表能力高；强中自有强中手；骄傲使人落后，谦虚使人进步。

3、三忌“吹”

少部分毕业生总喜欢吹捧自己的能力，想让别人对自己刮目相看，但实际上能力一般，等到实际工作中便穿帮，让人觉得你很不可信。

案例：

小林是一家公司的传销员，刚进去的时候，总喜欢向同事们讲述自己的传销史，强调自己很有能力。一次公司分配了传销任务，结果小林的业绩平平，使得同事们以后听他都要考虑可信度。

分析：

自吹自擂亦是职场大忌，一旦谎言被揭穿，将失去别人对你的信任。唯有脚踏实地，一步一个脚印，做出成绩才是最重要的。用实际行动说话，有能力，别人也看在眼里，做到高

调做事，低调做人。

4、四忌“比”

在就业过程中，由于每个人生活的环境、家庭背景以及能力、性格、所碰到的机遇不尽相同，因而在择业目标、职业选择上不具有可比性。而青年大学生血气方刚，喜欢争强好胜、虚荣心较强，容易引发攀比心理。

案例：

小宋与小玲是同班同学，一起进入一家私企担任秘书，但是小宋的工资却不如小玲，于是小宋愤愤不平，很是嫉妒。在工作中时不时的与小玲对着干。导致上司布置任务时，两人总无法团结到一起，无法保时保质的完成任务。给上司留下不好印象。

分析：

总有些毕业生在求职择业过程中，忽视自身特点，对自我缺乏客观正确的分析，不从自身实际出发，不考虑所选单位是否适合自己，而是盲目攀比，不屑到基层工作，总想找到一份超过别人十全十美的工作，而迟迟不愿签约。

5、五忌“算”

市场经济条件下，人们变得越来越精明，处处精打细算，只讲索取，不讲付出；只希望获取的尽可能大，付出的尽可能小。但却忘了，要收获，就必须付出代价。

案例：

小陈在政府部门工作。工作期间勤勤恳恳，不抱怨、不计较，虽然有时那些老员工刁难她，增加她的工作量，可她一再退让，做好工作。她相信她所付出的一切都是未来得到的筹码。工夫不负有心人，由于她的踏实肯干，不计得失，不久领导便提拔她。

分析：

如果你的上司要你负责额外的工作，你应该感到高兴与骄傲，因为这表示他看重你、信任你，且极有可能是他在有意识地考验你承受压力与担负重责的能耐。现在，你已经到达了“工作”这一级别，正准备爬上高一级的“欲望”，跨越这条鸿沟的人，需要先不计得失地努力付出。实际上，你在奉献的同时，得到的是自己的知识、技能与经验，每个人都住在自己搭建的“房子”里，如果怀着平常心，希望的曙光迟早有一天会在你的地平线上升起。

6、六忌“怕”

案例：

大家应该都听过幼鹰的故事。幼鹰被人带回家，养在鸡笼里，它和鸡一起啄食、散步、嬉戏和休息，以为自己也是一只鸡。当幼鹰长大的时候，主人想把它训练成一只猎鹰，试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到了山崖顶，一把把它扔了出去。这只鹰像块石头一样直掉下去，慌乱中它拼命地扑打翅膀，居然飞了起来！

分析：

有些毕业生在就业求职前可能会有恐惧心理，不敢去迎接挑战；有些毕业生已经找到了工作，但做事畏手畏脚，终究得不到锻炼，适应不了工作。很多毕业生没有正确地认识到自己的能力，缺乏自信。而有些毕业生在开始时虽然敢于面对挑战，可是如果中途遇到挫折时却又心灰意懒或者手忙脚乱。其实，只要不丧失信心，经过调整，一定会像幼鹰一样自由地翱翔。

六宜

1、一宜“看”

细节往往决定成败，刚刚走出校门的大学生，要懂得观察，善于学习，仿效别人，注重细节。因为在同等的条件下，领导通常会垂青那些懂得察颜观色、把握分寸、注重细节的人。案例：

一个女大学生进入一家星级宾馆当秘书。她进入办公室的第一天，就听见老板在嘀咕另外一个秘书又给他的咖啡里把糖加多了，老板声音很轻，也没有责备的口吻，将就着喝了。第二周，轮到她值班，她就懂得加糖的分寸。因为她能善于观察，注意每一个小细节，令领导大为感动，很快就被提升。

分析：

要善于察言观色，上级或同事的一个手势、一个皱眉，有时其实就是暗示，倘若仅仅只是做好自己的工作，而不善于观察，往往会“碰钉子”。有时员工我行我素，已经引起别人的反感还全然不知。当然，察言观色也并不完全是指时时处处都得看别人的脸色、眼色行事，而是要做到善解人意。

2、二宜“听”

毕业生作为新人，还不太了解公司的具体情况，因此最好保持沉默，不要随意卤莽地发表自己的言论，而应多听取其他人的建议，多接收各种正负面的信息。

案例：

张某为人比较风风火火，爱抢风头。如今初涉职场，在单位工作仍是改不了这毛病，没等上级发完指示，他便快人快语地发表一通，朋友好心相劝，他都听不进去，落个上级冷落同事排挤的下场。

分析：

张某不善于听取别人的建议、快人快语的行为是不可取的，犯了职场大忌。作为职场新人，懂得倾听是十分必要的，在自己不处于优势时，保持沉默才是最明智的。善于倾听还要虚心纳谏，综合考虑别人的建议。同时善于倾听，会让别人感到你很谦虚，对你的印象分也会增加。

3、三宜“问”

孔子曰：“三人行，必有我师焉”，可见学习的对象随处都有。毕业生初来乍到，还缺乏经验，有许多不懂的需向有经验的前辈请教。

案例：

肖某是一个虚心好学的人，从小不懂就问，并养成了好问的习惯。大学毕业刚进单位，他也处处碰壁，可遇到不懂的他十分诚恳地向同事向上级请教，工作也渐入佳境。分析：

“问”也要掌握问的方法，不能盲目的问。

a)对于领导，不能什么都问，要问那些实在解决不了，而且只有领导才懂的问题，要不然会让领导觉得你无能；

b)对于前辈，我们要请教的是处理问题的思路，而不是某一项工作具体该怎么做； c)对于自己的同辈跟下属，因为他们也同样没有经验，所以我们只是拿他们的建议跟自己的比较，作为参考，而不是盲目的听取。

经常请教他人不仅可以加强同事之间、上下级之间的沟通，使自己不断提高，同时可增加彼此之间的信任感，在职场中运筹帷幄。

4、四宜“想”

毕业生在工作当中，不能机动的听从，走别人走过的老路，那样将不会有大的发展。而

应要有自己的想法，得出最佳方案，以达到事办功倍的效果。

案例：

已经参加工作两年多的小李平时做事条理谨慎，很少出纰漏，不管是领导下达的命令还是自己工作中碰到的问题，她总是能先理清思路，什么该做、什么不该做、什么先做、什么后做，怎样才能办最有效率的事。由于她勤于“想”，善于打破常规，并很好地赋之行动，因而得到领导的器重。

分析：

善于思考，机会永远是先光顾那些喜欢动脑子的人。在思考的同时还要打破常规、勇于创新，寻求最佳方案，并不断总结，开辟新途径、新渠道、新载体。对于应届毕业生，工作时应先想清楚该怎么做，那样同事也会对你刮目相看，领导赏识，以便适应工作。

5、五宜“学”

学海无涯，虽然大学毕业生已经具有了较高的文化素质和专业知识，但在知识经济时代，科技的发展日新月异，终生学习成为必然选择。更何况，有些人的工作岗位与自己专业所学并不对口，甚至没什么关联，因此需要就业者善于学习。

案例：

亨利-布莱顿三十出头就已经是美国Servo公司的总经理，美国少数导弹专家之一。虽然已身局高位，他仍学习不辍，一天辛勤工作之后，晚上他还上夜校继续学习。他利用晚上空闲时间学习打字、雷达技术、西班牙语、管理学、演讲术等，凡是对他的业务有帮助的知识他都学。事实上他也真能学以致用，并取得了很好的效果。

分析：

善于学习，及时地为自己充电，是每个毕业生应具备的基本素质。同时也要有选择的进行学习，不要眉毛胡子一把抓，要分清轻重缓急，从提高的角度来抓学习，夯实基础，再攀高峰，使自己完全能够胜任工作，并成为同行员工中的佼佼者。这样，你就会被同事尊重，被领导信任，被企业重视，同时也体现了自我价值。

本领不是天生的，是需要一个人一生孜孜不倦的学习，用以提高工作水平与工作能力。不为明天做准备的人永远不会有未来，不懂得学习的人也很难取得成功。

6、六宜“炼”

“实践出真知”。毕业生在学校学习的大多是理论知识，而实践较少，因此应届毕业生应要有吃苦耐劳的精神，到基层中去锻炼自己，不断积累经验。

案例：

刚毕业的小程在多次面试失败后在一家房地产公司跑起了业务，由于缺乏经验，刚工作时他并不顺风顺水，可他并不气馁。在一次又一次的吃了闭门羹后，他不断吸取教训，积累经验，步入青云。

分析：

经验总是一次又一次总结出来的，毕业生应多积累实战经验，调整心态，不断总结。当然，既然我们已经知道凡事都要谈经验，那作为在校大学生在学校中就要有意识地去参与实践，学会调整自己，有一个好的开始。只有这样，才能规划好未来的职业道路。

总结

站在世纪的曙光中，面对新的考验和抉择，我们无法退缩，也无法沉默，我要用我那双冷静善于观察的眼睛，那颗真诚而热爱事业的心，用那双善于操作而有力的手，那双发誓踏平坎坷的脚一如继行的发扬对工作求真务实，锐意进取，开拓创新的工作作风和对事业执着