高三语文写作复习教案

教案的书写过程是对教学设计和教学理念的整理过程,包括教学课时、教学时间、教学重难点、教学准备,教学实施过程,导入、讲授、讨论、作业、板书,还有教学后的反思和小结,有助于教学的顺利进行和总结提高。以下是小编精心整理的《高三语文写作复习教案》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：高三语文写作复习教案

高三语文成语熟语复习教案

复习目标

1、能够辨析成语错用的主要类型。

2、掌握辨析成语的几个主要方法。 考点说明

1、正确理解词语(包括成语)在具体语境中的意义，并正确使用。

2、能力层级为D级(应用)。 复习重点

1、理解容易望文生义的成语

2、辨析容易混淆的成语

一、题型设误类型

纵观成语题的题型特点，审视其命题规律，我们发现，该类题的设误类型主要有以下几种。

1、曲解词语，望文生义

高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常利用我们不理解成语的含义，在设题时望文生义，故意曲解词义。

例

1、这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。(1997年)

"万人空巷"是指很多人都出来了，挤在一起;此处望文生义，用于在家看电视节目不恰当。

很多的时候，成语字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错,高考考过的类似的成语还有：“火中取栗”(1998年)、“炙手可热”(1999年)、“首当其冲”(1995年)、“指手画脚”(2001年春季)等。

2、张冠李戴，用错对象

有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，特定的“方向性”，就会出现毛病。

例

2、巴勒斯坦的斯瓦特被誉为“东方的瑞士”，但9.11事件以后，来这里旅游的人几乎是凤毛麟角。(2003年高考北京题)

凤毛麟角比喻稀少而可贵的人或事物，这里指旅游的人，用错对象。

高考考过的成语还有：“洗心革面”(2000年)、 “车水马龙”(2001年)等。 其他类似的还有“穿云裂石”“六马仰秣”是指歌声的;“举案齐眉”“破镜重圆”“相敬如宾”是指夫妻的;“青梅竹马”“两小无猜”是指男女儿童的;“浩如烟海”是“形容文献、资料非常丰富”。“不同凡响”“别出机杼”是指文艺作品的。“崭露头角”多指青少年，“功高不赏”一般用于对别人的评价。

3、混淆情感，褒贬不分。

1 成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。命题者却故意贬词褒用，或褒词贬用。

例

3、几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。(2002年)

“雨后春笋般地、”的意思是“春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现”，可见该成语主要用于褒义。而本句讲的是“造假者”非法大量建立“垃圾食品厂”的事情，显然不能用“雨后春笋”来修饰。此处可以考虑改用“源源不断”之类的修饰语。 高考考过这样的成语还有：“无所不为”(1995年)、“趋之若鹜”(1997年)、“处心积虑”(1998年)、“殚精竭虑”(1999年)、，“蠢蠢欲动”(2000年春季)等。

此外，应注意如下有贬褒色彩的成语：振振有词、有口皆碑、附庸风雅、亦步亦趋、粉墨登场、彻头彻尾、长篇大论、罄竹难书等。

4、忽视语境，不分范围

具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。成语有一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小。而命题者设置干扰项时常常故意忽视语境，不分范围，造成错误判断。 例

4、这样的小错误对于整个题目的要求来说是无伤大雅，不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。(2006全国卷2)

不足为训的意思是：不值得当做典范或法则。成语意思与语境不符，

高考考过的类似的成语还有“望其项背”(1998年)、“有口皆碑”(2002年)。

5、逆情背理，自相矛盾 有一些成语，由于我们没有准确而全面地掌握它的意义，在使用过程当中有些成语的意义与句子其他部分表达的语意自相矛盾。

例

4、老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。(2003年)

“如数家珍”的释义为“好象数自己家藏的珍宝那样清楚。比喻对所讲的事情十分熟悉。”，与本句中前文各种老式钟表本身就是老王的“家珍”矛盾，谈不上“如”，因此是错误的。

高考考过的类似的成语还有：“莘莘学子”(1997年)、“安步当车”(2001年)。

6、颠倒尊卑，不知谦恭

有些成语是谦词，只能对己;有些成语是敬词，只能对人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。

例

6、小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。” (2005年广东卷)

2 抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的见解。用在这里尊卑颠倒

类似的成语高考考过的还有：谦辞“蓬荜生辉”(2001年)

这点涉及语言得体问题，在日常生活中尤显重要。常见的谦辞有：狗尾续貂、班门弄斧、姑妄言之、信笔涂鸦、一孔之见、不情之请等。敬辞有：鼎力相助、高抬贵手、卓尔不群、高朋满座、大材小用等。

7、不合语法，搭配不当

一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等. 例

7、虽然交通事故的发生率已经每况愈下，但我们仍不能有丝毫大意。(2004天津)

每况愈下，指情况越来越坏;“事故的发生率”不能与“每况愈下”搭配，错误的理解成“渐渐下降”之意。

高考考过的类似的成语还有：“汗牛充栋”(2000年)等

8、不知本义，不明来源。

不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。

例

8、关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。(1995年题)

“非非”，佛家用语，指一般人认识所达不到的境界。“想入非非”现比喻脱离实际，幻想不能实现的事情，含贬义。在此句中，使用的是本义，更有利于表现古埃及人想象力的丰富。类似的成语高考考过的还有：“灯红酒绿”(1992年)、“淋漓尽致”(2000年)、“指手画脚”“不三不四”(2001年春季)、光怪陆离(2002年)等。

另外，诸如此类的两用成语，还有很多，如：“龙飞凤舞”本来形容气势奔放雄壮，也可形容书法气势舒展活泼，也可形容字迹潦草难辨。“左右逢源”本指做学问功夫到家后自然用之不尽，取之不竭，后用它泛指做事得心应手，顺利无碍，有时也用于贬义，讽刺为人圆滑，善于投机。这些词还有“按图索骥” “如虎添翼”“高视阔步”“旁若无人”“指手画脚”“秀色可餐”“粗枝大叶”“不绝如缕”“不见经传”“暗送秋波”等。 明了高考成语题的设误类型，考生才能准确无误地判断出成语运用的正误，才能提高语言的运用能力，使自己表述的语言增添亮色。可见，要做到正确使用成语，这就需要在平时的学习中多留心、多积累、多归纳，而在高考来临之际，抓住一些具有特殊性的成语加强训练，多注意近义成语的选用，多注意有历史渊源特殊意义的成语及典故，也就显得更加必要了。 成语误用八种

一、望文生义：不懂某一词句的正确意义，从字面上去附会，做出错误的解释。例如：

1、据专家测算，在首都市内的空气污染中，汽车尾气的排放可算首当其冲，竟占了污染总量的45%。(2000年京皖春季高考试题，“首当其冲”是指最先受到冲击或遭遇灾难，而不是第一位的意思)

2、李伯伯拍着孩子们的肩头，语重心长地说：“你们是明日黄花，是祖国的未来和希望。”(“明日黄花”比喻过时的事物)

3、这点小错误还算不上什么，不足为训，您不要老记在心上，畏首畏尾是干不好工作的。(“不足为训”是指不能当做典范或法则)

4、他最近出版了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。(2004年北京试题，“文不加点”形容写文章很快，不用涂改就写成。不是文章不需要加标点)

5、他谦虚地说：“我既不擅长唱歌，也不喜欢运动;除了画画，就别无长物了。”(2004年浙江试题，“别无长物”是指没有多余的东西。形容穷困或俭朴)

6、他们差强人意的服务质量，不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门在公众中的形象。(2004年湖北试题，“差强人意”是指大体上还能使人满意)

7、美国政府在台湾问题上的危言危行，只能搬起石头打自己的脚。(危言危行：是指讲正直的话，做正直的事。)

8、某市原副市长许运鸿家教不严，其妻儿收受贿赂80多万元。有人认为，许鸿运虽有不可推卸的责任，但因为他事先不知，所以罪不容诛。(罪不容诛，诛，处死。意谓判处死罪还还抵偿不了罪恶。《孟子o离娄上》说："杀人盈城，此所谓率土地而食人肉，罪不容于死。"可见，罪不容诛，是"罪不容于诛"的省略。根据语境，由于省略，常被误解为：犯罪，但还够不上被杀。)

9、成都五牛俱乐部的雄厚财力令其他甲B球队望其项背。(1998年全国卷,"望其项背"意思是能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。这个成语必须用于否定句式，在该句中使用就不恰当了。)

10、这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。("万人空巷"是指"人都聚集在一起，致使街巷都空了"，因其中有"人们都从巷子里走出来"的意思，句中却说的是"在家里守着荧屏"，故而词义与句意不合。)

11、这个村建起联防队，加强夜里巡逻，以防不法之徒登堂入室。(这个成语原比喻学问或技能由浅入深，达到更高的境界)

此类成语还有：洞若观火、火中取栗、如坐春风、栉风沐雨、屡试不爽、洛阳纸贵

二、重视常见义，忽视不太常用的意义。一般地说，词语的意义有一个基本意义，在这个基本意义上不断的延伸，不断地外扩，形成了词语的多义性。我们往往对成语的意义使用的比较多的那个义项我们比较熟悉，因此在判断时我们可能形成一种定向思维。例如：

1、本来还不错的一篇文章，让你们这样改来改去，反而改得不三不四了。(200年京皖春季高考试题，“不三不四”这个词有两个意思：①不正派，②不像样子。这里用的就是第二个意思，因此使用是正确的。而我们往往用的较多是第一个意思，因此很容易判断错误。)

2、谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊訝不已。(左右逢源：有两种意思，一是比喻做事得心应手，顺利无阻，属褒义;二是比喻处事圆滑，属贬义。现在以贬义用法较常见。此句重在这个孩子对电脑、互联网的“说”，显然两种意思都不恰当。)

此类词语还有： 灯红酒绿(即可以形容寻欢作乐的腐化生活;也可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象)、如虎添翼(既比喻强大的得到援助后更加强大，也比喻凶恶的得到援助后更加凶恶)、绵里藏针(形容柔中有刚;也比喻外表柔和，内心刻毒)、秀色可餐(形容女子姿色非常美丽;也形容景物非常优美)、捉襟见肘(既形容衣服破烂;也形容困难重重，应付不过来)、如蚁附膻(既比喻许多臭味相投的人追求某种恶劣的事物;也比喻依附有钱有势的人)、比翼齐飞(既比喻夫妻恩爱;也比喻互相帮助，共同进步)、引火烧身(比喻自讨苦吃，自取灭亡;也比喻主动暴露自己的问题，争取批评帮助)、品头论足(指无聊的人随便谈论妇女的容貌;也比喻在细节上多方挑剔)、眉来眼去(形容以眉眼来传情;也比喻暗中勾结)、明珠暗投(怀才不遇;好人失足参加了坏集团;也指珍贵的东西得不到赏识)、念念有词(旧时迷信的人小声念咒语或说祈祷的话;也指人不停的自言自语)、平地一声雷(比喻名声地位突然升高;也比喻突然发生一件可喜的大事)惨淡经营：原指动笔之前的精心构思(惨淡：苦费心思;经营：筹划、进行。现多形容苦心筹划、营谋某事。 苦心孤诣：费尽心思地钻研或经营，到了别人所达不到的地步(苦：刻苦地用心;孤诣：别人所达不到的境地)。有时意义偏重在“苦心”上，刻苦的用心，形容独自所费的极大心思。

三、忽视对象的固定性。一些成语的适用对象有时是比较固定的，我们不能张冠李戴。如：

1、物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。(1999年全国高考题，“美轮美奂”形容房屋高大华丽。)

2、家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原本趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。(1999年全国高考题，“炙手可热”比喻气焰很盛，权势很大。此处用来形容家电就不恰当了)

3、西部的发展，将为中国其他地区提供无限广阔的发展空间和巨大的商机。但是，这项事业任重道远。(“任重道远”是指担子很重，路程很长，比喻责任重大，多用于人)

4、本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。(2000年高考题，“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。用于人而不能用于刊物) 5

5、人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。(2000年全国高考题，“汗牛充栋”形容书籍极多，而不能用来形容古人刻苦学习的楷模。)

6、厂长的一席话起了抛砖引玉的作用，引发了许多抓好产品质量的好建议。("抛砖引玉"，比喻用自己的不好的意见或作品引出别人好的意见或作品，谦辞。但对他人发言的评价，不能说是"不好的意见"。)

7、园里摆放的各种盆栽菊花，姹紫嫣红，微风一吹，更是风姿绰约，意兴阑珊。(“意兴阑珊”兴致将尽的意思，主要用于人)

8、他们疼爱孩子，孩子也孝敬他们，一家人相濡以沫，生活美满幸福。(“相濡以沫”用于夫妻)

9、民一家三代和睦相处，互敬互爱，真可谓是举案齐眉。(举案齐眉：形容夫妻相敬)

10、翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。(“巧夺天工”的意思是“人工的精巧胜过自然”，形容技艺高超，多用于工艺美术作品，句中“苍山如屏，洱海如镜”是天然的杰作，用“巧夺天工”形容显然搞错了对象)

11、刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议你挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。(蓬荜生辉”属谦词，只能对己，句中将它用来对他人，不当)

12、王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。(“如数家珍”比喻对所列举或叙述的事物十分熟悉，好像数自己家中的珍宝一样。句中老王对自己收藏的“宝贝”的确很熟悉，在这一点上与成语“如数家珍”吻合，问题出在比喻词“如”，既然是比喻，那么所熟悉的对象就必须排除“家珍”，否则就会出现本体和喻体是同一事物这一逻辑错误。)

13、从小就喜欢画画,常在纸上信笔涂鸦,现在他画的鸟已是栩栩如生.(“信笔涂鸦”是指写字,不是画画)

14、“国足挂帅”一说的准确性到目前依然无从核实，但人们都相信这决非空穴来风。(“空穴来风”指消息、传闻不是完全没有原因的，这里误解为“虚假传闻”)

15、那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，•右边是一位文弱的莘莘学子。(“莘莘”有“众多”意，与定语“一位”矛盾。

“ 青梅竹马”指男女幼年两小无猜;“妙手回春”指医术高明;“悬壶济世”指行医济事;“草长莺飞”是形容江南的春天的景色的;“折冲樽俎”指在外交谈判上取得胜利;“破镜重圆”指夫妻失散或决裂后重又团聚; “尾大不掉”比喻部下势力庞大，不大听从调动指挥，现在也指组织机构庞大，指挥不灵; “粉墨登场”原指演员装扮好了，登场演戏，现多指坏人登上了政治舞台; “面目全非”形容改变很大，多指变的不好;“日理万机”指高级领导人工作繁忙;“同

6 日而语”多用于否定句中;“空穴来风”用于否定句中;“长此以往”多强调将来的情况：“力透纸背” 原指书法遒劲有力，现也用来形容诗文生动，深刻有力;“入木三分”原形容书法笔力强劲(相传晋·王羲之在木板上写字，墨汁渗入木板有三分深)，现多形容分析、描写、议论的深刻有力。“抛砖引玉”，是谦辞，谦辞是对自己的言行的一种谦虚的说法;)

四、感情色彩不合语境。我们常常会犯褒词贬用或者贬词褒用的毛病。譬如：

1、自从中国颁布实施外商投资法规以来，不少外商蠢蠢欲动，纷纷来中国投资。(2000年京皖春季高考试题，“蠢蠢欲动”是指敌人准备进行攻击或坏分子策划破坏活动，在这里贬词褒用)

2、当中国女排捧回冠军奖杯时，举国弹冠相庆，无不佩服陈忠和教练的坚韧和勇气。(2004年广东试题，“弹冠相庆”是指一个人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。贬义词)

3、谭嗣同愿作为变法牺牲的始作俑者，相比之下，康梁二人确乎少些刚烈。(“始作俑者”比喻恶劣风气的创始者，)

4、你一旦进入了生活知识的宝库，就会感到又喜又惊，乐不思蜀。(乐不思蜀：指乐而忘返。贬义)

5、齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。(趋之若骛：多比喻追逐不正当的事物，贬义)

6、为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。("处心积虑"多表贬义，此处可用"殚精竭虑"。)

7、这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。(“无所不为”与“为所欲为”一样都是贬义词，显然不能用于句中“年轻的科学家”，可将“无所不为”改为“无所畏惧”)

8、五十年来，我国取得了一批批举世瞩目的科研成果，这同几代科技工作者殚精竭虑、忘我工作是密不可分的。(1999年全国高考题，“殚精竭虑”用尽精力，费尽心思。这是一个褒义词，我们往往把它和“处心积虑”混淆，因此用在这里是正确的。)

9、既异想天开，又实事求是，科学工作者正是以这种特有的风格和态度不断地去探索宇宙中无穷无尽的奥秘。(异想天开：形容想法非常奇怪。这个一个中性词，用在这里也是正确的。而我们往往把它作为一个贬义词用)

此外贬义词还有：“暴虎冯河”：“暴虎”，空手打虎;“冯河”，徒步涉河。比喻有勇无谋，冒险蛮干; “如丧考妣”：(因为损失一点利益或关系)像失去父母一样伤心和着急;“粉墨登场”：原指演员装扮好了，登场演戏，现多指坏人登上了政治舞台;“连篇累牍”：用过多的篇幅来报道;“推波助澜”：比喻促使或助长坏事物的发展，使扩大影响;“虎视眈眈”：形容贪婪而凶狠地注视;

褒义词有：“ 胸无城府”：形容心中没有城府，光明磊落;“文不加点”：形容写文章很快，不用涂改就写成了; “金科玉律”：比喻不能变更的信条或法

7 律条文。

此外，成语的感情色彩也因其多义而发生变化：当“灯红酒绿”是指寻欢作乐的腐化生活时，应作贬义词;是指都市或娱乐场所夜晚的繁华景象时，应作褒义词。“绵里藏针”的词义是形容柔中有刚时，它是褒义词;是外表柔和，内心刻毒的意思时，它是贬义词。 )

五、成语意思与语句意义重复。例如：

1、这所大学里的一些学生语文水平实在低劣，被人贻笑大方(贻笑大方：让内行见笑。词语本身就已含有被动义)

2、你看他双眉紧沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷。(难言之隐：难于说出口的藏在内心深处的事情。)

3、看到黄宏表演的小品，一向严肃的父亲也忍俊不禁地笑起来。(“忍俊不禁”就是“笑起来”之意)

六、形似而词义不同。有些成语与其他成语由于读音字形相近或具有某些共同的语素，使用时极易混淆。例如：

1、北京电视台的编导很有水平，几个经济类节目都办得绘声绘色。(绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。而这里是指节目办得好，应当用“有声有色”)

2、这次选举他最有希望，但由于他近来的所作所为不负众望，结果落选了。(1997年全国卷，“不负众望”意思是没有辜负众人对他的期望，而句中却把它与读音相近、只有一字之差的成语“不孚众望”混淆了。“不孚众望”是“不使人信服”的意思，)

3、在地摊上买药要特别小心，鱼龙混杂的东西多得很。(鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。此处应用“鱼目混珠”，比喻拿假的东西冒充真的东西。)

4、对作文中的错别字，有的同学不以为然，长此以往，就会变成“白字先生”了。(“不以为然”的“然”是“对”、“正确”的意思，此处应改为“不以为意”，是指不在意、不把它放在心上。)

5、他先反复思考，然后执笔成文，又不厌其详地推敲修改。(“不厌其详”是不嫌详细，愈详细愈好的思，应改为“不厌其烦”，突出他非常耐心)

6、在这样大的城市里，我们要想逮住他，真好像海底捞月，但他今天却自投罗网了。(“海底捞月”突出“一场空”，改为“海底捞针”才突出难度大)

7、他文思泉涌，一蹴而就，不到一小时三千字的文章就写完了。(“一蹴而就”，改为“一挥而就”，写文章动“手”不动脚)

另外如：不名一文(一个钱也没有，“名”占有的意思，也可写作“一文不名”)、一文不值(一分钱也不值，一点价值都没有);耳提面命(形容恳切地教导)、耳濡目染(形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响)

此外意义相近、相关的成语，相互间仍然存在着语义轻重的不同、表达重点的不同、范围大小的不同，要注意区别。 譬如：“ 信口开河”和“信口雌黄” ，两个成语都有“随口乱说”的意思，但“信口开河”只指随口乱说，语义较轻;

8 “信口雌黄”含有不顾事实，恶意诬陷的意思，语义较重。又如“面面相觑”、“拭目以待”、“刮目相看”、“侧目而视”、“另眼相待”这一组成语，都有“看”义，但各有侧重：“面面相觑”是形容作错了事时或极其惊慌时，有关的人不知如何是好的样子;“拭目以待”是擦亮眼睛来等待，形容期望十分殷切或确信某件事情的出现;“刮目相看”指别人已有显著的进步，不能再用老眼光来看待;“侧目而视”，“侧目”：斜着眼睛看人，不敢正视，形容敬畏的情态;“另眼相待”指用另外的眼光看待，形容对某人某事特别重视。再如 “参差不齐”和“犬牙交错”，都有不齐之义，但“参差不齐”指长短高低大小不齐;“犬牙交错”形容交界线很曲折，就像牙齿那样不齐，也形容多种因素牵连的复杂情况，或双方力量对比互有短长。“何足挂齿”、“不足挂齿”都有“不值一提”之义，但“何足挂齿”一般用于反诘句，而 “不足挂齿”则不限。“ 一语道破”“一语中的”都有“说话简洁，抓住了本质”的意思，但前者能带宾语，后者不能带宾语。骇人听闻：骇，惊吓。使人听了非常吃惊。 耸人听闻：耸，惊动。夸大或捏造事实， 使人听了感到惊异或震动。 鞭长莫及:莫，不。及，到。原意是鞭子虽长，却不能打到马肚子。后比喻相隔太远，统治或影响的力量达不到。 望尘莫及:莫，不能。及，到。原意是望着前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落在后面。 心旷神怡:心境开阔，精神愉快。 心驰神迷:整个心思都奔向那里。形容一心向往。心平气和:心情平静，态度温和。 平心静气:心平气和，态度冷静，不感情用事。 固执己见：顽固地坚持自己的意见，不肯改变。 一意孤行:不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。休戚相关:休，喜悦、吉利。戚，忧愁、悲哀。形容关系密切， 利害相关。一般用于人与人或团体与团体之间。

七、功能混乱 每个成语由于自身词义和词性的不同，在句子中的语法功能也不同。如果把握不准，就容易造成功能混乱的错误。

如：每天早晨，他都要一个人跑到花园里，指手画脚地练动作，抑扬顿挫地背台词。(2001年北京春季高考卷， "指手画脚"是一个动词性成语，在句中应充当谓语，而该句由于对它的语法功能把握不准，误把它当作形容词性成语，充当了状语。)

八、不合语境 有些成语使用时有着特定的语言环境，如果使用不当，就会与所在的语境不协调。

例如：当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。(2001年全国卷，"安步当车"意思是慢慢地步行，就当作是坐车。使用时必须具备两个条件：一是行走速度缓慢，二是行走者不慌不忙地步行，表现出的是一种闲适平和的心情。而句中描述的是抗洪抢险时的情景，情况紧急又遇上暴雨如注，该成语与所在的语境很不协调，是不恰当的。)

第二篇：高三语文复习 古诗词背诵复习教案

《古诗词背诵复习》

课型:复习课

教学目标：1. 学生完成古诗文复习试卷。

2.背诵复习试卷。

教学重点：学生完成古诗文复习试卷。 教学难点：背诵复习试卷。 疑难预设：背诵。

模式与方法：理解法、自主合作探究法。 教学流程：

1.下发复习试卷，学生自主完成。

语文重点古诗文默写强化训练

1.寄蜉蝣于天地，__________。哀吾生之须臾，____________。(苏轼《赤壁赋》) 2.______________，俯察品类之盛，__________，足以极视听之娱，信可乐也。(王羲之《兰亭集序》) 3.山不厌高，_____________。____________，天下归心。(曹操《短歌行》) 4.三岁为妇，____________。夙兴夜寐，______________。(《诗经·氓》) 5.玉露凋伤枫树林，____________。江间波浪兼天涌，____________。(杜甫《秋兴八首(其一)》)

6.秦人不暇自哀，而后人哀之;__________________，________________。(杜牧《阿房宫赋》) 7.故国神游，多情应笑我，_________________。人生如梦，__________________。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 8.凭谁问： ___________，___________ ?(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 9.绕树三匝，________________?(曹操《短歌行》) 10.或取诸怀抱，__________________________;或因寄所托，__________________________。(王羲之《兰亭集序》) 11.___________________________，此时无声胜有声。(白居易《琵琶行 并序》) 12.扪参历井仰胁息，__________________________。(李白《蜀道难》) 13.遥襟甫畅，________________。_____________________，纤歌凝而白云遏。(王勃《滕王阁序》) 14.子曰：“岁寒，___________________________。”

子在川上曰：“_____________________，不舍昼夜!”(《论语·子罕》) 15.盘盘焉，囷囷焉，_________，________________。(杜牧《阿房宫赋》) 16.________________，上出重霄;________________，下临无地。(王勃《滕王阁序》) 17.弦弦掩抑声声思，_____________。_______________，说尽心中无限事。(白居易《琵琶行 并序》) 18._____________________，无以至千里;不积小流，无以成江海。(荀子《劝学》) 19.身死人手，为天下笑者，何也?_______________________ 。(贾谊《过秦论》) 20.__________，铁骑突出刀枪鸣。________，四弦一声如裂帛。(白居易《琵琶行 并序》) 2.小组合作，补充试卷内容。 3.以小组为单位，背诵。

教师以小组为单位提问，给全过关的小组加分。 4.黑板默写

给学生五分钟准备时间

教师随机抽取每组一名学生，黑板写，师生共同批改，加分。 作业：背诵

第三篇：高三语文一轮复习扩展语句教案

扩展语句

【教学要点】

1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。

3、加强备考方法的指导，强化基础训练。

【教学方法】

通过多媒体进行教学，把练落到实处。特别要加强备考方法的指导，强化基础训练。

【课时安排】

八课时

【教学过程和步骤】

导入：

《考试说明》对本能力的要求是：“扩展语句，压缩语段”，能力层级D。“扩展语句”，是指根据表达中心的需要，把简单凝练的语句或一组词语，扩展成表达具体明朗，语言丰富多彩的语段。

扩 展 语 句

一、“扩展语句”考查方式：

①从正面补充使其丰满;②从反面补充使其更加严谨

③加过渡性的语句(大阅读中);④加首扩句或尾扩句

二、新题型透析

【例题】2000年全国统一高考试题：

根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

情景一：毕业典礼上 同学们 歌声

情景二：考试前夕 我 歌声

【参考答案一】

上周三，在学校为高三年级举行的毕业典礼上，同学们手拉着手，满怀激情地唱起了校歌，用歌声表达了他们对老师的感激，用歌声传达了他们对母校的热爱，用歌声唱出了他们对未来的憧憬，那歌声至今还萦绕在我的耳边。

期中考试前夕，我辗转反侧，难以入眠。忽然，从远处传来一阵优美的歌声，那歌声像妈妈的手温柔地抚摸着我，使我的心渐渐平静下来，催我进入了甜蜜的梦乡。

【参考答案二】

毕业典礼上，同学们一齐高唱《毕业歌》，那歌声铿锵有力，气贯长虹，使得白云驻足，大河止步。

考试前夕，我独坐窗前，静听着街头传来的歌声，那歌声，嘹亮动人，似一声声进军的号角，令我精神振奋，催我勇赴前程。

【参考答案三】

毕业典礼上，同学们高唱《毕业歌》，歌声整齐洪亮，洋溢着拼搏奋斗的激情和报效祖国的斗志。

考试前夕，我站在走廊上放声歌唱，歌声驱除了连日来复习的疲劳和内心的紧张，伴我轻松愉快地复习迎考。

【参考答案四】

毕业典礼上，同学们那激越的歌声如咚咚战鼓，充满着豪情和自信，叩击着大家兴奋的心弦。

考试前夕，紧张而有节奏的歌声不时从我的心里传出，伴我走过了一段不平凡的历程。

【病态答案示例】

毕业典礼上，同学们有说有笑，热闹非常。彼此都谈论着今后的理想，未来的打算，时不时还传出阵阵歌声。(既不合语境，重点也不突出)

毕业典礼上，同学们唱出欢乐的歌声。(基本上没做扩展)

毕业典礼上，张雨同学激动地唱着，那歌声，如泣如诉，包含着师生间的离别谊，蕴满了同学们的不了情。

提醒注意：扩写时⑴符合规定的情境，体现出两者的差别;⑵构思新颖，语言形象生动，没有语病。⑶不要误将扩展语句理解为字面上的简单解释或改头换面。

简单小结：扩展语句是2000年出台的考点，考生多失分在：①没有围绕“中心”、突出重点;②不擅对事物进行形象化的描写。如2000年第27题有的考生把扩展的重点放在了“典礼”或“同学们”上。有的考生对“歌声”只作概括性描述。

扩展语句不能围绕“中心”突出重点是因为审题不清，在语言操作过程中分不清主次，详略失当，不擅描写，归根结底在于考生形象思维能力差。

扩展语句的复习备考首先要让考生明确两种题型。一种是把一组词语(主题词)扩展成一句话或一段话;另一种是把一句话的意思加以充实或合理地扩展成几句话。在解题方法上，要引导学生审清题干要求，明确扩展的方向，仔细观察原句(或主题词)，把握扩展的基点。要让学生展开想象的翅膀，有连缀、补充、添加、插入等方法多管齐下扩充新句。

针对学生不擅长描绘的情况可采用多角度描写某物、反复描写某物来训练，如下面一道扩展题，“花园里，花”让学生反复训练，写出了不少绝妙好词：

①花园里的花儿有的盛开怒放，有的含苞欲吐，有的紧绷自己的花骨朵，真是满眼春色，美不胜收。

②花园里，秋海棠长出来，两瓣圆鼓鼓如玫瑰颊间的酒窝，两片长长伸展着的叶子如昆虫翼翅，从石阑干下斜斜擎出的茎仿佛在诉说一个凄美的故事。

③花园里的桃花盛开，猩红的热情，粉红的妩媚，那白瓣上洒着点点红斑的，则显得淡雅端庄。一球球、一簇簇、一片片，把残留的一丝春寒都驱尽了„„

三、扩展语句的基本类型

扩展语句是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来，它是近几年高考新出现的一种题型，旨在考查学生的想象、联想能力和语言表达能力。利用这种题型，采用一题多练法，可以使语言和思维的训练变得直观而有效。

扩展语句的形式很多，我们可以把它归纳三种基本形式：

一、句意的丰富，

二、情景的再现，

三、话题的拓展。这三种形式可以使几种主要的语言表达方式得到训练，还可以使我们的思维品质得到锻炼。下面我们通过举例，具体体会一下，这种训练形式在思维和语言的训练中所发挥的作用。

(一)句意的丰富

对一个结构简单的句子，通过加修饰成份，或通过加修辞手法使之具体生动起来以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。

如：用三种以上的方法，使下面的句子逐渐丰满起来。

“她笑了”

扩展1：加修饰成份

她含着泪笑了

扩展2：加修辞手法

她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。

扩展3：加表现手法

她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。

扩展1比原句多一点特色，扩展2通过运用比喻的修辞手法更加突出了含着泪笑动人之处，扩展3通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了。这里通过给出参照句子和参照要求，通过依次加深法引导学生的思维由模糊到清晰，由简单到丰富。思维的

深入再借助一定的表达技巧，语言自然变得有表现力了。

(二)情景的再现

给出几个情景信息词，然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。2000年语文高考的第五大题即是这种形式。这种形式由于所给的几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。想什么?怎么想?这对我们的思维的信度和广度是一个很好的锻炼。思维的信度即思维的合理性，思维的广度即思维的丰富性，这是思维的两个重要的品质。

请看下面一组训练题：

1、以“黄昏 我 海风”中的“海风”为重点，运用一种修辞手法，进行情景描写

黄昏时，我走在沙滩上，轻柔的海风萦绕地我的耳边，向我诉说着关于海的一个个动人的故事。

黄昏时，我漫步海边，海风像一个顽皮的小孩，撩拨我的头发，撩起我的衣角，也撩乱了我的思绪。

2、以“黄昏 我 海风”中的“我”为重点，展开想象。

黄昏时，我伫立在海边的一个巨大的礁石上，海风迎面吹来，我感觉自己像一个放飞的风筝。我飞上高空，我看到了海欧追逐着怒涛的英姿，我听到了它那欲征服大海的嘶鸣。这给我的体内灌注了无穷的力量。

3、以“黄昏 我 海风”中的“黄昏”为重点，运用想象写一段话。

在海风的陪伴下，我独自领略海的黄昏：落曰熔金，她带着她的炽热还有一天的疲惫缓缓向西沉去，而海——她最宠爱又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不满都发泄在礁石和沙滩上，但落日静穆地看着这一切，不为所动，继续带着她的宽容而慈祥的微笑缓缓地离去，她知道，搏击就是他的性格，就是他的生命。

这里通过不断地变换写作重点和表现手法，告诉学生一种思路拓展的方式和写好语言的技巧，在这一系列明示要求的提示下，学生的思维能很快被激活，从而迅速地进入一种最佳的写作状态，找到一种最佳的表达途径。经过一个阶段的训练，这种拓展技巧一旦被熟练掌握，就会自觉引导学生思维和表达。

(三)话题的拓展

这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式。其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展。

请看下面的训练例题及学生的写作例句：

1、请以“失败是成功之母”为结句，运用正反论证法加以拓展。

没有失败，就不会有成功的经验;没有失败就不会有战胜怯懦的勇气;没有失败，也就不会品尝到胜利后的甘甜，所以说失败是成功之母。

2、请以“失败是成功之母”为结句，运用假设推理法进行拓展。

如果没有爱迪生999次试制灯丝的失败，就不会有他第一千次试制的成功;如果没有司马迁在仕途上的失败，就不会有他在史学上的辉煌的成就，„„所以说，失败是成功之母。

3、请以“失败是成功之母”为首句，运用因果论证法加以拓展。

失败是成功之母，因为任何一次成功都是在总结失败的教训之后获得的，失败带给我们不仅是伤痛，更多的是宝贵的经验，不敢面对失败的人或经历一次失败就退缩的人，那是永远看不到成功的彩虹的人。害怕失败则是人生最大的失败。

„„

我们可以变换要求，继续拓展下去，这样可以从各个角度打开学生的思路，同时使学生的语言表达得到全方位的训练。其实学生大脑中并不缺少存贮，他们之所以在运用时找不到他们所需要的资料，是因为他们找不到提取资料的路径，教给他们拓展的方法，即是教给他们提取资料的路径。

四、“扩展语句”的方法

主要有四种：⑴添枝加叶法;⑵定位填补法;⑶拆分组合法;⑷巧用修辞法。

五、练习指导

(一)辨情景 指准确辨识题目所提供的具体情景及情景所体现的具体氛围，所扩展的内容也应笼罩在这一氛围中。

根据下列两种情景，以“河水”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

情景一：夏天 大雨过后 河水

情景二：冬天 中午阳光下 河水

情景一：炎热的夏天，一场大雨过后，河水泛滥，如猛兽下山，冲毁农田，阻隔交通，吞噬村庄，令无数人无家可归。

情景二：晴朗的冬天，中午和煦的阳光下河水一片碧绿，清澈见底;一阵清风拂过，河水荡起涟漪，如婴儿甜蜜的笑容绽开。

(二)明重点 指知晓题目扩写的对象是什么，为了突出扩写的重点，不至于使话题转换，可采用偏正短语作主语的形式，也可以采用被动句的形式。

根据下列两种情景，以“树”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

情景一：狂风中 马路边 树

情景二：阳光下 小河边 树

情景一：狂风中马路边的那棵大树，被吹得折弯了腰，它低着头，似乎在乞求狂风的宽恕。

情景二：灿烂的阳光下，小河边的那排树，笔直地站着，像一个个哨兵，默默地守护着小河。

(三)巧想象 指描写、叙述的内容，要做到想象自然、贴切。

根据下列两种情景，以“感情”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

情景一：第一次独自远行 车站上 我 感情

情景二：在课堂上 老师突然点名表扬 我 感情

情景一：第一次独自远行，置身于陌生的车站，我的感情如涌动的潮汐，翻滚不停;如猛烈的骤雨，下个不停;如漫天的飞雪，飘个不停。

情景二：课堂上，老师突然点名表扬思想正在开小差的我，我的感情如骤起的波澜，是高兴，是惭愧，还是内疚?道不清，说不明。

(四)善表达 指要选好表达方式(叙述、描写、说明、议论和抒情)，特别注意叙述和描写这两种表达方式的选用。同时还要注意排比、比喻、拟人和夸张等修辞手法的运用。

根据下列两种情景，以“伞”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

情景一：暮春时节 小雨霏霏 我 伞

情景二：盛夏时节 烈日当空 路上行人 伞

情景一：暮春时节，小雨霏霏，我的那把油纸伞，为我遮着风雨，它如同我的朋友，伴我走过风雨人生路。

情景二：盛夏时节，烈日当空，路上行人撑着的一顶顶小花伞，远看像一束束色彩绚丽的鲜花，像一朵朵惹人喜爱的蘑菇，它给人带来爽心的凉意，带来一份好心情。

六、课后练习巩固

根据下列两种情景，以“心情”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

情景一：假日 海滨 我 心情

情景二：国庆之夜 焰火广场 我 心情

第四篇：高三语文专题复习 辨析病句教案

一、教学目标：

1．掌握病句类型及病句解题技巧

2．加强备考方法的指导，强化病句题型训练。

二、教学重点：

掌握病句类型及病句解题技巧

三、课时安排：共3课时

四、教学过程：

第一课时

【考点阐释 】

所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。

【命题特点】

一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。

高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。

主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。

⒈辨析语病的步骤

辨析与修改病句是高考考查的范围之一。辨析病句是修改病句的前提与基础，只有正确地辨析病句，才能有效地修改和消灭病句，从而提高语言表达的准确性。快速而又准确地辨析病句一般有三个步骤：

⑴将句子先读上一两遍，凭语感感觉一下句子是否正确，这样发现病句自然是最快捷最理想的。可是高考试题中的病句往往有一定的难度，不是很容易就能看得出来的，那么，就必须走下一步了。

⑵从语法角度分析。之所以先语法而后修辞、逻辑 ，是因为语病中语法错误占的比例最大。另外，即使不是语法错误，分析一下句子结构对把握句意也有一定的好处，便于我们再作修辞、逻辑的分析。

⑶如果一个句子在语法上看不出什么毛病，就应再从修辞、逻辑角度检验，主要看它是否合乎事实、情理。

⒉辨析病句的方法

要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读名著，增强语感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析语病的方法一般有 以下几种：

⑴语感审读法。

在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句 子别扭，就再作分析比较，从而找到语病之所在。例如：

1 出了名以后的陈银儿最终从一个优秀企业家堕落成为行贿狂的罪人。 这句话，凭语感就觉得别扭，“行贿狂的罪人”不符合一般语言习惯，一般只说“杀人狂”，不 说“杀人狂的罪人”。初步可以断定，此句是个病句，毛病出在“行贿狂的罪人”上。再对病因作进一步的分析，此句在语意上犯了赘余的错误：“行贿狂”已含有“罪犯”的意思。

⑵成分分析法。

①句 子的成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。各成分所起的作用及其惯常所处的 位置如图所示： 补充+说明

主干

主 语

+

谓 语

+

宾 语

+

[补 语]

修 限

修 限

修 限

饰 制

饰 制

饰 制

枝叶

（定语）

（状语）

（定语）

②运用句子成分分析的方法，先将句子中的附加成分即“枝叶”去掉，抽出主干，检查主干是否有病；若主干没有问题，再检查局部，看修饰语 和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。例如：

孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。

这个句子，凭语感很难看出有什么错误，但通过划分句子成分，就会发现这个句子主宾搭配不当，应改为“教育孩子是一个复杂的过程”，或“对孩子的教育是一个复杂的过程”。

第二课时

⑶逻辑分析法。

有的语病不好从语法上查，这时要从 事理上对其进行分析，看其是否违反事理。进行逻辑分析，要注意从概念、判断和推理等多个侧面进行分析，不可一叶障目，不见森林。例如：

此次植树助学公益活动，不仅能加快京郊地区的绿化建设，而且种下的主要 是晚秋贡梨的树苗。

这个句子，读起来通顺，语法上找不到错误，经仔细推敲，我们就会发现句中递进关系颠倒，应为“不仅种下了晚秋贡梨的树苗，而且加快了京郊地区的绿化建设”。

⑷造句类比法。

有的句子是否有毛病，从语法、事理等方 面不好断定，一时拿不定主意，这时仿照原句的结构造一个常用的 句子，经过分析比较，从而确定该句是否有语病。例如：

这些软件单买共要1000元， 可合在一起才340元，价钱便宜了近三分之二。 这一句迷惑性比较大，其实我们用造句类比法，就明了这个句子没有语病。用造句类比法来判断：1．原来卖1元，现在卖5角，价钱便宜了一半。2．原来卖1000元，现在卖500元，价钱便宜了一半。3．原来卖1000元，现在卖333元，价钱便宜了近三分之二。以上三句都是对的，因此，原句也是对的。

⑸规律标志法。有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。掌握了这些标志就能帮助我们“一望即知”，快速辨析句子出了什么毛病。下面就是一些病句的特殊标志：

①并列短语

2 句中出现并列词或并列短语时，要检查这几个概念是否相互包容或各项能否与前后相关成分搭配、语序是否恰当、语句是否有歧义。例如：

改革开放搞活了经济、农贸市场的货物琳琅满目，除各种应时的新鲜蔬菜外，还有肉类、水产品、鱼、虾、甲鱼、牛蛙及各种调味品。（07高考•湖北卷）

这个句子中“水产品”包括“鱼、虾、甲鱼”等，不并列，只要删去“鱼、虾、 甲鱼”，就没有语病了。 ②介词

如果句字中出现介词“对、对于、关于、和、跟、同、由 于”等，我们就要考虑介词是否多余、主语残缺、是否主客颠倒等语病。例如：

《全宋文》的出版，对于完善宋代的学术文献、填 补宋代文化研究的空白、推动传统文化研究的意义特别重大。（07高考•湖北卷）

“对于”，介词，引进对象或事 物的关系者；“关于”，表示关涉、范围，有提示性质。“对”，和“对于”的用法差不多，但是“对”所保留的动词 性较强，因此有些用“对”的句子不能改用“对于”。 此句中“对于”改为“对”。

③两 面词 句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”“高低”“多寡”等肯定与否定 、正面与反面相叠的词时，要检查一面或两面的 前后照应问题。

例如：青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。（起句的“多寡”两面，与承句的“能”一面不对应，判为病句）

④关联词

句中出现关联词时，一般要考虑三种情况：一是关联词与主语的位置 是否颠倒，二是关联词是否配套使用，三是分句间语意自然形成的关系，是否与关联词所表达的关系相符，尤其要防止强加因果关系。

人们如果思想滑坡，社会风气不好，经济是很难上去的，即使上去了，也巩固不住。

前后各分句的主语不同，前一分句主语为“人们 ”，后一分句的主语是“经济”，因此关联词语“如果”应在“人们”之前。

⑤否定词

如果句中出现两个以上的否定词，我们 就要想到可能是考查多重否定的得当与否。首先应明确一个问题，“否定”不仅包括否定副词“不”、“非”等，还包括两类比较特殊的形式：一是反问句，二是表示否定意 义的动词（如“禁止”、“忘记”、“终止”、“否认”、“推翻”、“排除”、“免去”、“取消”、“忽视”、“忌”、“放弃”、“拒绝”、“避免”等）。另外，类似“无时无刻”、“不明不白”等格式的词，只表达一重否定的意思。 例如：

这青山绿水、茂林丰田，对于这些 老农垦队员来说无疑不是青春汗水的结晶。（双重否定句表达肯定的意思；肯定句式的反问句表达否定的意思；否定句 式的反问句表达肯定的意思。本句应去掉“不”。）

⑥数词和集体概念的名词。出现数词和集体概念的名词时，要考虑搭配是否恰当。例如：

想起过去500多个岁月，我不禁流下了眼泪。（“500多个”不能修饰集体概念的名词“岁月”，应将“岁月”改为“日子”）

3

第三课时

㈡修改病句

⒈修改病句的基本原则

⑴不能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。 ⑵尽量保留原句的词语和基本结构，改动尽可能少。 ⑶要注意试题的修改要求 ，切忌盲目修改。

⑷修改后的文字只要符合语法等基本规则即可，而不需要润色，以使其“更好”。

⒉修改病句的步骤： ⑴审明要求

根据题目要求，有的要 修改使用不恰当的句子，有的要修改语法上有毛病的句子，有的要删除多余的词句等，在明确要求的基础上，通观全段，联系上下句，找出“病点”进行修改。[来源:学,科,网] ⑵辨清类型

运用“辨析病句”的分析方法，对语段进行“细致阅读”，分清语病类型，确定病因，再作相应的修改。

⑶对症下药

确定病处后，便着手修改。修改的方法主要有：

①删 删去多余的内容，主要用于成分多余、 重复、啰嗦、自相矛盾等类型的病句。

②换 主要用于搭配不当、用词不妥当等类型的病句。 ③增 主要用于成分残缺等类病句。 ④移 主要用于语序不当等类病句。

4

第五篇：高三语文复习“诗歌表现手法”鉴赏教案

“诗歌表现手法”鉴赏

复习内容：

鉴赏诗歌表现手法 复习过程：

一、 几种常见的表现手法

1、烘托

衬托 或烘托 指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。 “大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”(苏轼《念奴娇 • 赤壁怀古》)

“今夜鄜(lu2)州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。(杜甫《月夜》) 这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。

本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物像的轮-廓外面渲染衬托，使物像明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”、“少年”.等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”，“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情;再如“桃花潭、水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的深厚感情。

2、用典

古今人们用典的方式多种多样，一般采用明用、暗用、正用和反用四种方式。

一、明用典故

古典诗词在使用典故时，如果能使读者从字面一看便知使用了某个典故的就是明用典故。这种现象在古典诗词中是常见的，如苏轼《江城子•密州出猎》：“持节云中，何日遣冯唐?”这是明用《史记•冯唐列传》中的故事，东坡居士在这里明用这个典故，意在以魏尚自况，希望有一个象冯唐那样识才敢谏之人，为自己在宋神宗面前保荐，派人将自己召回，委以重任。这是古人忧国忧民的忧患意识的反映。在皖南事变后，周恩来愤笔疾书“同室操戈，相煎何急”，这里明显化用了曹植《七步诗》里的句子：“本是同根生，相煎何太急。”

二、暗用典故

古典诗词在使用典故时，有时表面上看用典处似乎与上下文句融合为一，不细察则不知为用典，这就是暗用典故。例如《江城子•密州出猎》的末句是：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”表面看来好象是写“出猎”，描写猎人弯弓射狼的情况。其实这是暗用了《楚辞•东君》“举长矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表贪残掠夺，作者在此代指辽和西夏统治者;“射天狼”则表明自己御敌保国的决心。

三、正用典故

李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中有“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。”以典代人，通过文章既以赞李云，也以自赞。“蓬莱”，为海中神山名，传说仙府中难得的典籍，均藏于此。《后汉书•窦章传》言：“是时学者称东观(后汉政府的藏书机构)为老氏藏室，道家蓬莱山。”这首诗中的“蓬莱”，是借指校书郎李云。“建安骨”为建安风骨之简称。东汉末建安时期，以曹操父子和建安七子为代表的诗歌，风格清新刚健，被后人称为建安风骨。“小谢”，指谢眺;区别于“大谢”(谢灵运)。李白非常推崇谢眺，这里有自比的意思。这两句中，上句称赞李云文章得建安风骨，清新刚健;下句谓自己的诗歌应像谢眺那样清新隽永。

四、反用典故

有的词人取典故所述之人事而反其意用之，如辛弃疾的《满江红•送李正之提刑入蜀》，极力鼓励李入蜀做一番事业，首句化用李白《蜀道难》中的“蜀道之难，难于上青天”，将其概括为“蜀道登天”。本来，李白在《蜀道难》中要突出的是蜀道的高危艰险，辛弃疾在《满江红》中却强调通过艰苦的攀登可以上达青天，这就是典型的反用典故了。 用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。 引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。 “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”(辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》)

“过春风十里，尽荠麦青青”(姜夔《扬州慢》) 这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。

“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，虚写;“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

- 2眼，竟无语凝噎。”等。

“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。

虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。

4、象征 象征 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和

这两句描写青感情。 “青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”(李德裕《登崖州城作》)

山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。

5、起兴 起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞。

“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”( 李商隐的《锦瑟》) 首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。

6、联想和想象 联想 型。 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”(贺知章《咏柳》) 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。 想象 人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡的《望洞庭》) 这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

- 4答案：(1)梅花(或“白梅”);耐寒、高洁、芬芳、报春(答对2点即可);(2)衬托，以冰雪林衬梅之坚毅耐寒;对比，与混芳尘的桃李对比显梅之高洁守志：托物言志(或“象征”)借梅的形象表达作者的理想追求。(对2点即可)表达了作者不与世俗同流合污的思想感情。 例2.阅读下面唐诗，回答问题。(6分)

忆

昔 韦 庄

昔年曾向五陵游，子夜歌秋月满楼。

银烛树前长似昼，露桃花里不知秋。

西园公子名无忌，南国佳人号莫愁。

今日乱离俱是梦，夕阳唯见水东流。

[注]①西园公子：曹魏时，曹丕、曹植为公子时曾居“西园”，在此夜宴文士。

②无忌：战国时魏国公子信陵君的名字。

③莫愁：相传是南国一善歌少女的名字。乐府诗《莫愁乐》云：“莫愁在何处?莫愁石城西。”石城即今南京。

⑴这首诗巧用典故，语涉双关，以颈联(

五、六两句)为例，就其中一种手法做简要分析。(3分)

⑵“夕阳唯见水东流”一句用了什么手法，抒发了作者怎样的情感?(3分)

答案：⑴诗人把讽喻唐末王孙贵族生活奢糜之意寄寓在曹丕和信陵君这些历史上值得称道的风流人物身上，这是用典;诗人用传说中善歌少女的名字，讽喻浮华女子不解国事艰难，深寓“隔江犹唱后庭花”的沉痛，也是用典。

诗人不把“无忌”作专名看，取其“无所顾忌”“肆无忌惮”之意，这是双关;诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”，意在反讽，这也是双关。

学生答此题，不必求全。上述各点可任选，意思对即可。鼓励有创见的赏析。

⑵用借景抒情的手法，抒发了对唐王朝颓势难挽，行将覆灭的悲伤。(从作者个人角度回答，抒发了身世沧桑之感，亦可。) 例3.阅读下面一首诗，回答问题。(6分) 闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

(1)填空：“杨花”在旧体诗中常象征____ ，本诗首句通过各种意象，渲染出在___

- 6王维《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。)

6、分析下列诗句中运用的主要艺术手法 刘禹锡《石头城》

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。() 答案参考 ：1(1)惜春之情。(2)“万丝”比喻春雨，写出了春雨的轻柔和细密。“含春泪”“卧晓枝”是拟人，写出了芍药蔷薇经雨后的娇弱的状态。2(1)对比。美人、英雄青史留名，而平民百姓却在史书中难觅踪影;前三句用典的文雅与后两句的俚俗相对比，符合元曲小令的特点。(2)托物寄兴。讽刺了晚唐朝政腐败，一些邀宠取媚之辈为迎合统治者的欢心而极尽谄媚之能事的丑恶现象。第二句的反问，不仅写出了垂柳的纤柔飘逸之姿，同时也显出了垂柳恃美而骄的神情。

3、用夸张的手法描写李凭箜篌曲的艺术效果，从而烘托了李凭弹奏箜篌的高超技艺。

4、用“跳鱼”的“拨剌鸣”衬托江面的宁谧安静，以动破静，愈见其静。

5、写思亲，从侧面设想对方对方如何思念自己，表现自己的思念之情，曲折有致。

6、把对金陵城的昔胜今衰的感慨寄托在“曾经照古人”的“旧时月”之上，用月来见证古今的变迁，人世的沧桑。

文言文实词推断训练(2课时)

一、学习目标

1.掌握实词意义推断的方法 2.提高文言知识的迁移能力

二、命题规律：

一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解教材中150个左右的实词;二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。

三、命题趋势：

1、此专题为考查热点，主观题和客观题都可能为考查形式

2、文言文阅读第一题2014年考到，10分的翻译年年必考

四、方法指要

(一)字形推断法

汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其

- 8字，但是它在上古可用作动词，兼有讨债的意义。它之所以从贝，是因为贝表示财。《左传》昭公二十年：“使有司(主管机关)宽政，毁关，去禁废除各种，薄敛(减少田租)，已责(停止讨债)。”这是“责”的本义。

(5)“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”(苏轼《教战守策》) “顿”字 (6)“天下云集响应，赢粮而景从”， “景” (7)“昌期少年，不闲吏事。” 闲

(8)“项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈” “匈” (9)土工洊起，民罢于征发，非所以事天也。 罢

(三)联想推断法

高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识，联系教材，联想成语，举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 【推断练习】

1、李超，字魁梧，淄之西鄙人 鄙：粗俗

联想：“蜀之鄙有二僧” 《为学》(边境) “越国以鄙远” 《烛之武退秦师》(把……当作边境)

2、素与郭善，登门造访 联系《鸿门宴》中 素善留侯张良 ，词义为 友好

3、魏明帝于阁上见而奇之 联系《伤仲永》中邑人奇之，稍稍宾客其父 ，词义为认为……奇异

4、阮籍与浑为友。戎年十五，随浑在郎舍。戎少籍二十岁，而籍与之交。籍每适浑，俄顷辄去，过视戎，良久然后出。

联系《逍遥游》中适千里者，三月聚粮 ，词义为 往，到

5、我，孙叔敖子也。父且死时，属我贫困往见优孟 联系《岳阳楼记》中 属予作文以记之 ， 词义为 嘱咐

6、臣所陈虽小，可以喻大。

联想：家喻户晓、不言而喻 喻：明白

7、腥臊并御，芳不得薄兮。

联想：日薄西山、义薄云天 薄：靠近

8、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂投城遁走。 联想：投笔从戎 投，扔掉，舍弃

- 10

4、过蒙拔擢，宠命优渥(提拔)

5、出则接遇宾客，入则应对诸侯(接待)

(六)语法结构推断法

语法分析推断法就是分析所要解的词在句中充当何成分，然后根据成分推断其词性，进而推断出其意义。

主语、宾语大多是由名词、代词充当;谓语大多是由形容词、动词充当;定语是由名词、代词充当;状语是由副词充当 【推断练习】

根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

1、将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇! (从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，因次解释为：坚硬的盔甲和锐利的兵器)

2、每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。 樵：木柴。

3、鸣鹤在阴，其子和之 和：_______ “和”接代词宾语“之”，当为动词，而不能理解为形容词“和睦”;再联系上文“鸣”，可知“和”应为“应和”。

4、予既揖退老甿，条其言，书于书褒城驿屋壁。 条其言，书于书褒城驿屋壁 条：整理

5、鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯

脯(杀做肉干)(为这件事(同纣王)争辩得很厉害，所以(纣王)就把鄂侯杀了，将尸体做成肉干”。)

6、吾见申叔，夫子所谓生死而肉骨也

“生死”相当于“使死生”即“使死者复生”;“肉骨”相当于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者复生”的意思

7、其罪当与童贯等。 等：一样，等同

句中主语为“其罪”， “与童贯”是状语，而“等”应该是句子的谓语。所以它是“一样”、“等同”之义，而非“等人”、“等等”。

8、时侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻(嫁给)

(七)语境分析法(根据上下文意思推断词义)

文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的

- 12之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。 (冯梦龙《古今谭概》) “我夫人有娠”(娠:身孕) “果双生一男一女”

“璋也弄,瓦也弄” 弄璋：生男 弄瓦：生女

3、子墨子言曰：“仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害，以此为事者也。”然则天下之利何也?天下之害何也?子墨子言曰：“今若国之与国之相攻，家之与家之相篡，人之与人之相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也。” (篡：劫夺。贼：杀害。——主要依据对应互译法推断)

4、廖刚字用中，南剑州顺昌人。……绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使都檄刚抚定，刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去

(檄：下令。喻：开导。——语法分析、语境分析均可，互为辅助)

阅读下面的文言文，完成5—8题。

江天一传(汪琬)

江天一，字文石，徽州歙县人。少丧父，事其母及抚弟天表，具有至性。尝语人曰:“士不立品者，必无文章。”前明崇祯间，县令傅岩奇其才，每试辄拔置第一。年三十六，始得补诸生。家贫屋败，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑则暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或张敝盖自蔽。家人且怨且叹，而天一挟书吟诵自若也。

天一虽以文士知名，而深沉多智，尤为同郡金佥事公声所知。当是时，徽人多盗，天一方佐佥事公，用军法团结乡人子弟，为守御计。而会张献忠破武昌，总兵官左良玉东遁，麾下狼兵哗于途，所过焚掠。将抵徽，徽人震恐，佥事公谋往拒之，以委天一。天一腰刀，黑夜跨马，率壮士驰数十里，与狼兵鏖战祁门，斩首大半，悉夺其马牛器械，徽赖以安。

顺治二年，夏五月，江南大乱，州县望风内附，而徽人犹为明拒守。六月，唐藩自立于福州，闻天一名，授监纪推官。先是，天一言于佥事公曰:“徽为形胜之地，诸县皆有阻隘可恃，而绩溪一面当孔道，其地独平迆，是宜筑关于此，多用兵据之，公与他县相掎角。”遂筑丛山关。已而清师攻绩溪，天一日夜援兵登陴不少怠;间出逆战，所杀伤略相当。于是清师以少骑缀天一于绩溪，而别从新岭入。守岭者先溃，城遂陷。

- 14 (3)天一知事不可为，遽归，属其母于天表。

译文：___________________________________________________________________ 附答案： 5.C(附：归附)。

6.B(①说明其勤劳，③说明其勇敢，⑥说明其重情)。 7.C(“烧杀抢掠”是狼兵所为，天一去抵抗的也是狼兵)。

8.(1)下雨天，全身被雨淋得像蛇一样蜷伏着，有时张起破伞来遮挡一下(在通顺翻译出大意前提下，关注得分点，以下同。“淋漓、蛇伏和敝盖”各1分);(2)不久，清兵攻打绩溪，江天一日夜手持兵器登城防守，一点也不松懈(“已而、援兵、登陴和怠”各1分);(3)天一知道抗清之事已经无法挽回，就立即回家，把母亲托付给弟弟天表(“为、遽和属”各1分)。