乡下的乐趣四年级作文

乡下的乐趣四年级作文（精选14篇）

篇1：乡下的乐趣四年级作文

乡下的乐趣四年级作文

乡下的美景可多了，小鸟在叽叽喳喳地唱着歌，鸡鸭在村里大踏步地走来走去。

每当我回到乡下的时候，我便会“大闹乡下”一番，比如说：偷偷在鸡屎果树上剪一个丫枝，在中间挷一条橡皮筋，再拾起一块石头，瞄准一只鸡，“砰”的一声，那块石子不是打到树，就是打到鸡的身上。

这一次我玩弹弓，有点玩大了，我把一块石头放在弹弓上，瞄准一只鸡，“砰”的一声，我把一块石头弹到一只膘肥体壮的雄公鸡的.喉咙里，公鸡立刻像吃了呆一样瞪着圆圆的眼珠子，不停的摇摆着头。可把我吓坏了，我拼命地把公鸡的头往水管里塞，结果，公鸡把石头吞下了肚子，那只大公鸡就清醒了。“嘿”，我大叫了一声“臭公鸡”。公鸡便跑走了。

这一次，我吸取了上一次的教训，我忽然听见爸爸说：“一起炖只鸡吃吧！”这时我的心中暗暗高兴地说：要不我帮爸爸打只鸡呗！反正爸爸也要吃。说完我立刻抓起弾弓，装上石子，又是一声“砰”我打昏了一只鸡，把它放到爸爸面前，爸爸便夸我说：“你真棒！”

晚上，星星在夜空里飘飘悠悠，鸟儿归巢了，夜晚的微风吹着，鸡不再大声叫着，猫也不再发出喵喵声，接着，又是一片寂静。

篇2：乡下的乐趣四年级作文

春天，春姑娘为大上山准备了新衣服，为小池换上了耀眼的春衣，为农民们带来了生命的种子.春天的乡下你应该四处可以看到：牛儿们在田里耕地，农民们插秧。小伙伴们在草坪上竖蜻蜓，游泳，摔跤。

夏天，太阳照射，把田野晒热暖暖的。让伙伴们不仅脱起衣服，“砰”。这是什么声音?哦，原来是小伙伴们跳进水里了。水话射到草地，射到伙伴们的脸上，衣服上。游完了泳，不知是谁的招呼，大家开始偷偷的来到碧绿的西瓜地，偷起西瓜来。

秋天，天高气爽，大人们在田里收获自己的劳动成果。小孩就离稻田不远的地方——小池捉小虾、小鱼、草苔。一会儿伸手，一会儿伸长脖子张望，一会儿举手瓶子。真实乐趣无穷，大人看自己的收获粮食，小孩子不时摸摸大家一起捉的小鱼。

冬天，数叶落叶飘飘悠悠的飞下来，小溪被冰盖住了。小伙伴们穿上棉衣，似乎和雪花比白。

篇3：乡下的乐趣四年级作文

1.教材分析

《声音的产生》是上海科技教育出版社《自然》教材四年级第一学期《声音与振动》单元第一课时教学内容。教材鼓励学生通过观察、实验认识声音是由物体振动产生的,引导学生深入探究声音与振动的关系。教材首先安排学生用纸发声的活动,让学生运用多种方法来“制造声音”,进而让学生产生关于声音与振动关系的假设,并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较,再对观察到的现象进行积极思考,初步感知物体振动产生声音。其次,教材安排学生观察纸哨、橡筋、鼓等一些物体发声的现象,收集声音与振动之间关系的相关证据,验证假设,培养学生多方面的能力,鼓励学生经历整个探索求知过程,从而建立起“声音是由振动产生的”的感性认识。

2.学情分析

在一年级第一学期的学习中,低年级学生对声音的性质已有了初步了解,知道声音有轻、响、高、低的不同。在生活中,每个学生对声音有着不同的认识,对声音有着直观的感受。虽然学生每时每刻都在接触声音,但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注,学生也并不会花时间去深入探究发生在身边的声音的奥秘。小学自然教材合理地安排有关声音的内容,能激励学生学习科学的欲望,认识科学本质,树立科学思想。学生通过自己的亲身经历、体验科学探究中的具体方法和技能,提高自身的科学探究能力与科学素养。

[问题提出]

小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式,强调通过学生动手、动脑活动,学习科学知识。《声音的产生》是小学生非常关心的内容,声音也是他们在生活中常感受的现象,这节课的知识点为“声音是由物体振动产生的”。在教学设计时,教师不要一切都安排好,如果教师说什么学生做什么,会造成学生真正探究不多,被动参与。但教师的尺度也不要放得过大,如果放得太大,会造成课堂表面热热闹闹,但真正的探究却不实的情况出现。

要让学生真正进入到探究层面,教师就要让学生充分体验物体振动的不同情况,通过“质疑-猜想假设—观察实验一合作交流”等方式,培养学生掌握“观察现象-提出问题一推测结果—实验验证—得出结论”的思维方法。我为学生准备了大量的实验用具,让他们通过自行探究来揭示自然奥秘,在动手活动过程中通过用眼看、用手模、肢体感受等方法进行探究,促进学生带着积极的思维参与教学活动,真正经历探究过程,体验探究乐趣。

[教学设计]

1.新课导入环节

教师:“同学们,老师今天给大家带来了一个宝贝,你们看看,这是一个特殊的响钵,不信你听(让钵发声)。”“声音从哪里来?这样的声音是怎样产生的?今天我们就来研究声音的产生。”(板书:声音的产生)教师通过奇特的发音钵,引起学生对声音的关注,通过让学生说说听到的声音,进一步唤醒学生对声音的直接认识。

2.新课学习环节

活动一:用各种方法让纸发出声音。教师:“在大千世界我们能听到各种各样的声音,这些声音究竟是怎样产生的?为了深入探究这个问题,我们首先来做个实验,你能通过哪些办法使一张纸发出声音?”学生实验后汇报结果,向全班演示。

活动二:做纸哨。教师按照教材要求示范做纸哨。教师提问:“怎样让你的纸哨发出的声音最响?”“纸哨发出声音时你看到了什么现象?猜想下,声音是怎样产生的?”

活动三:制造声音,作出假设。教师:“刚才,我们听了纸哨的声音比较单调,昨天老师布置大家自带能发声的物体,你能制造出其他声音来吗?”教师提出要求:“声音不要太大,看谁想的办法多?交流你们的方法,说说物体在发声时你有什么发现?猜一猜究竟声音是怎么产生的?为什么会这么认为?你有没有不同见解?”(板书:摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……)教师总结:“以上都是同学们的看法,是一种猜测。要知道,世界上许多伟大的发现都源于猜测。要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的,就要通过我们深入的观察与实验才能知道。”

活动四:实验探究。教师:“同学们,在你的实验桌上有钢尺、橡皮筋、小鼓等实验物品。我们让这些物品发出各种各样的声音。”首先,学生观察物体发声特点并思考。教师提问:“请你仔细观察物体发声时这些物体状态有什么变化?这些物体发出声音时有什么共同特点?”教师小结:“物体本来是静止的,但我们人为地摩擦、撞击、弹、拨、敲打,让它运动起来,物体产生了振动,我们也就听到了声音。”其次,振动与声音。教师提问:“物体的振动与发声有什么关系呢?请同学们自行设计实验来验证音叉发声时音叉也在振动。”学生敲击音叉然后插入水中;敲击音叉后用手摸感知;敲击音叉后接近悬挂的乒乓球……教师说:“我们清楚地观察、感觉到橡皮筋、钢尺、小鼓等物体发声时在振动,借助于乒乓球看到了敲击音叉发声时音叉在振动,我们敲击队鼓发出声音,怎样让我们能看到鼓皮同样在振动呢?”学生汇报讨论结果。教师小结与归纳:“通过实验我们知道,让纸哨、钢尺、音叉、队鼓、乐器等物体振动,就产生了声音。可见,声音的产生与物体振动密切相关,也就是说,声音是由物体振动产生的。固体、液体、气体振动都能发出声音,如乐曲是固体振动、流水和下雨是液体振动、瓶子发声是里面的气体在振动。”

3.巩固应用环节

研究怎样让发声体停止发声。教师提问:“你怎样使正在发声的物体停止发声?”教师敲一下锣,锣发出了声音,提问:“怎样使它停止发出声音?”学生演示让锣停止发声。教师提问:“同学们的演示说明了什么?”师生小结:物体停止振动,发声也停止。

4.课程小结环节

教师提问:“通过今天的学习,你最大的收获是什么?”师生小结:其实自然界一些科学现象都是有规律的,这节课我们通过实验探究寻找到物体发声时都有一个共同特点,那就是振动,得出了声音原来是由物体振动产生的科学结论。教师:“最后,我们做个游戏,根据老师发出的声音,请你指出老师的位置,并说一说这种声音是怎样产生的?”学生配合完成游戏。

设计意图:

依据教材的特点,我的教学设计意图具体如下。

第一,游戏导入,激发学生学习动机。培根说:“好奇是知识的萌芽。”教师要保护学生的好奇心,诱发学生的探究欲望。我首先利用不敲击“宝贝”钵,而通过多次绕钵也能发声导入新课,然后提问:“同学们,这奇怪的声音是怎样产生的呢?”学生此时学习热情被点燃,由此引入本课学习内容。这样设计目的是通过游戏设置情境、质疑、激发兴趣和求知欲,用以吸引学生的注意力和点燃学生探究自然的智慧火花。我运用科学合理及有趣味的教学手段,吸引学生,激起学生对奇妙声音的极大兴趣,促使其产生探究自然事物规律的强烈欲望。

第二,创设情境,鼓励学生猜想假设。瑞士心理学家皮亚杰认为,“活动是认识的源泉,智慧从动作开始”。教学时,教师应根据学生的认知规律把理性认识分化在分组实验和学具操作中,让学生在静态和动态中获得感知并形成表象,理解声音是由物体振动产生的,促使学生思维由具体向抽象转化。

第三,丰富感知,多种渠道验证假设。学生用“振动”来描述物体发声时的特征。课堂上,我放手让学生做“手拨橡皮筋”“按压钢尺”的实验,探究橡皮筋在发声时还有什么现象产生,由此强化“振动”(即来回不断的快速摆动)的概念。英国物理学家牛顿说过:“真理来源于实践。”学生只有不断地摸索、自行实验,然后认真观察现象,才能了解规律,掌握知识,真正达到研究学习的目的。在学习用“振动”来描述物体发声的特征时,学生用黄豆、大米等撒在鼓面上,然后敲响鼓,发现鼓发声的同时黄豆、大米在跳动,这就明白了原来这时鼓面也在振动。教师不必用口头讲授,学生自己通过观察实验,已经能够理解物体发声的特征了,自行突破了教学难点,而且印象更为深刻。

在进行物体振动发声的验证实验时,我在提供大量实验材料的基础上,让学生设计实验,他们不仅用各种方法进行验证,而且认真观察现象,最终证明所有的物体发声时都在振动。例如,为学生提供音叉和许多能发声的实验材料,让学生自行设计实验验证音叉发声时也在振动;用直观的实验现象来理解“振动”符合学生的认知规律。我与学生共同归纳振动发声的规律。学生自由提出自己的观点,而我则引导学生运用“求同法”来归纳,提高学生的概括能力,既突出了自然学科是以观察实验为基础的学科特点,又发挥了每个学生的潜能,发展其创造力,让学生自主学习,真正成为学习的主人。

我通过反面求证“让发声物体的振动立即停止”,让学生发现当锣的振动停止时声音也随即消失,学生也会感觉到手捂在锣面麻麻的。学生在探究过程中,始终是学习的主人,完全像科学家那样用一系列实验来最终证明自己的猜想是正确的。在经过演示、实验、观察、分析后,学生的逻辑思维能力能得到了提高。

第四,创设氛围,培养探究科学兴趣。美国著名心理学家布鲁纳指出:“情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展,而需教育者的专门评价和培养。”教学时,通过设置生动的教学情境、表扬激励等多种方法,我让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧,在学中乐、乐中学。我通过举例日常生活中各种各样的声音是由哪些物体振动而发声(如风声、波涛声)的,来解释“宝贝”钵发声的原因和道理。另外,我通过让学生找资料研究青蛙是如何发声的,促使其自觉动手实验、分析,既激发了学生的学习兴趣,又体现了学生的主体作用。

[自我反思]

在课堂教学中,让学生充分讨论,有利于提高其表达的频度与效率,有利于学生自行探究和学习自然科学知识过程。在归纳物体振动发声的原因时,我让学生小组讨论“通过橡皮筋和鼓这两个发声实验,你们发现它们有什么相同和不同”使学生互相启发,从而找出它们的相同之处。随后,我进一步抛出问题“通过实验,你有什么猜想”,自然地引出本课的教学重点。学生对“音叉发声时也在振动”不甚理解,于是,我为学生准备水、乒乓球以及一些轻小物体等作为实验材料,让他们通过讨论,寻找不同的验证方法,然后用实验说明真理。小组讨论营造了良好的课堂气氛,使得学生能在别人面前表达自己的观点,从而提高其心理品质方面与自然知识,并促使其勤于表达,学会与他人合作交流。

[专家点评]

曹庆明老师的《声音的产生》一课,处处体现了以学生发展为本的教学理念,时时呈现出教的激情与学的热情,收到了很好的教学效果。

做中学,玩中学,激发学生探究兴趣。针对“声音的产生”这一教学内容,曹老师设计了一系列制造声音、探究声音产生原因的活动,让学生在“用各种方法让纸发出声音”“做纸哨”“让自带物发出声音”的制造声音的活动中,产生探究声音产生原因的兴趣;在“直接感知物体振动”“间接感知物体振动”“让物体停止发声”的活动中发现声音与振动的关系,充分体验探究发现的乐趣。

基于学生已有经验,引导学生建构知识。曹老师充分关注并尊重学生的生活经验,从学生在制造声音活动中呈现的“声音产生原因是撞击、弹拨、敲打”的原有认识出发,引导学生观察比较物体发声时的共同现象,鼓励学生提出“振动产生声音”的假设,并提供多样的实验器材,让学生动手操作,验证假设,得出结论,由此帮助学生建立“力作用于物体,使其振动产生声音”的认识。

针对学生认知特点设计活动,培养学生科学素养。小学生常常是知觉主导思考,将理解和推理建立在可观察的现象上。针对学生的这一认知特点,曹老师先引导学生观察钢尺、橡皮筋等物体发声时较为明显的振动现象;再引导学生设计实验,借助物体间接观察音叉、鼓面发声时肉眼难以观察的振动现象;最后引导学生思考如何使发声物停止发声,观察停止振动声音停止的现象。这样,不仅有效地突破了教学难关,而且激发了学生的思维,同时也有助于学生在反复求证的过程中逐步形成严谨的科学态度。

篇4：乡下的四年级作文

“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”、“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”。这是古人描写乡下人家的生活，他们与太阳共同起床，辛勤地劳作，不知现在的乡下是一种什么样的现状。

去年的寒假，我跟着大姨他们一起去看望远在乡下的大姨父的父亲。当我来到乡下，推开车门之后，一股清新的空气扑鼻而来，一大片的树林望不着边，草木茂盛，一片葱茏。在这里，没有城市里汽车过马路时发出的轰鸣声，也没有任何噪音，只有偶尔从远处传来的几声犬吠声和归巢的鸟儿发出的叫声回荡在一望无际的天边。

我走在乡间的小路上，看着狗儿与猫儿嬉戏、追逐，心情无比愉悦。不过，它们的玩耍可惊动了正在孵蛋的鸡鸭们，卷起了一场小小的`风暴，它们互相用自己的语言谩骂着、吵嚷着，让正要过路的我不知所措。

忽然，我脚底一滑，差点儿摔倒了。引起这场事故的“罪魁祸首”原来是鸡和鸭们排泄在地上的污秽物，我厌恶地说道：“这些动物竟然随地大小便，真是不讲卫生。”所有的道路都经过了鸡、鸭屎尿的“洗礼”，对于我这种有洁癖的人来说，真是地狱般的考验啊！

我战战兢兢如履薄冰走到了村里，只见那里的每间房子屋后都有猪圈、鸡圈等，用来饲养家禽家畜。鸡和鸭成群结队地到处走来走去，好像在抗议我刚才讨厌它们的粪便呢！

篇5：小学四年级作文：乡下的小河

我和爸爸看见了，担心起来，因为这样闹下去真不成样子，而且时间久了矛盾深了，可能还会出现其他的问题。我就找爸爸商量一个解决问题的好办法。我小声地说出了一个自己认为非常好的替他们解决问题的好办法。爸爸听了觉得行得通，于是就点头同意了。

一天中午，妈妈烧好了饭菜，把饭菜端上了桌子，叫我和爸爸一起去吃饭。我立刻冲到桌子前面坐了下来。然后，我拿起筷子，端起饭碗就吃。妈妈有点儿生气了。因为平时我总是答应一声，然后把筷子送到爸爸妈妈和爷爷的手里，接着大家一起吃饭。今天我的行为有点反常。

事情还没有完呢!我吃了一口饭，立刻往碗里夹菜。我把盘里的菜夹了很多放自己的碗里，然后，我拿起那只小菜盘，把里面的菜添了许多到爸爸的碗里。那只盘里的菜只剩下很少的一点儿了。妈妈的脸上立刻变得黑沉沉的，我知道妈妈肯定要发火骂人了。这正是我所希望的，心里在说：妈妈，你快点骂!骂了我才好逼你和爷爷讲和!果然，不到五秒钟的时间，妈妈生气地把饭碗往前一推，用手往桌子上面一拍，气冲冲地说：“我从小教你尊敬长辈，你倒好，就这么对待你妈妈的?”我一声不吭，只是笑着指指爷爷。妈妈明白了我的用意，再看看爸爸，立刻转怒为喜了。妈妈在爸爸的背上轻轻地拍了一下，说：“原来是你们父女俩搞得鬼，好了，我算服了你们了。好，我改!”说着，妈妈走到 爷爷面前说：“爸爸，请你别生气了。以前是我不好，现在我向你道歉。请你回到桌子前和我们一起吃饭吧!”爷爷也笑了，跟着妈妈走到桌子前吃饭了。

我笑着看了看爸爸，然后把自己饭碗里的菜夹回盘里让大家一起吃。爸爸也把他碗里的菜夹出了许多，只留了少许自己吃。

今天这顿饭，我们都吃得非常开心。

爷爷和妈妈又和好了。

篇6：乡下的迷人风光四年级作文

蓝天、碧水、绿野、清新，这就是乡村给人们最深刻的印象。乡村，是一幅美丽的图画!是一首快乐和谐的交响乐!是一首抒情的诗歌!今天就当一会儿导游，带你走近美丽的乡下，去感受乡下人家的生活、乐趣。

现在这个季节，让我们轻轻地走在乡下的小路上，你会看见绿油油的禾苗随风荡漾，就像是绿色的海洋，欢迎你的到来。你还会看到一片片色彩缤纷的菜园，那里有红彤彤的蕃茄挂满枝头、金黄的.油菜花散发出清香、饱满的玉米让人忍不住想上前咬上一口……五颜六色的菜园，是农民丰收的喜悦。接下来，一排排整齐的瓜架就呈现在眼前，或种南瓜、或种丝瓜、或种菜豆，一条条绿藤奋力的攀上棚架，一朵朵小花欢乐开放，许多蜜蜂蝴蝶流连其中。一串串青的豆、红的瓜挂在房前，构成了一道别有风趣的装饰。突然传来了“哈哈哈”的声音，原来是乡村的小伙伴在大榕树下玩耍、嬉戏。他们有的翻跟斗，有的竖蜻蜓，还有的在举行摔跤比赛。乡下的孩子们可爱、机灵、活泼。你还会看到一只母鸡，率领一群小鸡在草地上觅食。在乡下清晨你就会听到洪亮悦耳的声音，在叫醒人们，这就是乡下特有的公鸡闹钟。

篇7：乡下的乐趣四年级作文

案例:教授排球正面上手发球技术时, 学生初步掌握发球要领后, 笔者让学生站在离网2米处自主发球2次, 发球过网后自主选择下一目标练习 (3米、4米、5米等) , 强化所学技术。目标达成者晋级练习, 否则退回原处继续练习。

分析:课例中, 笔者根据学生的力量、灵敏、速度等素质设计了不同远度的发球区, 并采用晋级法激发学生练习兴趣, 强化发球技术。学优生一次次发球“达标”, 多次晋级使他们体验着成功和运动乐趣;学困生也会“跳一跳”达到自己的既定目标, 体验成功的乐趣。教师对不同层次的学生确立不同的培养目标, 提出不同层次的要求, 让不同层次的学生最大限度地发挥他们的潜力, 逐步缩小差距, 既能提高技术, 也能使学生体验成功的乐趣。

二、创编游戏, 激发学生学习动机

案例:快速跑课例教学中, 笔者为了让学生掌握“高步频、大步幅”的途中跑技术, 设计了“脚掌弹琴”和“踏板过河”两个游戏。用废弃横幅剪成彩带摆成“琴键”和“桥板”。学生在教师指导下, 在“键盘”或“彩桥”上做游戏、练技术, 最后进行途中跑的完整练习。

分析:快速跑练习枯燥无味, 成绩见效慢, 学生练习时积极性不高。游戏是一项学生感兴趣的体育活动, 它内容丰富多样, 形式生动活泼, 利于激发学生的学习动机。课例中笔者创编了“脚掌弹琴”和“踏板过河”两个新奇、贴近生活的情境小游戏, 激发了学生练习的兴趣。“脚掌弹琴”游戏, 让学生领会:以肩为轴, 前后快速摆臂;以髋为轴, 快速摆动腿的快频率跑技术;“踏板过河”游戏, 让学生逐渐加大两臂及髋部的摆动幅度。两个游戏的正迁移, 有效提高了学生途中跑技术, 寓教于乐。

三、妙用微课, 让学生尽快获得成功的体验

案例:教授挺身式跳远腾空技术中的挺身动作时, 笔者采用了“微课”, 开始部分利用亚运会跳远比赛精彩视频导入。课中, 笔者引导学生通过观看视频学练跳远空中挺身技术, 学生依次完成:1.自主尝试原地摆臂抬腿——放腿展髋练习;2.单杠上 (男生) 悬垂做摆动腿积极下放, 同时挺胸展髋练习, 女生在跳箱上成腾空步姿势后挺身跳下;3.助跳板上练习与展评;4.有针对性的自主练习。教师语言指导, 学生边看边模仿练习, 较快地掌握了挺身式跳远的挺身技术, 达成学习目标。

分析:好的开始是成功的一半。课前准备阶段, 如果播放一段与教学内容有关的音画皆美的视频, 不但能使学生迅速安静下来, 而且能够激发学生的学习欲望。笔者借助“微课”这一现代教育手段, 在课的导入阶段, 通过观看亚运会运动员跳远比赛精彩视频片段, 激发学生参与学习的兴趣。教师如果在队伍前面做示范动作, 后面的学生难以看清教师的示范动作, 也不利于教师纠正学生错误动作, 如果教师将示范动作做成微课, 关键步骤、关键点使用微课的放大功能, 让每一名学生都能仔细观察教师的示范动作, 让所有的学生都有信心尝试练习。课中, 笔者将“挺身式跳远腾空技术中的挺身动作”以影像的方式展现出来, 学生边听、边看、边模仿, 对于重难点环节采用慢放或回放进行生生合作学练, 笔者巡回指导帮助, 学生有效地克服了空中挺身时摆臂、摆腿不同步、挺胸展髋不到位的问题, 增强了学生展示的信心, 使他们获得了成功的喜悦。

四、达级评价制, 激活学生获胜的内驱力

案例:排球垫球技术教学时, 笔者采用“达级制”评价方式, 取得了较好的效果。标准:原地连续垫球5次为一级、10次为二级、15次为三级, 对墙垫球连续8次为四级、16次为五级、24次为六级, 连续垫球到墙上固定位置20次为七级, 在排球场上连续垫起对面场地抛球15次, 且每次均垫球到本场地固定位置为八级、20次为九级、25次为十级。

篇8：乡下风光的四年级作文

“喔喔喔”，一大早，公鸡就把人们叫醒了，爸爸拉着我去田野里干活。我一出门，只见雾气笼罩着整个乡村，我仿佛来到了一个美丽的仙境。我们正在去的路上，路两旁有许多盛开的花，花上沾着晶莹的露珠，还有一棵棵高高的大树，它们就像一个个士兵一样，站在那里。

我们来到了田野里，一大片鲜嫩的绿色扑入眼帘，那是小麦苗，风一吹，麦苗就舞动起来，风一吹，麦苗就舞动起来，就像一片绿色的海洋。

已经中午了，我们要回家吃午饭，在回家的路上，我看到了天空中飘着袅袅炊烟，就知道，肯定妈妈和奶奶把饭做好了。

吃完饭，我决定到屋后看看，屋后是爷爷的小菜园，里面许多的新鲜果蔬。草莓现在已经成熟了，它们红红的，像一个个可爱顽皮的小孩子，爷爷给我尝了一个，“太甜了!”我不由自主地赞叹道。

傍晚，天空变得火红、火红的，霞光把村子也染得红彤彤的。这种美景在大城市里是看不到的`。

晚上，我们一家在院子里吃晚饭，看着天上的星星和月亮，一家有说有笑。到了睡觉的时候，听着青蛙的歌声，我进去了甜甜的梦乡。

篇9：乡下人家的四年级作文

老家是我这个“农村娃”玩耍的天堂。我总爱和朋友们晒在太阳底下逮小蛇、捉西瓜虫、抓金龟子、挖蚯蚓……实在没东西可玩的时候，我们就追着老母鸡一阵疯跑。老母鸡在劫难逃，拍着翅膀，扯着嗓子，“咯哒咯哒”地叫着，连邻居家的黄狗都“汪汪汪”地凑热闹。每当这时，奶奶就冲我们大声喊道：“别追了，别追了！母鸡被你们吓得都不敢下蛋啦！”

世界上最长的人工运河——京杭大运河从老家的北面缓缓流过。有时候，我会盯着河面出神。南来北往的船只像一把剪刀似地裁开了绸缎般平静的河面，慢慢地驶向远方。更多时候，我和爸爸在运河边上打水漂。爸爸捡起地上的瓦片，对准河面一扔，可瓦片竟然钻下了水，我在一旁偷着乐。我挑选一块碎瓦，用力朝河面扔去，瓦片如同一位武林高手，在河面用起了“轻功水上漂”的绝招，一下子漂了八下！老爸只能甘败下风。

老家也是我的美食天堂。野生的黑鱼、甲鱼，绿色的蔬菜，正宗的本鸡蛋，鲜美的羊肉，都是我的最爱。每年的鱼羊节，总能吸引成百上千的外地客人慕名而来。

春天的时候，路旁一大片金灿灿的油菜花在阳光的照耀下绚丽得让人睁不开眼睛。城里的孩子看到了，总会哇哇大叫。我却“不以为然”地说道：“你们呀，真没见过世面！”

篇10：乡下人家的四年级作文

油菜是乡下人家的象征之一，屋后，一大片一大片金黄金黄的油菜花，就像金黄的海洋，微风一吹，油菜就在向乡下人家点头，好像在说：“乡下的风景好，赛过大城市的奇花。乡下就是我的家，乡下就是个好地方。”有空一些孩子们就去体验花的原野，和花亲密接触。

乡下家前，会有一块大空地，夏天，孩子们不会觉得无聊，就会成群地聚在空地上，玩跳格子、老鹰抓小鸡、滚铁轮、累了就在旁边的大树下乘凉，谈谈一些自己发生的趣事，整天过着无忧无虑的幸福生活。

秋天，树叶变黄了，一片片金黄的树叶全都掉下来了，地上好像铺上了一条金黄的地毯，落下来的树叶像一只只翩翩起舞的蝴蝶，乡下人家坐在旁边看看美丽和谐的画卷。

麦子熟了，乡下人家又到了开始忙绿的时候。一手拿着镰刀，一手握着麦子，脖子上围着毛巾的乡下人家，体现出了一幅繁忙的景象。

篇11：四年级作文乡下

学了陈醉云的《乡下人家》之后，我想起了我的乡下人家的朴实画面，那样壮丽那样亲切。

我是一个在乡下长大，从乡下来到城市的孩子，每当有人提起乡下，我的思绪就会飘到我的乡下。

乡下人虽然住着丑陋古老的房屋，却总爱在门前养只狗，让它在家门前巡逻。要是有坏人，它就会勇敢地一跃而上把他赶走。虽然有时候也会吓人，但总能给自己带来安全感。

田，在路边，乡下人一般都会有几块。每天早晨五点，公鸡一鸣，所有乡下人不管多困就醒了。有的上学，有的耕田，有的做饭……正是因为他们勤劳，所以到收成的.时候一片黄金。

乡下的景色很美。春天的早晨，起来，往上看，一片白色的世界，迷蒙迷蒙的；往右看有青山，云雾在山间缠绕，百花、房子若隐若现，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片艳明；往左看，一缕缕忽幻的炊烟冉冉升起，朝天的深处飘去。

秋天，整个稻地一片金黄，看上去像一块巨大的灿灿黄金，在稻草人和小鸟的帮助下变成了一幅丰收喜悦的画。

篇12：乡下人家四年级作文

每当早上公鸡打鸣的时候，伴着黄牛“哞哞”的叫声，人们都背着锄头，扛起犁头，走到了田间地头，他们就这样过着日出而作，日落而息的生活。走进村里，你会发现，每家都养着鸡和猪，大街上，随处可见大公鸡在场地上大踏步地走来走去，身上的毛油光发亮，或是看见一群母鸡，率领一群小鸡在觅食。猪呢？整日关在猪圈里，吃了睡，睡了吃。

村前面有条大河，每到夏天的时候，河里涨满了水。下工的妇女，端着一大盆衣服，在河边捣衣。小孩子们像一条流光流光的小泥鳅一样，“扑通扑通”地跳进河里，当时没有游泳圈，他们就用废旧的轮胎和洗脸盆练习游泳。

村东头种着两排高大的杨树，夏天的傍晚，人们搬着椅子，摇着蒲扇，三个一群两个一伙地来到大树下乘凉。小孩子们有的在游戏，有的在大人间穿梭，有的在捉萤火虫……不时听见小虫的低吟，加上大人的说笑，孩子的嬉闹声，汇成了一首美妙的乡间小夜曲。这就是妈妈童年的乡下，

现在的乡下可大变样了：一座座楼房拔地而起，门前都是平坦的水泥路，各家门前种着向日葵、凤仙月季……院子里栽着桂树、石榴、葡萄……还有些人家沿着老传统，门前搭一瓜架，或是种上南瓜，或是点上丝瓜。还有些人家墙壁上爬满了爬墙虎。现在的向下地少多了，村民自行组织起来，挤进了城市建设的大行列，一些退休的老干部也不甘落后，学习自己喜欢的才艺——拉二胡、唱豫剧、下象棋……

篇13：乡下人家-四年级作文

春天，走到山坡的竹林里，总会冒出来一些小小的笋头。你拿锄头把它挖开，它会给你十足的惊喜，下面赫然一根十分粗壮的笋。春笋很是鲜美，如果你稍微迟几天，这些笋就会被别人挖光了。

村口的小溪河水清澈见底，像一块无暇的碧玉，七彩的小鱼在里面游来游去。夏日的溪水最是凉爽，如果你潜到水里把眼睛睁开，就可以把这多姿多彩的水底世界看得清清楚楚。小溪两旁的石头里还有一个个萌萌的田螺，那也是极美味的一道河鲜哦。

秋天，桂花树就披上了它的金黄外衣，远远得就能闻到香气迎面而来，芬芳扑鼻。顽皮的小伙伴们一摇树干，桂花雨会从天而降，让人沉醉于其中。桂花还可以做桂花糕、桂花酒呢。

到了冬天，最激动人心的就是田野穿上雪白冬衣的时刻，放眼望去，白茫茫一片。这时，大人小孩都出动了，大家在门前的空地上玩堆雪人，打雪仗。虽然抓雪的时候，感觉就像把手塞到冷藏库一样刺骨，但大家都玩得不亦乐乎，直到玩得全身热乎乎地快冒汗了，才肯罢休。

篇14：乡下人家-四年级作文

清晨，我早早起床了，站在窗前向外看外面朦朦胧胧的一片，很多老年人都聚在我家门口聊天。一些老人哈哈大笑，有些老人嫣然一笑，还有的老人脸上，露出一种说不明白的神情。虽然他们年纪很大，但明显比城市的年轻人显得有活力。

中午，太阳公公向大地洒下一片金辉。我跑去绿色的田野边，看见许多农民在播种，还有些在洒水，我来到外公的那块田里，有些小菜已经长好了，还有我家的小黄瓜和丝瓜也长好了。我顺手采了一朵不知名的小花，一股，清香直沁肺腑。

傍晚许多人家搬出小桌、小凳，摆上饭菜，有说有笑地吃起来。偶尔，会有几只小鸟来，给他们高歌一曲。有些人家，坐在自家门口拿着饭碗，天高地阔的吃起来，无忧无虑，悠闲自在。

夜晚，天空挂着一轮皎洁的明月。不时会看到人们三三、两两的结队的去散步。也有的人家早早的入睡，准备着明天继续开始辛勤劳作……