写幸福的高中作文

写幸福的高中作文（通用14篇）

篇1：写幸福的高中作文

幸福的滋味

幸福老人曾经说过，幸福的最高境界就是不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。

——题记

花季里，我们展示自我;花季里，我们放飞梦想;花季里，我们尽情飞扬。花季中的我们，是幸福的。

一、幸福的滋味——来这儿培训

8月7日，疾驰而来的列车把我们这些花季中的孩子带到了一个远离城市的地方，要在这儿军训15天。来之前，我信心满满，因为我是被挑选出来的120名军事骨干之一，好多人想来都没机会。虽然对爸妈很不舍，但还是想来这儿锻炼一下自己。我是一个幸运儿，被选上了。那一刻，我很幸福。

二、幸福的滋味——交朋友

朋友在我心中的份量很重很重。我十分重视友情，甚至于我禁不住一个人对友情的背叛，即使是一个小小的爽约，都会让我很生气。在这个地方，我结交了许多朋友，她们在我无助的时候帮助我，伤心的时候逗我笑，泄气的时候鼓励我。有了她们，我很幸福。

三、幸福的滋味——训练

这儿的训练很严格很严格，立正的时候，若有人动，且被教官发现，教官就会很生气很生气。一连站了半个小时军姿后，头上的汗、身上的汗会如流水般刷刷的往下掉。虽然很累，但也很欣慰。老师说过站军姿最能体现一个人的气质和毅力，如果在半路放弃的话，那么就表示你所拥有的毅力不够坚定。而我不管多累，都坚持了下来，说明我的毅力还行，这让我有种自豪感。自豪感就映衬着我内感幸福。

四、幸福的滋味——训练期间休息

训练期间，如果累了，教官就会组织大家原地坐下休息，然而此时场地就如同一个舞台，学员们为观众，这样就会有一些学员出来唱唱歌、跳跳舞来展现自己的才能，我们这些在旁边坐着不敢出来展现自己的孩子给他们鼓鼓掌也是一种幸福。那种场景、那种声音、那种气氛真的好美好美。

五、幸福的滋味——上文化课

白天训练，晚上上课，其实真的蛮辛苦。尤其是泽州一中的新教学模式被我们适应还需要一段时间，真的好羡慕那些在课堂上勇于展现自己的同学啊!训练期间上课就是为了让我们早日适应这种模式，以免开学期间学的困难。这就意味着我们已经比其他学生快一步了。这种感觉，好熟悉，又是幸福。

军训15天虽然快结束了，但是贮藏在我心中的这些幸福会永远保留在我记忆深处。

不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。我们真的好幸福。

幸福的颜色

如果你问我：幸福是什么颜色?我会告诉你它是像彩虹一样的多彩色。

艳红。有时，它是你幼儿园的小红花，艳丽夺目。有时，它是红色条幅上你潇洒的名字。有时，它又是证书上的大红奖章。这都是幸福，我们渴望着成功和表彰，我们站在高高的位置时，心中是愉悦的，我们享受成功带来的红色幸福，但红色也是充满警醒信号的，它是在告诉我们不要骄傲大意，否则这红色也未必是幸福的，所以，在享受幸福过后，就不要沉浸其中了，赶快迈出脚步寻找下一次幸福吧!

淡蓝。幸福又似是淡蓝色的，是友谊与亲情的象征颜色，它总会有一种神奇的魔力，使你的心如海一样的平静无澜。每当你为了生活而奔波劳苦，举足无措时，亲人总会为你抚平那眉间的愁思，让你有所启发，消淡心中的烦闷，它使你镇静，头脑清醒的去想，去做，这便是幸福的力量，永远激励着你，永远是你坚实的后盾，哪怕前方是熊熊的烈火，也能够用幸福的泉水浇灭它。当你要放弃时，它又重新摆正你的态度，燃起心中不灭的明灯，用平淡的心去承受远方的未知世界，能拥有这样淡蓝色的幸福是美妙的，它永不会使你失望，它是希望之泉。

墨绿。它是这样一种深沉的色彩，它使人畏惧，不敢靠近，但如若转念一想，或许它又是幸福的一角。当涉足于幽暗的沼泽地里，困难阻隔你所有的去路，是选择反悔呢?还是选择远方。其实，困境，他只不过是你成功的一块垫脚石，而不是绊脚石，我们循着一块一块看似险峻的岩石直冲云霄，只要你走好每一块，每一块都是稳稳的，它是通向光明的序幕，我们不应该抵制它，要去享受那过程给予我们的启发，是痛并快乐着的，它又何尝不是一种幸福呢?

艳红，淡蓝，墨绿，它们是幸福的组成色，这样千变万化的幸福渗透在生活的每一个角落，等待着我们去发现。寻找生活中幸福的色彩，好吗?

幸福的瞬间

又快到星期五了，按理来说，同学们应该是最开心的，因为今天下午两节课后可以回家。可是，这次同学们却一反常态，不但不高兴，而且好像还很生气。

这是怎么搞的?原来都是运动会在做怪。就是因为这该死的运动会，我们要到星期六下午才能回家。星期天下午又要来了。

无奈，同学们有的伤心，有的气愤，有的若无其事……

至于我，总归也有那么一点不开心。最主要的是因为我要失信于我的好朋友了。

可是，事情往往是这样，就在星期四的傍晚，下起了雨。这可真是大快人心，使许多人都兴奋不已。下吧，下吧，最好到世界末日都不要停。可能是老天爷让我不要失信于人;可能是老天爷可怜我们，放我们回家;可能是运动员还没准备充分，再给我们点时间准备;可能……

第二天，天刚蒙蒙亮。我们便爬下了床，门一开，一阵清翠悦耳的雨声便融入耳中。雨姐姐，早上好。(这次真是谢谢你)我很喜欢雨，并非因为它这次帮了我。

这星期照常放假，消息传出后，沸腾了全校。心中的大石放了下来。

我好朋友她的学校里星期六上午要补课，十点一刻放学。上午十点，我步行去了学校。学校离我家也有一段距离，所以步行到那里时，已超过十点一刻。我焦急起来：她不会走了吧?到了校门口，哦，原来还没放学呢。

门卫的婆婆说不能过去，他们还没有放学，怕我会打扰他们上课。所以我只能站在门口等。十点四十才放学啊，我在那里，这走走，那走走，一会儿望望她的教室，一会儿不时的看手表，每次看时间，那钟里的三根针好像都没有动过一样。好像在跟我做对，我越着急，它们就走得越慢。

我一边踱步，一边想待会儿见到她该说些什么，“嗨，老同学，好久不见了。”不行，太做作了。“嗨，老同学，我好想你。”不行，太恶心，不像我的作为。“喂，哥们，最近好吗?”不行，太僵硬了……

“铃……”下课铃把我从思考中拉了出来，总算可以进去了。我三步合成两步，一路上，碰见许多以前的老同学，我都能叫出他们的名字，一一和他们打招呼。快到她教室了，远远的看见一个再熟悉不过的背影，再近一点，果真是她，我离她越来越近了，她似乎感觉到我的到来，自觉地转过身来，俩人喜上眉梢，脸上乐开了花，拥抱在一起，又笑又跳。刚见面，便“鸡婆”似的谈了起来。突然，背后又出现了一个人，我想一定是她，我最好的朋友，真的是。“嗨，老同学，好久不见了，我很想你，想我们吗?最近怎么样?”没想到，我想的话全被她给说了。“我当然想你们啦，最近还不错，你呢?”……

幸福总是短暂的，这么短小的见面瞬间溜走了，又要等上好久一段时间了。朋友，衷心的祝福你们，我们都努力，争取高中在同一所学校。

同时我更期待着下一次的幸福瞬间。

篇2：写幸福的高中作文

幸福是什么?不同的人就有不同的答案。幼儿园的小朋友说：“幸福就是每天能吃到棒棒糖。”上小学的孩子说：“幸福就是每天能受到老师的表扬。”初中的哥哥姐姐们说：“幸福就是能考上理想的高中。”高中的同学说：“幸福就是考上自己理想的大学。”…… 每天被作业和考试压着，现在的日子似乎就成了解脱。忽然感觉，好久没有感受过幸福的滋味了，不禁问自己一个问题：“幸福是什么?幸福的感觉在哪里?”回想起儿时的种种幸福，一滴晶莹的泪滑过脸颊。泪光中，我似乎又看见了儿时的身影和种种场景…… 刚出生时，爸爸妈妈特别高兴，全家人都欢迎着我的到来，爸爸妈妈的脸上洋溢着幸福与喜悦。

那时，为了能让我一切都好，买的什么奶粉啊、奶瓶啊、米粉啊之类的婴儿的东西，都是买最贵的。想起这些，不禁感叹，那时家里还不是多有钱啊，爸爸妈妈为了我可是舍本求末啊，他们只是为了我能更舒适、更安逸的在这个世界上生活，走好人生的第一步…… 时光缓缓流逝，幼儿园了。每天下午妈妈接我放学回家，校门口总会站着一个卖糖葫芦的老奶奶。每每从她身旁经过，我总不免多看几眼那些令我垂涎三尺的糖葫芦。这时，妈妈就会给我买一串红彤彤的大山楂糖葫芦，我用小手拿着竹签子，小嘴不停地舔着上面的糖，顿时满嘴都是甜蜜的味道。此后，每天下午放学时，妈妈照常来接我，但手里总多了一样东西——糖葫芦。其实糖葫芦吃多了总是会腻的，但我却没这么感觉，因为那是——母爱的感觉，幸福的味道。

儿时的幸福，或许仅仅是一串糖葫芦，吃过之后就自然淡忘了，需要细细回味，方才可以感觉得到初时的甜蜜。其实，幸福或许就是这样被我们所遗忘了吧!我们总抱怨自己很不幸，自己得到的幸福太少太少，可仔细一想，你难道真的不幸福吗?我们有爱自己的父母，我们有良好的生活环境和学习条件，有什么可说不幸福的?! 细细拾起回忆的碎片，把他们拼凑在一起，发现儿时的幸福，不就如糖葫芦这般平淡，这般甜蜜嘛!

篇3：怎样让高中学生写好英语作文

一、培养学生学习写作的兴趣

1.学生一进入高中, 笔者通过讨论和举例, 让他们清楚知道英文写作在日常工作和生活中的重要作用。如:使用Internet, 与国外亲戚用英文聊天;写英文邮件;写英文求职信……

2 . 笔者还详细介绍了《英语写作课程》 ( FunctionalWriting) 一书, 让他们知道短文写作的体裁形式多种多样, 有生活实际运用较多的应用文;并告诉他们这些是较容易掌握的, 以化解他们的畏难情绪。

3.在第一节写作课中, 笔者尝试让学生在电脑室上课, 内容是学习用电子邮件给不同组的同学写邀请信;并在课后张贴学生的优秀范文, 让他们体会到学以致用, 在称赞与肯定中培养学习英语写作的兴趣。

二、帮助学生养成良好的语言学习习惯

1.要积累短语词汇。犹如土木砖石是建筑的材料一样, 词汇是说话写作的必需材料。笔者要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型, 每天抄写和背诵, 长期积累来提高词汇量。

2.要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做, 可以帮助学生理解课文, 记忆重要短语句型, 积累话题写作的内容和培养语感。

3.要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构, 收集常 用的开头和结尾的优美句型, 并背诵佳句, 甚至佳作。

4.要有自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能, 仅靠课堂教学是远远不够的, 它还需要大量的课外练习, 学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践。

5.要注意写作时间, 集中精力, 一气呵成。另外, 时刻提醒学生“Don’t write what you think, just write what youcan.”

三、认真组织学生提高英语写作技能的教学

1.构思阶段——讨论为主, 注意紧密结合。笔者认为, 应充分合理地利用教材本身, 巧妙设计一些练习活动, 并结合多媒体, 给学生提供有效的、活生生的运用语言的机会, 充分讨论写作主题, 从而激活写作灵感;认真审题明确要点后, 讨论可用的语言素材, 形成写作思路, 以做好写初稿的准备。

2.写时阶段——仿写为主, 注意文章整体性。模仿优秀的英文范例, 在学习英语写作的初级阶段, 对于迅速提高学生的英文写作水平, 帮助极大。阅读范文可以使学生争强感性认识, 熟悉作文所必需的开端、衔接、结尾等基本技巧; 笔者以模块6 Unit Four Global Warming教学写议论文为例, 简单介绍教学过程:

(1) 分析文章结构:

第一段:开头点明话题。第二段:用分类式的方法分析不同的观点, 并阐明理由。第三段:归纳总结或发表评论。

(2) 归纳常用句型并造句:

*Opinions are divided on the question.

*People argue that… / They agree that …

*… hold the view/opinion that….

* … disagree / hold a different opinion that …

* first, second, third / on the other hand / besides / …

(3) 阅读范文: (NMET2002书面表达)

最近, 你校同学正在参加某英文报组织的一场讨论。讨论的主题是:公园要不要收门票?请你根据下表所提供的信息, 给报社写一封信, 客观地介绍讨论情况。60%的同学认为:1.不应收门票。2.公园是公众休闲的地方。3.如收门票, 需建大门、围墙, 会影响城市形象40%的同学认为:1.应收门票, 但票价不宜高。2.支付园林工人工资。3.购新花木。

(4) 学习范文中的连词和主题结构: (黑体字部分)

(5) 仿写练习。

3.评价阶段——鼓励为主, 注意及时反馈与修改

(1) 自我修改与评价。学生完成任务后, 笔者要求他们仔细认真检查一遍, 看格式是否正确, 要点是否齐全, 开头结尾是否合理, 有无简单的单词和语法错误, 并及时改正错误。然后自己给这次写作任务评分。

(2) 小组相互修改与评价。小组同学互相交换习作, 并通过讨论彼此的错误和较好的表达方式, 为学生再提供一次学习的机会, 及时修改习作, 然后小组长给同学的习作评分。

(3) 班级投映修改与评价。小组长选出一篇较好的习作, 在全班投映并朗读。笔者通过引导学生讨论并集体修改, 让学生找出习作中较好的短语、句型等闪光点。然后笔者通过投映展示范文, 并强调写作要点。

(4) 制作班级写作板报。要求学生再次修改习作, 并课后上交。笔者从中挑选8篇优秀作品, 并做简单的评语, 然后让他们制作成一个精美的班级写作板报, 在班级中展示。

学生自行批改有助与于他们提高书面表达中的语言准确性。这种学习方法使学生拥有更多的参与机会, 可以互相帮助, 通过自己的思考解决问题。学生通过写与改, 不仅学会了使用语言进行交流, 而且掌握了基本的语言知识, 使语言功能和语言形式有机的结合起来, 从而提高了学生的整体语言素质。

篇4：话题作文之“幸福”导写示例

阅读下面材料，根据材料要求作文。

当我看到包身工们吃不饱、穿不暖的时候，我想到了我的丰衣足食，我感到了幸福。当我看到芦柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的时候，我想到了我生病时父母的百般呵护，我感到了幸福。

……

请以“幸福”为话题，联系实际，写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

【写作指导】

首先，明确“幸福”是一个抽象的概念，是指一个人的状态得到改进而产生喜悦、满足和感恩、富足的心理感受。幸福不是状态本身，而是状态的改进，它表现在人们生活的方方面面。生活中的幸福很简单，不是金钱，不是权力，而是不起眼的一些小事，家人能在一起吃饭是幸福，拥有一个完整的家就是幸福。每个人身边都有幸福，只是还没有去发现。

幸福有时候只是那一瞬间的感动，会让一个人一直痴迷于此，幸福就是满足，幸福就是知足！一个人只有主动去找寻幸福，才会得到它。

明确这些后，我们可以再思考这样几个问题：“幸福”是什么;怎样才能“幸福”;谈论“幸福”这个话题有什么现实意义;不“幸福”的因素有哪些，等等。于是我们既可以笼统地谈“幸福”的作用、影响或感悟，也可以将其具体为某一方面，如材料中提示的或其他具体揭示“幸福”内涵的角度。最好是化大为小，便于选材和表现中心。

其次，应展开多种联想组织材料，避免空洞说理或单一叙述，导致内容单薄或主题肤浅。如历史或现实中反映与“幸福”有关的人、事和场景进行同类、相似或相反联想，反映“幸福”的价值、作用;或由现实中缺少“幸福”的现象进行连锁或因果联想，挖掘“幸福感”的历史和现实意义，使主题高屋建瓴。

别样的幸福

内蒙古霍林郭勒市第一中学 郝欣钰

在人生漫漫的旅途中，幸福似乎是我们一直追寻却又触摸不到的遥遥绿洲，美好到不可方物却又无从追寻，可幸福真的就是那样遥不可及吗？

幸福如诗。“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。”苏轼为追忆亡妻所作的词，字里行间无不充满凄凉，在那个封建年代，女人较为低微，可是，苏轼却与他的妻子相知相爱，在有限的岁月中拥有了一段平淡却令人无法忘却的爱情，这爱情如此短暂，却令人扼腕叹息，但在那个没有“自由”的年代能相识相知相爱，这难道不是莫大的幸福吗？

幸福如歌。“我要稳稳的幸福，能抵挡末日的残酷，在不安的深夜，能有个归宿……”这种我们触手可及的“幸福”不知让多少浪子和孤寂的旅人梦寐以求，可是我们视如敝屣。我们幸运地生活在幸福的时代，却总有人想去追寻那远在天边的“幸福”而对眼前的幸福视而不见。幸福也是相比之下的，那些我们拥有的幸福相比于我们去求得的幸福显得如此低贱，如此不堪，被我们狠狠抛在脚下，置之不理，而双眼中刻满不可求得的幸福，不顾身边的荆棘，不管脚下的沙砾，这样地折磨自己却无法实现目标。那为何不歇歇，拾起那些被抛弃的幸福呢？

幸福如画。当爷爷与奶奶在结婚四十五周年合影留念时，画面被永远定格在那里——那是家中最普通不过的场景，爷爷忙碌在灶台边，奶奶在一旁帮忙。这样普通而又熟悉的画面似是在哪见过，为何？因为在四十多年前这样的熟悉画面也曾被定格过。人物依旧，只添了那额上的皱纹与鬓间的斑白，环境依旧，添的只是那现代化的设施，那眉目中温情暖暖的洋溢，那温情经过岁月的洗礼、沉淀，似是溢出来。李清照痛苦道“物是人非事事休”，而如今我却要说“物非人是事事常”！幸福，还是那样遥不可及吗？

坐在地板上，随性一些，听我爱的音乐，品淡淡的香茗，看浮沉的茶叶，静静沉思。幸福，早已将我包围……

【评点】

文章采用横列式行文的结构模式，行文分别从“幸福如诗”“幸福如歌”“幸福如画”三个方面来书写幸福：幸福是一首刻骨铭心的爱情诗;幸福是一曲生活中我们忽略的歌;幸福是一幅温暖人心的动人画面。文章层次清晰，纲举目张，语言流畅清新。

要指出，文中并没有体现出标题中的“别样”。

文起墨香

内蒙古霍林郭勒市第一中学 门一帆

展开书页，映入眼帘的是一行行袅娜起舞的文字，像珠落玉盘一般倾泻而下。每每就在墨香沁入鼻翼间的那一刻，我便整个人都融入快乐和幸福里。

很小很小的时候，我便爱上了读书。不为那黄金屋、颜如玉、千钟粟，更不为将来别人眼中“文人”的空头衔，只是为了品读文字时带给自己温暖、祥和、力量与快乐。常常在《西游记》中观赏孙悟空的千变万化，嬉笑怒骂;在《水浒传》中学习一百零八位梁山好汉的疾恶如仇、敢作敢为;更喜欢蒲松龄老先生的《聊斋志异》，“鬼也不是那鬼，怪也不是那怪，牛鬼蛇神它倒比真人君子更可爱”。

长大了，愈加痴迷读书，仿佛前世是书中一株芸香草，注定与书天荒地老耳鬓厮磨。看了满屋的书，满枕的书，在书海中长途跋涉，常给我踏实幸福的感觉。我可以在书的世界里无阻碍地上下遨游，品读三毛洒脱、豁达的人生;学习简·爱怎样自强自立，追求梦想;和朱自清一道领悟那深沉的父爱……还可以在书中随心所欲纵横驰骋，跟着少年派进行奇幻漂流;随着鲁滨孙去航海探险;也可以融入社戏中感受热闹的场景。书让我开拓了眼界，那种深沉的体验，正如空谷幽兰为我送来的丝缕芬芳，回环往复，绵绵不绝。

可能对于许多人来说，幸福的含义各不相同，但对于我来说，读书便是一种幸福。好书在手，我会不自觉被她吸引，于是敛思凝神，心无旁骛，细细展阅，感受书带给我的那份清雅与悠然。我一直以为书是内秀文静的女子，不声不响，叫人缓然沉醉，陶陶忘我。

书令我性情温润，书使我远离愚钝，书让我增长力量……每当深深沉浸在书中时，思想便如露珠滚荷叶般畅快淋漓、饱满闪亮。书亦是无言的老师，她教会我如何做一个正义的行者，教会我如何在这个喧嚣斑斓的世界清静内心学习本领。我清醒地知道自己是一只丑陋的蝴蝶雏形，我更清醒地知道如何才能让自己长出翅膀学会飞翔。书终将是我最忠实的朋友，她将伴我走过孤独，走过困惑，走过荆棘，她让我长出了逆风飞翔的傲骨，一路执着，引领我翻山越岭直至到达精神的幸福乐园。

【评点】

本文以读书的喜悦切合幸福的题意，格调较高。作者驾驭语言的能力较强，句式灵活多变，运用自如，长短交错，整散结合，如风行水上，自然而流畅;用词准确，富有文采。

篇5：写幸福的作文

我们诞生于这个世界，能爱、能哭、能笑，说出人生中的第一句话，走出人生中的第一步，便是幸福。

能走进学校学习，了解世上万物，随着课本穿梭不同的时空，做一个成功、有抱负的人—是所有学子的幸福。

父母敞开双臂，拥抱我们的那一剎那，让我们感到温馨，父母的双臂就是幸福;这也就是亲情的幸福。

幸福无所不在，让我们用心感受，用心打开它，使明天、后天的生活更幸福!

篇6：写幸福的作文

写幸福的作文

读书是一种幸福

对不能和家人在一起的人来说，幸福是家人团聚;对追求梦想的人来说，幸福是梦想成真……对我来说，幸福是快乐地阅读。

――题记小豆豆使我眷恋纯真童年

童年，是纯真的、美妙的。每一个人都有一个属于自己的童年。就说《窗边的小豆豆》中的小豆豆吧，她也有一个窘事连连、惊喜不断的童年。

这本书讲述了日本作家黑柳彻子(小豆豆)的童年故事。她呀，小时候可是一个非常调皮的女孩!上课时喜欢站在窗边看外面的世界：学校新进了一批可以开关的课桌，她会“砰砰……砰砰……”掀过来，盖过去，弄得全班同学无法上课……因为淘气，小豆豆被退过两次学。后来，妈妈给她找到了一间肯接收她的学校，那就是小林宗作校长开办的巴学园。在这个校园里，在校长小林老师的教育下，小豆豆渐渐学会了很多东西，从一个人人都不能接受的调皮女孩，变成了一个乖巧、懂事的孩子。

读完《窗边的小豆豆》，我觉得巴学园真是一所令人十分向往的独特而奇妙的学校。在那里读书，一定是一种美妙的体验。同学、老师、校长都好像是自己的朋友一样。无论是代美、高桥君，还是泰明，他们都非常地友好，是小豆豆的挚友。大家在一起，每天分享着童年的快乐。

我最喜欢小豆豆，喜欢她那种天真，那种好奇;我还喜欢小林老师充满童真童趣的教育方式。呵呵，沉浸在书香世界里，真是一种幸福。小甲虫带我走进昆虫世界

朋友，在我们的地球上，还有一个鲜为人知的“小人”国，里面住着许许多多小居民。它们是：黑甲虫、蜥蜴、星星瓢虫……怎么样，你猜到了吧?这是一个属于昆虫们的世界。

也许这个时候，你可能马上想到了法布尔的《昆虫记》。是的，只要打开它，它就会为你展现一个小天地――昆虫世界。你瞧，在一个阳光午后，昆虫们都争着出来玩耍了：穿着燕尾服的蟋蟀，似乎是田野交响乐团的指挥家;七星瓢虫穿着鲜艳的衣裳，到处展示自己的盛装：蜗牛则慢悠悠地爬了出来，似乎不想错过这个昆虫大会。多么奇妙的昆虫世界啊，使我沉浸在里面不能自拔。

当然，令人难以忘怀的主角还有很多，比如那些脏兮兮的家伙――屎壳郎，一定会给你留下深刻印象。它们是一种成天和脏东西打交道小昆虫。不过，你可千万不要完全误会它们哟!要知道，它们每天在处理粪便的.同时，还为我们清除了垃圾。你说，算不算是我们人类的朋友呢?

呵呵，一打开《昆虫记》，就进入了一个奇妙的昆虫世界。你说幸福不?鲁宾逊教我学会激流勇进

“我要去探险!”一阵阵大声而有力的呐喊闯入我的耳边。是谁发出如此有力的宣言?原来是鲁宾逊・克鲁索。’鲁宾逊非常喜欢大海，因为大海是无边无际的蓝色。他非常地渴望航海，和美丽的大海妈妈生活在一起。终于，一次航行中，鲁宾逊不幸遇到了风暴，致使他漂流到了一个无人小岛上。在这个小岛上，鲁宾逊慢慢地把它建筑成了一个家园：有稻谷种、有木床睡、有葡萄吃。还有许多的动物们陪他一起玩……

这就是《鲁宾逊漂流记》中所写的神奇的探险片断。读了这本书，我深深地体会到：只要有一种执著的追求，无论环境多么恶劣，现实多么残酷，我们一定行!所以，我决心也要像鲁宾逊那样，为梦想而战!在梦想的大海里，激流勇进，自由航行!

篇7：写幸福的作文

写幸福的作文

给幸福加热

江苏如东县马塘镇邱升中学902班许可

“高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。”我认真复习着功课。

一旁的小表弟正咬着笔头写关于“幸福”的作文，他淘气地问我：“姐姐，幸福加热后变成什么呢?”

幸福?加热?我挠挠头，尴尬地一笑：“不清楚!”

“幸福好比一把米，放入水加热后变成了香喷喷的米饭，带给一家人充足的能量。”在厨房淘米的妈妈忍不住插上一嘴。

“妙!真妙!”我不禁鼓掌。

“还有，幸福像一杯开水，我的宝贝女儿放入几片茶叶，喝起来，满口清香。”站在我身后的爸爸兴致勃勃地加入了讨论。说完，轻轻吹走茶杯上冒着的热气，深深地呷了一口，摇着头美美地回味。

小表弟早就按捺不住了，大声嚷嚷：“幸福?幸福就是一根棒棒糖，放在水里加热，整碗水就变甜了，一家人都能尝到棒棒糖的甜!”

“小弟真聪明。你这个当姐姐的也来一句!”爸爸捅了捅我。

我紧皱眉头，冥思苦想。无意中瞥见妈妈在厨房忙碌的.身影，一拍脑门，有了。

“幸福是一碗妈妈亲手煲的鸡汤，喝了它满口留香，母爱悠长!”说完，发现妈妈含笑的眼里满是欣慰。

正巧，堂姐兴高采烈地回来了，我们不约而同地围上去。

“幸福加热变成什么?”小表弟拉着堂姐的袖子，一脸天真地问。

堂姐满是诧异地望着我们，“你们?这?”

“堂姐，你说呀!(范文网 )幸福加热后会生成什么?”我不禁催促道。

“呃，幸福加热就变成了我们这快乐的一家子!”堂姐边笑边把小表弟揽入怀里。

“噢!我知道作文怎么写了!题目就叫《给幸福加热》!”小表弟突然嚷嚷着挣脱出来，蹦蹦跳跳地跑回房间。

篇8：写幸福的高中作文

作文之所以难写,主要在于两方面的原因:一是想不出合适的素材,一写作文就绞尽脑汁、搜索枯肠,但结果只能是“巧妇难为无米之炊”;二是没有整体的写作思路,往往是“挤牙膏”般地想到一句写一句,写出来的作文常常是“鸡零狗碎”,不成系统。所以,要想解决“写”的难题,首先要做好“读”和“仿”的铺垫。

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”朱熹的这句诗巧妙地道出了“阅读”和“写作”之间的关系,只有平时多阅读、广积累,下笔时才会有文思如泉涌的感觉。所以,教师要特别重视对学生阅读习惯的培养,给学生提供、推荐新鲜生动、时效性强的读物,每周拿出专门的时间开设阅读课,激发学生自主阅读的兴趣。

大部分学生写作文往往信马由缰,想到哪儿就写到哪儿。这种作文往往让老师感觉杂乱无章、难以卒读。考场作文必须具有清晰的逻辑思路和较强的结构意识。而训练学生作文结构意识最好的方法就是“仿”———模仿高分作文的框架结构。教师可以给学生提供几种不同的写作模板,比如并列式、纵深式、对照式、综合式等。这些模板要具体到每一段怎么写,并配有范文以供学生模仿。当然,“文无定法”,任何一种模板都不是固定不变的,我们必须允许学生会变通、有创新。

作文训练的第三部才是“写”的问题。平时习作,要给学生充分的构思和写作的时间,可以限时一小时,这很符合高考要求。训练的形式可以灵活多样,可以练整篇,也可以写片段,比如:这次写开头结尾段,下次写主体段;这次写详例剖析,下次写略例排比。

“写”之后的“评”、“改”至关重要。教师的“评”应该包括两个环节———面对全体学生的总评和对个别学生的点评。前者应找出学生共性化的问题,提供典型病例、剖析病因、明确解决方案。后者是对个别学生个性化的指导,重点是帮助其纠正某一方面的偏差,同时还要发现并肯定其文中的闪光点。教师的“评”是为学生的“改”做铺垫。为了“改”得成功,教师在讲评时,除了剖析问题,还要提供成功的范例,供学生修改时借鉴。

篇9：写幸福的高中作文

当前，广大农村学校的高中学生就连汉语写作都写好，何况是写英语作文。他们写出的句子大多都是，汉语语序的词汇翻译堆积。这让我们老师感到很是懊恼。我对其认真思考、究其原因，发现他们都存在这样的问题：

1.学生根本就不懂汉语语法，就连什么是主语、什么词做谓语以及什么词作宾语，他们都一概不懂

2.他们更不知道英语的句子语序了

3.他们连有多少种词，以及词在句子中的作用都有很多不知

二、指导学生进行英语写作的方法

1.从词类下手

词类：大分为实词（名词、形容词、数次、代词、动词、副词）和虚词（冠词、介词、连词、感叹词）。能单独作句子成分的词为实词，不能单独作句子成分的词为虚词。

（1）名词（事物名称的词）在句中作主语、宾语、表语和定语。

（2）形容词（事物特征、特质、特性、特点的词）在句中作前定语、或表语。

（3）数词（数量多少的词）在句中作主语、表语、定语等。

（4）代词（代替事物名称的词）在句中作主语、表语、宾语、定语、同位语。

（5）动词（表示动作的词）在句中作谓语。但变形后可作主语、表语、宾语、状语。

（6）副词（表示动作特征特性的词）在句中作状语，我把它称作小状语。

（7）冠词（有一的概念，无实在意义）只用在可数名词单数前和一些短语中。

（8）介词（无实在意义，表示方位、方向的詞）可用在名词、动词和时间前。

（9）连词（无实在意义，只起连接词与词，动作与动作，句与句或段落与段落的作用）。

（10）感叹词（无实在意义，表示语气，情感的词）。

2.从汉语语序和句子成分讲起

汉语语序：（定）主（状）谓（定）宾（补）。即：主谓宾、定状补，主干支叶分清楚，定语必须主宾前，谓前为状谓后补。一般来讲，大状语为时间、地点、目的、方式、比较、结果等，可以提前放于句首。值得注意的是汉语中像“我很漂亮。”这类句子，只有主语和谓语，在英语中必须用“主语+系动词+表语”结构来写或译，即“I am very beautiful.”即形容词作谓语的句子在英语中，该形容词前须加be

动词。

3.从英语语序讲起

英语语序：（定）主（定）（状）谓（定）宾（定）（补）状、状、

状……前定为单独的形容词充当。后定由短语、句子充当。（状）为小状语，由单独副词充当；状为大状语，由时间、地点、目的、方式、比较、结果充当；其中时间、地点可以是名词，时间、地点、目的也可以是短语，也可以说从句，而方式、比较、结果往往是从句。伴随状语往往是with短语或分词短语充当。

4.强化训练，假以时日

强化训练假以时日是指要进行专门的训练，让学生有一定的收获，学生也才会有所成就感，兴趣也才会渐渐浓厚起来。他们才一定会有大的提高，他们的兴趣也就会随成就感的产生而来，而且会逐渐浓起来的。

5.适时调味，传授技巧

适时调味传授技巧是在学生喜欢写作以后，老师在适当的时

机再加以指导，让他们学会表达意思的整个过程。当然，包括怎么写才会使句子更有光彩等。

我们只有做好这五个环节，作文教学才会让学生懂得怎样写句子，怎样进行表意写作，才会把作文写好。一句话，这需要我们当老师的多辛苦，多指导，讲解一些课文中没有的方法，如上述的：词类作用、汉语语序包括句子成分、英语语序和汉语的不同点，并且让学生记清楚、弄明白，再加以强化训练，让他们真正弄懂，才能改变写作中的很多错误；我们老师再适时调味，传授技巧，让他们的文章的句子更加光彩耀人，他们的文章也就更有欣赏价值了！他们也就会喜欢上写作！当然也才会把作文写好。

（作者单位 贵州省习水县第三中学）

篇10：写幸福的作文

写幸福的作文

幸福

毕淑敏说：“人们常常在幸福的金马车已经驶去很远时，才捡起地上的金鬃毛：原来我见过她。”

幸福，一个简单又遥远的词。人们毕生都在追求幸福，到底什么是幸福呢?这的确很难解释，因为幸福没法比较，幸福只是一种感觉。汗流浃背地劳动是幸福，静坐案前沉思也是幸福;看花儿盛开是幸福，倾听雨打芭蕉也是幸福;睡到自然醒是幸福，睁开眼睛，阳光依旧灿烂也是幸福;偎依在妈妈怀抱里的温馨是幸福，抚摸儿女细嫩的皮肤也是幸福;依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜是幸福，凝视父母沧桑面庞的敬意也是幸福;能爱别人是幸福，被人爱着也是幸福;思念他人是幸福，有人惦记也是幸福……

幸福是个谜，一万个人回答，有一万种答案。有人说：“真正的幸福是不能描述的，它只能体会，体会越深就越难以描述，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种状态的持续。”因此，幸福就在每个人的心中。

有些人，活着是为他人谋幸福。人类的精神财富多半是这些人创造的，中外圣哲中的孔子、孟子、老子、庄子、墨子、苏格拉底、耶稣、奥古斯丁、马丁・路德・金、斯宾诺莎、帕斯卡尔、尼采、梭罗，他们博大和仁爱的思想至今仍熠熠生辉。佛祖释伽牟尼出家前贵为王储，却主动放弃了富贵荣华，甘守清贫，在异常艰苦的修行中大彻大悟，以佛法普度众生。后天下之乐而乐，他们又何尝不是幸福的人呢?

生活中，大多数人注定只能是平凡的人，但我们要学会享受普通人的幸福与快乐。因为，做平常人易，有平常心难，面对繁华世界的名利诱惑而心无涟漪更难。然而，生命的底色恰恰是平淡的，平淡中才有真，平淡中才有味，平淡中才更能见境界。逆而不屈，顺而不骄，败而不馁，“含平常之心，做该做之事”“不以物喜，不以己悲”，这样的人才能活出生命的本色。(范文网 )点燃生命与心灵的火把，才能演绎真实而幸福的自己!

幸福如一缕清新的.风，微微拂过面颊，吹拂在心灵深处;幸福如一抹和煦的阳光，普照万物，照亮我们年轻的脸庞。散乱的阳光，是暖暖的幸福;秋千上荡漾的童年，是自由的幸福;沙滩上金色的城堡，是童话般的幸福。

篇11：写幸福的作文

--题记

生病并幸福着

因为晚上发烧，一早爸爸就带我去了医院。头昏脑胀的我出门时还不忘交代妈妈关注今天博腕儿揭晓的结果，(*^__^*)嘻嘻……自从开始写博，要说自己不在乎博腕儿这个称呼是假的，虽然知道自己离博腕儿的标准还有距离，可是，有梦想才会有奇迹嘛，想，还是可以想滴，是吧!我躺在病床上准备打针的时候，接到了妈妈的电话，O(∩_∩)O哈哈――，当妈妈告诉我本周的博腕儿就是我的时候，我一下子从病床上蹦了起来，连跳带叫的跑出了病房，好像一下子全好了。惹得周围的人都用奇怪的眼神看着我，爸爸想抓也抓不住我，我才不怕别人奇怪的眼神呢，(*^__^*)嘻嘻……，我幸福呀!

感谢并幸福着

静下心来，我慢慢的回忆着自己的写博之路，禁不住竟然热泪盈眶。暑假，因为考试成绩差我在老师和同学面前不敢抬头，感觉自己是个笨孩子。

感谢我最亲爱的新梅老师，她用温暖的手帮我擦干了眼泪，她让我认识了校讯通，认识这片纯净美丽的天空。让我爱上了写博，爱上了看博，爱上了评博!在这里，我认识了太多优秀的老师和博友，我认真的拜读了他们很多的文章，从中学习一些很宝贵的学习技巧和经验，学习成绩的慢慢提高让我彻底爱上了校讯通，在校讯通的天空里学习了太多太多。

感谢我的小城说雨老师!他用神一样的胸怀爱着我们这些别人的孩子，我的篇篇文章几乎都会得到老师的点评，他让我明白了写放胆文，解放自己的头脑，解放自己的双手，解放自己的嘴巴，解放自己的时间，解放自己的空间，让自己说自己想说的话――天使说的话、纯真的话。让我在写作方式和技巧上进步了太多太多。

感谢我的小草依然阿姨，她是一直以来最关注周冲的阿姨，在我失意的时候，她会给我鼓励!()在我骄傲的时候，她会给我鞭策!在我快乐的时候，她会和我一样开心。她会认真的点评我的每一篇文章，不足的地方马上指出，优秀的地方及时鼓励，让我在篇篇博文中收获了太多太多。

感谢白云儿飘阿姨、感谢低调小磁铁阿姨、感谢小园一隅阿姨、感谢双豆儿书红阿姨、感谢心帘阿姨、感谢我的好朋友聂之珂和我亲爱的薛飞阿姨……还有太多太多。

感谢优秀的小升升哥哥、感谢酒衷豪哥哥、感谢一直给周冲做漂亮名片的然然姐姐和公主姐姐……还有太多太多。

收获并幸福着

因为一直在校讯通这个大家庭中间成长，我不仅仅学习了很多，而且收获了很多!我小心翼翼的采撷着校讯通带给我的---每一份友情，每一份快乐，每一份成长，每一片希望和每一线阳光……

篇12：写幸福的作文

当电话铃声响起，当电视机旁的水烧开，当洗衣机的嗡鸣声戛然而止时……她总是第一个站起来。

在饭桌上，色香味俱全的饭菜出自于母亲的手下，闻着都禁不住流下幸福的口水。

“汤勺呢?怎么没汤勺来舀汤呀!”我们抬头一看，只见香气洋溢的莲藕汤的上方空空如也。“嘿，瞧我这记性，把汤端进来时就记得要拿汤勺，结果又忘了。”说完，还没等我们反应过来，她又迫不及待地站起来去厨房拿汤勺了。

吃饭之前，我总会对母亲做的饭菜品头论足一番，搞得我就像个美食专家，其实我并不是“猫舌”，而是知道母亲下一次又会做美味佳肴给我吃。想到这，幸福暖流就会马不停蹄地涌进我的两个心房和心室。

心情烦躁是常有的，而青春桀骜不驯的棱角露出，不免会将母亲割伤，我后悔不迭。

元旦这天，我打算到姑姑家住，母亲便又忙着到置衣间帮我整理要带的衣服，一边叠一边还喋喋不休地嘱咐我去到姑姑家要干家务，尊重姑丈姑姑……“哎呀，我知道了!你烦不烦呀?总爱唠叨。”我心里一来火，这些话就脱口而出。

这时你眼眶中捎有泪花——我知道我又伤害了你。你沉默不语，还是继续为我叠衣。

此时，我觉得的我的幸福莫过于你会原谅我。

幸福无大的下定义，它就藏在生活的点滴中。我幸福，因为有一个总是站起来的母亲;我幸福，因为有一个总爱为我操心的母亲。

篇13：浅谈如何指导高中学生写好作文

关键词：高中,写作,阅读,表达,谋篇,训练

写作是作者运用语言文字表达自己思想感情的方式。但为着顺利应对高考, 学生进行了大量高三“模式化”的作文训练, 催生出来的作文大多是思想缺席、个性湮没、思维固化、 语言枯涩、技巧雷同的模板作文。试想评卷教师审阅这种千篇一律的作品怎么不会审美疲劳呢, 自然是不会给出高分的。唯有那些在写作中融入了真情实感, 或张扬生命, 或通情达理, 或个性鲜明, 才能真正打动人心。作为教师如何指导学生摆脱 “模式化”“机械化”, 按照学生自己的心意来表情达意, 写好作文, 取得高考的胜利呢?本文就此做了以下探讨。

1重视阅读, 善于积累, 收集写作素材

所谓巧妇难为无米之炊, 学生只有头脑里有大量积累存储的信息, 写作文的时候才会像电影一样, 一幕幕浮现于眼前。 因此要重视日常阅读, 俗话说得好, 书中自有黄金屋, 书中自有颜如玉, 要培养学生的阅读兴趣, 对学生每天的阅读时间做硬性规定, 养成阅读时勾一勾、画一画的好习惯, 同时还要教给学生正确的阅读方法, 要有选择地进行阅读, 对待不同的内容和文体懂得取舍, 哪些泛读, 哪些浏览, 哪些精读, 并做好阅读摘要和点评, 不定期地回头温习和归纳, 这些日积月累下来的精华就是我们写作需要的素材。

另外叶圣陶先生曾说过:“生活犹如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼泼地昼夜不息。”显然, 生活才是作文的源泉, 脱离了生活的作文, 犹如无本之木, 毫无生机可言。为什么现在很多学生提笔不知写什么, 就是生活中积累的东西太少了, 所以每次写作文都是闭门造车, 杜撰编造, 要么无病呻吟, 要么做作卖弄, 没有一点真情实感。那么, “真意”应从何而来呢?学生作文所涉及的内容不外乎人物、真事、景观、实物、讲论点、抒情感, 而这些都是来源于生活。 教师要鼓励学生做有心人, 善于观察和感悟, 记录下生活的点点滴滴, 并将这些素材进行分类, 有趣的、励志的、反面的、 宏观的……总之, 学生要有意识地把生活中的所闻、所见、所感装进自己的大脑。这样就不会书到用时方恨少, 写作时感觉头脑空空、无从下笔了。

2遣词造句, 提升表达能力

文章都是由语言文字组成, 而语言文字汇聚着睿智的思想, 传递着作者的喜怒哀乐。可以说, 语言文字决定着一篇作文的成与败。那么如何建构文章的语言, 恰如其分地自我表达呢?首先, 巧妙用词。在写景状物和写人记事时, 使用动词是作文语言出彩的好方法。如“春风又绿江南岸”的“绿”字, 是形容词做动词用, 替代了之前的“到”、“过”、“入”、 “满”等字眼, 有吹绿了之意, 将春风拟人化, 来表现江南春天的景象, 增添了动态美。其次, 通过修辞、句式和名言典故使句子发光。像比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、对比等都是常用修辞手法, 合理运用能让作文更加深入浅出, 形象易懂;从句式的角度, 全篇不能都是陈述句, 要注意起承转合, 疑问句、感叹句、对称句、长短句、整句、 散句等要巧妙搭配, 增强文章气势, 使之更富感染力;另外名言典故的运用切忌堆砌和滥用, 是否引用要根据文章需要, 选用时更要有选择性, 除了恰到好处, 还要用一些非大众化的, 以增添文章的底蕴和特色。再次, 增强文章趣味性。从题目到内容的创作都应独具特色, 富有鲜明的时代感, 可以是巧含理趣, 用深奥的哲理吸引人, 如题目“我被文明撞了一下腰”、 “百元钞票旅行记”、“人蚁大战”等等;也可通过情趣打动和感染人, 在这类作文中, 质朴的语言和真实的记录更易表达作者的深情, 引起读者的共鸣。最后, 大胆想象。巧妙借助联想和想象, 能丰富文章的信息容量, 增强对读者的吸引力和感染力。如水调歌头里的“我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒”就是作者的想象, 却创设了一个意境。

3学会构段谋篇

教材中大部分文章都是名篇佳作, 文质兼美, 全是精挑细选出来的, 所以教师要利用好它们。针对不同文体的课文, 教师要充当有心人, 引导学生分析, 理解各类文章的构段和表达方法, 找出相应的规律, 在此基础上进行扩展和延伸, 以便让学生掌握谋篇的方法和技巧。如议论文的结构形式主要有:1、并列式。分论点之间是并列关系, 特别要注意的是分论点要抓得住关键词, 点与点之间要分得清界限, 没有交叉包容关系, 并要合乎逻辑, 理得清先后顺序。2、递进式。文章围绕“是什么, 为什么, 怎么办”来展开思路, 这三点不是平均用力, 而是选择一个为重点, 层层深入, 步步推进, 一环扣一环。3、对比式。正反对比让组合的双方都鲜明的呈现。像课文中的《六国论》、《过秦论》、《师说》等都是学生学习议论文写作的范本, 教师可带领学生仔细分析, 从清晰的论点, 逻辑严谨的论证到充足有力的论据足一讲解, 让学生学会议论文的构段谋篇。而像记叙文的倒叙和插叙、叙述的角度、线索的安排、场面描写、伏笔照应、巧合误会、悬念对比等也有其结构特点, 需细细揣摩和推敲。

接着, 教师可带领学生做深度模仿。因为学习总是遵循背诵、模仿再到创作的过程。具体而言可由仿句子开始, 仿句可以移植传神而富有表现力的词语, 为我所用, 也可以仿照句式, 单独成段, 如毛泽东这句“一唱雄鸡天下白”就是模仿了李贺的“雄鸡一声天下白”。仿句子是基础性的训练, 教师可多加安排。另外就是仿结构, 结构是文章思路的外在表现形式, 学生应在阅读范文的基础上仔细揣摩其中的妙处, 并把它们运用到自己的作文中。只是要注意借他人的创意, 说自己的话, 表自己的意, 真正做到“拿来主义”。常常模仿优秀范文的构思, 学生的谋篇布局能力定能得到提高。还有就是防立意, 其实有些文章所蕴涵的思想学生也曾有过, 只是说不出来或说得不如他人透彻、准确, 此时教师便可和学生一起探究作者为什么会生成此意, 以及此意是怎样生成的?再引导学生结合自己的生活经历和情感体验, 就可实现写作中的灵活迁移。 模仿是让学生从范文中吸取营养, 咀嚼、消化, 掌握写作技能的好方法, 教师可大力推广。

4开展专题教学, 加强写作训练

写作是学生综合能力的体现。教师在教学时可将写作分解成各个细小的环节, 开展专题教学, 各个击破。具体可包括 “审题能力训练”、“立意能力训练”、“选材能力训练”、 “构思能力训练”及“记叙文专项训练”、“议论文专项训练”、“文学体裁专项训练”、“作文升格专项训练”等等。 像审题训练就包含命题作文、材料作文、话题作文等, 而话题作文审题又细分为概念型、观点型、关系型、比喻型。教师要形成一套完整的关于写作的教学体系, 并针对知识点设计训练点, 加强学生的写作训练。需要注意的是, 教师安排的每次习作, 都必须体现一项习作训练重点, 这一训练重点既是作文指导、写作、批改的方向, 更是作文讲评的主攻点。老师在开展作文讲评时, 要紧紧瞄准这一训练重点, 以及抓住学生作文中普遍性的问题, 有的放矢地开展讲评。相信只有教师在教学中的步步为营, 才能成就学生写作上的风采。

总而言之, 鼓励学生多读书, 读好书, 积极体验并感悟生活, 收集好写作素材, 潜心研究语言文字, 善用好词佳句, 增强语言表达能力, 并在日常语文学习中学习构段谋篇, 用心完成老师开展的每一次作文专题训练。学生若能一丝不苟地持之以恒, 自然能写出既真情洋溢又文采飞扬的作文, 还能在写作中不断创新, 别具一格。

参考文献

[1]马永红.以积极健康的心理激发学生写作兴趣[J].中学课程辅导, 2014.

篇14：如何写好高中作文

长期以来我们的作文教学，缺乏对作文写作技巧的指导，忽视对学生情感、态度、价值观的培养因此学生作文水平普遍较低，针对这样的一种情况，笔者认为高中作文应注意以下几点：

（一）、高中作文要注意模仿

高考是选拔性的考试，作文是张扬学生个性，展现学生才能的舞台，加之大小作文题的分数在65分，分数之高，时间所限，要想在众多的作文中脱颖而出，文笔很重要。学生要写出美文，一定要有丰富的词汇，但巧妇也难为无米之炊。那么，这些丰富的词汇从何而来？就是从模仿而来。当然模仿绝不是生搬硬套，它是根据范文进行的一种创造性的作文训练。在实际的高中作文教学过程中教师可以给学生提供经典的排比句、例文，精彩语段或满分作文好词、好句、好段引导模仿。一篇作文从布局谋篇到语言风格等一些技巧方法性的东西都可以去模仿。学生可以从自己的实际出发，对范文中觉得好的，感兴趣的东西进行创造性的再写作。

平时教师就应该督促学生养成做读书笔记的习惯。学生利用课外时间，努力把好的排比句摘录下来，并且一定要认真地背下来，持之以恒，词汇也就不知不觉地丰富起来，南宋诗人陆游曾说"汝果欲学诗，功夫在诗外"，只要下苦功，学生一定能将其内化为自己的语言。

比如学习了《荷塘月色》这篇课文以后，我就安排了一次作文练习，让学生模仿荷塘月色中景物描写的方法，去写写自己所看到的美景。通过这种模仿练习，学生知道了如何运用多种修辞去描写景物。并从中发现写作并不是一件很难的事情，悟出了写作的技巧，产生了写作的兴趣。在实际的教学中这样，既能使课堂内容更加丰富、充实，开阔学生的视野，又能使学生在学习中汲取写作知识的精华，从范文中探索到成功的奥秘。

（二）高中作文要注意在模仿中创新

要写出一篇优秀的作文，光靠模仿是不够的，在实际的写作过程中还要求有创新。在教学活动中应注重生动活泼地联系学生的生活实际，联系当时社会发展的实际。一方面，教师可以利用每节课的“课前五分钟”，给学生“通报”当日的“社会新闻”，使学生及时了解社会动态。或引导学生从《读者》、《意林》、《感动中学生的100个故事》、《作文素材快线》等好书中吸取新信息、新知识，使作文内容尽量反映社会生活热点和时事热点，更好地吸引阅卷老师的眼球。另一方面，要引导学生运用学到的知识、方法、技巧去写作，争取把已经掌握的好的词句，进行创造性的创新，给作文成功地润色。教师可以详细讲评课本中的中国古代历史文化人物，让学生用自己的视觉去挖掘古人，品味古人，还可以和高考满分作文中的此类文章进行适当的比较，用自己独特的视角、感受和语言来表露心声，写出有个性的作文。与此同时，教师还应当引导和鼓励学生突破课堂教学的局限，通过报刊、杂志、網络、电视、课外活动等各种渠道来扩充知识，扩大视野。

创新的培养是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位。教师应从点滴抓起，多鼓励，少批评，让学生逐步张扬出自己的个性，随着时间的推移，相信学生一定能在高考中写出好文章。

（三）高中作文要注意激发学生的写作兴趣

反思我们的教育，我们总是怪学生的作文是无病呻吟，怪学生的作文是假、大、空，那是因为没有唤醒学生的情感，触动学生的心灵。

学生是青春而又有活力的，他们渴望自由的空间，渴望自由地绽放生命的活力，我们老师常常抱怨自己的生活被摧残，可我们又不自觉地成为许多“习惯霸权”的制造者，很多教师在作文选题方面往往是脱离实际的限制性的命题作文，或者是随意出题，让学生盲目写作。在教学中我们不难发现，有不少学生谈“文”色变，他们写文时，常常搜索枯肠，胡编乱造，应付了事，因此教师应特别注重对学生进行写作兴趣的培养。在作文教学的初始阶段了解学生的兴趣所在，以学生感兴趣的作为写作题材，唤醒学生沉睡的心灵，只有学生的情感被调动起来了，才能激发写作兴趣，

例如在高一开学伊始，我给学生布置的作文就是《我的军训生活》、《我所认识的高一（14）班》，由于此时学生具有极强的表现欲和与老师交流思想的愿望，学生感到有话可说，写的文章大多真挚感人。

在作文教学的初始阶段，教师要善于发现学生写作中的“闪光点”，不要吝啬表扬语，要运用赏识教育和激励教育唤起学生的写作兴趣，增进学生写作的“内驱力”。 还可以积极开展语文课外活动，例如演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏，作文比赛，读书比赛等。让学生真正参与语文教学活动，锻炼他们的能力，让他们对语文产生浓厚兴趣。

（四）高中作文要注意感受多彩生活，展现真情实感。

高考作文越来越提倡要有真情实感，教师应该引导学生从多角度去透视生活，观察事物，鼓励学生用自己的眼睛拍下一幅幅的生活画面，在生活中找素材，只有自己亲身体验的东西写出来才能更生动、更逼真、更真切地感染人。老师还要鼓励学生在观察生活的同时，把自己对生活细节的感悟写成随想，只要他们什么时候有感悟，有了灵感就记下来。这些闪光的只言片语，会成为作文中最灵动的精华。

学生可以在随意的创作中体会到一种自由和快乐，在自己的王国里尽情地奔跑，尽情地想象，尽情地创造。凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物。用真情去催发生命，让生命中的习以为常感动自己，提升自己，达到一种更高的人生品位。