四年级语文积累

四年级语文积累（精选12篇）

篇1：四年级语文积累

四年级语文上册《积累・运用四》

教学目标：

1、 熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

2、

阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。

教学准备：师生收集对子，.课件。

教学过程：

一、 完成“读读背背”

1、 趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。

郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示.课件，.课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）

“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（.课件出示此对子）

2、 教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）

3、 指导学生朗读，读出对子的美感。

4、 各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。

5、 发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）

6、 交流收集到的对子。

7、

小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示.课件：四季美景图片）

二、 完成“阅读”

1、 看了图片，你想说什么？想做什么？

2、 刚才我们欣赏了哪几个季节的美？

3、 自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。

4、 小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。

5、 全班反馈：

（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示.课件：四季的美）

春天的黎明，美在天空颜色的变化；

夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；

秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；

冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。

（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。

（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。

（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？

（5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。

（6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的.皂荚树》对比。（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。）

（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。

三、作业：准备“口语交际”及作文的相关内容。

第二课时

教学目标：

1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。

重点、难点：

本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。

课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。

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篇2：四年级语文积累

第一周：

描写花草树木：

繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣 百花齐放 花团锦簇 万紫千红 第二周：

描写日月风云：

大雨如注 滂沱大雨 银装素裹 云雾迷蒙 风清月朗 春风化雨 第三周：

来自寓言故事的成语：

自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足 第四周：

十二生肖成语：

胆小如鼠 对牛弹琴 杀鸡吓猴 狗急跳墙 叶公好龙 画蛇添足 顺手牵羊 人怕出名猪怕壮

桃红柳绿 皓月千里 暴风骤雨 刻舟求剑 掩耳盗铃 如狼似虎 呆若木鸡 绿树成荫

晨光熹微 风驰电掣

守株待兔 买椟还珠

守株待兔 人仰马翻

第五周：

带有近义词的成语：

兴国安邦 翻山越岭

道听途说 丢盔弃甲 百依百顺 背井离乡 长吁短叹 调兵遣将 甜言蜜语 眼疾手快第六周：

带有反义词的成语：

东倒西歪 南辕北辙 前赴后继 前俯后继

承前启后 舍近求远 扬长避短 弃旧图新

第七周：

[数字成语]

一丝不苟 五湖四海 九死一生 百家争鸣 千山万水

独树一帜 五体投地 十万火急 十拿九稳 百闻不如一见

第八周：

[动物成语]

杯弓蛇影 狗急跳墙 瓮中捉鳖 兵荒马乱蝇头微利

车水马龙噤若寒蝉 悬崖勒马 混水摸鱼 龙盘虎踞

第九周：

AABB式：

鬼鬼祟祟熙熙攘攘战战兢兢兢兢业业沸沸扬扬

林林总总支支吾吾吞吞吐吐浩浩荡荡影影绰绰

第十周：

AABB式：

左推右挡优胜劣汰

密密麻麻疏疏朗朗朝朝暮暮日日夜夜浑浑噩噩 风风雨雨风风火火堂堂正正偷偷摸摸轰轰烈烈 第十一周：

AABB式：

朦朦胧胧隐隐约约迷迷糊糊心心念念挨挨挤挤 勤勤恳恳踉踉跄跄原原本本形形色色口口声声 第十二周：

AABC式：

芸芸众生咄咄逼人头头是道津津有味津津乐道 奄奄一息念念不忘空空如也源源不绝姗姗来迟 AABC式：

面面相觑面面俱到振振有辞窃窃私语息息相关 喋喋不休循循善诱郁郁寡欢彬彬有礼亭亭玉立 第十三周：

AABC式：

铮铮铁骨飘飘欲仙夸夸其谈孜孜以求孜孜不倦 莘莘学子跃跃欲试井井有条绰绰有余楚楚可怜 第三周：

[常用成语]

鸦雀无声 雅俗共赏 言行一致 养尊处优 摇摇欲坠

一帆风顺 一见如故 一举两得 一蹶不振一败涂地

第四周：

[常用成语]

篇3：四年级语文积累

由此可见,积累的重要性不言而喻。特别是在小学时期,学生的语文知识积累对于他们的后期学习以及学习习惯、学习兴趣的培养都有着深远的影响意义,需要教师特别重视。那么怎样才能科学的、有效的积累,达到如古诗所言:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任看张”的境界,是我们每个当老师、当家长最关注的问题。经过差不多一年时间的探究、实践,我校确定了学生、教师、家长、学校四结合的积累方法,收到了较好的效果。

一、学生自主积累

为了科学积累,真正实现积累目的,我们要求中高年级每个学生都要有自己的积累本,并且对学生进行了培训,让其明白哪些知识需要积累,常用的积累方法有哪些,及如何分类积累。

(一)小学阶段需要积累的语文知识

(1)词语积累。包括词语、成语。

(2)古诗词积累。

(3)常用语积累。如俗语、谚语、歇后语,格言、对联、广告语,及名人名言。

(4)语文常识积累。主要积累文学常识。

(5)作文素材积累。主要积累精美语段和生活素材。

(二)常用的积累方法

(1)读背法。要求每位学生每日背一句(或每周背诵一首诗),可以是格言、歇后语、警句、名人名言等,也可以是优美的课内外语句、诗句。

(2)摘记法。要求每个学生把课堂学习中、课外阅读中、生活中遇到的好的词语、优美句子、精美语段等随时分类记录在自己的积累本上。

二、教师帮助积累

有人说“一个习惯养成只需要三天”。为了培养学生的积累习惯,考虑到学生都有惰性,积累过程中不能缺失教师的指导。所以,我校决定教师从以下三方面帮助学生。

(一)每周定量积累

为了实现有效积累,我校所有语文老师,每周都会填写一张本周的“课外知识拓展学习记录表”,既要有学习内容、又要有学习时间,并要求其在每天的早操后或者课前三分钟组织学生学习。主要以集体读背的方法进行,等到本周周五学习完毕,会统一交回教务处。

(二)课堂上指导积累

大家都知道,语文课堂和文本学习是积累的主要阵地。为此,我校要求所有中高年级的语文教师,可根据文本内容,在课堂中要尽可能体现“积累三步走”。即课前复习导入有积累,课中学习有积累,课后拓展有积累。

(三)国学经典积累

学校每学期指认一名专任教师,负责组织学生在每天的两饭站队时间进行国学诵读,基本上是每周几句,背会为止。为了学生加深记忆,在诵读经典的时候,学校的电子屏幕会打出当天所学的内容。同时要求各语文教师给学生讲解本周所学内容的意思。

三、家长巩固积累

积累是一项需长期坚持的任务,甚至贯穿人的一生。为保证积累的有效性,开学初,各班开家长会的时候,就要求各位家长:学生周末回去后,各位家长要对照孩子自己的积累本,一一考查其对本周所积累知识的掌握情况,并将其考查情况及时反馈给科任老师。如果掌握情况不好,要求家长督促孩子利用周末时间及时补救,使其尽快掌握。

四、学校检测积累

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”

作为主要评价方式的考试,既可以为学生提供短期的学习目标,使学生明确所要学习的内容,提供有关学习进步的信息,进而激发学生学习语文的动机和兴趣;考试还可以引导学生向学习目标努力,促进学生语言积累和语文能力及有关素养的养成;考试还可以给学生提供反馈信息,促进学生的自我认可,帮助学生制定最佳的学习决策或学习计划等。所以,我校每学期都组织中高年级的学生,对其一学期所积累的知识进行测试,以激发学生积累的动力和兴趣

“四结合”积累法中,学生自主积累是根本,教师帮助积累是重点,家长帮助巩固积累是关键,学校检测积累是动力。通过“四结合”积累法的实践,我们的学生掌握了大量语文知识,养成了积累的习惯,学生的阅读能力、口语交际能力、习作能力等语文素养均得到了不同程度的提高。

参考文献

[1]程贵盘.浅谈小学语文教学中如何让课堂充满魅力[J].神州,2014(5).

[2]赵连在.浅谈如何提高小学语文教师的教学技能[J].神州,2014(5).

篇4：小学二年级语文知识积累阐述

一、加强课堂训练和积累

1.活跃气氛，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”二年级学生对于识记枯燥的语文知识，往往没有兴趣，这样就无法调动其学习的积极性，会使学生越来越没有信心。因此，在教学实践中，教师除了进行严格的强度知识学习和读说训练外，还要注意活跃课堂气氛，课堂上除了必须讲到的知识点外，教师可以围绕教学内容给学生拓展一些丰富多彩、活泼有趣的相关链接和知识脉络，以期激发学生兴趣，牵引大家注意力。当然，也可以给学生留下时间让他们分享一下自己阅读的课外知识，用活泼的语言描述一下自己听到的、看到的和想到的生活趣事。如此设置语文课堂，就可以形成一种和谐、宽松和积极的学习氛围，让学生从不敢说—敢说—喜欢说—会说，这样也利于全班同学的充分参与，都得到了锻炼和提升，从而为积累语文知识树立信心。

2.重视朗读，体会感情

语文学科的特点决定了其许多隐性知识只可意会不可言传，因此，有时候需要学生通过朗读来体会文章情感，培养语文素养。朗读是一种可以调动眼、口、耳、脑等多感官并用的综合学习活动，它有着自身的学习优势，能让学生在郎读中感受语言对情感的表达，学习语言的组织技巧。在学生朗读之前，语文老师最好能有声有色地进行范读来给予大家指引和情感体验，朗读过程中，教师也不要死板苛刻，一种模式到底，教师应该采用灵活多变的多种朗读模式，诸如同桌互读、小组选读、朗读表演等来增加学生对文章的多重理解机会，使学生感到有趣、新鲜，在朗读中理解和感悟，使读有所获，读有所乐。

3.重视语言的转化和内化

语文教材中包含诸多好词、好句，在教学实践中，教师要努力创设让学生模仿课文句式、借用课文词语和学习课文排比等练习和训练。具体练习中，教师可以让学生模仿课文的语言对某事物进行描写和概述，当然，最活泼的是创设新的情境，用旧词说新话。比如二年级的教材中诸如《植物妈妈有办法》的活泼可爱的表达特点和《黄山奇石》生动活泼的描写方式，都可以让学生来模仿着写一写、练一练。总之，就是让学生每学完一课，就收录一些新的词句，如此日积月累必然会提高语文能力。

二、内化课外知识

语文知识来源于生活，服务于生活，语言文字的积累，也要以能运用自如为标准。学生课内外积累了大量的语言文字，教师就要有针对性地引导学生调动自己的语言文字积累，适时进行组词训练和课外表达能力实践，不应满足于基本的课内的词语。

1.每天课堂伊始，抽取几分钟对学生展开句子的训练，让大家用上自己积累的语言知识和表达技能，这个过程要注意用词的准确性，检验学生对词汇的内化程度。教师也要积极主动、有针对性地运用学生积累的语言知识来与同学进行交流，以期达到“共振”的学习效果。

2.新教材的设置不但富有知识性，还载满童趣，因此，教师一定要善于挖掘教材中的留白，为学生创造表达的情境，激发写话的冲动。比如，学习《植物妈妈有办法》后，教师可以引导学生用课文的风格和语言说一说教材没有涉及的、自己知道的植物妈妈的其他有趣的办法。诸如此类，都是很好地运用积累的机会。

以上是笔者在教学实践中对小学二年级语文知识积累的几点心得和建议。当然，引导小学生积累知识的方式还有很多，这就要求教师在教学实践中继续探索、继续研究，为提升小学生语文知识素养奋斗不息。

篇5：小学语文四年级下册语言积累

班别：姓名：

分数：

2、描写环境或气候的四字词语、、、3、描写人物肖像或神态的成语、、、4、表现人物品质的四字词语

5、表现时间短暂的词语、、一、词语

㈠根据语言环境选择词义，将序号填在句子的括号里。紧张： A、精神处于高度不安状态； B、紧迫激烈 ；

C、紧缺、不充裕；

D、节奏快，不拖拉

⑴今年春节期间，各地的火车票都很紧张．．

。（）⑵当我第一次在课堂举手发言时，心情很紧张．．，把想好的话都忘了。（）⑶爸爸说他喜欢紧张．．

而有秩序的工作。（）⑷以“什么是真正的幸福”为题在辩论会正在紧张．．地进行。（）

㈡按要求回答看到一个字，会想到它的同音字、形近字，想到有关的词语、成语，想到有关课文的句子。字——疑

⑴同音字——、⑵形近字——

⑶词语——、、、⑷句子（诗句）——

㈢我发现，我也会写。A.舍本．逐末． 轻重．．倒置 我发现这些加点的字我也会填：贪（）失（）

取（）补（）

B.五．颜六．色 四．面八．

方 我发现这些加点的字

我也会填：（）心（）意（）手（）脚

㈣按要求写三个词语（1、含有数字（方位词、色彩词）的四字词语、、6、表示“看”的意思的词语

7、表示“想”的意思的词语、、8、表示“拿”的意思的词语、、9、表示“拿”的意思的词语、、10、表示“吃”的意思的词语、、11、表示大雨的四字词语

12、描写春天的四字词语、、二、汉字

⑴改错别字（要求在错别字下面画上“”，并按顺序改正填在括号里。

招 聘

我公司招聘20名园工，要求年令在30岁以下，大学本科学厉，有一定的货物推锁经验，能熟炼操作电脑，并且乐于奉献，善于合作。招聘时间：7月5日栽止。

兴发集团人力资源部2007.6.5

（）（）（）（））（）

⑵给广告词消毒，恢复原貌。(在错别字上面打上“×”，并在括号内改正。)

热水器广告词：随心所浴（）止咳药广告词：咳不容缓（）

摩托车广告词：骑乐无穷（）

营养液广告词：口蜜腹健（）

二、默写、填空

1、或曰：“

2、中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：

3、詹天佑经常勉励工作人员“

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４、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。“青春”的意思是5、一提起这几年的生活，王老汉深有感触地说：“如今的生活

5、王昌龄《出塞》诗中，盼望良将保边卫国的诗句是：

(请用歇后语)

6、兄弟不和，人们会用“”劝慰他们。（请引用曹植《七

步诗》的诗句）

6、你喜欢的读书格言是：

7、王老师做班主任工作非常细致，校长赞扬她：“”

7、你喜欢的春联（读书对联）是：

8、《学奕》文中，描写那个人不专心学习的语句是：

9、《墨梅》《竹石》《石灰吟》，咏物言志的诗句分别是：

（1）

（2）（3）

10、《一夜的工作》直接抒发作者情感的句子：

11、《长征》诗中撷取的四个典型事件是：

12、劝人节俭的名言警句：１３、表现友情的古诗句：

三、迁移性默写或在语境中运用。

1、诗中月是非常美好的,李白“窗前明月光”的回引起多少人的遐想．请写出两句含有

月的诗句．（１）

（２）

2、每读朱自清的《匆匆》，就不由得想起《长歌行》中诗句“”

3、一说起父母的养育之恩，小惠就说“”（引用《游子吟》诗句）

4、王老师指导同学修改作文，经常引用《泊船瓜洲》中的“

（请用杜甫《春夜细雨》中的诗句回答）

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四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初

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篇6：四年级语文寒假作业(词语积累)

一、在下列各句的括号里，填上表示“看”的不同词语。1.放学后，我们去医院（）小明同学。

2.登上山顶，我（）山下的一切，我们竟变得那么小。3.夏夜，我（）着满天星斗，简直入了神。4.我仔细地（）着家中的小花猫，准备写一篇文章。

二、下面一段话，请填出几个由“清”字组成的词语（词语不能重复）

雨后，（）的山林里空气愈发（）。四周弥漫着青草和野花的（），远处传来几声（）的鸟叫声，一条（）的小溪，在山林边缓缓地流淌着，让人犹如置身于仙境一般。

三、下面几句话，请你填写和“烈”字有关的词语（词语不能重复）1.演出结束了，剧场里响起了（）的掌声。2.风（）地摇晃着路边的白桦树。3.比赛正在（）地进行着，胜负很难预料。

4.（）的责任感使得他在自己的岗位上不敢有丝毫的懈怠。

四、下面几句话，请你填写和“静”字有关的词语（词语不能重复）1.小镇上的人以打渔狩猎为生，很少与外界交往，过着（）的生活。2.上课铃声响了，教室里马上（）下来。

3.考试时遇到难题，千万不要慌张，要（）思考。4.我的心情无不激动，久久不能（）。

5.小屋周围有树有花有草，远离热闹的都市，环境非常（）。

五、填写和“然”字有关的词语（词语不能重复）

1．“无心插柳柳成阴”，过了一段时间，枝头（）长出了嫩芽。2.（）没话可说，不如不说了吧。3.谁也没料想身体如此健壮的人（）一病不起了。4.一个（）的机会，使我认识了他。

六、在下列各句的括号里，填上和“严”字有关的词语（词语不能重复）1.老师对我们非常（），要求我们做作业时思考要（），表达要完整。2.任何一个集体都必须要有（）的纪律，才能无往而不胜。3.李经理看上去是一个很（）的人。

4.这次考试没有取得好成绩，爸爸十分（）地批评我。

七、选词填空

拜见 参见 探望 看望 拜访

1.班级里有同学生病了，同学们带上礼物去（）。

2.爷爷是参加过长征的老红军战士，深受人们的尊敬和爱戴，经常有人来（）他。

3.阿姨一家居住在遥远的哈尔滨，然而每年春节他们都要来上海（）外公外婆。

4.蔺相如带着和氏璧要求（）秦王。

八、选词填空

央求 祈求 乞求 请求 期求

1.“先生！先生！请不要关门。”鲁佳急切地（）着。

2.蔺相如上前几步，假意（）秦王让自己把玉上的瑕疵指给他看，意欲拿回和氏璧。

3.勾践卧薪尝胆，目的就是为了（）自己不忘记在吴国所受的种种屈辱和折磨，不忘记报仇雪恨。

4.燃放爆竹在中国已有2000多年的历史，最早是为了驱鬼辟邪，（）生活幸福吉祥。

篇7：六年级语文上册《积累・运用四》

教学目标：

一、背诵课外选编的四字词。

二、阅读练习。

三、看图作文。

教学重点：

看清图意，推前想后。

教学时间： 四课时

教学过程：

第一课时

一、回忆诗歌，背诵。

1、教师点词，全班背诵。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的四字词最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的四字词背诵者。

二、背诵四字词。

1、听教师朗读，学生开始寻找四字词的规律。

2、学生齐读。

3、教师讲述反义的四字词的特点。

4、学生自由讨论。练习背诵。

5、检查。

三、默写四字词。

第二课时

一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

1、你知道世界上有哪些珍稀动植物?

2、为什么要保护珍稀动植物?讲解生物链。

3、珍稀动植物的处境。

二、阅读短文《画龙点睛》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。

1) 解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用?“繁衍”的近义词是什么?

2) 说说为银杉保险的直接原因是什么?担心 火灾 威胁 国宝

3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用?你还有其他的办法保护银杉吗?

4、学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。

第三课时

一、介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。

二、读题明确作文要求。

三、分析图意。

1、看图。说出主要意思。

2、析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。

“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的.一种现象”

3、哪些是非写不可的?描绘一下他们的特征。

4、推前：事情的起因是什么?

5、想后：结果会怎样?

四、学生拟题纲(段落式提纲)。

五、构思五分钟后开始.写作，教师巡视。

六、

第四课时

讲评作文。从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】

篇8：四年级语文积累

词汇是构成语言本体的基本单位,它不仅反映着社会发展以及语言发展状况,也是人们对客观世界认识深度、广度的一种反映。在小学语文学习中,学生掌握了大量的词汇,才能够在未来学习、生活中更好地对语文知识进行运用、对自身思想进行表达。而在很多教师往往将重点放在行为技巧、文章思想情感以及文本内容的分析方面,对语文教学的基础内容:词汇的积累与运用却产生了一定的忽视现象。如何使学生在形成良好词汇的基础上获得更好的语文应用能力,成了目前小学语文教学中非常重要的一项问题。

二、加强词汇理解

要想使学生更好地对词汇进行积累、表述,对词汇含义的理解可以说是一切的基础。在小学语文教学中,非常重要的一项任务就是要使学生能够更好地理解词语的意思,并在含义理解的基础上逐渐积累、掌握以及运用。在实际教学过程中,可以按照以下方式加强学生的词汇理解:

(一)替换法

当学生遇到不理解的词汇时,教师可以通过其他词汇的替换帮助学生理解新词汇。如《滴水穿石的启示》中,学生不理解“孜孜不倦”这个词汇,我向学生提出问题:“能不能用其他词汇来替换?”学生踊跃地提出上文学过的“坚持不懈”“锲而不舍”“持之以恒”等词语。接着,我安排学生将所提出的词汇带入文章之中,以新替换的词汇重新阅读,并独自体会词汇更改后的改变。通过该种方式的应用,不仅帮助学生更好地理解了“孜孜不倦”,也使他们深刻感受到文章阐述的道理。运用替换法,能够在帮助学生掌握词汇精髓的同时也能够使其完成对旧词汇知识的复习,具有较好的应用效果。

(二)表演法

表演也是小学语文中较好的教学方式,即通过生动的动作、神态以及语言表演,更好的帮助学生形成对新词汇的理解,大大提升学习的积极性与热情。如在《爱如茉莉》这堂课中,我通过师生共同表演的方式对课文中“一本正经”“蹑手蹑脚”以及“睡眼蒙!”等词汇进行表演,由男同学扮演“爸爸”,由女同学扮演“妈妈”,从动作、神态以及语言等方面入手使学生在积极、愉悦的氛围中掌握这几个新词汇的含义,不仅能够获得词汇的较好积累,也能够帮助学生进一步加深对于文章中心思想以及内容的领悟。

(三)结合实际理解

联系生活实际也是经常应用到的一种教学手段。如《彭德怀和他的大黑骡子》,课后要求学生用“艰苦”和“燃眉之急”造句。我先引导学生从课文中找出与这两个词语相关的句子初步理解词语的意思,再启发学生想一想,在我们的生活中,是否看到、听到过“艰苦”和“燃眉之急”的情况呢?学生的话匣子就打开了。讲到了解放前老百姓的生活,父母打工生活的艰苦;上学忘记带课文,考试时忘记带文具等。联系生活,使学生深入理解了这两个词语,有了这些话题,学生造句就水到渠成了。

三、加强运用积累

语文知识的学习目标就是使用,而要想帮助学生更好地对语文词汇进行理解、掌握、积累,就需要积极引导学生在学习过程中对新词汇进行运用,在运用的过程进行思考、观察,以验证自己对于新词汇的掌握情况。而在具体小学语文教学中,教师则需要通过多样化教学方式的应用对词汇学、用的结合点进行积极寻找,使学生能够更好地使用所积累的词汇写作、说话,将自身所学习到的词语知识更好地应用到实际生活当中,以进一步夯实词汇积累的效果。如在学习了《大江保卫战》这篇文章后,我安排学生总结归纳课文的写作方法:点面结合,既有个体的特写,也有群体的概述。然后要求学生运用这种方法,描写大扫除或升旗仪式的场面。

四、加强课外积累

要想更好的积累语文词汇,仅仅靠课内的学习是远远不够的,还需要加强课外阅读,进而实现词汇积累的广泛性,更好地获得自身语文能力的提升。教师在做好课堂语文知识教学的同时,也需要做好学生课外阅读的指导:首先,是课外积累的目标。在具体指导中,教师要通过适当方式的应用帮助学生有意识地进行词汇的积累。如教师可以每星期抽出一节课的时间同学生一起对一篇课外文章进行阅读,并在阅读的过程中将其中好的词汇刻意的进行归纳,引导学生对精华词汇进行积累。如“同学们看,这篇文章中具有较多的叠词,使我们阅读的更有流畅感”“这篇文章中,对于人物神态描写的词汇运用的非常好。”其次,是课外积累的方式。在阅读中,摘记是巩固语言材料的重要方式,教师可以指导学生以不同形式进行摘记,以此在获得语言积累的同时也获得了良好阅读习惯的培养;最后,是课外积累的运用。日记是学生运用所学词汇、提升语文水平的有效途径,教师要积极鼓励学生坚持写日记,不仅可以是自己的所见、所闻、所感,也可以是看过的、感受深刻的动画片、课外书感受等,逐渐形成良好的词汇运用能力以及文字表达能力。

五、结语

词汇是语文学习的基础,也是小学语文教学的重点内容。在实际教学过程中,需要教师能够对词汇教学引起充分的重视,以科学教学方式的应用促进学生的词汇积累、运用,进而获得综合语文能力的有效提升。

摘要：在小学语文教学中,词汇可以说是非常重要的学习内容,也是学生语文素质培养的重要基础。在本文中,将就小学高年级语文词语积累与有效运用相结合的途径进行一定的研究与分析。

关键词：小学高年级语文,词语积累,有效运用,结合,途径

参考文献

[1]陈永莲.小学语文词语教学优化策略分析[J].江西教育,2012(36).

[2]陈波.引领学生走进词语教学的新天地——小学语文词语教学例谈[J].佳木斯教育学院学报,2012(4).

[3]陆新宏.浅谈新课程小学语文读写结合教学[J].吉林教育,2009(17).

篇9：小学低年级语文词汇积累的探索

关键词：小学；低年级；自主阅读

积累对语言表達非常重要。小学生越到高年级，对于习作的恐惧性就越强，往往一篇习作，已经搭好了框架，列好了提纲，到了关键时刻，却是千呼万唤难出来，即便是勉强出来了，却总是短短的，干瘪瘪的，毫无味道。鉴于此，我认为必须改变低年级学生语言积累的现状。

一、做细课堂教学

1.适当的说话指导

从学生入学开始，教师就要有意识地对学生进行词句训练，在汉语拼音教学阶段，要充分发挥新教材的优势，利用教材中的每一幅彩图，对学生进行语言训练，使学生达到从词语到短语，从短语到句子，从句子到段的运用。

2.重视课文朗读

朗读是一种眼、耳、口、脑并用的思维和语言的综合活动，它有其他学习手段不可比拟的作用，它能让学生在读中感受语言，记忆语言，积累语言。所以在阅读课的时候，我们要重视课文的朗读，化烦琐讲解为诵读，给学生大量读书的时间。

3.加强背诵

小学阶段是人的一生中记忆力最好的黄金时代。趁着小学生的记忆好，在他们的小脑袋里装点诗文佳作，并为其转化为自己的语言做好铺垫，尤其是对于学生“不会表达”的缺憾是一种很好的补偿。

4.重视语言的转化和内化

语文课本中有好多好词好句，名家名篇，在语文教学中，要设计运用课文词语，运用课文句子，运用课文句群，运用表达方法和调动以往积累的练习。这种表达练习可以模仿课文的语言说一段话或者写一段话，可以创设新的情境，运用课文中的语言说话和写话，还可以模仿课文中的写作方法说话写话。

二、做好课外积累

1.激发课外积累的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者①，好之者不如乐之者。”“好之”“乐之”，当然就“爱之”，爱读是多读的必要前提，多读则是爱读的必然结果。从学完汉语拼音以后，教师就应该要求学生能进行课外阅读。

2.教给学生课外积累的方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”低年级小朋友语言积累不强，词汇不丰富，对于词语的感觉也就相对迟钝，往往是囫囵吞枣，良莠不分，这个时候，就需要老师教给方法。

（1）积累什么

在学生看故事的时候，教师应该有目的有意识的指出一些好词语，使学生有意识的积累词语，加强他们词语的敏感性。比如老师可以一个星期抽一到两个中午时间来和学生一起读同一篇文章，读的过程中，老师应该刻意的把一些好词归纳出来。

（2）如何积累

“背诵是积累知识，丰富语言材料的好方法”（《小学语文教学心理学》），所以不管是课外的积累，还是课内的积累，都应把背重视起来。但是，课外的背诵应区别于课内的背诵，不能要求的太死，学生对于所看过的故事，能够大致复述或者表演出来就可以了。所以，老师应该抓住这个特点，使之服务于积累。

此外，低年级的小朋友特别有想象力，特别喜欢交朋友，同时又特别喜欢告状。教师可以抓住学生的这个特点，在教室里开辟一块“说话墙”，学生可以把自己看到的，想跟同学老师说的，都写在一张纸条上，贴到“说话墙”上面去。

积累是个漫长的历程，基础打牢了，一切就能顺理成章了。万事开头难，低年级的教育就显得重要而且必要了。

参考文献：

王雪莲.关于低年级学生有效积累词语的研究.小学时代：教育研究，2013（3）.

篇10：四年级语文暑假作业好词积累

按下面的要求完成。

1、在括号内填两个字

吹得( ) 累得( ) 飞得( )

2、问题补充：

三个“abcc”式词语------------------------------------------

风()雨 ()风()雨 ()风()雨

形容人品德高尚的`词语(三个)--------------------------------

来源于历史故事的词语(三个)--------------------------------

参考答案：

1、吹得(响亮) 累得(气喘) 飞得(太高)

2、三个“abcc”式词语：

神采奕奕 得意洋洋 气喘吁吁 兴致勃勃

(狂)风(暴)雨 狂风 骤雨 (遮)风(挡)雨 (呼)风唤(雨)

形容人品德高尚的词语(三个)：

奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心 不屈不挠

来源于历史故事的词语(三个)：

草木皆兵(苻坚) 完璧归赵(蔺相如) 纸上谈兵(赵括) 破釜沉舟(顶羽) 指鹿为马(赵高)

其他小同学作文体检阅读：

让生命充满力量

让我羞愧的一件事

篇11：四年级小学生语文作文素材积累

古诗词

1、独从敬亭山2、望洞庭3、忆江南

[唐]李白[唐]刘禹锡[唐]白居易

众鸟高飞尽,湖光秋月两相和,江南好,

孤云独去闲.潭面无风镜未磨.风景旧曾谙.

相看两不厌,遥望洞庭山水翠,日出江花红胜火.

只有敬亭山.白银盘里一青螺.能不忆江南.

4、乡村四月5、四时田园杂兴6、渔歌子

[宋]翁卷[宋]范成大[唐]张志和

绿遍山原白满川,昼出耘田夜绩麻,西塞山前白鹭飞,

子规声里雨如烟.村庄儿女各当家.桃花流水鳜鱼肥.

乡材四月闲人少,童孙未解供耕织,青箬笠,绿蓑衣,

才了蚕桑又插田.也傍桑阴学种瓜.斜风细雨不须归.

日积月累

描写自然风光的古诗名句

大漠孤烟直，长河落日圆。(王维)

几行红叶树，无数夕阳山。(王士缜)

落木千山天远大，澄江一道月分明。 (黄庭坚)

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 (辛弃疾)

春江潮水连海平，海上明月共潮生。 (张若虚)

关于诚信、友爱、尊老爱幼的名句

言必信，行必果。《论语.子路》

与朋友交，言而有信。《论语.学而》

已所不欲，勿施于人。《论语.颜渊》

精诚所加，金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》

爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。《孟子.离娄下》

老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》

农业谚语：

清明前后，种瓜点豆。

朝霞不出门，晚霞行千里。

天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

蚂蚁搬[有蛇过道，明日必有大风雨到。

春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

与战争有关的成语：

知已知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里

出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西

四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳

兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌

关于生命感悟的名人名言：

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把

限的生命，投入到无限的`为人民服务之中去。(雷锋)

我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出

在于给予，而不是接受，也不是在于争取。(巴金)

对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他

之忧，乐他人之乐。(爱因斯坦)

描写田园风光的古诗名句

采菊东篱下,悠然见南山。(陶渊明)

人闲桂花落，夜静春山空。(王维)

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼)

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。(赵师秀)

鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。(王驾)

独出前门望野田，月明荞麦花如雪。(白居易)

形容人的精神与意志的成语：

雄心壮志坚定不移坚忍不拔自强不息

聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴

知难而进无坚不摧知难而退碌碌无为

篇12：四年级语文积累

共享备课

设计者(杜晓孟)

审验签字(同意使用)

教材分析: 本次“积累与运用”安排了六项练习。“温故知新”安排标点符号—引号的不同用法，旨在让学生了解引号的不同用法，能在今后的习作中恰当运用。“语海拾贝”中安排了四句描写秋天的诗句，让学生在读中感悟诗句描绘的意境，引导学生养成积累名诗佳句的好习惯。“点击成语”安排一则成语故事，让学生在阅读中了解成语的来源，明白成语的意思，并试着运用这个成语。“口语交际”安排“讨论一项集体活动”，目的是让学生充分 发表自己的意见，积极为集体活动出谋划策，增强口语交际的能力。

“习作百花园”紧扣口语交际的话题，让学生写印象深刻或者喜欢的活动，学会欣赏习作，体验习作的快乐，激发习作的兴趣，并根据别人的意见修改自己的习作，养成修改习作的好习惯。

“自主阅读园地”是本单元课文的延伸，让学生在读中了解“西沙群岛的美丽富饶”，激发学生对祖国的热爱。教学目标:

1.认识引号的用法.2.读背描写秋景的诗句，积累语言。

3.阅读成语故事，培养积累、运用成语的习惯。

4.能用普通话清楚、明白地提出自己的建议；能认真倾听别人的发言，并能针对别人的发言提出自己的看法．能虚心采纳别人的意见，养成与人平等交流的习惯。

5.能清楚、明白地介绍活动的过程；能根据别人的意见修改习作，养成修改的好的习惯.第一课时

一、温故知新（11）

1.学生自读两个句子，体会每个句子中引号的不同用法。

2.学生互相交流、讨论，归纳出两个句子中引号的作用：第一句是用于直接引用的部分;第二句中的“威尼斯”是有特殊含义的词语。

3.教师投影出示几组带引号的句子，让学生说说其中的引号分别有什么作用。也可引导学生回忆学过的课文中引号的用法。

二、语海拾贝（10）

1.自由读诗句，注意读准音。

2.教师抽读，学生评价。

3.同桌合作读，互相指正,并理解诗句的大致意思.例:野旷沙岸净,天高秋月明.解:秋天的原野空旷辽阔,河边的沙滩洁净,天显的格外高远,月色也分外明朗.4.指导背诵。

5．你还知道哪些描写秋景的名诗佳句？背给大家听听。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

三、点击成语（7）

1.自由读成语故事,要求读正确读流利。

2.说说你明白了什么。指名体会，评价，补充。

3.你从这个故事中得到了什么启示？(知道了做事光纸上谈兵而不去行动是不能成功的)

4.把你知道的成语故事讲给大家听。(例:闻鸡起舞.望梅止渴.胸有成竹)

四、自主阅读园地（6）

1．自主选择你喜欢的方式阅读《富饶的西沙群岛》，并用你喜欢的读书符号在文中留下你思考的痕迹。

2.勾画出你最欣赏的内容，自由练读，再大声地读给你的同桌听。

3．小组合作交流探究：你读懂了什么？还有没有不懂 的地方？

4．说说读了这篇文章，你有什么收获。

学生回答：我明白了课文的写作方法是总---分---总

文章多处运用了比喻的修辞手法。

读了这篇文章我知道了我国南海的西沙群岛的美丽和富饶.5．选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，可以是背诵、摘抄等。

五.拓展练习（6）

1.在学过的课文里找出有引号的句子,并说说它们的用法.2.背诵语海拾贝里的四个描写秋景的诗句.第二课时 口语交际

一．谈话导入。

同学们，下周我们班将开展一项集体活动—秋游。这次活动的目的是欣赏秋夫的美景，锻炼大家的动手能力，培养同学之间团结协作的精神。对于人员的分工、活动的方式和步骤等，你们一定有许多好的建议。今天，我们就这个问题展开讨论，希望每个同学都能提出自己好的意见和主张。

二.组织讨论,自主探究。

讨论提示：讨论时，要把自己的建议考虑成熟，做到按一定的顺序表述，提出的建议要切实可行。

（1)现在我们进行第一步：分小组讨论。（组长主持：时间10分钟左右。教师到学习小组中参与讨论。）教师巡视，要关注每组学生的讨论情况。

①每个同学个别发表意见。

要求其他的学生要认真倾听，做好评价补充。

②小组商议，使小组同学的建议能形成一致，并推选出

小组发言人。

（2）全班讨论（推荐一名主持人,要求态度大方,主持流利）。

①各组发言人谈本组建议。

②对发言人的建议可以再作补充发言，使建议更可行、完善。

③在全班讨论的基础上，做出班级决定。

三.组织实施班级决定。

包括人员分工、活动形式、活动步骤、注意事项等。

四．教师小结。

秋游时，我们一定要注意安全，在确保安全的情况下，开心游玩。

五.拓展练习

同学们可以在假期的时间跟爸爸妈妈一起讨论组织一次郊游.六.质疑再探

通过这节课的学习你都学到了什么?还有哪些不理解的地方呢?

第三.四课时

习作——大扫除

一．激发兴趣，明确要求。（7）

（1)激发学生产生习作愿望。

同学们,这个星期为了迎接创建国家级卫生城市的检查,我们学校多次组织了大扫除,同学们都干的热火朝天,在劳动中你有什么体会或有趣的事发生呢?

播放近期学校开展的集体活动场面，教师配上热情洋溢的旁白，让活动气氛感染学生，产生写作的愿望。

(2)读习作题目，了解本次习作要写的内容和习作要求。

①写发生在校园中的一项集体活动。

②把语句写通顺，把活动情况介绍清楚。

③会根据别人的意见进行修改。

二.集思广益，拓展思路。（16）

（1)小组交流：在丰富多彩的校园生活中，哪一次活动给你留下了深刻的印象或是你特别喜欢的，在小组内说给你的同学听听。要求同学们要细心说，用心听，认真评。

(2)说完后，大家评一评，达到相互启发、相互补充的目的。

(3)全班交流：各小组推荐讲得好的同学在班上讲一讲，以开启思路。这些学生讲述时，要求其他学生认真听，并提宝贵意见。

(4)教师提供一篇范文给大家欣赏，通过评说，进一步明确写作要求。

三.自主写文，个别指导。（17）

学生自主完成写作，教师巡视，对个别有困难的学生给予帮助，选择有共性的问题相机指导。

四．指导修改，相互评议。

（1)找两篇典型习作，在全班读一读，评一评。

(2）把自己的习作念给同学或老师听，互相评议，作口头修改。要鼓励学生相信：好文章是修改出来的。

(3）综合大家的意见自己进行修改，再抄写。

五．赏析美文，激励表扬。

习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，教师再点评、总结、表扬。

六.誊写作文

范文欣赏

今天上午,杜老师一进教室门就说：“今天下午大扫除，要带盆和抹布来，最好带一些洗衣粉和洗洁精。”“噢!噢!”教室里顿时响起了一片欢呼声。

下午我拿着盆和抹布来到教室时，我们小组的同学们都已经到齐了，大家都很兴奋，有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，准备大干一场。我这个组长马上发号司令：“黄翔去擦中间那

扇窗户，王月和郭峰去擦第一扇窗户，王芳和牛佳去擦最后那扇窗户。”

这几个同学赶忙拿脸盆接水，然后各自分工擦洗起来。有的站在椅子上擦上半部，有的踮着脚擦中间，有的蹲下身子擦下边，一个个忙得不亦乐乎。

我这个组长也不能闲着，叫上雷晨光去擦柜子、讲台和讲台后面的那面墙。我先往脸盆里到了一些洗洁精，拿起抹布蘸了点水，擦起墙来。雷晨光在我后面认真地擦着讲台，擦得满头大汗，头上冒着热气，便擦边说：“这该死的红墨水，怎么也擦不掉。”

这时，我也碰到了麻烦，墙上有许多黄色的斑点，我擦了一遍又一遍，可怎么也擦不掉。斑点好像对我说：“你不要白费力气了，你是擦不掉我的，哈哈哈...！”这时，我的斗志一下子高涨起来，对它说：“你等着吧，我一定会把你擦掉，看你能得意多久。”说着，我又往脸盆里加了点洗洁精，把抹布放进去揉了揉，然后使劲擦那些小黄点，慢慢地，小黄点一点点地淡了，这些小黄点好像对我说：“大哥，饶了我吧，我还想在这多住一年呢。”可是我要斩草除根。我又加了一把劲，把它们全部消灭了。我抬头看了看，墙已被擦得干干净净，露出了庐山真面目。我扭头看了看雷晨光，他也把讲台擦干净了，我又看了看我的其他组员，他们用洗衣粉和洗洁精把窗户擦得一尘不染。

我们终于完成了任务。看，我们的教室变得多么干净明亮，可是同学们的样子显然有些狼狈，有的衣服被弄脏弄湿了，有的脸成了大花猫，有的甚至连腰都直不起来了。