语文初二年级期末考试积累与运用部分

语文初二年级期末考试积累与运用部分（共4篇）

篇1：语文初二年级期末考试积累与运用部分

初二上基础知识积累与运用

一、字词篇

一、掳掠 惧惮 疮疤 哀悼 差使 奔丧 踌躇 池馆水榭 迂腐 颓唐 猝然 呵斥 伎俩 吊唁 雕镂琢磨 遗骸 瞻前顾后 萌发 簌簌 孕育 蟾蜍 濒临 两栖 陨石 蜥蜴 顷刻 纤细 蟠龙 矗立 骇人听闻 煞风景 惟妙惟肖 歼灭 阻遏 疟子 疟疾 寒噤 仄歪 瓦砾 跋涉 地窖 鞠躬 拂晓 琐屑 赋闲 凹凼 絮说 瞥见 门槛 尴尬 伛偻 镶嵌 取缔 滞笨 文绉绉 迥然不同 惊骇 箱箧 恍惚 转弯抹角 憎恶 草长莺飞 帷幕 匀称

tā（）败 荒pì（）愧zuî（）shì（）泪 ɡān（）尬 颠pâi（）黄发垂tiáo（）无动于zhōng（）物jìng（）天择 xiāo（）声匿迹 shuāi（）草连天 重峦叠zhàng（）自出心cái（）狼jí（）繁yǎn（）zhě（）皱 jiã（）难 追sù（）颠pâi（）案dú（）轩xiâ（）cāng（）俗 金luán（）殿 烦suǒ（）震sǒng（）jiã（）问 pán（）跚 鸿rú（）

二、常见题型

1、下列加点字的注音完全正确的一项是（）

A、蹒跚（pán sān）寒噤（jīn）B、愧怍（zuî）吊唁（yán）C、游逛（guàn）惊骇（hái）D、烘（hōng）托 憧憬（chōngjǐng）

2、下列各组词语中，加点字音、字形全正确的一组是()A、汶(jiāo)河 凹凼(dàng)仄(zã)歪 归咎(jiú)B、尴尬（ɡān）狼籍(jí)鳌(áo)头 风雪载途（zài）C、蟠(pán)龙 愧怍(zuî)逾(yú)越 连翘(qiáo)D、翩(piān)然 丘壑(hâ)拂(fï)晓 伧俗（chānɡ）

3、加点字注音错误的一项是（）

A．悚然(sǒng)取缔(dì)憎恨(zēng)上蹿下跳(cuān)B．诘问(jiã)克扣(kâ)滞笨(zhì)锐不可当(dāng)C．掳掠(lǔ)伎俩(jì)处置(chǔ)从容不迫(cïng)D．奔丧(bēn)荒谬(miào)愧怍(zuî)猝然长逝(cù)

4、下列词语中没有错别字的一项是（）

A、惬意 伎俩 转湾抹角 案椟劳形 B、制裁 地窖 荡然无存 名副其实 C、荒谬 无动于中 张皇失错 大廷广众 D、狼籍 悠闲 穷愁潦倒 消声匿迹

5、下列各组中有错别字的一组是（）

A、鞠躬 遗骸 漠不关心 B、蹒跚 弄巧成绌 巧妙绝论 C、轩榭 惟妙惟肖 因地制宜 D、归咎 铸剑为犁 川流不息

二、成语词语运用

1、下列词语运用不当的一项是（）

A、当今社会，挑战和机遇并存，我们只有不怕竞争，不怨天尤人，敢于迎难而上，才能把握好人生的航船。

B、老王单枪匹马参加市运动会，夺得跳远冠军。

C、在演讲比赛中，小明出口成章，挥洒自如，博得同学们一阵又一阵的掌声。D、虚拟的网络世界，使不少人上当受骗，甚至走火入魔，走上犯罪道路。

2、下列句子中加点词语使用正确的一项是（）A.如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。B.赵亮真是别有用心，办的手抄报从内容到形式都很精彩。C．一谈起学习经验，班长就夸夸其谈，真让同学们钦佩不已。D．领奖台上，奥运冠军刘翔挥动双臂，神采飞扬，充满着民族自豪感。

3、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）

A.无数革命先烈为了民族解放和人民幸福浴血奋战，前仆后继，给我们留下了宝贵的精神财富。

B.今年是世界反法西斯战争胜利60周年，国内二战题材图书的出版和销售络绎不绝。C.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

D.随着医疗体制改革的深入和人们健康意识的增强，民营医疗机构如雨后春笋般涌现。

4、下面句子中加点的成语运用不当的一项是：（）

A．设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。B．灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。C．有人把小道消息传得惟妙惟肖，简直到了以假乱真的地步。D．每一朵盛开的鲜花又像是一个个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

5、下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（）

A．去年10月12日至17日，历经5天5夜115小时，费俊龙、聂海胜圆满完成了举世瞩目的太空之旅。B．“八荣八耻”的社会主义荣辱观言简意赅，寓意深远，在对比中把构建和谐社会的理念体现得淋漓尽致。C．刘翔在奥运会上一鸣惊人，夺取了110米栏金牌，为我们中国人争得了荣誉。

D．山里的地形扑朔迷离，他们很快迷路了。6．下列句中加点的成语使用恰当的一项是（）

A.他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。B．正因为他具有海誓山盟的崇高理想，才在工作中取得了出色的成就。

C．它们发现自己陷入了峰回路转的绝境，一片惊慌，胡乱蹦跳。

D．学生的学习水平是参差不齐的，因此教师的教学要尽可能做到因材施教。

7、下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）A．经过武警官兵多日奋力扑救，云南森林大火得到基本控制，因而不再生灵涂炭。B．他们响应国家号召，见异思迁，毅然放弃都市的优越条件，扎根西部建功立业。C．许多同学读完《学生危机自救手册》后恍然大悟：学会自救可以躲过许多灾难！D．扬州茱萸湾公园成立了野生动物救助中心，一些遭伤害的野生动物又栩栩如生了。

8、下列语句中加点词语运用不正确的一项是（）A、这本书印刷不够精美，但内容还差强人意。

B、我们年轻的班主任老师虽然工作很繁重，但看起来精神矍铄。C、刚建成的三峡大坝真令人叹为观止。

D、大自然馈赠给了攀枝花人民丰富的光热资源和矿产资源，难怪邓小平爷爷盛赞这里“得天独厚”。

三、修改病句

1、下列句子没有语病的一项是：（）

A．我虽然和他只有一面之缘，但从他那里学到了许多东西，包括他的学识和人品。B.欢迎志愿军凯旋归来。

C.不知不觉就走了十里左右的距离。

D.同学们在考场上能保持—颗平常心，是正常发挥水平的关键。

2、下列语句中没有语病的一项是（）

A、气象台的天气预报果然灵验，今天是个大晴天。

B、经过全市人民的共同努力，使我市的空气质量状况有了明显改善。C、诸葛亮超人的智慧，过人的胆识，是刘备能否建功立业的关键。D、在现代化建设中，我们要充分吸收一切国外的先进经验。

3、下列各句没有语病的一项是（）

A.《雷雨》这部话剧塑造了很多令人难忘的情节。B．在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。C．网络作为传媒，必须承担社会教育责任。

D．坚决打击制作、销售盗版音像制品，切实维持知识产权。

4、下列语句中没有语病的一项是（）。A、亲情是一首永远唱不完的歌声。

B、他那种助人为乐的精神是我们学习好榜样。

C、阅读说明文，要注意作者对事物特征或者事理的说明，是否都以确凿的材料为依据。D、我们应该刻苦学习，否则不刻苦学习，就跟不上时代的步伐。5．下列句子中有语病的一项是（）

A．阅读优秀的文学作品，既能增长知识，又能丰富情感。

B．“春城无处不飞花”的诗句虽然不是为昆明而作，却也能贴切地反映昆明的特征。C．谁也不会否认珠江不是向东流的。

D．在英国《泰晤士报》的“2005全球大学排行榜”上，北大跃升至

40、，轻舟已过万重山。

41、千山鸟飞绝。

（二）理解性默写

1、陶渊明的《归园田居》最能表现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，返归自然愿望的诗句是_________________，_____________。

2、通过《春望》中的______________，___________________两句，我们可以想见杜甫忧国、伤时、思家而造成的苍老之态。

3、《石壕吏》中______________，__________________两句渲染出了县吏的如狼似虎的蛮横气势，也表现了老妇人的凄苦、可怜。

4、《归园田居》中透过________________，_____________两句我们可以看出作者因久别田园、农艺荒疏，而流露出自惭之情。

5、苏轼评价王维云：“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”在《使至塞上》中______________，______________两句充分体现了诗中有画的特色，笔力苍劲，意境雄浑。

6、透过《望岳》中_____________，_______________两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。

7、李白《渡荆门送别》中_________，____________两句直扣诗题，交代此行的目的。

8、《归园田居》中__________________，__________________表明作者要按照自己的意愿生活，不想污浊的现实中失去自我。

9、李白《渡荆门送别》中___________，____________两句用游动的视角来描写景物的变化。

10、《使至塞上》中___________，______________两句即景设喻，以物自比，叙事写景，一石二鸟。

11、《望岳》中_____________________写出作者襟怀之浩荡，眼界之空阔的主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。

12、《望岳》中____________，______________两句用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。

13、《春望》中___________，___________承上启下，表明了诗人感时伤事的情感。

14、《春望》中写出战火连续不断，消息隔绝，音迅不至时迫切心情的两句诗是_________________，________________。

15、《石壕吏》中____________，____________收尽全篇，于叙事中含无限深情，也暗示老妇人已被抓走。

16、《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是__________。以“交往之雅”表明“陋室”不陋的语句是_______，_______。描写“陋室”环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是_____________，____________。

17、人说“近墨者黑”，但“近墨者未必黑”，正如周敦颐在《爱莲说》中所说的：“______________，______________”。比喻君子美名远扬的语句是______________，__。最能概括莲花高贵品质的句子是____________，____________。

（三）拓展性默写

1、请你从古代诗词中找出两句写春雨的句子（含“雨”字）

2、请写出你所喜欢的描写春天的古诗词。

3、请写出古代诗词中有关山的诗句。

4、请写出古代诗词中有关花的诗句。

五、专项语言训练

1.仿写句子。要求：①句式基本相同；②修辞手法基本相同；③语意通顺。例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

仿：朋友是什么，朋友是。朋友是。

2.仿句。

失去了太阳，可以欣赏满天的繁星；失去了青春，可以得到丰硕的金秋；

3、仿写句子：时间如一位良医，它能抚平我们心中的忧烦愁苦；时间如一面镜子，它能折射人性的真美丑。

时间如，； 时间如。

4、仿照例句的形式，写三个句子，构成四季：

例句： 人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物； 人们都爱夏天，爱他的 ；

人们都爱秋天，爱她的 ； 人们都爱冬天，爱他的。

5、仿句两句，与原句构成排比。生活是一道彩虹，流动着丰富的色彩； 。

6、仿句。青春是一首歌，让你用如火的精力唱出它的生命；

7、仿写：学习，是打开智慧大门的钥匙；学习，是攀登科学高峰的工具。

8、接写三句：童年是美好的，童年是富于想象的。在童年的目光中，一只蝴蝶就是一只凤凰； ；。

9．仿照下面的句子，再写两句，构成语意连贯的排比句： 花儿飘落了，变成滋润树根的肥料；冰雪融化了，；树叶凋零了。

10．仿写划线的句子。人生是什么？有人说，人生是一场赛跑，人人都在追赶着自己的目标。

11.教师节期间，有位同学给老师送上了贺词，以表达对老师的赞美和敬意： 您博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。（历史老师）请你仿照上面的句子，写一句话，送给某门学科的老师。

12.太平洋保险公司打出了一条精彩的广告语：“平时一滴水，难时太平洋。”请你说说这句广告语好在何处？

13.以简洁的语言，概括下面这段文字所叙述的主要事实。（不超过25字）哈尔滨一位老人，历时九个月，行程数千里，骑着三轮车来到天津。他的三轮车上挂满了写着日军罪行的条幅。他的外公和外叔公都是抗日地下工作者，均被日军残 忍地杀害了。当年日军对中国的侵略给他留下了痛苦的回忆，最近日本教科书篡改历史的事件更激起了他的义愤，于是他踏上了声讨日军罪行之路。

14、下面这封表扬信有两处格式上的错误和一处内容上的错误，请在文后更正。ＸＸ中学领导：

八月二十二日上午，路过ＸＸ镇大街交*路口的贵校初三（１）班陈华、林晓、黄强、郑炜四位同学，目睹一场汽车撞人事故，肇事者驾车逃走，受害者为一中年男 性，伤势严重，急需抢救。四位同学立即奔到现场，看护伤员，拦车救人，急送医院，并打１２２台，保护现场。由于及时抢救和报警，伤者脱险，肇事者也抓获。四位同学这种见义勇为、救死扶伤的可贵精神，值得我们学习。此致 敬礼！

ＸＸ县交警大队 2008年8月23日

改错： 格式①

②

内容：

15、画横线词语的感情色彩在句中没有发生变化的是［ ］

A.年轻人笑了：“我说有人嘛，还能骗您。”他狡黠地眨了眨细长的眼睛。B.这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈„„得了,你干什么发抖呀？呜呜„„„呜呜„„这坏蛋生气了„„好一条小狗„„

C.因为工作本身的兴趣，有时使一个人至于疯狂。

D.这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。而到花开时节，却更显得各种花明艳照眼。

16、提取句子主干有误的是 ［ ］ A.到清末近二百年间，皇帝大都住在这里。主干：皇帝住 B.太阳和月亮都躲藏了起来。

主干：太阳和月亮躲藏起来。C.房屋和树木的影子依然很清晰。主干：影子清晰 D.我们从来没有这样的狗。主干：我们没有狗

17、下列各句括号内说明了该句的修辞手法，说得不正确的一项是：（）A、音响就越大了，战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声„„像千军万马混战了 起来。（排比、比喻）

B、那种感情，是凯旋的骑士对战马的感情，是“仰手接飞猱，俯身散马蹄” 的射手对良弓的感情。（引用、比喻、对偶）

C、纺车总是安安稳稳地呆在那里，像露出头角的蜗牛，像着陆停驶的飞机。（拟人、比喻）

D、在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。（拟人、比喻）

18、填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是()他是班上的清洁委员，很爱护环境卫生。放学回家经过校门时，看到了地上有纸团，他很自觉地弯腰拾起放进垃圾筒里，班会上，他受到了班主任的表扬。

A．班主任发现了他 B.班主任发现了自己 C．自己被班主任发现了 D．这被班主任发现了

19、将下列选项依次填入文段的空缺处。

爱心是，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是，使濒临绝境的人重新看到希望；爱心是，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是，使心灵枯萎的人得到情感的滋润。

A．一首飘荡在夜空里的歌谣 C．一场洒落在久旱的土地上的甘霖 B．沙漠中的一泓清泉 D．一片冬日的阳光

参考答案

一、字词

1、D

2、C

3、D

4、B

5、B

二、成语词语运用

1、C

2、D

3、B

4、C

5、C

6、D

7、C（Ａ．“生灵涂炭”望文生义；Ｂ．“见异思迁”是贬义词；Ｄ．“栩栩如生”使用不当。）

8、B

三、修改病句

1、D（“凯旋”即含有“归来”之意。）

2、A

3、C

4、C 5．C

6、Ｄ

四、诗歌默写

（一）略

（二）理解性默写

1、衣沾不足惜，但使愿无违

2、白头搔更短，浑欲不胜簪

3、吏呼一何怒，妇啼一何苦

4、种豆南山下，草盛豆苗稀

5、大漠孤烟直，长河落日圆

6、会当凌绝顶，一 览众山小

7、渡远荆门外，来从楚国游

8、衣沾不足惜，但使愿无违

9、山随平野尽，江入大荒流

10、征蓬出汉塞，归雁入胡天

11、荡胸生层云，决眦入归鸟

12、岱宗复如何，齐鲁青末了

13、感时花溅泪，恨别鸟惊心

14、烽火连三月，家书抵万金

15、天明登前途，独与老翁别

16、山不在高，有仙则名；水不在 深，有龙则灵。谈笑有鸿儒，往来无白丁。苔痕上阶绿，草色入帘青。

17、出淤泥而不染，濯清涟而不妖；香远益清，亭亭净植； 莲，花之君子者也

（三）拓展性默写

1、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。夜来风雨声，花落知多少

2、国破山河在，城春草木深。野火烧不尽，春风吹又生

3、会当凌绝顶，一览众山小。国破山河在，城春草木深

4、夜来风雨声，花落知多少。

五、专项语言训练

1、朋友是什么 ,朋友是成功的日子里的一瓶香摈,快乐的为你释放骄傲的激情； 朋友是灰暗的日子里的一缕阳光,用心的为你抚平失败的伤痛；

朋友是什么，朋友是忧伤的日子里的一束阳光，柔和地驱散生活的阴影；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

2、失去了月亮，你可以享受夜的深沉。失去了春天,你可以欣赏满池的荷花.3、书籍如一艘航船，它能引领我们抵达知识王国 书籍如一把钥匙，它能开启我们的智慧之门

4、人们都爱夏天，爱他的绿树成阴，爱他的荷花映日，爱他的热情似火； 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的硕果累累； 人们都爱冬天，爱他的银装素裹，爱他的冰清玉洁，爱他的五谷丰登。

5、生活是一首歌曲，跳动着欢快的音符； 生活是一杯清茶，飘散着淡淡的芳香。

6、青春是一幅画，让你用五彩的画笔绘出它的美丽； 青春是一本书，让你用激扬的文字，写出它的华章。

7、学习，是通往成才路上的桥梁；学习，是渡向成功彼岸的航船。一根竹棍，就是一匹骏马，一朵轻云就是一条飞毯；一棵大树就是一个老人。

8、冰雪融化了，汇成浇灌大地的溪流，树叶凋零了，变成孕育生命的养料。

9、一根竹棍，就是一匹骏马，一朵轻云就是一条飞毯；一棵大树就是一个老人。

10、人生是一个舞台，人人都在表演着自己的角色；人生是一次登山，人人都在进行艰苦的攀登。

11、你慷慨激昂,像妙语连珠的散文诗篇,带领我们挖掘灵感领域.(语文老师）您妙语连珠,像接连不断的知识阶梯,引领我们步入文学的殿堂.(语文老师)你怀才于心,像纵横世界的探测神眼,引领我们饱览无边河川.(地理老师)你上天下地,像源源不断的汩汩小溪,引领我们飞向浩瀚的宇宙.(地理老师)你循循善诱,像层层演变的进化历程,指引我们探索无穷奥秘.(生物老师)你深入浅出,有永不浩竭的高深智慧,指引我们永攀科学颠峰.(数学老师)你灵活多变,像奇妙活泼的英文字母,带领我们走进无限国度.(英语老师)12.广告语与公司名称巧妙结合；揭示了保险的作用；用了比喻、对比、夸张的修辞手法（修辞答到一点即可），增强了表达效果。

13、什么人——哈尔滨一位老人，干什么事——声讨日军罪行，怎么干的——骑着三轮车来到天津

答案：哈尔滨一位老人声讨日军罪行，骑着三轮车来到天津。

14.格式：信的

篇2：语文初二年级期末考试积累与运用部分

yâyǐsuíjìng

â

yù

zǔâ

ruìbùkþdüng业已 绥靖 鄂 豫 阻遏 锐不可当

kuìbàijiünmiâ

guǎnxiá

yàosài

yàozi

nûâjí溃败 歼灭 管辖 要塞 疟子 疟疾

hánjìncuün

zâwüi

zhünghuángshÿcuî寒噤 蹿 仄歪 张皇失措 yōuxiányünggào

zhuǎnwünmîjiǎo

yuâmíngfýngqÿng悠闲 央告 转弯抹角 月明风清chýngchuánzhúgüo

yüohe

bàoyuàn

fúxiǎo撑船 竹篙 吆喝 抱怨 拂晓dìjiàojūgōng

chànwýiwýi

pǎijÿpào地窖 鞠躬 颤巍巍 迫击炮 púfúshǎnshuî

jÿngpílìjiã

míngfùqíshí匍匐 闪烁 精疲力竭 名副其实xiüngqiâzhìcái

dàngránwúcún

chãnxÿ箱箧 制裁 荡然无存 晨曦 jÿnghàijiãlûâ

qiâzãi

sùmù

huüngmiù惊骇 劫掠 窃贼 肃穆 荒谬 fùlìtánghuángbùkþmíngzhuàng

yǎnhuüliáoluàn富丽堂皇 不可名状 眼花缭乱 wünyányìlì

chōngjǐng

xuâxÿng蜿蜒 屹立 憧憬 血腥

nãngnài

能耐 wþitáng

苇塘

wǎlì

瓦砾

jiànxiý

间歇

züngwù

赃物

piýjiàn

瞥见

shülù

杀戮

jiànwàng

健忘

第二单元

zhânsǒnggànqÿhuàfǎng

hài

lǔqù

huángjí震悚 干戚 画舫 骇 掳去 惶急

chuüngbüjiãwânkþmù

shūlǎn

pÿlì

gūshuüng疮疤 诘问 渴慕 疏懒 霹雳 孤孀

fánsuǒpìtïuqíngyǒukþyuán

mîmíngqímiào烦琐 辟头 情有可原 莫名其妙

jùdànhãǎichüishi

lángjí

sùsù

diǎnzhì惧惮 和蔼 差使 狼藉 簌簌 典质

fùxiángōuliúpánshün

shìgàn

tuítáng

suǒxiâ赋闲 勾留 蹒跚 拭干 颓唐 琐屑

chùmùshünghuáibùnãngzìyǐ

qíngyùyúzhōng

yū触目伤怀 不能自已 情郁于中 迂

jǔzhùjiüoxiâbýnsüng

zhàlan

chïuchú

tuǒtiý举箸 交卸 奔丧 栅栏 踌躇 妥帖

güngàfánzàowýibùzúdào

dàtíngguǎngzhîng

küihàn尴尬 烦躁 微不足道 大庭广众 揩汗

cuünshàngchünshuǐ

chïuhuà

biýzhù

xiánshuǐ

tübài蹿上 掺水 筹划 憋住 涎水 塌败

cîuheyǔyìzhìbân

kuìzuî

huángkǒng

huüngpì凑合 伛 翳 滞笨 愧怍 惶恐 荒僻

qǔdìkūlïuwǔrǔ

zàikâ

xiüngqiàn

diàoyàn取缔 骷髅 侮辱 载客 镶嵌 吊唁

kâkîujiýjìxÿxū

xÿhan

âhào

hýchì克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥

jiüozhuïjìliǎngdiünpâi

wãnzhōuzhōu

chángtúbáshâ焦灼 伎俩 颠沛 文绉绉 长途跋涉

qiïngchïuliáodǎofýngchãnkǔlǚ

dÿmãishùnyǎn

shýngsǐhuîfú穷愁潦倒 风尘苦旅 低眉顺眼 生死祸福

kǔnzüzüotàcùrán

hūnjuã

jídù

jìliǎng

liáodǎo捆扎 糟蹋 猝然 昏厥 嫉妒 伎俩 潦倒 第三单元

yúnchângǔpǔ

wãimiàowãixiào

xiïngkuà

xiïngzÿ匀称 古朴 惟妙惟肖 雄跨 雄姿

cánsǔntuÿchïng

qiǎomiàojuãlún

jìzǎi

jÿhū残损 推崇 巧妙绝伦 记载 几乎

bàozhǎnghúxíng

dǒupō

jiüotïujiýþr

hùnníngtǔ暴涨 弧形 陡坡 交头接耳 混凝土

zhùzúshÿzhÿháolí

chàzhÿqiünlǐ

shüfýngjǐng驻足 失之毫厘，差之千里 煞风景

yùnyùdiǎnzhuì

xiünxì

dàgài

kǒuwþn

châdǐ孕育 点缀 纤细 大概 口吻 彻底

cuÿhuǐxiüohún

xuünxiâ

bàibǐ

qiūhâ

línxún摧毁 销魂 轩榭 败笔 丘壑 嶙峋

lîukōngqiángwýi

yÿndìzhìyí

chïngluándiãzhàng镂空 蔷薇 因地制宜 重峦叠嶂

chízhǎomúyàng

zhuïmï

zhuïyǎn

zhýnzhuï

mànyán池沼 模样 琢磨 着眼 斟酌 蔓延

xiánshìyÿndìzhìyí

zìchūxÿncái

fǔyǎngshýngzÿ闲适 因地制宜 自出心裁 俯仰生姿

zǎojǐngyuâlì

zhōngqìng

liújÿn

fýipín

áotïu藻井 阅历 钟磬 鎏金 妃嫔 鳌头

liúlípánlïng

zhōngzhïuxiàn

jÿnluándiàn

xuànlì琉璃 蟠龙 中轴线 金銮殿 绚丽

ãfüngzhànlán

jÿnsuǒchuüng

liáorào

jiǒngránbùtïng额枋 湛蓝 金琐窗 缭绕 迥然不同

jǐngrányǒuxù

cüngsú

píngfýng

nàliáng

tuÿ井然有序 伧俗 屏风 纳凉 忒

wãimùhuǎnchōng

zàoxíng

yǎsúzhÿbiã

shàncháng帷幕 缓冲 造型 雅俗之别 擅长

sháoguüngshūzhüi

guÿfáng

xiūqì

liúyíng

túláo韶光 书斋 闺房 休憩 流萤 徒劳 第四单元

piünrányùnyù

xiüoshýngnìjì

fýngxuþzàitú

nïngyàn翩然 孕育 销声匿迹 风雪载途 农谚

liánqiáomãngfü

cìdì

shuüicǎoliántiün

sùsù连翘 萌发 次第 衰草连天 簌簌

zhōuãrfùshǐ

cǎozhǎngyÿngfýi

chánchú

náng

kâlïng周而复始 草长莺飞 蟾蜍 囊 克隆

fányǎnpýitüi

línpiàn

jǐzhuÿ

liǎngqÿ

fūhuà繁衍 胚胎 鳞片 脊椎 两栖 孵化

xiüngünwúshì

bÿnlín

küipì

zhþzhîu

niǎotúnmù相安无事 濒临 开辟 褶皱 鸟臀目

cháoxÿgîngzhân

yǎnshâ

zhìmì

zhuÿsù

shìyìng潮汐 共振 衍射 致密 追溯 适应

dìqiàochǔzài

yǔnshí

jiãnàn

jìxiàng

jìnkþnãng地壳 处在 陨石 劫难 迹象 尽可能

tuïzhexiãdài

pãngzhàng

chãnüi

rïnghuà

guÿjiù驮着 携带 膨胀 尘埃 熔化 归咎

fünlíxiàojùshünlín

zàijiãnántáo

wǔcǎibünlán藩篱 啸聚山林 在劫难逃 五彩斑斓

shùshǒuwúcâwùjìngtiünzã

wúdîngyúzhōng

shÿhãng束手无策 物竞天择 无动于衷 失衡

gūliángpúgōngyÿng

bǔshí

jǐnguǎn

xÿyì

zànshí估量 蒲公英 捕食 尽管 蜥蜴 暂时

jiüdàiyùnniàng

qÿxÿ

zhìyuý

âzhì

wãisuǒyùwãi夹带 酝酿 栖息 制约 扼制 为所欲为

qǐlìyínyǒng

yünhïng

biànhuàduōduün

rìbïxÿshün绮丽 吟咏 殷红 变化多端 日薄西山

qìxÿyǎnyǎnzhuìluî

ànhú气息奄奄 坠落 暗弧 毛泽东

孙犁

聂华苓

竺可桢

谈家桢

（时 作 评）西蒙诺夫

雨果

伏尔泰

萨特

阿西莫夫

马可·波罗（国别、作品、简评）

鲁迅

朱自清

杨绛

钱钟书

余秋雨

茅以升

郦道元

叶圣陶

吴冠中

张择端

杜牧

汤显祖

陶渊明

刘禹锡

周敦颐

魏学洢 杜甫

郦道元

陶弘景

苏轼

张岱

王维

篇3：语文初二年级期末考试积累与运用部分

词汇是构成语言本体的基本单位,它不仅反映着社会发展以及语言发展状况,也是人们对客观世界认识深度、广度的一种反映。在小学语文学习中,学生掌握了大量的词汇,才能够在未来学习、生活中更好地对语文知识进行运用、对自身思想进行表达。而在很多教师往往将重点放在行为技巧、文章思想情感以及文本内容的分析方面,对语文教学的基础内容:词汇的积累与运用却产生了一定的忽视现象。如何使学生在形成良好词汇的基础上获得更好的语文应用能力,成了目前小学语文教学中非常重要的一项问题。

二、加强词汇理解

要想使学生更好地对词汇进行积累、表述,对词汇含义的理解可以说是一切的基础。在小学语文教学中,非常重要的一项任务就是要使学生能够更好地理解词语的意思,并在含义理解的基础上逐渐积累、掌握以及运用。在实际教学过程中,可以按照以下方式加强学生的词汇理解:

(一)替换法

当学生遇到不理解的词汇时,教师可以通过其他词汇的替换帮助学生理解新词汇。如《滴水穿石的启示》中,学生不理解“孜孜不倦”这个词汇,我向学生提出问题:“能不能用其他词汇来替换?”学生踊跃地提出上文学过的“坚持不懈”“锲而不舍”“持之以恒”等词语。接着,我安排学生将所提出的词汇带入文章之中,以新替换的词汇重新阅读,并独自体会词汇更改后的改变。通过该种方式的应用,不仅帮助学生更好地理解了“孜孜不倦”,也使他们深刻感受到文章阐述的道理。运用替换法,能够在帮助学生掌握词汇精髓的同时也能够使其完成对旧词汇知识的复习,具有较好的应用效果。

(二)表演法

表演也是小学语文中较好的教学方式,即通过生动的动作、神态以及语言表演,更好的帮助学生形成对新词汇的理解,大大提升学习的积极性与热情。如在《爱如茉莉》这堂课中,我通过师生共同表演的方式对课文中“一本正经”“蹑手蹑脚”以及“睡眼蒙!”等词汇进行表演,由男同学扮演“爸爸”,由女同学扮演“妈妈”,从动作、神态以及语言等方面入手使学生在积极、愉悦的氛围中掌握这几个新词汇的含义,不仅能够获得词汇的较好积累,也能够帮助学生进一步加深对于文章中心思想以及内容的领悟。

(三)结合实际理解

联系生活实际也是经常应用到的一种教学手段。如《彭德怀和他的大黑骡子》,课后要求学生用“艰苦”和“燃眉之急”造句。我先引导学生从课文中找出与这两个词语相关的句子初步理解词语的意思,再启发学生想一想,在我们的生活中,是否看到、听到过“艰苦”和“燃眉之急”的情况呢?学生的话匣子就打开了。讲到了解放前老百姓的生活,父母打工生活的艰苦;上学忘记带课文,考试时忘记带文具等。联系生活,使学生深入理解了这两个词语,有了这些话题,学生造句就水到渠成了。

三、加强运用积累

语文知识的学习目标就是使用,而要想帮助学生更好地对语文词汇进行理解、掌握、积累,就需要积极引导学生在学习过程中对新词汇进行运用,在运用的过程进行思考、观察,以验证自己对于新词汇的掌握情况。而在具体小学语文教学中,教师则需要通过多样化教学方式的应用对词汇学、用的结合点进行积极寻找,使学生能够更好地使用所积累的词汇写作、说话,将自身所学习到的词语知识更好地应用到实际生活当中,以进一步夯实词汇积累的效果。如在学习了《大江保卫战》这篇文章后,我安排学生总结归纳课文的写作方法:点面结合,既有个体的特写,也有群体的概述。然后要求学生运用这种方法,描写大扫除或升旗仪式的场面。

四、加强课外积累

要想更好的积累语文词汇,仅仅靠课内的学习是远远不够的,还需要加强课外阅读,进而实现词汇积累的广泛性,更好地获得自身语文能力的提升。教师在做好课堂语文知识教学的同时,也需要做好学生课外阅读的指导:首先,是课外积累的目标。在具体指导中,教师要通过适当方式的应用帮助学生有意识地进行词汇的积累。如教师可以每星期抽出一节课的时间同学生一起对一篇课外文章进行阅读,并在阅读的过程中将其中好的词汇刻意的进行归纳,引导学生对精华词汇进行积累。如“同学们看,这篇文章中具有较多的叠词,使我们阅读的更有流畅感”“这篇文章中,对于人物神态描写的词汇运用的非常好。”其次,是课外积累的方式。在阅读中,摘记是巩固语言材料的重要方式,教师可以指导学生以不同形式进行摘记,以此在获得语言积累的同时也获得了良好阅读习惯的培养;最后,是课外积累的运用。日记是学生运用所学词汇、提升语文水平的有效途径,教师要积极鼓励学生坚持写日记,不仅可以是自己的所见、所闻、所感,也可以是看过的、感受深刻的动画片、课外书感受等,逐渐形成良好的词汇运用能力以及文字表达能力。

五、结语

词汇是语文学习的基础,也是小学语文教学的重点内容。在实际教学过程中,需要教师能够对词汇教学引起充分的重视,以科学教学方式的应用促进学生的词汇积累、运用,进而获得综合语文能力的有效提升。

摘要：在小学语文教学中,词汇可以说是非常重要的学习内容,也是学生语文素质培养的重要基础。在本文中,将就小学高年级语文词语积累与有效运用相结合的途径进行一定的研究与分析。

关键词：小学高年级语文,词语积累,有效运用,结合,途径

参考文献

[1]陈永莲.小学语文词语教学优化策略分析[J].江西教育,2012(36).

[2]陈波.引领学生走进词语教学的新天地——小学语文词语教学例谈[J].佳木斯教育学院学报,2012(4).

[3]陆新宏.浅谈新课程小学语文读写结合教学[J].吉林教育,2009(17).

篇4：语文初二年级期末考试积累与运用部分

一、题型特点

共七种题型，分值为25分。考查的重点为字音、字形、病句修改、名著中的人物与情节对应、语言表达准确得体、语句上下句衔接及课内外古诗文默写七种类型。

二、考查重点

1. 字音。语音是语言的外壳，是交流表达的重要载体。作为中考开篇第一题，辨析拼音正确与否，历年来都是以选择题的形式出现。它的考查点在于以下几方面：

（1）多音字：读音不准的主要原因在于多音误读，特别是作为方块字的汉字，存在很多多音多义字，即在不同场合字的读音不同，意义也不相同。如：B项中“归省”的“省”（xǐng）与“省会”的省（shěng）；D项中的“拮据”的“据”（jū）与“收据”的“据”（jù）意义完全不同。2015年哈尔滨市中考题此部分B项中“重荷”的“荷”（hè）与“荷花”的“荷（hé）意义也完全不同。

（2）形近字：形近字也是中考考查的重点之一。如A项中“嶙峋”的“峋”（xún）与“殉葬”的“殉”（xùn）；B项中的“翩然”的“翩”（piān）与“编辑”的“编”（biān）。2015年中考题此部分C项中“蓬蒿”的“蒿”（hāo）与“竹篙”的“篙”（gāo）就属于形近音异字考查范围。

（3）声旁误读：汉字中形声字比较多，学生遇到不认识的字，很多时候只读形旁或声旁。如A项中“炽热”的“炽”（chì）不能读成“zhì”；C项中“诘问”的“诘”（jié）不能读成“jí”。2015年哈尔滨市中考题此部分D项中“嗥鸣”的“嗥”（háo）不能读成“gāo”。

（4）习惯性误读。由于日常生活习惯和方言的影响，教学中一定要提醒学生注意一些习惯性误读的词。如C项中“束缚”的“束”（shù）不能读成“sù”；D项中“鄙夷”的“鄙”（bǐ）不能读成“bì”。2015年哈尔滨市中考题此部分“克扣”的“克”（kè），不能读成“kē”，“拆散”的“拆”（chāi）不能读成“cāi”。

总而言之，2016年哈尔滨市中考题，字音题都是双音节词语，而且考查范围明确，都出自教材“读一读，写一写”和课下注释。

2. 字形。历年中考，字形辨析题都出现在“积累与运用”部分第二题，而且也是以选择题形式出现。从2015年开始词语类型稍有变化，都变成了四字词语（过去都是双音节词语和四字词语混杂出题）。考查内容主要有以下两方面：

（1）形近字的辨析：如：骇（赅）人听闻、引颈受戮（戳）、变幻（幼）多姿；2015年哈尔滨市中考中的大彻（砌）大悟、怏怏（泱）不乐、一反既（即）往。此项内容考查学生通过形近字组词、释义来辨析成语的能力。

（2）同音字的辨析：在成语书写中，学生常常不理解其意思，望文生义，从而张冠李戴，如：妇孺（儒）皆知、无与伦（轮）比、通宵（霄）达旦、玲珑剔（踢）透、顾名思义（议）、人迹罕至（致）、根深蒂（缔）固、正襟危（威）坐、无可置（质）疑。2015年哈尔滨中考题中的一叶（页）孤舟、刚毅不屈（曲）、齐心协（携）力、精血诚（成）聚、拖（脱）泥带水、更胜一筹（畴）、转弯抹角（脚）、勇（永）往直前。

此项内容考查学生理解词义，正确书写的能力。考查范围与字音题一样，都出自教材“读一读，写一写”和书下注释。所以教师在教学中，如果能带领学生打好基础，顺利地完成此题就不会出现问题。

3.病句修改。病句的辨析与修改是语文学习的重点，它是写作中语言表达训练的基础项目。过去几年，这道题都是以辨析句子是否有语病的选择题形式出现。从去年开始，此题题干有所改变，变成了对病句修改是否正确的选项题形式，难度相对降低。但由于病句类型较多，还带有语法知识，所以相对前两道题来说，稍有难度。但只要学生认真分析，得分也不难。

考查内容有以下几方面：搭配不当、成分残缺、语序不当、不合逻辑（前后矛盾）、重复累赘等。

（1）搭配不当：包括主谓搭配、动宾搭配、主宾搭配、肯否搭配等，因此考查词语间的搭配问题。如A项“领会（领悟）……形象”。2015年哈尔滨市中考题此部分的“提高（加强）……习惯”都属动宾搭配不当。

（2）成分残缺：考查学生对句子成分（主语、谓语、宾语、介词）的掌握情况。如C项“通过……使……”、（主语残缺），所以去掉“通过”或“使”；2015年哈尔滨市中考题“……缓解……交通拥堵”（宾语中心词残缺），所以要在“交通拥堵”后加上“状况”。

（3）语序不当：考查句子中词语的顺序是否合理，或句子的顺序是否合逻辑、语法及习惯。如B项将“在国际社会产生强烈反响”与“在国内产生强烈共鸣”互换位置。2015年哈尔滨市中考题中将“改正并找出”改为“找出并改正”才合乎逻辑。

（4）不合逻辑：考查句子表达是否自相矛盾、是否混乱等现象。如D项中“为了防止……不再发生……”应删掉“防止”或“不”。2015年哈尔滨市中考题“……大约有……左右”，应删掉“大约”或“左右”。

4.名著中人物与情节对应。此题考查范围为中国四大古典名著和中外七名篇（《红岩》《骆驼祥子》《鲁宾逊漂流记》《格列佛游记》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《简爱》）。试题主要考查学生对这些名著的熟悉情况，能否将著作中的重要人物与相关情节进行对应，最近几年，这类题降低了难度，只考查专人专事，只要学生阅读过这些名著，对其中的人物及情节内容有所了解，就一定不会丢分。

此题四个选项分别出自《水浒传》《三国演义》《红岩》《西游记》，人物情节也非常简单，其中B选项：周瑜——舌战群儒，学生看一眼就能判断出此选项错误，因为诸葛亮舌战群儒的情节，学生耳熟能详。2015年哈尔滨市中考题中武松——倒拔垂杨柳，也属于此类。

5. 语言表达。考试说明中要求“能注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式”“能注意对象和场合，文明得体地进行交流”“复述、转述完整准确，突出要点”，此题主要考查在特定的情境下，语言表达是否准确、得体。今年的这道题与去年相比稍有难度，在表达准确上设置了陷阱，但所给情境中，重要的语言点下面用实心点以提示考生特别注意。这样既强调了所要表达的要点，又降低了难度。只要学生认真审题，仔细理清情境内容，确定要点，再去分析选项就非常容易辨析哪一项表达最准确得体。

6. 语句上下句衔接。考试说明中指出“能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接”，此题考查点非常清晰，严格遵照考试说明来设题。重点考查前后句的照应。与去年相比难度相当。C选项中“微风拂面”与所给第一句中的“狂风……呼啸”照应；“屋檐滴水”与所给第二个语句中“暴雨……倾泻”照应；“萤火流逝”与所给第三个语句中“闪电……肆虐”照应，此题难度不大。其他选项的顺序都有误，学生稍作分析定能很容易选出正确答案。2015年哈尔滨市中考题中此类型题C选项中“唤醒黎明的沉默”与第一句中“昂首高歌的雄鸡”相照应；“挣脱千年的羁绊”与第二句中“奋蹄疾驰的骏马”相照应；“叱咤时代的风云”与第三句中“冲天飞腾的巨龙”相照应。其他选项都有语序不对应现象，所以，也很容易选出正确答案。而2015年哈尔滨市中考题就稍难，考查点是选项中句子之间顺序的调整问题，从而照应所给语句中“没有积累就没有质变”这个过程，所以C选项“要想得到一鸣惊人的光荣，必须经过默默无闻的历练；要想达到豁然开朗的境界，必须经过崎岖狭窄的跋涉；要想获得柳暗花明的人生，必须经过山重水复的洗礼”顺序更合乎逻辑。

7.按原文填空。古诗文默写题是近年来中考语文试卷中的一个常见题，它是考查学生语言积累与运用的一种好方式。全国中考古诗文默写一般有直接默写、理解性默写、情景性默写、串联性默写、开放性默写等几种。2016年哈尔滨市中考这道题主要是直接默写、理解性默两种形式，五个按原文填空（各一分），一个含义理解填空（共两分）。默写范围严格遵照考试说明规定的38篇课内外古诗文必考篇目。考查点有以下两方面：

（1）直接性默写：考查学生对必备篇目的熟练背诵程度和书写准确规范度，如：“只有香如故”（固），“树木丛生”（重），“不以疾也”（及），“了却君王天下事”（确）。如果不理解意思，就容易写错字。2015年哈尔滨市中考题“断肠人在天涯”（崖），“野芳发而幽香”（悠），“烟波江上使人愁”（仇），也属此类。