小学毕业班英语复习计划

小学毕业班英语复习计划（共11篇）

篇1：小学毕业班英语复习计划

对于我们六年级老师和学生来说，现在的每一天都是繁忙的，因为伴随着新课的结束，紧张的复习工作就开始了。为了使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础，下面就我们学校的实际情况谈一谈复习计划。

整个复习分为三阶段，具体安排如下：

第一阶段以教材为本，重现知识点。这个阶段侧重于对教材的复习与梳理，重点是五、六年级的教材，在短时间内快速地过一遍，唤起学生的记忆，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在此期间尤其得注意学生对必备单词、必备词组及重点句型的掌握，教学及复习时，应加强单词的朗读与默写，因此教师必须认真仔细研读教材，明确四会单词，四会词组，句型，在把握词组这一块尽量做到精、少，不滥画词组。默写哪些单词、词组，我们教师必须有明确的任务，这样学生一方面可以做好充分准备，另一方面容易获得成功。

第二阶段进行横向复习，讲练结合。这个阶段主要是将散落于各册书中的知识点进行整理和归纳，并做小结，让学生在脑海中形成一个“知识串”，并进行专项练习。如在小学阶段，时态贯穿在每册书中，并且对于学生来说是个难点，小学阶段共涉及四个时态，其中以一般过去时和一般现在时为主，那么我们会将这些重难点知识进行串联，并进行专项练习。其次如词组固定搭配、介词用法、冠词、代词用法考得比较多，而且这些知识点相对比较零散，这就要求教师整理知识点，并进行串联，精讲精练，讲求实效，让学生通过练习从而掌握知识点。

第三阶段进行综合练习，这个阶段侧重于对做题技巧的讲解和做一些学生易错的题目。教师应侧重于考前的指导和适应性的练习。指导学生掌握一些做题的要领、注意点。比如做听力题时，教学生利用报听力前的空当时间先把每题的题目都清楚，答案做比较，试图去理解出题意图，那么学生在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。

具体复习措施如下：

1. 加强交流，自主复习。帮助学生找到自己的强弱项，让学生根据自己的实际情况制订复习计划，对计划的内容做到心中有数，做复习的主人。

2. 精心复习，保持兴趣。即便是在复习，也要维护学生的兴趣，充分调动学生的积极性，让复习课也能象新授课一样吸引学生。因为在复习的时候，一味强调学生对知识的记忆，容易让学生学的累，进而厌烦英语学习。因此，教师有必要在复习课上，穿插游戏内容，比如，单词接龙，不仅加深对单词的记忆，同时激发他们的激情。

3. 变换方式，小组合作。教师的精力毕竟是有限的，想要面面俱到是不现实的，因此要发挥优秀学生的带动作用，采取“一帮一”的形式，让不同水平的孩子都能够有所进步。

4. 互相理解，愉快复习。总复习期间，是学生最苦的时候，学生压力大，情绪波动也大，因此作为教师要对他们多鼓励，激发他们学英语的信心，同时也让学生理解教师，加强师生合作，可以使复习达到事半功倍的效果。

总之，我们复习要以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生在踏实，愉快的复习中都有不同的进步与提高。

篇2：小学毕业班英语复习计划

一 过好语音关，使之转化为学生自己的能力。

48个音标应作为首要复习的重点，元音有哪些?辅音有哪些?元音字母有哪些?辅音字母有哪些?辅音字母通常发它的本音，元音字母中哪些字母组合发什么样的音?都应给学生归纳总结，使之转化为学生自己的能力，使学生见到一个单词就知道读，能根据音标记忆单词，写单词，使学生轻松学英语，这应是目标所在。

二 浓缩知识点，加强训练。一个知识点多次训练。

这一方面，我打算以《小学毕业总复习与学业质量测试》这本书为复习重点，构建语法知识点的复习模块，对于每一个语言知识点的复习模块，归纳总结，浓缩语言知识点的精华，点通点透，同时加强多方面的`训练。

三 加强读背的训练。

篇3：小学毕业班英语复习计划

一、摸清学情, 理清思路

美国心理学家奥苏贝尔说:“影响学生学习的最主要的原因是学生已经知道了什么。我们应当根据学生的原有知识状况去进行教学。”教师心中不仅要有教材, 而且要有学生, 对每位学生的学情要有清晰的认识, 真正做到手中有本、心中有生。在复习过程中, 一是要遵循语言学习的规律, 力求满足不同类型和不同层次学生的需求, 二是要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容, 做到有的放矢, 对症下药。可以把平时的单元练习测试进行汇总分析, 从而弄清学生的易错点, 有针对性地进行复习, 做到“避轻就重”, 即对学生掌握较好的内容可以少花点时间, 甚至不花时间, 而对于学生易犯错误的知识点, 则要想办法通过讲解、练习、分析、总结等, 把难点各个击破。在复习顺序上, 我觉得还是先局部, 再整体, 即先按单元复习单词、词组、句型、语篇等基础知识, 再综合全面、查漏补缺地进行复习、训练, 并注意不断反思, 及时调整复习内容、方法等。另外要根据学生的回忆, 进行从词——短语——句型的总结, 做到以一点或一题串一线、联一面, 要将三到六年级所学的有关知识进行归纳、整理, 进行纵、横向的归类。比如:在复习副词时, 我帮助孩子把小学阶段学过的副词归类为:

a.时间副词:now, today, yesterday, tomorrow, before, soon, always, often, usually, sometimes

b.地点副词:here, there, near, in, out, up, down, back, home

c.方式副词:carefully, loudly, quickly, slowly

d.程度副词:much, very, so, too

e.疑问副词:how, when, where, why

并和他们一起总结副词在句中的位置:

a.修饰形容词或副词时, 常放在被修饰词之前, 如:He is a very good student.

b.修饰动词时, 常放在动词之后, 如:He doesn’t write carefully.

这样复习之后, 学生心中构建了合理的知识体系。课堂活了起来, 英语活了起来, 学生的学习热情更为高涨, 兴趣更为浓厚了。

二、有的放矢, 突出重点

1.. 夯实基础, 读背领先

《英语课程标准》明确指出:“小学英语教学要使学生掌握一定的语音、词汇知识和听、说、读、写技能”。因此, 我们要始终把握基础, 抓读抓背抓词汇, 尽可能做到人人过关, 要抓两头, 促中间, 平等施教。特别对一些学困生, 我们更要花尽心思从各方面来激发他们的学习内动力, 把他们的积极性保持在旺盛状态。但在教学实践中光有这种“猴”劲还不够, 还要有一定的“盯”劲。真正做到“心中有他们”、“课上叫他们”、“课后盯他们”。让大部分学生, 尤其是胆小自卑的同学成为课堂的主角。

2.. 巧妙归纳, 轻松掌握

复习词汇固然重要, 但句型复习也不可忽视。随着时间的推移, 语言知识点的增多, 特别是部分学困生对各种句型、时态更是混淆不清。因此在复习阶段重新梳理小学阶段的各种句型、时态, 对不同层次的学生都是十分必要的。

在复习过程中, 我把各个知识点梳理归纳成句型, 通过典型的例句让学生理解、消化语法规则。譬如小学阶段出现了四种时态:现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时, 我让学生比较、背诵以下四个例句: (1) What do you usually do?I do myhomework. (2) What are you doing now?I’m doing my homework. (3) What did you do yesterday?I did my homework. (4) What are you going to do tomorrow?I’m going to do my homework.在此基础上再让孩子们进行模仿创造, 在不断的练习中熟练掌握四种时态, 从而为他们初中的英语学习奠定良好的基础。

3.. 精心设计, 有效练习

有效训练是提高学生成绩的保证, 英语复习课也是如此。在复习中, 我们应遵循“低起点、小坡度、密台阶”的原则, 选择一些基础性、综合性、启发性、代表性与典型性以及能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练习, 帮助学生找到解题的规律与方法, 从而提高训练实效。同时, 要充分考虑到学生的差异性, 设计不同梯度的练习, 使不同水平的学生都有所收获。针对我班学生两极分化严重的现象, 我对不同层次的学生要求也不同, 对基础较差的同学重点抓基础知识的复习, 对于尖子生重点则放在能力培养和知识综合运用上。

三、注重反思, 不断优化

我们要确立“课后反思比上课更重要”的观念, 要带着自身的积淀去研究教材、分析教材, 对教材进行二度开发, 在学生练习后及时进行总结、反思, 依据学生的错误, 反思自己的教学、训练是否有效, 反思练习设计的得失, 并以此为依据设计下一次更为有效的训练。

篇4：如何上好小学英语毕业班复习课

作为一名多年担任小学毕业班的英语老师， 我们都很清楚每一节复习课的重要性。我们都想方设法去上好它，但在一般老师和学生的眼里，复习课本身就是和单调，枯燥乏味联系在一起的，意味着不停的题海战术，很难唤起孩子们的学习兴趣。但是我觉得如果作为教师本身，如果有着真挚的情感，多变的教学手段，做一个有心人，复习课同样也可以变得生动起来。因此，如何上好小学毕业班的英语复习课呢？

一、创造真实情境，激发学习兴趣

本人曾针对pep六年级下册话题“holidays”上了一堂复习三个时态（一般现在时，一般过去时和一般将来时）的复习课。

这个想法不是我原创，是在别人的文章中看到的，就设计了一节由“holidays”为主题的语法复习课。先从What’s your favourite holiday？ What do people usually do on/at…？ 开始谈论，自然引入与holiday有关的词汇及其语音复习，和一般现在时的语法复习。再由 My favorite holiday is summer holiday. Last summer holiday， I went to Qindao. …自然引入一般过去时的语法复习。最后由What are you going to do this summer holiday？ 引出一般将来时的语法复习。 最后配合一些相关练习题加以巩固。

一堂课下来，三种时态通过课件的鲜明对比，学生的话语能力有较大提高。配合相应的练习巩固，学生对三种时态的理解也有较大提升。

课件在这堂课上作用较大，因为引入了我去年暑假去大连的大量照片，加上是对六年级学生马上要迎来的没有作业的暑假的谈论，所以学生的交谈欲望比较强烈。这就应了美国著名的教育家杜威的主张：把活动作为教学的基本方法。他提出，学生要有真实的经验的情境，在这个情境内部产生真实的问题。这个即将来临的“暑假”就是他们最真实的情景。

这堂复习课是主要达到“温故而知新”中的“新”的第一点“从不全面到全面，从不理解到理解，从单个的语言点的理解到多个语言点融会贯通”。

二、充分利用素材，精心设计教学任务

2012《义务教育小学英语新课程标准》中的“倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力”提出：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

比如第三单元中我将Part A和Part B整合起来，复习了Unit2-4三个单元的主题——Seasons， Pen friend和plans。我用Pen friend Club作为大背景，引出三个笔友的介绍，并通过逐层深入的方式让学生会运用信息表来对个人信息进行短文阐述——①Ann用短文完成信息表②Liu Yun据信息表补全短文，并对短文进行结构解析③Tom用信息表小组合作简述短文。然后猜测谁是老师的pen friend引出联系方式的复习，老师采用的是写信的特殊方式引入一封信。这部分是对pen friend主题的复习。在信的内容中我复习了season话题，有第五单元New York的四季的交谈复习，因为我选择的笔友是Alice，而这个女孩来自纽约。也有本地的四季复习，这时我用了写一写的方式进行复习。在最后是让学生选择一个自己喜欢的笔友，以信的格式谈谈自己的六·一计划。这是对Plan的话题复习。

我在这堂课中用了比较多的“任务学习”。一堂复习单元的课，我所花的精力比一堂新授单元的课的精力还要多，但我觉得值得。学生在这些“任务”中思考、讨论、交流和合作，学习并使用英语，这样的过程训练比学会几个语言知识点要重要得多。

三、加强学习策略的指导，奠定终身学习基础

毕业班的学生，到了复习阶段，都有一个共同的目标——小学毕业考试。有一个清晰的学习目标后，我们做老师的要利用好这个目标，采用多种方式明确各种学习策略。

①制定复习计划。我在复习时经常让学生谈论昨天复习了什么，今天我们可以复习什么，明天我们准备复习什么，让学生参与制定复习计划。我的愿望是通过这样的活动，让学生学会制定学习计划，今后做一个有计划，有准备的人。

②不断反思错误、钻研。对于学生常错的题目，我要求学生辨明原因，分析自己的错误，加强正面知识的运用。对于学生在练习中是猜测对答案的，我要求学生要跟进对相关知识的理解，不可就此沾沾自喜。为了清楚了解学生的错误动向，我对于学生的练习题坚持自己全面批改。

③加强学生学习的正迁移能力。我始终觉得英语和数学的学习是相通的，数学有很多的公式，英语的语言也有很多公式，只要有一句话，我们就可以推出这一类的话语都是这样说的。句子的结构就是如此。我尝试在课堂上介绍简单句式并让学生归类：

1、主语+谓语 例：I am swimming.

2、主语+谓语+宾语 例：She likes playing football.

3、主语+谓语+表语 例：It looks beautiful.

4、主语+谓语+间接宾语+直接宾语 例：Mr. Black gives Amy some

books.

5、主语+谓语+宾语+宾语补足语 例：She teaches us English.

这些就是句子的“公式”。这些句式我并没有在复习课以前出示过，而是特意到毕业班复习课时才出示，原因是要学生在积累了一定的语言后再给出规律性的东西，加深他们对句子的理解，促进他们以后的英语学习正迁移能力。

四、关注学生情感，营造宽松、和谐的氛围

新课标指出：学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展，教师要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此，教师要为学生营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们的学生鼓励。对于英语学习上有困难的学生，帮助他们克服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。

篇5：小学六年级英语毕业复习计划

一、指导思想：

针对我校学生两级分化严重的实际情况，确立总的复习指导思想：指导学生在听、说、读、写的过程中系统地梳理所学知识，全面把握所学内容。句型以 6A、6B为主，辐射其他年级的知识点；单词、词组以6A、6B四会要求为基础，针对六年级各班级的具体情况，作以下期末复习（总复习）计划。

二、复习计划：

针对我校学生的实际情况，整个复习分三个阶段，具体安排如下：

第一阶段以教材为本，重现知识点。这个阶段侧重于对教材的复习与梳理，从6A到6B，快速地过一遍，唤起学生的记忆，同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。

第二阶段进行横向复习，讲练结合。这个阶段我们主要是根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整理归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”，并进行专项练习。每节课都要针对课堂内容做一些相关习题，当堂完成，及时反馈。在这一阶段的复习中，教师要精讲精练，讲求实效，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。

第三阶段综合练习，融会贯通。这个阶段侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生先把每题的选项作比较，反过来推敲它们答句的不同，这样在听的时候可以很快找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等，通过分析让学生掌握解题技巧。

三、复习方法、手段：

1、上课（朗读，背诵，操练，练习，讲解，归纳）；

2、辅导（集体辅导和个别辅导相结合）；

3、一帮一（老师专门负责边缘学生，一个优秀学生负责一个后进学生）。

四、复习措施：

学习是一个情知相伴的过程，积极的情感有利于学生对所学知识的掌握，复习同样如此。所以在复习过程要充分调动学生的积极情感，来提高复习效率。

具体措施如下：

1、加强交流，自主复习。在复习前，教师与学生多进行交流，了解他们的优势与薄弱的环节，然后根据学生的实际情况，制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，突出重点、难点。同时，让学生了解复习计划，对复习的内容做到心中有数，做复习的主人。

2、精心备课，保持兴趣。“兴趣是成功的一半”，在复习的过程中，不管是复习词汇、句型、还是对话，我们都注意复习过程中的趣味性，注意听说读写的全面结合，充分调动学生的学习积极性。如，在复习单词、词组时，我们还可以采用游戏、竞赛等方式。采用多样的复习形式，复习课也能像新授课一样上得生动有趣,吸引学生。

3、变换方式，小组合作。上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起完成老师布置的复习任务，发挥学生学习的主动性，使他们对知识的印象更深刻。

4、因材施教，分层教学。因我校学生两极分化现象很严重，因此在复习过程中，我们将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。在分层教学中要特别关注弱势群体，不让一个学生掉队。

5、互相理解，愉快复习。总复习期间，是学生最苦的时候。学生压力大，情绪波动也大，所以这段时间一定要做好学生的思想工作，帮他们端正态度，明确目标。特别是对于英语学习上有困难的学生，他们对英语已经失去信心，对他们要多鼓励，帮助他们克服心理障碍，教给他们学习方法，激发他们学好英语的信心。与学生进行情感交流，尊重理解学生，同时也让学生理解老师，加强师生合作，可以使复习收到事半功倍的效果。

篇6：毕业班英语复习计划

一、总体设想

从提高他们的基础入手。我准备以听说读写为主要复习形式，从单词，句子，语篇入手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。复习内容：小学三年级至六年级所学的内容知识。复习重点：以五年级和六年级知识为主要复习内容。

复习要求：

1、注意复习的全面性。

2、要特别关注后进生。

3、按系统复习。

4、注意重难点。

5、以练为主，综合练习为主

6、重视学生的返馈信息。

二、具体实施办法

（一）全面复习抓基础，帮助学生全面而系统地复习所学过的知识。

1．过好单词关。单词是学习英语的基础，针对农村学生中存在的基础差、习惯差的现状，我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。（1）按词性归类复习单词。

（2）按词汇表复习单词。加强四会单词的朗读与默写，给学生明确的任务，采用男女搭配，互帮互助的方式进行，这样学生一方面可以做提高积极信，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

2．过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。

3．过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

4．过好阅读关。我们在复习阶段可以通过大量阅读来扩展学生的知识，培养他们的语感。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用书中的一些语篇，把它作为英语阅读复习的载体，并有效利用六年级课后的appendix,让学生做到精读和略读相结合。对于学困生来说，我的要求是能看懂，理解书本上的语段。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

（二）以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，利用课余时间，以培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

（三）不要把复习课仅作为练习课。注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

（四）注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同层次的提高和收获。因我校学生两极分化现象较为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。同时提倡同学间的互帮互助。因为每个班级都有一些英语学得很轻松的学生，如果能把这个资源有效地利用起来，那老师的负担相对就会减轻些，而且能培养学生间的团结合作精神。

希望通过师生共同的努力，让学生能在愉快而轻松的氛围下来备战小学阶段的最后一次英语考试。

附：小学英语总复习知识系统一、按话题划分：

1、话题

（1）字母：（大小）辨认、书写顺序（2）数字：基数词和序数词的运用，如计算、购物等（3）颜色：实物的颜色

（4）时间：年、季节、月、星期、日、时刻

（5）食品与饮料：人对食品与饮料的喜好；东西方食品（6）服装：服装的颜色:人对服装的喜好；某人的穿戴； 所属关系

（7）玩具和文具：特点、颜色、所属关系；存在的位置（8）日常生活用品：特点、颜色、所属关系；存在的位置（9）动物：家畜、家禽；农场动物、动物园及野生动物 的特点；生活地点和所属关系

（10）植物：特点、所属关系；存在的位置（11）环境与建筑：特点、所属关系；存在的位置（12）身体：特点

（13）个人情况：姓名、年龄、地址、特点与爱好

（14）家庭、亲属和朋友：姓名、年龄、地址、特点与爱好：与你的关系（15）学校：学校建筑和学校生活（16）社交与礼仪：礼貌用语；询问与应答（17）国家与城市：地理位置；特点（18）天气：气候特征（19）节日：节日的特点；节日的活动（20）方位：人或物的位置；问路与应答

（21）正在发生的事情：现在进行的动作和发生的事（22）日常生活：日常生活、工作、学习的活动（23）计划与打算：计划和将要进行的动作和发生的事（24）能力和可能：可能进行的动作和发生的事

2、每个话题复习可包含的内容：（1）话题与任务；（2）话题中常用词汇；（3）话题所涉及的句型

（4）交流中语言可能涉及的语法或功能

二、按语法划分：

1、词类与用法（1）名词

1）可数名词及其单复数 2）不可数名词 3）专有名词 4）名词所有格（2）代词 1）人称代词（主格、宾格）2）物主代词（形容词性、名词性）3）指示代词（thisthatthesethose）5）不定代词（some、any）6）疑问代词（who、whose、what）（3）形容词 1）在句子中的位置 2）反义词（4）副词 1）在句子中的位置 2）反义词

3）频度副词（alwaysusuallyoftensometimesnever）4）疑问副词（wherewhen）（5）数词

1）基数词（1-999）2）序数词（1 st--99 th）（6）介词：

1）介词（组）表示时间（如atinonfor）

2）介词（组）表示方位（如inbesidein front of…）3）习惯用语（如listen tolook forward to…）（7）冠词：a, an, the 的用法区别（8）连词：and, or, but的意思和用法（9）动词：

1）动词的基本形式及-ing形式、第三人称单数形式 2）系动词：be 3）助动词：do, does, will, shall …… 4）情态动词：can must may 5）时态：a.一般现在时； b.现在进行时； c.一般将来时（10）感叹词： 常用感叹词

2、句型（包括其肯定式、否定式、一般疑问式、特殊疑问式）（1）a.to be b.there be c.to have d.to do（2）a.主语+系动词+表语 b.主语+不及物动词 c.主语+及物动词+宾语

d.主语+及物动词+直接宾语+间接宾语

e.主语+及物动词+宾语+宾语补足语(小学较少接触)f.there be句型

小学毕业班英语复习计划2 复习的内容：

1．单词、词组尽可能让每个学生过关。

2．把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类，做一些专项训练，特别是多训练根据上下文完成对话，看图完成对话，首字母填空和根据中文完成句子的题型。3．加强听力、口头和笔头练习。

4．6B每两个单元进行练习，然后进行综合练习。

5．及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。

第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从3a到6b，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行―查漏补缺‖。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。第二阶段进行横向复习，做到点面结合。

如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的―知识串‖。例如，我们复习代词的时候，我们可以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。

先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲练为主的复习，使学生学会有规律地学习。

（一）、音标。独立地进行音标的归纳复习。第一教时解决元音字母的发音规律，第二教时解决常见的字母组合的发音规律，形式为读，思，归纳强化和练习。

（二）、时态。对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时这四种时态进行归类比较复习。1． 一般现在时态

概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot 2．现在进行时态

概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。

规律：be + 动词 ing 形式．标志性的单词：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football.3．一般将来时态 概念：表示将来发生的动作或情况。

规律：be going to do , will do.标志性的单词：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow.4．一般过去时态 概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。标志性的单词：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 规律：（1）一般情况动词后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,（2）以不发音e结尾的动词加d就要以了； 如：lived , moved ,loved（3）以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried（4）重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip---skipped（5）特殊变化：见不规则动词表。

（三）、介词。英语中介词的用法也较复杂，故安排一课时专门对介词的用法进行整理归类，并结合针对性较强的练习加以巩固。

（四）、阅读。进行阅读练习的方法指导并结合《课标导航》的阅读材料进行专门训练。

（五）、听力。听力非一日之功，所以我们将听力练习分散安排在每一课时中，以《课标导航》中的听力内容为主。

（六）、口语话题。小学阶段的口语话题，其实就是一些简单句子的堆砌，它不同于我们的中文作文的写作要求和难度，一般要求8--10句话，50个单词左右。我们将选出八篇范文（写人物、写生日、描写季节等等），让学生仿说仿写。所以同学们不需要畏惧口语，只要你肯努力，尝试着去说说写写写，一定能在现有基础上提高你的英文口语和写作水平。第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。

当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。

在复习的过程中，我们还要还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。

小学六年级英语毕业班

总

复习计

划

沙 完 小

代君礼

篇7：小学毕业班英语复习计划

2013-

32013年寨里乡中学毕业班

英语总复习计划及思路

各位领导、各位老师： 大家好！

在这里我代表九年级英语备课组向大家汇报一下英语学科复习情况，不足之处请大家批评指正。

到2013年中考还有两个多月的时间，从现在到中考这段时间对于老师和学生来说是至关重要的一段时间，在这有限的时间内，要对初中阶段已经学过的知识进行系统性的复习，而复习阶段对马上面临的中考是非常重要的，因此，我们要充分利用这段时间，做好复习。我们毕业班的英语老师根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取了“四轮复习法”作为毕业班的总复习计划。“四轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。

具体做法简介如下：

一、第一轮复习阶段

时间：3月下旬---4月下旬 内容:七、八、九年级共六册英语教材的初步复习工作,单词第一次全面复背。

工作安排:七年级一周,八年级一周,九年级二周。每周听力练习二节,半月一次测试。

复习方法:教师辅导——学生强化记忆与训练,以课本为中心, 关注重点词汇,词语, 尤其是语境中的语法训练。

指导思想:针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性,依靠“2011新课标”和“2013中考说明”,要求学生一步一个脚印,使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上,使基础知识更加条理化,扎扎实实搞好基础知识的复习。

在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点,讲透语言知识点的运用,对各单元的知识要点进行梳理,同时重点把握基础词汇、词组、句型(词汇应掌握1500-1600个,词组200-300个左右。)

二、第二轮复习阶段

时间：4月下旬---5月中旬

内容:整个初中英语教材所学内容,进行专项全面复习。如:单词,词性,时态,语法,写作等。

工作安排:三天左右一个语法项目,学习完二个项目后就进行一次测试,并做出测试分析与总结,好有针对性的对学生所不了解和难以掌握的内容及时进行巩固与复习。

复习方法:教师系统讲解——专项训练

指导思想:在语境中训练,渗透语法，强调学习的时效性。以中考考点为导向,精讲的基础上,强化训练,提升能力,着力方法指导,加强学法指导,提高对各种题型的解题能力。结合河北中考题型,对阅读理解、完形填空、单项选择、词汇运用和书面表达等进行专项训练,并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上,引导学生了解、熟悉各

3个题型的特点,强化分类练习。如:名词(名词的类,名词的数,名词的所有格,主谓一致)。

形容词,副词相互转化互用所涉及的原级,比较级,最高级等。动词:分类,时态,语态,动词不定式,以及动词的固定搭配,情态动词及其句型。

代词:主格,宾格,物主代词,反身代词,疑问代词,副词，尤其是不定代词的练习。

还有介词,主谓一致,定语从句,宾语从句,状语从句等进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。

三、第三轮复习阶段

时间：5月中旬---6月初

内容:综合复习英语这一学科所学习过的全部内容,主要以综合测试为主。

工作安排:此阶段主要以做全真模拟习题为主要项目,考点及专题复习。

在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练,以学生为主,对所复习的知识重新整理,查漏补缺。通过精心设计的综合练习,彻底消除学生的模糊意识,强化考点。让学生互相阅卷,开展讨论,不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺,加深印象。

(一)、完形填空,做此题型要从以下几个方面入手。

（1）重视首句的开篇启示作用。

（2）通读全文,弄懂大意。

（3）符合短文内容,遵循语法规则。

（4）复读全文,核定答案。

(二)、阅读理解,解答这类题目,一般采用三个步骤。

(1)首先通读全文,迅速抓住文章内容,在不影响理解的前提下,尽可能快速阅读,并重抓住主要信息。

(2)阅读短文后的选择题,包括题干和选择项,明确问题的要求后,再细读全文或有关段落,最后选定答案。

(3)答完一篇短文的全部题目后,再把短文读一遍,逐一核对答案。

(三)、书面表达,除了认真审题,端正书写等常规性的训练以外,平时让学生多写作文,互相修改,从自己的作文中发现错误,改正错误,总结错误,同时还应注意对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。

(四)、听力题,做到听力练习的经常性,做到每天都有听力练习,以便提高听力应试能力。

四、模拟训练

时间：（6月上旬，中旬）

模拟训练是考前大练兵,是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题,模拟考试时间、考场要求、答题方式等,对学生进行应考、应试技巧的训练,培养学生的临场发挥能力和应变能力。

篇8：浅谈如何进行小学英语毕业复习

一、梳理语言点,完善知识结构

在毕业复习时,很多老师一般是按单元进行梳理,其实这样的复习还是点状的。我们应该整体思考,从不同角度切入,根据各知识点的前后联系将散落于各册教材中的语言点进行归纳、小结,帮助学生构建紧密联系的“知识串”。比如,以话题为主线进行梳理,以语言知识重难点为主线进行梳理,以文化为主线进行梳理,以及从学科综合的角度进行梳理,等等。知识结构的梳理过程是一个“将书读薄”的过程,与这个“薄”相对应的是学生在教师的帮助下英语思维和学习力的“厚”。在梳理语言点时,对于一些学生易混淆的知识,教师可重点讲解。

二、精心设计练习,培养语言技能

在毕业复习教学中,教师应进行课堂教学与课后练习的一体化设计,课堂上要压缩讲解与机械操练的时间,有针对性地进行听说读写训练。课后作业练习要精选,让复习课堂教学与课后练习真正形成互补效应,以切实提高复习实效。一般复习教学中,听的练习可包括:听句子并选出句子中包含的信息、听句子写出单词完成句子、听小对话选出问题的最佳答案、听短文判断句子是否与短文意思一致,等等。说的练习有: 提供主题情景创编对话、改编story time或cartoon time进行表演,等等。读的练习有:阅读短文判断句子是否与短文意思一致、阅读短文选择问题的正确答案、阅读并给句子排序、阅读短文回答问题,等等。写的练习有:看图完成句子、补全对话、 看图或据实际情况回答问题、按要求写话,等等。

三、创设主题情境,突出语用功能

进行复习教学时,教师应该进行情景创设,让学生真正理解某语言点应该在某场合使用。情景创设主要包括图片实物的运用、场景氛围的营造、语言上的解释、文字的说明、角色的扮演,等等。复习“一般将来时”,学生在畅想未来中学生活的过程中就会很自然地使用一般将来时,从而复习巩固了该时态知识,而且这种基于情景的复习会给学生留下深刻的印象, 让他们能清楚地知道谈论某个话题、身处某种情境时需要用到哪些时态、哪些句型和哪些表达方式。

四、适度文化渗透,拓展国际视野

毕业复习阶段,在语言知识方面不能补充很多内容,否则会增加学生的负担,但是我们可以考虑通过文化知识的渗透来拓展学生的视野。一方面,可以指导学生围绕教材以文化为主线梳理相关知识点。另一方面,可以进行文化拓展,这能较好地激发学生的学习兴趣。比如,围绕“旅游及假日活动”主题复习时,除教材中出现的国家和城市之外,还可引入目前比较热门的出境游胜地,还可以将教材中只是简单提到的台湾、香港进行具体介绍。另外,可以让学生先找出教材中关于美国、 加拿大、英国、澳大利亚等国的相关信息进行交流,然后通过相关的拓展阅读让学生对这些国家有更深入的了解,同时可以指导学生进行适度文化对比,拓宽国际视野,强化对于异域文化的理解。

五、突出学法指导,激发复习自主性

《义务教育英语课程标准(2011年版)》要求在教学中培养学生的自主学习能力,要加强学习策略和学习方法指导。在具体教学实践中,学法指导往往是教师在开展复习教学时比较容易忽略的,很多教师往往会采用一张考卷一节课、一次讲评一节课的方式推动复习。事实上,在复习阶段,学生在知识点的掌握、学习策略的建构、文化意识的形成方面都有自己的经验,因此,复习教学更应该是教师基于对本班学情的分析, 将薄弱点或重难点等用主题式、任务式等方式串起来,对于话题、内容,或某种能力的建构进行聚焦,引发学生的讨论,推动学生通过对于彼此所掌握的信息的交流与分享,逐步完善知识结构,进而促进自主学习能力的提升。

篇9：浅谈小学英语毕业班高效复习方法

关键词：小学英语；毕业复习；基本时态；专项训练；解题要素；综合训练

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-228-01

在复习课中，教师可以弥补平时教学的不足，学生可以找出平时学习中遗漏的环节，因此，高效复习是小学英语毕业班教学的重要的组成部分。

一、端正六年级学生学习英语的态度

从五年级开始，孩子们就已经开始为小升初做准备了，因为小升初考试中数学所占分值较多，英语分值较少（2—15分左右），所以家长和学生就放松了对英语的学习。作为英语老师我们应该经常提醒孩子学习英语的重要性，端正学生学习英语的态度。

二、面向全体、关注后进生

学生的认知程度存在不同，由记忆到理解、运用、最终的创造，都是有梯度的。那么英语毕业复习也实行了对不同层次的孩子有着不同程度的目标要求。而多数英语学习困难生学习英语是为了应付家长、老师；也有部分学生仅是出于好奇或一时热情，学习状态冷热无常。部分学生也因经常受到家长、教师乃至同伴的否定评价，从而缺乏学习动力。在毕业复习期间，加强学生的学习动机教育和过程辅导对后进生来说尤为重要。

三、明确小升初考试的内容，方向和题型难度

小升初试题基本上是从语法，词汇量，形容词，代词，介词的用法和对英语的综合运用能力，日常生活知识的积累方面来考察学生，难易度略有不同，所以作为毕业班的英语老师应该有针对性的对学生进行训练，这样才能达到良好的复习效果。

四、构建知识框架，复习思路清晰

1、词汇复习和语法知识练习同步进行。毕业复习课的课时安排有限，要想达到好的效果，应该针对即将复习的语法知识点，布置学生课前收集小学阶段相对应的词汇是课堂复习的基础。只有做好充分的准备，课堂的语法知识复习才能得以展开。

2、四大基本时态专项训练方法：对于小升初的学生，要想在英语试题部分上不失分，首先要清楚英语四大基本时态的用法，在五年多的英语学习中，学生们早已学习过四种基本时态，但还是存在一少部分学生对语法知识模糊，似懂非懂，不能够灵活运用。所以在六年级的教学过程中，我建议老师根据每个模块的教学内容情况，分别对每个时态进行专项讲解，让学生做好笔记摘录，然后出题对学生进行强化训练。

在专项训练语法知识的同时，最好是定期定量给学生布置一些增加词汇量和掌握各类词的使用方法的练习题，并让学生自己打印并完成，然后课堂讲解。也可以让班里一些英语优秀的学生出题与大家一起分享，既能够丰富题型，又能够拔高一部分优等生。语法知识复习课上，我们应引领学生从一个新的角度系统立体地认识自己的知识系统，做到精讲多练。

3、在话题的分类复习的同时，巩固常用句型。小学英语书中的各模块间的话题，有着一定的内在关系。教师应该认真梳理教材，整理归纳出几大主题，围绕这几个主题，每节课突出某一任务来复习。那么，教师要将内容建立起纵向的联系，而不是把孤立的模块逐一处理。这个部分在复习时要注意对学生能力的培养，教师不要简单重复教材中的句型，而是要引导学生灵活地加以运用，使学生们加深对已学内容的理解。

4、活用交际语，话题情境来激发。利用典型例句来复习句型的方法更多是为了照顾基础薄弱的学生，如果教师总是这样上复习课未免枯燥，其机械的重复操练势必不能满足部分学有余力的学生，这些孩子身上有着无限的创造力，教师也要为他们创设更优的学习环境。 在复习课中，我通常会以话题为中心，穿插词汇、句型、语法等语言知识，联系学生的生活实际来设计复习任务。

五、归纳语言点，把握解题要素

六年级的学生最后都得经历书面检测，针对不同的题型进行归纳复习虽然近乎应试，但是也是必要的，在复习课上适时适当地运用也能调动学生的积极性，更容易使大多数学生都能体验到成就感。创编顺口溜，提高解题能力，让学生学好英语，绝不是要他们死记硬背一些知识，而是要在反复的练习中使其掌握运用知识的技能、技巧。

六、各类试题讲练方式

1、在讲题的过程中，教师应该改变传统的老师讲，学生听，记的方法，而是鼓励每个学生讲解题，老师做以补充 ，这样不仅能检测学生是否真正的掌握知识，还能提高学生的学习积极性和自信心，达到有效的复习效果。

2、真卷讲练方面：真卷可以让学生作为家庭作业或者假期作业完成，在每周的走班课上进行讲解，充分利用宝贵的分层教学课堂时间，鼓励学生讲解试题，教师做以补充和指导。

七、综合训练（考前冲刺阶段）

五月份是最关键和最紧张的时期，我们应该将复习重点放在综合训练上，一是教师可通过自己搜集各类小升初综合题型，二是可以从班里有些在外面报强化班的学生手中搜集走向名牌初中英语全真试题来对学生进行综合训练。

以上就是我们高段英语教研组总结出来的一些关于小升初英语教学和复习的方法和建议，请各位领导和同仁指正和提出宝贵的意见，我们会继续努力，争取制定出一套更加有效的小升初英语复习计划和措施。

八、结束语

总之，复习就是学习的延续，我们就是要在复习的过程中引导学生自己灵活的运用所学的知识，真正把知识内化成自己的能力，以达到复习的理想效果。我们毕业班的教师应该踏踏实实的做好每个环节的工作，让孩子们扎实地学好英语，为他们的中学英语学习奠定良好的语言基础。

参考文献：

[1] 教育部.2012 义务教育英语课程标准（2011年版）【M】.北京师范大学出版社.

篇10：小学毕业班英语复习计划

保靖县水田中学梁连洁

近几年来，各省市地区在致力于中考英语试题的改革，试题容量大、覆盖面广，要求愈来愈高，渐渐趋向高考试题模式，与高考试题模式接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了学生综合运用基础知识的能力的考查。根据近几年中考试题新特点及本地区本校学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划。“三轮复习法”要求先全面复习7年级到9年级的全部课程基础知识（包括词汇和语法），然后利用复习指南进行重点复习（专题训练）和利用综合复习试卷进行最后的适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习、重点复习和考前强化训练有机结合起来。系统全面而又有所侧重的复习，能使学生较好地掌握所学的基础知识，考出优异成绩。

第一轮复习阶段针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段按教材先后顺序归纳语言点词汇和语法，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行系统梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关，并通过配套练习复习，使知识转化为能力，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

第二轮复习要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，利用复习指南进行解题指导，系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，强化过关学生对知识的记忆，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多综的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强。听力题目比较容易得分，进行适量的听力强化练习，争取多拿点分。从这几年的试题看，逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从动词填空，到看图填空，完形填空，阅读理解（增加到四篇）都是从短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用，集理解与运用于一身，比重大，容易得分也容易失分，必须高度重视。因此这几类题型有必要进行专门性的操练。值得一提的是书面表达这是一种新型的试题，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，如可以要求学生缩写课文大意，写日记，模仿课文结合学生自己的实际写一些生活上的作文，或适当对一些图表进行写作练习。

第三轮是利用综合练习进行考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧，做好心理准备。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。

篇11：小学毕业班语文复习计划

以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。

二、复习目标：

㈠基础知识方面

⒈能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话;能根据拼音正确地写出已学过的汉字。

⒉掌握本册学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。

⒊查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

⒋辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。

⒌掌握所学的词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

⒍进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语;了解和认识一些常用的格言。

⒎能够改写句子、修改病句和缩句;能正确使用一些常用的关联词。

⒏进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

㈡阅读方面：会背诵指定的课文;能借助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事实和联想。学会积累词语，养成良好的读书习惯。

㈢作文方面：掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写书信和修改自己的作文。

三、复习内容：

主要包括本学期学的必读课文和选学课文，7次习作训练和7个单元练习，以及配套的语文补充习题。

㈠基础知识

⒈汉语拼音。汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。主要题型如：

⑴选择正确的读音;

⑵给专用名词加上声母;

⑶看拼音写字、词、句;

⑷确定字的音序、音节等。

⒉汉字。对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义;特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：⑴把字写得正确、端正、匀称;

⑵改错别字;

⑶确定字的部首，除部首外还有几画;

⑷辨字组词;

⑸多音字组词;

⑹选择正确的字填空等。

⒊词语。理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：

⑴把词语补充完整，并解释所填字的意思;

⑵照样子写词语;

⑶根据意思写词语;

⑷用词造句;

⑸找近义词或反义词;

⑹选择恰当的词语;

⑺辨别每组词语中不是同一类的词;

⑻把可以搭配的词语用线条连起来等。

⒋句子。⑴了解常见的句式(陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换;肯定句与双重否定句的变换);能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。

⑵认识句子中所运用的修辞手法──比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

⑶能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。

⑷要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句、标点等)。

⑸扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。

⒌标点。正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。

㈡阅读

主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

⒈课内阅读落实背诵和默写

把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

⒉课外阅读⑴阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。

⑵配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。

㈢写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：

一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验;

二是应用文，包括书信、毕业赠言等。

四、复习方法

⒈主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率;多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

⒉讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

⒊善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

⒋阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”;第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。

⒌作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。

五、复习重点：

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等。

六、复习中注意事项：

⒈教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

⒉对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。

⒊减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

⒋转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。

七、复习时间安排：

⒈以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。(5月21日——5月31日)

⒉以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。(6月1日——6月12日)

⒊全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。(6月13日——6月14日)