感恩老师的作文六年级700字

感恩老师的作文六年级700字（精选5篇）

篇1：感恩老师的作文六年级700字

感恩是处不在的，每个人都必须学会感恩。“感恩的心，感谢有你。”这一句让我感到每个人都必须有一颗感恩的心，在这个世界上我们首先要感恩的是父母，是他们让我从这个世界中诞生。以下是小编精心收集整理的六年级感恩父母作文700字，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

六年级感恩父母作文700字1

中国自古讲求孝道，孔子曰：“父母之年，不可不知也，一则以喜，一则以惧。”这句话的大意是：父母的年纪不能不时时记在心里，一方面因(其高寿)而喜欢，另一方面又因(其寿高)而有所恐惧。现在人们在谈到自己年事已高的父母，表示喜悦欣慰而不无忧虑的心情时，常引用这句话。“一则以喜，一则以惧”也可用以泛指喜忧交加的复杂心情。

为什么会有这种喜忧参半的复杂心情呢?我的理解是，在父母有生之年，身体健康是我们作为孩子最应该关心的。

因为父母就像是我们遇见清晨的第一缕阳光，他们时刻关心着温暖着我们的心房;他们就像是我们初涉人世时遇见的第一颗露珠，滋润着我们的成长;他们就像是我们生命中的第一位导航者，引领着我们前行的方向!

当我还是婴儿时，是父母用温暖的怀抱哄我睡觉;当我还不会走路时，是父母牵着我的小手，给我勇气和力量;当我第一次喊爸爸妈妈时，父母的眼里闪烁着幸福的泪光;在我第一次跨进校门时，父母总是耐心地给我鼓劲;深夜，是父母陪伴着我写作业;早晨是父母帮我扎好红领巾，笑眯眯地看我走远了。

当然，父母批评我的时候，那是对我的错误进行纠正，因为成长的路上怎能没有曲折呢!记得有一次凌晨一点多，我的作业才做完，父母过来，狠狠地教训了我一顿，因为我不抓紧时间，拖了很久，他们害怕我养成了坏习惯。可是当我快要进入梦乡的时候，我感觉到有人过来抱了我一下，那一定是他们觉得对我太狠了心里愧疚。

爸爸妈妈，我成长的路途中，幸好有你们。不管你们是批评我还是表扬我这都是对我的爱。就像孔子说的那样，现在略懂时世的我，想对你们说：“感谢有你们这么多年来的陪伴，我会把你们对我的这份爱，牢牢记在心底，我会做你们永远的小棉袄，等我长大以后一定会让你们过上更好的生活!”

六年级感恩父母作文700字2

今天，学校举办了《让爱你的人为你自豪》感恩励志演讲会。

刚开始演讲的时候，同学们都在笑，过了一会儿，有的同学开始啜泣了，讲到中间的时候，几乎所有的同学都哭了。专家越讲越激动，而同学们的哭声也越来越高，当讲到最后，在场的所有人都泣不成声。

演讲在我们的哭声和雷鸣般的掌声中结束了，我冲出队伍找到妈妈，给了她一个最最真诚的大拥抱，以此来表达我对妈妈十年来养育之恩的感谢，同时也对我老惹妈妈生气而致上我的歉意，并下定决心从今以后要做一个理解和孝顺父母的好孩子。

回家以后，我边写作业边回味专家的讲座，一个新奇的念头从我的脑海里冒出来：给爸爸和妈妈洗脚。

说干就干，我从厨房拿出一只黄色的大盆子到好热水，费力地把它端到爸爸妈妈面前，妈妈正要往进伸脚时，突然哭笑不得地说：“你这是干什么，我的脚难道是菜做的吗?”“那是洗菜的盆子。”爸爸说。啊?白忙了一场!但我并不灰心，又去把我的洗脚盆子端来，拿着大暖水瓶就往里到热水，幸亏爸爸眼疾手快把妈妈的脚抢救了出来，不然她的脚一定会被烫成大萝卜的，我不好意思地苦笑了一下。

当我筋疲力尽地把弄好的热水盆子端到爸妈面前时，她们已经困得昏昏欲睡了，我轻轻地抬起他们的脚放到热水盆里，一边轻轻地搓着爸妈的脚一边抬头看爸妈时，发现爸妈都面带微笑地注视着我，看样子他们非常幸福，我高兴地朝他们扮了个鬼脸，用心地给爸妈继续洗脚。

我觉得我今天过得非常开心，因为我尝试了感恩，也体会到了感恩亲情后爸妈享受幸福的满足感。但我也知道不是简单的一次洗脚就是孝敬父母，给父母持之以恒的理解和关心才是送给他们最珍贵的礼物。今后，我要更加努力地学习，做一个优秀的女儿，让爱我的人为我而自豪!

六年级感恩父母作文700字3

每当听到《感恩的心》这首歌时，我的心中总会有一种难以言说的感觉。感恩是一种很温暖的情感，感恩父母给予我们生命;感恩老师教授我们知识;感恩朋友伴随我们成长;感恩所有帮助过我们的人!

“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是文学家龚自珍对泥土的感恩;“谁言寸草心，报得三春晖”，这是唐代诗人孟郊对母亲的感恩;“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这是诗仙李白对友人的感恩。

而我，也在一个冬天的寒夜里，懂得了什么是感恩!

那天夜晚，风雨雪交加，我像往常一样在辅导班上课，但心里却忧心忡忡——担心下课之后如何回家的问题。因为那天妈妈发烧很严重，医生再三叮嘱她一定要在家里静养。这意味着，我可能要独立回家，第一次，还是在这么恶劣的天气下。

下课铃声响了，同学们都陆陆续续地被家长接走，教室里只剩下我一个人，我收拾起书桌，看向窗外雨雪纷飞，心里已经做好了今晚被淋成落汤鸡的准备。

就在我踌躇之时，突然看到远处走来一个熟悉的身影，我隐约觉得那是妈妈，当那个身影越来越近时，我才确信那是妈妈!

我跑下楼去，既欣喜又担心。欣喜的是妈妈居然来接我了;担心是雨伞下妈妈的脸，已经有些苍白了。

就这样，妈妈和我在那个风雨雪的黑夜里，步行了很长很长的路。

回到家，妈妈发烧更严重了，我二话不说，先去倒热水，喂妈妈喝药。又到厨房将晚餐做好，陪妈妈吃完饭，并催促她赶紧去睡觉。

第二天，妈妈非常高兴地说我长大了，懂得感恩父母了。我沉思着点点头，心想可能这就是感恩吧!感恩不需要惊天动地的行为，只需做好自己的事，同时力所能及地回报父母，这就是感恩!

如今，当我再次听《感恩的心》这首歌时，心里却多了一个愿望，愿天下千千万万的父母安康，愿感恩之树常青!

六年级感恩父母作文700字4

鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。父母之恩，无以为报，唯有养育之恩不可辜负。

不管什么时候，什么地点，我相信不管你遇到了什么困难，爸妈可能不是第一时间赶到，但绝对是用尽全部力气去给予你帮助的人。人这一辈子，最不可忘记的便是养育之恩。

父爱似山高，母爱似海深。小时候我的身体特别差，动不动就会感冒、发烧，一但生病还有个毛病，必须得是妈妈照顾。那时候我还不记事，听哥哥说：“你啊，有一次年三十发烧了，然后去医院输液，哭着闹着就不让医生碰，一上午全家人就光在医院守着你了。下午回了家，别人家都包饺子的时候了，你就哭，要找咱妈，最后还是咱大伯来帮咱家包上饺子的，也是从那年开始，咱爸会包饺子的……”

六岁之前，我这乱七八糟的问题就没断过。就说一个吧，我出生那年，二胎计划生育正紧，那就只能交罚款，直到六岁那年，我的罚款才交上。

爸爸妈妈都是没什么知识文化的人，他们不懂怎样让孩子多方面发展，他们只懂得面朝黄土背朝天的滋味不好受，汗如雨下的苦不能让自己的孩子吃，他们对儿女的爱不少于有知识文化的父母一丝一毫。农村孩子，最好的出路就是读书，这没有之一。从读小学起，能读好一点的学校，我爸就不会让我读差一点的学校，能给我创造一个合适的学习环境，就尽全力去创造一个舒适的环境。

我们吃的穿的用的，不夸张地说，每一分钱都是父母给的，我们如果不去想，不去思考，这些钱怎么来的，这些爱谁给的，那是不是就相当于将父母的血与汗挥洒散去?他们老了，他们也需要我们做子女的去照顾，去爱护了。你可曾看过父亲那曾经扛得起百斤重玉米的臂膀已脱不下区区几两的衣服?又可曾看过母亲因关节炎坐下就站不起的双腿，摸过母亲那双到了春冬季节就会干裂的双手?

父母之爱，深似大海。我们可以尽情遨游，但不可忘记感恩与回报。

六年级感恩父母作文700字5

每当我打开了记忆的窗帘，一幅幅温馨的画面便浮现在我的眼前，仿佛是昨天刚发生的事情：第一次学自行车，摔倒几次，刚想放弃的时候，一个洪亮又有力的声音在我耳边响起：“加油，你能成功的，爸爸相信你!”在我考试成绩不理想时，一个温柔的声音响了起来：“努力，争取下次考好，妈妈不会因为这一两次而骂你!”………

在我成长的道路上，一次又一次鼓励我的，不是别人而是我们的至亲——父母。我的父母为我所做的那么多，贡献那么大，我也应该好好地回报他们了。

说干就干，我以期中考试全年级第二十六名的好成绩来回报他们。可这还不够，我也要拿出点实际行动来回报。

一天，我回到家后，赶紧写完了作业，等待着爸爸回家。好不容易熬到爸爸回家，爸爸一进门我就跑过去神神秘秘地对爸爸说：“爸爸，你坐沙发上，我有件事要做。”爸爸迷惑地说：“干什么?我还有事情要做。”我便说：“你做什么事都没这件事重要!”爸爸只好妥协了。

我绕到爸爸后面坐好，干咳了两声说：“我要开始了。”我望到了爸爸宽大而有力的肩，结实的后背上印有一些伤痕，不过己经结疤了。他黝黑的皮肤和我雪白的双手形成了一个鲜明的反差，不过我的手是冰冷的，而爸爸的背却是温暖的。

我开始捶背了，刚捶下去第一下，爸爸动了一下，我急忙问：“是我捶重了吗?”爸爸说：“不是，我只是有点吃惊。”我于是继续捶起背来，每捶一下，我便觉得我与爸爸的关系更近了一步。

大约捶了十来分钟，我停下手来说：“您可以去忙您的事了。”爸爸激动地说：“嗯!轻松多了!我的好女儿长大了，长大了。”我听了，心里很甜很甜，像是喝了蜜水。

那天，睡觉时，我就在想：以后一定要多帮妈妈做家务活;多帮爸爸捶背;争取每次以优秀的成绩来回报他们!想着想着，我渐渐进入了梦乡，在梦中，我又重温了父母鼓励我的那一幕幕幸福的场景……

六年级感恩父母作文700字

篇2：感恩老师的作文六年级700字

都说孩子的生日是妈妈的受难日。当我们高高兴兴地为自己庆贺生日的时候，何曾想过母亲当时受了多大的痛苦。当我们兴高采烈地过生日时，请不要忘了给于你生命的母亲。当你含糊地喊出一声“妈妈”时，母亲是何等地激动与兴奋。那种快乐，只有母亲自己才能体会地到。而现在，父母昔日年轻的容貌已不复存在，而是出现了一条条深深的鱼尾纹和一根根白白的头发。他们每天为这个家而奔忙着。他们上了一天班已经很疲惫了，而回到家后还要做饭、洗衣服、打扫卫生。这时，哪怕是一句问候的话语，一杯热腾腾的茶水，一盆温暖的洗脚水，都能让他们拥有无尽的欢乐。

每当提起“父亲”这个词，人们总会把它和严肃、认真联系在一起，因为父亲总是苛刻的、一丝不苟的。每当我拿回优异的成绩时，母亲总是夸奖我，奖励我，什么都顺着我。而当我把同样的这份成绩拿给父亲时，他总是微微一笑，不但不赞扬我，还给我泼冷水。像什么“还不够好”、“还要继续努力”、“不要骄傲”等等。好像我考得不怎么样似的。但是我错了，父亲并不是不满意，只是他不善于表现出来而已，他的心里还不是和母亲一样高兴吗!看到自己的孩子取得这么好的成绩，他不知在心里偷偷乐上几百次、几千次!

岁月悠悠，波光明灭，时间如流水般一去不复返。而小时候那一件件、一幕幕让我感动不已的父母情却在我的脑海中回荡。记得我小时候，爸爸经常出差，照顾我的责任就全托付给了妈妈。有一天下午，妈妈给我买了两个香瓜，我一口气全吃了。可是，晚上便出了问题，我开始恶心、呕吐，连平时最爱喝的大米粥也喝不下去了。这下妈妈可吓坏了，拿温度计一量，已经烧到了39℃。妈妈连饭也顾不上吃，背起我就往医院跑。经医生诊断，我得的是急性肠胃炎，需要输液治疗。由于我血管细，再加上又没有吃饭，输液时滴的必须要慢，所以打完针已到了夜里11点多。回到家妈妈顾不上自己吃一口，赶紧先喂我吃饭，又陪我睡着。第二天一早等我醒来时，妈妈已经去上班了。看着那碗冰凉的米粥，我知道妈妈一夜都在饿着肚子。

篇3：感恩老师的作文六年级700字

一、制定目标,关注文章的表达形式

于漪老师说:“教学目标是驾驭课堂的主宰,它决定了教学内容的取向和课堂的教学效果。”假设教师制定教学目标,对文章的表达形式不予重视,那么学生学完一篇课文,除了掌握课文内容和受到些许的人文教育以外,其他就不得而知了。

(一)锁定文本的核心价值

《我最好的老师》是一篇略读课文,讲述了怀特森先生编造“猫猥兽”的内容,使得学生在课堂测验中得了零分,以此教育学生不要迷信书本,不要迷信权威的事。选编本文,一是继续体会本单元“敢于怀疑、勇于探索”的科学精神,掌握课文说明的道理;二是学习作者抓住一个侧面刻画人物的方法。作为小学阶段最后的一篇课文,其地位除了引导学生梳理、复习小学阶段阅读方法,熟练运用阅读方法理解课文外,还要研究文章的表达形式,学以致用。“理解”和“运用”并重,是本文教学的价值所在,如此定位目标,才符合教材的编写意图。

(二)体现语文的学科特点

语文学科与其他学科的最大区别在于:要知道文章写什么,更要知道文章是怎么写的,为什么这样写,一句话,既要重视阅读与鉴赏,又要关注文章的表达形式。据此,制定本课教学目标如下:1.运用“汉字学理论”学习“侃侃而谈”,结合语境、替换词语等方法理解“出人意料、糊弄”等;2.依据一事一议的写作方法,概括主要内容;懂得作者借“猫猬兽”事件,说明科学精神一个侧面——独立思考和怀疑的重要性;3.学习抓住语言体现人物特点的写法,并仿写直接引用和间接转述的两种语言描写方式。

目标1:重视词语的教学,更重视方法的指导,如运用“汉字学理论”学习“侃”字,教给学生科学的识字方法;目标2:重视文章内容的整体把握,更重视概括主要内容的指导。指导学生按照“课文写了谁?做了什么事?结果怎样?”的思路,快速而准确地把握主要内容,明白其中的道理;目标3:重视文章表达形式的感悟,更重视指导学生在具体情境中的迁移应用。在读懂课文后,研究作者抓住语言体现怀特森老师教学特点的写法,并仿写。教学目标注重学法与写法的指导,体现了语文学科的教学特点。

二、解读文本,领悟文章的表达形式

19世纪文学大师歌德指出:内容人人看得见,涵义只给有心人得知,形式对大多数人而言是一个秘密。对于普通读者来说的确如此,但语文老师不同,不但要引导学生读懂文章,还要读懂文章的内容和思想是怎样表达出来的。

(一)解读词语,发现刻画人物的方法

1.出示句子。他一面侃侃而谈,一面给我们传看一个颅骨。

学习“侃”字,分析“侃”字结构(由“人、口、川”组成);从祖先造字的角度看,“侃”字什么意思?“侃侃而谈”什么意思?(一个人一开口,口若悬河、川流不息,形容说话慷慨激昂,说得理直气壮)

2.圈画理解。怀特森老师侃侃而谈,圈画出相应的句子(出示第3、5段落中语句),思考怀特森老师侃侃而谈要告诉学生什么?(独立思考和怀疑的重要性)

3.探究写法。透过怀特森老师的语言,看到了一位怎样的老师?为什么作者只抓住语言描写来表现他的特点?

4.教师小结。本文一事一议,重在通过一件事说明一个道理,不刻意描写人物的方方面面,但抓住语言进行描写,刻画了一位个性鲜明,教学方法独特的老师。可见抓住最能体现人物特点的一个方面来写,更能突出人物鲜明的特点。

(二)解读语言,发现表达形式的不同

1.比较句子。观察句子在表达形式上的不同(语言的直接引用和间接转述)。

①“很简单,”怀特森先生说,“……都是我故意编造的……难道你们根据错误的信息得出的错误答案,应该得分不成?”

②他说,每一个人都应该具有独立思考……也应该具有怀疑的能力。他告诉我们……他还提醒过我们……

2.改写句子。想象怀特森先生说话的神态和语气并改写转述句,注意人称代词的转换。

他(语重心长理直气壮和颜悦色……)地说:“＿＿＿＿＿＿。

3.评价效果。改写句子,把怀特森老师的“用心良苦”刻画得入木三分。但是作者为什么主要采用间接转述句呢?

4.小结方法。直接引用和间接转述是语言的两种不同表达形式。怀特森老师说过的每一句都对作者产生了重要的影响。采用转述句概括写怀特森老师的语言,加上作者的认识和感受,使句子的内涵更加丰富。

语文教学的价值就在于学习语言运用的规律。学生研究作者怎样根据突出中心的需要,准确地遣词造句、谋篇布局,收获的绝不仅仅是怀特森老师的为人处世和治学方略。

三、迁移训练,学习文章的表达形式

“全语言之父”肯·古德曼先生说:“语言学习的历程要回归到真实的世界中,通过孩子在生活实践中运用语言的机会,全方位地学习语言。”的确,学习语文不仅在于感受语言的结构之美,还要让学生将已有的经验和学习内容相融合,并能在读写活动中灵活运用。结课时,笔者给学生提出了挑战……

1.激趣猜想。怀特森老师很满意“猫猬兽”事件的教育效果,打算把它写进《怀特森教学日记》,他会写什么?(说明事件的原因;学生的反应——不解、抗议、叹服等)

2.指导练笔。也许怀特森老师会写下关于此事件的前因后果,但学生对此事的强烈反应一定会浓墨重彩。想象其中一个或几个学生的表现,侧重描写学生的语言,模仿文中语言直接引用或间接转述的方法,写一段日记。

3.交流评点。(略)

篇4：感恩老师的作文六年级700字

如果妈妈要给我倒上一杯水，我会说：“妈妈，我自己来倒水。”如果爸爸要给我端上一盆洗脚水，我会说：“爸爸，我自己来端洗脚水。”如果爷爷给我端来药，我会说：“爷爷，我自己来端药。”如果……如果妈妈累了，我会为妈妈捶背。如果爸爸饿了，我会为爸爸煮面条。如果老师渴了，我会为老师倒上一杯茶。如果……我们生日的时候，我们不会再有什么礼物了，不会要开生日聚会了，因为我清楚，在当我生日的那一天，正是我出生的那一天，是您的受难日。你忍着痛，艰难的把我生下来。

我已经长大了!不再是“小皇帝”、“小公主”了，不再过着衣来伸手、饭来张口的生活了。我也要学会像鲁宾孙一样要坚强，要乐观，不能轻易就被困难吓倒，要做一个坚强乐观的人。通过这次活动，我学会了自理。通过这次活动，我明白了当父母的艰难。通过这次活动，我不再是大人眼中的小孩子了。通过这次活动，我……爸爸妈妈们，我的长辈们：我已经长大了!

篇5：感恩老师的作文六年级700字

眼光匆匆地划过群体，落在那双手上，那双手，怀着一摞试卷，和着足音消退在过道终点。

梅雨季节，窗外下着雨一直不断，水珠从屋檐上垂挂，产生一道雨罩，我看见窗前，想得到神。陡然间，我的视野又滞留在那双手上。那双手粘满了粉笔灰，好像在添充着那一道道皱褶，星光点点的红墨水晕开在手里。不知道为什么，感觉那双手是这般的疲劳，岁月的印痕印在那上边，长期性批改工作而留有的死皮让人辛酸。

那双手，是，谁的?一个疑惑在我心里弥漫着起来……

经过公司办公室时，看到那双手在键盘上轻便灵便地喊着考试资料;放学后时，看到那双手握着记号笔在练习本上批改;上课的时候，看到那双手拿着铅笔在教室黑板抄录关键热荩槐乘惺保看到那双手指向要背的热萑么蠡锒背。那双手，是，谁的?

朋友之间产生分歧时，那双手会联接起2个同学们的友情;天气寒冷时，那双手会缓缓的为学生们理好领口，平复褶皱;主题班会时，那双手会勤奋地欢呼，亲呢地拍着节目主持人。那双手，是，谁的?

寒来暑往，春去秋来，在时节的持续变幻莫测中，我终于认清了那双手的主人家DD老师。在这里两年的交往中，我逐渐懂了一双“手”的含意，认清了一双丘壑散生、铺满烟尘与黑墨水的双手。那双手，是，老师的，是大家尊敬的老师的!

曾几何时，老师的.双手不辞辛劳地在练习本上为大家批改，而大家潦草的字迹让老师难过不己;老师的双手认真地阅览大家的日记，而大家敷衍塞责的热萑美鲜ι诵牟患海焕鲜Φ乃手批改着大家的考卷，而大家一塌糊涂的考试成绩让老师辛酸不己。曾几何时，老师的手这般年青，岁月消逝，一双干簧枯槁的手发生在大家的眼前，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师的手也在她为大家的辛勤中长满岁月的斑驳陆离。