语文老师听课的心得体会

语文老师听课的心得体会（通用15篇）

篇1：语文老师听课的心得体会

语文老师听课教学心得

语文老师听课教学心得1

x月xx日，我有幸在xx市第一小学观摩了3节语文优质课，可谓感触良多。三位老师新的课堂教学理念、先进的教学方法，高超的专业素质，深厚的教学功底，令我佩服。他们在课堂的引导、调动学生学习气氛以及个人深厚的教学功底和对教材的处理及课堂驾驭能力给我留下很深的印象。

xxx老师的课堂，整堂课始终保持着自信的笑容，对学生循循善诱，语言严谨而不失关切，鼓励无处不在。学生积极参与，充分的表达，课堂气氛宽松、民主、和谐。可见这是多年教学历练出的经验。这一点是我们需要多学习的地方。

xxx老师的习作指导课，更是凸显了深厚的教学功底。这堂课，x老师首先教学生学会观察画面，再让学生说出自己对漫画的理解，弄清习作主题。课件出示生活中与画面相关的种种现象，让孩子们展开联想，并总结自己在生活中看到的类似现象，给学生充分的表达时间，为他们提供充足的写作素材，然后总结写法。让孩子们轻松作文，写下真实的感受，变枯燥乏味的作文为兴趣主动地写作，培养了学生的观察、想象、思维、创新能力。

听完这几节课，我深深感受到身为教学一线语文老师的我们，应注重锤炼语文功底，要有不断流淌的源头活水，不断地学习，不断地充电。这样才能真正成为一个不负众望的好老师。同时要学会蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的`评价观，促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。总之，通过这几节观摩课，使我认识到自己在课堂教学中还存在着差距，在今后的工作中，首先要加强学习，要用现代教育教学理念和先进的教学方法指导自己的实践，优化课堂教学模式，改变教学方法，发挥课堂教学的主渠道作用，教好每一名学生。

语文老师听课教学心得2

本星期，我有幸参加了xx县教育局组织的“县初中语文优质课评比活动”课堂观摩。授课教师都是xx县非常优秀的乡镇语文教师，每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，尤其是xx中学的x老师和xx中学的xxx老师。使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。对新课改教学法有了更深刻的认识。在精彩的讲课中，体现了以下几个优点：

一、新课程概念在课堂上得到了充分体现

1、重视了学生的朗读教学，提倡了多角度有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。

2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么?还有什么不懂得地方?学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重培养了学生运用语言积累语言的能力。

二、教学过程中，注重培养了学生创新思维的培养

在“读”“练”环节中，培养创新精神。“读”“练”的本身就是学生自主的学习活动。教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独特见解，培养学生的.创新精神。

在这个过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方要及时发问，发表自己的意见。对于发表自己意见的学生，教师给予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考，给予正确解答。

三、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果

1、努力营造宽松、民主的评价氛围，教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此，讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围。

2、适时捕捉学生的闪光点。每位学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现以及进行评价，把握时机进行对话交流评价促进师生之间生生心灵的沟通，随时随地的培养学生的兴趣和自信心。

在朗读环节中，有一名学生读得不够好，但老师并没有批评他或放任不管，而是给他机会并鼓励了他：“一次比一次又进步”。我想这样的激励比任何物质奖励都有用，对学生来说，这样的话语更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后更好的学习。

通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣。总之要学习的地方太多了，同时我也认识到城乡孩子的差别，部分因素也在我们教师，因为我比较后发现大部分的教师对基础知识抓得踏实。譬如：八年级还指导学生找多音字词和其他生字，朗读时再三指导，下课时教学任务似乎不完整也很自然地宣布下课。而我们乡村老师却总是追求课堂结构的完整，把课文讲解全部留给了老师，学生课堂上读的时间少，对重难点句子的品读、感悟做得不够，使学生的语言表达能力提不高。当然，这是很多因素造成地。但我通过这次学习，心情焦急，也很矛盾，要想在课堂上把基础抓好，可教学任务完成不了。总之感想很多呀。我将会在以后的学习教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不断地完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任中学语文的教学。尽努力缩小与其他乡镇教育的差别。

语文老师听课教学心得3

几节课听下来，真切的感受到了教学真的是一门艺术，第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。这样不仅引导学生积累了诗句，又使学生在诗句中感受到了四季不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。由此再激发学生的创造力，从而写出了像“窗户是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”这样优美生动的诗句。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的`问题时才能够用自己的力量解决。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切到位，如有的老师老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

语文老师听课教学心得4

学校组织语文教师到庄口初中听课学习。我听了三堂语文课，每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：

一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言

在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。在这次语文课堂上，许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：

1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，

2、在已然把握文章情感的基础上，分角色有感情的朗读。

3、点评朗读。通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。

二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养

很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如汪萍老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说这是一个怎样的夏天?括号中是这样提示的：(提示：如找关键词，相对应的句子等)。让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的.推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。

我对王小兵老师印象深刻，在他的作文课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。

四、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价

课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。这次活动中，老师几乎运用了及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。

五、具有扎实的教学基本功，调控课堂游刃有余

教学基本功是所有教师都必须掌握的。这次语文教学学习中，每一位老师的教学基本功都比较的深厚，例如许老师那堂《羚羊木雕》。虽短短几个字的板书，却能简明扼要出文本主要内容，使人一目了然就知其主要内容。

通过参加这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。

语文老师听课教学心得5

开学的第四周，我参加了进修学校学校在县小和民小组织的小学骨干教师听课活动，众多的语文课让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

下面谈谈自己的一点听课体会：

一、对新课程的思考：

在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的.空间。

二、对课堂教学的思考：

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了各位教师的课，这些教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。

三、今后努力方向：

1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。

在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

语文老师听课教学心得6

近期，我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。

1、语文的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。

2、自读感悟，开放引导

新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想老师们的教学过程，就是这种模式的.一个充分体现吧。这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟;深入课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来;第二个阶段的自读感悟，让学生想;老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。

3、处理把握教材

老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。

4、评价语言

老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生;”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

语文老师听课教学心得7

三月二十四日，有幸在仙桃剧场听到了全省优质课展示，通过听课，我深刻地感受到了小学语文课堂教学的生活化、艺术化。现将我的一点体会写出，与大家共享。

感受一：上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合语文学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。老师是教学的引路人，只有不断地激发学生学习兴趣，让学生用语文思想去思考问题，解决问题，最后才能得出认知的理念。

感受二：在这些优质课中，教师敢于放手让学生自主探究解决问题的方法。整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的.主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的语文，不同的人在语文上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

感受三：每节课都展示了《新课标》的新理念.。通过一天的听课学习使我对《新课标》有了更新的认识,即教师重视语文与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在语文学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习语文的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力.。

总之，语文教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为语文学习的主人。

篇2：语文老师听课的心得体会

不失所望，二中的一老一小两位政治老师给我们呈现了不同的风格。

小范老师的教学总的来说贯彻了以学生为主体的思想，有学生自主学习，也有小组合作探究，还有小组展示。形式上符合新的教学理念。自然，学生总体的表现也让我们赞叹。从知识点的把握上，从我的角度看，小范老师也有个别地方没有完全展开，毕竟，仁者见仁智者见智。

相比较而言，老李老师的科班底蕴比教深厚，带有老教师那种严谨的风范，对知识的的整合有自己的观点，值得我们年轻教师学习。但是她的班级小组学习就不是那么到位，小组内的讨论不活跃，各组也没有竞争意识，展示环节学生也不积极发言。这可能与开学初期同学们还不太适应有关。

课后进行了探讨。

关于深度，虽然教材有些变化，但他们还是按老的套路讲，能深则深。

关于导学案，他们否定了预习案的作用，说也实践过，但认为填空把学生限制住了。对这个问题我保留个人意见。这学期，我也在我们班尝试了使用预习案，感觉效果还可以。因为具体学情不同，我们的学生没有预习的习惯，即使预习了也不会看书。设置填空或简答可以帮助他们养成预习习惯。部分同学在“我的疑惑”里还真有问题提，我也就进一步了解了他们的水平及疑问，有的放矢。当然这有个前提，就是及时检查预习案。自然，任务量增多了。

自我感觉，在教改中二中也是在摸着石头过河，尝试、总结、舍弃、尝试;也知道，外面还有更精彩的世界。所以很感谢学校提供这样的机会。学习自然是为了借鉴，所以回来后更有实践的想法。当然，我们要想在改革的路上图新，还需要有相应的条件来支撑。我认为目前有以下三点比较为重要。

一、教室内多媒体硬件安装的必要性。一是“温故”的过程以课件呈现前两节课的知识线索，既提醒了学生，又将知识点串线成功，利于学生记忆。二是“知新”过程以课件展示教材上没有的公式、表格、例题，课堂容量大增。三是用课件呈现五套人民币并配以古典音乐，给学生以文化的熏陶，有效达成情感态度价值观目标，利于非智力因素的培养。所以这个是迫切要解决的问题，即便还是目前这种大班授课，课件的辅助作用也会为课堂增色不少。

二、小班化教学、分组学习。合作探究学习的载体就是小组，这相当于一个小家，几个兄弟姐妹熟悉了，交流了，才会有思维的碰撞和创新意识的产生。二中的五、六个同学围坐在一起并固定下来的形式和我想象中的一模一样，因为目前来说，大多数学校还是这种传统的课堂。也看过人手一台电脑围成圆桌似一圈的，那个太不现实了。在现有条件下重新排列组合一下即可。当然，人数以25—36人较为合适。

三、各科联动、备课组齐上阵。班级内小组固定，每科都进行小组讨论，形成一种常态氛围，学生慢慢就会适应，就会放得开手和脑。很多资料的收集、习题的挑选需要大家分工，工作量就会小些。

或许是因为年轻吧，总希望有所改变，不喜欢墨守成规。前来铁高补习，一本教材一支粉笔一块黑板是那时老师留给我的印象，如今，我也登上铁高的讲台，还是这样的形象。不可否认，很多老师用他们博学的知识、生动的语言、形象的表演弥补了这一缺陷，博得了学生的喝彩，但总觉得还缺少点什么。有时也想，15年后的我会是什么样子?得承认，人容易变懒的，或许那时连改变的想法都没有了，也是上上网聊聊天，与当初的喝个茶水看个报纸相比，这也算与时俱进了吧?

其实有时也怕改变，因为改变就意味着有可能失败，承受得起吗?但不失败是否就是成功呢?很多事做过了才知，也就那么回事吧。

篇3：浅谈小学生的语文听课技巧

一、学会在预习时找出问题, 带着问题听课

学生预习的过程是一个提出问题并思考问题的过程。学生通过预习能够加深对课文内容的理解, 提高课堂上的学习效率。教师要指导学生进行预习, 并且使学生在预习的过程中找出问题。学生带着问题进行听课, 能够使课堂听课过程变得更有目的性。学生通过听课找出问题的答案, 不仅能够增强对知识的记忆, 而且能够调动学习的积极性, 提高课堂学习效率。

二、学会从教师讲的众多内容中听出重点

一堂课下来, 教师讲的内容很多, 学生要善于从教师所讲的众多内容中听出重点。学生要想准确地听出重点, 首先就要对课文进行预习。在预习中, 学生要将自己不懂的内容做上标记, 在教师讲课时着重听这部分内容, 解决自己的疑惑。同时, 学生还要善于在课上抓住教师讲课的重点。很多教师都有丰富的教学经验, 知道哪些内容是重点, 并且了解学生容易在哪些问题上容易出现错误, 所以, 教师经常会在课堂讲授过程中对重点内容和学生容易出错的内容进行强调。学生在听课时, 要集中精力, 注意听教师经常强调的内容, 并对这些内容进行掌握。

三、学生听课要以理解为主

听课的目的最主要的是要对教师所讲的内容进行理解。学生在听课过程中, 要将各个感觉器官充分调动起来, 让它们相互配合, 共同辅助, 促进对所学知识的理解。在听课时, 学生要注意观看教师的板书, 仔细听教师对问题的分析。同时, 学生要将问题在头脑中进行思考, 并将重点知识标记出来。学生只有在充分理解知识的情况下, 才能将知识记忆得长远而深刻。

1. 将课堂上的听和看结合起来。

在课堂中将听和看结合起来, 比单一的听的效果要好很多。学生在课堂上要注意听教师对课文内容的讲解与分析, 注重听教师对课文相关知识的提问和对重点知识的总结。学生的看主要是看教师的板书, 板书是教师对课文中的知识点的简洁表现方式, 板书有助于对知识进行整理与归纳, 便于学生在以后的复习中使用。

2. 听与思考相结合。

思考出现在语文学习的各个阶段。学生在课堂听课过程中, 可以边听边进行思考。这有助于学生由过去的被动接受变为主动探索, 加深学生对所学知识的理解。在传统的课堂学习中, 学生只重视听, 不重视思考, 这不能使学生真正对知识进行掌握, 更不能培养学生的创造性思维能力。所以, 语文教师要指导学生在听的同时, 对课文内容进行思考, 提高学生的思维能力。

四、学会利用符号辅助记忆

即使记忆力非常强的人, 也不能一下就把教师整堂课讲的话全部记住, 所以, 学生必须注重记好笔记。学生即使书写很快, 也很难把教师的话完整记下来, 所以, 学生可以利用符号来辅助记忆。学生在标记符号时, 要注意对不同类型的问题标记不同的符号, 标记的符号可以由学生根据自己的喜好来选择, 以此来对问题加以区别。标记符号的形式能够使学生记忆深刻, 并且有助于学生日后复习时查找。

五、要善于质疑

质疑在小学语文学习过程中有重要的意义, 学生知识的获取和能力的提高都源于质疑。教师在课堂教学过程中, 要鼓励学生质疑, 当学生对教师所讲的问题产生疑惑时, 教师要引导随时质疑并及时进行解答;当学生对教师的讲解产生不同的看法时, 教师要鼓励学生大胆说出来。学生在听课的过程中质疑, 有助于集中注意力, 有助于培养思维能力。

六、教师要善于运用课堂评价

课堂的评价包括教师对学生的评价, 也包括学生之间的评价。教师在语文教学过程中要善于运用课堂评价。当学生准确回答出教师提出的问题时, 教师要对其进行肯定与表扬, 并鼓励其他学生认真听讲, 积极回答问题。教师适当地对学生进行鼓励性的评价, 能够树立学生学习的信心, 使学生注意力集中, 提高学习的主动性。

篇4：语文老师听课的心得体会

语文听课感想 刘老师的《清澈的湖水》

语文听课感想刘老师的《清澈的湖水》正文：语文听课感想 刘老师的《清澈的湖水》 我们常说某某教师课堂教学具有的大家风范，那么什么是大家风范?我的理解：所谓大家风范就是教法符合学生的年龄特点和认知规律，最大限度的调动了学生的知识储备和学习兴趣 ，使得课堂教学的每一个环节中处理的非常到位，而不是仅在某一方面存在亮点。换句话说大家风范就是整堂课的完美，而不是个别环节的完美。因为环节的设置是为了整体的效果，个别环节成为所谓亮点，必然会冲淡其他环节的作用，而只有各个环节的完美共同构建了整堂课的完美才是真正的完美。这也就是儒家所谓中庸之道，不偏不倚方为中庸。从这点上来看这堂课每个环节都是完美的，所以这堂课是完美的。无论是识字教学，还是阅读教学以及拓展延伸都处理的十分到位。所以感谢刘老师为我们展示了一堂地道的小语低年级语文阅读课。各位网友不要认为我是在奉承刘老师，相信看过我博文的.朋友都了解我向来都是直言不讳，真诚坦白的，在评课中没有丝毫的个人恩怨，纯粹是在发表一家之言。也真诚的希望各位同仁给以批评指正，我想这才是圈子的力量。言归正传，我这么高的评价这堂课是因为对于小学生来讲，语文学习在很大程度上要靠教师的指导引领，这堂课的意义在于教师充分的指导学生学习课文。这和高年级或者中学语文教学相比，教师的作用更显得突出而不可替代，可以说低年级课堂教学没有老师没有老师的指导就寸步难行。而高年级或初中没有老师的指导不见得学的差。具体这堂课我的的收获如下：时间关系，不在展开。 一、细致入微、方法多样的进行识字教学。 细致入微就把识字教学落到了实处，方法多样就调动起学生的学习兴趣。 二、情景创设、读思结合循序渐进的进行阅读教学。 学生阅读后教师不急于要学生展示答案，而是有耐心的引导学生充分的思考体会之。你知道了什么?再读一遍好吗?还看到了什么?你能读出美丽吗?你能读读试试吗?有这样的温馨有精到的提示语言，学生自然读的入情入境，此为吾不如也。 三、精讲精练，适度拓展的进行语言拓展训练。 教师把优美的语句出示到投影上，在赏读的同时要求学生尝试着造句练习，强化了训练，积累了语言。 四、形成语感，当堂背诵了重点的语段。中国大学网()

篇5：感悟生命小学语文老师听课随笔

今天利用一节空闲时间，到班上听了一节课，这节课是年年语文讲课中都会出现的一节课。在今天听得时候，语文教师原本要以一首小诗导入，临时改变了导入的方式，方式比较独特。

这首《生命生命》是台湾作家杏林子的一篇作品。杏林子从她的自身的角度通三件小事，感悟到生命的宝贵。

听到瓜苗生长的这个过程时，我联想到了，前几天早上在校园中散步，看到了操场水泥伸缩缝中的那株小草顽强的生命力。操场是由水泥铺成的`，每块水泥块之间都已一条伸缩缝，就在其中的一条伸缩缝中，有棵小草正顽强的生长着，这就是生命的力量。这就是生命!

一棵小草都能够在不是特别肥沃的土地中深深的扎根生长，那我们是不是也应该在这么好的环境下有所思，有所行动呢?

今年开春后，校园中的银杏树都已经因为天气回暖发芽，树叶也都渐渐长大，可是有一棵却因为各种原因，没有发芽。每天我们从她的树下经过的时候都是要向上望望，看看会不会有奇迹出现，经过专家的诊治也说无望了。就在那天清晨，我们都在叹息她生命的时候，在树干的一个小枝上有一片绿色的小扇子露了出来。原来这就是生命的力量。在不经意间给你一个惊喜。

最后我也按照老师的要求写了这节课的作业。

有人问我，生命是什么?

我可以告诉他，

生命就是校园中那可已经枯萎的银杏树上，发出的嫩芽。

生命就是三月里一株株玉兰花的怒放。

生命就是油菜花地里的那抹黄。

篇6：语文老师听课的心得体会

1.知识技能理解课文内容，积累文中提到的科学知识

2.过程与方法善于利用小组合作学习，探究问题

3.情感态度价值观激发学生热爱自然，热爱科学的情感；培养学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。

教学重点：

理解课文内容，积累科学知识

教学难点：

培养学生观察生活、思考问题、探究发现的习惯

教具：

多媒体课件

教学方法：

自主、合作、探究相结合

教学流程：

一、谈话引入，学习课文第3自然段

1、出示飞机模型，学生讨论飞机是怎样飞行的？

2、出示文中第3自然段，学生自由读

3、学生讨论：飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启发的？

4、指导学生学习作者的写法：

先介绍人们遇到的困难：机翼因剧烈抖动而破碎。

再写研究蜻蜓翅膀的特点：末端比周围略厚。

后写再造飞机。

二、学习课文第1、4、5、6自然段

1、引导学生分析第3自然段的学习方法

2、出示表格，学生自由读课文、填表。

发明创造

学习对象

学习内容

3、学生汇报填表

三、全文

1、学习课文最后一句话，说一说这句话的意思。

2、学生讨论，并结合生活实际，说一说生活中还有哪些人类从动物身上学到知识的事例。

四、课堂

学生自由交流学习课文的收获。

教学反思：

这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的`几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。

学生对这课比较感兴趣，教学时第一课时时，我引导学生读完课题后针对课题质疑，学生们有很好的观点：人类的老师指的是谁？为什么能成为人类的老师？……我将比较典型的问题板书在黑板上。然后引导学生针对问题朗读课文，从文中找答案。在学生读完课文后朗读生字词、课文，在将课文读通读顺的基础上解决读课题时提出的问题，多数学生都能将问题解决掉。这是第一课时的教学，第二课时时，我主要是出示一张表格，引导学生找出人类的老师有哪些。这个问题解决了，学生对于课文的学习就没有什么难度了。在讲完课文后，我引导学生查资料，看看人类的老师还有哪些。学生们的兴趣很浓，很多学生找到的资料非常有价值。

★ 听课教学反思范文

★ 关于初中化学听课教学反思

★ 课堂教学教学反思六

★ 听课反思

★ 课堂教学反思

★ 听课反思不断提高教学水平

★ 课堂教学之习作教学反思

★ 文言文教学展示课听课反思

★ 课堂教学组织能力反思

篇7：高中语文听课技巧

要想学好一门功课, 听课是关键。一位优秀的老师, 在课堂上传授的不仅是知识, 同时还教会学生如何学习。正所谓“授之鱼, 不如授之于渔。”语文注重培养学生的听说读写能力, 这种综合能力的培养, 只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上, 接授的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作持点等语文知识, 更重要的是, 通过老师在课堂上的讲解和引导, 学会如何通过对课文的阅读和学习, 感悟课文表达的情感, 把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的45分钟的听课效率。听课效率高, 可以收到事半功倍的效果。

在课堂教学中, 老师对课文的讲解分析, 实际是在培养学生“听”的能力。在课堂上, 老师所讲的内容很多, 善于从老师的讲解中抓住要点、重点, 这才叫做会听。而老师的提问旨在培养学生的说读的能力, 学生在回答思考问题回答问题的过程中, 需要再次阅读课文, 然后将相关信息进行整理, 表述出来, 从而提高阅读能力和语言表达能力。如果能正确、流畅的表达出来, 同时提高了写的能力。这些能力的培养是学生在课后的语文学习中无法达到的。真正会学习的人都善于利用课堂45分钟。

我们在知道了听课的必要性和重要性后, 就会想, 如何听课才能取得最佳听课效果, 提高语文知识和能力呢?

要想听好课, 课前预习是必不可少的一个环节。

预习是学生学习过程中的一个重要环节, 中学生感知具体知识材料的第一步。语文的预习, 主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果, 就要提出明确的预习目标 (内容) 和采取具体的预习方法。

预习目标 (内容) 应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容:读课文, 学字词, 分析课文结构, 归纳中心思想, 总结写作特点。

这个工作很好做, 因为市面上的参考书很多, 我相信大多同学手中都会有这类参考书。在参考书的帮助下, 这些内容你很快就能掌握。既然这样, 那你也许会说, 该掌握的内容参考书上都有了, 那就更不用听课, 自学就行了。我前面已提到了课堂教学与课外学习的区别, 参考书只能教会你要掌握的知识, 但我们的语文学习不能只停留在知识的掌握上, 更重要的是学会如何学习语文, 培养我们的语文能力。有很多家长和老师不大赞成学生过分依赖参考书。其实, 只要善于利用参考书, 参考书用好了, 对学生的帮助是无法估量的。

怎样利用参考书呢?

把自己设想成老师, 把预习当作备课, 带着这种心理来运用参考书, 你就会变被动为主动。不同的老师对课文会有不同的理解, 这些在参考书中体现为对课堂教学的设计, 你在参阅参考书时, 可看出, 写参考书的老师在讲这篇课文时, 先讲什么样, 再讲什么, 这时, 你要思考老师为什么要这样设计。等到你在课堂上听课时, 听听你的老师在讲这篇课文时, 又是怎样设计教学环节的, 两位老师有什么不同之处, 又有什么共同之处。

同时你在预习时也许会遇到这样的情形, 参考书中对课文的分析, 你有些地方会和参考书所想的一样, 但又存在着不同的见解, 如果能向同学借到有不同分析结果的参考书, 则更好, 不同的见解能让你去思考, 哪种更合理, 这个思索过程实际就是你理解课文的过程。在这个过程中, 你也许会有很多问题, 如果你的想法和参考书不同, 你就要问自己, 我为什么会这样想, 参考书的结论是如何得出的。上课时, 你可以带着问题听老师怎么讲的, 这样能加深你对课文的理解, 对课文的把握也会更准确, 这大大减轻了你复习时的负担。

在预习课文的基础上学会如何听课

在课堂教学中, 教师以声语言作信息载体, 通过朗读、提问、分析等多种教学手段, 把有关的知识概念传达给学生;学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解达到对知识概念的识记和掌握。可见、听课的过程不仅仅“听”的过程, 还是包括看、思、写的多种行为能力的运动过程。

听课的目的在于听懂。听懂的关键在于会听。怎样听课才叫会听。

1.学会带着问题听课, 在听中求解。

篇8：老师听课心得体会

唐老师设计精巧，语言精练。无论是在知识结构，授课方式上都充分体现了以生为本的新型音乐教育理念。以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的广阔空间。切实做到了“让学生在音乐中感受美、学习美、创造美”。唐老师的《桑塔露琪亚》这节课给我的整体感觉是：课上的自然，流畅，巧妙。课中闪现了很多的优点：导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然、老师的语言生动活泼，语态亲切，教学基本功好，活动组织得当有效等等。唐老师非常注重学生学习音乐的审美培养，在欣赏每首歌曲和学唱每首歌曲时老师引导学生充分挖掘音乐的美，用不同的问题引导，渗透。

这堂课使我感触颇多的是：一堂好课教师的肢体语言是很重要的，尤其是作为一名音乐教师，肢体语言要做到美、有号召力、能够起到带动学生的作用，能够起到示范的作用。唐老师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。唐老师的基本功扎实。在她的音乐课中无论是教师的表演，还是教师的语言、教态都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。

篇9：新老师听课心得体会

来到学校的日子屈指可数，我现在还是一名略带稚气的新教师，所以需要去学习的`地方也有很多，所以这一次能够听x老师的课我真的很开心，x老师作为我们学校一名有资历的老教师，有着非常不错的名声，也有很多让人可以学习的地方。所以这一次听课，我认真的做好了自己的笔记，也认真的吸收了每一个知识点。

在这堂课中间，有很多地方都是值得让人学习的，比如说x老师和学生之间的相处模式。可能我们传统的样子是，教师在上面讲课，随时叫学生回答问题，每堂课之间加一点点互动，活跃一番上课氛围。但是x老师就有所不一样了，她是通过情景教学，给学生们展露自己的机会。一开始，她请了一个学生用自己的方式，对第一个自然段进行一次讲解。下面的同学一看到是自己的同学在上面讲课，更是来了兴趣了，所以通通听的很好，而那位讲课的同学也非常的认真。整体效果非常不错，在学生讲完之后，x老师加固一遍，让学生们的印象更为深刻了。即使我是作为一名教师，从这中间，我也学到了一课。所以这才是让人对x老师感到崇拜的地方。她对各方面的拿捏都非常的准确，既不会太过度，也不会毫无效果。这是时间的积淀，也是一个人阅历的累积。

从中我也认识到，虽然现在学生的年纪还不大，但是已经有一定的能力去展现自己了。而每一个学生，都是需要去挖掘自己的，而我们作为教师，应当为他们给出这样的机会。让他们对学习感兴趣，比逼着他们学习更要好得多。所以作为一名教师，不要去想怎么提高他们的成绩，而要想着怎么让他们喜欢上学习，这才是教师应该做的，也是学生们学习生涯之中最重要的一个部分。如果把握好了对学习的尺度，我相信学生们就一定会有所成长的。这一课，我成长了，我相信学生们也成长了。

【新老师听课心得体会】相关文章：

1.老师听课评语

2.试讲老师听课评语

3.英语老师听课评语

4.梅老师的听课心得

5.幼儿老师听课评语

6.小学老师听课评语

7.听课心得体会

8.听课的心得体会

篇10：数学老师听课心得体会

不得不说现在的科技发展的非常快，给我们教师的帮助也特别的大，比如那位老师在给同学们上课的时候就是利用的多媒体，虽然我之前上课也是用火多媒体的，但是我更多的是将自己提前要讲的要点列在上面，上课的时候提示自己而已，在就是网络上找的题目通过ppt放给大家做而已，可是我听课的这个老师不一样，他在这个基础上扩招了多媒体的作用，比如我这次上课的时候他们正在讲几何体这一章节，老师利用视频给大家展示了几何体的各个面，让大家对该空间体有更加直观的认识，我之前都是在黑板上画图或者多媒体图片展示的，这样虽然会画虚线辅助同学们理解，但是这样对想象力较薄弱的同学还是有不少的困扰的，到现在多媒体就可以解决这个问题，所以真的是让我打开眼界。

此次听课还有很大的一个收获就是发现了网络讲课的一个好处，同学们铜锣网络弹幕随时可以发出自己对数学不理解的地方，老师看到了就可以回答，不用担心像教室上课问问题那样打断老师的上课，这样也可以帮助同学们理解问题，当然了这种方式也有局限性，只能在网络上。我想同学们之后在我上课的时候有疑问或者有不理解的地方的话，可以在纸上写下来，然后下课来问我，不记下来的话恐怕下课就忘记自己要问什么问题了。

篇11：浅谈提高语文知识能力的听课方法

一、听觉和视觉并用法

听什么, 听老师对课文的分析, 听老师的提问, 听老师的总结等;看什么, 看老师的板书, 看老师的挂图, 看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点, 它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上, 这些能帮助你整理归纳知识, 也便于你日后复习。听和看的内容应保持同一性, 不能听此视彼, 分散听课的注意力。听是接受声音信息, 看是接受图像信息。又听又看, 在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时, 又可结合图像直观, 来强化具体的知识印象。这种方法, 以听为主, 以看促听, 效果很好。

二、边听边思考法

孔子说, 学而不思则罔, 思而不学则殆。思考是贯穿于整个学习过程中的, 在听课中, 边听边思考也是一种有效的听课方法。边听边思, 可以在由被动转化为主动的过程中, 逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考, 录音机式的听课, 囫囵吞枣, 谈不上真正掌握知识, 更谈不上培养创造性思维能力。

三、符号助记法

无论记忆力多么强的人, 不可能把老师所讲的话全部记住, 听课必须记笔记。无论书写速度多么快的人, 也不可能把老师所讲的话全部记录下来, 这就必须借助符号帮助自己记录, 以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号, 疑难问题可打问号, 只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。书中或笔记中的符号便于复习时查找, 而且简明的符号比文字更容易在脑中留下印象。

四、要点记取法

有些成绩优秀的学生听课, 觉得有必要听的就认真听;觉得对自己益处不大或自己早已懂了的, 就不怎么用心听, 而做自己的练习。老师讲课, 传递给学生的信息是多方面的、多层次的, 有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点, 只记难点, 去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记, 比毫无重点地全部听和记, 效果要好得多。

五、目标听课法

上新课前预习时, 发现不懂的问题记录下来, 上课时带着这些问题听课, 目标明确, 针对性强。预习时弄懂了的, 听一遍等于复习了一遍, 加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂, 你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课, 往往比漫无目的听课效果好, 能帮助你解决大问题。

六、质疑听课法

质疑即提出疑问。古人说:学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。人们知识的获得, 能力的发展, 都是在不断地质疑中实现的。听课时, 对经过自己思考过, 但未听懂的问题可以及时举手请教, 对老师的讲解, 同学的回答, 有不同看法的, 也可以提出疑问。这种方法, 也可保证听课者始终集中注意力。而会提出问题的学生, 往往也是会学习的学生。

篇12：体育老师听课心得体会

马老师专业技术能力强，自身素质比较高。这一节课教法先进，课堂气氛活跃，课堂激趣游戏，热身操等，能快速激发出学生的练习热情，尽快进入角色。结束部分放松练习，又能使学生彻底放松，效果非常好(我认为这个地方用录音机播放音乐效果会更好)。

马老师鼓励性的评价，精细的技术讲解，使学生激情投入练习之中。自主互助的创新练习富有刺激性，真正体现了“自主互助的学习型课堂教学模式”。观后令人赏心悦目，耳目一新，给我留下深刻印象。但是，在学习中我也发现一些不足之处：练习密度不够，可能是场地原因安全措施不够好，最后的放松活动利用录音机会更好。

在这个过程中，作为一名新任教师的我学到了很多东西。在此，我针对这次听课谈谈自己的一些不同看法。1、学生在课中的参与

学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与或少参与，就算不上“主体”了。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节;就深度而言，学生是主动的、积极的，还是被动的、应付的。2、课堂教学有流于形式之嫌

马老师这节课主要是导入，然后是投掷的动作要领部分。而在投掷要领这一部分学生的练习只是在教师的指导下一遍又一遍地练习比赛，正确的动作根本没有学习，而是在比赛中指导怎样做最好。这节课的练习密度、强度、安全措施也明显不足，这一部分学生等待的时间多于练习时间，达不到投掷课练习效果，从教学过程中看出这部分在设计上有这一点不足。投掷运动只有通过多练习，完整动作连贯演练，才能形成动作定型，在脑中形成印象，达到教学目的。3、教师的评价鼓励性语言要高

马老师的课鼓励性的表扬是不多的，这是一点不足。我认为体育教师在语言表达上应真实、亲切、果断、简练，在语言和行为上摆正师生的平等关系，才能符合新《课程标准》的要求。

篇13：体育老师听课心得体会

2010年11月1日在学校的领导下，我有幸参加了双柏一小教师课堂教学大练兵活动。我分别听了双柏一小的苏贤桂老师、李金霖老师的英语课；姚玉华老师的科学课；李玉萍老师的思品课；以及尤国琴老师的音乐课和普岚老师的美术课。使我大开眼界，受益匪浅，让我对小学语文教学以外的科目有了更深刻的了解。这次听课对我来说是提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

一、教师的语言要具有艺术的魅力

人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。执教于《Happy birthday》的苏贤桂老师语言富有感染力，为学生理解课文内容奠定了基础，课堂语言简洁，准确，他用自己挥洒自如的语言引领着学生。在讲《Happy birthday》这一课时，他让学生一边玩游戏一边相互用英语对话，一边从中感悟，那自然亲切、简洁准确、声情并茂的语言把学生的思绪带进了整篇课文的情节之中，让大家体会到英语的魅力所在。最终使学生在学习英语中找到了兴趣，把传统的“要我学”改变为“我要学”。

二、自读感悟教学方式耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，这几位老师教学过程就是这种教学模式的一次充分展现。

三、课堂教学评价的语言

对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研

究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在这一环节中，六位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是音乐课老师尤国琴的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这段你再唱上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

听了这六位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯，突出学生的主体性，使自己的教学不断地充实。

总之，这次听课，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。

篇14：老师听课心得

张老师的课，校领导及英语组全体老师及时跟进，最后取得了不错的效果。领导的督促，英语组老师和张文建老师的努力和最终良好的结果是分不开的`。

张文建老师的课堂准备共经历了两次听课评课活动。第一次上课，张老师作为刚毕业的英语老师，在没有教学经验的情况下，对课堂的整体把握情况，并没有像有经验的老师那样。课后集体教研，徐校长高度重视张文建老师，并要求英语组全体教师，共同帮助新教师成长。徐校长指出，作为新教师，必须迅速适应小学教学环境，才能在教学中游刃有余，必须要下功夫，踏踏实实!

张老师在二次备课中非常认真，和英语组老师积极沟通。下班后，英语组的老师们还一起帮助张老师模课。在第二次公开课前，张老师每次在空教室中无声授课，练习到很晚很晚。张老师备课的过程，正值天气转冷，但是我们都能看到他的努力!

篇15：语文教师听课方略

一、听课过程

1. 听课必须有计划

听课是教师教学工作中不可缺少的环节之一。对年青教师来说, 听课可以学习其他教师的先进教学经验, 使自己的教学水平有所提高, 尽快成为一名合格的教师。多去听课, 就会发现别人的优点, 学到别人的长处, 这样可以使自己的教学方法和教学经验更丰富起来。因此, 每学期应提前定好听课计划, 即听哪位教师的课, 什么时候听, 听课的目的是什么等。

2. 听课之前做好准备工作

听课之前, 一是掌握教学大纲和教学要求;二是简单了解授课教师的教学特点;三是简单了解授课班级学生的基本情况。

3. 以正确的心态去听课

课堂尤如舞台, 演员是教师和学生, 听课者是观众;观众是去欣赏的, 是去享受的。只要你有了这种心态, 演员就会放得开, 听者就会乐开怀。听课, 是讲课者、学习者和听课者共同成长的大舞台。听课时不能出现以下行为: (1) 听课是学校安排的任务, 我不愿意听课或不是我主动去听的, 因此, 不能有应付的心理; (2) 听课过程中找出许多缺点或不足, 让授课教师下不了台; (3) 授课教师不如我, 我没有必要听他的课等。特别是听课过程中听课人应以虚心的态度做到认真听课、认真作记录、多思考, 不要影响授课教师和学生。

4. 听课记录

听课教师不是“摄像机”, 不可能也没必要对整个教学活动过程做事无巨细的“实况记录”。听课教师应讲究听课技巧:大的教学程序是不可少的;课堂中出现的一些精彩的教学片段就需要听课教师一丝不苟地用笔“录像”;课堂中出现的一些“败笔”或你自己感觉不太对“胃口”的地方, 应详细记录, 并及时把自己的当场思考写下来;课堂中出现令你兴奋、激动的环节, 也应摘录。作笔记, 更重要的是为自己的教育思考积累素材, 因此, 要求我们的听课教师应学会“去粗存精”, 摘要而录, 有了感受、触动, 立刻用简洁的语言予以批注, 待课后抽空再制成听课卡片, 便于以后检索之用。

5. 及时交流, 分享智慧

英国作家萧伯纳说过:“两个人各自拿一个苹果, 互相交换, 每个人仍然只有一个苹果, 如果两个人各自拥有一个思想, 互相交换, 每个人就拥有两个思想。”听课后, 一定要及时地跟同伴交流, 如实分析课堂教育教学情况, 发现其中的优点与不足, 感受课堂教育教学这门“遗憾的艺术”, 并在以后的教育实践中及时改进。

二、听课方法

每一位教师都有自己的听课方式, 语文的听课方法归纳起来有五种, 即听、看、记、思和论。

1. 听

主要是听教师授课时的起、合、转、承、导等环节是否流畅、自然、贴切;学生的思维在教师的引导下是否灵活;外显在学生的言语表达上是否清新、富有创意等。

(1) 听课时重点应该关注教师的以下方面:

(1) 课堂教学应确定怎样的教学目标, 目标在何时采用何种方式呈现;

(2) 如何引导学生复习回顾, 回顾什么;

(3) 新课如何导入, 包括导入时引导学生参与哪些活动;

(4) 创设怎样的教学情境, 采取了哪些教学手段;

(5) 设计哪些问题让学生进行探究, 如何探究;

(6) 设计怎样的问题或情境, 引导学生对新课内容和已有的知识进行整合;

(7) 安排哪些练习让学生动手练, 使所学知识得以迁移巩固;

(8) 课堂教学氛围如何。

(2) 对于学生的学习活动, 听课者应该关注:

(1) 学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;

(2) 学习活动中学生经常作出怎样的情绪反应;

(3) 学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作;

(4) 学生是否经常积极主动地提出问题等等。由于教学是一种学习活动, 本质是学而不是教;而且教师活动是围绕学生的学习活动而展开的, 因此在关注教与学双边活动时, 更要关注学生的活动。

2. 看

主要是看教学流程的设计、推进是否合理, 层次是否明晰;教师的角色是否自觉转变;“教”是否自觉主动地向“学”转移;教师是否“心中有学生”;教师是否关注“弱势群体”;学生的学习状态是否高涨;学生的参与面、思维度是否“看得见, 摸得着”;教师是否善于捕捉课堂生成点, 把生成点演绎成课堂“亮点”;教师是否在走教案剧等。

3. 记

主要是记教学过程中自己所看到的、听到的和思考的问题, 一是教学时间、班级、科目、授课教师、课文题目, 教学方式等要记清楚;二是要记教学的主要过程;三是要记本节的教学思维、道德教育、教学内容完成情况, 改进教学方法;四是要记教学过程中学生回答和活动安排情况;五是要记本节的小结。

4. 思

主要是思教师的教材处理是否得当;重点难点的把握是否准确;教师是否关注学生的“三维”目标的达成;在师生的交往、互动中, 是否有值得商榷的地方;某一环节的教学若由你来执教, 是否有更好、更妙的处理方案;执教教师是否以“课程标准”与新大纲为指导展开教学。本节有什么教学特点, 教学目的是否正确, 教学结构是否科学, 教学理念是否正确, 讲解是否清楚, 板书规划是否合理, 教学姿态是否自然大方, 教学方法是否先进, 学生学习的积极性高不高, 教学过程中是否渗透道德教育与美育, 比较突出的优缺点有什么等。

5. 论

主要是跟授课教师与学生相互讨论, 首先了解授课教师的教学计划, 学生听课后的感想;其次论述自己的观点和对本节的看法;最后相互交流。

三、听课评价