做一名幸福语文的老师

做一名幸福语文的老师（精选14篇）

篇1：做一名幸福语文的老师

曾经听人戏谑:“上辈子杀猪，这辈子教书;上辈子杀人，这辈子教语文。”可见，教师，尤其是语文老师是不为很多人认可和喜欢的，然而，作为一名从教十余年语文老师，我却真切感受到了一种幸福，一种实实在在的幸福。

我幸福，我有一份稳定的工作

有人这样说过，当教师要耐得住清贫，耐得住寂寞，与汽车别墅无缘，与旅游胜地无缘，有的只是在教室、办公室、家三点一线上的忙忙碌碌。十八年来，我固守着这份稳定的职业。每天按时上下班。在教室和办公室里风吹不着，雨淋不着。一周有两天的休息日，同时还享受每年两个长长的带薪假期。随着经济的发展，我们的生活质量也在大幅度提高，现在已有不少老师开上了汽车住上了洋房。走在街上，时常可以听到别人羡慕的声音：当老师多好啊，工作稳定。于是便有一种自豪感涌上心头。再说了，即便是没人羡慕，比起那些室外劳动的建筑工人、比起没有固定工作的临时工人，我已经很幸福了!

我幸福，我拥有诗意的生活......

走进教室，望着教室里那一张张天真无邪的笑脸，看着孩子那求知若渴的眼神，听着下课后和老师一起谈笑风生时稚嫩的话语，一切的一切，就像一道美丽的风景线，在我心里荡起层层幸福的涟漪，让我忘记了年龄，忘记了烦恼，忘记了劳累，开心快乐地工作着......

踏上讲台，我对同学们说：孩子们，课堂是你们学习的天地，你的地盘你做主!创新的火花在碰撞中闪烁出智慧的灵光，在求知的道路上幸福的成长，那一刻，我更是忘情地沉醉于为人之师的幸福之中......

我幸福，我快乐地教语文

有人说，做老师难,做语文老师更难,做好语文老师难上加难。大多数语文老师就有了“语文是一块最花精力却不见得丰收的田地”的感慨。但十八年的语文教学生涯，让我爱上了语文，也更坚定了教语文能使我获得更多的幸福的信念。做语文老师真的很幸福，因为我能让我的学生和我同悲同喜，共同徜徉在文学的海洋中，任意东西。书本上的每一篇文章都是一部人生的展现，每一个文字都有丰富的内涵等待师生去品味，去欣赏。这样作为语文老师我可以和学生一起在品读文章时走进作者的生活，品味作者的人生感悟或所见所闻。这难道不是一种收获的幸福，成长的幸福吗?

做一个幸福的语文教师，快乐着我的快乐，幸福着我的幸福!

王珂

[做一名幸福的语文老师 (七年级教师随笔)]

篇2：做一名幸福语文的老师

教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就能“一意孤行”地干好自己的工作；就会真心对学生，走进“激情燃烧的岁月”；就会用心灵点燃心灵；就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈。前几天和一位朋友聊天，她问我给自己的工作打多少分，我说90分吧，她很惊讶，说：“我问过许多人同样的问题，从没碰见过给自己职业打这么高分的回答。”听了她的话我有些不解，我是很客观地回答这个问题的呀！她又说：“那为什么是90 分呢？”我说：“因为我很享受这份工作，我很喜欢与孩子们打交道，而且在教学工作中感觉也很顺利。虽说不上成功，但得到了领导、同事、学生及家长的认可。10分是因为我不喜欢工作中的一些流于形式又不得不应付的成分。”她又问：“那你工作了20多年了，你的收获和成就感是什么呢？”我说：“我的收获就是在我的教育下我的学生从懵懂无知的孩童成长为意气风发的少年，毕业后他们虽然离开了我，但是他们走进了初中、高中、大学、甚至参加了工作，见到我还能亲切地叫我一声„老师好‟，还有的专门来看我。这让我骄傲并且有很强的成就感。无论是在大街上，还是在公共洗车上，当突然有人叫我老师时，我就感觉一种幸福在升腾，我觉得周围人都怀有一种尊敬的心态和眼神（至少我个人是这样认为），这时我会有一种满足感。”后来她还问了一个问题：“你知道职业和事业的区别吗？”我说：“在我心中，有时职业和事业是统一的，有时会是两个概念。如果你喜欢你的职业，那她就是你的事业，而我就把我的职业当成了我的事业。”

与她谈完这段话，我感觉很兴奋，在这很随意的一次交谈中，我发现我是这样爱我的职业，我在幸福地工作着。

篇3：做一名幸福的老师

家长和学生给他的短信中这样写道:晏老师, 谢谢您对家长及学生的尊重, 更感谢您这一年来对孩子的付出与艰辛, 我和您的学生×××衷心地对您说声谢谢!晏老师:您能否不要走?我们舍不得您, 我还有许多错字没有改完, 我还需要您的帮助。您的学生×××……重复品读着家长和学生给晏老师的短信, 让我想起许许多多和学生度过的幸福时光。

我的第一届小学毕业生38周年聚会, 他们从四面八方奔跑到放飞梦想的地方———景洪市勐龙镇戈壁村, 手持鲜花, 唱着《让我们荡起双桨》来祝福我60岁的生日和欢度第30个教师节。他们一个个雄赳赳、气昂昂:有的当了处级干部、有的成了劳动模范、有的当了企业家、有的成了建设家乡的生力军、脱贫致富的领头雁……24个学生在不同的岗位为社会主义事业贡献着力量。听着他们汇报:成家立业, 事业有成, 我的心里快乐着, 高兴着, 幸福着……

我教这个班是最辛苦、最忙碌, 同时也是最快乐、最幸福的。如果说我在教育上有一丁点成就感, 他们就是代表之一。那是我最幸运的, 遇上一群天真可爱、淳朴善良、明礼诚信、遵纪守法的好孩子。他们的学习成绩最初并不理想, 道德品质并不是我们想象的那样优秀。但被我教育后, 品质慢慢变好了, 学习有了进步。

方向决定道路, 道路决定命运。美好现象的出现, 首先离不开思想品德教育先行, 它成就学生对老师工作的理解和支持, 更离不开老师对学生无声无息的关怀。成功的教育首先对学生爱如潮水, 爱学生又要从“德”字切入, 把品德的火种播撒在学生的心田, 让它生根开花结果, 这样的教育是最有希望的教育。学生养成良好的习惯, 具备优秀的品质, 为他们实现人生价值找到了方向。

学校是一片圣洁的沃土, 学生是这片土地上茁壮成长的花朵。老师是这片土地上早已长成的参天大树, 吸收二氧化碳, 释放出新鲜空气;给学生遮风避雨, 让学生进行光合作用, 吸收阳光, 呼吸新鲜氧气。老师对学生的呵护、付出是无私的, 他们会感受到, 也会给予回报。放学回家, 用可爱的童音说:“老师再见!”回校带上一把山茅野菜给老师, 说是自己到田野山川采的;过节了, 请老师到家里做客;节日里, 向老师寄来一张张祝福卡, 发来一条条祝福的短信;毕业后, 经常回校看望, 亲切地说声“老师好”!工作了, 提干了, 总是第一时间向老师报喜:“老师我被选上乡长”“老师我被任命为局长”“老师我被选为人民州长”“谢谢启蒙老师, 如果没有你, 今天我就无法成功”……听到这些, 我感到当老师是幸福的, 我的幸福来源于学生的健康成长, 事业的成功。

篇4：做一名幸福的老师

一、藏起一半爱给教师自己，奉献一半爱给学生

教师必须在繁忙的教学事务中挤出一点时间给自己，提升自己的专业与职业素养，才能带着更多的爱去更好地教育学生。在课堂上，坚持两个“凡是”：凡是学生能够自己完成的事，教师绝不替代;凡是属于学生自己的学习时间，教师绝不占用。教师不能让自己的“教”来替代学生的“学”。

我认为教师应保持可持续发展的理念。藏起一半爱给自己，不仅是为了更好地提升自己的专业素养，而且更要给自己减负，关注自身的健康，关注家人的需要，协调好工作与生活的关系，给自己减压，学会享受生活，热爱生命。在教学中，我们要学会放手，信任学生，给予学生充分的自主发展空间，给学生减负，引导学生好学，乐学。

二、最迷人的课堂是“五声”响起

让学生在课堂上动起来，这就要求教师应在教学中把关注学生的课堂表现，关注学生的练习情况作为调整自己教学策略的主要参照物，要学会换位思考，从学生的角度去设计，实施教学。在课堂上，教师要努力创造条件让课堂上响起“读书声，笑声，掌声，歌声，发自内心的欢呼声”。

一节课要做到“五声”响起有些难，但“五声”课堂的目的在于营造轻松愉快的课堂氛围，让学生表现课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂，这是“以学生为本”的重要体现。我喜欢带着微笑进课堂，向学生传递正能量。微笑课堂，受到学生的热情欢迎，课堂效率较高。有的学生自我约束力较弱，会在课堂上违反纪律，我会采取“创意惩罚”，即五分钟才艺展示，让他在下节课为大家展示自身的才艺。有一个男生学习成绩倒数，因违反纪律而展示了他唱歌的天赋，赢得了大家的掌声，此后他学习成绩慢慢有了进步。下午第一节课，学生的状态不佳，容易打盹，我就设计“每周一歌”的环节，选择励志的轻松的歌曲，让学生在歌声中慢慢进入最佳的上课状态。

最不可预测的是未来，最不能预言的是孩子。教师需要一颗包容的心，去接纳学生，理解学生，因为每个学生都是与众不同的，可爱的。我要做一名幸福的老师，将幸福传递给学生，使他们幸福地成长。

篇5：做一名幸福的老师

吴建玲

各位领导、老师、同学:

大家好，我叫吴建玲。于98年毕业于保定师专生物系，现在担任高三（1）班的英语教学和班主任工作，我演讲的题目是《做一名幸福的教师》。

我一直很喜欢这样的一个故事：一个小男孩儿看见沙滩上有许多小鱼正在垂死挣扎，想把它们捧回大海。旁边的人笑他说：“这么多的鱼，你救的完吗？何况，谁在乎呀？” 小男孩捧起小鱼认真地说：“可是它在乎呀!”还有它!还有它……….”每当有人对我说：“现在的学生不像以前了，谁在乎老师怎么上课？改多少作业？”这时我就会想起这个小男孩。十四年前当我第一次站上讲台，我就知道自己会一直站下去。在这里，我可以把所有的才情肆意挥洒；在这里，我不会因为滔滔不绝而招来异样的目光；在这里，我会因每次与学生的思想碰撞而兴奋不已。早晨，当我头顶繁星，脚踏厚厚的积雪走在上班的路上，我就想：“下辈子一定选一个对上下班要求不高的岗位。”当上课，备课，听课，批改作业接踵而来时，我会对自己说:“作业要少而精。”可下次又会想:这个必须练，这个必须写。当学生生病在宿舍，我可以借上课忙，没时间去，但我还是义无反顾地去宿舍嘘寒问暖。这是为什么？原来，所有的忙碌都是自己找来的；而所有的付出都是自己心甘情愿的。

泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！因为叶总是谦虚的垂着她的绿荫。”我想，选择做教师，就是选择了叶的事业．每个职业都有它的苦恼，但其中何尝没有快乐？当看到学生们专心聆听时发亮的眼睛，难道你不幸福？当学生因为取得点滴进步开心一笑时，难道你不幸福？当学生步入社会，每逢节日依然不忘给你发来问候的短信，难道你不幸福？我们从事的不是什么轰轰烈烈的大事业，但正是点点滴滴，日复一日的小事铸就着教师这个职业的不平凡．

老师们，沙滩上的小男孩是幸福的，因为他捧着一个个希望；我们是幸福的，因为我们捧着千千万万个未来．别问我们做的有什么意义，也别管周围怎么看待，因为我们知道，有谁在乎＿＿这个，这个，还有这个．．．．．．

最后，我用《教师》这首诗，作为结束：

都说你是最棒的园丁，画出了孩子们成长的年轮。

都说你是最巧的匠人，培育着明天的许振超，王启民。

都说你是最好的人，就像学生的父母双亲。

粉笔白白黑板黑黑，你一笔一画都是辨别是非。

教鞭直直讲台方方，你一言一行都是谆谆教诲

篇6：做一名幸福的老师作文

10月18日，我像往常一样走进教室：“上课！”班长用超过常态的声音宏亮地喊：“起立！”同学们的眼睛放射出异样的`光芒：“老师，生日快乐！”我一下子愣在讲台上。同学拉开隐藏的黑板，露出一副五彩斑斓的画面：生日蛋糕上插着点燃的蜡烛，旁边是绽放的花朵。

“10月16日老师您的生日，但我们在月考。今天，我们补祝老师生日快乐！”段若琪同学缓缓地道出原委，教室响起热烈的掌声。我低下头，见到讲桌上堆满巧克力、饮料等小礼物，我幸福得快要飞起来了。

篇7：做一名幸福的老师作文

那个时候我最想参加的是篮球班，可是太胖了，而且名额有限，我努力争取的结果是被全班同学取笑，无奈之下只好转投朗诵班。在那里我第一次看到了何老师——很喜欢开玩笑的一个大姐姐。一向在课堂上挺直了腰板，左手握右手，老老实实背在身后的我，从来没想过原来在上课的时候可以那么无拘无束。在学校里因为遵纪守法而经常受到表扬的胡同学，也学会调皮捣蛋了，何老师拿我没有办法，却有很“纵容”我。后来她说那是为了让我解放天性，这是成为一名好演员的第一步。在朗诵辅导班最后一次活动结束后，何老师吓唬我，说我太皮了，要把我带去校长室告状，急得我哇哇大哭，却乐得她哈哈大笑。她说她在少年宫开设了一个话剧班，如果我参加就不用去校长室了，我想都没想就答应了。

一个星期后，我与隔壁班的一个女孩儿一起去了少年宫。在路上我问何老师有没有要带她去校长室，她完全不知道我在说什么。从学校到少年宫差不多要走四十分钟，我那个时候爬六楼都喘得厉害，等见到何老师连说话的力气都没有了。我挑了个最近的椅子坐下，拿出垫板肆无忌惮地扇了起来。“这位同学的名字叫胡歌，今天第一次来上课。”直到何老师向大家介绍我的时候，我才注意到所有人都在乐呵呵地看着我。我的脸一下子涨得通红，低下头一句话也不敢说了。这是我第一次在何老师的课上表现得那么害羞，一是因为环境陌生，二是班上的同学都比我大，他们戴的是红领巾，而我脖子上挂的.还是绿领巾。

那天上课的内容是单人无实物小品练习，题目是去医院探望母亲。那些戴着红领巾的哥哥姐姐个个训练有素，都演得很好，轮到我的时候都快干了的衣服又被汗水浸湿了。为了不被抓去校长室，我硬着头皮上了场。在众目睽睽之下，我语无伦次地对着空气说完了准备了很久的台词，僵硬地完成了一连串前后不接、毫无逻辑的动作，最终换来了持续不断的哄堂大笑。那个时候真想地上有条缝可以钻进去，不过我想自己那么胖估计也会被卡住，还是会被大家笑话。

在经历了那次失败的表演之后，我很多年都没去过少年宫，对于校长室的恐惧也随着季节的转换而渐渐淡忘了。

五年级的时候上海教育电视台面向全市招聘“六一”节目的小主持人，何老师是考官，我是考生。那次见面很短暂，我仍然以胖子的姿态出现，不过艺术表现力已经有了长足的进步。我问她还认不认识我，她说，不就是那个被她吓跑的胡歌嘛。

三年后我们又一次相遇，从那时起，我与何老师的联系不再中断，并建立起了深厚的友谊。

初二那年，我是学校的文艺骨干，为了能够在舞台上更好地展现新有一代中学生的风采（老师曰），我又回到了少年宫，报名参加了主持人辅导班，由于想要展现风采的同学比较多，我们上课的地点被安排在面积较大的卡拉OK室——也是何老师和她的学生排练话剧的地方。

那天，高昂的学习热情让我比上课时间早到了几分钟，推门而入看见几个人正在那里排练话剧。当我认出何老师的时候她正在向我招手，示意我过去。

似乎某位同学的表演达不到何老师的要求，使排练的进度受到了影响。

“想不想来试试？”

“好啊！”在确定现场没有当年观看我表演“探母”的“红领巾”之后，我爽快地答应了。

试戏很顺利，我加入了何老师的话剧团，还认识了好朋友庞云和孙捷。

我们排的第一台戏《红手绢的故事》在当年的上海市第二届学生艺术节上获得了一等奖。从那时起，我对表演产生了浓厚的兴趣，也开始明白“演好戏要先做好人”的道理，我在话剧度过了学生时代最快乐的时光。除了在少年宫排练，我们也是何老师家里的常客，就在那个时候，我认识了何老师的老公小周叔叔——一个不平凡的男人。

篇8：做一名幸福的老师

我是刘关小学的一名老师, 对大杨镇这片土地有着深厚的感情, 由于对教育的这份热爱让我成为一名幸福的老师。

幸福之一:幸福体现在每天的教学中

每天早晨来到学校, 听到同学们一声甜甜的问候:“老师, 早上好!”心中就充满了无比的幸福。我一定会给学生打招呼, 摸摸他的头笑着回答一声:“早上好!”就这样美好的一天开始了。到班里第一节课我一定会说:“亲爱的孩子们, 早上好!”孩子也会满足地回答:“老师好!”就这样美好的一天就开始了。有时一节课上的感觉特别好, 在学生的一声叹气中就结束了:“唉, 这么快就下课了啊!”这时我心里会有满满的幸福感!

幸福之二:幸福来自浓浓的师生情

记得刚开学时班里有个父母常年在外打工的小朋友, 跟着爷爷奶奶一起生活, 他特别不爱说话, 总是用一双眼睛怯怯地看着我。我发现他手皴裂的厉害, 就拿出我的护手霜送给他。从那天起, 他看我的眼神变了。还有一次上大课间的时候, 跑着跑着, 他的鞋底开胶了, 他一个人站在那里不知所措, 我就背着他走到教室, 他爷爷见到我一个劲地说:“孩子最喜欢您了!”听得我心里美滋滋的。有一次放学, 教室里就剩他一人没走, 我问他怎么不回家?他小心地从兜里掏出几颗糖说:“老师, 今天我过生日, 爷爷给我买了我最爱吃的草莓奶糖, 送给您吃, 长大了我也要像您一样做一名老师!”此刻糖的甜蜜和心的甜蜜包裹了我。

幸福之三:幸福来自学生的转变

一直以来他都是我班写作业最慢的同学, 不是一般慢, 说来你或许不信, 一行生字能写半小时, 不用说是经常写不完课堂作业, 最后连课堂作业也不交了。我试图改变他, 一遍一遍催他交作业, 有时看着他写, 慢慢地我坚持不住了。真的太慢了, 最后干脆坐在那儿发愣不写了, 不光写字慢, 啥都慢。不用说, 学期期末考试全班倒数第一。

我一直在想怎么能改变他呢?

刚开始无论他写多慢, 他写好拿我这, 我给他单独批改, 边批改边夸他作业写得工整, 给他得了个大大的五角星 (10 颗小星星可以换一个小奖品, 所以孩子们都特别想得到小星星) , 我看他每次发下作业都在数, 有多少颗小星星了。就这样坚持了一个月, 当他把作业拿到我眼前的时候, 已然写得非常工整、漂亮, 速度赶上中等速度的同学, 因为那时班里还有一半的同学没有写好, 作业就真真实实摆在我的面前, 我赶紧趁此机会在班里大大表扬了他一番, 并给他拍了照片发在“班班通”的背景上, 全班对他的看法都有所改变。从此, 他脸上的笑容一天比一天灿烂。看到他的笑容, 我发自内心地为他高兴, 也体会了“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的喜悦。

走进孩子们的心灵, 才能在教书的同时育人, 只有给学生的爱是发自内心的, 才会让学生感受到爱, 体会到被爱之乐, 他们才会学着去爱别人。

今天我所取得的点滴成绩, 源自于我对教育事业的热爱, 也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶, 让我接近太阳的光芒;我深知“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索……”在今后的教育教学工作中, 我将立足实际, 认真搞好教学, 创造性地开展学校的教育教学、教改科研工作, 在教育这片田园里勤奋耕耘, 积极探索, 奉献我无悔的青春。我坚信“痴心一片终不悔, 只为桃李竞相开”。

篇9：做一名幸福的老师

[关键词]小学教师 ；幸福表现 ；幸福策略

作为教师的我们，幸福是什么呢，幸福在哪里呢？幸福就是一种感觉，一种心情！一个人在地里劳作，满头大汗，可是他觉得很幸福，他就是幸福的，因为他在期盼收获将能改变他的生活；另一个人在自家漂亮的花园里散步，在自己豪华的客厅里品茶，可是她觉得自己很不幸福，她就是不幸福的，因为没人和他分享。其实，幸福与不幸福都在自己的心中。 教师的幸福，不是别人给予的，是自己创造的。因为只有给学生快乐，学生才会快乐学习，教师才会快乐工作。

一、幸福的表现

1.因学生的出色表现而幸福

作为一名教师，我们的教育对象是处于渴求知识、生发理想阶段的学生，尤其作为小学的教师，把一个个懵懵懂懂的学龄前儿童慢慢引领上知识的前程，让他们在学习知识的过程中树立远大的目标，坚定必胜的信念，完善自己的人格。这个引领的过程需要教师付出极大的耐心、爱心、细心、仁心，也正是在这个复杂的过程中，我才从中体味到因学生的出色表现幸福的含义。

当学生经过自己的努力拼出了一个个音节时，当他们诵读出一篇篇精彩的文章时，当他们唱出一首首动听的歌曲时，当他们画出像一幅幅美丽的图画时，当他们解出一道道难题而舒展了皱了许久的眉头时，当他们出色地完成了老师交给的学习任务时，此时的作为教师的体味是幸福的！

2.因感动而幸福

像世界上没有两片相同的树叶一样，每个人都有自己的特性，尤其是那些后进生，作为一名教师要善于分辨学生身上的优缺点，不能一味地批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，让他们从内心认识到自己的错误。用各种方法来激励、发扬他们的闪光点，慢慢一步一步消灭他们身上存在的缺点。十根手指不一般齐，那些冒尖的、聪慧的、有着良好家庭教育的学生，他们取得的优异成绩固然令教师感到骄傲，但面对一个基础差，底子薄，在教师和同学们的帮助下，与自己比有了很大进步的学生，他们更让教师感到欣喜万分！

正是在这种“培优扶差”的过程中能够让教师体验到了幸福的滋味。这种幸福比吃到一顿丰盛的夜宴，比穿上一件价格不菲的衣服，比拥有了让人侧目的美貌更让人激动，也更让人感动。

“生命的分量有多重，留下的脚印就有多深！”当家长拉着你的手真诚地对你说：老师，把孩子交给您，我们就放心的时候，你是否有一种被信任、被爱戴的幸福？当课堂上一双双明亮的眸子闪烁出智慧的光芒，一张张小手争先恐后地举着“老师，我，我，我！”的时候，你是否有一种“得天下英才而育之”的幸福？当教师节来临之际，学生调皮地拿出他们偷偷购买的小礼物，不好意思地说声“老师，节日快乐”然后飞也似的跑掉了的时候，你是否有一种欣慰、感动的幸福？陪伴着的孩子成长，见证他们的成长历程，作为一名教师的我心中流淌着幸福。

二、教师如何提高自己的幸福感？

1.要有责任心

作为一名教师应热爱自己的教学工作，也就是要认真备课、上课、批改作业。教师是“传道、授业、解惑”的人，如果教师在没有做好准备的情况下去授课，即使课上得下来，但是多半也会生硬、枯燥，使学生听得有苦难言，此刻作为老师的你是不是会觉得尴尬无比，心情极为不畅呢？更为可怕的是这样的课堂必然会导致学生无精打采，心不在焉，课堂纪律难以控制，教学效果不够理想。附带的影响就是你这个老师的形象、威望会在学生心中大打折扣。长此以往，学生会对你这个老师失去兴趣，学生的作业会错得一塌糊涂。此时的你除了心烦意乱地去纠正学生作业本上的错误以外，还要担心考试的压力了。相反的，当你备好一节课，备好每一个学生后，你可以轻松自如地驾驭自己的课堂，可以有节有度地带领学生遨游知识的殿堂，对于不同的学生可以采取不同的教学措施。这样的课堂学生是不会去玩的，即使想去玩也没有机会。学生学好了知识，做老师的也会有一种成就感，轻松的感觉会自然而来的。这样教师就感觉幸福了。

2.要有爱心

教师要把爱心献给学生；尊重每个孩子，尊重他们的个性，尊重他们的兴趣爱好和特长，尊重他们的话语权；关心学生的学业，也关心他们的生活，关心他们的存在方式，也关心他们的精神自由。将学生的成功视为自己的成功，将学生的快乐视为自己的快乐，将学生的错误视为成长不可避免的代价，发现每个学生的长处，发掘每个学生的优点，这时就会发现自己已经和学生站在了同一个战壕，学生成为你的知己和朋友，你成为他们尊敬的师长。这样你就能感觉自己是一个幸福的老师。

3.有乐观的心态

教师要微笑着去工作，微笑着去服务，用微笑去迎接每一天。真挚的微笑如夏日的凉风、冬日的暖流一般令人心情舒畅，倍感温暖。教师间的微笑不但可以使同事之间气氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲劳和减轻心理的压力。找到一种集体的归属感和温暖，更能为你在同事之间储备感情。同时教师的微笑对学生的作用也是非常重要和必需的。爱的教育就是微笑，你的微笑带给学生心灵的温暖，使学生没有了对未来的恐惧和对失败的懊悔，用积极的心态去面对生活，面对学习。透过微笑，他们会真正地信任你，会接受，使他们用一种积极的心态面对学习与生活，这会使你的教学很轻松，效果明显。你的心情也会越来越好。人的情绪是可以感染的，当教室内外处都洋溢着微笑和温暖，当你给他们一份微笑时，收获的将是花一样的笑容，看到这么些天真可爱的鲜花你能不高兴吗？给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许一天的幸福就从这儿开始了。

三、结语

要做一个幸福的老师，就必须常怀一颗宁静的心，恪守自己精神世界的高贵，坚守教育者那份特有的真心与虔诚。做自己喜欢的事就快乐，喜欢自己做的事就幸福。只要你用心耕耘，在教育这片平凡的土地上到处都能收获一种神奇的果实，它的名字叫“快乐幸福”。

参考文献：

[1]张志勇.追求教育生活的幸福[J].中国教育报，2012（01）.

[2]黄正平.幸福感：教师追求的最高境界[J].班主任，2003（06）.

篇10：怎样做一名幸福的老师

做教师好多年来，一直被一个问题所困惑着，那就是同事们经常谈论的一个话题：“做老师，你快乐吗？你幸福吗？”

当我把陶继新老师《做幸福的老师》听完后，也想了很多，希望从讲座中找出这个问题的答案。下面我从以下几个方面谈谈我的感受：

一、做个有心人

一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换而言之，“用心”是幸福教师的一个重要特征。教师要真正成为学生心灵不设防的朋友，就必须以真诚去培养学生的真诚，以真心换取学生的真心，以真情去换取学生的真情，以心里不设防换取学生的心灵不设防。教育生活中表面看起来十分愚蠢的错事背后，也可能有十分充足而正确的理由，发生了问题往往是因为师生之间的交流机制出现障碍。面对学生的错误一味的批评、指责，只能让教育停留在表面。汪跃峰老师的文章，让我知道了作为教师，要想走到学生错误的背后，就必须走进学生的心灵，有效教育需要从心灵沟通开始。

二、做个快乐人

做好每一件小事，是幸福教师获得幸福一个基本的条件。因此做一个幸福的教师要在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。可以说，幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。要想做好这些，我认为应当做到：一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈；二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感；三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。

三、做个有情人

马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。激情不老，应该成为每一个幸福教师重要的追求。

看了潘雪陵老师的“用学生的激情带动任课老师的激情”一文后，深有感触，是啊，只要老师能够发现学生的可爱之处，就必定会触动他参与班级管理的热情。拥有了热情就会在工作上非常投入，对学生的教育，其实就是爱的教育。在教育引领学生前进的过程中，就要学会以深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中成长。

四、做爱读书人

俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。作为教师不断的学习，不断地充实自己是很有必要的，有人说：“给孩子一杯水，教师需要一桶水”。但在这样知识经济的时代，我看一桶水远远不够，在这信息时代里，孩子们接受知识比我们教师快，涉及的面比我们教师广，如果我们教师只有一桶水，无法满足现在孩子的需求，“学高为师，身正为范”，所以我们教师必须掘开阅读的泉眼，让源源不断的活水流淌在教师的心中，才能成为一个优秀的、学生敬佩的教师，“问渠哪有清如许，为有源头活水来”。只有教师不断学习，不断进取，做一个爱学习的先引者。只有教师爱学习，才能引领学生去学习。只有厚积，才能簿发。

篇11：做一名幸福的老师和学生

——2013年秋季国旗下讲话稿

亲爱的同学们，亲爱的老师们：

大家上午好！欢迎大家回到美丽的校园。特别欢迎刚刚迈入初中生涯的初一新生，你们很棒！你们将在这里生活学习三年，愿你们健康成长。同样热烈欢迎刚刚调入我校的老师们，他们是於国荣校长、韦金军老师、袁志亮老师、左英伟老师，你们的加入将使我们更有力量。

我今天发言的题目是《做一名幸福的老师和学生》。

我的一篇qq日志后面有一句已经毕业的学生留言：“我们的学校越来越好了！” 同学们，我相信大家也会被这位同学热爱冷遹中学的精神感动。他已经毕业，却还惦记着关心着学校。这就是学校存在的价值。

刚刚过去的一学期，很多老师和学生让我感动。晏志峰老师、翟赛冠老师、殷云新老师、沈燕老师、孙海波老师、杨敏老师，谢谢你们无私的奉献。还要感谢翟海青老师，即将退休，还坚持在教学第一线。在暑期的国防夏令营中，荆顾伟、徐雯倩、韦杨、徐豪同学给我们留下了深刻的印象，梅健星、朱倩倩、刘明月、孔轩、刘海燕、沈一凡、孙文康同学在学习进步、文明礼仪、环境保护、团结同学方面都十分优秀。你们是学校的骄傲和荣誉。谢谢你们。

在我的眼中学校最大的荣誉就是学生的幸福、就是老师的幸福。我知道现实生活中，我们可能还不是很幸福，还有很多的不如意，比如我们不是自主自愿地在学习，我们不是无忧无虑地在工作与生活，但请坚信一点：我们全校师生都在追寻幸福的路上，不管前方风雨多大，我们都要努力加油！

为母校争光不仅仅是对学生说的话，也是对我们全体教师说的话，也包括对校长说的话。作为校长，我的职责就是让我们的老师、我们的学生尽可能地快乐，能有舞台展示他们自己的才能。我知道我有很多缺点、我的能力也有限，但我会尽我所能，和大家一起往前冲。

前段时间网上流传这么一篇演讲稿，就是江苏启东某中学一位高二学生国旗下的自主讲话，发表了一位中学生对现行教育的看法，包括一些很犀利的批评意见。我在想，如果我校遇到类似学生该如何办？也许开始，我会感到惊讶，但惊讶过后，第一我会非常赞赏他，他有思想，且有勇气；第二，我会和他沟通，让他知道有些现象背后的复杂原因；第三，我还会在全校做调查：学校有哪些工作还有不足？如何改进？

我们的教育的确存在问题，大的教育背景我们管不了，但我们学校的问题可以尽可能克服。因此，我特别欢迎同学们以各种方式对学校的工作提出批评和建议，更欢迎直接给我提批评建议。我希望在学校的公开信箱和公开邮箱里看到同学们肺腑之言。同学们的意见当然不一定都正确，但无论如何，我都会认真对待的。

请相信我和我们学校的老师，的确是把同学们放在心上的。这点许多同学也感受到了。比如我在学校的调查问卷中看到，就有表扬老师的话，说我们的老师认真负责，关心同学，等等。我们用掌声向一直默默无闻地耕耘在讲台上的老师们表示敬意！我想对老师们说一句话：教师节快到啦，让我们一起以父母之心对待我们的学生。

我还想说的是，学校把孩子放在心上，同学们也应该把学校放在心上。理解老师，理解学校。要珍惜学校为你们创造的条件。比如，关于吃饭，上学年同学们给我说食堂环境不好、饭菜不好吃，学校努力改进食堂，现在同学们普遍反映学校食堂环境好了、饭菜质量提高了，就餐也有序了，可还是有小部分同学中午只吃零食，不认真吃饭，造成很大的浪费，还对自己的身体不好。比如，学校的环境很美，可我们还是有一小部分同学会乱丢垃圾，没有环保意识。我们提倡同学之间要友爱、要团结，可有一些同学还是“爆粗口，讲脏话”，做不利于同学团结的事。如果老这样，学校就会感到很悲伤！

同学们，学校的荣誉就是每个同学的幸福，这话也可以反过来说，每个同学的幸福就是学校的荣誉。我还可以说，学校的发展就是每个同学的发展，只有学校发展了，每个同学才能得到更好的发展，同样，只有每个同学发展了，每一个同学都幸福了，学校才是我这个校长以及每一个老师心中的理想的学校！

谢谢大家！

篇12：做一名幸福、快乐、有成就的老师

——丁榕老师班主任专题培训心得体会

天衢东路小学 王慧

上周末，我有幸参加了德州市举行的班主任经验交流和青年教师成长专题研讨会。在这短短的两天学习期间内，我听了丁榕老师、迟希新老师和刘银花老师的专题报告，学到了很多东西，也给我留下了深刻的印象和极大的启发。

丁榕老师语言平实，只是将自己和学生们的故事娓娓道来，却几度让我热泪盈眶，也让我深深地感受到了她从事班主任的幸福感。

一、幸福，快乐，有成就五部曲（苦中有乐、乐中施爱、爱中得福）。五部曲是择业、创业、乐业、敬业、爱业。她结合自己的从教经历，用生动的案例讲述了从事教师这一太阳底下最光辉的事业的幸福感、满足感。她说：“用心才能快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。”

二、更新观念----以人为本。她从人性的角度探寻学生生理、心理的发展规律；从人本的角度激发学生自觉能动性，助人自助，促人自悟；从人格的角度教育学生，对学生的一生发展负责。她时时处处以学生为本，为学生着想，受到了学生尊敬和爱戴。无怪乎，她桃李满天下，培养出那么多的优秀人才。她以人为本，尊重学生人格，尊重个性差异的教育教学行为值得我们研究和学习。

三、改进方法----按需施教，从了解学生的需要入手。学生个性千差万别，因而作为教师的我们也应该从了解学生的需要入手，按需施教。丁榕老师正是这样做的。她在教育孩子方面的三条法宝是：合理的需要给予满足；过分的需要给予引导；错误的需要给予纠正。这些先进的教育理念结合她对学生的深入了解，满足了学生的学习需求，得到学生的认可。

四、拓宽途径----以心理教育为突破口。在这一方面，由于时间关系，丁老师讲述的比较简单。借用她的一句话作为总结：学校德育如一只大鹏，思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时煽动，这只大鹏才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈现出无比的生命力。

迟希新老师的讲座带给我最大震撼的是他的教育理论非常先进。我也更加清晰地认识到了作为老师，要想更有效地教育学生，应多阅读教育理论类的书籍，掌握更多地方法。刘银花老师将教育和哲学和人生联系起来，让我认识到作为教师首先应该从日常的教学生活中认识到教师这位职业的高尚，克服职业倦怠，净化自己的灵魂，才能收获美好的人生。

篇13：如何做一名快乐的语文老师

一、要树立发展的眼光, 关爱学生

《中小学教师职业道德规范》要求我们广大教师在工作中不仅要做到既教书又育人, 要关爱学生, 更要热爱每一位学生。作为一名语文教师, 在日常的教育教学中, 教师爱聪明的学生, 爱漂亮的学生, 爱听话的学生, 爱学习优秀的学生, 这些应该不难做到。但是, 并不是每个学生都是一样的, 各有各的差异, 有的学生调皮捣蛋, 有些学生任性娇气, 有些学生学习很糟糕, 对于这样的一群学生, 我们语文教师应该怎么做呢?结合多年的语文教学实践, 笔者认为, 语文教师一定要用发展的眼光来看待每一位学生。因为小学生是处于个性、身体、心理等发展都最为迅速的阶段, 由于各自的家庭环境及背景等不尽相同, 所以他们在各方面都会有着不同, 语文教师要尊重学生的个体差异, 运用发展的观点来指导语文学科的教育教学, 促使学生的个性得以张扬。

我曾经教过一名小男生邱某, 年仅9岁。他是一位很特别的小男生, 比如他的破坏欲很强, 经常会用笔在墙上、桌上、地上到处乱涂乱画;他的小拳头总喜欢东敲西敲的, 敲得桌子咚咚地响;他还用脚踢椅子;把学习用品随处乱扔;他平时不喜欢用语言表达, 而喜欢用动作“说话”。在集体活动中, 他的注意力不集中, 说话断断续续, 很难拼成一句完整的话, 教师上课时说的话, 他似乎听不懂……

在平常的语文教育教学中, 作为语文老师, 我就经常找邱同学进行谈心。上课时, 我会经常对他说:“XX同学, 教师是很喜欢你的, 请认真回答老师的问题好吗?”他就会小声地回答我的提问, 我也会认真地倾听他的发言, 提醒他不要紧张, 一句一句慢慢做答。尽管他回答得不是很好, 但还是一次比一次有进步。后来, 我总把他拉在身边问这问那, 和他沟通交流, 让他接受语言刺激。一次课间, 我发现他认认真真地坐在座位上写生字, 于是, 我走过去对他说:“XX同学, 你今天的字写得非常漂亮, 老师要为你鼓掌!”只见他抬起头, 开心地笑了, 说了声“谢谢老师”。听了他的话, 我在班里表扬了他!我虽然只说了简短的一句话, 但是对于邱同学来说, 象征着他已经取得了了不起的进步!在后来的语文学习里, 邱同学的字写得越来越好, 也愿意主动地和班级中的同学交往, 成为好朋友, 学业成绩也有了很大的进步。

二、要结合小学生的心理认知特点, 寓教于乐

前几年, 有个班的语文, 我从一年级一直教到了三年级。记得一年级时, 我觉得他们还那么小, 他们特别需要教师的情感的哺育和呵护。在平常的教育教学里, 我采用“笑一笑”、鼓励、表扬等方法, 遵循顺其自然的原则, 让愉悦和快乐作为联结师生关系的纽带进行教学活动。

在学习生活中, 我力求顺应学生的自然, 尽量避免强制。三年级刚开学不久, 语文课的单元活动是“有趣的游戏”, 并要求以所做的游戏为主题材料, 进行一次习作。于是, 我便带领我班的学生去操场上做游戏。班里有一个女生孤僻、胆小, 她要站在教室里看, 不肯到操场上参与学生们的游戏。当时我就想, 如果教师强迫她去, 是否会给她反面刺激, 不仅让学生感受不到游戏的有趣, 更对习作产生莫名的恐惧呢?想到这些, 我就顺其自然, 让她独自在教室里观看其他学生在游戏中快乐的情景。第二次做游戏时, 我故意不去注意她, 她却高高兴兴地参加游戏了, 学生们通过游戏的真实体验, 感受到了游戏的快乐, 体验到了习作的快乐, 自然地为本次语文习作教学做好了铺垫。我觉得, 在教学中, 语文教师不要过于强调强迫或者命令, 语文教师的启发和引导要适时、适情, 以便取得最佳的语文学科的教育教学效果。

篇14：做一名“四有”语文老师

【关键词】师生关系；教育体制；素质教育

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

随着教育体制的改革，素质教育越来越被人们重视了。师生关系贯穿在整个教育教学的全过程中，良好的师生关系是推动教育水平不断提高的重要因素，师生之间应该是互相尊重、理解、信任的和谐关系。“关爱为本，友情至上”将成为我们构建师生关系的基础。

在教育过程中，我们要给学生创造一种快乐的学习氛围，把微笑带进课堂，把师生之间相互尊重、相互信任和理解融入到课堂中去。这样，课堂上的气氛才会活跃起来，同学们的主观能动性才能发挥得淋漓尽致。特别是新课标下的语文教学，它的多样性，决定了语文教师必须具有变通性。因此，我们在教学中，要争取主动和学生交朋友，倡导自主合作、自主探究的学习方式。让学生在和谐、宽松的课堂气氛中能够畅所欲言，使学生不仅学到知识，提高能力，而且在学习过程中掌握方法。更重要的是培养他们的高尚情操，积极向上的人生观和价值观。能在教学过程中和学生交朋友，倾听学生的心声，及时给他们提出合理的建议和意见，多方面培养学生的素养，也是一件很快乐的事。

那么语文教师如何在教学过程中成为学生的好朋友呢？

第一，语文教师要有良好的人格素养，要在学生的心目中有较强的人格魅力。一个教师的人格就是他在“德、才、学”三方面形成的文化品格。所谓的“德”，即师德，它主要体现在一个教师要对自己所从事的事业的热爱，它要求教师不仅具有任劳任怨、兢兢业业的工作态度，更重要的是要具有热爱学生、全面关心学生成长的一颗爱心。“才”是教师应具备的才能，它要求教师要具有一口流畅的普通话，一手规范的好板书，一副好口才，一篇好文章，一套好的教学思路和好的教学方法。“学”指的是教师的学问，一个语文教师，不仅要精通文学方面的专业知识，而且要精通现代教育理论，要不断更新自己，充实自己，调整自己的知识结构。

一个教师如果具有高尚的人格素养，在教学过程中，对于工作的开展起着至关重要的作用，这主要表现在以下三个方面：其一，有利于教师威信的树立。在学生中利用人格效应树立威信是一种更为有效的途径。作为语文教师如果能够热爱语文，热爱自己所教的每一个学生，发扬教学的积极性，那么你所教的每一个学生，就必然会热爱你所教的语文学科，这就是所谓“亲其师，信其道”。如果你能不断用人格魅力打动学生，不断用自己对祖国语言的热爱影响学生，学生学习语文的兴趣就一定会越来越浓。其二，有利于加强教师的榜样作用。苏霍姆林斯基曾经说过：“人只能由人来建树，我们工作的对象是给在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感悟、意志、信念、自我意识这些领域也只能用同样的智慧、感悟、意志、信念、自我意识去施加影响。”可见教师示范作用是多么重要，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。其三，有利于建立和谐的师生关系。良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系。教师对学生的关心与热爱，学生对教师的敬佩与爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系存在的基础。

第二，语文教师具有亲和力。亲和力是语文教师内在的功力，具有亲和力的老师总能让学生产生一种急于接近，乐于接近的感觉。我们中国是一个文化大国，从古至今，我国许多的教育家，无人不具有亲和力。两千多年前，我们的儒学之祖孔子，就提倡要“仁爱”，主张对学生要循循善诱，因材施教。他的许多教育理念至今，在我们的新课标下仍然还有着它积极的意义。鲁迅先生也曾经提出“孩子是学习的主体，要以孩子为本位”。近代大教育家陶行知老先生在学生犯下错误后，不是对其进行严厉的批评，而是分四次把四块糖和蔼地奖给学生，使学生悟出自己所犯的错误及其这样做的危害性。因此，我们说，教师和学生之间是一种亲近、随和的关系。一个教师要想具有亲和力就要学生平视学生，千万不可居高临下，要善于摆好自己的位置，要以一名同学的身份加在学生的讲座中，但不可妄加评论，打击学生的积极性。教师还应注意尊重学生，教师的任何活动都要注意从尊重学生的角度出发，让学生感到自己是学习的主人，这样学生有了学习的主动权，教师就会在更大程度上提高学生学习的积极性，提高学生的学习效率。课堂教学是情感交流的过程，因此教师要学会善于倾听学生的意见，学会完善、修改、放弃，原来设计的教学思路，让它更切近于学生本来的愿望。教师还应该以学习者、合作者的身份向学生讲“自己”对问题的见解，有效缩短师生在感情上和求知上的距离，活跃课堂上的民主的学习气氛。

第三，教师要具有创新性。多年来，语文教学形成了介绍背景，掌握字、词、划分层次、讲解课文的固定模式，课堂气氛死气沉沉。作为一个语文教师要牢牢记住语文教学靠的是感悟，要充分调动学生的知觉、情感去感受文章的内在美。因此，作为一个语文教师要具有创新意识，重视创设学习语文的环境。使学生在校园、在走廊、在教室都置身于良好的语文学习的环境之中。教师要在课堂营造融洽的学习语文的氛围，宽松愉悦。学生只要有疑，随时就可以提出；有想法，随时可以发表。教师要不断地给学生搭建展示的平台，提供展示的机会，展示课内学习的收获，肯定每个学生学习的进步，使每个学生都能不断地获得成功的愉悦。

第四，语文教师还应具有诱导力。一个优秀的老师是学生学习活动的组织者和引导者，能够充分发挥、组织、引导、指导、辅导的作用。教师的指导要以学生的学习情况为依据。在教学过程中，要坚决摒弃形形色色的“牵着学生走”的“导”。在“导”的过程中要重视培养学生学习语文的方法，学习语文的习惯。而这些方法、习惯不应是教师讲出来的，应当是在教师引导下，学生自己一点一滴发现的，领悟的，小结的，归纳的。这样的方法才是活的、管用的方法，这样的习惯才是对自己有触动，愿意养成的习惯。引导并教会学生独立思考、质疑问题，引导并鼓励学生在语文学习中不断有新发现。这是每一个语文教师在每一节语文课上都要做的十分重要的工作。