多媒体技术复习提纲

多媒体技术复习提纲（共9篇）

篇1：多媒体技术复习提纲

《多媒体软件设计与制作》复习提纲

1.掌握actionscript语言的系统自带的常用属性（_x, _y, _xscale, _yscale, _xmouse, _ymouse, _rotation, _visible, _alpha）

_x和_y属性：它们代表影片剪辑在场景中的水平坐标和垂直坐标。_xmouse和_ymouse属性：通过设置该属性可获取鼠标光标在屏幕中的坐标位置。xscale和_width属性：它们决定影片剪辑在水平方向上的显示宽度。yscale和_height属性：它们决定影片剪辑在垂直方向上的显示高度。_rotation属性：设置该属性可以旋转影片剪辑。_alpha属性：它代表影片剪辑的透明度。

_visible属性：该属性决定影片剪辑是否可见。

2.掌握ActionScript语言系统自带的常用函数(goto, play(), stop(), on(), with(), startDrag(), stopDrag(), duplicateMovieclip(), lineStyle(), moveTo(), lineTo(), function(), onClipEvent(), setProperty(), getProperty(), updateAfterEvent(),getByteLoaded(),getByteTotal(), Math.floor())【on是用来设定场景上按钮的鼠标/键盘事件的处理程序，该命令只能用在场景上的button instance。on语句的用法如下： on(mouseEvent){statement;}】

【允许您使用 object 参数指定一个对象（例如影片剪辑），并使用 statement(s)参数计算该对象内的表达式和动作。】

【StarDrag”命令，允许用户拖动指定的影片剪辑。该影片剪辑将一直保持可拖动，直到通过对 MovieClip.stopDrag()的调用明确停止为止，或者直到另一个影片剪辑变为可拖动为止。在同一时间只有一个影片剪辑是可拖动的。】

【lineStyle()：指定 Flash 用于后续 lineTo()和 curveTo()方法调用的线条样式，在以不同参数调用 lineStyle()方法之前，线条样式不会改变。可以在绘制路径的中间调用lineStyle()以为路径中的不同线段指定不同的样式。】

【moveTo()：将当前绘画位置移动到(x, y)。如果缺少任何一个参数，则此方法将失败，并且当前绘画位置不改变。】

【lineTo()：

【stopDrag()：停止当前的拖动操作。】

【duplicateMovieClip（元件名称，新元件名称，深度）】

【设置属性值setProperty可随时修改舞台中影片剪辑的属性，如透明度、坐标值、高度和宽度等。其表达方式如下： setProperty(target, property, expression);其中的target表示影片剪辑对象的目标路径，property表示对象的属性，expression表示对象属性的值。setProterty(ABC,_y,150);表示把名称为ABC的影片剪辑的Y坐标值设置成150】

【获取属性值getProperty是指取得影片剪辑的指定属性值并返回，其表达方式如下：

getProperty(instancename, property);】

3.掌握ActionScript语言系统常用的语句（if语句，for语句，）4.懂得flash动画中元件和实例的含义区别

元件是指在flash创作环境中创建过一次的图形、按钮或者影片剪辑，可在整个文档或其他文档中重复使用。元件是flash舞台中的“演员”，可表演不同的角色。

元件从“库”中进入“舞台”就被称为该元件的实例。实例就是指位于舞台上或嵌套在另一个元件内的元件副本。实例可以与它的元件在颜色、大小、功能上有差别。编辑元件会更新它的所有实例，但对元件的一个实例应用效果则只会更新该实例。

5.懂得flash帧的类型和在动画中的主要含义 关键帧、空白关键帧和中间过渡帧。

1.关键帧的定义与操作

（1）定义：关键帧定义了一个过程的起始和终结，又可以是另外一个过程的开始，当帧内容发生变化时应当插入关键帧。关键帧具有延续功能，只要定义好了开始关键帧并加入了对象，那么在定义结束关键帧时就不需再添加该对象了，因为起始关键帧中的对象也延续到结束关键帧了。

（2）插入关键帧：将鼠标移到时间轴上表示帧的部分，并用左键单击要定义为关键帧的方格，后单击鼠标右键，在弹出菜单中选“插入关键帧”。

（3）复制关键帧：选中要进行复制的某个帧或某几个帧，选择“编辑/复制”菜单，然后在拷贝放置的位置选择“编辑/粘贴”菜单。

（4）清除帧关键帧：选中欲清除的关键帧，击鼠标右键并在弹出菜单中选择“删除帧”。

2．过渡帧

两个关键帧之间的部分就是过渡帧，它们是起始关键帧动作向结束关键帧动作变化的过渡部分。在进行动画制作过程中，我们不必理会过渡帧的问题，只要定义好关键帧以及相应的动作就行了。过渡帧用灰色表示。

3．空白关键帧

在一个关键帧里，什么对象也没有，这种关键帧，我们就称其为空白关键帧。

6.掌握flash动画层的类型？不同类型的层产生怎样的动画效果？

在flash中图层有普通层、遮罩/被遮罩层、引导层/被引导层这5类（各层之间可以方便地进行转换），其中遮罩/被遮罩层是成对出现的。

引导层：在 Flash 的图层面板中，有个添加引导层图标，点击它可添加新的引导图层。引导图层就是用来设置运动路径的图层，它所起的作用在于确定指定对象的运动路线。

遮罩层：层是透明的，上面的层的空白处可以透露出下面层的内容，Flash的遮罩层跟这个原理正好相反，遮罩层的内容完全覆盖在被遮罩的层上面，只有遮罩层内有内容的地区可以显示下层图像信息。就象探照灯似的，黑色的背景上，只有一个探照灯，灯光打到什么地方就显示出该处的内容。

7.懂得Flash动画场景的含义和作用

一个Flash作品可以由若干个场景组成，每个场景都分别拥有各自独立的动画内容。每个场景中的层和帧均相对独立。在播放时，Flash会自动按场景的顺序进行播放。

一个或几个场景就可以组成一个影片。

8.多媒体课件在教学中具有何作用

地位：多媒体课件是连接教学双方的桥梁和纽带，是实现CAI过程的中介或载体。

作用：1.提供多元化信息展示2.有利于培养学生多维化思维方式3.提供灵活、多样的学习步骤4.为教学提供大容量和集成化的信息资源

9.多媒体课件包含哪几种类型

资料、工具型

课堂演示型

个别化系统交互学习型 操练复习型

教学游戏型

10.多媒体学软件开发的步骤有哪些？

项目定义、教学设计、系统设计、稿本编写、数据准备、软件编辑、试用评价、形成产品

11.教学软件中必须包含形成性练习的设计，形成性练习的设计应包括哪几方面的设计内容？

形成性练习可设计为游戏方式和问题提问方式。

问题提问形式形成性练习设计应包括:

1.提问方式的设计

2.应答方式的设计

3.反馈方式的设计

12.多媒体教学软件中，有好交互界面的设计包含哪几方面的设计 文本交互的设计 热区交互的设计

移动对象交互的设计 按钮交互的设计

点击对象交互的设计 热键的设计 菜单交互的设计 限时限次交互的设计

13.多媒体课件的选题原则是什么

较为抽象的教学重点和难点教学内容；主题单一的教学内容 ；

能充分发挥计算机多媒体技术优势的教学内容 ；需以学生为教学活动主体的教学内容

14.如何对一个多媒体课件进行教学设计？

确定并分解教学目标；分析学生特征；教学内容设计

15.多媒体课件必须符合哪些基本要求

正确表达学科知识内容；反映教学过程和教学策略；具有友好的人机交互界面；具有诊断评价、反馈强化的功能

16.如何对多媒体课件的屏幕进行设计

显示方式的设计、颜色搭配的设计、字体形象的设计

17.分析教学目标、教学内容对设计多媒体课件有何意义 教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。当下正值新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。“教学内容，系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。18.如何绘制多媒体课件系统功能图

19.如何书写多媒体课件的文字稿本和制作脚本

文字稿本：学习者特征分析；教学目标的描述；知识结构的描述；完成稿本卡片 制作脚本：完成了对课件的教学设计和软件系统结构的设计以后，应由专门的稿本编写人员按照设计阶段的思想和原则并结合计算机编程技术把由内容专家提供的文字稿本改写成软件制作稿本即制作稿本，实现教学思想、教学经验与计算机技术的统一与结合。

篇2：多媒体技术复习提纲

第一章：

1、电源与负载的判别

2、KCL、KVL3、电位的计算

第二章：

1、各种分析方法

2、含有受控源电路的分析

第三章：

1、三要素的计算

2、微分积分电路的条件

第四章：

1、相量的计算

2、谐振的条件及特征

3、功率因素的提高

第五章：

1、星形、三角形接法的特点

2、两种接法的电流、电压、功率的计算

第六章：

1、变压器的功能及其应用

2、变压器的使用

第七章：

1、电动机启动、制动、调速的方法

2、计算

第十章：

1、常用控制方法的分析与设计

篇3：多媒体技术复习提纲

如何改变这种状况, 提高复习效果, 在相对较短的时间内迅速提高学生的英语水平?当前, 多媒体与网络技术为语言学习提供了方便的学习环境, 在这样的环境之下, 学习者的认知学习过程发生了新的变化, 教师应该善于运用现代信息技术与英语学科进行课程整合, 提高学生英语运用能力。

多媒体学习环境是一种典型的以学习者为中心的开放式学习环境。多媒体教学辅助设施增强了信息的丰富性, 同时也对教师能力提出新的要求。多媒体课件可以自制, 也可以从网上下载, 但必须根据教学实际情况加以选择和修改。网上有许多名师、名校的教学经验及教学资料, 我们“拿来”后, 根据学生实际加以选择和修改, 可以在教学中灵活运用。也不能忽视本校教师的经验, 大家共同备课, 取长补短, 实现资源与经验共享。当然最重要的是教师自己针对本班教学实际, 整合各种有利资源, 动手动脑, 善于总结提炼, 因材施教。

在复习课中要充分体现“以学生为主体”的教学理念, 把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置, 创设真实的语言运用情境, 组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动, 不断改进学生的学习方式, 使他们保持积极的学习情绪, 取得良好的教学效果。在复习过程中, 要让学生一直感到新鲜, 那么在课件的制作上就要下功夫, 所制课件在课上努力化静为动活生生、变小为大看得清、删繁就简条理明、避虚就实印象深。要在45分钟内, 既完成了复习任务, 又使学生感到趣味性、科学性。

教师可以在制作课件时注意介绍多种方法和经验, 以自己的设计和自己以往成功的方法为主线, 以链接的方式为学生提供更为丰富的知识内容。要在课下多下功夫, 在课件制作上力求从形式到内容适应复习特点。

复习课也应和新授课一样, 除让学生听写、练习外可让学生参与讨论和总结。通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳, 总结出规律, 使其系统化。复习是“温故”, 目的在知新, 再融会贯通。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容, 强化记忆、理解、、运用的过程。教师要根据平时教学获取的反馈信息, 适时适度地安排相关内容的复习时间。教师要加大每节复习课的容量和密度, 不断变换活动方式, 以吸引学生的注意力, 使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中, 复习巩固所学知识, 语言技能更加熟练。

语言实践是学生完成知识的内化的必然途径。教师要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法。教师可以自编、选编相关的复习练习题, 通过练习答疑解问。练习题的设计要有梯度, 满足不同程度、不同类型学生的需要, 要由专项训练过渡到综合训练。通过复习解决学生的疑难问题, 使他们获得成就感, 学生就会积极与教师合作, 争取更大进步。而网上的语言互动对学生英语实际能力的提高提供一种新的途径。

精选复习练习题, 减少练习题数量, 减轻学生的学业负担, 提高复习实效。在复习课上只做到容量大是不够的, 主要目的应放在如何提高教学效果上, 也就是这一堂课涉及的知识点密度要高。高密度还能进一步帮助学生梳理知识, 引导学生以少驭多、举一反三、触类旁通。让学生掌握规律, 把知识内容转化为能力, 培养他们思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性。但密度过高, 学生容易紧张, 过于紧张, 也会影响听课效果。

专项练习和综合练习是复习课必不可少的内容。书店里可购买到的供复习的资料名目繁多, 其实内容大同小异, 如果不加选择地拿来让学生做, 势必浪费学生的时间, 加重复习的负担。教师要从手中掌握的复习资料中, 精选出信息新颖、题型得当的几套练习题, 并以此为主, 根据学生的具体情况, 推演拓展重新组题或自编补充一些内容, 以多媒体课件或纸本形式展示, 强化训练。这样的练习在复习中经常出现, 如果老师在讲课的时候在黑板上写占用很多时间, 用多媒体一节课可以讲很多内容, 而学生老师都很轻松。这样, 既可以使学生从题海中解脱出来, 又可以取得复习的最佳效果。要做到以上几点须考虑如何运用现代信息技术与英语学科进行课程整合促进学生自主学习, 发展思维, 提高实际运用能力。

当然, 多媒体学习环境有自己的优势, 但它必定是一种辅助设备, 运用不得体也可能会给学习带来负面的影响, 比如过于注重形式, 却忽略了内容, 就像买椟还珠, 或者蜻蜓点水, 不能深入学习, 等等。所以, 在运用多媒体优化英语教学的过程中, 我们必须既要考虑多媒体环境的优越性, 还要考虑这些潜在的问题, 对学生提供必要的引导, 最大限度发挥多媒体的作用。总之, 吃透教材, 抓住重点难点, 因材施教, 是运用一切技术手段的前提和基础。

摘要：如何改变复习课枯燥乏味、效率低下的情况, 是我们面对的一个切实问题。多媒体辅助教学手段为我们提供了很好的帮助。教师应该善于总结提炼, 善于利用丰富的资源, 根据学生特点, 制作出形式活泼的课件, 整合各种信息。在课堂上注意师生互动, 丰富训练形式, 加大训练内容, 提高课堂效果。

篇4：多媒体技术复习提纲

一、利用多媒体直观展示物理过程，夯实物理复习基础

对于面临中考的学生来说，他们的课程骤然增加，教学要求明显提高，而多媒体技术在教学中的应用能加强教学的直观性，为物理的直观教学展现光辉的前景。

1.利用实物投影直观展示物理教学内容

实物投影技术现在已经广泛应用于教学领域，能方便、直观、快捷、高效地帮助教师进行组织教学。例如：在习题课中，我们可以借助实物投影技术，将学生做过的出错的题目，特别是将典型错误和课堂当堂练习结果投影出来。一来可以加深出错学生的理解和印象，使出错的学生减少犯同样错误的机会，二来也可以对现在没有出错的学生予以警示。再比如：在“汽化和液化”这一节中，需要比较蒸发与沸腾两种物理现象。比较的方面相对来说比较多，学生在掌握上有点困难，所以可以将二者的区别列一表格呈现给学生。这种应用利于直观地对知识进行梳理、归类、系统化，促进感性认识上升到理性认识，同时也培养了学生的综合分析能力，对学生打好物理学习基础很有必要。

2.利用动画视频直观展示物理教学过程

物理现象本来就是客观、具体的，但很多物理现象由于肉眼看不见而变得抽象。多媒体中的动画功能，可在一定程度上弥补这个不足。在初中物理教学中，多媒体的动画功能，有着更高的利用价值。例如：在“电磁感应”这一单元的复习时，学生对什么是切割磁感应线的理解有一定的困难，因为磁感应线，我们是看不见摸不着的，但我们可以在遵循科学规律的基础上制作出教学课件来帮助学生理解和掌握。再如：关于刻度尺、天平和秒表等测量工具的读数问题，同样可以借助多媒体动画课件指导学生进行反复练习，力求熟能生巧，掌握好物理基础知识。

二、利用多媒体多角度获取新信息，拓展物理复习知识

在课程改革的浪潮中，对教学内容进行变革成了迫在眉睫的任务之一。由于时间和空间的限制，老师不可能是全能的“知识库”，具备所有的知识，但面临着现代教育的改革、面对着那么多求知的学生，老师怎样用最快的时间，花最少的精力来汲取到最多的知识和信息？怎样才能把传统的教学内容及时地拓展，给学生传授最新的信息和知识？多媒体计算机作为信息技术的载体，与互联网的广泛应用，为教学内容的及时拓展、更新创造了前所未有的便利条件。只要你有一台连接互联网的电脑，你就可以“安坐在家中，便知天下事”。教学资料不足可以上网，查找最新的教学信息可以上网，与同行讨论问题也可以上网；有些老师甚至有自己的个人网站，还可以与学生在自己的网站上共同学习。当前，初中课程改革中的物理新课程中有很多的“生活·物理·社会”、“读一读”等内容，课本中的内容相对比较少，在老师补充有关内容的同时，如果需要可以上网进行查找，达到进一步拓展知识的目的。学生在借助多媒体技术获取必要知识的同时，也使自己的自学能力得以锻炼和培养，符合终身受教育的教育方针，并且有利于他们加深对书本已有知识的理解和掌握，提高他们主动学习物理的兴趣和效率。

三、利用多媒体模拟或重现物理实验，突破物理复习难点

物理是一门实验科学。物理实验是物理理论赖以产生和发展的基础，也是学生掌握物理知识和理解物理知识的关键，通过物理实验可以引发学生学习物理的兴趣，提高学习物理的效率。教学的一个基本过程是将知识用信息表现的方式进行传播的过程，物理教学也不例外。在这个过程中，如何将知识用直观、清晰的形式展现出来是每个教育工作者追求的一个目标。传统的教学方法，注入式占有相当大的比例，教学手段也基本上是粉笔加黑板，而且有些演示实验以现有的条件要么不能做，要么可以做但是效果却不是很理想，这时利用多媒体技术就可以直观、清晰地进行模拟实验。

利用多媒体辅助物理教学除了利用其直观演示现象揭示本质的功能之外，还可以利用它来模拟实验，培养学生分析解决问题的能力。例如，在讲“电磁联系”这一章时，关于磁场对电流的作用、电磁感应现象、电动机、发电机等节内容多涉及一些演示实验。我们都在做好演示实验的基础上拍摄了视频，在复习课时放给学生看，学生一下子就回忆起上新课时的实验情况。我还通过FLASH制作了相关物理课件，创造了一个虚拟的模拟物理实验环境。学生通过一个虚拟的模拟物理实验环境可以模拟物理实验过程，例如调换电动机磁极或改变线圈中的电流方向都可以改变电动机的转向；学生还可以控制演示的播放速度或利用其强大的交互功能和辅助分析手段，对电动机的转动过程、换向器的作用进行直观的、有序的辅助分析，使学生真正理解了物理概念，掌握了物理学规律。

多媒体辅助物理教学的多次重复、模拟实验过程，再次呈现物理现象等功能有利于学生对物理现象、物理过程、物理状态的观察和分析，这些都是其他教学手段所不能替代的。

总之，合理利用多媒体技术可以提高初中物理总复习课堂效率，广大教师一定要善于利用多媒体技术。

篇5：现代教育技术复习提纲

理论考试每份试题共50道题目，除5道填空题外，其余均为选择及判断题。填空题仅限第七章内容，其他章节内容只出现选择及判断题。考试时间为一节课，初定为18周周三或周四。第一章

教育技术作为专业名词，起源于美国。对教育技术的广义理解是什么？P1 教育技术的研究对象是学习的过程和学习的资源。研究范畴是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面。现代教育技术的定义。现代信息技术包括哪些？P2 在实践中，教育技术由于教育对象不同，教学内容不同，采用的技术手段和操作方法不同，因而形成了四个主要的相对独立的实践领域。

课堂教育技术系统是由于媒体技术的迅速发展并应用于传统的学校教育，逐渐形成的。

在课堂教育技术系统中，教学目标由上级教育主管部门确定。教师的主要工作是根据既定的教学目标，分析学生特征和确定教学内容，并进行相应的评价。远距离教学在扩大教育规模、更新教育观念、改变教学形式方面发挥了重要作用。远程教育要解决的关键问题是在增加学习机会的同时，保证学习质量。了解在职人员培训领域P4 AECT是美国教育传播与技术协会的简称。现代教育媒体由硬件和软件两部分组成。什么是学习资源？P2 教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。

教育技术的应用对教育的影响，首当其冲的就是教育内容的变革。教材的多媒体化P4 教育技术的评价体系在进行教育评价时，更加注重学习过程的评价。教育技术对师生角色的影响P5 信息时代教师应具备的素质P7 教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》是我国建国之后的第一个教师专业能力标准。

美国最先制定了《国家教育技术标准》，明确规定学校管理者、教师、学生必须达到的“教育技术标准”要求 师范生学习教育技术的内容P7 师范生在学习现代教育技术的方法P8 第二章

教育技术的理论基础包括哪些？ 什么是程序教学？

系统科学理论包括哪些理论？

什么是认知主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？ 什么是行为主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？ 建构主义学习理论的代表人物及代表观点 传播理论的基本模式

视听教育理论的核心理论（经验之塔）及相关内容 P34—数码相机： 镜头的分类P34 标准镜头、广角镜头及远摄镜头的特点（为了表现场景的深远，宜采用广角镜头）相机结构中，可以控制曝光量的是快门和光圈 图像传感器的作用 取景器的作用P35 数码照相机的调焦大多是利用电子测距器自动进行的。数码相机的输出方式P36 影响景深的因素P40 顺光、侧光、逆光的特点 不同景别的特点P39 拍摄点的选择：应该从距离、方位和高度三方面加以考虑。拍摄方位 拍摄高度

投影器的使用

能直接在上面书写的设备是投影器（投影仪）激光打印机可以直接打印投影片 视频展示台的使用 第三章

话筒的种类

话筒的指向性及话筒的选择 我国大陆的彩电视频制式是PAL 使用DVD播放器与电视机播放DVD节目，输入端和输出端设备分别是DVD播放器是输出端，电视机是输入端。（不同媒体相互连接时应分清什么是输入端，什么是输出端！）

了解电视机的接口P53

第四章：

常见的现代教学应用系统主要包括哪些？

哪些设备是常见的网络互联设备（集线器、交换机、路由器）校园网的功能

常见的校园网络教学应用系统

双绞线能有效传递的距离（10米、50米、100米）校园广播系统的常见类型 校园教育电视系统的功能

目前在校园网中使用计算机上网时，连接计算机的通信线缆一般用双绞线 在局域网环境中，如果想要使用网中其他计算机上的资源，可以打开网上邻居 在局域网中，选中文件夹，单击鼠标右键-[属性]-[共享]-[在网络上共享这个文件夹]可将文件夹设置为共享文件夹。卫星教育电视的特点 校园广播的功能

什么是微格教学？微格教学系统一般由哪些部分组成？微格教学的实施内容是什么？

第五章 只复习多媒体素材的常见格式及获取方式

第六章

按照功能分类，计算机教育的应用方式有哪些？P166 按照应用对象分类，计算机教育的应用方式有哪些?P167 计算机辅助教学技术被认为是人类教育史上继语言技术、文字技术、印刷技术之后的第四次革命。

计算机辅助教学的英文缩写 计算机管理教学的英文缩写 计算机辅助教育的英文缩写

进行多媒体计算机辅助教学，重要的是要构建与之相适应的教学环境 计算机辅助教学的制作环境包括硬件和软件

在计算机辅助教学系统中，计算机的软件大致可分为哪些类型？P167 多媒体计算机辅助教学的实施环境P167 计算机辅助教学系统中常用硬件包括哪些？P167 多媒体计算机辅助教学的发展趋势P168 课件的英文名称P169 多媒体课件的特点P169 多媒体课件的类型P169 多媒体课件开发的基本流程（分析、设计、制作编辑、测试评价、应用推广）多媒体课件设计的基本原则P170 多媒体课件开发的分析阶段包括什么？P172 常用的多媒体创作工具有Powerpoint、Authorware Authorware比较适合大型的、复合型、综合型的多媒体开发。是一种基于设计图标和流程线结构的多媒体编辑平台。

Authorware中用于显示文字，图形，静态画像，也是用来显示变量，函数值的即时变化的是显示图标

Authorware进行程序设计的主要窗口是设计窗口

在Authorware中，能对用户的操作做出响应的是计算图标 Authorware中，设计窗口是进行多媒体编程的舞台。Authorware中的图标包括哪些？P202

第七章

教学设计的定义P219 教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动。教学设计活动是运用已知的教学规律去创造性地解决教学中的问题。教学设计的成果或产物包括哪些？P219 教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动。

教学设计的应用层次P220其中以“课堂”为中心的层次处于中心地位（或表述为“课堂教学过程设计在教学设计的三个层次中处于中心地位”）。教学设计过程应包含的基本要素P220 学习者特征分析的主要内容（即分析学习者特征主要是从哪些方面进行？）P221 分析学习者的方法P221 什么是学习内容分析？P221 在一门课程中，各单元学习内容之间存在着三种类型的联系：并列型、顺序型和综合型。什么是并列型？什么是顺序型？什么是综合型？P222 教学目标的编写方法（ABCD法）：ABCD分别指什么及例子 P223 布卢姆把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。了解P223表7-

1、7-

2、7-3 教学策略的选择和设计主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题。教学策略的分类P225 什么是替代性策略P226 使用训练和实践法的前提是假设学习者在练习之前已基本掌握了与某种训练有关的概念、原理和技能。选择教学媒体的依据P229 教学设计结果的评价主要包括什么？P231 对学习效果的评价常采用的评价方法有哪些？P231 对课堂教学设计方案的评价一般从哪些方面进行评价？P231 教学设计的成果包含哪些？P231（教学设计成果评价下面第一行开始）多媒体教学资源的评价通常从哪些方面进行？P232 教育信息化环境下的教学设计重视对问题的设计。问题的提出通常是以一个框架的形式出现，这个问题框架由基本问题和结构化问题组成。结构化问题通常由基本问题分解得到。我们可以使用“五何”问题设计法来设计结构化问题。创设情境时需要考虑的问题（既情境创设中应注意的问题）P235 常见的自主学习策略有支架式策略、抛锚式策略和随即进入式策略等。

支架式策略的基本步骤包括：搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价。

抛锚式策略的基本步骤包括：创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价。

篇6：《综合布线技术》考试复习提纲

3.综合布线的六个子系统。工作区、配线、干线、管理、设备间、建筑群。

4.综合布线系统的三种设计等级，记住每种类型的传输介质。基本型，一个信息插座；增强型，两个或两个以上信息插座；双绞线；综合性，*，光缆光纤到桌面。

5.在综合布线中，常用的网络传输介质。光纤、双绞线、同轴电缆。

6.双绞线的分类，常用的类型。屏蔽双绞线STP、非屏蔽U*。7.光纤按照传输点模数可以分为单模光纤和多模光纤两类。8.综合布线的用户需求分析通常包含三个要素。用户信息点使用的时间、*所在的位置、*的数量。

9.工作区子系统和水平子系统,干线子系统的范围。通信引出端到终端设备的连线出；用户工作区连接到垂直干线子系统的线缆，FD→信息插座；BD→FD，设备管理间到楼层配线间的配线架。10.配线子系统和干线子系统均为星型拓扑结构。

11.综合布线中常用来装载线缆的器材，及其适用的场合。暗埋用线管，不许用线槽；明线用线槽，很少用线管；吊顶，过道长距离集中布线用桥架。12.信息插座到地面的最小距离：300mm，以及离电源插座的最小距离200mm。

13.配线子系统中水平电缆的最大长度。90m14.机房和大开间办公室的常用布线方法。地面线槽法。15.干线子系统在路由中间或者出口处需要拐弯时，不允许直角拐弯布线。16.干线子系统的接合方法。点对点结合方法、分支*

17.在垂直子系统中，语音和数据往往用不同种类的缆线传输，语音电缆一般使用三类大对数电缆，数据一般使用光缆。18.建筑群配线架、建筑物*、楼层配*对应的符号。CD、BD、FD。19.确定配线架的数量。信息点个数除以24.20.配线架端口命名。nn楼层xx地板列yy地板行A 配线架号-mmmn端口n号22.3信息%

模块的需求量.m m:信息

模块的总需求量；n：信息点的总数；富余量

1.智能建筑的组成。楼宇*BAS、办公*OAS、通信自动化系统CAS、综合布线系统PDS、系统集成中心SIC。2.综合布线与智能建筑的关系。综合布线系统是建筑物内所有信息的传输通道，是智能建筑的信息“高速公路”。综合布线是有线缆和相关的链接硬件设备组成的。是智能建筑必备的基础设施。

3.综合布线的六个子系统。工作区、配线、干线、管理、设备间、建筑群。

4.综合布线系统的三种设计等级，记住每种类型的传输介质。基本型，一个信息插座；增强型，两个或两个以上信息插座；双绞线；综合性，*，光缆光纤到桌面。

5.在综合布线中，常用的网络传输介质。光纤、双绞线、同轴电缆。

6.双绞线的分类，常用的类型。屏蔽双绞线STP、非屏蔽U*。7.光纤按照传输点模数可以分为单模光纤和多模光纤两类。8.综合布线的用户需求分析通常包含三个要素。用户信息点使用的时间、*所在的位置、*的数量。

9.工作区子系统和水平子系统,干线子系统的范围。通信引出端到终端设备的连线出；用户工作区连接到垂直干线子系统的线缆，FD→信息插座；BD→FD，设备管理间到楼层配线间的配线架。10.配线子系统和干线子系统均为星型拓扑结构。

11.综合布线中常用来装载线缆的器材，及其适用的场合。暗埋用线管，不许用线槽；明线用线槽，很少用线管；吊顶，过道长距离集中布线用桥架。12.信息插座到地面的最小距离：300mm，以及离电源插座的最小距离200mm。

13.配线子系统中水平电缆的最大长度。90m14.机房和大开间办公室的常用布线方法。地面线槽法。15.干线子系统在路由中间或者出口处需要拐弯时，不允许直角拐弯布线。16.干线子系统的接合方法。点对点结合方法、分支*

17.在垂直子系统中，语音和数据往往用不同种类的缆线传输，语音电缆一般使用三类大对数电缆，数据一般使用光缆。18.建筑群配线架、建筑物*、楼层配*对应的符号。CD、BD、FD。19.确定配线架的数量。信息点个数除以24.20.配线架端口命名。nn楼层xx地板列yy地板行A 配线架号-mmmn端口n号22.3信息%

模块的需求量.m m:信息

模块的总需求量；n：信息点的总数；富余量

1.智能建筑的组成。楼宇*BAS、办公*OAS、通信自动化系统CAS、综合布线系统PDS、系统集成中心SIC。2.综合布线与智能建筑的关系。综合布线系统是建筑物内所有信息的传输通道，是智能建筑的信息“高速公路”。综合布线是有线缆和相关的链接硬件设备组成的。是智能建筑必备的基础设施。

3.综合布线的六个子系统。工作区、配线、干线、管理、设备间、建筑群。

4.综合布线系统的三种设计等级，记住每种类型的传输介质。基本型，一个信息插座；增强型，两个或两个以上信息插座；双绞线；综合性，*，光缆光纤到桌面。

5.在综合布线中，常用的网络传输介质。光纤、双绞线、同轴电缆。

6.双绞线的分类，常用的类型。屏蔽双绞线STP、非屏蔽U*。7.光纤按照传输点模数可以分为单模光纤和多模光纤两类。8.综合布线的用户需求分析通常包含三个要素。用户信息点使用的时间、*所在的位置、*的数量。

9.工作区子系统和水平子系统,干线子系统的范围。通信引出端到终端设备的连线出；用户工作区连接到垂直干线子系统的线缆，FD→信息插座；BD→FD，设备管理间到楼层配线间的配线架。10.配线子系统和干线子系统均为星型拓扑结构。

11.综合布线中常用来装载线缆的器材，及其适用的场合。暗埋用线管，不许用线槽；明线用线槽，很少用线管；吊顶，过道长距离集中布线用桥架。12.信息插座到地面的最小距离：300mm，以及离电源插座的最小距离200mm。

13.配线子系统中水平电缆的最大长度。90m14.机房和大开间办公室的常用布线方法。地面线槽法。15.干线子系统在路由中间或者出口处需要拐弯时，不允许直角拐弯布线。16.干线子系统的接合方法。点对点结合方法、分支*

17.在垂直子系统中，语音和数据往往用不同种类的缆线传输，语音电缆一般使用三类大对数电缆，数据一般使用光缆。18.建筑群配线架、建筑物*、楼层配*对应的符号。CD、BD、FD。19.确定配线架的数量。信息点个数除以24.20.配线架端口命名。nn楼层xx地板列yy地板行A 配线架号-mmmn端口n号22.3信息%

模块的需求量.m m:信息

篇7：《机电一体化技术》复习提纲

第一章绪论

1、机电一体化系统的基本功能要素有哪些？功能各是什么？

2、机电一体化的相关技术有哪些？

第二章 机械系统设计

1、各种机械特性（摩擦、阻尼、惯量）对系统性能有何影响。

2、各级传动比的最佳分配原则，对机电一体化系统的机械系统的特殊要求。

第三章 传感器检测及其接口电路

1、传感器主要静态性能指标及定义。

2、转速传感器 磁电式：结构、原理 接近开关：直流三线式NPN及PNP型输出形式负载的接法

3、数字滤波定义及特点，常用数字滤波的原理。

4、常用非线性补偿方法及原理。

5、标度变换定义及表达式。

6、差动放大器特点、电路图及输出电压的表达式。

7、程控增益放大器功能、原理图及原理。

4、画电路图说明多个应变式称重传感器串并联连接方式、优缺点。

第四章 机电一体化系统的执行元件（控制电机）

1、执行元件的分类。

2、可控硅的主要用途，单向可控硅导通和关断的条件。

3、单相半波可控硅整流电路、波形图及工作原理。

4、直流伺服电机优点，H型驱动电路及原理，PWM调速控制电路、波形图及基本原理。

5、步进电机三种通电方式及特点；步进电机按转子构成的分类；主要性能指标定义：步距角、最

高连续运转频率、矩－频特性。

6、交流电机分类、交流感应电机的转速特性及恒转矩控制方法；交—直—交变频器基本组成及基

本原理；SPWM变频调速基本原理。

第五章 工业控制计算机及其接口技术

1、常用工控机，对工业控制计算机系统的基本要求

2、CPU与外设之间为什么要设置接口

3、模拟量数据采集通道的常用结构形式、特点

4、TTL数字逻辑定义、电路特点、系列；CMOS电路特点

5、数据传输的三种I/O控制形式、特点

6、异步串行通信速率的表示、字符帧格式及每一部分的作用，RS-485串行通信的特点

7、数码管的动态及静态显示、原理。

第六章 系统抗干扰技术

1、形成干扰的条件、干扰的传播方式

篇8：多媒体技术复习提纲

要形成写作要思路, 就要经常锻炼。列提纲是锻炼这种能力的一种好形式。在“浮想联翩”阶段, 可以用只言片语、几个字词、字母、符号等, 把所想到的东西迅速记下来。在深入思考阶段, 则已形成相对成熟的条款式的、以一级二级标题形式出现的文章的“雏形”, 可以先列提纲后写作, 也可以只列提纲不写作。

一、提纲写作范例

(一) 文题陈列:阅读下面的材料, 根据要求作文。

T台本是模特展示美的地方, 可前不久两位模特在T台走秀时因相互碰撞一下, 就大打出手, 打起架来如泼妇, 真是斗秀场变成斗兽场。

读了这段新闻, 你有何感悟?请选准角度, 构思作文, 自主确定立意, 确定文体, 确定标题, 写一篇不少于800字的文章。

(二) 提纲示例。

美在心中 (标题)

引论——提出论点 (第1自然段) :由材料引出“心灵美才是真的美”的中心论点。

本论——证明论点 (第2-4自然段) :

第2自然段段首句:心灵丑陋的人, 即使拥有美丽的外表, 最终也会遭到世人的唾弃。材料:相貌非凡的潘安, 因贪求富贵而被后人所不齿;白雪公主的后母外表漂亮, 但内心阴险狠毒, 最终招来读者的唾弃。第3自然段段首句:心灵美丽的人, 即使没有美丽的外表, 最终也会得到世人的尊重。材料:卡西莫多, 外貌奇丑无比, 但内心善良纯洁, 最终赢得人们的赞美;宰相刘罗锅外表丑陋, 但一心为民, 廉洁奉公, 最终得到百姓爱戴。第4自然段段首句:心灵美丽的人, 即使没有美丽的外表, 最终也会实现人生的追求。材料:嫫毋丑陋无比, 却有着美好的德行, 最终协助黄帝击败炎帝, 杀死蚩尤, 实现自己的人生价值;其貌不扬的简·爱纯洁善良, 最终收获了她所追求的平等爱情。

结论——总结强调 (第5自然段) :重申中心论点“心灵美才是真的美”, 呼吁大家做一个心灵美的人。

二、具体写作展示

(一) 文题陈列:阅读下面的材料, 根据要求写一篇不少于800字的文章。

在闻名世界的建筑物威斯敏斯特大教堂地下室的墓碑林中, 有一块名扬世界的墓碑。墓碑上没有姓名, 没有生卒年月, 甚至上面连墓主的介绍文字也没有。但是, 就是这样一块无名氏墓碑, 却成为名扬全球的著名墓碑。在这块墓碑上, 刻着这样的一段话:

当我年轻的时候, 我的想象力从没有受到过限制, 我梦想改变这个世界。当我成熟以后, 我发现我不能够改变这个世界, 我将目光缩短了些, 决定只改变我的国家。当我进入暮年以后, 我发现我不能改变我的国家, 我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭。但是, 这也已不可能。当我躺在床上, 行将就木时, 我突然意识到:如果一开始我仅仅去改变自己, 然后作为一个榜样, 我可能改变我的家庭;在家人的帮助和鼓励下, 我可能为国家做一些事情。然后谁知道呢?我甚至可能改变这个世界。

据说, 许多世界政要和名人看到这块碑文时都感慨不已。有人说这是一篇人生的教义, 有人说这是灵魂的一种自省。

要求选准角度, 明确立意, 自选文体, 自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作, 不得抄袭。

(二) 提纲示例。

提纲1 (理一班兰忠实) :

梦想在细微处升腾 (标题)

主旨:一步一个脚印, 一开始不要有过高的期盼。登泰山台阶, 须拾级而上, 而不是越级攀登。

文体:议论文

例证:竹, 拔节, 节节高, 善于打结点, 才触摸到云端……

金字塔, 一层一层堆砌, 才成就高耸, 难道不是从细微的沙子聚成塔的吗?如果一开始就用石头堆砌金字塔, 塔就必然不能矗立。只有泥沙融合之后, 沉积成巨石, 方才堆出塔顶。

表达:用排比句加强语势, 反复论证观点, 凸显中心。

提纲2 (理一班卢国富) :

万丈高楼平地起 (标题)

主旨:楼要从底部做起, 理想要从最初点出发, 空中楼阁是不现实的。一步一个脚印, 才能走到理想的彼岸。

文体:议论文

素材:正面——穆里尼奥从教练的翻译成长为最伟大的教练;江泽民同志从一个普通士兵、一个普通工人成长为国家最高领导人, 带领中国走向更开放、更强大的美好未来。

反面——新中国成立之初, 想一下子跨入共产主义社会, 结果却使国民陷入水深火热之中, 事与愿违, 极大地阻碍了祖国的发展。

在有时间限制的紧张的考场写作情境下, 有时候, 所拟的提纲不能达到范例的要求, 但只要有个“粗坯”, 就已经达到了有东西可写、有内容可串联的目的, 这与写提纲的要求应该切合。

参考文献

[1]陈贵英.浅谈如何提高学生的写作能力[J].学周刊, 2011, (08) .

[2]黄芳, 夏德刚.试谈作文起步训练[J].大连教育学院学报, 2008, (02) .

篇9：多媒体技术复习提纲

【关键词】多媒体技术 高考化学 复习 有效性

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）08B-0119-02

随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术应用于课堂教学形成了新常态，它给课堂教学带来了全新的教学模式，提高了课堂教学的有效性，因此受到许多学校的热捧。运用多媒体技术于课堂教学之中，不仅能声、像、图、文并茂地展示相关知识，而且增加了课堂容量，利于提高教学的有效性和调动学生的学习积极性，有力地推动高中新课程教学改革。特别在高考复习中，运用多媒体技术辅助高考复习，极大地提高了高考复习的有效性。鉴于此，本文从五个方面对运用多媒体技术辅助高考化学复习的有效性进行探讨。

一、把握高考考点，灵活使用多媒体技术辅助复习，提高针对性

高考复习是一个庞大的系统工程，涉及考点多，知识面广，要求高。教師应认真研究历年高考试题及考点，根据学生学情拟定出详细的复习计划。对于适宜运用多媒体技术辅助复习的考点必须有计划有准备地进行，切不可盲目地使用，要切中考点的要害，否则影响复习的效率，会给学生造成负面压力，适得其反。教师要认真研究高考考试说明，吃透考点，合理使用多媒体技术辅助高考备考，提高高考复习的有效性。

高考化学的知识有五大板块，结合各板块的特点确定是否使用多媒体技术辅助复习。如近年来高考常考的电化学基础，涉及原电池和电解池，电镀池和金属的电解精炼等这些易混点。这些考点的知识容量大，有大量的装置图。若用传统方法复习效率低，运用多媒体技术手段，可将原电池和电解池通过列表的形式把概念、电极名称、电极反应式、装置图等逐一对比，便于学生弄清考点。教师利用课件展示几组装置图让学生强化练习，提高了复习效率，利于学生综合能力的培养。

二、利用多媒体技术辅助构建知识网络，形成系统性

高考化学科考点多且零散，知识网络庞大。若采用传统方法复习，教师需大量的时间来梳理和书写知识网络，费时多且知识容量小，一节课都难以梳理出一个完整的知识网络；学生疲于做笔记，思考时间极少，几乎没有时间训练，不利于高考备考。运用多媒体技术辅助复习，教师利用课前制作好的多媒体课件帮助学生将知识点形成系统化，构建知识网络，极大地提高了复习效率。教师结合历年高考情况，完善知识网络，如近年来高考化学常考的新型燃料电池，教师根据教材及高考考试说明，列举氢氧燃料电池的三种不同电解质溶液条件的电极反应式；一般情况下通入氧气的一极为正极，该极的电极反应式易写；碱性、中性、酸性条件下的正极电极反应式相对固定，根据总反应式就可写出负极的电极反应式。教师利用多媒体课件呈现历年高考考查燃料电池的题目及装置图，给学生适当地训练，利于学生吃透考点。多媒体技术辅助高考复习，不但丰富了复习内容，利于知识点系统化，改变了落后的复习模式，学生参与课堂的积极性提高了，教师的复习效率提升了。

多媒体技术辅助高考化学复习，利于教师对知识网络、考点进行细致地梳理。在课堂复习中，教师与学生积极互动交流，及时了解学生复习的情况，必要时调整课件的内容，以提高多媒体课件的实效性，利于学生积极参与高考复习，实现教师、学生、多媒体教学平台三者形成良性互动，使复习达到最佳的效果。

三、运用多媒体展示平台，帮助学生纠错，提高纠错能力

在高考复习中，学生要做大量的习题，在做题过程中会出现答题不规范、写错化学方程式或离子方程式、实验现象描述不到位等问题，教师根据这一情况利用多媒体展示平台，帮助学生找出存在的问题。例如在每次模拟考试结束后，教师仔细分析学生的答题卡，找出共性的问题和代表性的问题，挑选出几份有代表性的答题卡或试卷用多媒体展示台投影给全班学生观看，让学生先找出存在的问题，如化学方程式不写反应条件，离子方程式的离子拆写不正确，有机化学方程式不用箭头，热化学方程式不标明各物质的状态，可逆方程式不用可逆符号，电极反应式分不清正负极或阴阳极，结构式和结构简式书写不规范等，对此教师逐一剖析并纠正存在的问题，利于学生能直观地看到其他同学或自己存在的问题，为后续复习避免犯类似错误起到警示作用。

在展示有问题的答题卡或试卷时，教师不能显示学生名字，更不能点名，避免给学生带来负面的心理压力，不利于学生积极主动地纠正错误或毛病。教师除了展示有问题的试卷，也可以展示答题规范的试卷，利于学生规范答题，给做得好的学生表扬，使学生乐于纠错。

四、利用多媒体技术多角度复习化学实验，提高复习效率

化学实验是高考复习的重点内容之一，也是高考复习的难点，特别是近年来高考加大了探究性实验的考查力度，对实验的综合能力要求逐年提高。由于高中化学实验多，涉及仪器药品多，牵涉知识面广，实验操作要求高，实验现象描述要求细致等特点，高考实验题令学生望而生畏，更不要谈探究性实验的复习了。教师可利用多媒体视频系统及课件，结合高考化学实验题，剖析实验做题方法。例如高考常考的实验室制取氯气，根据实验目的，选择仪器药品。此时教师将选取的仪器、药品用实物或图片形式投影到屏幕上，设计出符合题意的实验装置图，分析装置的用途，并用仿真化学实验软件演示制取氯气的实验现象，得出实验结论。利用多媒体技术多角度全方位地仿真化学实验，利于学生实验综合能力的提升，利于教师高效地梳理实验知识点，提高了复习效率。

此外，探究性实验是近年来化学高考重点考查的内容。探究性实验在网络上有丰富的题目资源，教师筛选出一些代表性的实验题制作成专题课件进行复习。好处在于多媒体技术能呈现整个实验的装置图，且步骤清晰明了、现象明显、避免安全事故的发生，同时给学生提供广阔的思维空间，利于提升学生的实验探究能力。

五、利用多媒体技术辅助手段，实现师生互动，提高复习有效性

在使用多媒体技术辅助高考复习时，要实现复习的有效性，教师应当处理好以下问题：积极发挥学生的主体作用，创设条件调动学生积极参与高考复习，师生良性互动，才能提高复习效率。在高考复习时，化学科多采用专题的形式，教师可利用多媒体课件引导学生回顾课本，形成知识网络，展示历年高考真题及各省份模拟试题，师生通过课堂互动探讨，找出某一题型的做题方法，再通过一些习题检验做题方法的有效性。例如复习高考的离子共存题，教师在上课开始时用课件展示几道离子共存的高考题，引导学生归纳离子共存题的知识点，离子间若发生复分解反应或氧化还原反应或双水解均不能共存等；学生做离子共存题目往往审题不仔细造成错误，教师可用课件展示一道高考题目，让学生审题，学生发现题干有隐含信息，如酸性、碱性、有色、溶液的PH值、指示剂颜色等信息，结合隐含信息及题目所给的离子可顺利地解答离子共存题。当然教师不能完全抛开传统的教学方法，一味依赖多媒体教学，应该将多媒体教学与传统教学有机结合，构建师生互动的新型教学模式，实现教与学良性互动，提高高考备考复习效率。

总之，运用多媒体技术辅助高考化学复习，丰富了复习内容，改变了传统复习模式，激发了学生复习主动性，活跃了课堂气氛，提高了复习的有效性。

【参考文献】

[1]雷洪，陈维新.高中化学新课程创新教学设计[M].长春：东北师范大学出版社，2005

[2]宋心琦.普通高中课程标准实验教科书·化学选修4 [M].北京：人民教育出版社，2007

【作者简介】吴俸隆（1978—），男，广西隆林人，现就职于隆林各族自治县隆林中学，化学一级教师。