4安全管理任务分工表

2024-04-14

4安全管理任务分工表（共8篇）

篇1：4安全管理任务分工表

八（4）班班级自主管理各组人员分配表

班长：刘娟负责全面工作

结果统计：组长刘娟成员常梦婷邓英黄梦红

一、考勤组（15人）

组长：饶雪婷

七年级楼

东楼梯：学生考勤张荣荣教师考勤盛慧

西楼梯：学生考勤乔雪教师考勤申云飞

八年级楼

东楼梯：学生考勤储晴娜教师出勤陈亚娟

西楼梯：学生出勤戎瑞瑞教师出勤王双双

九年级楼

东楼梯：学生考勤李强教师考勤许雪峰

西楼梯：学生考勤刘小雪教师考勤储单单

二、卫生组（15人）

组长：谭家豪

教室卫生检查：

第一组：郝为民刘牛上午第一节课前下午晚自习前（保洁时间）第二组：时庆国张雪健上午第三节课（保洁时间）

第三组：常志强张鑫下午第一节课前（保洁时间）

环境区卫生检查：

第一组：盛蒙蒙郭浩张少龙上午第一节课前下午晚自习前（保洁时间）第二组：储家俊盛予备刘梦龙上午第三节课（保洁时间）

第三组：谭家豪王康康丁亮下午第一节课前（保洁时间）

三、纪律组（14人）

组长：常亚东

所有组员大门口列两队课前10分钟值日：

第一组：丁奥梦黄梦洁刘蕊蕊谷韩慧盛蒙恩早自习晚自习

第二组：张梦娴刘紫璇谭若男任迎迎上午

第三组：许凯旋陈旭储大顺付志强下午

四、两操组（16人）

组长：刘雨晴

第一组：早操检查孙勇勇谢兰迎刘金梦贺玮常倩倩王雪张亚娟第二组：课间操检查沈萌崔玙珺黄静穆丽影张梦雷张影谭红玲注：

1.有管理任务的同学要认真负责，值日结束时回班上自习。没有任务的同学严禁外出，在班上自习做作业。违者班级量化扣分。

2.切记本班成绩一律不打分。本班得分由学生会值日生打分。

3.每组所有的分值均为25分，画“正”扣分，一天后合总。统分组负责日汇总表的统计

4.各组组员认真履行自己的职责。不徇私情，不打击报复。

5.各组组长全面负责本组所有工作，合理安排本组工作，如有问题及时向班长、班主任或自主管理处老师联系。

八（4）班班委会2012-9-26

篇2：4安全管理任务分工表

促进企业兼并重组任务分工表

序号 1 2

3工作任务

清理取消阻碍企业兼并重组的规定。放宽民营资本的市场准入。

牵头单位

参加单位

工业和信息化部各省、自治区、直辖市人民政府工业和信息化部

发展改革委、国土资源部、工商总局、银监会等税务总局

完善和落实企业兼并重组的税收优惠政策。财政部鼓励商业银行开展并购贷款业务，扩大贷款规

4模。鼓励商业银行对兼并重组后的企业实行综款贴息等方式支持企业跨国并购。积极探索设立专门并购基金等兼并重组融资

发展改革委、工业和信息化部、财

银监会、人民银行合授信。通过并购贷款、境内外银团贷款、贷政部

5新模式，完善股权投资退出机制。支持符合条证监会、发展改革件的企业通过发行股票、债券、可转换债等为委兼并重组融资。

工业和信息化部、财政部

6在中央国有资本经营预算中设立专项资金，支持中央企业兼并重组。

鼓励地方人民政府通过财政贴息、信贷奖励补

财政部

国资委、发展改革委、工业和信息化部、商务部

7助等方式，激励商业银行加大对企业兼并重组各省、自治区、直的信贷支持力度。有条件的地方可设立企业兼辖市人民政府并重组专项资金。

进一步推进资本市场企业并购重组的市场化改革，健全市场化定价机制，完善相关规章及配套政策，支持企业利用资本市场开展兼并重证监会组。鼓励上市公司以股权、现金及其他金融创新方式作为兼并重组的支付手段。

发展改革委、财政部、商务部、人民银行、银监会完善土地使用优惠政策。

加大对兼并重组企业技术改造支持力度。支持有条件的企业建立企业技术中心。鼓励和引导

国土资源部财政部企业通过兼并重组淘汰落后产能，切实防止以兼并重组为名盲目扩张产能和低水平重复建设。

发展改革委、工业和信息化部

财政部创业投资企业、股权投资基金、产业投资基金财政部等机构参与被兼并企业的债务处置。

发展改革委、人民银行、国资委、银监会制订完善相关政策措施，继续支持国有企业实财政部、国资委人力资源社会保障部人力资源社会保障落实积极的就业政策，促进下岗失业人员再就部、财政部，业。自治区、直辖市人

民政府国资委建立促进境内外并购活动的公共服务平台

发挥境内银行、证券公司等金融机构在跨国并工业和信息化部发展改革委、商务部、证监会银监会、证监会、发展改革委等 15 购中的咨询服务作用，指导和帮助企业制定境商务部

外并购风险防范和应对方案。

督促企业严格执行有关法律法规和政策，规范

操作程序，加强信息披露。有效防范和打击内发展改革委、财政部、商务部、国

总局、银监会、证监会 16 幕交易和市场操纵行为，防止恶意收购，防止工业和信息化部资委、人民银行、税务总局、工商以企业兼并重组之名甩包袱、偷逃税款、逃废

债务，防止国有资产流失。

深入研究企业兼并重组中可能出现的各种矛发展改革委、财政部、人力资源社

资委、银监会、证监会

商务部发展改革委、工业和信息化部、国

资委等

发展改革委、财政部、商务部、国

资委、证监会

发展改革委、财政部、人力资源社17 盾和问题，加强风险评估，制定相应的应对预工业和信息化部会保障部、商务部、人民银行、国案。18 对达到经营者集中法定申报标准的企业兼并重组，依法进行经营者集中审查。完善相关管理办法，加强和完善对重大的企业兼并重组交易的管理。19 工业和信息化部建立企业兼并重组工作部际协调机制。工业和信息化部会保障部、国土资源部、商务部、人民银行、国资委、税务总局、工

篇3：京东如何用4张表管理7.5万人

我们2004年做电商的时候，公司总共有36个人，截至3月30日晚上，已经有7.5万多人，而且年底还可能新增近4万名员工，此外还有十万多名村民代表。

京东公司内部有几张表格，第一张表格叫能力价值观体系，这是京东第一张管人的表格，也是最重要的表格。我们选人、留人包括辞退，用的都是这张表格。

照这张表格，如果把一个人用量化标准评分，对所有员工进行分类，可以分成这样几类：废铁、铁、钢、金子和铁锈。

做这个分类依据的标准是能力和价值观。能力就是业绩和绩效；价值观则没有得分高低之分，而是看匹配度，即员工与企业文化的核心部分是否匹配。

京东用人的原则是价值观第一，能力第二。一个人如果价值观不匹配的话，我们从来不用。

公司要对每个员工进行一个价值观匹配度的考核，比如通过问卷调查或者在3个月试用期之内，对他日常工作的言行进行观察，基本上可以判断出这个人的价值观和公司的价值观是否匹配。如果说价值观得分很低，这在公司眼中是第一类人，我们内部称之为废铁。这样的员工在招聘的时候一般就不会要，即使他通过面试，也会通过后续的观察来放弃。

第二类员工的价值观跟公司非常匹配，但能力绩效就是不能达标。我们把这类能力一般、价值观匹配度很高的人称之为铁。对待这类员工我们一般会给予至少一次转岗机会。比如说你做采销的，能力、业绩老是上不去怎么办？你是否有别的喜好和才能，比如说去别的部门，总之我们至少给一次机会，或者是培训的机会，或者是转岗的机会。但是当一次转岗或者培训之后，绩效仍然达不到要求，公司要请他走。

第三类是员工中的大部分，80%的员工能力价值观都在90分左右，我们称之为钢。这是公司员工的核心和主体，一般来讲比较稳定的结构是占80%。

第四类员工非常强，价值观和公司匹配度非常高，能力也非常高，这类人我们称之为金子。他们在公司中一般占20%，有可能是技术人员，不一定是管理人员。

最后一类能力非常强，业绩非常好，但是他的价值观跟公司不匹配，这类人我们称之为铁锈，他们往往最难对付，是第一时间就需要被干掉的一类，因为他们比废铁还要糟糕。为什么？因为铁锈有腐蚀性——他们能力强，口才又好，会有机会成为群体领导。某一天他对公司可能造成很大的破坏和杀伤。因此，即便失去这类人可能给公司业绩带来很大的损失，也不能让铁锈待在那里。不过领导者要注意的是，这种人能力强，隐藏性也很强，通常你并不容易发现他的价值观跟公司有什么重大的不同。

以上是我们公司选人和用人第一个重要的表格，每年公司所有中高级管理人员，副总监以上都要做一次360度的考核。考核内容包括他的能力，一年连续4个季度的业绩得分；再有就是对他同级别的、上级和下属360度的访谈，以及无记名打分投票的方式，以此来考察他的价值观。

也许有人会问，为什么是金子20%、钢80%的结构？实际上，金子太多或者太少，都不是最稳定的结构，可能会影响公司的发展。很多公司经过多年的打拼，企业能够上市，也取得巨大成功，但这样的公司金子太多，可能会有很多金子出去创业，或者纷纷被拉走。所以如果看到一家公司高管纷纷离职，恰恰说明这家公司的金子太多了，而公司的现金、奖金、各种股票等资源，一般来说也就只能支撑20%的金子。二八规则在世界上都是普遍存在的，人才结构如果是80%的钢和20%的金子，会是一个相对稳定的团队结构。

人事权之后是授权。管人怎么管？谁管谁？怎么一个管法？我们把第二张表格叫ABC原则。放到HR（人力资源）部门，就是我们公司的HRABC。

什么叫ABC？简单说就是按照级别划分，C级汇报B级，B级汇报A级。在人事权管理中，C的加薪、辞退、奖金、股权等等由B来决定。与之相应的，B级由我来决定。比如说我只能管公司的副总裁，而招一个总监都不用经过我面试，对于升职、加薪、授权包括辞退等，我都不知道。但是我们公司设立CEO，这个必须是我要知道的。

所以按照ABC来讲，我是A，子公司下面的副总裁属于公司的C。这样做是为了避免一个人说了算，同时旁边还跟着HR。也就是说业务部门说某个人可以加薪，HR为什么要在旁边？它并没有提名权，但它可以审核，它不可以跳过A或者B来决定给C升职，给C涨工资，HR没有这个权力。而对C的提名是通过B，A不可以跳过B给C加薪和升职。

HR会监督你的决定是否符合公司价值观和普遍人事的政策。通过这种ABC的资源管理，就避免给公司单一员工决定生杀的大权。

第三张表格就是公司的8120原则，也是我们管人的一张表格。

这是什么意思呢？我们认为一个中高层的管理人员，最佳的管理数是8到12个人，这能让他有足够的时间去思考，去想战略，同时也并不清闲。我们看到很多公司都是一个人管理两个人的结构，在京东不会允许这样的情况。

如果出现这种情况怎么办？在京东，每个管理人员管理的下属不能低于8个人，低于的话底下的部门要合并；假如超过12个人，那么管理者的业绩可能又会受到影响，当然12个人并不是一个死的上限，不过原则上不超过12个人的话，业务不允许被分开。

举例来说，我的一个副总裁可能管了9个总监，此时公司只会有一个副总裁，不可能有两个。但如果一个副总裁管到13个甚至15个总监，那么在超过12个之后，公司可以考虑设立第二个副总裁。

20又是什么意思呢？对公司最低层的管理人员来说，我们要求每个主管管理的人员不低于20个。为什么呢？基层员工业务比较单一，我们要求不低于20人，有时候管了50人到80人的情况都有。这样就能避免公司人浮于事，官太多，人太少。

最后还有一个原则——2N原则，有两件事情在公司是不可以做的。

第一个不可以，是所有加入集团公司的管理者，过去有很多工作经历，每个人最多只能允许在原单位带一个人过来，如果带人多了怎么办？也欢迎，那就去别的部门。在你的部门最多只允许带一个人，公司原则上是鼓励你一个人都不要带过来。很多公司是一个部门来了一个头儿，带了很多原部门的人，等到这个头儿走的时候，发现底下这些人都走了。这样是非常可怕的，给公司的损失会很大，因此我们不允许。

第二个不可以，是所有管理人员给你一年的时间，找到指定公司认可的人员，如果找不到，第二年新的业务也不会给你，加薪也不会给你。如果两年之内还是找不到，公司会请你走，必须离职。

第一个原则是为了避免公司内部产生帮派情绪，第二个原则是确保公司必须有人员备份，不会因为一个高管人员的离职使业务瘫痪。

上述这4张表格决定了公司选人、用人、留人的基本原则。当然，每个公司都不一样，所有行业也不一样，以上仅仅是针对京东过去十几年来所采用的管理模式。比如纯技术公司，当然可以适当加以改造。

创业公司管人是最难也是最重要的事情，如果说一家公司失败了，多数不是因为钱的问题，而是团队出了问题。

公司成功和失败，首要因素永远是团队。如果说哪块业务出了问题，我们基本不考虑竞争因素、政策因素、市场因素，我们就找人的原因。

篇4：4安全管理任务分工表

2006年党风廉政建设和反腐败工作任务内部分工表

附件：

区教文体局党风廉政建设和反腐败工作由局党委书记、局长**同志负总责。

项目

工作任务

负责人

牵头股室

协助股室

一、党

风廉政建设责任制

党风廉政责任制的实施、管理、监督检查、目标考核和责任制的追究工作。

党政办

督导室

二、领导干部廉洁自律工作

1、领导干部要认真执行“四大纪律”、“八项要求”及市委“六个有、八个要、八个必须”、“十条准则”。

党政办

督导室

2、领导干部不准利用职权违反规定为亲友个人谋取私利。

党政办

督导室

3、继续落实“领导干部不准接受有关单位和个人的现金和有价证券”的规定。

党政办

督导室

4、坚决纠正用人上的不正之风。

人事股

党政办

5、坚决禁止干部参与赌博。

党政办

督导室

6、坚决禁止干部利用婚丧嫁娶等事宜收钱敛财。

党政办

督导室

7、坚决防止和克服形式主义、官僚主义，不准弄虚作假、虚报浮夸；不准搞脱离实际、劳民伤财的各种“形象工程、政绩工程”；严格控制各种名目的节庆、达标评比活动。

党政办

计财股

8、严禁以各种名义用公款大吃大喝和高消费娱乐，反对和制止各种奢侈浪费行为。

计财股

党政办

9、抓好领导班子专题民主生活会。

何成明

党政办

督导室

三、查处案件工作

加大违纪违法案件查处力度，抓好案件查处工作。认真落实处分决定，做好信访举报工作。

督导室

党政办

四、执法监察和效能监察工作

1、加强建设维修工程招标及采购的管理。

计财股

督导室

2、查处各种安全事故。

安全办

计财股

3、查处违反《义务教育法》、《教师法》等有关法规的行为。

督导室

党政办

4、预算外资金管理，落实收支两条线。

计财股

督导室

五、纠正部门和行业不正之风

1、继续治理教育乱收费，巩固成果，防止反弹。

督导室

计财股

2、控制学生和家长的不合理负担工作，减轻农民负担。

计财股

教育股

3、整顿机关及所属单位乱办班、乱收费、乱发证。

教育股

党政办

4、禁止体罚和变相体罚学生。

督导室

教育股

5、禁止歧视驱赶差生。

教育股

督导室

6、加强教育行风建设。

人事股

计财股

7、深入开展机关作风整顿，加强机关管理。

党政办

人事股

六、从源头上治理和预防腐败工作

1、政务公开和校务公开工作。

工会

党政办

2、开展领导干部任期经济责任审计和离任审计工作。

督导室

计财股

3、深化行政审批制度改革。

党政办

教育股

文体卫股

4、积极推进干部人事制度改革。

人事股

党政办

七、招生工作

1、大中专职高招生工作。

招生办

教育股

2、中小学招生工作。

教育股

招生办

八、认真学习贯彻《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，继续贯彻落实《中国共产党党内监督条例（试行）》和《中国共产党纪律处分条例》。

党政办

督导室

九、党风廉政建设宣传教育工作

党政办

督导室

十、加强廉政文化建设工作

文体卫股

党政办

十一、深入学习遵守、贯彻、维护党章

党政办

督导室

十二、加强对盗版书籍的清理和校本教材的管理

文体卫股

教育股

十三、纪检检查信息工作

党政办

督导室

《区教文体局2006年党风廉政建设和反腐败工作任务内部分工表》来源于，欢迎阅读区教文体局2006年党风廉政建设和反腐败工作任务内部

篇5：安全生产检查小组负责范围分工表

一、小组检查事项

二、下列科室检查事项

各科室安全生产职能

财务科：负责公司账目、资金的审计、保管、出纳记录，阅览室、科室办公区域机电设备等安全隐患排查治理。

办公室：负责公司仓库、阅览室、复印室、会议室、西楼楼梯杂物间、西楼活动室、闲置房间、经理室，公司数据库正常运行，数据库安全管理工作以及科室办公区域机电设备，车辆车检，坚决杜绝开病车、超载车、疲劳车和交通违规现象，做好车辆保养和驾驶员的安全教育，同时配合各科室进行安全隐患排查治理。

生产科：负责生产供水、调度，公司机电设备、城区水源井泵房的防火、防盗、警示标志、科室办公区域等安全隐患排查治理。管线所：负责城区道路阀门、井盖巡查、测漏等一系列供水安全隐患排查，以及管线所仓库、科室办公区域机电设备等安全隐患排查治理，加强对城区供水管网的巡查、完善管线标志和警示标识，确保供水工作的正常运行

监察科：负责排查全市道路消防栓以及所有小区消防、井盖安全隐患，依法查处偷水、盗水现象，做好宜兴安装工程施工安全督促和协调工作及科室办公区域机电设备等安全隐患排查治理。

供应科：负责供水管网管材、配件、水表等材料检查，安装公司仓库以及科室办公区域机电设备等安全隐患排查治理。技术科：负责配合监察科对宜兴安装工程施工安全督促和协调工作进行检查以及科室办公区域机电设备等安全隐患排查治理。营业所、客服：负责中心及所内办公区域的机电设备等安全隐患排查治理，做好冬季用户的防冻防漏保暖宣传工作。安装公司：负责安装公司办公区域的机电设备等安全隐患排查治理，做好施工现场标示及安全工作。

篇6：4安全管理任务分工表

2020食品安全监管职责职能分工任务分解

县食品安全委员会各成员单位:

为进一步贯彻落实《中华人民共和国食品安全法》、《中华人民共和国农产品质量安全法》和《国务院关于深化改革加强食品安全工作的意见》等食品安全法律法规，保障食品安全，维护广大人民群众的身体健康和生命安全，参照市食品安全监管职责分工，经县政府研究，决定进一步明确县食品安全委员各成员单位的监管职责。现将县食品安全委员会成员单位职责分工通知如下：

一、县食品安全委员会办公室职责

（一）负责承担食品安全综合协调职责，推动健全协调联动机制、完善综合监管制度；

（二）负责组织拟定县食品安全规划，并协调推进实施；督促检查县食品安全有关部门和乡镇街道履行食品安全监管职责，并负责考核评价；

（三）推动食品安全应急体系和能力建设，组织拟定县食品安全事故应急预案，牵头组织食品安全重大事故调查；统一发布重大食品安全信息，组织协调食品安全宣传、培训工作。

二、县市场监督管理局职责

（一）负责食品生产、食品流通及餐饮服务环节的食品安全监督管理；

（二）负责开展食品生产安全风险监测工作，开展食品总体质量状况的评价性抽样检验和日常监督检验工作；

（三）负责开展食品流通、食品经营者落实主体责任的制度措施，开展流通领域食品监督管理工作，指导食品摊贩、小食杂店和现场制售食品安全监督管理工作；组织食盐经营质量安全监管工作；

（四）负责对学校（托老托幼）机构食堂、工地食堂、机关企事业单位食堂、社会餐饮服务单位食品安全监督管理工作；

（五）承担县本级重大活动、政府重要事务接待、重大活动庆典等食品安全保障工作；

（六）负责监督管理全县食品相关产品生产加工，负责食品包装材料、容器、食品生产经营工具等食品相关产品生产加工的市场准入及质量安全监督管理。

三、县农业农村局职责

（一）负责农业投入品使用的管理和指导，建立健全农业投入品的安全使用制度；

（二）负责食用农产品在进入批发、零售市场或生产加工企业前的质量安全监督管理；

（三）负责兽药、饲料、饲料添加剂等其他农业投入品质量及使用的监督管理；

（四）负责畜禽屠宰环节和生鲜乳收购环节质量安全监督管理和动物检疫工作；

（五）负责屠宰、经营、运输病死畜禽和生产、经营加工储存、运输病死畜禽产品行为的监督管理；负责组织兽药、兽药残留限量和残留检测方法国家标准的实施。

四、县水务局职责

（一）负责初级水产品在进入批发、零售市场或生产加工企业前的质量安全监督管理；

（二）负责养殖饲料、饲料添加剂和职责范围内的其他渔业投入品质量及使用的监督管理。

五、县卫生健康局职责

（一）负责生活饮用水的卫生安全监督管理；

（二）负责餐饮具集中消毒单位的卫生监督管理；

（三）负责食源性疾病监测工作和食品安全风险监测、风险评估方案的制定、实施工作。

六、县发展和改革局职责

（一）负责贯彻落实食品产业发展政策，将食品产业和食品安全工作列入国民经济和社会发展计划，涉及食品安全项目的立项把关工作；

（二）负责粮食收购、销售、储存、运输、加工、进出口等活动的质量安全监督管理；

（三）封存可能导致食品安全事故的粮食，对确认属于被污染的粮食进行依法处理。

七、县综合行政执法大队职责

（一）负责食品摊贩指定经营时间和地点从事加工经营活动监管；

（二）负责在规定时间、地点以外从事加工经营活动的食品摊贩依法取缔工作；

（三）负责餐厨废弃物的收集、处置管理，查处违法违规行为。

八、县文化广电和旅游局职责

负责旅游景区内及周边食品安全监督管理工作，协助食品安全监管部门对涉及景区内的食品安全事故进行应急处理。

九、县公安局职责

（一）负责牵头组织实施与其他食品监管部门的行政执法与刑事司法的衔接工作；

（二）负责组织查处食品安全违法犯罪行为，配合相关部门开展食品安全检查工作，查处暴力抗法案件；

（三）参与相关食品安全突发事件的应急处置和食品安全事故的调查处理。

十、县财政局职责

负责全县食品安全监督管理经费的保障工作，及时划拨经费以及对经费使用情况的监督。

十一、县工业信息科技局职责

（一）负责组织实施食品安全科技计划项目，研究多渠道增加食品安全科技投入措施；

（二）负责推进食品生产企业诚信体系建设，加强对食品行业诚信体系建设的指导，促进食品行业健康发展；

（三）负责制定食品行业的发展规划和产业政策，推进产业结构优化，积极推进“放心食品工程”；

（四）负责协助食品安全事故应急处置所需设备、装备及相关产品的保障供应，配合有关部门依法查处违法有害网站。

十二、县教育体育局职责

（一）负责监督学校做好学校食堂、学生集体用餐食品和有住宿生学校校园内食杂店的食品安全管理工作；

（二）负责开展学校食品安全宣传教育工作；负责协助相关部门开展校园内的食品安全监督执法工作；

（三）负责建立学校食品安全突发事件的应急处理机制，配合相关部门开展食品安全事故的调查处理。

十三、县纪委监委职责

负责对负有食品安全监督管理职责的国家机关工作人员滥用职权或者玩忽职守，导致发生重大食品安全事故或者造成其他严重后果的相关查处工作。

十四、县司法局职责

（一）负责食品安全行政执法法制监督工作；

（二）负责县政府及食安办出台的有关食品安全管理的相关规范性文件及时进行合法性把关工作；

（三）负责各部门出合的有关食品安全监督管理的规范性文件进行及时审查、登记和备案。

十五、县委宣传部职责

（一）负责组织新闻媒体做好食品安全宣传报道和舆论引导；

（二）负责对互联网食品安全信息管理和网上舆论引导；

（三）负责制定重大食品安全事故宣传报道和舆论引导工作方案，指导事故调查处置部门及时发布权威信息。

十六、县应急管理局职责

负责做好应急事故中采购和救助的食品安全保障工作。

十七、各乡（镇）、街道办事处职责

（一）积极落实食品安全“党政同责”、“一岗双责”和食品安全“属地管理”责任；

（二）负责组织开展各项食品安全宣传活动；

篇7：4安全管理任务分工表

[关键词] 优质网络课程资源；专家任务分工；开发模式

[中图分类号] G434 [文献标志码] A

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第十九章明确提出：“要加强优质教育资源开发与应用，开发网络学习课程，促进优质教育资源普及共享。”[1]因此，如何设计开发优质网络课程资源已成为目前高校课程教学模式改革、实现教学资源共享的重要内容和热点话题。但由于网络课程开发是一项复杂的系统工程，技术含量高、程序复杂，制约着本项工作的深入开展。基于此，本文力求在实践的基础上探索一套简单实用、操作方便的网络课程资源开发模式，为加快我国高校优质网络课程资源建设与共享提供一定帮助。

二、高校优质网络课程资源的界定

每所高校都有大量的优质教学资源，关键是如何合理开发并使之成为网络教学的有机组成部分，实现其应有的意义与价值。笔者认为，优质网络课程资源是指由一流教学人员提供的课程资源，经过教学设计专家精心设计与素材处理专家合理化加工，经专业软件开发人员开发、测试后制作的网络课程资源。其特点是需要一支“专业分工，强强联合”的开发队伍，充分发挥各类人员的专业技术特长，共同完成教材内容整理、教学设计、素材处理、平台开发等工作，实现多种媒体的优化选择和组合以及教学设计与开发的一体化和最佳化。

三、目前高校优质网络课程

资源建设存在的问题

虽然网络课程资源的设计与开发是目前高校课程建设与改革的热点问题，但由于网络课程是一个新生事物，受观念、技术等方面的影响与制约，在建设过程中暴露出不少问题。课题组通过走访国内部分院校，通过与网络课程的设计开发者、网络课程资源的使用者（教师、学生）、网络课程管理机构进行了面谈交流（部分调查对象通过网络交流、问卷调查等形式进行），上网浏览了国内有代表性的网络课程128门，掌握了大量信息，并结合自身实践后发现，目前我国网络课程资源建设主要存在以下问题：

（一）对网络课程资源建设缺乏理解与认识

面谈交流（包括网络交流、问卷调查）发现，80%以上的教师认为网络课程资源就是把教学大纲、电子教材、PPT课件以网页的形式放到网上让学生浏览。但事实并非如此，网络课程资源开发过程中，需要对网络学习者的学习特点进行分析，对教学内容、课程资源的表现形式、网络学习环境等进行设计，按照网络课程的设计要求，建设网络课程平台；后期需加强网络课程后台功能的测试与改进，更新网络课程资源。日常教学中，把网络课程作为教学的一种辅助手段和资源库，强化学生对课堂知识的理解与掌握，使之成为扩充学生知识面的一个有效学习平台。

（二）网络课程资源开发模式单一

调查发现，80%以上的网络课程开发主要采用“学科组成员负责分工模式”、“学科组—软件开发人员为主模式”和“学科组—智能开发工具模式”。“学科组成员负责分工模式”是指在网络课程资源的教学设计、网络课件制作、视频处理、网络环境实现等各个阶段由学科组人员完成。“学科组—软件开发人员为主的模式”是指网络课程资源的收集、教学设计等由学科组人员完成，网络环境的实现由学校网络技术人员或网页制作公司完成。“学科组—智能开发工具模式”是按照一些公司提供的LMS（如Blackboard）系统，由学科组人员将教学内容添加到平台上，生成网络课程。这几种网络课程的开发模式中，由于学科专家未必熟悉教育技术和教学设计，许多学科组只是在网上模仿现有课程进行栏目和教学内容设计，导致开发的网络课程资源缺乏教学设计，网站功能存在缺陷或网络课程如同公司网站一样缺乏教育性。

（三）网络课程内容建设缺乏系统性

通过对国内有代表性的128门网络课程的调查（内容分析）发现，90%以上的网络课程都是由教学大纲、电子教案、教学试卷、教学资源、参考教材等内容组成。其中，电子教案是以Word形式发布在课程网站上，教学试卷是近几年的考试试卷，教学视频是由3～5位教师40分钟左右的课堂录像组成。对学习者来说，最感兴趣的是直观教学资源——教学视频，而目前国内开发的网络课程，由于视频内容建设缺乏系统性，学习者通过40分钟左右教师授课内容，难以获取该学科相关知识，学习者需要的恰恰是网络课程中主讲教师对一门课程从基础到深层次内容的系列讲授，如现在网上流行的视频公开课，学习者兴趣较高。

（四）网络课程资源缺乏后期维护

调查发现，70%以上的网络课程资源一旦上网，长时间缺乏更新与维护。究其原因，一是高校的网络课程资源开发主要是以课题的形式由教师承担，结题后，由于经费等问题，教师放弃了对网络课程资源的更新与维护；二是学科组缺少专业的技术维护人员，导致开发的网络课程资源缺乏后期及时的更新与系统功能的扩展，一旦上传网络，课程就无法改进；三是网络课程前期开发存在技术问题，开发的课程由静态页面组成，后期更新需要在服务器上完成，导致更新不及时。

（五）优质网络课程资源缺乏推广与共享

调查发现，目前国内开发的优质网络课程资源主要存放于各高校服务器上，由于网络课程资源下载和视频学习资源占用带宽较多以及流量较大，加之部分高校经费投入有限，购买的服务器配置偏低，导致网络课程资源不能面向社会共享与使用，重复开发浪费大量的人力物力资源。

四、基于专家任务分工的优质

网络课程资源开发模式构建

目前高校优质网络课程资源建设中存在的主要问题，究其原因是没有充分发挥各类人员的专业技术特长，没有实现教学人员、技术人员和教学设计人员之间的合作。归根结底还是网络课程资源开发模式存在缺陷。鉴于高校是人才汇聚的地方，课题组在实践基础上，总结提出了基于专家任务分工的优质网络课程资源开发模式。

（一）基于专家任务分工的优质网络课程资源开发模式

专家任务分工是指在开发网络课程时，充分发挥学科教学专家、技术专家和教学设计专家等各类人员的作用，采用模块化、系统化开发思路，从课程选定、教学设计、素材处理、平台开发等各环节实现开发过程的最优化，达到优质资源的开发目的。在此过程中，各专家之间紧密合作，充分发挥各自主体优势。[2]具体模式如图1所示。

该模式采用系统化开发思路，实现最佳人员配置和合理化开发方案，确保每个环节最优化，达到优质课程资源开发的目的，各环节的具体功能如下：

1．选择课程

所选择的课程一定能够充分发挥网络课程的功能。适合开发成网络课程的课程一般具有以下特点：一是课程内容资源丰富、适合于在网络平台呈现，而且有利于教师的教和学生的学；二是专业学位课、核心课;三是所选课程最好是国家、省级或校级精品课程等优质课程。

2．教学设计专家

网络课程的教学设计一般由高校中长期从事教学设计与课程设计的专家担任。除了负责与学校课程组协调沟通外，还负责制定网络课程资源收集目录，提出资源收集要求，对收集的资源进行审核，从教学目标确定、内容选取、对象分析以及教学模式、策略、方法、媒体选择、教学评价、网络教学环境等方面展开指导，提出设计意见并形成最佳设计方案。

3．素材处理专家

一般由图像处理专家、动画制作专家、音频处理专家以及视频编辑专家等人员组成，具体负责对网络课程的图像、动画、音频、视频等多媒体素材的设计与编辑，使之符合网络课程素材的最佳要求。

4．软件开发专家

由专业美工、程序设计人员组成；网络课程美工从教育教学原理出发，从界面色彩的搭配、构图等方面设计网络课程界面；程序设计人员利用专业知识，实现教学设计专家制订的开发方案中的系统功能，结合美工界面的设计，实现网络课程平台开发。

5．资源管理专家

主要负责课程网站安全维护、资源更新以及学生通过网站学习时遇到问题的解答等。资源更新主要分为视频资源、图片资源、动画资源等的更新，由相应的专家完成素材的加工。辅导答疑由于涉及到学科知识，由学科教学专家在线完成此项工作。

6．推广应用

在成果应用成熟后，采用有效的途径面向全国推广使用，实现最大化的社会效益。

本优质网络课程资源开发模式的特点有：（1）依据系统化理论，采用了模块化开发思路。把网络课程资源的开发分解成了教学设计、素材处理、软件开发、资源管理等不同的开发模块，每个模块之间并不是孤立存在而是紧密相连的，前后环节相互影响。（2）采用了基于专家任务分工的开发流程。充分利用了高校各类优质课程资源开发人才，发挥各自主体优势，实现学科教学人员、技术人员和信息化教学设计人员之间的紧密合作。（3）注重开发环节最佳化。在每个开发环节设置了最佳的人员配置以及合理化的任务分配，实现网络课程资源最优化的开发。

（二）模式应用注意事项

南国农教授在双翼理论中提出“依靠两只翅膀，一只是现代信息技术，另一只是现代教育思想，靠一只翅膀，飞不起来，双翼才能腾飞”。[3]基于专家任务分工的网络课程资源开发模式正是在该思想理论的基础上，在信息化教学设计理论指导下，注重团队、强调细节，使该模式发挥更大作用。在此基础上，还需要注意以下几点：

1．组建一支高效的网络课程开发团队

要实现优质网络课程资源的建设，并不一定要求每个教学人员都掌握网络课程开发技术。优质课程开发是一个系统工程，需要多个领域的专业人才。由于高校专业技术人员相对较为分散，在网络课程资源开发前，可采用任务分工的方式，资源开发负责人依据系统化、模块化思想，把课程资源开发分解为不同的模块任务，如教学设计、资源收集、视频拍摄、网站开发（美工、程序设计等）、服务器架设等。然后以任务为基础，从不同部门聘请有丰富教学经验的教师，联合学校的教学专家、技术专家和信息化教学设计专家组建网络课程开发团队，负责和指导教学资源开发的不同环节。

2．注重网络课程的信息化教学设计

信息化教学设计是在信息技术教学环境下，应用系统的方法分析教学问题，确定教学目标，确立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，最后分析评价其结果的决策与操作过程。[4]信息化教学设计中确定、分析、解决教学问题的原理和方法，为网络课程开发人员提供了科学的理论依据。在网络课程开发过程中，应用系统方法，利用开发团队中专家的优势，依据教育教学原理、教学艺术原理，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段等进行教学设计，使之符合网络教学资源的要求和规范。

3．重视网络课程素材的采集与编辑

素材的采集与编辑直接关系到网络课程开发的成败以及后期的使用效果。大部分高校制定了“媒体素材技术规范”，在素材采集与制作时可参考使用，但不能作为学科教师采集素材的唯一标准。因为素材的采集有时无法用标准来衡量，如视频拍摄的原理以及画面的构图等，它是专业技术人员长期经验的积累。为了使网络课程素材的采集达到最佳效果，建议图像、动画、视频等素材的制作聘请学校长期从事该领域工作的相关专家，请他们结合课程特点、自身专业知识、网络素材的标准等对素材加工处理。

4．关注网络课程平台的开发与后期测试

软件开发组主要由专业的美术设计人员与程序开发人员组成。网络平台的开发，只需要教学设计专家与软件开发组协商讨论并形成设计脚本，软件开发组根据脚本，实现网络课程的美工设计（界面布局）、平台功能、程序设计等基本内容。网络课程投入使用后，会有新的问题不断出现，如网络课程内容更新不及时、交互设计存在缺陷等问题。针对网络课程内容更新不及时，在网络课程开发过程中，建议采用动态网站管理系统，使课程内容得到及时更新。针对交互设计存在缺陷问题，可开发师生在线互动平台、移动学习互动平台等。

五、基于专家任务分工的网络课程资源开

发模式典型案例——以国家级精品课

程“中国共产党史”网络资源开发为例

由延安大学政法学院高尚斌教授等主讲的“中国共产党史”课程是延安大学国家级特色专业——中共党史专业的核心课程，2010年获批国家级精品课程。申报该门精品课程的网络资源，是由本课题组依据“基于专家任务分工的网络课程资源”开发模式设计开发的，其开发过程简要介绍如下：[5]

（一）选题的依据

“中国共产党史”课程是延安大学国家级特色专业建设点、国家级重点培育学科——中共党史专业的核心课程、学位课程，也是陕西省重点支持的课程。本门课程主讲人经常为来延安的学习者讲解课程内容，在全国有一定的影响力。课程地位独特、特色鲜明。经过多年建设，该门课程积累了丰富的教学资源，便于开发。

（二）教学设计专家——完成课程资源的教学设计和开发方案的制订

该门课程网络资源的收集主要由延安大学中共党史教研室任课教师提供。为了体现课程特色，除教材内容外，还收集整理了党中央在延安十三年留下的大量物质形式及非物质形式的党史特色资源，物质形式如革命遗迹、文物、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等，非物质形式如文学艺术形式、精神形式（延安精神等）以及思想教育形式的特色课程资源。资源收集整理后，聘请了教学设计专家，指导延安大学中共党史教研室主讲教师，从内容、表现形式等方面对网络课程资源进行设计，经过反复讨论最终形成了该门课程的开发方案。

（三）素材处理专家——完成课程素材的加工与处理

网络课程素材的加工与处理涉及到图像处理技术、视频拍摄与编辑技术、虚拟现实技术等。在课程资源加工过程中，课题组专门邀请了摄影、摄像、视频编辑及虚拟现实技术开发等方面的专家，并进行了相应的分工。摄影专家依据课程开发方案，对方案中涉及到的物质形式的党史资源进行现场拍照及后期加工与处理，使其符合网络图像素材使用要求。摄像与编辑专家负责对课堂讲授、革命旧址现场教学过程进行实录和后期编辑。课程中涉及到的虚拟现实主要是对延安革命旧址、博物馆、纪念馆等场景进行三维虚拟与加工处理，这部分的工作专门聘请了国内在虚拟现实技术领域研究较深的公司负责开发。通过专家任务的分工及各领域专家的共同努力，课程资源实现了最优化的加工与处理。

（四）软件开发专家——完成网络课程的开发

在网络课程开发环节，开发组聘请了延安大学网络中心、教育软件研究中心以及平面设计专业领域的相关专家配合开发。该领域的专家主要完成课程的功能设计、管理后台功能模块的开发。网络课程功能设计是依据收集的资料及教学设计专家提出的具体要求，完成平台内容管理、视频上传、图片和文字介绍、师生互动等管理功能的添加、删除、修改等。管理后台功能模块的开发是依据网络课程的功能设计，由软件开发人员完成管理功能模块的开发。“中国共产党史”网络教学平台是利用ASP开发环境和My SQL数据库实现数据的动态管理。整体开发是在模块开发的基础上，对各模块功能进行统一组合，建成网络课程数据管理后台，然后依据课程开发方案，由平面设计专家完成网络课程的界面设计，利用相应的软件对界面作碎片处理；结合网络课程管理后台，在相应的页面添加数据库数据调用代码；最后由网络课程维护人员，利用课程管理后台，将教学内容、教学课件、电子教案等内容上传至相应的页面位置，生成网络课程。

（五）资源管理专家——完成网络课程的后期维护

“中国共产党史”网络课程后期维护主要包括安全维护、日常资源更新、辅导答疑等。安全维护主要由网络课程管理后台开发专家不定期检测，对管理后台进行升级与功能的扩展。资源更新包括文字资料、图像资料、视频资料等的加工与上传，文字资料主要由延安大学中共党史教研室任课教师加工与处理，图像资料、视频资料由任课教师联系相关专家采集与处理，最后上传到网络课程平台实现资源更新。辅导答疑主要由延安大学中共党史领域的专家，利用网络互动平台，对校内外学习者的提问进行在线答疑。

六、优质网络课程资源的共享与推广

网络课程资源建成后，共享与推广有利于对网络课程资源的进一步完善与改进，实现其应有的意义与价值。一般网络课程资源的推广方式有高校间优质教学资源交换共享、面向互联网共享优质课程资源、参加全国性比赛等。

（一）校际优质网络课程资源共享

校际之间由于教育理念、教学体制、师资队伍、技术力量等方面存在一定的差异，导致开发的网络课程资源存在差异。为了使高校优质网络课程资源进一步得到推广应用，校际之间可通过资源的相互共享，实现交流合作。在合作使用过程中，建议学校将资源直接拷贝到学校局域网服务器上，可以节约一定的网络流量费用，保证学习者学习过程不受互联网带宽影响；资源更新可采用定期整体更新的方式实现。

（二）面向互联网共享优质课程资源

课程资源上网是一个很好的推广方式，一旦资源上网，可面向不同领域的学习者推广与使用。只要学习者进入高校的学习资源网，点击网络课程资源链接，就能获取该校的优质课程资源。但资源上网也存在一定的问题，比如网络流量较大、网络带宽等问题，会给网络课程建设带来一定的经济压力。同时，课程资源网站也面临网络安全等问题的考验。

（三）参加全国性比赛推广使用

参加全国性比赛是一种较好的优质课程资源推广方法。每年由中央电化教育馆举办的全国教育软件大赛、教育部教育资源管理中心举办的全国多媒体课件大赛等都下设网络课程参赛组。参加此类活动，一旦作品进入现场决赛，现场演示自己的作品，能得到来自国内多媒体领域专家的指点，获得三等奖以上的作品，将被中国教育资源网收录并面向全国推广使用。

七、总结

高校优质网络课程资源建设，是强化优质教育资源开发与应用、创新网络教学模式的重要途径。在高校开发网络课程资源前期，要考虑现有条件下，实现资源最优化的开发以及资源后期最大化的效益。只有重视开发环节，采用“专业分工，强强联合，系统优化”的优质网络课程资源开发与应用新模式，实现开发环节的最优化，才能开发出最优质的网络教学资源。

[参考文献]

[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[DB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm，2011-04-25.

[2] 王承博.国家级精品课程“中国共产党史”网站的设计与实现[J].现代教育技术，2010，（7）：126～128.

[3] 南国农.我国22年电教发展留下的三笔宝贵财富[J].电化教育研究，2000，（10）：86～87.

[4] 何克抗.教学系统设计[M].北京:北京师范大学出版社，2002.