“综合创新训练”简介

2024-04-21

“综合创新训练”简介（精选10篇）

篇1：“综合创新训练”简介

“综合创新训练”简介

实践环节编号：

实践环节名称：综合创新训练

TheTrainingforComprehensiveandInnovationin

Mechanical Engineering

学时学分： 120/

适应专业：4系“动力”、“热能”专业，5系“飞设”、“环境”、“力学”专业，14系“系统”专业，15系“宇航”、“运载”专业，机械学院“工业”、“机械”专业。

先修课程：《工业认识实习》，《金工实习》，《工程材料》，《加工工艺学》，《机械设计》。

简介内容：通过理论联系实际的方法，结合NF125发动机、创新产品和其他产品，将《工业认识实习》、《金工实习》、《工程材料》、《加工工艺学》和《机械设计》等已学知识进行综合练习、检查和应用，进一步加深对各种知识的了解。在具有一定的理论知识和实践能力的基础上，通过，培养学生创新意识和创新能力。在创新训练过程中，采取由学生自主设计、自编工艺、自主加工的方式，学生自愿结合成立创新小组（3~5人），完成一个机械产品由设计到制造的整个过程。设计之前必须经过广泛调研，产品必须体现一定创新性。创新小组中每人完成一个以上中等复杂程度的毛坯或零件的工艺设计，每人必须独立完成若干零件的加工、检验, 并参加装配，每人写出总结报告。每组写出答辩材料，以小组为单位参加答辩。答辩包括创新产品性能、创新思维与创新过程介绍、技术经济性分析和改进意见。每个创新小组的设计方案要经过由训练中心专门成立的审查小组严格审查，对不合格设计要责令相应小组修改，经三次修改达不到要求的，取消该小组设计方案，改做指定产品的工艺和加工训练。

篇2：“综合创新训练”简介

一、教学背景：

创新思维训练

（活动课）

教材背景：《综合实践活动课实习教材——科技活动篇》贵州省贵阳师范高等专科学校。学生背景：小学五年级（城市学生）学时：1 课时

二、教学目标：（1）、知识目标： 1．使学生了解什么是创造性思维和创造性思维训练的重要意义 2．同伙教学活动，使学生掌握创造性思维的方法 3．在教师的指导下，对学生进行创造性思维训练，并把扩散思维运用到日常生活中去，增强自己的创造能力（2）、能力目标： 1．提升学生动手能力，综合运用知识能力 2．使学生开拓自己的创新思维，在实际生活中可以用创造性思维思考问题（3）、情感目标: 培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。创造性思维训练的重要意义。体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

三、教学重点难点: 教学重点：掌握创造性思维的方法，将扩散性思维运用到生活中去。教学难点：

1、创新思维的训练

2、将创新思维运用到生活实际中去

四、教学用具： 1.火柴或牙签、硬币（10 枚）、硬纸片、剪刀、直尺、胶泥、纸和笔 2.准备图片

五、教学流程：

（一）新课引入问题引入。出题： “1+2+3+4+5+„„+99+100=？” 故事讲述，高新的计算技巧。突出创造性思维的重要性。让学生感性的认识到创造性思维的重要性。

（二）创造性思维等一些概念的引入及创造性思维的方法。1.创造性思维和扩散思维 2.创造性思维和集中思维 3.创造性思维的方法： “扩散——集中——在扩散——在集中”螺旋上升

（三）学生趣味问题，创造性思维的训练

（四）总结，新课伏笔

六、板书设计：创新思维训练

扩散性思维（发散、求异、辐射）创造性思维集中思维（求同、辐合）

①流畅性 ②变通性 ③独特性

创性思维的方法：扩散——集中——在扩散——在集中„„” “（螺旋上升）

扩散性思维集中思维

多谋善断

由此及彼、由表及里去粗取精、去伪存真

螺旋上升

等 „ „ „ „ 新思想、新材料

„ „ „ „ 集中散发

问题

七、教学后记（总结）：

八、资料参考：高斯求和故事是一对普通夫妇的儿子。他的母亲是一个贫穷石匠的女儿，虽然十分聪明，但却没有接受过教育，近似于文盲。在高斯 10 岁那年，有一天，老师为了让学生们整个上午有事可做，给他们布置了一道题，要他们把从 1 到 100 的所有整数相加起来。可老师刚布置完题目，高斯就将写有答案的小石板交了上来，老师很生

气„„原来，高斯发现，第一个数和最后一个数相加得 101，第二个数和倒数第二个数相加也得 101，题目中共有 50 对这样的数，因此算数的答案只需将 50X101 就可以了。数学老师把这件事告诉了学校，还给他买了本新的算数书。

篇3：“综合创新训练”简介

CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习。CDIO培养大纲将毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。它是学与做的结合，知与行的统一，使培养出来的学生理论知识和工程能力都很强，普遍受到产业界的欢迎，是国际上较流行的工程教育模式[1][2]。

1 开展基于CDIO模式的逆向工程综合创新训练模块的意义

实践是CDIO工程教育理念的核心，实践既是学生获得知识和能力的起点，也是学生检验知识和能力过程，实践教育活动是培养学生创新精神和创新能力的有效方式和途径。综合的创新训练是能把CDIO教学理念融入到实践教学中，在实践中培养学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力，因此综合创新训练成为培养具有实践能力的高水平创新型工程科技人才的重要环节。我校的工程训练中购置的一些先进设备如加工中心、三座标测量机、快速成型机等，主要是为了机类和非机类学生的工程实训，没有充分利用起来。我校的过程装备与控制工程、机械制造及其自动化等专业已成为教育部CDIO和“卓越计划”试点专业，开展基于CDIO教学模式的逆向工程综合创新训练就成了水到渠成的事情。

根据我校现有的设备资源，在大工程观和CDIO工程教育理念指导下，抓住学校加入卓越工程师培养计划机遇，基于CDIO的教育理念，设立了逆向工程综合创新训练模块这一教学环节。目的就是给学生建立一个运用所学知识结合工程实际，解决工程问题、提高工程素质、积累工程经验的训练平台。

2 确定基于CDIO模式逆向工程综合创新训练模块的人才培养目标、运行机制

逆向工程又称为反求工程或反向工程，是指用一定的测量手段，对实物或模型进行测量，根据测量数据采用三维几何建模方法重构实物的CAD模型的过程，是一个从样品生成产品数字化信息模型并在此基础上进行产品设计开发及加工制造的全过程。逆向工程综合创新训实现了一个产品的从构思、到设计、直至实现、运行的全过程，符合CDIO的教学模式，并且为学生提供良好创新实践环境，在创新实践中培养他们的探索兴趣和科学精神。通过逆向工程综合创新训练模块项目的开展，使学生了解逆向工程不仅仅是对现实世界的模仿，更是对现实世界的改造，是一种超越，提高学生的实践能力和综合技术应用能力及创新思维能力，培养具有一定逆向工程应用能力的人才。为今后从事汽车、模具等行业的学生提供一定学习和实践条件。

研究创新训练模块的运行机制：采取学生自愿报名和教师挑选相结合的方式，吸收一定的学生，进行开放性训练，采取项目教学模式，每个项目里里指导教师采用集中讲解的方式为主讲授相关的内容，以学生动手操作部分利用课余时间以分散方式进行。

逆向工程创新训练模块的流程如图1。

3 基于CDIO模式的逆向工程综合创新训练模块内容建设

根据CDIO强调“做中学”和“基于项目的学习”，基于逆向工程综合创新训练模块中各种项目的反复实践训练，使学生在此程中学到一些必要的知识，但更重要的是获得自学、应用和创新能力，通过具体的训练项目，获得通用能力的提高，而不局限于某个项目涉及到的具体知识[3]。按照这种目的，以项目为驱动，知识点的教学贯穿于项目教学的整个环节，逆向工程综合创新训练模块设置为4个项目：“脸谱的逆向设计与快速成型”，“切割机筒逆向设计”，“机械样件的精密检测”，“自选件检测与逆向设计”。各项目的教学内容具体安排如下：

3.1 脸谱的逆向设计与快速成型

(1)讲述逆向工程的基本原理与流程，介绍复合式四轴三坐标自动扫描测量机的基本原理和使用方法。(2)非接触测量获取脸谱点云数据：分析工件，使用激光扫描测头获取脸谱点云数据，介绍扫描软件Mworks-DMIS界面、基本概念、基本使用方法。(3)脸谱曲面重构：Geomagic Studio软件的使用、脸谱点云数据预处理；基于激光点云直接重构曲面，包括曲面重构流程。输出IGES和STL格式文件。(4)脸谱的快速成型：介绍快速成型理论，选择性激光烧结SLS快速成型原理，典型快速成型设备原理和使用方法，脸谱的SLS快速成型。成型后处理，如抛光，固化等。脸谱的逆向设计与快速成型过程如图2。

3.2 切割机筒逆向设计

(1)接触式测量获取切割机筒数据：工件的分析，测量路径的规划，测针的选取，接触式测头的安装，接触式测头的标定，对切割机筒不同表面进行的接触式扫描，获得切割机筒的点云数据。(2)切割机筒的逆向造型：介绍UG软件的使用，导入切割机筒的点云数据，确定产品中脱模方向和抽块方向，在每个方向上的分型线位置。分析产品的特征结构，进行合理的特征分解，掌握逆向造型中实体造型的方法与技巧同，特别是细小特征的造型，完成切割机筒的逆向造型。切割机筒逆向设计过程图。（图3)

3.3 机械样件的精密检测

(1)介绍三坐标测量机检测的理论与使用方法；(2)机械样件检测：熟悉测量软件Mworks-DMIS界面、基本概念、基本使用方法，输入样件的3D模型，将样件与数字化模型上的定位、尺寸、相关的形位公差、曲线、曲面进行测量比较，输出图形化报告，直观清晰地反映产品或模具质量，从而形成完整的产品或模具检测报告，对工件的几何元素、形位公差、结构边界、复杂件表面轮廓等进行测量。

3.4 个性化产品的创新设计

学生自选个性化产品的逆向设计与快速成型：学生根据自选件的结构特点，选择测量方法及快速成型方法，完成自选件的模型重构及制作。

模块中设置的四个项目既是相互独立又是有机关联的，都经历了产品的CDIO(构思-设计-实现-运行)，以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。

4 适应CDIO标准的师资队伍建设

“采取行动，提高教师的个人、人际交往能力以及产品过程和系统建造的能力”和“采取行动，提高教师在提供一体化学习，使用主动经验学习方法和考核学生学习等方面的能力”这就是CDIO对指导教师的标准，要求我们的教师从工程实际中总结出合适的、典型的逆向工程训练项目，在训练过程中给予学生适当的理论与实际操作上的指导。为达到标准要求我们采取措施：

4.1 我们采取请进来、送出去以及自我培训相结合的方式，实现教师培训上岗的目标，保证创新训练教学理念的贯彻和执行。

4.2 开展校际培训合作与校企技术合作：应用实训中心的技术及设备，可对外开放学生实践培训工作，充分调动资源，提高培训教师业务水平。同时还可和企业进行合作，更好地为企业提供产品创新开发、样品试制、产品质量检测等服务，让教师学生参与其中，得到实践应用能力的锻练和提高。

4.3 开展科研活动：应用创新训练平台的技术及设备，作为相关科研活动的辅助。鉴于目前训练中心教师以实践教学为主，创新科研略显不够的现象，可通过相关设备的内部开放，鼓励教师结合设备开展科研活动，提高训练中心教师及相关人员的教学水平，促进教学与科研的良性互动。

通过这些措施建立起一支综合知识结构合理、教学手段先进、胜任逆向工程创新训练的教师队伍。

5 结论

通过对基于CDIO逆向工程综合创新训练模块机制、内容和师资队伍的建设，使学生掌握产品从“开发设计—加工制造—质量检测”的全过程，形成较系统的概念和感性认识，培养学生的创新思维，进行个性化产品的创新设计开发与制作，提高创新能力，符合CDIO教学大纲的要求。为其他综合创新训练项目的开展探索新途径，为学生搭建一个将知识融会贯通，进行探索性实践，开展创新研究活动的平台。逆向工程创新训练项目的开展对提升整个工程训练的内涵，推进我校CDIO试点改革工作的进行了有益的探索。

摘要：简述了基于CDIO模式逆向工程综合训练模块开展的意义,确定了该模块的人才培养目标、机制,完成了该模块内容的建设,提出了培养适应CDIO标准的师资队伍措施,为学生搭建一个将知识融会贯通,开展创新研究活动的平台,进一步提高了学生的实践能力、综合技术应用能力及创新思维能力,为其他综合创新训练模块的开展探索了新途径。

关键词：逆向工程,CDIO模式,综合创新训练

参考文献

[1]郭建华.重视工程教育提高工科学生工程实践能力[J].重庆工学院学报(自然科学版),2007(4):125-126.

[2]顾佩华,沈民奋,李升平等.从CDIO到EIP-CDIO———汕头大学工程教育与人才培养模式探索[J].高等工程教育研究,2008,(1):14.

篇4：“综合创新训练”简介

【关键词】创新思维学习方式问题情境拓展文本

培养学生具有良好的思维能力是学生未来发展的需要，也是语文素养的基本组成部分。传统的语文教学，过分注重知识、技能的教学，忽视学生思维能力的培养，造成了学生考试高分，但实际应用能力较为低下的现状。因此，结合语文教学，扎实有效地开展创新思维能力训练，应当成为当前语文教学的一个重点。下面把自己的教学体会简单总结，请各位同仁进行指导。

一、建立新型语文学习方式，强化创新思维训练

《语文课程标准》大力倡导的“自主、合作、探究的学习方式”，这种新的学习方式突出了学生的主体地位，有效地促进了学生之间的交往，由于是同龄人，对某一事物有着许多相同的或相近的看法，但由于不同的知识、能力水平及其他方面的差异，又使他们在认识上存在一定的分歧。教师要充分利用这种教育资源，让学生在合作中相互促进，在讨论中相互提高，使思维深化。培根曾说过：“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想锐利。”如《山中访友》一课，学生沉浸在人与大自然的和谐美妙之中，分小组体验人与自然的和谐融洽。学生兴致勃勃的朗读欣赏着作者与山泉姐姐、云雀弟弟、老柏树和野花的对话。一句句洋溢着美妙情趣的对话，奏响了人与自然最和谐、最精彩的乐章。在学生的思辩中，一个小组发生了争执：“采一朵野花，插上我的头发”这一句是一个败笔，作者那么热爱自然，对一草一木都充满真挚情意，为什么要采下野花，摧残她美好的生命呢？針对这个问题，学生走进文本。展开讨论，把思维拓展到人类思想的深处。学生1：“作者既然把自己当作大自然、小野花的好朋友，就应该倍加爱护、珍惜它，让野花自由地在大自然中开放就是最好的爱护方式。摘下来戴在头上，自以为美，其实正表明了你的自私和丑陋。”学生2：“我觉得作者并不是存心伤害这朵野花，只是陶醉在大自然的美好之中，无意识地采下了它，戴在头上。”学生3：“越是无意识，越说明作者并不是从真心上爱护与珍惜大自然，虽然比一般人觉悟高一些，但还不够完美，说明作者还有自私和虚伪的一面。”学生4：“正是这个无意识的动作，折射出许多人的‘人类是自然的主宰’这一思想，随意索取，无意伤害。”学生5：“我们不能做一方面呼吁大家保护大自然，一方面又去伤害大自然的某一分子。” 学生在讨论中增强了热爱、保护大自然的意识，同时思维得到很好的深化训练。

二、优化问题情境，强化创新思维训练

教师要善于挖掘思维训练资源，创设问题情境，让学生在形象的问题情境中开展思维训练。要善于结合语文教学，引导学生运用多角度、全方位的思考方式思考问题，对事物进行多方向思索、全方位扫描力争找到解决问题的立体化的最佳方案，让学生的思维丰厚起来。如学习鲁迅的名篇《孔乙己》一文，教师引导学生比较被丁举人打残废了的孔乙己同以前相比，除了身体变化外，还有什么变化？学生发现孔乙己的长衫没有了。教师在引导：“孔乙己的长衫哪里去了？长衫对孔乙己来说只是为了穿的暖吗？”这些问题让学生对孔乙己的认识引向了多层次、多角度。学生对孔乙己的长衫进行了多种推测，加深了对文本内涵的理解。1、被丁举人剥去了。丁举人认为孔乙己给读书人丢脸，读书人中不应有孔乙己这样的低级的人，他不配穿长衫，穿长衫的只能是像丁举人这样有身份、有地位的人，这说明了孔乙己除了被自身的封建科举制度毒害外，社会对他这种落魄之人也没有丝毫的同情。2、孔乙己自己脱去了。由于偷窃丁举人的东西，被丁举人把双腿打折无法站立，自然长衫也无法穿着了。脱去长衫，孔乙己的内心肯定十分痛苦，因为他还在努力维持读书人的脸面，“窃”能算“偷”么，内心还在为读书人的脸面苦苦挣扎着，让我们深刻感受到孔乙己受封建科举毒害之深。3、孔乙己的长衫被他脱掉换酒喝了。穷困潦倒、嗜酒如命的孔乙己，无奈之下，卖掉长衫，卖掉虚荣，身心受到极大的摧残。通过多角度分析问题，学生认识到孔乙己的长衫有和无都是无所谓的，如果不能从思想上摆脱封建科举制度的束缚，永远也摆脱不了悲惨的命运。

三、拓展文本，展开联想，强化创新思维训练

篇5：“综合创新训练”简介

（一）（二）

（三）（四）

模具设计过程…………………….1 钻床接线………………………….6 创新设计………………………….9 总结……………………………...10

（一）模具设计过程

一：实验目的

（1）了解注射成型模具的常见类型及结构

（2）掌握注射模具的整体结构及单分型面模具的拆装（3）了解注射成型模具的组成部分的结构和功能

成型原理：将颗粒状或粉状塑料加热熔化呈流动态后，以高压和较快的速度注入温度较低的闭合模腔中，在模具的冷却作用下固化并定型，得到具有特定形状和质量的塑件。

二：实验要求

（1）对新拆装模具零件进行测绘，按要求画出相应的零件结构图

（2）熟悉拆装过程及有关的操作规则

三：准备工作

（1）选择注塑模具一副

（2）选择好必要的操作工具：包括内角扳手、钳工台、旋具、润滑油、等（3）选择好测量工具：钢直尺、游标卡尺、等量具（注意：测量取整数）

四：模具的拆装步骤（1）（2）上下模分离，左右分别摆放

冲出定位销，松动内六角螺钉，将上下模分别拆分，并按顺序摆放

（3）对拆分的模具进行测量并作好记录

（4）安装从下往上的顺序进行组装，并上好润滑油五：模具的绘制（1）定模座板

1：拉伸出带四个销孔和一个浇注口的实体 2：拉伸出定位圈

（2）型腔板

1：拉伸出下半面为弧形的实体 2：拉伸切除销孔（4）动模板

1：拉伸出上半部分为弧形的实体 2：拉伸切除销孔

（五）顶针固定板

1：拉伸出固定板 2：拉伸出各个顶针和导柱

（六）左右模板

1：拉伸出带孔的实体 2：倒角

（七）推板

1：拉伸出带孔实体 2：倒角

（八）动模底板

1：拉伸出带孔实体 2：倒角

（九）销钉及螺丝钉

销钉可用拉伸做出，螺丝钉可用拉伸和混合扫描切口做出

（十）组装

1：按照如图所示进行组装，型腔板为缺省，其他装到指定位置完全约束即可

2：顶针要和型腔板用销钉连接 3：进行分析模拟 4：检查错误并修正

（二）钻床接线

一：实验目的

掌握模拟Z3040钻传电气控制的原理、线路及调试技能，同是掌握数字万用表的使用

二：实验原理图

三：操作说明

1、主轴电动机M1的控制：

电动机M1的起动。按下起动按钮SB2，接触器KM1线圈得电，其自锁触点闭合，KM1的主触点接通，电动机M1旋转。

电动机M1的停止。按下停止按钮SB1，接触器KM1线圈失电，KM1的常开主触点断开，电动机M1停止旋转。在M1运转过程中如发生过载，则串在M1电源回路上的过载保护元件FR1动作，使常闭触点FR1断开，同样也使KM1的线圈失电，电动机M1停止旋转。

2、摇臂升降电动机M2的控制：

按下摇臂上升（下降）按钮SB3（椰子），接触器KM3（KM4）线圈得电，其连接在主回路中的主触头闭合，接通电路，使摇臂上升（下降）。当摇臂上升（下降）到所需位置时，松开SB3（SB4），摇臂停止上升（下降）。

四：操作注意事项（1）关于数字万用表

1：严禁在测量较高电压（100V以上）或较大电流（0.5A以上）时直接转动转换开关。

2：测量电量的频率不允许超出45～500Hz范围。否则，其测量结果不正确。

3：使用完毕后，应将转换开关置于电压最高量程位置上，再关电源。4：严禁带电测量电阻。

5：不得在高温、潮湿、灰尘等恶劣环境下使用或存放数字式万用表；当其长期不用时，应将电池取出。

（2）关于电气线路

1：不要漏接接地线，电动机的金属外壳必须可靠接地。

2：在控制箱外部进行布线时，导线必须穿在导线通道内或敷设在机床底座内的导线通道里。

3：在导线通道内敷设的导线进行接线时，注意力要集中，做到查出一根导线立即套上编码套管，接上后再进行复验。

4：不能随意改变升降电动机原来的电源相序，否则将使摇臂升降失控。5：热继电器的热元件应串接在主电路中，其常闭触点应串接在控制电

路中。

6：热继电器因电动机过载动作后，若需再次起动电机，必须待热了件冷却后，才能使热继电器复位。一般自动复位时间大于5分钟，手动复位时间大于2分钟。

7：在一般情况下，热继电器应置于手动复位的位置上。若需要自动复位时，可将复位调节螺钉沿顺时针方向向里旋转。

五：安装步骤

1: 根据电器元件选配安装工具和控制板。2: 连接电机的外壳的保护接地线。3: 连接电源、电机等控制板外部的导线。

4: 自检布线的正确性、合理性、可靠性及元件安装的牢固性。5: 检验。

6: 经指导教师检查合格后，方能进行通电试验。7：通电试验完毕后，拆线。

六：电路的检修

1：对照接线图进行检查。

2：检查接线端子紧固情况，排队虚接现象。3：用万用表检查线路的通断情况。4：先检查主电路，后检查控制回路。5：检查过载保护环节

（三）创新设计

题目：盲人之眼

设计目的：健康对每一个人来说都很重要，而对于在黑暗中生活的盲人来说，他们是多么渴望光明，去看看那个陌生而又熟悉的世界，为了让盲人享受光明，发明一个特殊的嵌入式模块并植入到人体当中，让这个模块成为盲人新的眼睛，从而重见光明。

设计思路：从电影《鹰眼追击》中智能电脑天网可以通过摄像头监控一切，并且能自主做出各种各样的指令。现在的街头的摄像头越来越多，大有摄像头普及之势。通过将摄像头联网，和这个特殊的嵌入式模块进行网络连接传输，再通过模块转换为人的大脑可识别的信号并通过神经传入大脑。随着模块的移动和控制，模块时时的与附近地区的摄像头同步通信，从而达到摄像头的切换，盲人们就可以了解附近的一切图像信息。

想法来源：随着物联网技术的迅速发展和摄像头的普及，物与物之间都可以进行交流通信，为何不能和人体进行交流通信。只要合理的利用摄像头，就可以了解到附近一草一木所有状况，只要能够破解信号的转换，就可以使人也能够与物通信交流。同是怎样把模块做的更小，效率更高，同是可以合理的植入到人体内，也是一项世界性的难题。

（四）总结

首先要在这里感谢指导老师，如果没有老师在我们实验过程中遇到困难的时候悉心教导，我们就完不成这个注塑模具的拆装和电气线路的连接。

在60个课时的训练中，不仅回顾了已学的知识，而且在拆模具和电路接线过程中，发现了自己的不足，意识到自己学到的只是还是太少，还需要不断的学习。

在刚开始的多媒体教室中，看了许多欧洲及美国国家的先进制造业，惊叹于他们的先进的制造技术，更惊叹于他们精益求精的品质。而相比较下我国目前的制造业还差了很多，机械自动化程度低而且管理理念和方式落后。下午看了电气安全的知识，学习了怎样安全用电，并深刻体会到错误用电造成的巨大危害，对于电，我们应该以正确的方式使用，一刻也不能松懈。

接下来的模具拆装实验，在拆卸模具中有了明显的思路，在拆卸的过程中没有什么大问题，能够顺利的进行模具拆装。同时又对模具进行了详细的观察，了解到模具的内部结构和各部位之间的联系，进一步把教材和实践结合的模具有了更深的理解。在对各部分的测绘方面却遇到了一些问题，一开始并未真正找到一种方法去测绘模具，总是漏掉一些数据或者忘掉里面的结构，不得不重新测量。在拆卸的过程中，要合理的进行摆放，否则在装的时候就会找不到安装的位置。

同是模具的各个部分重量较大，需要团队的合作才能拆装。一个人是不可能完成一切的，需要学会团队合作和沟通，合理分配任务。在绘图过程中，我们还学习了caxa2006的使用，对于自己能够在极短的时间内学会一个新的软件，很是高兴。虽然在使用过程中遇到了这样那样的问题，但通过老师和同学的帮助，都一一解决。而其他的ug和solidworks就需要自己在课余时间进行学习。

最后是电气连线，刚开始接线想到哪里接到哪里，接的线很乱，自己都不知道接到哪里。后来老师说要从上往下，从主到辅线路逐个连接，这样就很有条理性，就不会乱了。按照这样做后果然效果很明显。而每次接完线路后，要把线藏起来，不要有多余的线暴露在外面，这样可防止线路的磨损，而且看起来更加简洁美观。对于接完线后不能正常工作的线路，再仔细检查后终于能正常运作。学会了故障分析和怎样改正。而在之后的比赛中，可以考验大家在压力作用下挑战极限，看自己最快能连完线路。同是也可与其他同学进行比较，来了解自己和别人的差距。虽然说几天都是站着接线，接完后很累，但是也很充实，毕竟学到了许多新知识。

篇6：悬吊训练系统简介

悬吊训练系统由挪威专家研发，在悬吊系统的帮助下，身体的某部分或整个身体都可以悬挂在器械上，治疗和训练时通过这种方式就可以摆脱或利用身体重力的影响。主要用于加强中央躯干部位深层肌肉力量，专家推测这种在不稳定状态下进行的力量训练能够激发躯干肌肉和身体各大肌群之间的神经肌肉协调收缩能力，从而提高在高度不稳定状态下（如高速运动中）的运动能力。悬吊训练通过强化躯干肌肉、强化非主导侧肢体运动能力等手段提高身体在高速运动中的平衡、控制能力，加强力量在运动链上的传导。

治疗作用；1提高核心稳定能力

2提高神经肌肉控制能力(协调能力、平衡能力、本体感受功能)

3专项训练：功能能力能更好的贴近专项动作，更好的与专项结合提高专项能力。核心稳定性的提高和神经肌肉控制能力的提高能稳定脊柱和骨盆核心肌群，保证高质量技术动作的完成；提高能量输出，形成有效的动量传递；改善脊柱和骨盆核心肌群控制力和平衡性，提高运动技术效果；提高能量输出，形成有效的动量传递；提高肢体协调工作效率，进行更加协调、流畅的技术动作，从而更好的提高运动能力。预防受伤，促进损伤后的恢复

5康复训练：在治疗和训练中，同时解决三大康复治疗要素：1、感觉运动控制；2、稳定性（协调）；3、肌力问题。从而能够加速康复治疗过程的进展

篇7：东野拓展训练简介

临沂君尚行企业管理咨询有限公司旗下东野户外拓展培训中心成立于2007年，位于通达路与前十街交汇处东方不夜城二楼，是专业的户外体验式培训机构，公司下设东野户外用品店、东野户外运动俱乐部、东野真人CS野战俱乐部、东野骑行俱乐部，可为客户提供专业全面的拓展训练和户外活动策划，并可为客户策划专业的维护客情关系的各种活动，以及提供户外用品的团购等服务，公司拥有专业拓展培训师十多名，更有山东培训联盟上百名讲师的师资支持，是标准的专业体验式培训机构。

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篇8：“综合创新训练”简介

酿酒工程专业是以化学、生物学和工程学为基础, 研究现代优质葡萄酒酿造工艺、鉴赏艺术和营销理念的科学理论与应用技术的理、工、农交叉性综合学科。在酿酒工程专业的教学中, 专业综合训练是一个非常重要的实践教学环节, 对学生实践能力和创新能力的培养具有重要意义。

以往酿酒工程专业的教学计划中, 也有其他综合性专业实践训练, 但主要是以课程为核心的综合训练, 往往侧重于专业领域某一方面的训练, 实现“掌握基本知识和基本技能”的课程目标。

酿酒工程专业综合训练的设计

训练背景设计

随着构建培养应用型人才的课程体系需要, 针对学生不同的发展方向及市场需求, 建立多样化的专业综合训练将能够体现应用型本科特色。在当前注重工程创新人才培养的大背景下, 依托酿酒综合实训平台和大学生创新实验平台, 模拟酿酒工厂实际生产, 设计专业综合训练为四周训练, 培养学生工程创新能力。

训练角色设计

酿酒工程专业的实践性较强, 要求学生在毕业后能在关键岗位从事生产等相关工作, 解决生产实际问题。因此专业综合训练, 旨在营造模拟生产的背景下, 按生产实际岗位, 模拟设置经理、副经理、加工技术员、物料管理人员、产品设计等多重角色能让每个学生都担当, 力求人人动手, 充分参与生产、研发设计的每个环节。

训练目标设计

训练目标设计本着满足“大实验”特征, 尽可能多的覆盖酒产品加工销售链上的步骤和全过程, 让学生对原料采购、产品设计、加工制作、市场定位等环节和步骤都有感性经历和体会。应用型人才应具备业务上较强的分析问题解决问题能力, 以及良好的团队沟通协作能力。同时, 应用型本科教育对本科学生创新思想的培养尤为重要。只有培养学生创新思维, 才能达到实验与企业生产零距离, 才能真正具有学习能力。

训练步骤设计

具体设计时, 将学生分为三个平行进行项目实施的大组, 每大组整个训练分为五个阶段。专业综合实践训练项目核准后对学生公布, 由学生根据个人的职业愿望选择训练项目。指导教师负责解释教育教学资源情况, 引导学生完成选题工作, 协调学生小组工作和个人任务, 使学生明确项目训练的目标和训练内容。

酿酒工程专业综合训练的组织与实施

改革训练模式, 增强学生决策和统筹能力

以往整个专业综合训练过程都由老师指导整个过程, 虽然项目结果能达到预期, 但限制了学生主动思考的能力。按照项目导向、任务驱动的教学模式运行。而现行的专业综合训练要求项目小组长在组织项目的时候, 要考虑原料、设备、人员等规范的管理, 通过这一教学环节的设置, 可使学生将理论知识与实验技能有机结合, 增强学生的决策能力和统筹能力, 将实验经验转化成生产经验, 提高学生从业能力。

完善训练内容, 激发学生学习兴趣

以往专业综合训练都由老师列出实训项目, 学生向拿着菜谱做菜一样操作, 这样学生很难体会到科学研究和实践的真正内涵。而基于以“创新型”人才培养理念的专业综合训练将训练环节设计成不同的项目, 并将整个项目实施的全过程交给学生, 在限定的项目范围内, 指导学生运用所学理论知识开展项目设计, 其中包括产品配方设计、工艺路线制定、成品感官鉴评及检验等。

专业综合实践训练项目是在完成专业单项技能训练和课程综合训练以后, 以专业职业岗位能力为目标, 通过完成大型工作, 在指导教师的引导下, 综合运用已有的知识和技能, 完成一项大型综合性任务任务, 系统地将知识和技能提升到能力层面。

规范训练管理, 保证综合训练教学质量

创新思想下的专业综合训练, 强调学生为主体, 学生自主创新。因此, 在学生进行项目实施时, 以项目组为单位, 各自自主制定管理条例。学生自主管理主要包括实验项目规范操作, 学生训练考勤管理, 学生岗位安全教育等, 生产岗位职责等制度。学生参与项目训练, 有计划, 有制度, 有标准, 充分保证综合训练教学质量。

结语

篇9：综合创新训练实训课程的改革实践

【关键词】素质教育综合创新训练实训课程改革

受传统教学模式的影响，如今教育教学方式较为单一，大都以理论课程讲解为重点，这是应试教育的一个基本途径，学生能够获取到非常高的学习分数，但是理解知识并运用知识的能力缺失。由此，综合创新实训课程被提出来，并在不断改革，这是新时期实施素质教育的一项重要举措，实施改革的目的就是提升学生的实践能力。下面将重点阐述创新训练目标、意义以及改革内容。

一、设置综合创新训练课程的作用

随着知识经济时代的到来，市场竞争日趋激烈，并对人才各方面能力提出了更高要求，促使高校不断创新改革教育教学模式。我国在2010年正式启动了“卓越工程师教育培养计划”项目改革，在项目中将10年卓越培养目标纲要制定出来，成为我国教育史上的一次变革与发展，是传统教育向工程教育转折的一个举措。工程训练将培养学生的工程实践能力作为中心，更是培养优秀工程师必不可少的途径，在这种背景下，综合创新训练课程改革方案被提出来，对培养学生工程意识与创新意识起到了重要作用，让学生在学习与实训中提高了实践能力与创新能力，真正成为一名创新型人才[1]。

二、综合创新训练课程教学目标

很多技术类专业具有非常强的实践性与综合性，比如，某航天大学工科专业开设了几门必修课，这些必修课融合了电控、机械方面的知识与技术指导，学科的实践性与综合性非常强。课程建立在工程训练基础上，融合机、电、控等专业设备，帮助学生构建一个真实的工程实践环境，通过学习这些课程需达到以下教学目标：充分发挥学生的能动性与创造性，提高学生的创造能力；重点培养学生系统工程的认知与操作，熟练运用电控一体化技术，使学生掌握单片机与可编程控制器的运行与应用方法；培养学生的独立学习能力、独立解决问题的能力；培养技术创新能力、工程实践能力以及团队协作能力。

三、综合创新训练课程改革主要内容

（一）改革教学内容

过去，工程类教学一直将机械设计作为重点，为了达到课题目标就会不断加强设计教学内容，但如果课题智能化强仅依靠机械工程不能达到教学目标。由此，在原有的教学基础上增设了监控与电控两项技术内容，课题学习不再单纯以机械设计为主，使学生各方面知识得到均衡发展，实践技能掌握更多[2]。

（二）改革教学模式

传统教学模式采取学生制作课题的方式，其他学生仅对内容进行创新训练，而将“个性化培养”作为改革的实训模式与核心内容，就是学生先申报一个课题，可以是教学科研课题，也可以是课业的拓展课题或者企业科研项目，教师对学生一对一指导教学，使学生独立完成课题方案设计、硬件设计等，能够自主调试与测试软件、系统。在完成以上实训以后总结实训方法、知识，完成论文编写与答辩。

四、对改革综合创新训练实践未来发展的思考

即使机电一体化创新实验已经成为机电学院的一种创新体系，也是重要的实践训练基地，但是在机电一体化产品创新设计上依然存在很多不足，设计实验的条件以及实验管理都需要不断完善，进而从实验为主转为探索性实验模式。要想充分发挥机电一体化创新实验室在人才培养过程中的重要性，就要先对过去“填鸭式”教学模式进行改变，引导学生从实践中获得思考动力。具体可以从以下几方面入手：

首先，将课程体系创新实验条件及其相关实验体系建立起来，先将机械设计制造与自动化学科相关实践环节打通，更好地依据机械原理对机械设计和创新实验条件进行完善，使机电产品设计课程体系关联的实验系列开设出来，比如，驱动部件设计、机械装配、驱动部件设计、传感器测量技术、控制器接口技术等，还要掌握控制编程制造知识，引导学生主动学习，使机电一体化技术知识获取更加系统。

其次，多组织学生进行实践训练，比如，自主研发或者设计，体会机电产品设计与制造过程，更好地掌握机电系统运行与装配方法[3]。比如：SPCE061A单片机音效彩屏液晶显示贪吃蛇游戏：这是一款益智类游戏，主屏幕显示一条贪吃蛇，随机获得食物，游戏玩家可以操作键盘对贪吃蛇的方向进行控制，每吃到一个食物便增加相应分数，一旦贪吃蛇碰到边界，游戏便失败。游戏使用了单片机功能，贪吃蛇每到一个位置计算坐标；两个键盘玩的游戏是创新内容。项目创新总结：在完成了项目研发以后，学生要对项目做出总结，学生运用了在综合创新训练实训课程中学习的知识与操作方法，边研究边查阅资料，逐步分析各个研究难点，在教师指导下完成了游戏制作[5]。最后总结出：“获得的创新想法来源于实践，创新成果服务于实践。”

五、结束语

本文结合教学经验与教学实践，探讨了综合创新实训课程的意义、课程教学目标以及课程改革方案。可见，素质教育改革下只有提高学生的实践操作技能，不断培养学生的创新能力，才能更好地适应未来学习与工作，使教学改革作用得以真正发挥出来。

【参考文献】

[1]牛锁良，李平，张纪勇，等.基于“培养创新思维”的线切割实训中教学模式的研究[J].宁波职业技术学院学报，2014（01）：31-34.

[2]邵文冕，都维刚.电气工程训练课程体系的构建与实施——电工技能训练课程改革的研究与实践[J].中国科教创新导刊，2010（08）：179.

[3]安健，张鹏，赵媛，等.舞中医知识与文化底蕴双翼建创新人才培养体系——访上海中医药大学中医学实验教学中心张伟荣教授[J].中国现代教育装备，2013（07）：1-4.

[4]张俊，张文，程昊.校企合作模式下的机械CAD/CAM技术课程改革与建设[J].装备制造技术，2013（04）：230-232.

篇10：青年成功训练营简介

青年成功训练营是中国自考教育中心网为激发中国青年对未来思考和成功追求的一个大型的开放式的心理咨询和强化培训的精英青年成功训练平台。它着眼社会需求，立足青年就业、创业之关键所在，从时间管理、自我管理、心态管理、创业指导、职业规划等多个维度为广大在校青年剖析现实，分析未来。

青年成功训练营是中国自考教育中心针对当代青年学生成长、成才、成业、成功所提供的一个理论与实践想结合的学习训练平台。该平台由优秀企业家，公司高管、大学生创业典范及学术界、培训界的名师、名嘴、名家、名流组成，为您现场解析：如何在创业就业的道路上成功，并运用“家庭化+学校化+军事化”的训练模式，让广大青年在短时间内获取智慧，战胜自我，增强责任感，培养大胸怀、大格局和深邃的洞察力，彰显优异，弘扬善行、在真正收获之时提高学历同时开拓视野，增长见识，全面提高综合能力。

我们的使命：培养“杂交水稻”式复合型人才我们的理念：知识是学出来的，能力是练出来的我们的尊训：因为执着所以成功

【课程大纲】

1、企业用人的黄金要点；

2、大学生就业核心竞争力打造；

3、卓越领导力打造；

4、高品质沟通；

5、如何成为企业竞相争夺的人才；

6、时间管理；

7、演讲与口才；

8、走向成功能力方法的锤炼；

9、走向成功机会的把握和情商的提升；

10、成功理念提升训练和实践技能的锻炼。