英语四级的听力技巧

英语四级的听力技巧（精选8篇）

篇1：英语四级的听力技巧

英语四级听力短文的听力技巧

1、在听录音之前，考生应将所有选项浏览一遍，这样可以对短文内容和文体有个大致的了解和判断。通过纵向、横向比较能发现一些解题的重要信息，如否定词、转折词、重复出现的单词和短语，这些都能够帮助推断短文内容及问题类型。

2、要注意捕捉每篇文章或每一段开头的一句话，因为它们往往是该篇或该段落的主题句，概括了文章的主要内容或对下文做出了重要提示。

3、要密切注意短文中事件发生的时间、地点、人物和情节这些要素，因为短文后的问题通常会以what, when, where, which, who, why, whose, how等疑问词开头。

4、从整体上了解短文的中心内容，根据题目的要求把握主要情节或论点，在不影响听的前提下做笔记，把回答问题的关键词语及内容记录下来。

5、听到文中出现时间、数字时一定要特别敏感，及时做好笔记;

文中一旦出现：

因果连词(如：because，so，due to等)

转折连词(如but，however，though等)

这些词引导的句子，也要格外留心，这些地方往往就是考点。

6、要特别注意试题的排列次序，因为这类题型常常是将小题按所对应的录音材料内容的顺序排列。如果没有时间预先阅读选项或时间不宽裕，考生可以边听录音边依次浏览选项，同时进行思考、答题。

如何在听力中夺得高分

首先，要多听，多输入。

练好听力非一日之寒，绝不能有侥幸心理靠着考前突击，临时抱佛脚来搞定。从即刻起，需要我们每天至少听40分钟到1个小时的VOA或者BBC， 如果实在听不懂，就从VOA慢速开始听起，培养一定的语感，待所听内容大部分都能听懂时，可以改为VOA中速，以此类推。干任何事情都要有个适应期，刚开始由于听不懂，可能会非常痛苦，但不要紧，随着时间的推进，慢慢的慢慢的就会对所听内容了然于胸。但是，必须得坚持，养成一个慢慢输入的好习惯。

其次，要抛掉腼腆，敢于张口说。

了解英语的人都知道，听和说是不分家的。要想提高听力，必须要掌握外国人发音的模式。此时，我们必须敢于张口说，哪怕说的不标准也不要紧，practice makes perfect. 熟能生巧。第一次不标准，第二次，第三次……，有了逐渐的练习，慢慢的你就掌握其发音模式了。时间一久，听的多了，耳朵跟随大脑就会自动组合意群了，从而听懂就不在话下。

再者，要多看CCTV1(中央电视台)或CCTV9(国际频道)，多听原声电影来模仿发音。

从改革后的要求来看，四六级依然从提高实践的应用程度来考虑的。因此，无论是中文还是英文，我们平时要多了解些国家大事，涉入一些周边发生的新政，这都是有助于我们后期做题的。

最后，有条件的话，多去创造语言环境。

环境是学好语言的一个极为重要的因素。有条件，有机会的话，多和老外沟通。多去学校举办的英语角，和同学定期参加一些英文论坛，培养自己用英语表达观点的能力。这里我们要清楚的是，一旦你的口语提升了，听力绝然不会差到哪儿去，它们是契合在一起的。

1.英语四级听力短文听力技巧

2.英语四级短文听力技巧

3.英语四级的短文听力技巧

4.英语四级听力短文理解的应对技巧

5.英语四级短文听力冲刺技巧

6.12月英语四级听力技巧：新闻听力

7.英语四级听力得分技巧

8.英语四级听力技巧方法

9.英语四级听力技巧

10.英语四级听力技巧

篇2：英语四级的听力技巧

提问方式有：What is the main idea of the passage?What can we learn from this passage? What is the besttitle for this passage? What is the passage mainlyabout? What is the speaker talking about?等等。

做这一类题时一定要注意集中精力听好短文的开头，因为四级听力短文一般会开门见山，把中心思想置于文章的开头。另外，如果文中反复出现同一词汇或同一类词汇，同样也值得我们特别注意，因为包含有这类词汇的选项能较好地体现中心思想，通常就是正确答案。

2.事实细节题。所考察的细节包括具体时间、地点、主要人物或事件、各种数字等，问题一般为wh-question的形式。

这类题要求我们听到文中出现时间、数字时一定要特别敏感，及时做好笔记;另外，文中一旦出现以因果连词(如because, so, due to等)和转折连词(如but, however,though等)引导的句子也要格外留心，这些地方往往就是考点。

3.对错判断题。

这类题常用以下提问方式：Which of the following is true/not true,according to the passage? Which of the following is not mentioned?等等。听到这类题时，一定要听清提问，对于有没有not一词要弄清楚。

一般情况下，not一词会重读。

4.推理推测题。这类题需要对文中的信息进行分析推断，才能作出正确的选择。

提问方式有：What can be infer from the passage? What does the speaker think about theproblem...? What does the speaker most concerned about? How does the writer feelabout...?等等。

做这类题时一定要注意与短文内容一样的不是推断，而且一定要根据短文的观点而不是根据自己的观点来推断。

任何东西摸索多了，自然会形成一定的定势。比如习惯、比如开车、比如…。将这个原理运用到语言学习，就是说：你学得越多，自然也会懂得越多、知道的越多。听力练习其实也是一样。我们所要达到的听力境界，应该是一听就熟悉，一听就明白，就好比是“条件反射”一般。如果那到这个境界，口语交流一般没有问题;通过考试更是小菜一碟。那么如何达到听力的“条件反射”呢?

A、多听之前的准备。这里的准备，不是指的硬件的准备，什么磁带啦、收音机啦、听力通啦什么的，尽管这些一个都不能少。这里的准备是指语言学习的积累准备，比如词汇量、比如一定的语法基础。要想听懂雅思的听力，你至少总要掌握类似英语四、六级的词汇量。要听懂美国之音的新闻广播，那VOA提供的1500词，总要事先浏览一遍，不会的挑出来，熟悉一下。如果语法的工夫比较扎实，能够根据上下文的大意猜测词汇、判断句型，那么这些准备都是有益的。

B、除了多“听”，还是“多听”。要达到“条件反射”的目标，一定要在“听”字上下工夫，而且是要“多听”。多听，是形成“条件反射”的必要条件。多听，是要多注音发音，做到能自然辨音的结果，一听就知道发的哪个词。多听，可以使你在听上一句的时候，已经知道下一句的大体内容了。多听，可以“精听”，也可以“返听”，两者缺一不可。很多人对“多”的理解很不够。以为听懂几篇文章，就达到了目的。要知道，语言的学习不是一日工夫。尤其是缺乏语言环境的非母语的学习，尤其需要“量”的铺垫。没有这个认识，想通过“速成”突破听力，是不可能。但我们可以借助工具、借助科学的方法，缩短这个时间。

C、坚持听写练习。这个方面的重要性，已经在其它文章中反复强调了，不再赘述。

D、提高听力，工夫在“听”外。这里的“听”外一方面是指听之前的一些基本工夫(如一所述)。更重要的还是指学英语的目的、动力、恒心等这些主观的因素。这些问题不解决，光是前期痛苦的听写这一项工夫就会使很多人望而却步。一定要经常给自己鼓劲，给自己奖励。坚持，对语言学习，怎么强调都不为过。

彻底提高听力要听说读写四项合练

练过英语听力的人都有这样的感受，一段话听来听去听不懂，可是拿出答案一看原来很简单，这是怎么回事呢?这是由于英语发音不过关造成的。

听力练了许久，总不见提高，特别是能看懂的英语也听不懂，问题一般出在发音上。缺少发音练习，对英语发音不熟悉，当然听起来费劲。只有能发准英语音，才能彻底听懂英语音，就像只有会打篮球的人才能当篮球裁判员一样。英语发音里的细节和奥秘很多，如舌位、语调、省略、变音等，只有亲口学会了英语发音，体验了其中的奥妙变化，才能听懂它，否则就是听个热闹。看篮球看不懂还可以看个热闹，听英语要是听不懂就热闹不起来了，一个关键的单词没听懂整个这段话就白听了。因此提高听力要从学习发音做起，听说混合练习。

另外若想彻底提高听力，仅听、说混合练习也不够，要听说读写四项混合练习。听、说、读、写，就像是一个汽车的四个轮子，要么四个轮子一块跑，要么都不跑，不可能一个轮子跑，其他的轮子停下。若非要一个跑，其他都停下，则跑的这个轮子跑起来也一定十分费劲，而且肯定也跑不了多远。听说读写一起学，四个轮子一起跑，哪个都容易进步。

另外选好练习听力的材料也很重要，千万别选太难的材料，一定要选则你勉强可以张口说出来的材料来听，这样听几遍说几遍，听、说协同提高，很容易就取得双进步。千万别贪心选择太难的听力材料，很多人在练习听力时过于心急，总是选择很难的材料来听，认为听懂了很难的材料以后，简单的自然能会，那可就大错特错了。

练听力就像是上十个台阶，一个台阶一个台阶地上很简单，练会了简单的，复杂的自然就会，若想一步迈上第十个台阶，一辈子也别想迈上去。很多人天天挂着耳机听英语也不见有多大长进，就因为听的东西过难，心太急，想一下子跨上十个台阶，能上得去吗?

1.英语四级短文听力技巧

2.12月英语四级听力技巧：新闻听力

3.英语四级听力得分技巧

4.英语四级听力新闻技巧

5.英语四级的听力技巧讲解

6.英语四级听力技巧

7.英语四级听力技巧

8.英语四级听力技巧

9.英语四级听力技巧方法

篇3：初中英语听力技巧的探讨

一、注重语言知识的传授, 培养学生运用语言的能力

听懂英语包含两个方面:辨别和理解。辨别又包括辨音和解意, 辨音和解意不能孤立地进行, 必须互相连贯。为了提高这一能力, 老师应经常让学生把注意力集中到各种语言现象上, 尤其要注意容易混淆的语言现象的辨别, 根本方法是让学生熟练掌握语言基础知识, 扫除词汇障碍。老师平时应严格要求学生做到发音正确、拼写正确、词义清楚。比如, 在培养学生准确发音方面, 注意辨别长、短元音, 容易读错的清辅音和浊辅音;注意辨别那些发音十分相近的词;了解英式发音与美式发音的差异, 多了解一些英语国家的文化背景知识。

二、帮助学生树立信心

一个人的心理素质往往长期影响一个人的行为, 较差的心理素质无疑无助于一个人迈向成功的目标。学生一时听不懂语句是正常现象, 教师不应挖苦打击, 而应以鼓励为主, 注意保护学生的学习动机, 使之坚信“有志者事竟成”。

三、排除母语干扰, 培养学生用英语进行思维的能力

初中学生在做听力时, 往往会把听到的内容在头脑里先翻译成中文, 再借助中文理解原文, 慢慢养成翻译式的思维习惯, 这种翻译的思维方式会延长做出准确反应的时间, 影响听力效果。所以, 老师平时应不断培养学生直接运用英语进行思维的习惯, 在听的过程中进入语言角色, 用英语理解英语。这种直接用英语进行思维的能力的培养, 非一日之功, 必须使学生常听录音, 特别是英美人的原汁录音, 收听收看英语节目, 并尽可能地利用多媒体辅助教学, 通过声情并茂、丰富多彩的声像动画结合艺术, 给学生营造真实的言语学习氛围, 让他们感悟英美人的言谈举止及文化习俗, 从而用学过的英语知识进行会话、思维。此外, 还要培养学生善于捕捉讲话人“弦外知音”的技巧, 特别应掌握转折和让步的技巧, 理解讲话人的真实含义。一般来说, 听到but一词时, 要特别注意其后的句子, 之前的句子往往不重要。

四、扎实落实“五字”方针

一“看”。在听录音之前, 先看每题所给的选项, 找出它们的异同点。二“想”。根据所给选项的不同点, 猜测听力材料的内容, 这样在听力材料播放时才能做到心中有数, 集中精力捕捉与问题有关的信息。三“听”。听时将注意力集中在不同点上, 抓住关键词, 可用简单的、自己能看得懂的符号和缩写记下一些数字或首字母等, 但应该注意能记则记, 不能则罢。四“答”。答题时要迅速, 简单的材料可在听的过程中将答案划出, 听完后用最短的时间完成, 个别无把握的先猜一下, 千万不要长时间停留思索, 以免影响预览下一段材料内容。五“查”。听后检查, 核对答案。听完全部的听力材料之后, 对原来无把握的问题回顾, 再作思考, 核对无误后涂在答题卡上, 确保万无一失。

五、力争使学生在做听力前具备捕捉关键词的能力

要在有限的时间内准确无误地把说话者的每个单词、句子, 甚至段落全部输入脑海是有困难的, 实际上不论是汉语还是英语, 人们都不可能也没必要听懂讲话人说的每一个词, 重要的是听懂讲话人的意思和内涵。要具备这个能力, 平时就要注意培养学生听的素养和潜能, 不仅要每天坚持听力训练, 还可尝试用图片或视频, 让学生进行视听, 这样可以大大强化和丰富听力理解与记忆效果; 也可以设计一些既简单又能起向导作用的问题, 让学生带着问题听, 捕捉相关的信息, 最终在理解题意的基础上做出准确的判断和选择。

六、重视培养学生听力理解的技巧与良好听的习惯

在听力教学中, 教师要注意对学生进行听力技巧训练, 这是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧, 包括语音技巧和听力技巧。 (1) 语音技巧和听力技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分。良好的训练, 会让学生在语流中欣赏、感受听力内容, 就像我们汉语中的有感情朗读一样, 既能抓住说者的语气, 又能让学生懂得英语听力中的侧重点—信息的捕捉。 (2) 理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍的技巧。教师要教会学生听音, 注意操练, 捕捉信息, 快速浏览习题, 捕捉一切可以从题面上得到的信息, 听的时候要边听边记, 强化记忆, 记录时要有重点、有技巧, 如数字用阿拉伯数字记录, 地点、人名用代号, 长句用缩句, 长句抓住主要成分。听句子回答问题是把题干和问题有机的联系在一起, 听对话和短文时, 要抓住主旨大意, 切忌因一两个词而忽视全文。

七、培养和提高预测、分析和推理的能力

运用预测和分析推理的能力去理解没有直接表达的含义是提高听力水平的重要手段。预测就是猜测说话人将要表达的意思;分析推理则是对于已听到的信息进行思考, 得出未知的逻辑上的结论, 需要学生对听到的信息迅速进行思维加工, 从而获得更深层次的理解和对隐含事件的推断。提高分析推理和预测的能力, 需要平时养成良好的逻辑思维习惯, 要善于对所听信息之间的时间、因果、方式及对比等逻辑关系作全面考虑, 同时还需要有丰富的文化知识和语言修养, 学会从表象领悟本质, 从已知信息获得最终含义。

八、听写并用, 事半功倍

听写是训练听力的另一种重要途径。根据教材的内容听写重点单词、重点词组、重点句型或重点课文。听写的方式可以是全班听写、小组听写、抽查听写, 听写内容要及时反馈, 形式也要多样化, 以防因形式单一而枯燥无味。

篇4：英语听力的“技巧”

一．精听与泛听结合

（一）明确听力的教学目的

要学生明白我们进行听力训练是为了培养听的策略，培养语感，特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。这种目的性在不断加强的过程中会逐渐内化为学生的本能和能力。

（二）掌握听的能力

在精听过程中培养学生的基本技能是进行听力教学的最重要、最基本的目的和归宿。

1.创造环境，培养听的习惯

教师上课时坚持用英语组织教学，尽可能多地让学生接触英语，并用生已学过的英语解释新的语言现象，由浅入深反复训练，在有限的时间内尽可能多地让学生多听英语，多感觉语言信息的刺激。刚开始可能有胡学生听不懂，教师可采用手势、动作、简笔画、实物、挂图等直观教具来代替母语，帮助学生理解；随着学生词汇量的增加，学生就会逐渐地习惯这种语言氛围，而且还能够不断地激发学生对学习的兴趣。

2.消除心理障碍，树立自信心

良好的精神和心理状况对做好一切事情都非常重要。学生做不好听力题和心理因素有关，听的能力的好坏与心理素质有密切关系。因此，在听力课上，学生要即刻听清、听懂稍纵即逝的录音材料，领会其深层含义，同时还须听懂或看懂所听问题及所给答案选项，并做出正确的选择，其心理负担之重可想而知，因此教师要以鼓励为主，注意爱护学生的学习动力，帮助学生消除紧张、焦虑、厌烦等情绪，动用各种教学方法，培养和激发学生的信心。

3.加强基本功训练，提高听力水平

①重视基础，把握好语音、语调关。要提高听力，首先过好语音。发音不准，就不能听懂和不能理解所听到发音标准的内容，有些学生平时不注意英语单词的正确读音，甚至不会正确发音，这样即使词汇量再大，也会影响正确理解所听到的内容。

②词汇、语法是关键。没有足够的词汇量，要想迅速提高英语听力水平，那只能是空谈。实际上，大多数学生的听力词汇还不及阅读词汇的一半，很多学生对单词的掌握只是一词一义。因此，掌握一定数量的词汇及一词多义等，对理解听力材料非常重要。当然，语法的学习也是学生们听力的最大障碍。有不少学生语法知识欠缺，即使听清材料也无法正确理解所听内容。因此，语音、语汇、语法是语言的基本要素，对它们的熟练有助于我们在平时的学习过程中，脚踏实地地过好语言这一关，加强训练，勤奋刻苦，才能过达到预期的目标。

③抓关键词和掌握篇章大意是听力理解的技巧。听力训练的最终目的是达到对句子、段落、篇章的综合理解。有的学生不善于抓关键词和掌握篇章大意，总是把注意力集中在单词或句子上。有的学生一遇到生词，便停下来仔细思考，影响了整篇文章的理解，结果听到的是支离破碎的英语。所以，我们在听疑问句时重点抓特殊词如where、when、what等。段落、篇章引导学生抓住中心句，捕捉主要的信息，忽略无关紧要的内容。

要达到以上目的，可参考以下活动。

听前：明确听的目的，结合教材内容，阅读问题或相关提示熟悉话题，预测大意，判断真伪。

听时：边听边操作，边听边选择，连线、填空、画图、补全信息，边听边做笔记，判断真伪。

听后：讨论，根据所听内容进行口头或笔头转述，根据笔记写出梗概，利用所听信息，以同一题目为主题，从另一角度写出一个文段。

教师要注意选材，要与学生实际水平相当，而且是真实语境中的话语，不要选择同一口语的材料，同时要不断的启发、鼓励、引导、帮组学生，并评价学生的行为。

二、听说、听读、听写相结合

（一）坚持听说结合

听与说是不可分割的整体，只有听懂了，才能接着说。多题材、大容量的口语练习，师生间、学生间的对话操练都必须建立在听懂的基础上才能进行。教师应该积极组织学生充分利用一切机会进行会话操练。

（二）坚持听读结合

朗读与阅读是听读结合中读的两个方面，将书面语和口头语加以对照，有助于克服文字对听力的干扰。听话时根据说话人不同的口气和不同的语调听出一句话的意思以及炫外之音，对材料的跟读、听读、同步读，有助于增强语感，识别语流，强化听力，扩大阅读面，增加阅读量，加快阅读速度，培养快速思维，领悟词法和句法功能，以及逻辑关系的能力，丰富知识领域。因此，朗读、阅读的快节奏、大容量、多信息能带动良好的听力的形成。

（三）坚持听写相结合

听与写常常是联系在一起的，如：在听力任务中常会出现填空、完成句子等任务，我们在听的同时也在进行写的训练；我们也常使用听写的训练方式，直接将听和写结合在一起，既练习听又练习写；听写还可以使学生逐渐发展听音意会能力，增强对语言的敏感性，提高记忆力，从而提高听力理解能力。听写通常采用的训练方式有课文的句子、段落，改写或缩写了的课文，听课文原文填词；讲评书面表达后的参考范文，也可以用来听写，还可投学生之所好，把流行歌曲的歌词制成cloze练习，让学生边听边填空。学生在愉悦自己的同时，既提高了写作水平，又提高了听力。

三、丰富学生的文化背景知识

语言是文化的载体，缺乏对英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面的知识的了解，自然会对听力理解产生一定的障碍。因此，丰富学生的文化背景知识，也是提高学生听力的重要因素。在平时的教学中，教师在进行语言知识和基本技能掌握的同时，应将英语国家的文化渗透到每一个话题与课堂当中。

篇5：英语四级考试的听力技巧

1. 对话题技巧

预读所有对话题选项。在听录音前，我们必须先浏览一下题目的四个选项，这是做好对话题的前提。童鞋们可以通过分析四个选项结合自己的猜想，就可以对对话所涉及的话题有个大体的了解并带着问题去听力，这样就能把注意力集中在对话中的关键信息点，从而减轻对听力的负担。

把握关键词和关键句。在听力的过程中，我们应该把握一些关键词和关键句。首先要注意听表示转折关系的词汇，比如but、however、unfortunately、unexpectedly、to tell the truth等。其次要注意关键句，在对话题中，往往会有一些表示建议或劝告的语句，比如“Why…?”“Why not…?”“Why don’t you/we…?”“It would be better to do...”“Wouldn’t it be better to do…?” 等等这类关键词和关键句之后往往都是考点所在，所以我们要加以重视哦。

判断相关场景。四级听力常考的场景有：学习、工作、天气、医院、租房、娱乐、餐馆、选课场景等。通过对话判断出相关的场景有利于考生在解题时提高解题正确率。在这里笔者也提醒童鞋们，由于英语是一种 模式化的语言，在固定的场景中，其词汇和表达也相对比较固定，所以我们应在平时多积累一些场景中的高频词汇和习惯表达，这样能更好的提高听力理解能力。

2. 短文理解

①重两头轻中间。往往一篇文章的开头就是全文的主题思想句，即便不是主题句也包含了很多重要的考点信息，理解这些信息有利于我们把握整篇文章的思路和去向。而结尾部分通常又是整篇文章的总结句，概括和归纳了全文的中心。所以我们在听短文理解这部分的录音时，一定要抓住文章的开头和结尾哦。

② 注意标志性细节。听力中出现的时间、数字、地点等信息以及表示原因和转折关系的词汇和句子经常是标志性的出题点所在。我们在听的时候要特别留意这些细节并且做好笔记哦。

3. 复合式听写

听写前迅速浏览全文。在这部分的听力录音播放前，我们应快速浏览一下全文，掌握文章的大概内容。在浏览全文时，要重点理解文章的首尾几句话。如果时间充裕，我们还可以快速观察一下空格前后的一些语法信息，从中判断空格处应填单词的词性、单复数、时态以及语态等信息。

以听为主、以记为辅。童鞋们在记录信息时要有所侧重和取舍，应重点记那些支撑句子结构的主要成分，即主语、谓语和宾语，而一些虚词(冠词、助动词等)则可省略不记。

在做完听写后，童鞋们应特别注意检查空格处所填词汇的拼写、大小写、单复数形式以及动词的时态等是否准确，而不是急于做下面的快速阅读。几分钟的检查能有效的避免在本该得分的地方丢分。

篇6：英语考试的技巧听力

听音困难主要是因为头脑中单词的形与音不匹配造成的。如果你的发音与录音材料中的发音不一致，即便你认识该单词，也很难听出来。在正常语速中，很多单词的发音发生异化。常见的异化有连读和失去爆破。连读指以辅音结尾的单词与以元音开头的单词相邻时会发生的读音变化，如feel it的读音会变成/fi:lit/。失去爆破指当前一个单词的尾音和后一单词的首音为b, p, d, t,k等爆破音或破擦音时，前一单词的尾音把气流堵在里面，但不爆破，直接发出后词的首音。如good night听上去就像/gu’nait/。此外还有弱读(即不重要的或没有具体意义的单词发音很轻)等现象。

2.数字练习策略：

对数字反应较慢一般是因为练习不够造成的。除了对数字进行专项练习外，还要总结数字题的一些规律。 数字题有几种常见形式：一种是作为数量的数字，如数、量、时间等。由于英语的数字表达方式与中文不同，听到的英文数字需要快速转化，如从ten thousand转化为1万。 其次，电话号码类的数字。英语的电话号码一般在前三位数字读完会有个停顿，如6534210 读成653-4210。 还有一种是门牌号。一般会有个No.或Room在前面。 如果在听数字上有较为突出的问题，最好找一些数字题，进行专项练习。

3.句型结构练习策略：

遇到句子反应不过来或者听不懂长句的情况，大多是因为对口语的句型缺乏了解造成的。对此，在练习听力时，多注意听力材料中常见的句型，并把这些句型记下来。听到反应不过来的句子，多听几遍，找出句子的结构。逐步地就能提高听句子的能力了。

4.文化知识策略：

篇7：英语的考试技巧听力

答好听力题的重要前提和保障是在听录音之前，先阅读试卷听力部分的题目。在听力试音的五分钟内，要看清每个题目的选项和问题，绝不能放过任何一个细节。因此，拿到试卷后，不要急着去做笔试题，也不要干等着放录音，要充分利用宝贵的几分钟快速浏览整个听力部分，通过浏览试卷上的文字信息，可以初步推断要听的对象和语段以及所涉及的话题、情境、时间、场合等相关内容。

尤其是短文理解题，短文题目中的问题己经给出，通过浏览问题就可以了解文章的大意、人物、事件和听力的重点，听录音时，就有目的性，使自己在听的过程中处以主动地位，做到心中有数，有的放矢。

2.抓住关键词句。

要学会听关键词句，要把注意力相对集中在关键词句上，如表示意义转折、否定和递进的词but、however、not、besides、except等之后的内容，表示时间、数字、年代等概念的词。特别是应掌握语义中的转折和让步句，把握说话人的真实意图。一般来说，听到but一词，要特别注意之后的句子意思，它往往就是本题的答案，but之前的句子往往不重要。

3.整体听定答案。

在第一遍做好记录的同时，利用中间停顿的时间，将问题理解、归纳，第二遍再认真整体听一遍，看自己的理解以及预测是否正确。特别注意第一次没有听懂或没有理解的地方，需要再次验证一下，然后作出判断，定夺答案。当然，整体听在短文中更为重要，因为听短文需要整体理解，把握中心论点或主要情节，“抓关键，听要点”不能一个一个词的听，要一句一句的听，一段一段的去听，从整体去理解。

4.集中思想答题。在做听力第四大题填写信息时，要集中思想答题，要注意所填单词的大小写形式和词性。对于数字信息可以用阿拉伯数字表示,以节约书写的时间。在听第一遍时，把有把握的答案先写下，没有把握的答案在听第二遍时再填写好。另外，千万不要填写短文或对话中没有听到的单词。

5.要会“丢卒保车”。听力考试每题播放两遍，若两遍听完也没有听懂时，千万不要着急，而要利用听到的大概内容，以及自身的语言知识，展开回忆，快速猜想答案，绝不能放弃。

当然，猜完答案以后，不要在没有听懂的地方纠缠，而要集中精力，全神贯注地准备做好下一听力题，要学会“丢卒保车”，以免影响后面的答题。

6.克服紧张心理。听力测试题不同于书面题，听力播音转瞬即逝，且做完后不能回头检查没有听懂的地方。因此，考生的紧张情绪在所难免。

处于不同水平的人学习方法也是不一样的,中高级水平的朋友完全可以通过每天听英语新闻节目来提高和巩固听力能力;而作为初级水平的朋友这种方法是毫无益处 的,并不是这样听的多了,就有英语感觉了.对于初级水平的朋友, 听写是提高听力水平的最佳方法.通过对每一句反复的听,琢磨每一个单词的含义并写到纸上,加深对单词发音的记忆,这样训练的多了之后,听到单词就能快速反 应,从而达到提高听力水平的目的.

提高英语听力的技巧

1.在早上练习听力。早上刚起床时是人头脑最清醒的时候，更是耳朵最灵敏的时候，这时候播放VOA英语听力，有助于刺激耳朵，使它适应英语的发音规则，并形成良好的语感。

2.做完听力后不要偷懒，要对照后面的VOA听力材料，找出自己做错的，认真研究后，再将听力重新听一遍，反复听，反复做，直到一篇文章能够基本都听懂。

3，多背单词。不要盲目的背，可以收集平时听力里面遇到的生词，加以记忆，反复记忆，这样生词会越来越少，听力就会越做越容易啦~

4.多看美国大片，如果找不到纯英字幕的可以看中英双字幕的，尽量先去听里面的人说台词，实在不懂在栏底下的英文字幕，最后再看中文字幕，这样既可以提升兴趣，还可以在潜移默化中学到很多地道美语。

目前比较适合当作听写材料的有新概念2,3以及VOA的Special English.这些材料语速较慢,容易断句.对于考生,尤其是基础不好的考生,是非常适合的.具体方法是:

4篇约5分钟的听力材料,用复读机一句一句的听,边听边写,开始可能一句要听上十几遍甚者几十遍才能听懂,不要紧.这样上午听写两篇,下午听写两篇,大概各用时1个小时.也就是平均每天练习听力大约2个小时(刚开始可能要长一些).4篇文章这样重复听3天,再换另外4篇.

篇8：高中英语听力训练的预测技巧

高中英语听力预测技巧的重要性

教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准 (实验) 》, 曾明确指出听力教学的目的是:培养听的策略, 培养语感, 特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。然而, 在目前的教学过程中许多教师还是遵循老方法:播放听力内容, 随后讲解, 对答案———一堂本可以生动有趣的听力课变得呆板无趣, 让学生厌倦不已。因此, 为提高听力教学效益, 教师们必须要更新教学理念, 转变教学方法。“听”是语言交流及理解的基本技能, 因此, 如何才能让学生在有限的时间内, 抓住听力材料的核心内容及思想, 并能对关键的词语进行理解, 这是需要一定的技巧与方法的, 特别是预测的技巧。以下将对各种预测技巧逐一做分析。

高中英语听力预测“微技巧”

听力学习是一种心理过程, 其独有的特征要求学生在听力过程中运用相应的策略, 以便及时准确地理解说话者的信息, 因此在听力学习中进行听力预测技巧的锻炼是非常必要的。这种预测分为听前预测、听中预测和听后预测三部分。

⒈听前预测

听前预测是在录音播放前, 通过快读选项, 对可能的问题 (重点预测) 和对话或文章的大致内容 (通篇预测) 进行预测。通过听前预测, 学生可以发现听力材料的重点所在, 从而简化看上去很难的听力内容, 做好听力测试的内容、语言和心理上的准备, 这一步直接关系到学生能否听懂。

以《牛津高中英语》模块二第三单元TASK Stepl:finding a speaker for your school为例, 教师可以通过两个步骤帮助学生进行听前预测:

(1) 首先引导学生通过阅读听力练习标题Requirements for speakers进行推测。对于这个题目学生们肯定会有很多话说, 这样一来, 他们越勇于推测, 想知道真实答案的欲望就越强烈, 这就提高了学生的听力学习兴趣。

(2) 当学生的讨论结束后, 再让他们阅读接下来的十句话, 由他们来推测整段听力材料的内容。在这一过程中, 学生也会逐渐明白听力训练中重要部分是speaker的年龄、国籍、时间等。由此, 当他们进行听力时, 就会对这些内容留心, 听力材料对他们来说就会变得容易很多。

另外, 学生还可以通过抓住听力材料中重复率高的词语进行预测, 例如:

What are the two speakers talking about?

A.A football player

B.A football team

C.A football match

显然, football是其中出现频率很高的焦点词语, 这就说明谈话内容是与之相关的, 究竟是与之相关的人还是事, 这时学生就需要将听话的重点放在“football”一词上, 作出正确判断。

⒉听中预测

听中预测是指听者利用播放录音的过程, 捕捉信息, 预测情节的进一步发展。在这个过程中学生应学会通过主题句进行预测, 也可利用关键词、短语或关联词语等进行预测, 采用由简单到复杂, 由整体到细节的方法, 完成听力练习。

例如《牛津高中英语》模块三第一单元TASK Telling a story?Stepl:completing a checklist Part A的三个选择题, 学生在进行听力训练时, 只需要抓住关键词, 选出正确答案即可, 不必要掌握整篇文章的内容。

3.听后预测

听后预测一般是对听后仍有疑问和漏听的信息的一个回顾性的、推理性的弥补。通常情况下, 学生在听完一段材料后, 需要联系前后听力内容, 补充或者修正前面听到的信息, 并结合听前、听中的预测做进一步的推理和分析, 从而作出正确的判断。

例如《牛津高中英语》模块三第一单元TASK TELLING A Step1:completing a checklist Part B共有八个问题。这对于很多学生来说都有不小难度, 教师可以播放完本段录音后, 搜集答案。如果错误率太高, 就要反复播放录音, 并且在重要内容处停留, 帮助学生解疑, 直到他们能得出正确答案。