中学德育建设工作总结

中学德育建设工作总结（精选6篇）

篇1：中学德育建设工作总结

惠州大亚湾经济技术开发区第三中学 创建特色学校（德育名校）阶段工作总结

2013年10月15日 全面提升教育现代化水平 建德育名校引领区域教育 ——大亚湾区第三中学开展“德育名校”特色工程汇报

大亚湾第三中学创办于1994年，原名“西区一中”，2010年迁至现址，更名为“大亚湾第三中学”。学校现有27个教学班，学生1300多人，教师105人。其中特级教师1人，高级教师19人，研究生学历6人。全国优秀教师、全国优秀班主任、广东省特级教师、广东省名班主任、惠州市人民教育家何汝玉为现任校长。学校坚持育人为本、德育为先、质量至上、安全第一、和谐发展的教育原则，确立“激扬生命，励志人生”的扬志教育为办学理念，以“志业 志学 共进 致远”为校训，以“敬业 精进”、“好学 上进”和“团结 共进”为教风、学风和校风，不断加强师德修养，提高办学水平，凸显德育特色。2013年，三中的中考工作取得突破性发展，中考各学科均赶超市、区平均分，其中数学、历史平均分首居大亚湾区第一名。

学校是惠州地区目前唯一的中学“广东省名班主任工作室”（以下简称“省工作室”）挂牌单位，也是“大亚湾中小学德育研究与指导中心”（以下简称“区德育中心”）挂牌单位，何汝玉校长为省工作室主持人和区德育中心主任，带领三中全体老师充分利用省名班主任工作室和区德育中心两个平台的双重优势，大力开展“师生六爱德育”，并辐射至 惠州地区，乃至全省、全国，形成具有大亚湾第三中学特色的“六爱德育”（“师之六爱”：爱我事业、爱我岗位、爱我学生、爱我同事、爱我三中、爱我自己；“生之六爱”：爱我祖国、爱我父母、爱我老师、爱我同学、爱我三中、爱我自己），使学校的德育工作在短短一年时间里突飞猛进，德育成效、教育教学质量取得质的提高，在大亚湾区、省市乃至全国产生了一定影响。

今年，学校更是以教育现代化的标准要求，从教育观念、教育思想、教育内容、教育管理和教师素质等方面着手，科学谋划学校未来发展大计，并已全面启动、实施推动学校新发展的“质量立校、科研促校、人才强校、机制活校、德育名校、特色兴校”六项工程。其中“德育名校”工程雏形已具，成效突出，特色鲜明，取得了创建特色学校的阶段性成果。特作如下总结汇报。

一、高度重视德育，组织保障为先

我校正在实施的“质量立校、科研促校、人才强校、机制活校、德育名校、特色兴校”六项工程中，把“德育名校”单列作为一项工程来抓。此项工作得到区委、管委会和宣教局的高度重视，在划拨30万元作为我校“六项工程”专款专用的启动经费中，安排了5万元作为“德育名校”工程的启动经费，为我校特色学校建设提供有力的经费保障。学校也成立相应的工作领导小组，在已有的德育工作成绩基础 上，下决心、树信心、鼓干劲，要把大亚湾第三中学建成“德育名校”，这是我校创建特色学校的目标和举措，体现了学校领导班子对德育工作的重视，得到了全校师生的一致肯定和高度拥护。

在“六项工程”领导小组的领导下，“德育名校”工程也相应成立组织机构，作为我校创建特色学校的组织机构。“六项工程”领导机构和“德育名校”工程领导机构与人员分工如下：

大亚湾第三中学“六项工程”领导小组及分工 组 长：何汝玉校长，负责“六项工程”全面工作。副组长：林源章、邓伟强、黄辉华、张秀文、覃赞明，其中：

林源章副校长，负责“质量立校”、“科研促校”工程的组织、实施和评价管理；

邓伟强副校长，负责“人才强校”、“机制活校”工程的组织、实施和评价管理；

黄辉华副校长，负责“德育名校”工程的组织、实施和评价管理；

张秀文副校长，负责“特色兴校”工程的组织、实施和评价管理；

覃赞明主任，协助林源章副校长抓好工程的落实。成员：全体行政人员、级组长、科组长。负责各项工程 实施过程的协调和组织管理工作。

下设办公室，办公室主任：林源章（兼）。负责领导小组各种文件的起草，协调各工程开展各项工作，督促各工作落实情况。

大亚湾第三中学“德育名校”工程领导小组及分工 组

长：黄辉华副校长，负责“德育名校”工程的整体部署和督促落实。

副组长：郭德荣、黄展源、石松基、吴大欢 负责“德育名校”工程的具体组织、协调和管理。成员： 张永贵、年级长、全体班主任 负责“德育名校”工程的具体实施。

二、工作稳中求进，措施落实到位

大亚湾区宣教局涂文子局长莅校指导工作时指出，大亚湾三中建设“德育名校”，是“先锋工程”，要在实践中不断创新思路，创新方法，创造新的经验。因此，我校在“德育名校”特色工程建设过程中，以“师生六爱”为主线，以“细节德育”、“四个良好习惯”、“一问好、二弯腰、三课前静悄悄”和班级、宿舍文化建设为主要载体，强化家校合作教育机制的建立，充分发挥省工作室和区德育中心的平台作用，结合学校实际，在德育专家何汝玉校长的带领下，采取各种有效措施，开展了丰富多彩、卓有成效的德育活动，主要措施与活动有：

（一）开展细节德育，关怀每个孩子的身心成长。

我校开展细节德育的主要模式是：以礼导其行，而后身修；以智启其德，而后理明；以诚动其怀，而后自省；以爱感其心，而后情通。要求每位老师在德育工作中充分理解并实施“礼、智、诚、爱”四字方针，做到抓细节、重过程，养成“处处留心，发现问题”，“事事思考，研究问题”，“人人尽责，解决问题”的良好德育工作习惯，用心、用爱去关怀每一个孩子身心成长的每一个细节，做好引路人，不断激发、唤醒师生对爱的理解和践行，让校园充满爱。

（二）四个良好习惯，为孩子一生的发展夯实基础。

何汝玉校长亲自编写“四个良好习惯”养成教育校本教材，把良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯和健身习惯作为学生的必修课程，通过校本课程学习、学生日常管理、校园文化熏陶等方面，从生活点滴帮助孩子们养成良好的习惯，使之终身受益，为孩子的长远发展负责，为孩子一生的发展夯实基础。

（三）一问好、二弯腰、三课前静悄悄，德育促教学。

大力开展“一问好、二弯腰、三课前静悄悄”活动。“一问好”就是师生要举止文明，彬彬有礼，遇见教师、长辈、嘉宾、同学，都应该主动敬礼或微笑点头问好，让微笑成为一种习惯，让校园充满微笑。“二弯腰”就是师生在校园看到纸屑、食品袋等废弃物弯腰捡起放到垃圾箱内。教师的示 范作用能够使养成教育变的“可见、可学、可仿、可行”，让学生每当捡起身旁的一块垃圾时，也给自己的品格加分。“三课前静悄悄” 就是第一次上课铃声响后，学生不迟到，在自己座位上安静坐好，准备好课本、笔记本和文具，静候老师上课，迅速改变学生课堂学习散乱的场面，学习成绩有明显提高。

（四）营造良好的班级、宿舍文化，发挥环境育人作用。开展“最美课室”、“最美宿舍”建设活动，由班主任和宿舍管理员发挥主观能动性，带领同学们布臵、美化课室和宿舍，为班级和宿舍制定公约和目标口号，举行各种有益的班级活动和宿舍活动，营造浓郁的班级文化和宿舍文化氛围，并通过组织全校评比，进一步促进“最美课室”、“最美宿舍”的建设工作，充分发挥了环境育人的作用。

（五）强化家校合作教育机制，探索三位一体教育模式。我校于今年上半年开始，投入大量人力物力，积极研究家校合作教育机制的建立，探索学校、家庭、社会“三位一体”的教育模式，确立“5+2>7”的教育目标，即学生在学校5天加上回家的2天，教育效果要大于7天的教育总量。特别是成立家长学校，何汝玉校长亲自为家长们上家庭教育方法辅导课，指导家长用理解的心态、科学的方法教育孩子。制作了家长学校培训登记表，把家长三年间参加家长学校课程学习与学生毕业挂钩，并要求七年级新生家长必须参加家 长学校的培训学习，撰写学习体会。学校举办的道德讲堂、校门楹联揭幕、“六项工程”启动仪式等活动，均邀请家长和师生们一起参加，让家长了解学校，增加社会对学校的良性关注，建立“三位一体”的教育模式。

三、德育成效显著，特色具体鲜明

经过我校师生的不懈努力，创建“德育名校”特色学校的阶段性成果受到上级领导和社会各界的高度肯定。形成了以“师生六爱”为核心，以“五个载体”（上述五个措施）为抓手，内容具体，成效显著，特色鲜明的大亚湾第三中学“德育名校”特色。其主要成果和亮点是：

（一）用大爱唤醒了小爱，细节触动心灵最深处。通过细节德育的开展，教师们，特别是班主任，用师之大爱，关怀着每一个学生的成长细节，挽救、转化了许多身处学习困境、家庭困境、情感心理迷惑或行为偏差的学生，唤起了学生的小爱，温暖到学生心灵的最深处，帮助他们走出困境、纠正行为，重新回到学习的正轨上，成功改造了许多“问题学生”。

（二）养成教育行之有效，四个习惯改变孩子一生。经过校本课程和学生日常管理以及各课程的潜移默化，同学们基本养成了良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯和健身习惯，一改过去奇装异服、言行粗秽、生活慵懒、不务正业、无心向学的现象。正在进一步巩固提高“四个良好习惯”的 养成成果，为孩子们的健康成长和终身发展奠定坚实的基础。

（三）学生品行学业并进，社会各界慕名来我校。我校开展的“一问好、二弯腰、三课前静悄悄”活动，在“六爱德育”中收效最快，成效最好。现在，只要往校园一走，同学之间、师生之间，随处可见见面问好的情景；校园哪里有垃圾在地上，看到的师生也会主动弯腰捡起；上课预备铃响过后，也能马上发现同学们已经静悄悄地准备好上课用具等待老师上课。这些情景，在如今的三中蔚然成风，许多莅临学校出席活动的各级领导和社会人士，无不深感惊讶，竖起大拇指大赞我校校风转变神速，师生精神面貌良好。大亚湾区国税局蔡耀局长就曾说“大亚湾三中师生的礼貌，是我去过那么多学校中遇到的最好的。”更有许多家长慕名而来，千方百计要把孩子塞进三中读书，他们都说，孩子的品德礼仪培养才是最重要，三中有良好的校风，孩子在这里读书最放心。

（四）文化浓厚环境优美，师生舒心教与学齐进。班级文化和宿舍文化活动开展，极大地凝聚了集体荣誉感和归宿感。每个班、每个宿舍，都有自己的“班名”和“宿舍名”，自己的“班歌”、“舍歌”，还有独特的班级或宿舍奋斗的口号。这些文化因子的聚合和沉淀，不断加强学生的爱校情怀和和睦的人际关系，使师生在和谐的环境中开展教与学的工 作，教学相长得到前所未有的提高。近日，从广东省教育厅传来喜讯，我校申报的德育课题《建设美丽校园与学校德育的实证研究——以大亚湾第三中学为例》，获得省级重点课题立项，这是大亚湾地区仅有的一个获得立项的课题，更是仅有的省级重点课题。

（五）家校合作立竿见影，三位一体模式起作用。学校的德育工作只是短暂的三年时间，家庭的德育工作才是影响孩子一辈子的。我校建立的家校合作教育机制，得到学生家长的高度肯定和大力支持。开学伊始，有的家长已经主动两次参加家长学校的培训，所有参加培训的家长都或长或短地写了自己的学习体会或教育感悟，形成了良好的学校、家庭、社会三位一体的教育模式。这一模式的成功构建，在学生德育工作、学生管理工作和学生学习活动中已初步见效，发挥了一定的作用，许多家长积极主动配合老师做好孩子的管理与教育工作，一些社会企业也积极参与到学校的办学和教育之中。

四、名校效应初显，区域引领独到

学生的道德行为和学习成绩的好转是家长最想要的结果。“金杯银杯，不如老百姓的口碑”，我校的“六爱德育”深受各界好评，除了品行端正、习惯良好、校风学风迅速好转外，更重要的是2013年的中考工作取得历史性突破，中考各学科均赶超市、区平均分，其中数学、历史平均分首居 大亚湾区第一名。近日又获得德育省级重点课题立项。学校启动的推动全面发展的“六项工程”也受到《南方日报》和惠州电视台的争先报道。校长何汝玉更是应邀到全国十多个省份举办600多节次的德育讲座，聆听何汝玉授课的学员多达数万人。学校还策划、组织了“大亚湾区教师专业成长校本培训暨班主任师徒结对”活动、“大亚湾区中小学德育研究与指导中心成立暨全区班主任培训”等活动。

至此，大亚湾第三中学在老百姓的心目中，已经成为“德育名校”；在省市乃至全国同行中，已经成为德育工作的模范；在各级领导眼中，已经成为大亚湾、惠州地区“德育先锋”学校，正在引领着我市中小学德育工作的健康发展。

我校接下来将继续做大做强“广东省名班主任工作室”和“大亚湾区中小学德育研究与指导中心”，进一步加强“德育名校”工程建设，加大我校特色学校建设力度，发挥“德育名校”效应，认真总结、提升“六爱德育”，开展更多的引领大亚湾、辐射惠州市的德育工作者培训或学术研讨活动，促进本区域中小学德育工作共同发展，为办人民满意的教育作出应有的贡献。

篇2：中学德育建设工作总结

为全面贯彻党的教育方针，进一步加强我校德育工作的领导和管理，努力构建适应新形势要求的德育工作机制，切实保障学校德育工作目标和任务的落实，促进学校的可持续发展，现就加强学校德育工作做出如下规划。

一、德育的思路和理念

当前，教育的改革对学校德育工作提出了新的课题，也带来了严峻的挑战，面对种种复杂的新情况和新问题，我们必须认真研究德育工作的新形势，认真研讨德育对象的新特点，努力探索人文德育建设的新规律，做好学生德育工作。

（一）指导思想：学校德育要坚持以下德育工作思路

1.确立一个宗旨，为学生的终身发展和健康发展奠基；

2.抓住两个主题，即牢牢抓住学生教育与学生管理两大主题，要做到两手抓、两手都要硬。

3.搞好人文德育、严格管理的管理模式；

4.实现教育与管理相结合、德育与心理健康教育相结 合、严格管理与自主管理相结合。

5.理清五条德育理念，即以人为本是德育的精髓，人文教育是德育的主干，教育活动是德育的载体，与时俱进是德育的前提，道德体验是德育的基石；

6.要重点加强七方面的教育，即理想信念教育、爱国主义集体主义教育、感恩教育、道德诚信教育、良好行为习惯养成教育、心理健康教育、基础文明道德教育等。

（二）德育理念

1.“以人为本”的观念。学校德育工作从根本上讲是做人的工作，本质上是调动学生学习的积极性。这就决定了

管理的重点在教育、在引导、在激励、在施加影响。要积极营造一种尊重学生、理解学生、信任学生、关心学生、爱护学生的氛围。

2.“德育为先”的观念。学校把德育工作放在一切工作的首位，贯穿于教育教学工作的各个环节，渗透在整体工作的各个方面，切实发挥其导向、动力和保障作用。

3.全员德育、全过程德育的观念。建立管理人员、班主任为骨干，全体教职工为主体力量的学校德育工作体系和德育机制，把德育工作贯穿于学校各项工作的始终。

4.大课堂德育理念。树立大课堂德育观，把课堂、校园文化、家庭、社会纳于大课堂德育的畴。充分发挥课堂的主阵地和教师主力军作用。要让学生过有道德的课堂生活，变课堂为培养学生道德品质、创新精神及实践能力的重要阵地。

二、德育的原则与途径

（一）德育原则

1.方向性原则。德育必须坚持社会主义方向，坚持以 马克思主义为指导，抵制各种错误思想影响。

2.整体性原则。要完善科学的德育工作体系，调动全体教职员工的全员德育、全过程德育的育人积极性，充分发挥各种途径和环节的德育功能，形成卓有实效的德育合力。

3.层次性原则。要从实际出发，针对学生的不同类型、不同层次和个体差异进行教育。

4.正面教育为主的原则。要注重正面引导和说服教育，坚持灌输与疏导相结合，表扬与批评相结合，引导学生以积极的心态克服消极因素。

5.理论与实际相结合的原则。要紧密联系学生的思想 实际，既要注重理论教育，又要注重实践教育，知行统一；

要求真务实，提高教育实效，防止形式主义。

6.继承和创新相结合的原则。要继承和发扬我校德育工作的优良传统，学习和借鉴兄弟学校有益经验和成果； 转变德育教育模式，创新德育教育容，更新德育手段和方法，不断创新德育工作。

7.教育与管理相结合原则。管理是强化教育的必要手段。在各项管理、服务中要贯彻对学生的德育要求。全体教职员工要以敬业精神与良好作风去影响学生，并要发挥学生自我管理的作用。

8.严格管理与自主管理相结合原则。要坚持以人为本，科学管理，的管理模式。各班要强化严格管理，加大对学生良好行为习惯的养成教育，提高学生自我教育、自我管理、自主学习的能力。要根据不同年级学生的年龄特点，确定不同的管理方法和教育容，七年级重基础、重提高，八年级重转化，九年级重定位、重升学。

9.教育与自我教育相结合的原则。要发挥教育者和受教育者的两个积极性；教育者与受教育者要建立一种、平等、彼此尊重、相互学习的和谐师生关系，增强学生接受教育的主动性，不断提高自我教育的能力。

10.校教育与校外教育相结合。积极建立正常的联系沟通制度，在学校、社会、家庭三者之间形成高效、快速的信息沟通渠道；努力实现德育资源的优化配置，充分挖掘社会教育资源，开辟新的德育基地，邀请法制副校长和相关部门做好法制讲座、心理健康教育讲座等；以社会实践为突破口，让学生了解社会、服务社会，通过丰富多彩的实践活动达到潜移默化的教育目的。

（二）德育途径

1.加强团委建设。团委要有计划地开展培训工作。团员推荐，要严格程序、严格标准、严格培训、严格考核。

2.加强学生会队伍建设。要进一步完善学生会干部选拔和任用制度，严把学习关、综合测评关，使之真正成为学校德育工作的生力军。

3.加强班集体建设。每学期初，班主任要根据学校德育工作重点制定本班学期工作计划，并积极开展工作。

5.加强德育实践。学校要将主题教育和德育实践活动列入学校整体工作计划和教育、教学计划之中。实践活动要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，采取多种途径和方式，做到时间、地点、容、围落实，主题突出注重实效。

三、德育的容和序列

（一）德育容

针对目前学生的实际，我们要开展以下几项教育：

1.理想信念教育

要深入开展爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业精神教育；要以理想信念教育为契机，积极抓好“三向” 教育（即导向教育、志向教育、去向教育）。要以团队建设为龙头，通过开展理论学习、辨析讨论、典型引导、对照检查、制定措施等方法，教育学生树立科学的世界观、人生观和价值观。

2.基础文明教育

要从学生日常行为规入手，通过严格的管理，狠抓学生的基础文明和社会公德教育，培养学生的良好行为习惯；对于目前男生存在的打架增多、喝酒增多、抽烟增多等问题，要采取专项教育、专项治理、专项管理等措施与办法，进一步加大管理的力度；要根据职业要求的需要，对学生实行更严格的管理。通过这些措施，提高学生的文明素质，净化校园环境，促进良好校风、学风的形成，努力打造文明校园。

3.法制安全教育

学校要把法制教育贯穿于学校德育工作各个方面，要结合学生年龄特点，选择有针对性的法制教育容，开展多种形式的系列教育活动，拓宽法制教育的渠道，提高法制教育的效果，培养学生树立法制观念，做到知法、懂法、守法，做合格公民。学校要从以人为本的高度充分认识安全教育的重要性，注重对学生进行安全意识、安全常识的培养和教育，提高学生的安全防能力，努力打造平安校园

4.心理健康教育

要加强心理健康教育的领导与管理，建立更加高效的工作机制，并做到四个普及化。一是心理健康教育的普及化。每学期都要开展心理健康教育主题活动，通过讲座、主题班会、课外小组等活动，开展心理健康的普及教育。二是心理团队活动的普及化。要通过培训、比赛、经验介绍、观摩等方式，推广心理团队活动。三是心理健康测试与诊治普及化。要坚持对全校每一个学生进行心理健康测试，对有问题的学生要通过集中诊治和个别咨询加以解决。四是班主任（辅导员）心理健康教育理论与技能培训的普及化。班主任（辅导员）都要熟练掌握心理健康教育的基本理论和方法，努力成为心理健康教育的行家里手。学校每学期都要制定班主任（辅导员）心理健康教育培训计划，通过专职教师的讲座辅导，使班主任人人都能分清心理与品德问题，都能做好学生心理健康教育工作。

5.网络道德教育

学校要高度重视网络在德育中的作用，加大对网络教育功能的研究与管理，最大程度地发挥网络的积极功能，减少和杜绝网络的消极因素对学生的影响。第一，要建立学校德育，并根据学生思想成长和对信息的需要，选择健

康向上的教育容让学生浏览学习，最大程度地发挥网络对青少年教育的积极作用。第二，要筑起校园网上防火墙对网上多元信息流在技术上加以过滤，杜绝校园网上不健康信息的出现。第三，要加强对学生道德判断能力的培养，使学生能够正确判断、认识并取舍。第四，要采取堵与疏相结合的方法，严格控制学生外出上网，特别是禁止到不健康的网吧上网。要积极营造绿色网上空间，保证校园网络文化信息传播向健康文明的方向迈进，努力打造 “数字校园”。

6.学习教育

要继续加强对学生学习的引导，激发学生的学习动机，把学生的兴趣引导到学习上，从而减轻对管理的压力；要加强对学生学习理念的引导，为学生的终身发展负责。第一，要加强学生学习目的的教育。第二，要建立学习检查机制，规学生的学习行为。要出台构建学习型班级意见，大力开展创建特色班级和学习型班级活动；要大旗鼓地表扬和奖励学习典型；积极推广各班好的学习经验和方法。

7.社会现代意识教育

要结合当前的形势，加强对学生的现代意识教育。要通过教育，培养学生的效益意识、自主意识、竞争意识，引导学生正确处理个人自由和守法、个人价值与集体利益、市场经济与功利主义的关系，自觉抵制拜金主义、享乐主义、利己主义的思潮，讲诚实、守信用，为做一个符合现代意识的合格公民奠定思想基础。

（二）德育序列

为了有针对性地加强对学生的道德教育，要构建适合我校特色的德育序列：

七年级

1.教育容和目标：

（1）良好行为习惯养成教育；学习各项规章制度，培养良好行为习惯；

（2）集体主义教育；增强班级的凝聚力，使学生热爱学校、热爱集体；

（3）法制安全教育；培养学生的法制观念和安全意识； 增强学生的法制观念，培养学生的公民意识；

（4）学习教育；科学合理利用时间，提高学习效果；

（5）艰苦奋斗教育；树立正确消费观，养成良好的生活习惯。

（6）心理健康教育；建立良好的人际关系、培养良好的心理素质；

（7）学习教育；树立正确的学习目标，勤奋学习，打好基础；

（8）网络道德教育；加强对学生上网的正确引导；

（9）基础文明教育；巩固良好行为习惯养成，树立良好的文明礼仪形象；

2.大课堂德育

（1）正确的世界观、人生观、价值观的学习与指导（政治课教师）；

（2）各科教学中的德育（各科任课教师）；

（3）组织好广播操比赛；

（4）请优秀学生作报告；

（5）观看文明礼仪录像；

（6）文明班级评选；

（7）讨论会：怎样正确消费；

（8）青春期讲座（男生：让身体与品行一起成长；女生：

让青春之花绽放美丽）。

（9）世界观、人生观、价值观的学习与指导（政治课教 师）；

（10）社会主义市场经济的基本概念和理论知识及建设有中国特色的社会主义理论教育（政治课及其他各科教师）；

（11）“学雷锋，献爱心”活动；

（12）“爱学”和“厌学”大讨论；

（19）网络、道德、文明大讨论。

八年级

1.教育容和目标

（1）爱国主义教育；增强学生民族自豪感，树立为国而学的理想信念；

（2）集体主义教育；使学生热爱新的班集体，增强班级 凝聚力。

（3）社会现代意识教育；培养学生的效益意识、自主意 识、竞争意识；

（4）学习教育；提高学生自主学习、自主管理能力；

（5）心理健康教育；培养良好的心理素质平；

（6）基础文明教育；侧重于诚信教育，培养学生诚实守信的品格。

2.大课堂德育

（1）政治理论和世界观、人生观、价值观的学习与指导（政治课教师）；

（2）树立正确的职业道德观（各科教师）；

（3）“我的承诺”宣誓，树立学生自主管理的意识；

（5）青春期心理教育：侧重于性心理教育，培养学生良好的个性心理品质；

（6）举办“安全我行”法制教育宣传周活动；

九年级

1.教育容和目标

（1）理想信念教育；坚定正确的理想信念，培养学生热

爱祖国，热爱党，热爱社会主义、热爱学习；

（2）学习教育；增强对学习的认识，树立终身学习、不断求知的意识；

（3）讲究社会公德、学校道德、家庭美德，树立高尚的道德情操；

（4）升学与就业教育；帮助学生树立正确的升学和就 业观；

（5）社会现代意识教育；培养学生的效益意识、自主意 识、竞争意识；

（6）诚信教育；进一步增强学生的诚信意识，做诚信公民。

2.大课堂德育

（1）世界观、人生观、价值观的学习与指导（政治课教 师）；

（2）马列主义、思想、理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的基础教育（政治课教师）

（3）学生智力因素和非智力因素的培养；

四、德育机制与措施

（一）建立德育工作体制

1.加强德育工作领导。党委要充分发挥政治核心作用，要把德育工作列入议事日程，进行专题研究，每年研究部署工作不少于两次，每学期至少听取一次德育工作汇报。

2.建立领导干部联系制度。每位校级领导、中层领导干部要与 1—2 个班级建立联系，定期深入班级开展调查研究，了解学生的思想动态。

3.成立德育工作领导小组。由校长任组长，分管德育工作的校领导任副组长，主要职能部门负责人任成员的德育工作领导小组。领导小组每学期召开一次专题会，对学生的思想状况进行分析研究。

4.完善德育工作机制。建立和完善校长及主要职能部门为主的德育工作体制。校长亲自抓德育建设，学年总结中把德育工作作为一项重要容，落实到教学、管理、后勤服务各环节。

5.加强德育工作计划性。学校制定德育规划、学年及学期计划，要符合学生实际和学生的年龄特点，目标明确容具体、主题突出、措施得力，体现实效性。德育工作要体现研究、规划、落实、总结、交流五个环节。

（二）加强德育队伍建设

牢固树立“以人为本”、“德育为先”和全员德育、全过程德育的观念，把德育工作放在一切工作的首位，并贯穿于学校各项工作的始终，全体教职员工都要做到教书育人、管理育人和服务育人，人人育德，德育人人。要进一步发挥校党支部的政治核心作用、班主任（辅导员）的骨干作用、教师的指导作用，建立健全全体教职员工都参与的全员德育、全过程德育的运行机制；极力打造一支强有力的德育队伍。

1.坚持班委会、团委会例会制；

2.坚持班主任工作到位的德育管理制度；

3.坚持班主任工作的德育理念培训制度；

4.坚持班主任工作的心理健康教育辅导制度；

5.坚持每学期班主任工作经验交流制度；

6.坚持每学年举行德育工作研讨会制度；

（三）构建大课堂德育

要树立大课堂德育观，把课堂、校园文化、家庭、社会纳于大课堂德育的畴。第一，在大课堂德育体系中，课堂是主阵地，教师是主力军。因此，要更加关注课堂中德育的过程，而不仅仅是德育渗透。要让学生过有道德的课堂生活，变课堂为培养学生道德品质、创新精神及实践能力

的重要阵地；教师要根据教材容和学生的思想实际，有计划、有目的、有顺序地穿插教育容，做到备知识、备教材、备学生；学校要制定教师课堂德育规，赋于教师明确的教育职责，规教师的教学及教育行为，把教师的课堂德育过程纳于到教师工作质量考核评估之中。第二，要按照课程设置的要求，精心组织和布局校园文化，让校园的每一砖每一瓦都蕴含教育功能；要加强对教职工的职业道德教育人人、事事、时时、处处为学生做出表率，教书育人、管理育人、服务育人。第三，要十分重视家庭在学校德育中的教育功能，通过建立家长学校，建立网上及通信联系机制让家长协助学校做好学生工作。第四，要通过学生的实习见习、假期活动、双休日活动，加强学生的社会实践环节，让学生更多的进行实践体验，增强对德育的感性认识。

（四）加强德育科研工作

要紧密结合我校学生实际情况，定期研究德育工作的重大问题，并根据教育环境的变化和管理对象的变化以及德育工作面临的挑战，主动探索德育工作的新思路、新方法、新途径；

1.拟定德育课题，开展德育研究；

2.建立德育课题的申请、立项、研究制度；

3.建立德育科研成果的评比和奖励制度。

4.完善省级一般资助课题《整体提高农村中学生德育素养的实践研究》的结题工作。

（五）健全规章制度

1.建立目标管理机制。为使学生管理工作更加规化、系统化、科学化，要修改和完善班级、学生个人目标管理评价体系，运用德、智、体等综合素质测评班级、学生，建立和完善学生综合素质评价体系。

2.健全考核激励机制。建立管理人员工作规程和追责

制，进一步明确学生管理人员的责、权、利，使管理工作落到实处。

3.严格学籍管理制度。要严格学生的学籍管理制度，要进一步增强保护学生健康成才的意识。

4.严格贫困生的救助制度。

5.严格宿舍管理制度。学生公寓楼、食堂要建立健全学生宿舍节约水电制度、治安管理制度、宿舍卫生管理制度、卫生检查评比制度、管理人员岗位考评制度、宿舍楼值班制度、食品卫生制度。要吸收学生参与宿舍的管理工作，成立有学生参加的宿舍管理小组。要继续坚持学生管理人员进驻学生宿舍制度，坚持管理人员每天深入学生宿舍楼检查指导工作制度，坚持班主任、辅导员每周至少两次深入学生宿舍制度，以便了解学生情况，掌握学生动态。

6.加强德育制度建设。

（1）坚持新生入学教育制度；

（2）坚持新生入学签订管理协议书制度；

（3）坚持每周升旗制度；

（4）坚持每周班级管理量化积分评比制度；

（5）坚持日常行为的监督检查制度；

（6）坚持每周一次的主题班会制度；

（7）坚持每学期开学典礼制度；

（8）坚持每学期评先、选优制度等。

（六）打造人文环境

1.加强学风建设，构建学习文化

构建学习型校园是提升学校综合实力的有效途径，是良好校风形成的有效抓手。要切实抓好“三风建设”，要以良好的班风带动学风，以良好的学风促进优秀的校风，努力营造文明、有序、健康、向上的人文校园环境。

（1）开展“学风建设月”活动，争创学习型班级。结合素质教育的要求，优化“学习型班级”、“三好学生”等评比指标，通过运用评优等多种激励措施，树立先进个人和先进班集体，以点带面促进学风建设。

（2）端正学习态度，营造学习氛围。加大早自习、晚自习和下午课外活动等时段的管理力度，深入开展自习纪律大评比活动，营造健康浓厚的学习氛围；要加强图书馆和阅览室的管理，自习室不能从事与学习无关的活动，不出现与学习不协调的现象。

（3）加强考风建设，严肃考试纪律。倡导诚信考试，杜 绝考试作弊现象发生；

（4）严格学生考勤制度。严格学生请销假制度，学生请假做到班班有记录，政教处有备案，并将考勤情况与期未班级和个人评比挂钩。

（5）在学风建设上争取做到两个提高、两个下降。两个提高：一是学生学习竞争能力的提高；二是学生学习自觉性的提高；两个下降：一是学生违纪率下降；二是学生不及格率下降。

2.打造人文校园，构建环境文化。要积极营造育人氛围，育人于无痕之处。鼓励各班设立形式多样、独具特色的黑板报，容涵盖学校安全、心理健康、学科教育等各个方面。

篇3：中学德育建设工作总结

一、立足校本, 开发特色校本课程

德育是育心的工作, 它需要适合的课程为载体, 在“润物无声”中, 熏陶学生, 帮助他们生成良好的道德品质。

为开设好特色校本德育课程, 杏林中学首先组织编写了自己的《杏林国学读本》, 把它作为校本教材。然后, 把国学经典教育纳入课程管理, 每周安排一课, 由专职教师执教, 期末进行考试检测、反馈总结。力图通过校本德育课程, 促进学生良好品质的形成。

《杏林国学读本》以“修身”为开篇内容, 教育学生从如何知行、如何做人开始, 让学生懂得做人最基本的道理。懂得人生一切事业功绩, 都从做人开始;最终所能取得的成就, 就是做人的必然结果。接着是“交友篇”“立志篇”两部分内容。“修身篇”“交友篇”“立志篇”三篇构成了一个整体。

《杏林国学读本》校本教材在树立学生“从小立人、长大立国”的优秀品质和健全人格方面起了重要教育作用, 全校学生共作课后读书笔记1000多页、写出2000余篇读后感、编辑撰写3000多条箴言。其中多篇优秀习作被校刊《杏林人》刊用。学校探索出一条“读经典——促内化——重实践”的传统文化教育有效之路。学校也成为渝中区使用校本教材进入正式系列学习的典校之一。重庆晚报以《渝中区杏林中学首开国学考试:讲述孝道》为题报道学校该项教育成果。

新时期的新形势赋予德育新内容, 在广泛开展“读经典, 学国学”活动背景下, 学校德育又重点以“经典阅读”为载体, 提高学生文明素养, 培养学生优秀品质。

二、建立德育教育体系, 引领学校德育教育可持续发展

学校的德育教育必须是可持续发展的。要把可持续发展的德育变成现实, 就必须构筑可持续发展的德育体系。可持续发展德育体系是一个德育体系本体各要素之间层次分明、比例协调, 与外部社会各系统之间内外呼应, 和谐发展, 并追求持久德育效应的动态发展体系。

为达成这一目标, 杏林中学精心打造了“读经典, 学国学”德育活动体系, 简称“153活动”。

1——指一个主题:“在经典诵读中实施养成教育, 在潜移默化中培养有德少年”

5——指抓好五个结合:经典诵读与校园文化建设相结合、经典诵读与主题活动相结合、经典诵读与学科相结合、经典诵读与养成教育相结合、经典诵读与家庭教育相结合。

(1) 学校建孔子像, 建“杏林校记”竹简文化墙、教室、处室根据不同功能选配儒家名言警句、箴言牌匾, 烘托儒家特色文化育人氛围。

(2) 学年初举行“国家经典诵读”启动仪式以来, 开办了6期杏林讲坛, 既有文科教师, 也有理科教师, 向全校教职工讲、论国学经典, 倡导读书学习风气。

(3) 举行了以“儒家经典润杏林, 唱读讲传诵祖国”为主题的节目汇演。本周五区委宣传部在我校开现场会后, 一些经典优秀节目将进行汇报演出, 如歌舞吟唱《长歌行》, 快板《新编弟子规》、经典诵读剧《劝学》等十余个节目。其中初二.2班杜洋同学的故事《经典伴我成长》曾获市二等奖。

(4) 学校精选《论语》、《曾广贤文》等20余册国学读本, 利用读报、班会课, 语文课等指导学生朗诵品读。在此基础上, 举行了全校“春之韵”经典诵读比赛。除语文课外, 历史、政治、美术、音乐等学科也结合学科特点开展讲经典故事、学唱《新学堂歌》、国学专题板报, 手抄报、国学经典书画作品展等, 并以文化长廊形式展出优秀作品。

(5) 传统文化教育, 经典诵读活动在与养成教育和家庭教育结合方面, 体现为深化学校以前《进城务工子弟良好行为习惯养成教育》的联合国子课题的教育成果。如:培养学生81个好习惯、给学生父母17条建议、培养孩子良好习惯6原则等等。并将其提升到新的高度。目前, 新课题是《城市初中传承儒家传统文化校本策略研究》。

(与家庭教育结合成果还体现在家长委员会集中反馈信息显示, 孩子在家言行的变化如:上放学和家长打招呼, 解释学校学到的“出必告, 返必面“的道理等等。学生“孝敬之星”的评选更多依据家长反馈。)

3——指实现了三成效:学生个性、校园文化得到发展 (社团活动开展) 。行为习惯、学业成绩有所提高 (星级工程常规德育) 。学校办学水平广受好评 (街道社区评价家长问卷调查统计媒体报道等) 。

篇4：中学德育建设工作总结

关键词：校园文化；中学生；德育工作育

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-042-02

校园文化是指以校园为主要空间，以教师和学生为主体，以精神指向为核心，以表现出来的各种活动规范为主要内容。它的表现既有显性的、物质的，也有隐形的、精神的，具有物化形态、制度形态和精神形态。校园文化从产生至今，它的育人功能影响至关重要，从无意地形成的校园文化，到有意地建设校园文化，它所承载的功能和作用也越来越巨大。良好的校园文化建设被誉为“潜在的课程”。它可以陶冶学生的情操，砥砺学生的意志，丰富学生的智慧，锻炼学生的能力，促进学生全面发展。加强学校校园文化建设，使教育教学工作在一种浓厚的文化氛围里进行，这无疑将对农村中学生的德育工作产生重要影响。

一、农村中学校园文化建设现状

学校文化建设存在问题的原因很多，有历史原因，也有社会环境方面的原因，有客观因素的原因，也有人为因素的影响。从整体上看，目前农村中学校园文化建设与市、县学校相比，还存在很大的差距。特别是物质文化方面缺乏建设资金，缺少校园整体规划，再加上校园文化氛围不浓厚等存在的问题。总之，农村中学校园文化建设还处在起始阶段，任重而道远。下面一起来看农村中学校园文化建设现状。

首先，由于大多数农村中学学校尤其是寄宿制学校规模小，缺乏深厚的历史积淀，也没有太多人物可挖掘，校园文化的地位还不够高，校园文化的建设还处于起步阶段。而校园文化建设，说到底是人的文化建设，要有一批人去营造一种良好的氛围。而城乡之间的工作生活条件差距悬殊，造成农村中学骨干教师的流失，有条件的好学生也往上级流动，造成校园文化氛围呈恶性循环。

其次，农村中学校园物质文化建设缺乏资金和特色。校舍设施和设备添置经费来源紧张，使得一些物质文化跟不上。 城乡差距扩大加剧，甚至农村中学学校大多还没有达到国家规定的实验仪器和图书配备的最低标准。 而且建设上也存在片面性，即对校园文化的概念不清楚。存在盲目性，人云亦云，盲目追随，为应付检查或达标搞表面文化。对文化认识肤浅，没有对学校文化进行规划和研究。

最后，教育者的思想认识不到位，校园精神文化建设程序化，制度文化僵化。农村中学学校有些制度形同虚设，不能使师生内化为一种精神文化，行为往往与制度相矛盾。关系学在学校还是起着很重要的作用，学生看老师，教师看中层，中层看校长。

二、校园文化建设对农村中学生德育方面的影响作用

加强农村中学校园文化建设，有利于在农村中学校园里弘扬社会主义主流文化，抵御各种消极文化对学生的侵袭，发挥校园文化育人的积极作用，确保教育方针的全面贯彻落实，促进学生全面健康发展。校园文化建设对农村中学生德育方面的影响作用主要有以下五个方面：

1、熏陶作用

校园文化从空间形态上看，是一种有形或无形的文化环境、精神氛围。这种环境和氛围对学校群体有独特的魅力。当一个人置身于整洁优美的校园，投身于多姿多彩的课外文化生活，浸染于充满规范与朝气的精神氛围时，学生的心灵会受到净化，心态得到优化，情操得到陶冶。而且教师的品行，班集体群体行为，浓厚的学习氛围等都会润物无声、潜移默化地影响着学生的知、情、意、行、思。

2、凝聚作用

良好的校园文化环境能把校园全体成员凝聚成一个整体，为实现学校的发展目标而同心协力。对培养学生的集体主义、团体协作、奋发向上精神有着重要作用。优质的校园物质文化和精神文化，能够对校园个体成员产生向心力。校园文化的这种凝聚归向，主要是通过借助环境优美整洁、设施齐全规范的物质媒介和以校训、校风等精神纽带，去吸引和团结学校成员，去唤起师生对校园的情感归向，从而形成共同的理想、信念和追求。在现实生活中，我们不难感到：学风、班风、教风、校风、校训建设得好的学校，师生之间，师生与学校之间情感的相互归向和依赖就表现得特别明显。反之，就会产生离心态势。通过加强校园物质文化和精神文化建设来凝聚归向学校成员的情感意志，是空洞乏味的说教所不可替代的。

3、导引作用

任何形式的校园文化，都是为满足学校或学生的某种需要而出现的。比如，为了满足学生的求知欲而出现的兴趣小组、专题讲座等。校园中的每一个人都是独立的行为主体，都有自己的人生观、价值观与世界观。当代中学生受社会上各种文化思潮的冲击和碰撞，使得他们在价值取向上表现出模糊性、摇摆性甚至错位。发挥校园文化的积极导引作用就显得十分重要。如为纪念毛泽东“向雷锋同志学习”题词40周年，组织学生去观看《雷锋》电影等方面去了解雷锋的事迹，大力宣扬雷锋无私奉献精神。通过课内课外一系列的活动，使社会价值的要求对学生个体有了一定程度的内化效果，对学生确立科学的人生观与价值观将起到很好的导引作用。校园文化就是通过自身特有的感染力，影响着学生行为规范、思想道德观念及生活方式的选择，是学校德育的一种巨大的精神力量，对学生价值观的取向、确立有重要的导引作用。

4、扬弃作用

校园文化从本质上讲应是对社会消极文化的剔除，对积极文化的摄取，即对社会文化“扬弃”后的精华沉淀。这种校园文化一旦在校园确立后，反过来也就对异质文化具有排斥作用。如：在一个进取拼搏精神氛围很浓的校园，厌学经商之风就会受到排斥而很难袭入；在一个课外文化丰富多彩，充满活力、正气的校园，各种消极文化、歪风邪气的市场就会减少。

不可否认，在今天的校园，确有一些学生在对多元文化的判断和选择上存在着对武侠传奇等消极文化的偏斜倾向，存在着对网络文化的迷恋倾向。如果我们加强校园文化建设，用优质的丰富多彩的校园文化来充实他们，必然会使他们对文化的心理渴求得到合理满足，青春活力得到合理耗散，思想道德修养得到逐步成熟，从而抵制和排斥各种消极逆向的文化对他们的侵蚀。

5、约束作用

校园文化的约束作用可以通过一系列的活动体现出来：即通过创设良好的精神氛围，如学风、班风、校风等；创设和谐优美的物质环境，如校园的绿化、美化、净化等；开设内容丰富、形式多样的课外文化，去对学生个体跨时空地、潜移默化地施加影响和教育，使他们在有意与无意中受到启发和感染，引起感情的共鸣，产生一种完善自己的内在驱动力和约束力，进而使自己自觉形成一种学校“规范”和“约束”的效果。事实上我们不难感到：在一个充满文明礼貌的校园里，言谈举止的粗俗无疑会受到约束；在一个集体归属感很强、班风良好的班级，损坏公物等不良行为及歪风邪气肯定会有所收敛。

从以上可以看出，农村中学学校园文化建设是当前坚持“德育首位”这一大趋势下的。农村中学学校园文化建设是德育的重要内容，具有强烈的德育影响作用，学校德育必须借助积极健康的校园文化作为养料和载体。任何忽视校园文化建设的思想和行为都是与“德育首位”相悖的。

校园是育人的摇篮，是人类文化传承与发展需要的纽带。“人创造环境，同样环境也创造人。”我们创造良好的校园文化环境，净化学生的心灵为目的。加强校园的物质文化和精神文化建设，促进学生的行为习惯的养成，让每一个学生都能在良好的文化氛围的熏陶下全面、健康地发展。

可见，校园处处皆文化，努力将农村中学校园文化建设好，让学生置身其中犹如走进游乐场一样，让学生在玩中长智，在乐中爱益。在不知不觉中受到教育，这样才能不断提高我们德育教育的有效性和实效性，推动我们的素质教育不断向新的层面迈进

参考文献：

[1] 赵 军.郑学钊《浅议校园文化建设对学校德育工作的重要性》，长阳榔坪镇中心小学，2009.10.26.

[2] 朱银祖.《农村中学校园文化建设的思考和探索》.

[3] 战凯 张玉洪.《现代校园文化建设的实践与探索》.

[4] 王 玲.《浅谈对农村学校校园文化建设有效途径的思考》，东坝中心小学.

[5] 曹长江.《加强校园文化建设 促进学校可持续发展-全椒慈济中学校园文化建设实践与思考》，2009.（9）26

篇5：中学德育建设工作总结

狠抓队伍建设

促学生个性发展 ——2014~2015第一学期中学德育工作计划

一、指导思想

本学期德育处将围绕“夯实常规管理，狠抓队伍建设，促学生个性发展”的工作思路，坚持“以人为本，德育为首，育人为先”的原则，围绕学校新学期的工作计划，进一步完善德育工作管理体制，加强德育队伍建设，加强学生行为规范的教育，增强学生爱国情怀、民族精神，使学生树立正确的价值观，珍爱生命，积极向上，健康、快乐学习、生活。

二、工作目标 工作目标是：“安全、有序、文明、和谐”。

根据学校的工作目标和规划，从严管理，科学管理，狠抓德育队伍建设，狠抓班集体建设，狠抓常规管理，凸显校园文化氛围，突出质量意识和效益意识，努力探讨德育工作的新思路和新模式。

以理想、信念教育为核心，以弘扬和培育民族精神为主线，以爱国主义教育为抓手，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，以法制教育为突破口，切实加强学生的品德教育、法制教育和心理健康教育，通过活动育人、阵地育人、环境育人等形式，努力促进学生全面发展，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

加强安全教育，继续确保校园环境整洁优美，确保无安全责任事故发生，努力创建和谐平安校园。

三、工作措施

（一）抓队伍建设，提高整体素质

1.加强班主任队伍建设，务实班主任培训机制，努力培养一支教育理念新，具有适应素质教育要求的引领型、学习型、协作型、智慧型的班主任队伍。

（1）以特色班级课题研究为抓手，开展班主任培训，深化班主任队伍建设，为开展行为规范教育提供队伍保证。

（2）以班级为单位收集教育困惑或案例进行案例分析，利用班主任工作例会进行研讨、经验交流，与此同时，制订实践计划并付诸不断实践，从而提升班主任德育工作的能力。

（3）在班级管理上，充分发挥、首席教师、老教师的传、帮、带作用，加强职初期班主任的教育常规指导，提高青年班主任转化后进生的方法技能，帮助年轻教师迅速成长。

（4）为班主任老师提供学习机会，走出去请进来，加强学习、交流，不断接受专业引领、开展同伴互助、实践与反思。

（5）完善德育中心小组会议制度，加强学习、研讨，解决实际问题。

（6）开展主题教育有效性的实践：每两周一次的班会课（有主题、有目标、有教案、有反思）。2.加强学生干部的培养，促进学生个性发展

（1）好的班集体要有好的学生干部队伍，班主任要认真做好学生干部的选拔任用工作，特别是做好班干部的培训以及指导工作。

（2）各年级要通过选聘的形式，在年级学生中选出有一定威信的学生担任级干部，协助班主任做好班级管理和值日工作。各班主任要对选拔出来的级干部进行培训，全面提高学生干部的政治思想素质和工作能力，在学生中真正地发挥管理职能，并起到模范带头作用，学期结束评选一批优秀学生干部。

3.加强共青团、学生会、志愿者、业余团校等的建设，为更多的学生搭建成长的舞台。

（二）强化班集体常规等建设，营造文明向上的育人环境

１.加强行为规范的宣传学习，强化行为习惯的养成教育，营造文明向上的育人环境。进一步学习宣传《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《湖熟中学学生文明素养方案》、《湖熟中学“三自”学生评价制度》等制度。大力宣传提倡：文明礼貌、遵章守纪、助人为乐、勤奋学习、艰苦朴素；坚决禁止：吵嘴斗殴、乱涂乱抛、偷窃赌博、违规上网、抽烟喝酒；明确文明学生标准：衣着整洁、举止文明、遵纪守法、勤奋学习、生活俭朴、尊敬师长、孝敬父母、团结同学、关心集体、热爱劳动。学期结束评选“三自”学生。

２.加强一日常规管理，强化一日常规的量化考核。用好六册：①学生谈话记录册；②卫生管理检查记录册；③课间操、眼保健操检查记录册；④学生违纪批评记录册；⑤班主任手册；⑥班级日记。

校、年级组、班级三级狠抓：乱抛纸屑、随地吐痰、奇装异服、蓄长发、佩戴饰物、进出校门骑自行车、乱放自行车、用脚蹬墙踢门、三大球进教室、中午和放学踢球、故意损坏公物、聚众斗殴等不良行为的纠正矫治。由值日行政、学生会各部、各志愿组每日三次对全校各班级常规进行全面考核检查，每月小结各年级常规管理先进集体，期末根据各月评比情况，评定相应的“三自”班级，为各级各类（校级、区级、市级等）评优依据。

3.继续深入宣传“绿色环保”理念，创建“绿色班级”。

学习宣传“绿色环保”理念，纠正少数同学破坏公共环境卫生的不文明习惯，继续开展校园环保志愿者活动，确保校园环境整洁卫生；大力开展创建节约型校园宣传教育活动，要求各班垃圾分类回收，禁止塑料袋进入校园，确保校园和谐优美；结合“班级文化”建设，开展创建“绿色班级”活动，为创建省级“绿色学校”打下扎实的基础。

4.加强与校友、社会成功人士的联系，邀请一些在社会有成功业绩的校友和社会知名人士到学校，向学生言传身教，让学生接受“活”的思想教育。

5.继续坚持落实“三轻一禁一学”。

（三）弘扬培育民族精神，开展爱国主义教育

结合国庆六十一周年开展弘扬和培育民族精神教育活动。组织学生开展反映中华传统美德、革命传统和优秀文化的“书香校园”读书活动，加深学生对祖国文化的了解、热爱；开展弘扬和培育民族精神月活动（九月），激发学生的爱国热情；开展各种形式的社会实践活动，参与一些社会工作，培养社会责任感、与人合作的精神；利用“国庆”、“一二•九运动”等纪念日多层次、全方位地开展各项系列教育活动；有特色地动用一切宣传舆论工具：广播、电视、校园网、图片展览等对学生进行爱国、爱校教育，培养学生爱国、爱校的思想品德和报效祖国的远大理想；组织学生参观爱国主义教育基地，缅怀革命先烈，学习他们的高尚品德和感人事迹；开展各种形式的班集体活动，培养学生的集体主义精神，关心同学、关心他人，树立集体荣誉感。

（四）加强安全、心理健康等教育，促进学生身心全面健康发展

1.通过宣传画廊、电视录像、心理健康小册子等形式组织开展心理健康教育和辅导，继续普及心理健康知识。

2.积极办好“心理咨询室”，建立心理咨询档案。全体班主任认真学习心理学，全员对学生做好心理疏导工作，加强对学生心理特点的研究，解除学生心理障碍，提高学生心理素质，健全人格，增强耐挫力和适应力，做到防患于未然。

3.邀请心理专家来校讲学，组织心理辅导教育的研讨交流，提高师生的心理健康水平和教师开展心理辅导水平。

4.加强学校安全管理，开展师生安全教育。

（五）加强家校联系，办好家长学校，发挥家长委员会作用

建立初一家长委员会；邀请部分专家有针对性的开展家庭教育指导，普及家庭教育知识，提高家长的素质和能力；并邀请一些家长来谈经验，帮助家长树立正确的人才观、质量观，掌握科学教育方法，与学校教育形成合力。

开好家长会，并通过家访、电话联系等形式，同学生家长建立经常性联系，与家长共商教育其子女的内容、方式和方法。

继续推广“家校通”这一网络通信手段，使我们的家校联系、家长学校的辅导更直接、更有效、更便捷。

四、具体工作安排

㈠、9月份——弘扬和培育民族精神月

1．班主任工作会议，本学期德育工作思路，并布置学期初工作（车辆停放、包干区划分、牛奶征订）。

2．安排学生报到，组织全校卫生大扫除。3．指导护旗手程序。

4．迎“国庆”爱国主义教育系列活动。（每班提供6份学生作文，评比）。5．新一届学生会竞选、志愿者组织成立。

6．校志愿者开展活动（校园卫生、车辆和校园安全）。7．初一新生参观校史室。8．9月跑操比赛。

9．岁月留声 歌颂祖国演唱比赛。10．检查班主任工作手册、班级日记。

㈡、10月份——学生行为规范月

1．班主任工作会议、小结9月份常规管理、布置下阶段工作。2．家访困难学生（十一长假期间）、学习中学生守则（每班提供10份学生心得体会，评比）。

3．交通安全教育图片展。

4．组织初

一、初二学生观看爱国主义电影。

5．首席班主任班集体建设成果展示，进一步完善班级文化建设。

6．校志愿者开展活动（校园卫生、车辆和校园安全）。

7．组织法制教育讲座。

8．播放有关学生心理健康教育资料片，发放有关学生心理健康教育资料。

9．10月开展阳光体育活动。

10．检查班主任工作手册、班级日记。11．筹备校园艺术节。

㈢、11月份——我成长，我运动，我健康月

1．班主任工作会议、小结10月份常规管理、布置下阶段工作。

2．结合期中考试评选星级学生、评比班集体文化建设。

3．举办校园艺术节。4．布置新团员入团事宜。5．首席班主任主题班会展示。

6．检查班主任工作手册、班级日记。

㈣、12月份——班级文化展示月：

1．班主任工作会议、小结11月份常规管理、布置下阶段工作。2．召开入团仪式、开展团员活动。3．组织初

一、初二学生观看爱国主义电影。

4．迎元旦开展班级活动。

5．检查反馈初一常规管理效果。6．检查班主任工作手册、班级日记。㈤、2015年1月份——赢期末挑战月：

1．班主任工作会议、小结12月份常规管理、布置下阶段工作。

2．落实学期结束工作，班主任完成学生操行等第评比与评语撰写完成好成长袋。

3．班主任撰写德育总结和案例，完成班主任工作手册、上交班级日志、学生谈话记录册。4．先进班级评选述职、首席班主任经验交流及学期考核(含德育骨干)。5．处室材料整理、归档。

7．期末各类评优表彰、安全教育活动。8．假期集中家访安排。

9．撰写校德育工作总结、下学期德育工作计划。

中学德育处

篇6：中学德育建设工作总结

-----XXXXXX师德建设经验交流材料

近年来，在各级党政的正确领导下，我校以科学发展观为指导，围绕“德育为先、育人为本”的德育工作目标，坚持以师德建设为基础，突出抓好教师的职业道德教育，提高教师的政治思想水平，强化教师的事业心和社会责任感，取得可喜的成绩：学校先后被授予全国教育系统先进集体、全国教育网络系统示范单位、全国艺术教育先进单位、自治区级卫生红旗单位、自治区依法治校示范校、自治区德育示范校、自治区模范教（职）工之家、自治区消防教育示范学校、自治区中小学心理健康教育先进学校等。成绩的取得离不开一支师德高尚、业务精良的教师队伍。一直来，我们坚持抓好教师的职业道德教育，提高教师思想政治水平，促使教师发扬“依法执教、爱岗敬业；热爱学生、诲人不倦；严谨笃学、勇于探索”的教风，兑现“今天我以XXXXXX为荣，明天XXXXXX为我骄傲”的承诺，以下是我们的一些做法：

一、强化政治学习提高师德修养

我校坚持把师德师风建设作为各项工作的重中之重，坚持每周组织教师进行政治和业务学习，组织全体教师学习教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《巴州教师职业道德规范十条》等，要求教师做到有学习计划、有学习笔记、有学习总结、有心得体会。开办师德师风建设专题讲座，开展师德演讲比赛、座谈、专题讲座、观看最美乡村教师、感动中国人物颁奖典礼等活动，每期校报中均有师德建设专栏。近年来，我们还根据上级党委要求重点开展了“巴州中小学师德师风建设年”活动、“师德承诺践诺”等一系列职业道德教育活动，把树立社会主义荣辱观与职业道德教育活动、纠正行业不正之风结合起来，通过有组织、有系统的理论学习，总结成绩，找出差距，整肃纪律，改进作风，使教师们逐步树立了正确的人生观、世界观和价值观，提高了师德修养，增强了对教师职业的光荣感、责任感和使命感，以满腔的热情，全身心地投入到教育教学工作中去。

二、狠抓队伍建设 塑造高尚师德

1、抓领导班子建设。“火车跑得快，全靠车头带”，建设一支政治理论水平高、业务过硬、团结务实、廉政勤政、作风民主、开拓创新的领导班子，是办好一间学校的前提。我校除了经常组织行政班子开展学习，努力提高班子成员的政治水平和依法治校、依法治教、民主决策的能力外，还要求每位班子成员树立“领导就是服务”的思想。班子全体成员都能各司其职，分工合作，学校实行了层层包联年级组、班级工作制度，每位班子成员包联一个部门的工作，蹲好一个年级，抓好一个学科教改，帮带好一位青年党员教师，深入到一个年级班级，听民音、察民情、知民意、暖民心，不断改进工作，不断增强服务意识，增强了领导班子号召力、影响力、凝聚力和战斗力。另外，我们还抓好对领导班子的评议工作，每学期都组织教师用无记名投票的办法对行政领导进行德、能、勤、绩等方面民主评议，促使学校领导改进管理方法，提高管理水平。

2、抓教师队伍建设。建设一支业务精良、师德高尚的教师队伍，是办好学校的关键。我们以整肃师德师风作为树立社会主义荣辱观，建设优良教师队伍的主要途径：①坚持开展“讲师德、重育人、树形象”为主题的职业道德教育活动，要求教师以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人，以典型的事例教育人，努力做一个自己满意、学生满意、家长满意、学校满意、上级满意、社会也满意的好教师。由于我校长期重视教师队伍建设，教师精神面貌焕然一新，师德师风建设实现了“四新”：更新新观念、育人新方法、为师新理论、展现新形象）。②抓好制度建设。我们不断修改、完善《XXXXXX章程》以及《师德师风考核办法》，健全各项规章，把管理制度落实到各个部门、各人身上，实现“人人有事管，事事有人管”的管理体制。认真落实《XXXXXX绩效工资实施方案》，修订了30余条配套制度，规范教师的行为，使全体教师不折不扣地执行学校制定的《实施办法》，在各自的工作岗位上，出经验，成名师。③抓师德考核。我们主要从两方面入手，一是教师师德师风日常考核记录，二是每学期的师德师风情况调查工作。平时对教师的先进事迹和违纪违规行为作好记录，作为教师职业道德评估、考核、评聘、晋升、奖惩的重要依据。同时，每学期都要开展三至四 次学生和家长师德师风问卷调查，通过调查活动了解教师的课堂、课外、校内、校外行为是否符合规范，对违规教师将严格按照考核办法规定进行考核。对问卷反映出来的问题进行认真调查，一经调查情况属实，确实存在师德师风问题的将实行一票否决制度，杜绝收受家长礼物、体罚和变相体罚学生的现象，坚决取缔乱办班、滥订教辅资料和乱收费等行为。④树榜样，充分发挥先进教师示范效应。学校开展了“青蓝工程”、“名师工程”，充分发挥名师、骨干教师的模范引领作用，注意挖掘典型，组织全体教职工学习自治区教育系统“感动校园人物”事迹录和自治区师德师风先进个人评选候选人马玉花老师先进事迹，激励广大教师崇尚先进，积极进取。通过各种途径，广泛宣传本校或其他优秀教师的先进事迹，并主动关心、爱护先进教师，为他们排忧解难，为优秀教师的成长、发展创造良好的条件，激励其他教师努力提高自己的师德水平。

3、抓班主任队伍建设。班主任是学校德育工作的主力军,加强班主任队伍建设,是抓好学校师德建设的重心。学校在班主任队伍建设上做到了“四化”，即班主任的聘任优先化、班主任能力提升化、班主任管理要制度化、班主任考核工作要精细化。在班主任队伍建设中，学校专门制订了班主任的任职条件，首先将热爱学生，热心做班主任工作，有较强组织能力和说理能力，教学业务水平较高的老师推荐到班主任岗位上，再通过校内、校外培训及班主任经验交流活动，不断提高班主任的管理水平。在班级管理中，学校形成明确 的班级管理规章制度，使班主任工作有章可循、有法可依，学校目前已基本形成了班主任、班级、学生考核的精细化管理制度，通过班级常规检查、评比，表扬先进鞭策后进，通过加强抽查和监督，矫正、规范学生行为和习惯，以达到班级和学生考核的真正目的，从而更科学地评价班主任工作。

三、以爱育人 用情优教

“学高为师、身正为范”是从事教育事业的基本要求，为解决不断变化的教育问题，学校提出“以爱育人、用情优教”的师德建设口号，用爱的教育解决德育课题难题。学校2009年申报了自治区德育课题《特殊家庭子女教育》，通过三年的研究，学校已经针对离异家庭、重组家庭、留守青少年，摸索并实施了德育导师制度，让有爱心、有责任心的任课教师担任导师，对特殊家庭子女进行爱的教育，实现“一助一”的帮扶和转化，让他们在点滴的关爱中学会感恩、学会理解、学会走出阴霾，目前此课题成功结题并获得自治区优秀课题荣誉称号。同时学校根据中学生身心发展的特点，加强对学生心理健康教育，用爱的教育优化育人效果。学校对不同年龄段、不同家庭环境的学生开展心理辅导工作，并坚持开办了《阳光心语》心理教育期刊。

四、加强校内外监督 探索学校发展方向

1、充分发挥教代会的职能作用。我校每学期召开多次教代会代表座谈会，共商学校的重大事项、重大决策和发展大计。对教代会的每一项提案，都认真进行跟踪调查，督促落实，使 教代会真正起民主和监督作用，保障了广大教职工的知情权、参与权、管理权和监督权，充分体现和保证了教职工的主人翁地位，调动了他们工作的积极性和创造性。

2、拓宽师德监督渠道。学校不断拓宽师德监督渠道，除依法保障教职工的权利外，还做到重大决策、人事、财务、物品采购和涉及教职工切身利益的事项，全面、全方位的公开向教职工公开，有必要时向学生、家长和社会公开，既公开决策结果，也公开决策依据及过程。学校通过成立家长委员会、开设校务公开栏、设立“校长信箱”、实行“课堂开放”以及校园网公布等形式，监督学校师德建设、办学行为，让全体教职工接受家长和学生的监督。为规范教师言行，学校实行了“蓝袖标”制度，即由值周班学生对教师仪容、仪表和配卡上岗情况进行检查，并及时公示。通过通畅师德监督渠道，既提高了我校民主管理、民主监督的水平，也增强了学校的服务水平、师德水平。

3、抓群众评议。我们始终把“办人民满意学校”作为学校的办学目标。通过设立意见箱、发放征求意见表、入户走访、召开座谈会、个别谈心等形式，广泛征求家长、社会对学校办学的意见。我们还以无记名调查问卷的方式了解群众对学校的评价意见。对班子的评价，让教师投票；对学校的评价，让家长投票。把教师、家长对班子、学校的评价作为学校今后努力的方向、作为每位教职工前进的目标。

学校师德师风建设，是一所学校校风校貌的具体彰显，也是一所学校立校之本。为此在今后的工作中将做到：教师管理突出师德师表；学生管理突出规范养成；校园管理突出健康文明；教学管理突出科学严谨；后勤管理突出服务教学。把师德师风建设放在教师队伍建设突出位置，积极探索新形势下师德建设的特点与规律，主动适应新形势下教师队伍建设的需要，主动适应全面推进素质教育的需要，主动适应社会主义精神文明建设的需要。

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