陈科班主任工作交流发言稿

陈科班主任工作交流发言稿（精选7篇）

篇1：陈科班主任工作交流发言稿

高二文科班班主任工作小结

各位领导、老师，大家下午好：

首先感谢学校领给我一次和大家交流的机会，其实在座的很多班主任和老师都是我学习的榜样，在这里谈不上经验介绍，只是对班级管理谈谈自己的几点看法，不当之处敬请大家批评指正。开学以来我主要做了以下几方面的工作：

一、建立和培养班干部队伍。刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，后来我逐渐意识到，问题的症结在于没有培养一支好的班干部队伍。所以开学初，在班干部的选拔和培养方面我花了很大的精力。首先，通过民主竞选投票的方式产生班干部，试用期为一个月，我认为这是建立一支有威信、能干事的班干队伍的前提。其次，为了强化班干部的责任意识，实行问责制。每周安排两名班干部负责本周班级常规工作的管理，为了防止值周班干的不作为，我规定值周班干必须在下一周班会课上对班级的总体情况进行总结，内容必须包括班级的优点、不足、你采取了什么措施、效果如何等，全班一起监督。我还做了一份每周班级基本情况登记表，用来记录值周班干的表现，内容包括值周班干班会课总结情况、是否获得流动红旗、有几个文明宿舍、眼操情况、自习课纪律、迟到名单等，把这些作为班干部期末考核的依据。这学期我们班只有三周没有拿到标兵班，我想跟实施值周班干制、强化班干部的责任意识有很大关系。最后，就是定期不定期的召开班干部会议，通过班干部汇报情况，可以及时掌握班上的情况，同时指出班干部工作方面的优点和不足，提高班干队伍的工作能力。

二是严抓学风。高二是非常关键的一年，高二的学习质量会直接影响到高三的复习质量，进而影响到高考成绩。从某种意义上说，高二比高三更重要，特别是对于重点班而言，承载了家长、领导和学生的重望，如果高考不能出成绩，获得再多的标兵班都没有意义。开学不久我就发现，虽然同为重点班，但我们班学生无论是在学习成绩上，还是在学习自觉性上都要比高二1班低一个档次，所以一开始我就重视学风的建设，为此我做了规定，要求学生，特别是内宿生，必须要在早晚七点前到教室，到了教室就不能再讨论与学习无关的事情。我一般也会在七点前到教室，如果我七点还没来教室，就由值周班干负责管理纪律，如果我来教室还有人讲话，首先批判的是值周班干。为了进一步强化学生的时间观念和学习的自觉性，第三周邀请了高三4班谭宇婷学姐到班上做学习生活交流。也是在第三周，我召集大家早上六点四十分集合，分批到高三教学楼看师兄师姐的学习情况，通过亲身感受高三紧张、忙碌而又自觉的学习生活，让他们明白自己做的远远还不够，进而激发学习的自觉性。学风建设是一件必须长抓不懈的工作，特别是作为文科班的学生，如果该学习的时候心静不下来，想学习的人又无法学习，高考是出不了成绩的。

三、在宿舍方面，首先是召开了各舍长会议，明确舍长的责任，由舍长提出一学期打算拿几次文明宿舍，我再根据各宿舍的具体情况做适当的调整，实践证明，这种由学生自己提出的目标他们会更加积极主动的去完成，加上班会课上值周班干都会通报一周来各宿舍的情况，碍于面子，出了问题的宿舍一般不用我去找舍长，他们就会回去自行整顿。当然，如果一些宿舍出现连续两三周都不得文明宿舍，我就会召开全体宿舍会议，一般整顿后的两三周，基本上不会收到这个宿舍条子。总体而言，我们班宿舍这一块没有太大问题，每周基本上都会有三四个文明宿舍。我个人觉得，班主任有必要经常去看宿舍，我去宿舍的目的一般不是去监督他们，而是去跟他们聊天，在宿舍，学生表现出来的是自己最真实的一面，通过聊天，你会获得很多信息，师生关系也会变得更融洽。

第四，在第二课堂方面，尽量多提供平台来展示他们的才华。通过刚刚结束的校运会可以看出，我们的学生是多么的渴望表现自我，入场式短短的几十秒他们都可以编出形式多样的节目。表现自我是学生的权利，如果我们剥夺了他们的权利，就是我们教育工作者的失职。所以在班会课的开展上面，由学生自编自导自演，开学至今我们已经开展了“感恩父母”、“理性爱国”“高考状元谈学习方法”、“校运会精神”等主题班会。当然，班会的主题不能完全由学生来定，班会主题应该符合阶段性的需要，班会内容的编排上面班主任也需要把关，这样才能保证班会课的质量和效果。下一个主题班会我打算让学生走出学校，用周末一天时间，分小组到外面打工赚钱，看哪个小组收获更多，通过亲身体验父母亲工作赚钱的不易，激励学生更加发奋学习。除了主题班会的开展，我们班还安排了自己的晚读报时间，每天晚上7:20都会有学生读报，对于文科生来说，每天都会有人买报纸，一方面可以掌握时政新闻，另一方也可以锻炼读报同学的胆量。除此之外，我还鼓励他们多跟其他班开展联谊活动，我也会参与其中，由于班上会打篮球的男生很少，逼的我都上场与5班和1班打了两次比赛。

第五，最后我还想说说跟家长的沟通。我一直在思考这么一个问题：为什么家长都愿意把小孩送来我们学校？上两周召开家长会的时候，一位家长跟我说了这么一句话，让我印象特别深刻，他说：“如果我小孩是在其他学校，包括在湛江一中，这学期他做的三件事情我都不会知道。”这三件事情第一件是中午冒充我的签名骗楼长跑到外面跟所谓的表妹吃麦当劳，被楼长识破；第二件是上课用手机被我当场缴获；第三件是期中考试后跟班上另外一名同学在小教室喝酒被班干举报。从中我得到了答案，家长之所以愿意把小孩送来我们学校，一是小孩在学校的表现能得到及时的反馈；二是有严格的宿舍管理制度和校门出入制度；三是重视学生的仪容仪表的规范、四是我们在使用手机、MP4问题上从未松动。如果我们在这些方面放低标准和要求，那么培才就会因为没有自己的特色而失去竞争的优势。特别是我们高中部，比我们好的学校多的是，所以我觉得作为高中部的班主任，更应该清醒的意识到我们的优势和不足，只有这样，你才不会因为楼长三更半夜打电话给你而生气，才不会因为教室窗帘没有扎好被领导批评而恼怒。平时我比较重视跟家长的沟通，为了便于沟通，开学我把所以学生家长的联系电话存到手机里，这样可以化被动为主动。另外，通过校讯通、家长会等方式，把自己的想法、小孩的表现及时反馈给家长。我也鼓励家长能更加主动的跟班主任、科任老师联系，让家长也成为自己班级的参与者和管理者，这对于促进班级管理是非常有效的。

在班主任工作中，需要学习的东西还很多，在我心中，还有许多的无奈与疑惑，需要不断去摸索、尝试，也希望能借鉴大家的宝贵经验，共同进步。我的发言完毕，谢谢大家！

篇2：陈科班主任工作交流发言稿

本学期，我担任九年级2班的班主任，自开学以来，我一直在思考如何做好班主任工作，带好班级，现将工作总结如下：

一、工作情况与经验体会

1、用“心”育人

“爱就是教育”。我认为，学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。特别是时代飞跃发展的今天，教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师应该有乐观的人性观，善意的看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。对于学生，要给予信任，引导他们，自主管理，这样的班级，才有上进性。

2、班主任应该热爱学生，是学生的主心骨。

只有这样，学生才能不仅把自己当做老师，更把自己当做朋友、兄长和父母。我们应该用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去“镇”住学生。我们应该会花功夫与学生建立友好关系，倾听学生的心声。我们应该深知教师的关怀和善良是赢得学生信赖和尊敬的最好办法。我们应该帮助学生树立理想，让学生明白学习的意义及指导学生怎样学习。我们应该关心学生，了解学生，研究学生，注重学生的品德修养。我们应该要求学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。因此，我们应该经常开展丰富多彩的课外活动，并能把握住这一年龄段学生的心理特征，不断地提醒学生拒绝诱惑并有效的控制自我，引导学生全面、健康成长。我们应该学会严格要求但不随意训斥学生，深知“激励”的价值，平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。

3、班主任应该与教师团结协作，共同战斗。

班主任是本班教师集体的核心，对有关班级的一切工作都必须负起主要责任，对工作中涉及的人际关系，都要谦虚热情地予以协调。只有充分调动班级所有任课教师的工作积极性，班主任工作才能全面完成。同时我以身作则对课任老师充分的尊重，让学生爱戴教给他们知识的老师。

班级是一个整体，各学科之间的协调配合至关重要。班主任对学生所学的各门功课都应该给予足够的重视，充分发挥任课教师的作用，在工作上关心、支持任课教师。班主任应该创设良好的教学环境，使任课教师心情愉悦。班主任应该及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾。班主任应该学会不断鼓励本班教师并给教师适当加压，反馈学生对课任教师的意见和要求，只有这样，班主任才能与教师团结协作，共同战斗，才能产生神奇的力量。

二、问题及教训

本学期，班级部分同学学习主动性不强，上进心缺乏，成绩不够稳定;寝室就寝纪律不是很好，有待于进一步提高;班级个别同学生活散漫，行为习惯尚需进一步养成等等。

三、努力方向

1、不断向优秀教师请教，借鉴他们先进的管理方法

2、深入学生中，关心他们的生活、学习，从实际情况掌握个人的个性，循循善诱，让他们各尽其能

3、定期举行各类班级活动，增进班级凝聚力，形成具有班级特色的班风、学风

篇3：文科班班主任工作之我见

一、树立一种威信

班主任不一定要高高在上, 但是必要的威信是不可或缺的。为此,从进入班级的第一天开始,我就是严肃,无表情,也许有一点点冷漠。不管方法是否正确,确实收到了效果。后来发生的两件事使我真正树立了这种威严。

新班级组成后的第一天正式上课,我很早到班级,当时是班级只有一把钥匙放在班长手中,但是当天早晨他来得很晚,所有学生都等在走廊中,其他班级学生都已经来得差不多了,只有我班学生都聚集在走廊中,没有办法,我就用自己的包直接将门玻璃打碎后,让学生进入。事后就听学生说,这个老师太厉害了,一开学就砸玻璃。又过了没多久,不知道是谁将钥匙弄折了,插在锁中无法开门,找了很多工具还是没有效果。后来一个学生建议,用脚将门踹开,应该没有问题,并且主动请求做,我就同意了。结果门打开了,却是从中间断开。后来,此消息又在学年传开,一班班主任又发火了,门都踹碎了。自此两件事, 班级很多学生包括其他班级的学生都认为我这个老师太厉害,对门都这样,对人更不用说。在班级中,很多平时很淘气的学生在我面前也比较听话。其实,我根本就不是这样的性格,但是既然学生心目中的形象更有利于自己开展工作,就要这样坚持下去。其实对于威信,更多的应该是在平时的学校生活中公平地对待学生, 让学生在体验到教师的威严的同时体验到教师对于学生真正的关爱。

二、保持两种距离

教师要与学生建立和谐的师生关系, 与学生进行一定的感情沟通。要有沟通,但是要在恰当的时机,还要与学生保持一定距离。年轻教师由于各方面都与学生相似,与学生的距离比较近。但是由于代沟的存在,很难与学生有那么近的距离,既然如此,就保持这种距离,尤其对于文科班,男班主任更应该与学生保持较适当距离。这样,让学生始终都无法真正了解你,不能完全摸清你的个性。也许他认为你和蔼可亲,那你就要在必要的时候大发雷霆;也许对于他的错误,他认为你会暴风骤雨,那你就要对他默然待之。总之,在他认为你可能会有什么举动的时候,就主动避开。

班主任与家长间的联系和沟通是工作中的一部分。对此,要保持距离。对于学生存在的问题,自己能处理的,绝不请家长;能和学生谈的,绝不对话家长。很多时候,我们可能对学生苦口婆心,但是收效甚微;还有很多时候,学生犯的错误过大,确实需要家长了解,需要家长参与。但是更多时候,学生的问题只需要我们运用智慧和方法就可以解决,而不需要请家长。如果我们过多地让家长参与,则只能让学生对我们另眼相看,认为我们缺乏能力,降低威信。我只在必要时和家长进行过电话沟通,在学生问题严重时,和家长进行对面交流。

三、建立三种环境

(一 )干净的学习环境。良好整洁的班级卫生 ,井然有序的班级布置,会让在班级上课和学习的教师和学生都感觉舒服,我对于班级的卫生始终要求严格:地面、门玻璃要干净,垃圾桶要经常刷洗,讲桌内外和讲台要每节课后要擦净,走廊、窗台、水盆和水桶内要干净,这一点由卫生委员负责督促,各组值日生每天做。对于卫生差的学生,自己也会采用不同方法帮助他们改善卫生环境。

(二 )安静的学习环境。良好的纪律是班级学习成绩和学风的基础。对于这一点,做起来确实有很大难度。开始时,只是利用不同时间, 到班级门口处观望, 查看有哪些学生在课堂上、自习时说话,不认真学习,利用不同方法帮助他们改正。但是有些时候,课堂出现的一些问题,自己身在教室外,不可能进入课堂制止,一些学生养成了不好的学习习惯,影响了教师的教学和其他学生的学习,对此就不一定短期内能解决。我的做法一是增加这样课堂自己在室外监督的时间和力度, 课后进行批评教育和惩罚,二是利用其他学生的影响力,转变这些学生的学习态度。这样,一段时间后,就会改变一些学生的不良学习习惯,改善班级的学习环境。

(三 )和谐的学习环境。师生间和睦相处 , 同学间和谐共处,家长间互通有无,这样的学习环境有利于学生健康快乐成长。所有任课教师共同努力,关注每一个学生。出现问题,及时沟通,及时制止不良行径,帮助学生学习。班主任和教师想让所有学生和家长满意是很难做到的。但是让绝大多数学生和家长满意,让绝大多数学生受益是可以做到的。对于班级任课教师,班主任要向学生和家长宣传,向其他老师宣传,这样有助于建立和谐的师生关系。而对于同学之间,需要和平共处,可以通过班会、团活、运动会、家长会、体育比赛、联欢会等,形成良好班风。每一个孩子都是不同的,加深大家的互相了解,才能让他们互相谦让,互相包容。

四、树立四种观念

(一 )班级即我家。不管是教师还是学生 ,一天中的有效时间中的大部分都是在学校、班级度过的,可以说学校和班级就是我们的第二个家。对于班主任来讲,在班级的时间可能更长。如果我们能把班级当成自己的家看待,就会努力维系和经营。

(二)学生就是我的孩子。有了孩子的教师 , 对学生的看法会和以前有很大不同, 会从更人性的角度考虑和看待学生。我们都希望自己的孩子在幼儿园、在学校能够得到更多关爱,那么我们也应该按照这样的要求对待学生。这样,在我们的眼中,学生就不会那么不听话,不再顽固不化。因为自己的孩子也会让我们失望,也会让我们伤心,但是更多时候让我们充满希望和期待。

(三)学生需要呵护和亲近。要教育学生,就需要从更多的方面了解和走近学生。这和我前面说到的与学生保持一定的距离是相反的,但并不矛盾。自己和学生的谈心很少,但是往往会利用课间等闲暇时间和学生随意闲谈, 对他们有一点了解。艺术节编排和练习文艺节目,对艺术特长生有了真正的认识和了解。班级联欢会,我认识了文科班学生的独特和才能,更认识了那些平时生活中默默无闻的学生的另一面。校外活动看到了学生现实和社会的一面。

(四 )过程比结果更重要。学生成绩是教师和家长关注的焦点,成绩提高是教师、家长和学生的共同期待,但是这需要时间、需要付出、需要坚持,很多时候过程是漫长和艰难,甚至是痛苦的。不能因为一次考试的名次就否定学生的努力,更不能因为班级排名的前后而增添无尽烦恼。当然,班主任都关心学生和班级的整体成绩,有些时候,这不是一个人,更不是一个月可以解决的,只要教师和学生都努力了,结果自然就会好。即使最后仍然不能实现目标,至少我们经历过,快乐过。

文科班班主任只要真心付出,对待学生平等、公正,就能得到学生的接受和认可,也会真正走进学生生活。

摘要：文科班班主任需要了解文科生与理科生的不同,更要从教育理念、教育方法和课堂教学等多角度不断研究和学习,探索文科班的班级管理方法和经验。作者结合自己在文科班管理中的点滴经验,总结了在文科班管理中的常用方法和策略。

篇4：高二上文科班学期班主任工作总结

本学期我接任了高二年级20班的班主任工作，作为一个年轻的新任班主任，这份工作是如此的沉重且具有挑战性。在过去的一个学期里，在学校领导的统一组织下，与任课教师的大力支持和配合下，本班各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下

一、关爱学生，与学生互相理解

关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，并以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友。虽然教师是学生就学期间最信赖，最崇敬的人，但这份信赖与崇敬得以心换心才能取得。每位学生都渴望老师对他们的关怀和爱，渴望老师尊重他们，渴望老师能以平等之心对待他们。尤其是他们在学习、生活方面遇到困惑与困难时，他们更希望老师能伸出援助之手。

高二（20）班是文科班，现在的高中生内心世界丰富而脆弱。学习上的压力，青春期的驿动，与父母在知识层面、思想观念上的代沟不断引发新的矛盾。而独生子女的自我个性，使他们在与同学的相处中磨擦不断。此时他们需要一位倾听者和引路人。在班主任工作中,我细心地观察着学生的点滴变化，耐心地体察着学生的内心世界：生活有困难，指点帮助；学习有麻烦，给予方法指导和思想慰藉；情绪波动时给予疏导鼓励。

例如本学期期中考后，班级中有位同学家里发生变故父亲猝死，这位同学返校时经常发呆，面无表情，这是以前没有的现象。了解了这一情况后，我和科任老师做了沟通，接着和家长取得联系，同时找来班级中和她要好的朋友谈话，叮嘱班级的同学课余时间陪他散散步，当他心情特别难受时让他请假，使他及时将压抑在心中的情绪宣泄出来。现在，这位学生已经重新与大家打成一片。

二、抓契机，定位班级管理目标，培养班级集体荣誉感。

一个班级要有一个奋斗目标，制定奋斗目标及为这一目标而努力是学生班级集体荣誉感培养的有效途径，也是促进师生和谐关系的纽带。同时，每位学生也要有适合于自己的奋斗目标。当然，班级管理这一奋斗目标不是班主任主观捏造的，更不是硬性规定的口号。这是和班级中同学共同制定的，并化为他们日常行为的理念。班级的管理目标需要灵活地结合学校或年段开展的活动适时提出。班主任要做的就是找到这样的机会，并积极引导。本学期学生处开展了“感恩励志活动”，学生通过主题班会活动确立了“乐观向上，珍惜每一天”的目标。为了这一目标，每一位学生认识到班集体的荣誉是要每一位班级成员共同努力才能完成，每一位同学的表现对班级而言都很重要，缺了谁都不行。学生感到自我对集体的重要性，为了集体学生再苦再累，都会将动作做得更规范、更到位。班集体得到了表彰，学生有了成就感，班级的凝聚力更强了。

三、强化心理素质，挖掘潜力，自我提高。

高中学习内容量大、难度高，这也成为折磨学生的主因。许多学生的学习毅力在一天天的消逝中。如何引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，学会考试，成为班主任工作的重中之重。每一次考试前，我会找一些心理指导方面的资料在班会课上与学生交流，对一些心理素质较差的学生主要采用面谈的方式进行干预，强化心理素质。期中期末考试过后，都让学生以书面形式进行总结，谈谈对各科学习的看法，谈谈本次考试的得失，也可以谈谈自己考后的心情等等。这样的做法可能老套，但我觉得有以下几方面的作用：掌握学生思想、学习的动向

态势；让学生以文字的形式对自己的思想进行梳理，反思会更深刻；学生考试过后产生的一些负面情绪可通过文字宣泄出来，这能平抚学生情绪；同时，使他们在整理思想的时候，明白下一阶段该怎么做；将这些总结与科任老师交流，有助于科任老师了解学情，共同探讨下一阶段工作的重点和对策。

学生在学习中有优势科目和薄弱科目。优势科目中有弱项，弱势科目中有较优势的板块。要增强学生应考的信心，就要让他们强的更强，弱的变强。弱势科目或弱项上去了，学生在考试中才会不发怵。针对有些学生不敢主动找科任老师交流的现象，我经常鼓励他们自己找科任老师面谈，化被动学习为主动学习，在老师的点拨下找到自己的“软肋”，更明确自己知识掌握的情况，改善思维品质，提高思维能力。

四、积极主动地和各科老师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

各科任课老师的齐心协力是班级的整体实力提升的重要保证。在协调科任老师的关系上，我主要做以下几方面的工作：1.介绍第一次上课前，向学生介绍任课老师的优点及其取得的成绩，在学生中树立其威信。2.咨询平时经常与科任老师交谈，询问学生在课堂上的表现，得到科任老师对班级的评价，也会看到我们工作中的盲点；每一次考试过后主动向科任老师抄成绩，了解本次考试试卷的难易程度，学生知识点掌握的的情况、存在的问题，哪些学生表现失常，原因何在及下阶段需要班主任配合什么；将该科薄弱的学生名单交给科任老师，平时在交谈中问问这些学生的学习情况，既督促科任老师主动关心这些学生，又使科任老师在较短的时间内了解班级学生的学情。3.协调。请任课教师在一起合理协调，分配各科的作业时间，避免厚此薄彼。4.反馈一方面将科任老师对班级的看法反馈给学生，要求学生积极配合老师，让每一位科任老师一走进班级就心情愉快，用良好的学风激发老师授课的激情；另一方面，及时将学生的学情反馈给科任老师，一起分析，共同讨论，使科任老师不当“甩手掌柜”。

五、创设生动活泼、健康向上的班级文化，营造和谐的成长氛围。积极与家长沟通有无。

班级是师生、生生交往互动，发展智能，塑造人格的舞台。高中生一天的时间绝大部分都在班级里度过，生动活泼、健康向上的班级文化能使师生心情愉悦，为学生营造和谐的成长氛围。我们通过征集意见反复讨论，共同确定了班训；创办自己的图书站，用美好的思想、美好的情感占领学生心灵；针对现阶段学生的思想状态，召开系列主题班会，如：怎样与同学、舍友相处；我能为班级做什么；学习落后了怎么办；竞争与合作矛盾吗等等，使学生有共同认同的价值观念、价值判断和价值取向；坚持不懈抓行为习惯的养成教育、感恩教育等。班级在平等、和谐、宽松的人际环境中形成良好的氛围。主动与家长取得联系。随时关注孩子的动向，达到共同教育的目的学业上努力，为人上乐观向上。

总之，本学期通过一系列的教育工作，高二（20）班初步形成了积极努力，和谐向上的班集体。班级的凝聚力还在不断的加强。在今后的工作中，我将继续努力，更加严格的要求自己，争取做出优异的成绩。

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篇5：高三理科班班主任工作计划

1、在高三的全过程中贯穿信心教育。

高三(3)班是一个女生居优势的班级，这些女生勤奋好学，积极向上，但是女生对数理化的学习，也都有一定的难度。主要表现为学得很苦，进步不大，在学习和考试中，明显地表现出信心不足。对积极上进的男生来说，信心不足问题也很突出。信心教育主要从三个方面进行。

1、情感投入激发学生自信。

2、课堂教学上培养学生的自信心。

3、文化熏陶树立学生信心。

4、激-情宣誓张扬自信。

5、发挥班主任在信心教育中的核心作用。

6、成功教育鼓足信心。

7、赏识教育深化信心。

8、宽容学生，实现自我教育。

2、对学生全面实行个性化教育。

每一个学生都是不同的，每一个学生都有自己的愿望，有自己的学习方法，有自己的学习习惯，还有思维特点等。如果还用以前那样“一锅煮”的方式，不能把谁个学生的学习成绩最大化提高。所以对于那些能够学得更好的学生，要实行个性化教育。每个老师要深入地分析学生做的试卷，并找学生谈话，对试卷中出现的问题，一定要搞清楚学生考试当时的状态，再有针对性地进行指导。

3、严格纪律管理。

学生起床和睡觉的时间，上课上自习的纪律，甚至吃饭和锻炼，都要严格管理。严格的管理一是让学生本人科学地有规律地生活和学习，同时，也为其它学生创造一个更好的学习和生活的环境。

二、班务工作的安排

9月份1、组织学生九月调考的复习和考后分析。

2、确定本班的层面生，并制定单独的培养计划。

3、招开班科联系会。

10月份1、学生信心教育计划实施。

2、确定本班的贫困生，做好学费减免工作。

3、严格纪律管理。

11月份1、组织高三学科能力竞赛的复习和考后分析。

2、招开班科联系会。

11月份、12月份

1、学生的个性化教育。

2、抓常规管理。

1月份1、组织学生期末考试的复习和考后分析。

2、写学生的评语。

3、找每个学生谈话，对他们的学习和生活做个小结。

篇6：高二文科班班主任工作计划

本学期我担任了高二(12)班，一个有着62个学生组成的大班级，因为是文科本科班，学生男女比例为23:39，应该说比例是失衡的，而且女生拼接认真、踏实、成熟，暂时领先。但是灵活、潜力不足。根据本班的现状，结合年级的规划，拟定班主任工作计划：

一、安全

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篇7：陈科班主任工作交流发言稿

一、加强自身综合素质建设

班主任的工作具有一定的复杂性和艰巨性, 特别是预科班的班主任, 必须具备良好的综合素质。因此, 预科班班主任要想有效地提高班级的教学管理水平, 就要全面加强自身的综合素质建设。

1. 完善自身的政治素养

预科班班主任必须要有坚定的政治立场, 始终坚持共产主义的伟大理想, 始终坚持党的基本路线不动摇, 努力为建设中国特色社会主义奉献出自己的一份力量。同时要有很强的责任感, 一心一意为学校和学生服务, 并要热爱自己的职业, 以饱满的热情和信心来工作, 坚持实事求是的原则, 公平民主地对待每个学生, 还要与时俱进、及时地掌握国家以及国际上的动态, 并结合国家的方针政策来对学生进行思想政治教育。最后还要将主观意识与客观实际相结合, 理论联系实际, 把发展中国特色社会主义的伟大理想与实际的国情相结合。

2. 完善自身的能力素质

这里所说的能力, 就是指在坚持马克思主义的指导下, 通过各项思想政治教育以及专业知识的培训, 而形成的能独立分析难题、解决难题的本领。预科班班主任在对班级进行管理时, 必须要具备以下的能力素质: (1) 要具有创新能力, 班主任在日常的管理活动中要善于发现新事物, 创新思想, 从而为国家创造出新的理论成果; (2) 要具备分析与研究的能力, 即善于分析问题、研究问题, 勇于尝试; (3) 要具备良好的组织管理能力, 班主任在平时的管理活动中要组织好、计划好活动的流程, 同时还要提高自身的决策能力以及指导和协调能力; (4) 要具备良好的语言和文字表达能力。

二、班级管理工作的方法

班主任只有具备良好的综合素质水平, 才能更好地对班级进行管理。与此同时, 要想做好预科班班主任的管理工作, 还要有科学、合理的工作方法。因此, 预科班班主任要采取合理有效的措施来完善自身的管理工作方法。

1. 要加强对学生的了解

【案例】李老师在她第一次担任班主任的时候, 班上有位平时表现很好的学生, 在一次开学初的班级晚会上穿了一件少数民族的吊带裙, 李老师和那位学生对视了一眼, 之后那位学生就认为班主任因为她穿着不得体而不重视她, 所以就很少和班主任说话。而李老师又因为这位同学很乖巧, 而且成绩很好, 所以就很少主动地找她谈话。结果有一次在送学生回家的路上无意中知道了这件事, 给李老师带来了很大的震撼。

通过上述案例, 可以说明沟通与了解的重要性。了解学生不仅是指要经常地对学生进行了解, 还要对学生进行全面的了解。针对预科班, 班主任不但要了解班级干部, 还要时刻了解班里的其他学生;在了解平时表现良好的学生同时, 还要对那些表现差、经常犯错的学生进行深刻的了解, 还要对班里每个学生的个人情况以及同学之间的关系进行了解。只有这样, 班主任才能在了解学生的前提下对学生进行有针对性的管理。与此同时, 班主任还要对学生的宗教信仰、政治思想、民风民俗等方面进行了解, 从而让学生感到亲切, 进而端正他们的学习态度和学习方法, 引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

2. 建立完善的班级干部制度, 鼓励学生发挥主观能动性

完善的班级干部制度就是指要建立健全班委和团支部等制度, 从而让班主任更好地了解班级情况, 进而促进班主任管理工作的有效执行。因此, 班主任在预科生刚进校的那段时间里, 应将班级管理的工作暂时性地交给一位或两位学生负责, 等对学生进行一段时间的了解之后再进行民主选举, 这样就能提高学生对班级各事项的关注度, 增强责任感, 从而激励学生积极地、主动地对自己进行管理和约束。

3. 通过召开定期班会来全面总结当期工作

召开定期班会可以对学生的思想进行有效的教育与管理。因此, 有计划、有组织的班会在班主任的管理工作中必不可少。召开定期班会时, 班主任要努力地丰富会议内容, 全面地总结班级学生当期的学习和生活情况, 要及时地发现问题并解决问题, 最后还要制订好下一期的工作安排。与此同时, 班主任还可以指导班级干部及团支部开展一些主题班会, 来鼓励学生发挥其主观能动性, 在学习时学会自我管理、自我约束, 从而进一步加强学生思想政治教育, 形成优良的班风。

总而言之, 班主任的工作既复杂又神圣, 同时还是一种科学、一种艺术。因此, 为了有效地做好预科班班主任管理的工作, 教师就应提高自身的综合素质水平, 以自身的人格魅力来指导教育学生, 同时教师还要与时俱进, 积极地创新思想与管理方法, 勇于尝试。只有这样, 班主任才能有效地做好对班级的教育和管理工作。

摘要：众所周知, 班主任的首要任务就是对学生进行有效的教育与管理, 班主任工作质量的好坏直接地影响到教育工作的成败。而且, 班主任的工作不仅具有普遍性, 还具有特殊性, 这主要是根据学生的主体不同而言的。因为预科班的学生来自不同的地区, 所以预科班的班主任要把握住不同地区学生的特点, 进行有针对性的教学与管理, 只有这样才能做好班主任的工作, 并为国家培养出更多的人才。

关键词：预科班,班主任,管理

参考文献

[1]郭应乾.谈谈做班主任工作的几点体会[J].卫生职业教育, 2004 (3) .

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