拖拖拉拉写作业作文

拖拖拉拉写作业作文（共18篇）

篇1：拖拖拉拉写作业作文

拖拖拉拉写作业作文

小朋友，你们有没有生过一整天的闷气呢?我今天就是生了一整天的闷气。让我来告诉你，我生气的过程吧。

早上，我心情高兴得不得了，一大早就去看电视，奶奶在一边催我吃饭，可是怎么催也催不动。这时候，爸爸起床了，他的话是最有用的，一说我就像遇到大力士一样，乖乖地去吃饭了。

吃完饭，我和爸爸先到店里，在走路的时候，爸爸和我说了几句悄悄话：我们先走，妈妈“mei mei xi。”(最后一个)听到这话，我开心地哈哈大笑起来!

一路蹦蹦跳跳地到了店里，爸爸就像大司令一样，命令我做完作业。我一听到这句话，我的`心情一落千丈，就像一架飞机从高空掉到地上爆炸一样。我拖拖拉拉地拿起铅笔、削铅笔，一边削心里一边想：削、削，我削啊削，我真不想做作业呀。无奈地削完铅笔，我就去完成任务了。在完成任务的过程里，你们想知道我是怎么做作业的吗?跟我走吧!

一开始，我慢悠悠地拿起铅笔，有气无力地在书本上写一个，擦一个，再写一个擦一个……时间一分一秒地过去了，可是我只完成了任务中的一丁点儿。很快，十二点到了，一旁的爸爸还在耐心地等待游戏里“赛尔”里的迈尔斯的出现，而妈妈则是耐心地一针接着一针地绣着十字绣，可我还是慢悠悠地在做作业，心想：我的游戏“赛尔号”飞船什么时候才来接我呀。

篇2：拖拖拉拉写作业作文

做作业拖拉的不仅是孙女士的女儿一人。记者听到数位家长类似的牢骚。学能教育专家于爱君却说，很多“小拖拉”其实是家长造成的，家长要想改变孩子，得先改变自己。

【镜头一】

篇3：代写作业,我错了吗

从性质而言, 代写行为是一种商业行为, 很难从现有的法律法规上找到约束的条款。然市场经济并不代表没有底线。代写对学生成长、对基础教育的负面影响, 足以成为整个社会抵制的理由。悲哀的是, 对代写作业的抵制非但没有发生, 相反代写行业却是越来越火。

不可否认, 代写作业的火爆与其市场需求巨大有着直接关系, 但社会公德和媒体更负有不可推卸的责任。因为, 教育不仅是学校和老师的事情, 而是整个社会的事情。越是法律还没有触及到的地方, 社会道德越是要有一个正确的价值引导, 社会监督越是要有一个理性的声音。放任就等于变相鼓励, 而这种默许和纵容致使的“火爆”背后付出惨痛代价的的是我们的教育以及孩子的未来。

其实, 代写作业大行其道在很大程度上是学生对作业负担过大, 产生的一种变相抵制行为;对现行教育体制的一种有形讥讽;同时也是一种对片面追求成绩的教育理念的有声抗议和公开批判;更是当代中国学生, 敢于对假期作业说“不”的意识和勇气的体现!

虽然长期以来, 教育部门一直高喊要为学生减负减压, 也为此大费周折, 可总是收不到明显的成效。原因很简单, 在唯成绩论的年代, 不要说以升学为命脉的学校无法践行减负减压, 就是家长和学生们也难以释怀, 因此, 减负减压终归只是口号。学校教育的极端走向和偏差行为所带来的负面效应, 在代写作业的悄然走红中展现得一览无余。

所以, 当佛已无能为力, 就让魔普渡众生。想要强迫教育改革, 我们就算错又何妨?只是可叹诚实、诚信、坦荡、磊落的人格, 在代写作业的走俏中黯然失色。可悲中国的孩子和年轻人, 一个是牺牲诚信才能轻轻松松地过个寒假;一个是昧着良心才能挣点儿钱花, 这一切到底是谁的错?

篇4：孩子写作业拖拉怎么办？

做作业拖拉的不仅是孙女士的女儿一人。很多“小拖拉”其实是家长造成的，家长要想改变孩子，得先改变自己。

镜头一

“功课做完了吗？”这是陆女士每天下班见到孩子的第一句话，女儿看了她一眼，没吱声。孙女士忙着做饭，说完就钻进了厨房，二菜一汤端上桌，才发现女儿一页纸也没写完。

有的话天天说，却未必有效果。如果一位厂长每天下班时守在厂门口问工人：“你完成今天的任务了吗？”恐怕所有人都不爱听吧？如果家长只是想到孩子的营养与成绩，孩子的热情与求知欲就会减退，学习将日益被动。

停止催促，坚持激励。刚开始时可以给孩子出几道简单的题，给1至2分钟，孩子会很快做好，家长要作大吃一惊状呼道：“还不到一分钟呢！”总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。但千万不要说成“现在穿衣服快多了，如果写作业也这样快就好了”。

镜头二

初二的小芹写作业时，妈妈总会守在一边。“又错了！”、“怎么做得这么慢？”、“又粗心了，看清楚再写！”小芹说，她最烦妈妈这样监视她了，只要妈妈坐在她旁边，她就没法好好写作业。

监督、监视易引起孩子的反感、赌气，使孩子表现更差。还有的父母在孩子做作业时经常干扰孩子，一会儿问“肚子饿了吗？”“做几道了？”弄得孩子无法集中注意力。在这种家庭环境中，孩子无法静下心来读书学习，更无法提高写作业的速度。

可以通过时间训练的方式，让孩子自己提高学习效率。记录一次完成作业的时间和正确率。下一次做作业之前，家长就把上一次情况给孩子强调一下，让孩子试着努力，看自己能否超过昨天，就这样训练下去，一直到孩子的时间观念建立起来为止。

镜头三

“好孩子，赶紧写作业，只要你在7点前写完，爷爷就给你买雪糕吃。”为了孙子好好写作业，宋老先生每次都会许愿，可是越许愿，孩子完成作业的速度就越慢。到后来，他必须先兑现承诺，孙子才开始写作业。

爷爷奶奶或外公外婆们经常会用这样的方式催促孩子写作业，结果让孩子在认知上发生偏差：认为写作业是换取某种东西的过程。对孩子来说，成就感也很重要，可以利用“速度测定法”，让孩子感受“我可以快”的成就感。记录单位时间里能写多少个字，能做几道题目。然后算一算按这样的速度，做完所有的作业需要多长时间，结果肯定会使孩子惊讶：我能这么快完成呀！

镜头四

初三学生小陈原本写作业挺快的，但现在，他总会在睡觉时间到来的前10分钟写完作业。“其实不必做到那么晚，但是以前我很早写完，妈妈总能找到其他的功课让我做，我干脆晚点写完，反正都捞不着玩。”小陈说。

很多家长会在孩子完成作业后添加额外任务，孩子因而故意磨蹭。过早地给孩子压上了学习的重担，过多地给孩子布置学习任务，不但会导致孩子做作业磨蹭，还会使他们渐渐不愿意写作业，最后发展到不愿意上学。给孩子留下自由支配的时间。完成作业后，余下的时间就必须由孩子自己支配，做他喜欢做的事情。

镜头五

孩子上小学了，每天早晨起床，刘女士总是不免一顿忙活。“这孩子什么都慢，吃饭慢，我得喂，洗脸慢，我给洗；整理慢，我来干。最要命的就是写作业慢，我总不能帮她写吧。”刘女士本以为，她帮孩子做了那么多的事情，孩子总该一门心思学习了吧，结果却适得其反。

正是家长对孩子们的包办造就了孩子写作业的“磨蹭”。因为孩子知道，不管遇到任何事情爸妈都会来帮忙，自己慢点也不要紧。

不妨让孩子为磨蹭付出代价。当孩子磨蹭的时候，妈妈不要急，更不要帮忙，可以站在一边说：“再不快点可要迟到了，我可不帮你。”只说一遍，不要反复唠叨。如果孩子迟到，挨了老师的批评后，就会认识到磨蹭带来的害处，自己会加快速度。

篇5：解决您的孩子写作业拖拉

一.[时间分割法]

低年级的孩子的注意力是短暂的，注意力持续时间一般约为15到20分钟。如果持续时间太长，大脑会疲劳，学习效率变低，加之作业量大，会感到做作业是漫长而痛苦的事。面对总也做不完的作业，孩子最后选择的结果就是拖拉。因此可以把时间化整为零，分割成三四段。比如估计要用1小时完成的作业，把时间分成三个“20分钟”，每个“20分钟”一结束，就休息5或10分钟。由于每次时间短，还有“短期终极目标”作为激励，做起作业来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中地做作业。也可以用化数为量的办法，即把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如，有15道数学题，规定每做完5道就休息5分钟，然后再做下一个5道题。休息时可以让孩子听音乐，可以陪孩子说说话或作点游戏。开始实施时一定要有家长监督提醒，严格把握好休息与做作业的时间。

二、要找出慢的原因。一些孩子写作业慢的原因是写字间隔时间太长,有些孩子在写完一个字到写下一个字中间间隔时间都到了20秒中,这可能是学生天长日久,形成了一个习惯。因此,家长要注意观察孩子在写作业时的一些细微的环节,告诉她要想提高做作业速度必须减少间隔。两个字的时间间隔不超过5秒，写满一页可以休息5分钟，可喝水、削铅笔等。学习半个小时可以休息10分钟，画画、看画报或玩玩具。同时也可以采取家长计时的方法来刺激和鼓励她!

成长过程中的高危阶段 别让孩子迷„

孩子进入青春期，如何与孩子很好的沟通、交流，已成了令家长头痛的一个难题。

海南新闻网3月19日消息：家住海口的肖先生最近发现上初二的儿子有点反常，不愿和大人说话了，一回家不是闷头吃饭，就是回自己的房里，关上门来做作业。而在以前父子俩关系不错，偶尔还互相开开玩笑。经别人提醒，这是孩子进入青春期后常出现的现象，肖先生才恍然大悟。

据专家介绍，青春期是从儿童过渡到成年人的特殊阶段，其划分年龄在各地稍有差别。世界卫生组织规定为10—20岁，我国一般指11—18岁。对于大多数孩子来说，他们的青春期是从初中阶段开始的。然而，随着成人体征的日益明显，青春期生理的变化又影响了孩子心理的变化，沉默、冲动、敌对甚至放纵的情绪，在青春期中悄悄滋长。

青春期：

家长和孩子的交流少了

在采访中，大多数家长表示，孩子在初中阶段是最难管的，情绪波动大，又叛逆，父母说什么都很难听进去。

家住海府路的莫女士有个读初三的女儿，她说：“我女儿以前很听话，现在脾气却越来越大。有次我翻她抽屉，发现里面有个带锁的笔记本，不知道记了些什么。后来随口问了她一句，她两天没和我说话。”

家长抱怨，青春期的孩子越来越难懂了。然而，在孩子眼中，家长又是怎样的印象呢？“流行音乐？网络游戏？他们什么都不懂，只会谈学习。”在海口十中读初二的小飞这样说。在记者眼中，上世纪90年代出生的小飞带着青春期男孩的普遍特点：爱运动，兴趣广，有自己的想法，还有那么一点点傲气。小飞说自己成绩一般，父母平时就喜欢唠叨学习。回家后，他不愿主动和他们说话，因为家长总有那种本事：无论你说什么，最终他们都会把它扯到学习上来。一个字，“烦”。

在采访中，部分初中女孩表示她们会和母亲讲些私房话，但她们也认为和同龄人更亲近，可以没有顾忌地交流。然而，几乎所有男孩都表示，父母从来不跟他们讲青春期方面的知识，平时和他们的交流话题也基本集中在学习上。

“我们喜欢的东西他们都没兴趣，我们想知道的东西他们也不会讲，没有共同语言。”小飞的话或许回答了孩子在青春期面对家长时大多选择沉默的原因。

专家：

帮助孩子走出青春期

青春期是一个充满矛盾与困惑，需要交流与解答的时期，如果这段时期忽视和孩子的交流，会产生什么影响呢？

海南省预防犯罪研究会秘书长王雷表示，青春期的特点是生长发育迅速，身体、心理、生理处于突变阶段。对一个人的成长来说，是他行为、习惯、性格、兴趣、爱好逐渐形成的关键阶段。但青少年的生理、心理特点也决定了他们有叛逆、冲动、好奇、喜欢群体行动等倾向，在缺乏青春期教育和法制教育的情况下，很容易走向歧途。

据了解，我省未成年人犯罪近年来向低龄化发展，平均年龄不超过16岁。从犯罪类型看，以财产犯罪、暴力犯罪和性犯罪为主，且70%以上是团伙犯罪。

王雷表示，未成年人的好奇和模仿心理容易导致性犯罪和暴力犯罪，和同伴的亲近又易造成团伙犯罪。此外，这个阶段的青少年普遍有一种独立意识，希望获得尊重，不想大人把他当小孩看。有极端的案例，有的孩子为了引起家长注意，证明他不再是小孩，竟去杀人。特殊阶段的心理，加上经验、自制力和法制观念的缺乏，使青春期成为不容忽视的犯罪“高危期”。

“心理不健康是青少年犯罪的主要诱因，而造成不健康心理的主要原因是青春期教育的缺失，尤其是家庭教育。学校、社会应该为青少年成长构建一个立体的教育、防护体系，帮助青少年走出青春期的困惑，健康地成长。”王雷说。青春期教育：羞答答的玫瑰何时开？我从哪里来？我为什么和异性不一样？为什么会对异性有不自觉的好感？„„诸如此类的问题，困惑着许多青春期的孩子。然而，受传统道德观念影响，青春期教育依然是家长、老师遮遮掩掩，学生欲问还羞的棘手话题。

青春期教育

家庭严重缺席

记者在采访中发现，除了大多数女孩会从母亲那里获得部分生理知识外，绝大多数男孩从父母那里获得的青春期性教育为零。

一些家长认为，女孩的生理情况特殊一些，而且母亲比较容易和女儿沟通，但男孩的问题解释起来比较麻烦，不仅不好意思说，可能越解释他越糊涂，越好奇，干脆顺其自然算了。还有些家长认为青春期不是大问题，孩子闷一阵自然就会好的。“我那时候父母从来也没告诉什么啊，照样和一帮男孩子疯玩，好像没有经历什么青春期，稀里糊涂就过了。”出生于“文革”期间的肖先生说。

此外，有的家长尤其是家庭负担比较重的家长忙于工作，根本无暇顾及孩子。“青春期？孩子学习好就好，想那么多干什么？我要忙着干活，也没时间讲这些。”开三轮的老邓这样回答记者的提问。

更多的家长认为，现在学校都开设青春期教育课程，孩子已经知道相关知识，不需要家庭再重复，何况父母给孩子讲性知识总迈不过那个槛。

然而，学校果真能承担起青春期教育的重任吗？

学校：教育空洞乏力

针对性不强

记者从海口市教育局了解到，目前海口还没有专门针对青春期教育的中学教材，有关青春期的知识分散到生物课本和其他一些读物中，但教育部门要求各中学必须在学校开设青春期讲座。

然而，青春期教育包含了生理教育和心理教育双重任务，短时的课程和讲座能否解决青春期带来的一系列问题？

“目前，学校的青春期教育多数还停留在面上，针对性不强。”海口十中副校长吴亚利说。他认为，青春期讲座只是针对青春期孩子的共性来说，比较空泛，但不同的孩子发育有早有晚，家庭情况、遇到的问题也不同，很难进行有针对性的辅导。“我们还开设了心理咨询室，让老师轮流坐班，但主动咨询的学生很少。毕竟是自己的老师，学生有顾虑，而且我们没有专门的心理师，也缺乏相关经验。”吴亚利说。

九中校长汪娟认为，青春期教育是全社会都不能回避的问题，但它也有一个长期的内化过程，而且目前具体的方式，尤其是性教育的具体尺度、教育手段等全国都还在探索，仅靠学校举办讲座完全不够。

篇6：作文 写作业

日照市济南路小学一年级一班 周梓恒

一天，小芳在她的书房里认真的写作业。她的书房很漂亮，有粉刷过的蓝色的墙壁。在蓝色的墙壁上有小芳参加“冬季趣味运动会”比赛的一等奖奖状，有“美的”空调，有小芳滑滑板的照片，还有她和爸爸妈妈的全家福。

小芳脸蛋圆圆的，还有一双水汪汪的大眼睛。她的头上还戴着一个花花的蝴蝶结。小芳有一双胖胖的小手和一双长长的小腿。

她写作业时候腰板挺得直直的。如果是我的话，就给小芳打一百分。小芳觉得时间有点紧迫，10分钟就做完了。

篇7：写作业作文

20xx年7月13日，星期二，阳光明媚

今天是星期二，中午，我因为誓言来到店里。到了店里，讨厌的爸爸说：“朱明睿，你写3个小时的作业，今天下午4点写完，然后去上课。”我说：“别干了，我马上拿一块钱回家!”妈妈这时候说：“明明这几天不去店里是因为要写作业?”我轻轻点头，妈妈说：“唉，这几天辛苦了。早上要写3个小时的作业，下午要上3个小时的课。除了吃饭睡觉，我不能玩电脑。你做梦去吧。现在每天写1小时。”我用胳膊欢呼：“啊，农民起义，我的母亲万岁。”爸爸什么也没说，似乎同意了。

我一直牢记这一点。

篇8：如何让孩子快乐地写作业

一、设计自选式作业, 发挥学生学习自主性

为了让每一个学生学有所得, 需要教师给不同的学生设计不同的作业, 然而更为重要的是我们要把选择作业的主动权交给学生, 让他们根据自己的实际情况, 选择适合自己的作业。根据教材和学生实际情况, 我设计了以下类型的选择性作业。

1. 自主选择作业。

学生根据自己的实际情况, 选择适合自己程度的, 或较薄弱而需要强化训练的内容, 可多可少。例如在总复习的过程中, 布置学生回家听写词语、默写诗句, 学生可以根据自己平时掌握的情况, 有选择地听写自己在平时作业中易错的词语, 默写那些不熟练的诗句。这样复习, 既节省时间, 又提高了效率, 还可以有自由支配的时间与空间做自己喜欢做的事情, 发展自己的个性特长。

2. 自主完成想象作业。

语文教材的内容丰富, 在阅读课文的基础上, 可以设计一些课外练笔, 引导学生进行多种形式的想象训练。我们的社会犹如一个万花筒, 它是语文学习的大学校。丰富多彩的大自然, 复杂的社会人, 都是语文学习的园地, 都有语文作业可做。如“神六”顺利返航, 我留下了这样一个作业:“喜讯传来, 你的心情怎么样?请先用三个成语表达, 然后写一个比喻句。”再如“精彩的动画片给我们的童年生活增添了无穷的乐趣, 你最喜欢哪一位卡通明星呢?请用一段生动的话把它介绍给大家吧!”

二、设计多元化作业, 让学生多种感官得到体验

作业不应当是单一枯燥的文本, 而应是富有色彩、充满情趣的多元复合体。它是一种凭借, 可以激发学生进行多方面的感官体验, 在愉悦合理的情境中获取知识, 培养可持续发展的学习能力, 并积累大量愉快而幸福的经历。我将过去单一的文本作业尝试改进为多元化的作业, 让学生在作业的时候以画图、剪报、查资料, 甚至是手工制作等方式来完成;鼓励学生以看、听、摸和想象等多种感官感受知识的存在, 探讨学问, 完成生动活泼、精彩纷呈的作业。如对于生字词等基础性知识作业, 必须让学生通过抄写达到记忆的目的。但是如果一味地照抄, 学生动手不动脑, 那只会是浪费时间的无效劳动。怎样才能让学生愉快地完成抄写任务呢?在学生抄写生字词时, 第一次我要求学生把生字按音序排列, 第二次让学生按照字的间架结构将其分类, 第三次则让学生按部首分类。虽然每次只写一遍, 但由于形式不同, 在抄写的时候需要集中注意力, 这样学生不仅巩固了生字的写法, 而且复习了查字典方法, 也培养了归纳能力。如《春雨》一课, 我是这样设计作业的:请你根据古诗的意境、情感画一幅“春雨图”。这项作业, 既给学生插上想象的翅膀, 让学生入情入境, 拓展古诗意境, 又让学生领会了作者的写作意图, 从而使学生真正用心品味诗中蕴涵的思想感情。

三、设计多层次作业, 尊重学生的个体差异

每个学生都是独一无二的个体, 都具有自己的独特性, 发展也各有不同。他们的知识基础、智力发展水平和个性特长都有较大的不同, 他们对知识的掌握程度也都不同。要使每个学生在不同的基础、不同的起点上, 得到最优发展, 我们的作业设计和布置, 必须多层次、有差异。我对某些学习有困难的学生, 适当减少他们的作业量或适当地降低作业的难度, 让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业。一方面使这些“学困生”易学、乐学, 另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生则适当提高要求, 设计一些积累语言文字、拓展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。

四、设计综合性作业, 让学生体验成功的愉悦

篇9：在网上写作业

做个也许不那么恰当的对比，雾霾时期的学生比12年前的非典时期要幸福一点点。当北京在12月初的某一天下发空气污染一级警报通知，要求中小学、幼儿园、户外教育机构以及少年宫等开始为期三天的“停课不停学”时，还特别要求了学校通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系，灵活安排学习内容。

不过，这个不幸中的万幸背后，是一群专注于K12领域教辅平台的创业公司奋斗了4年的结果。他们从某个小入口切入，把教学环节中的某一个场景搬上互联网。当然，他们花这么多工夫，目的绝不仅仅就是为了在雾霾天让学生可以在家上课。

为啥那么喜欢公立学校？

一起作业网是最早一拨勤勤恳恳的拓荒者之一。2011年，它将教学环节中的作业场景搬上互联网。“作业”是个很好的切入口，老师在平台上留作业，学生在平台上做作业，家长在平台上跟踪孩子的状态并和老师进行实时交流。

一起作业网选择了以英语学科作为切入口。在它的平台上有大量题库供老师选择，老师不再需要自己购买资料或网上寻找材料，只要通过App布置作业即可;而在批改作业时，平台会帮助老师自动批阅选择题;此外，老师还能在自己的客户端看到全班学生的学习情况以及错误率高的题目，从而进行重难点针对性讲解。一起作业网还为老师提供TTS组卷工具，如果老师在网络上找不到满足自己需求的听力材料，只要把英文听力的文字输入系统中，系统会为老师输出一段配好音的听力音频材料。

在学生端，学生的作业不再是枯燥的，而是游戏化的设计。一起作业网用“轻游戏+社交”的方式留住学生，用虚拟的道具奖励等激励学生。平台根据学生在平台上的表现和行为习惯，为每个学生的作业数据导出一个学生个性化的数据表和报告发送给老师和家长。

一起作业网把公立学校攻下来，用了整整4年的时间。最初它不得不面对家长以及校方的质疑，他们担心孩子长时间盯看电脑视力会变差，或者受网上不良信息影响，

但K12领域的两大市场——公立学校和课外培训中，前者比后者的体量大得多。进入公立学校是创业公司的必然选择，同时他们还可以获得更多学习数据，为成为未来的巨头塑造核心竞争力;此外，在这样的市场领域里挖掘产品空间，提升收入、扩大现金流也顺理成章。

一起作业网开垦了整整4年只拿下了小学的英语学习市场。2014年，另一家公司——作业盒子进入市场，它锁定的入口是中小学数学科目，为小学生提供速算工具，为老师则提供智能出题、批改、数据回收、分析等服务。

通过让学生在作业盒子上写作业和交作业，它得以收集学生的学习行为数据，并根据学习行为数据利用机器学习技术为学生提供个性化学习方案。最终，作业盒子完全接管了作业场景。作业盒子以理科科目为切入点来做题库建设，目前已经可以支持中学全科。不过目前看来作业盒子更集中在老师和学生的作业沟通方面，而家校沟通的功能设计还不是发力重点。

入校之后，做内容

截至目前，市场仍处在各家公司互相争夺更多的用户资源上。一起作业网虽然已经拿到D轮融资，但目前平台积累的流量和技术尚未直接变现。

作业盒子CEO刘夜则认为：“今年还是看大家的眼光，看选择哪条赛道，之后才是比拼能力的时候。”

当前来看，一起作业网和作业盒子双方都在自己的市场占有一定的地位，同时移动互联网一个场景解决一个问题的特性也让双方在各自的轨道发展得很好。然而，在随后的市场拓展过程中，随着双方版图的不断扩大，平台体系逐渐完善后难免出现竞争。

教辅平台在掌握了学生的个性化学习数据之后，就需要对学生的个性化问题进行解决，但是一个平台很难对几百万的用户进行个性化内容生产，所以平台变成一个根据大数据算法进行内容智能推荐和分发的渠道，只有嫁接第三方足够多的内容才能支撑起学生的个性化需求。所以在平台渠道建好之后，内容将成为平台的核心能力。

而在供应商方面，随着在线教育的迅猛发展，传统的内容供应商也在寻求转型道路。他们的内容一方面面临数字化生产，另一方面也面临个性化内容的生产，不再是传统的标准一致内容，而是根据学生的学习数据得出可行性的内容方案。

只有把学生的个性化需求和第三方的内容渠道对接起来才能盘活市场资源。同时，也只有交付系统平台根据数据算法为学生推荐匹配个性化的学习内容，才能解决学生的个性化问题。只有这样双方才都能达到更好的价值实现，内容也将成为平台市场征途上珍贵的粮草。

虽然技术可以实现如此智能化的教学辅助，但是这还不是技术能实现的最大可能性。未来，更多的类似OCR（文字识别技术）、大数据技术、语音打分、主观题作文的自动批改、AR（增强现实）、VR（虚拟现实）等技术都将会在教辅系统中得到应用。不同的学生将设定不同的学习目标，学习将成为个性化价值实现的过程，而非成绩提分的工具。

刘夜认为：“随着这些效率工具的普及和对用户绝对时间的占用，在大数据深度挖掘学生行为并进行分析之后，将实现学生的自适应教学和更精准的资源对接。教辅平台将是师生之间一种场景化的社交，同时也将是在线教育的天然平台。”

一起作业网CEO刘畅则说：“在实际操作过程中，教辅平台普遍会碰到真正的素质教育和中国现状的应试教育之间的折中，未来的互联网技术随着教育理念的不断进步将会实现更大的价值。”而未来所谓的教育公平也不会再是所有教学资源的平等，而是针对学生提供个性化的学习方案。

篇10：写作业作文

今天中午，我在给少年宫美术班画作业，老师让我们画小老鼠去太空。

我是在妈妈给我一些建议后开始画画的，但是我画不出来。时间久了，还是没写完。这个时候，爸爸让我准备上课。看我还没画完，问我怎么还没准备好，我说我没想好。

爸爸激烈的说我，说我没有自信。如果我想大胆画画，我会按照自己的想法去画。虽然来不及画，爸爸还是说我画的很好，很开心。

篇11：写作业作文

9月30日，我们班在想国庆去哪里玩，好开心。放学的时候，班里还是很吵，班主任布置作业。可以说这是最有挑战性的，因为国庆七天，作业肯定不会少!嗨，班主任一安排好很多事情就做了。我太搞笑了，一个国庆都不会玩。我带着满满的作业回家。这个国庆怎么玩?当我回到家，我立即放下书包，然后。

国庆第一天，我看着作业喊：作业!你觉得我会写得这么快吗?我先玩。我马上出去玩了。玩了一天，回到家很开心，但是后来做了作业。好多作业!为什么要做这么多作业!我写了一晚上作业，就一点点!

篇12：写作业作文

我们大家都知道造纸的主要原料是——树。而我们的书、本都是用纸印刷的，我们每用掉一个作业本，就相当于在砍伐大树。而我们从小学到初中、高中、大学，要用掉成多少个作业本呢?爸爸给我算了一笔帐：语文、英语、数学这些科目大约每一个月会用掉一到两个本，再加上其他科目的作业按每月两个本，我一个月总共用掉七个本子，一年就是63个本子(除去寒暑假)，五年下来就是315个本子。这还是保守数字。把这些本子摆放在一起，足有一米高呢。爸爸说，到了初中、高中，学业繁忙，用量会更多。也就是说，我间接的砍伐了不少树呢!同学们，你也来算算吧。

如果地球上没有了树，大地就会荒漠化，氧气越来越少，二氧化碳增多，地球温度升高，雪山、冰川融化就会加速，洪水肆虐，我们的家园将不复存在。想想这是多么可怕的后果呀!

想到这儿，我真想马上就发明出可以永远用不完的作业本，这种作业本当你写完一页的时候，它就会自动刷新，这样我们就不用再去超市买作业本了。刷新完之后你所写的内容还可以保留下来，方便你以后查阅。这种作业本还有一个更重要的特征：当你写的是错别字时，它就会提醒你改正，如果你不改正，就无法写出下面的内容，直到你写对为止。这就是我想发明的作业本，虽然它还没有实现，但是随着无纸化办公的普及，它在不久的将来一定会变为现实。

篇13：不写作业的优等生——信任的力量

任何事情都不可能是一帆风顺的,不久后,我就发现有个学生老是不交作业,特别是自主识记的作业从来不交。每天的化学作业时间大致都在15到20分钟。这下子我有点糊涂了,难道这个孩子不喜欢化学……我可不能让我的学生掉队。我连续几天观察他上课的表现和反应,认为他应该很喜欢化学的,几次课堂演示实验我有意让他上讲台来完成,操作也是很好的。于是我就更不明白了,他为什么不交作业呢?

为了更全面地了解情况并解决问题,我和班主任老师进行了一些交流,知道这个孩子很聪明,但就是课堂好动,作业马虎,与老师交流时态度都很好,可就是听进去的话转身就忘了……班主任几年来找他谈了无数次,但成效一直不好……回到办公室,我的心沉沉的,我这个才教了几年书的年轻教师根本没有太多经验,那我该不该帮帮这个学生呢?我和他的谈话会有效果吗?他愿意把他的心里话和我说吗……一团团疑虑在我心中涌起。几经思考,我告诉自己:我虽然只是一个代课老师,虽然他一再地让老师失望,但是我要试一试,我相信每个孩子都有挖掘的潜力,每个孩子都可以更好。

在他再次不交作业的一天,我把他叫到我的办公室。进来后他很紧张,为消除他的紧张情绪,我首先很真诚地询问他开学以来化学的学习情况以及上课是否能够跟得上老师的节奏,并且很好奇地询问:为什么每次课堂演示实验他都能够很好地完成……他发现我并没有批评他的意思,慢慢地胆子大了一些,很真诚地告诉我他很喜欢化学,喜欢那些奇妙的实验现象,而且每天都会主动进行复习预习工作……听了这些,我很困惑地问他:“你觉得老师布置的识记作业是否多余?”他没有回答我,一阵异样的沉静……我觉得他有话要说,但好像又有些犹豫不决,好像怕什么事情会发生。我等了等,然后接着说:“作为老师,最希望看到的就是学生喜欢自己所教的学科,你还这么好学,我真的是很欢喜,但是我就是搞不懂这么听话懂事的孩子为什么就是不交我的识记作业呢?我很担心,我怕现在初学的知识过于简单会让你迷惑,误认为化学很简单,背诵的知识很简单,等到学习的内容多了,恍然间再想弥补就晚了……”他听着听着,不知道为什么眼泪流下来了,他断断续续地说:“我……我……我,老师我不是没做,您要求的知识我都能背下来了,我觉得再写一遍浪费时间,老师您课上抽查的几次我都是满分。”我听后,静静地说:“现在的知识还是比较少的,而且老师发现你很聪明,我猜想在课堂上你可能都可以掌握住百分之九十,但随着知识的增多,你如果不能及时消化掌握,不就可惜了现在这么好的开头了吗?”我顿了顿,接着说:“当然,老师布置作业的目的就是让学生能够更好地掌握,如果你能做到每次都能够全部掌握,老师可以不要求你做这项作业……”他若有所悟地点点头,惊讶地问道:“我可以不做这项作业?”“必须是在全部掌握的基础上的”,我重复道。“老师,你相信我吗?”“我想聪明的孩子是不会食言的吧?”我点头笑着回答。“老师,我保证我可以每次都全部掌握住的。”他很坚决地回答我。我百分百相信我的学生此时此刻的决心和态度,但考虑到班主任和我说他恒心不够,老会犯同样的错误,我又说道:“老师坚决相信你的能力,但今后的事情还没发生,我怎么去衡量呢?”他也不知如何是好地挠着脑袋。我知道机会来了,赶紧接着说道:“你敢不敢给老师写个保证书,今后的抽查、测试中背诵知识不出错,一旦有较多错误了就自己主动去做识记作业呢?”“好的,老师,我保证。”眼里的泪光早就不见了,淡淡的酒窝映在脸庞。我想,这样的结果是令我满意的,我又鼓励了他一些话语,便让他回班级了。接下来的任务更重了,我给自己定了一个目标,要跟踪观察一段时间,看看十几岁的孩子的承诺有多少分量。我觉得这个孩子一定可以做到他和我保证的,我相信自己的判断。

课堂上,我发现他更认真了,积极性更大了,通过和家长交流,发现他在家学习化学的积极性更高了,动不动就在学习化学,家长问他为什么这么喜欢化学,他也不告诉他们。我听后淡淡地笑了。到了学期中期,知识变得多了,也更抽象了,在一次学习反思中,他的一段话让我更开心地笑了:“现在的知识真的越来越难了,我课堂上的听课效率也下降了一些,一些识记性的知识老会混淆,在家写完作业就想玩一会,但每当我想起自己给予老师的承诺,我就会再次精神抖擞地投入到学习中,老师,谢谢你的信任,老师,我不会让您失望的……”我想自己可以完全地相信十几岁的孩子的承诺也是一诺千金的。

篇14：我爱写作业

2013年10月，北京高考改革方案出台，英语改为多次社会化考试，加强听说的比重。此举虽受诸多质疑，但也着实得到很多认同。自中国义务教育推行英文课以来，英文考试和作业，都以读写、语法规范为核心。而新一代中产阶级认为，传统做法隔断了语言与实际生活的联系。随之而来的，是人们对英语学习实用性的刚性需求。这也是本期专题中，英语教育创业案例占比最多的原因。

“一起作业网”正是基于这种认识产生的。201 1年，从英国留学归来的肖盾在天使投资人徐小平和王强的建议下，与前新东方副总裁刘畅共同创造了这家网络教育公司。

简言之，一起作业的模式是运用有辨识及纠错能力的智能语音技术，将英语作业改编成“魔法暗语”、“声波守卫”等闯关游戏，老师根据班级情况在网络上布置作业，学生们在电脑上完成，老师和家长均可听到学生的口语练习。和其他案例不同之处在于，一起作业是目前唯一大范围进入公立教育系统的互联网教育应用。截止2013年11月，中国超过1万2千所小学、400万名学生使用该软件。

这种触动刚性需求的创业项目，也得到投资方支持。继2012年，小米科技的投资方顺为基金注资500万美元完成A轮融资后，一起作业于今年9月进行B轮融资1000万美元，其中顺为基金投资500万美元，天使投资人徐小平和王强共投资500万美元。

从商业理念到投资、运营，一起作业的创业路径听起来很顺利？事实上，据肖盾和刘畅对本刊的叙述，一起作业一开始并未明确方向，而从2011年直到今天，其商业模式始终处于不断调整之中。

“外行”与“内行”

对一起作业的成长来说，2010年是个关键的时间。

王强记得，处于创业初期的一起作业是利用精准的语音技术进行听力口语培训，商业前景并不明朗。“新东方的成功，正在于它围绕着大家出国、考托福这个刚性需求。没有围绕刚性需求来创业，就会做地非常艰苦。”王强对《时间线》说。但与此同时，他和徐小平都意识到，一起作业所具备的前沿语音技术，如运用在互联网、移动互联网上，说不定会出现一个新的契机。

而2010年的肖盾，也正处在个人职业生涯的转折期。肖盾曾就读于剑桥大学、麻省理工大学，有着电子工程与计算机、金融管理的专业背景，2007年毕业后进入瑞银工作。但随着次贷危机的爆发，他逐渐发现自己并不适合金融业过分竞争的氛围，而想在传统行业里寻求创新实践，譬如，教育。2009年，他和朋友在英国开始创业，编辑专业术语类辞典APP。回国后，他进行了各种尝试， “中小学、职业教育都尝试过，想做的事情一大堆。”肖盾对《时间线》说。

但这遭到徐小平的质疑：“你到底想做什么？”在他的追问下，肖盾将方向确定为“中小学教育”。

“即使我不是懂教育的人，我也能看出这里面有很大提升空间。”肖盾说。他相信，自己最擅长之处，就是 “怎么把科技和教育结合起来。”

于是，在徐小平和王强的推荐下，肖盾进入一起作业的创业团队。随后，两位投资人又推荐刘畅担任公司首席执行官。团队进入重组期。

刘畅2005年被派往长春，单枪匹马开拓市场。2009年，长春市场的营业额近亿元，刘畅成为新东方最年轻的副总裁。他先后在长春、沈阳开创九个校区，经手每个校区的注册、装修，团队组建。这段经历使他全方位了解线下教育，但在后来，也进入瓶颈期。“最后三年，每天干的事情都是一样的。你给我任何一张教材的纸我都能告诉你几克铜版纸，值多少钱。”刘畅对《时间线》说。

做出辞职的决定并不容易，但对刘畅来说，“创业意图非常明确。” 事实上，在新东方工作的最后两年，刘畅已感觉到互联网对教育产业的冲击。一方面，国内的线下教育培训市场几近饱和，竞争手段也逐渐趋同；另一方面，这两个行业的结合，在刘畅看来，是个不可抵挡的趋势。

几乎是一拍即合，肖盾和刘畅开始探索全新的商业思路。他们首先达成共识，尽管美国市场一直主导在线教育的趋势，但就教育业来说，中国市场的独特性不允许照搬国际经验，创新必须基于现实土壤。在中国，应试教育的需求永远大于素质教育。

其次，他们需要抛开互联网因素，专注思考教育的本质。从教学角度来看，教育其实只有两个角色：教练和陪练。清晰这点，才能确定互联网该在其中扮演何种角色。刘畅认为，此前的远程教育，发力点在于替代教练、即老师的角色，但这一轮的热潮，互联网着力于充当“陪练”，即练习册。

“严格来说，在线教育可能发展二三十年了，但真正意义上的互联网教育可能刚刚开始。”肖盾说。方向逐渐清晰，从2010年底开始，一起作业开始调转船头，于次年加快转型步伐。撬开应试教育市场最有力的方式是什么？他们前思后想，决定进入公立教育系统。

一场广泛的市场调研就这样展开了。团队发现，校长、老师，英语教研员和家长都极为渴求这样一种基于语音技术的练习软件：与课堂教学同步，符合新课标要求，提供工具管理系统、班级实名进入，就会有极大的市场。同时，为探索规模化的可能，一起作业既需与北京的重点小学洽谈，也要争取位于湖南湘潭的小学。好在，用户获取成本没有想象中高，即便三线城市的互联网普及率也能达到70%。

从技术角度来看，做出这样的产品并不困难，关键在于推广方式。2011年，第一批上线一起作业的小学不到十所。同年，一起作业申请的“新课标形势下小学英语网络作业形式探究”的十二五规划课题获中国教育学会外语教学专业委员会审批，继而联合《中国教育部》，在教研会议上做展示推介，有兴趣的学校参与其中。

2012年底，用户已达到100万。一起作业的规模化快于预期，这给管理团队和投资方带来信心。“它找了真正的刚性需求，把家庭作业电子化，互联网化，娱乐化，这是中国教育系统里从未出现过的事物。”王强说。由于各区域教育要求不同，一起作业的英文家庭作业按各地及学校需求定制。在他看来，不同信息反馈至统一的数据平台，趋向于大数据管理的思路，从而在根本上颠覆教育行业。

事实上，互联网和教育两个行业有着根本差异。传承数百年的教育方式，注重权威性、服从、自上至下，行业氛围保守而谨慎，但新型的互联网行业，强调互动、个性、乐趣，暗藏冒险精神。相应地，具有技术背景的肖盾，和来自传统教育业的刘畅，会在合作中亲身感受到两个行业的内在冲突。

譬如，一起作业考虑是否开放平台，分享试卷和题目。刘畅认为，任何一个老师都不愿把自己的信息分享出去，尤其是重点学校的教师。但在肖盾看来，互联网的平台性质 ，就是要把这种藩篱打通。两人争执不下，最后形成了一个中庸的做法：分享试卷时隐去了学校、年级、教师姓名等关键信息。

不过，正是凭借中庸做法，才能将互联网精神渗透到教育业。为保持两种思维方式的有效冲撞，一起作业管理团队尽量在成员构成上形成行业经验的差异化：技术总监是来自聚美优品，线上视频负责人来自新浪，第三方合作负责人来自谷歌，内容总监来自新东方，线下市场拓展负责人来自学大教育、新东方。

肖盾和刘畅在关键问题上具有共识。他们一致认为重视用户体验是互联网的基因。在一起作业，用户调研的工作从未停止，且不分部门。“两天前开会，我表达了对用户重视不够的不满。”刘畅说。

互联网基因正全方位塑造一起作业。在一次讨论会上，顺为基金的创始人雷军建议他们把六个月的产品计划缩短到六天：“互联网产品最重要的是快速迭代。”“我们开始还抗拒，但后来发现，只有从数据上才能测算需求量，”肖盾说，“现在我们的产品每周都有迭代。”

篇15：写作业作文

有时，写作业是一种让人懊恼，烦闷的事。

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篇16：写作业作文

有时，写作业是一种让人懊恼，烦闷的事。

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篇17：写作业启示的作文

第一节课，虎老师给我们讲了新课。她讲得绘声绘色，很有趣，我们都听得入迷了，恍如身临其境。在快下课的时候老师布置了作业。作业很少，只有九个单词，于是我就心不在焉，飞快地写完了作业，我发现有点潦草，但是我又懒得重新写。

第二天早上我把作业本交了。交了以后我就变得心神不安，到了第三天发作业时候，果然老师很严肃地说，大多数人的作业都很工整，只有个别人写的非常不整齐。很不幸，我就是个别人中的一个。老师严厉地批评了我们，并且语重心长地告诉我们书写的重要性，比如考试的时候，如果字写得不工整就会被扣分。而且写好字，也是一个良好的习惯，它会伴随我们的一生。看着老师期待的目光，我们都很愧疚，暗自下决心以后一定要认真写字。

第二次写作业的时候，我聚精会神，专心致志地写，我仿佛还能看见老师期待的目光，耳边还回响着老师教导我们的声音，所以我写得既工整又美观。

篇18：拖拖拉拉写作业作文

翟先生儿子小明上小学三年级, 小明的作业也是让翟先生一家人最头疼的问题。每天放学, 小明都十分不情愿地坐在桌前写作业。“孩子的作业确实很多, 孩子的抵触心理我们也理解。为了保证质量, 我和爱人轮流给他检查作业。”翟先生说, 近日, 儿子忽然间改变了。不用催促, 就自己主动做作业, 花费的时间也大大缩短了。看到儿子的进步, 翟先生很欣慰, 他觉得是孩子下工夫学习了。直到他在儿子书包里发现一张写满答案的纸, 才知道儿子耍了小聪明。

“孩子说聘同学写作业是跟高年级学生学的, 以零食和Q币作为交换。这样做他就能有更多的时间玩耍, 而且作业的正确率还高, 一举两得。”翟先生说, 学生就是要好好学习文化知识, 作业聘人代劳怎么能真正学到东西?这让他十分担忧。

记者调查了解到, 确实有少数学生聘请“枪手”代做作业, “枪手”除了高年级的大哥哥、大姐姐, 有些还是同年级成绩较好的同学等, 酬劳一般是人民币、零食、Q币、玩具等等。“请人帮忙写作业是没办法, 有些作业很难, 而且完不成老师还要批评。”小学生小林如此解释自己聘同学写作业的原因。