英语小学教案（通用10篇）
篇1：英语小学教案
小学二年级英语教案-小学二年级英语教案
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篇2：英语小学教案
小学二年级英语教案-小学二年级英语教案
小学二年级英语教案 每天学习1小时，30天说一口流利的英语!4天记忆1000单词，30天轻易突破中小学英语、四六级、商务英语、GRE。适合于各类想学英语的`人群！ 中国最领先的英语学习。点击进入>>小学二年级英语教案 你能想象吗？用100万倍的记忆力来学习英语，将是怎样一种震撼！也许.....你可以成为这项重大突破的最大受益者！点击进入>> 20最火爆的英语学习方法！小学二年级英语教案 激活100万倍英语记忆潜能，使英语就像录音一样永久储存于右脑中，绝对的英语语感，像母语一样使用英语！ 点击进入>> 小学二年级英语教案篇3：小学英语复习教案的制定研究
一、小学英语复习课教案制定的原则
1. 以突出重点为基础, 扩大知识面
复习课是对前面学习的内容进行复习。因此, 不必与新授课那样从微观上洞察每个知识点的细枝末节, 而要着眼于整个学习阶段、学期甚至是学年, 做到抓大放小。只有这样, 才能在有限的时间内做最快的复习, 将效率最大化, 在短时间内复习大容量知识点。此外, 在宏观复习的基础上, 要紧扣课程标准, 对规定学习的内容进行重点复习, 为学生建立整体框架, 使他们感觉到学习的系统性。复习内容一定要丰富, 细节之处可以一带而过, 重点部分则应复习透彻, 确保复习效率。
2. 从英语基础出发, 实现学习的新突破
新课程标准要求小学英语教学要使学生掌握一定的词汇量, 学会一些语法知识, 并能形成初步的英语口语交际能力。因此, 英语复习课的目标与新授课也有相同点, 即要记忆单词与词组, 积累一定的句型, 具备一定的语法能力, 并能运用简单的口语进行交际。只有这样, 才能形成扎实的英语基础。复习课是帮助学生掌握英语能力的一种教学方式, 重点是对以往知识的巩固和学习, 但也应该在原有基础上进行适当拓展, 从而完善复习功能。
3. 以学生为中心, 注重因材施教
英语教学的对象是学生, 教学工作围绕学生而展开。教案的制定亦是如此。为了突出学生的主体性, 教师需了解每个学生的学习情况, 在制定教案时突出层次性, 按照学生的不同情况制定不同的教案, 从而使英语水平较高的学生发展更快, 使中等的学生稳步提高, 帮助成绩暂时不理想的学生增强自信心, 争取在原有基础上有所提高, 既要吸收知识, 更要掌握方法。在复习课上, 除了巩固所学的英语知识外, 还应拓展学生在听、读、写等方面的能力。除此之外, 为了调动学生的学习积极性, 还可以运用角色表演、自由讨论等方式开展教学, 这样每个学生都能主动参与到教学活动中来。例如, 有些学生虽然只说了“How are you?”“How do you do?”这样一两句简单的话语, 但也能了解其运用情境。
二、小学英语复习课应讲求的教学方法
1. 英语老师需认真钻研教材
教材是教师的教学依据, 也是学生学习的主要内容, 是教学标准所要达成的目标。因此, 教师需对教材了如指指掌, 了解各阶段的教学任务、各单元的教学目标、各单元的教学重点等, 并能针对教学重点与难点进行合理设计、只有这样, 复习效果才会明显。
2. 多种方法有机结合, 提高学生英语综合能力
教学方法应当多样化。过于单一的教学方法会使学生产生厌学情绪。因此, 教师应根据学生的年龄段与心理特点, 采用多种方法并举的综合策略。这些学习方法一般包括:
(1) 游戏教学法
游戏是广受小学生欢迎且适用于课堂的教学方式。通过游戏, 学生的学习兴趣能得到极大激发。在制定教学计划时, 教师应根据教学需要, 将教学内容与相应的游戏结合起来。例如, 可以用“Listen and do”或“Look and gguueessss”等游戏教授单词或短语。为了取得游戏的胜利, 学生们都会专心致志地参与到游戏中去。
( (22) ) 情境教学法
英语是一种交际工具, 与人们的生活有着密切的关联。教师可以将生活情境运用于英语复习教学。这样的情境有很多, 教师应注意观察与思考, 如接电话、吃早餐、商店购物等。在引导时, 要做到自然真实, 使学生在不知不觉中将英语知识与实际生活结合在一起, 从而提高学习效率。
3. 在教学中反思巩固知识
篇4：初中英语说课教案
文章从八个方面对整个说课进行讲述。
一、教材分析
今天我说课的内容是初中英语人教版教材九年级下Unit1 Topic1 section A，选择了许多学生热爱的话题，能提高学生的阅读和说话能力。这一课是本册书的第一单元第一课，不仅在本单元占据主导地位，在本册书也占据主导地位，是训练学生口语表达能力的良好素材。“万事开头难”，在丰富知识的同时，提高应用语言的能力，提高他们的学习兴趣，扩大词汇量，并将会对他们本学期的英语学习有重大的影响。目前，新课标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高。通过对本课综合知识与语言点的分析，我认为教材内容是谈论假期生活，这一题材学生感兴趣，很容易引导他们学习新的句型和词汇，激发他们交谈的欲望，提高他们的口语。我将本课设计为一堂口语阅读课。
二、学生分析
本班的学生是来自学校实验班的学生，经过两年的学习，他们已经具备一定的交往能力，完全能与老师配合，在大部分是英文的教学环境下去学习新的知识。但是，农村的学生羞于在公众面前表达，口语薄弱。因此，我通过创设引人入胜的情境，采用师生共同讨论以及不断鼓励学生开口的方法，突破难点。
三、教学目标的分析
依据初中英语新课标交际用语的要求，并根据素质教育中全面培养学生素质的要求，我为这一课确了立三项目标，即：知识目标、能力目标和德育目标。
1.知识目标：
①帮助学生掌握三、四个新单词，如：proper, by the way, bell, grandpa, chairwoman, grandson；②教学生学会现在完成时Where have you been, Jane?—I have been to Mount Huang with my parents；③教学生学会交际用语—By the way, wheres Maria? —She has gone to Cuba to be a volunteer…
2. 能力目标：训练学生团结合作的交谈能力
3. 德育目标：培养学生在日常生活中善于倾听、热爱生活的品质。
四、重难点分析
1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生的交际能力。我采用英语趣味教学法，采取歌曲导入、分组训练等方法，逐步激发学生的学习兴趣。
2、难点：口语水平的提高。
五、教具分析
多媒体辅助教学，有助于把学生引入身临其境的感觉，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。本节课用了电脑、图片和小黑板。
六、教学方法设计
学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式。通过设计有效问题，激发学生的兴趣，使他们始终处于主动寻求知识而不是被动地接受知识的状态。我充分放手，让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。
国家新课程标准特别强调，要从过去只注重知识的传授结果，向注重知识发展及知识传授过程的转换。课前我给学生布置了家庭作业，让他们把学到的东西运用到自己的生活中，培养他们学习英语的兴趣。
在课堂的整体设计中，我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入、展示、巩固操练、5分钟检测和布置作业。
七、教学过程
第一，导入（pre-reading）：（6分钟）
一直以来，对于公开课的教师来说，最困难问题之一是老师与学生紧张，出现冷场。形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景。如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢？我想到了多媒体技术。在导入部分，我设计了一个与教学内容相关的歌曲，这里大家可以看到，通过投影仪上的生动画面，让学生谈论当时的情景，激发他们运用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程。学生通过迅速联想和回忆，复习学过的句型，如：Do you like going to the song? Can you sing the song? 达到新课标要求下的知识目标一步，我用了3分钟时间。
第二，展示（Presentation）； (10分钟)
我让学生看幻灯回答我的提问，引出新句型have /has gone to ...以及 have/has been to .....等。通过由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识。采用多媒体中形象生动的卡通图片，使学生保持学习新知识的兴趣。与此同时，我还告诉学生，我们整个班级的同学分为两个大组进行比赛，哪一组获胜将会得到礼物。让一组同学问，另一组同学在规定时间内，用have /has gone to ...and have/has been to .....等句式正确表达出来，两组轮流转换。通过这一形式，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。化难为易，让学生进行归纳总结，如若不完整，老师再补充，为此设计了几项具体的操练形式。这样一来，不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力，激发学生兴趣并扩大了词汇量。
第三，阅读（Reading）：（10分钟)
首先让学生听录音，然后跟读，叫他们注意语音和语调，然后利用多种形式操练。
第四，输出（Production）：(15分钟)
让学生用句型“have/has been to .....”谈论假期他们去过的地方，用句型“have /has gone to ...”谈论他的朋友去了哪儿。主要考察现在完成时用法，进一步巩固课上所学内容。多媒体提示同学们熟悉的省份，激发了学生表达的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。
第五，总结（Summary）：(2分钟)
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常重要。
第六，家庭作业（Homework）：(2分钟)
针对整节课内容，首先，让学生准备下节课用have /has gone to ...和have/has been to .....介绍他的朋友，以此培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其次，将本节课学的一个对话，写下给你的父母关于怎样度过假期的建议，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。
板书设计：我努力做到板书的清晰有序，安排合理。在主板书处列出语言点，副板书位置列出三会、四会及扩展词汇，这样可以使学生清晰地记在心里。
八、课后反思
整节课我都把学生放在主体位置，大部分学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，很好地完成本节课的教学目标。由于有很多老师在教室里听课，难免有些紧张，在语音语调上出现一些小失误，恳请评委老师们谅解，并提出宝贵的建议和批评，将尽力改正。
篇5：小学英语教案
《Do you like pears?》一课是PEP小学英语、三年级下册第四单元第二课时的内容。英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格和思维的发展。教学目标：
1、听说认读四种水果单词，学会单词后能熟练对水果进行评价：It tastes good.2、初步了解句型：Do you like pears? Yes,I do.3、培养学生用语言交际的能力。通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣。
4、鼓励学生发展自己的能力。通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣。教学重点：
能听说认读四个表示水果的单词。教学难点：
能理解并正确运用所学句型诉说自己的喜好或询问他人的喜好。教学方法：
情景教学法、实物展示法、游戏操练法等。课前准备：
1、准备四种水果的实物，及水果的图片和单词卡。
2、颜色卡片。
3、录音机和磁带。
4、学生准备五张白纸和水彩笔，准备画图。教学过程：
1、Warm up.(1)师生问候：
T: Good morning, boys and girls.Ss: good morning teacher!T: Sit down, please.Ss: Thank you.(2)出示颜色卡片，复习表示颜色的单词。T: What colour is it.Ss: red….(3)做29页Let’s do的活动。
2、Presentation.(1)教师通过水果的实物引入生词，学习新单词。如：Look ,I have a peach.It’s pink.教师出示单词卡，让学生跟读单词。教师提示学生注意下面单词划线字母的发音：peach orange.（学生分组读单词，各种形式读单词。）
（2）教师通过在黑板上画watermelon来示范 draw的动作。让学生明白 draw的意思，并跟读。然后教师将watermelon涂色，并说：Colour it green and black.教师可再示范给pear、orange、peach、上色。
(3)教师示范品尝水果，引出句型It tastes good.引导学生品尝水果，并学说句子。
3、趣味操练
（1）卡片找朋友：
将西瓜、桔子、苹果、梨的图片与单词卡分别发给学生，然后请持有图片的同学边出示图片边说出它的英文名称，这时，持有单词卡的同学也将卡片举起来并大声读出来。
(2)Sing a song.（用《两只老虎》的旋律）
Watermelon, watermelon, Do you like? Do you like?
Do you like watermelons?
Do you like watermelons?
Yes, I do.Yes, I do.(4)Consolidation and extensition.Fruits are our friends.The more we eat.The healthier.教学反思：
篇6：小学英语教案
三、教学目标
1、语言知识 What can I do for you? I’d like …….How much do they cost? 2 dollar 60 cent.Here’s your change.2、语言技能 能听懂别人说的购物用语和课文对话，并能在交际中运用。
四、教学过程
一、Warming-up activities(1)Sing a song《 What do you want?》
二、Revision(1)屏幕出示以下蔬菜和价格： 马铃薯 红箩卜 辣椒 $1.00/kilo $1.00/kilo $3.00/kilo 蘑菇 西兰花 卷心菜 $5.oo/kilo $4.oo/kilo $2.00/kilo 引导学生复习运用：How much are the …….? They are ……dollar a kilo.三、Presentation(1)教师出示卡片 tomatoes($2.60/kilo),教tomato,引导学生说 2 dollar 60 cents.T:How much do they cost? Ps:Two dollar 60 cents.(2)教单词cost 与cent.(3)比赛看谁最快说出以下价格： $1.50;$8.40;$2.30;$1.80;$1.30(4)屏幕分别出示以下两组蔬菜各3秒，比赛记忆力。T：How much do they cost? P:They’re …… ①马铃薯 西红柿 辣椒
$1.90/kilo $2.40/kilo $3.20/kilo ② 雪梨 香蕉 葡萄 $0.80/kilo $1.50/kilo $10.70/kilo（5）屏幕出示一叠叠钱的画面，教师问： If you had a lot of money,what would you like?让学生用“I’d like……”句型回答。教师用“A car?A computer?”等拓展学生思维。（6）教师自然地引出对话主题：“If I have a lot of money,I’d like to open a big market.”屏幕出现一幅市场画面，教师戴上售货员的胸卡扮演售货员，T： What can I do for you?(出示几种蔬果图片)引导学生回答 P：I’d like ……（答对则奖给学生该图片）
四、（1）教师扮演疲倦状，T：So many customers ,I really need a seller to help me.屏幕出示招聘售货员海报，Who like to have a try?（2）邀请几位学生面向同学们，给他们戴上售货员的胸卡，并让他们站成一排，教师扮演招聘经理发指令,让应聘者做相应动作：“ Attention!Smile and say“Welcome!What can I do for you ?2 dollar 60 cents.That’s 40 cents ,please.Here `s your change.”每做几个动作，就请不合要求的“应聘者”回去，最后剩下两面位“应聘者”。（3）教师出示西红柿图片，教师先示范，再让两位服务员分别与同学们进行以下对话： P1:What can I do for you? Ps:I’d like four tomatoes.How much do they cost ? P1:2 dollars 60 cents a kilo.That’s 40 cents ,please.Ps:OK ,thank you!P1:Here’s your change.（4）评选出最佳“seller”
五、学习课文对话 看课文，跟录音读→自由分角色朗读。
六、完成P73 b)的补全对话。
七、作业
1、抄写本课所学单词与对话。
篇7：小学英语教案
page 6 a.learn to say
二、教学目标
1、能听懂、会说日常问候语hello！hi！要求发音准确、语调自然。
2、能听懂他人使用i`m„介绍自己的名字，同时能使用i`m„介绍自己的名字，发音准确。
三、教学重难点
1、能听懂、会说日常问候语hello！hi！要求发音准确、语调自然。
2、能听懂他人使用i`m„介绍自己的名字，同时能使用i`m„介绍自己的名字，发音准确。
四、教学过程 a.greeting 这是学生学习英语的第一节课，用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please.hello , boys and girls.并且做出相应的反应。b.free talk: t：class begings.s1: stand up.t: hello, boys and girls.ss: hello, miss and girls.t: nice to meet you.today i’ll introduce my friend to you.(用中文稍作解释，帮助学生听懂。)c、presentation：
(1)t：（拿出两个小木偶）look, they are my good friends.(模仿小木偶的口气表演)hello！i’m dongdong.hello, i’m xixi.ss:(在教师启发下)hello，dongdong and xixi.t: let’s speak english together with dongdong and xixi.ok? ss: ok.(2)在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。when we meet someone, we should say “hello!” now, let’s watch and listen.(播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说hell。以及作自我介绍i’m„)d、learn to say 引导学生使用所学语言。
（1）let’s read the dialogue together.引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。（2）can you act the dialogue? 引导学生表演对话。
（3）can you make dialogues like this? 1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。t：hello，i’m miss qi.s：hello，miss qi.i’m „
2）引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。e、assign homework（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。教后反思：
（1）在与学生问候交流的时候配以肢体的动作，帮助学生理解句子的意思，目的在于熟悉英语课堂用语的环境的同时，增进师生之间的情感。（2）c部分中玩偶的出现引起了学生的注意，这样便于新内容的引出。unit 1 hello the second period
一、教学内容
page 7 b.look and learn
二、教学目标 能根据所听到的名字，正确辨认出第一单元中出现的四个人物su hai, wang bing, helen, mike的形象，能看图说出这四个人物的名字，发音准确。
三、教学重难点
能根据所听到的名字，正确辨认出第一单元中出现的四个人物su hai, wang bing, helen, mike的形象，能看图说出这四个人物的名字，发音准确。
篇8：英语小学教案
本课时的教学内容是《牛津小学英语》5A Unit 1第一课时Part A Read and Say。
这是开学的第一节课，而且A板块是语篇的教学，生词、句型都需要在完整的语境里导出来，那么学生在开学的第一节课中，怎么样才能让学生学得轻松，学得有趣呢?
设计理念：
《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与”。因此，本节课我利用了“开学我们刚好搬进了新的校区”这一实际情境进行有效的教学，引导学生在学习新知的过程中了解我们的新校区，充分发挥学生自主学习的能力，从而提高他们的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教学目标：
1. 三会掌握单词：first, a term, each other, a building, table tennis room。
日常交际用语：I’m not sure./Let’s go and see./Let’s go andhave a look.
2.四会掌握单词：day, a reading room, all, sure。
句型:Are there any reading rooms in the building?/Is there a table tennis room?Yes, there is./Are there any computer rooms?Yes, there are.
3.熟练朗读并能初步表演对话内容。
教学重、难点：
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词：day, all, a reading room, sure, a garden, a house, a flower。
2.能听得懂、会说、会读和会写句型：
Is there a/an...?Yes, there is./No, there isn’t.
Are there any...?Yes, there are./No, There aren’t.
How many...are there...?There’s/There are...教学准备
教学准备：
1. 事先板书好课题Unit 1“The First Day at School”。
2. 教学图片和卡片。
3. 磁带和录音机。
4.学生每人准备一张白纸(用于画学校平面图，便于对话练习用)。
教学过程：
Step 1课前热身进入状态
1.Greetings. (略)
2.T:Hi, boys and girls.Welcome back to school.
(环顾全班，发现班上来了新同学)继续说：There is a newstudent.
(走向新同学)对他说：Welcome to our school...
(在这里借用班级实际的状况进行语言的交际，顺便引出新知，自然流畅，便于学生理解掌握。)
S:Hi, Lisa.
Step 2呈现新知，自然引出
T:This is our new school.Look, there are five buildings in the school.
(借用学生对新环境的好奇之心进行新知的教授，有利于提起学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。)
S:Yes.There are some toilets in our school.
T:Great.You’re great.How many toilets are there in the school?
(在教学的同时帮助学生熟悉新的环境，教学与生活实际紧密结合在这里得到了很好的体现。)
S:There are six (.../I’m not sure.)
1.Reading room.
2.Are there any...?Yes, there are./No, there aren’t.Is there a...?Yes, there is./No, there isn’t.
3.Building, table tennis room, I’m not sure./Let’s go and see.
教师出示课文图片，师生问答引出三会单词和操练There be的一般疑问句和特殊疑问句：T:Look!This is a new building
Is there a reading room in it?Yes, it is.How many reading rooms?I’m not sure.Let’s go and see./Let’s have a look.There are two.
4.A table tennis room.
(在老师和新同学的对话过程中，实际上就是给学生创设了一种情景———开学第一天，互相了解新学校的设施结构。在情景中，学生学到了新知识。真实自然的语境有利于教学的有效实施，当然也取得了很好的学习效果。)
Step 4巩固新知，情景交际
1.学生合上书本听录音，整体感知对话内容。
2.学生打开书本，听录音跟读模仿。
3. 分小组活动，在小组内表演对话。
4. 请三至四名学生到台前表演对话。
5.请学生拿出课前准备好的白纸，让学生在老师的简单介绍下，简易画出学校平面图，然后请部分学生拿着自己画好的学校平面图，2人一组进行对话练习，三组之后，要求全班学生分组讨论，以介绍校园为主题进行对话练习。
(这个环节可以充分发挥部分学生的美术特长，达到学科兼顾的目的，同时也培养了学生自主学习的能力，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。)
Step 5课外延伸，拓展能力
1.Copy the new words.
2.Read the text and try to recite.
3.用今天所学的句型介绍校园内的设施并试着写下来。
(学习语言是为了交际，在这个环节里可以培养学生运用语言的能力，将语言和我们时间生活结合起来，语言运用才会显得自然。用口头和笔头把语言有机结合起来，可以防止学生遗忘，也达到了分层次教学的特点，也使语言由课本延伸至了课外。)
教学反思：
通常英语课上给学生创设的情景都是模拟的，不是很真实，常常都很勉强，缺乏语言的情境，不但教师在教授的时候感觉别扭，学生在学习的时候也感觉很不自然。
1.新授之前的热身部分
教师通过师生间的自由会话，将学生带入一个熟悉的语境里进行新知的学习，使学生自然地进入英语学习环境，开始用英语直接思维。
2.呈现新知的重点部分
本节课的重点是There be句型及一些生词，本课的设计可以让学生直观地理解词义和句意，从而使学生在熟悉的环境里进行语言的学习，达到较好的教学效果，这是我们一直努力追求达到的目标。
3.新授之后的巩固部分
这个环节的设计可以充分发挥部分学生的美术特长，达到学科兼顾的目的，同时也培养了学生的自主学习能力，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
4. 延伸课外的作业部分
学习语言是为了交际，在这个环节里可以培养学生运用语言的能力，将语言和我们的生活结合起来，语言运用才会显得自然。用口头和笔头把语言有机结合起来，可以防止学生遗忘，达到了分层次教学的特点，也使语言由课本延伸至了课外。
篇9：高职英语教案设计与研究
【关键词】教案内容 教案形式 教学策略 教学评估
目前，除英语专业外，高职院校的大多数专业不约而同地将《大学英语》这门课作为一个基础、素质教育课，各个专业承认了英语的重要性，但对于学生英语学习情况和学习质量并不满意。这也是高校英语教师一直考虑的问题——如何提高高职英语教学质量。针对这个问题，本文从教案设计（这里说的教案实际就是教学设计的微观概念）入手，对教案的内容、形式、步骤、策略和效果进行分析讨论。
一、教案的内容（教材）选定
教材是教师教学的依据，是学生学习的依据，也是教案编写的重要依据。现今高职院校的英语教学内容一部分选择《实用英语综合教程》，一部分选择行业英语，还有一部分选择自编教材。《综合英语》主要是以基础英语为主，教学内容多以《高职英语能力测试》的内容为导向，适用于普通学生，是用的最多的一种；行业英语，更注重专业术语的学习，主要目的是看懂与自己专业相关的英文说明书、技术资料等，这种教材适用于英语基础较好，自主学习水平较高的学生；自编教材是在教师通过多年教学经验，根据自己所带学生的实际情况来制定学习内容的。自编教材对本校学生水平有准确把握，灵活度大，对学生来说，难易程度适中，能提高他们英语学习的兴趣；对教师来说，学习内容选择范围更多，除了传统的、常规的、初高中反复提到的的话题外，还可以紧跟时代，挑选实事。
二、教案形式的选取
教案是教学的载体，其形式的选取会影响到教师教学的效果和学生学习效果。
手写教案。便于教师自身备课，节省大量时间。
电子教案。实际上是手写教案的电子文本形式，与手写教案相比，因在编写过程中可能要变换输入法，插入符号、图片，而加大教师的工作时间。但是便于学生自学、传播，格式上也更规范。
多媒体教案。适应于当今学生的学习习惯，学习内容可以更丰富。在教案中，可以添加音像视频，大量的精讲、练习，节省了学生学习时间，增加了课堂信息量。
根据不同的课程内容，不同的技能训练，选用不同的教案形式，这样能合理充分地使用教学资源。如训练听说能力时，可选用多媒体教案，训练阅读能力时，选用手写教案；训练写译能力时，选用电子教案。
三、教学过程的安排
1.教学步骤的安排。经调查，在《大学英语》这门课程的教学上，一般会遵照以下几个步骤：
第1步，学生模仿老师朗读英语生词、短语。
第2步，老师逐句逐段的解析课文，把文章译成汉语。
第3步：学生做书面练习。
很明显，这是一个英语阅读课的教学步骤安排，也是过去几十年英语教学的步骤。因为过去我们强调的是能看懂国外文章，所以教学内容是以文章为主，那么上面的步骤没有什么不妥；但现在更多的强调听说能力的培养，那么教学步骤应根据每个技能的特点来安排。比如英语写作，教学步骤可以是范例→关键词句→模式套用→练习→反馈。无论是什么课程内容，我们在所有步骤之前加一步，背景介绍。可以明显提高学生的学习效率。充足的背景知识不仅可以降低学生的学习难度，还能引起学生学习兴趣，改善学生注意力不集中的情况。
2.教学时间的设定。一节课只有45分钟，在这有限的时间里让学生尽快地、更多地、有效地掌握英语知识和练习技能，时间的安排非常重要。可以遵循按需分配的原则。听力训练时，应多安排学生听的时间；阅读时应安排学生更多的时间自主阅读。重难点多花些时间，通过学习工具就能轻易查到的信息可以少安排些时间。但是在教学过程中，有的教师为了赶时间，赶进度，常常会忽略教学目标，不区分重难点，也会省略教学步骤，最后变成一个人在讲台上自问自答。也有的教师依照自己的喜好，忽略教学大纲，一个学期结束也没完成原定计划的教学内容。这些都可以通过在教案设计时，设定好每一步骤的时间来避免。
3.教学策略的选择。 我们进行教案设计，就是为了提高英语课堂的学习效率，教学策略的选择便是我们提高效率的重要环节之一。从第二语言习得的研究至今，大概有以下几种教学方法：
①传统英语教学法（语言教学和语法翻译法），我们常用的一种教学法，特别适用于阅读。
②功能概念法。此法是从语言的功能出发，一种功能语言可以有多种表达方法，一种表达形式也有不同的功能，这就要考虑到说话对象、场合、时机等具体情境。
③听说英语教学法。教师给出提示让学生问问题和回答问题，学生说得对，教师就给予表扬，反之给予否定，并设法让学生自己改正错误。这种教学法比较生硬，与现实生活中的交流相去甚远。
④人本教学法，它包括全身反应法、群体语言学习法、暗示法。这种教学法强调环境的重要性。
⑤交际教学法。这种以学生为主角的教学方法要考虑学生的语言水平、知识储备和情感因素。
⑥任务型语言教学法，通过给学生布置一个一个任务，让他们自己经历语言学习。要注意任务的设置，一定要有明确的目的，贴近生活交际。
⑦计算机辅助教学法。现代教学中，这个教学法的优势是很明显的，图文声并茂。
⑧专门用途英语教学法，是近年国内比较流行的一种教学模式，很多出版社都出版了相关的教材。
在实际教学中，以上列举的八种教学法，我们都有用到，只要根据教学内容、教授对象选择合适的教学法就能顺利的完成教学任务。
四、教学效果的评价
教学效果的评价越具体越好。它也分为两个方面，一是对学生学习效果的评估。对于学生听、说、读、写、译五项技能制定出评分规则，在这一点上可以实现隐形分层教学。这里说的隐形分层是根据学生实际英语水平，将班级里的学生分成零基础、小学水平、初中水平、高中水平，然后针对不同层次的学生给予不同的学习要求，其中必须以分数来量化成绩，但教师所做的这些不需要告诉学生，只需教师本人清楚即可，这种做法既能公平公正的衡量学生的学习情况，也能体现因材施教这个原则。另一方面针对教师的教学评价，大多数学校这一点都做得非常到位，列出许多条目，可以让督导组、教师本人、学校领导有章可循，对应来评估。但是，英语作为一个工具，一门素质教育学科，将与其相关的《高职高专英语应用能力考试》或其它考试定为教师教学的一个重要评价并不合适。我们得考虑学生英语水平的真实情况，各个专业对英语的实际需求，盲目的将英语考试通过率作为一个标准，有悖教育教学原则，对教师也不公平。有的教师带的班级英语整体水平相较比较高，那么通过率也相对高，那么教师可能因为追求通过率而舍弃真正的语言学习教案，去设计一个针对如何通过英语考试的教案，最终又让学生陷入应试教育这个漩涡中，这不是我们高等教育者希望看到的结果。
五、总结
教案设计无论是对新教师还是对有经验的教师来说都是十分重要和必要的。好的教案设计是保证教师上好每节课的重要环节。虽然学生英语水平有限，但对于这堂课是否有清晰具体的学习目标，教学中重难点是否突出，课堂气氛是否活跃，教学内容的讲解是否精彩，他们都能真切地感受到。通过对教案的设计，教师可以更多地关心学生，加强师生交流和互动；了解学生的学习需求，更多地考虑学生的职业需要，从而提供学生必要的英语语言技能训练和教学内容的安排。教师自己也可以审视自己的教学，提高业务水平。
参考文献：
篇10：小学英语教案
1.单词：vacation, February, skate, ball 认读: winter vacation, take… to, a museum, in the middle of, do many things, play ball games.2.句型：
学习：We have our winter vacation in January.复习： What do you do in the…? 3．对话。
教学目标：
1、能用“We have our winter vacation in January.”句型表达在某个月份有何节假日。能听懂会说“What do you do in …？”及其回答。并能围绕着节假日所进行的话题展开交流。
2、能初步了解个月份及其相关的中外节日。能认读winter vacation，February等单词及短语。
3、能正确朗读课文，表演对话，创编对话。
教学重点：
1、单词教学： vacation, February, skate, ball 课文中的认读单词及词组：winter vacation, take… to, a museum, in the middle of, do many things, play ball games.2、能正确理解、朗读课文，表演并创编对话。
教学难点：
1.学生对认读单词 vacation, February, skate, ball的熟练认读。特别是vacation，February的发音。
2.短语的理解与认读。in the middle of，do many things，winter vacation，take…to等。对话的理解、创编。
教具准备： word cards, computer, tape-recorder，some ward cards，PPT
教学过程： Ⅰ.Warming-up:
1.介绍课堂评价机制。a.Please be a good listener.b.Please speak loudly.2.Sing a song— The months.T: Good mooring boys and girls.What do you like? Do you like singing? I like it very much.Would you like to sing a song with me? T: Thank you.The song name is…The Months.T: How many months are there in a year? S: There are twelve months in a year.T: Yes, now let’s sing the song.And tell me which month in the song? Boys and girls show me your hands and your smile, I will find a best singer, and you can get a gift from me.Are you ready? Let’s go.（Sing the song）
T：How many months in a year?(复习11个月份,问Which month is missing?)S: …February.（学习新单词，本单词较长应帮助孩子从语音入手，解决难点）
目的：a.预热，从视、听、感知方面直观的刺激学生，充分的激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
b.预习月份、预设节日为下文铺垫。
c.学习单词February.（贴词条）
d.游戏：击鼓传球play ball games（先让学生猜，老师手里拿的什么？教单词：ball，ball games，play ball games。（贴词条）读几遍，然后用球做游戏；讲游戏规则；开始游戏，停在谁那谁读出一个月份单词）Ⅱ.Presentation:(一)激活学生语言，导出重点句型，讲授单词 “vacation, February, ball, skate”,渗透课文中固定搭配。1.出示月历—九月： T: Which month is it? S: It’s September.T: Do you like this month? Why?
I like September very much.Do you know why?
We have Teachers’ Day in September.(引出新句型，并找几个中等的学生练习)出示We have…in…句型。T: Which month do you like? Why? We have …in….（给好学生提供平台，让其自由发挥）
目的：a.学习重点句型“We have our … in ….”表达在某个月份有何节假日。
b.此环节以学生为主课件辅助PPT，让学生自己拓展思维进行理解与掌握。2.出示一月、二月两个月份，学习winter vacation及相关的知识。T: Which month is it? S: January and February.T: Do you like January and February? S: ….T: I like it very much, because we have a long holiday in January and February.Do you know what is it?
S: winter vacation 讲授单词 “vacation”特别注意其发音。（贴词条）T: So we have ….S: We have winter vacation in January and February.(充分的练习此句)T: Who knows when the winter vacation begin? At the begging of January,? at the end of January? S: No.middle T: Yes, It begins in the middle of January.“学习in the middle of 短语”（贴词条）S: ….(练习短语)
（二）创设情境复习“What do you do in the…”句型。谈论假期、节日所进行的活动，并学习对话。
1.Learn the main sentence.“What do you do in the…？” T: What do you do in the winter vacation? S: I ….Ss: I …
T: Winter vacation is very long, so we can do many many things.“学习do many things短语”（贴词条）并练习I do many things.句子。
T: I do many things.(练习此句，让学生们感知do many things 和I …的关系,通过发散的方式解决这一难点。)T:(出示一组球类运动)I do many things.I ….S: I do many things.I play football.S2: I do many things.I play basketball.… …
T: football, basketball, ping-pong ball.They are all ball games.(学习ball games—play ball games)T: So I do many things.I play ball games.(让学生操练)同样的方法学习skate（贴词条）并引导学生用三句回答。I do many things.I ….I….出示博物馆图片,让学生们练习。S: I do many things.I go to the museum.T: Who does go to the museum with you? S: Dad and mom T: Dad and mom take me to the museum.(学习take…to…短语，（贴词条）并让学生替换并练习)I do many things.Dad and mom take me to the museum.T: What do you do in the winter vacation? S: I do many things.I … I ….2.Practice What do you do in the winter vacation? I do many things.I … I …..Ⅲ.New lesson:(listen and say)教师出示主题图
T: What can you see in the picture? S: I can see….T: Do you know what does Guoguo do? 1.Now listen and answer my question.a.What did you hear？（第一遍让学生初步的感知课文内容）b.Fill in the blank（听前一句）c.Choose（播放后两句）d.排序（播放完整录音一遍）2.Pair works 跟读录音，小组读，小组展示读。3.Practice: a.创编对话
T:（出示七月八月月历）In July and August we also have a vacation。S: We have summer vacation in July and August.T.When does the summer vacation begin? S: It’s begins in the middle of July.T: What do you do in the summer vacation? S: I do many things.I ….I ….出示替换练习，带领学生通过图形，简略形式进行替换。b.Do a survey.教师播放欢快并有节奏的音乐，学生在音乐结束前尽量多的采访同学，最多的获胜，为自己小组赢得一分。c.Show the survey d．总体呈现
Ⅳ.Summary: Today we learn a holiday.It’s winter vacation.In the winter vacation we can do many things.Such as play ball games, skate.Now winter vacation is coming, let’s study hard to prepare for our happy winter vacation ok？
总结评价
Ⅴ.Homework: Recite the dialogue
板书:
Lesson 21 winter vacation
February
We have ….in…..play ball games
What do you do in the winter vacation? in the middle of
I do many things.skate
I….take…to
I….刘崇志 2008.12.14