小学英语角课时教案

2022-09-02

教案的特征是教师教什么、学生就学什么,强调的是教师的主导地位,学生根据教师安排的教学内容学习、思考和模仿。教案撰写的水平和质量直接反映教师的教学基本功,而教学态度和敬业精神则关系到教学效果。以下是小编为您收集的《小学英语角课时教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：小学英语角课时教案

小学英语四年级下册第三单元第三课时教案

THE TALL TALL MARK

赤松小学徐平

一、

二、教学目标

1. 知道ar和al在单词中的长音发音，能够正确拼读含有ar和al的CVC单词 2. 能够通过拆音和分类等方式拼读符合发音规律的单词，做到听音能写。 3. 能够规范书写符合规律的CVC单词

三、教学重点和难点

重点：知道ar和al在CVC单词中的发音难点：知道发音规律，并能够辨音和拼写

四、教学步骤

Step 1 warming up 1. 首先，用一个叫做“Warm Up”的短片来点燃气氛，随后在没有背景音乐的衬托下，和学生一起在做一遍。里面含有stand up, sit down, hands up, hands down, bow, clap 等词。

【考虑到是借班教学，所以首先要和学生建立起一种无隔阂的感觉，所以这个活动能很好的燃起学生的兴趣，一起来做一做，既烘托了整个课堂气氛，又拉近了师生的距离】 2. 随后用一句 “Put up your hands”来过渡到smart hands的演示。

【孩子们对于会用到body language的视频总会充满兴趣，所以这个smart hands既可以吸引孩子们的注意力，同时也和孩子们一起复习了26个字母的发音】

3. 由于smart hands是一首歌曲，所以有些音会变调，所以演示之后强调字母a, c, h, k, p, v的发音。 4. 用聚光灯效果复习部分字母的发音，以及字母组合a-e, i-e, o-e, u-e的发音。最后三个聚光灯在课件上呈现arm。

Step 2 presentation 1. 用字母拼出arm，带领学生读一读，随后将m去掉，让学生猜一猜ar的发音。

【arm这个单词早在三年级就已经学过，而且发音简单，所以学生能很快发现ar的读音，体会到发现式学习的乐趣】

2. 用fun with phonics的一小段视频来确定ar的发音。

3. 先在ar之后加上辅音，让学生们拼一拼、读一读(用鱼吐泡泡的形式在黑板上呈现) 4. 引导学生拼读farm，随后开始变化第一个辅音，或是变化前后两个辅音

【先示范拼读一个CVC单词ten，再逐步让学生学会拼读其他CVC单词，这样学生对单词拼读和字母组合发音有了一定的了解】

5. Group work：成员每人至少摆三个单词_ar_，没轮到的其余同学抢答，大声读出单词。

【小组内每人都要摆单词，这样规定之后能够避免一些孩子不参加活动的情况，每人都有机会，那么小组活动会开展得比较顺利】

6. 一起读：a car →a card →a car on a card→a ___ on a card, 从而引到al的音。再呈现一句：a small small ball，让学生观察一下a ball on a card和a small small ball这两个句子，发现al，从而教学al的发音。领读al 7. 先在ar之后加上辅音，让学生们拼一拼、读一读(用鱼吐泡泡的形式在黑板上呈现)

【引导学生组成完整的CVC单词，在这个拼读过程中进一步体会字母组合的发音，从而渗透自然拼读法，帮助学生记忆单词】 8. Spelling time 教学内容

第三单元第三课时Let’s spell ar和al的发音 9. We can read. 小组合作拼读书本26页的单词。各组派代表进行展示。

【回归课本内容，将ar和al的单词整合在一起】

Step 3 consolidation 1. 完成书本26页的read, listen and number, 随后核对答案。

2. 以上一般都是呈现词和词组，所以让孩子们练习两个句子：A small ball is on the wall. It’s so dark. Where is Mark? 通过Mark这个词引到The Tall Tall Mark这个故事。

3. 首先欣赏一下整个故事，学生看图片和听录音。随后提问What can you hear in this story?让学生回忆听到和看到的单词，将这些单词呈现在黑板上。然后再听一遍故事录音，鼓励学生将这些词make an order。【故事的形式将ar和al的词整合在一起，学生通过听和排序分辨两个音的区别】 4. 一句一句地重复这个故事，练习每个句子，注意一些连读和轻音。

Step 4 summing up 1. Review 2. Homework a. finish “Look, listen and write” on p. 26 b. Collect the “ar” and ”al” words . (搜集含 ar和al 单词,并试着读一读。) (朗读本节课所学的故事)

c. Read the story that you have learned this class .

第二篇：小学英语PEP四年级上册第四单元第一课时教案

A Let’s learn & Let’s do

教材分析：

本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。学情分析：

四年级学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。

教学目标：

1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。

3、能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“My Bedroom”。教学重点和难点：让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词，并培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

教学过程：

一、Warm-up (1)教师播放歌曲“Hide and Seek”。

(2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!How are you?„

二、Preview (1)听歌曲：“My Bedroom”

(2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this?It’s a „”

“Where’s the „? It’s in/on/under„”

三、Presentation Let’s learn

(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they?学生回答books。教师问：Where are the books?告诉学生：They’re in the study.

(2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

(3)让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戏：看谁反应快教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen”，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

Let’s do

(1)教师在黑板上出示Let’s do 的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含义。 (2)学生听录音，边听边做Let’s do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

(3)游戏：配对游戏

教师把Let’s do与kitchen ，living room等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let’s do与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。

Let’s sing。听录音学唱歌曲。

四、巩固与扩展

(1)做本单元A Let’s learn部分活动手册配套练习。 (2)游戏：听音画画教师说口令，让学生画画。 Draw a big house. Draw a study in it, Colour it red. Draw a living room. Colour it blue. (3)游戏：小小设计师

让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Look at my„It’s pink. It’s very big. It has -----

第三篇：(PEP)小学英语五年级下册第二单元第二课时教案

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案 Unit 2 My favourite season

第二课时

Specific vocabulary: 学生能够在句型中运用季节的词语。. Specific target sentences: 学生能够运用句型：which season do you like best?来谈论自己喜欢的季节。

Specific functional exponents: 学生能够询问并回答有关自己喜欢的季节并能灵活运用于实践。

Source of material:

1、教师准备多媒体课件。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备相关单词卡片、句子卡片。

Assumptions and Anticipated problems: 五年级的学生学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。对于学生来说谈论他们喜爱的季节比较简单，教师要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，并以此初步培养学生的语音、语调，建立语感，逐步发展学生的语言能力。并且注意引导学生能说说这些季节的特点。

(一)Warm-up 1.Let’s chant(P14):

Spring is green with flowers and songs. Summer is hot and the days are long. Fall is golden and farmers are busy. Winter is white and the year is gone. (设计意图：全班一起朗读歌谣能活跃课堂气氛，并且通过师生之间的歌谣式的问答让学生复习季节的词语以及季节的特色。学生轻松融入学习英语的氛围中.并且由此引入新课的学习。)

2. Let’s sing 教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边

(二)Presentation 1. Ask and answer : T: What’s your favourite season? S: winter.

S: Fall. …… 2. let’s try.

What are their favourite seasons? Mike Chen Jie Amy 3. Listen and find out Zhang Peng and Mike’s favourite season. 4. Watch the VCD: Mike likes fall. Zhang Peng likes winter. 5. Watch again and tell why? 6. 教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答。教师询问：Why? 学生结合实际回答(I can play snow) 教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?引导学生像上面一样回答

教师板书句型，示意学生这个句子的意思和What’s your favourite season?一样教师带读，学生跟读

7.教师播放Let’s talk部分的录音

提问学生：How many people in this dialogue? Who are they? Which season does Mike /Zhang like best? Why? 在听录音，重复听到的句子

CAI：学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读教师和学生仿例示范一组对话小组对话 ( 三) Practice

Read the dialogue after the tape. Practice in pairs. Make a new dialogue. (设计意图：通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际的能力，人人参与到调查活动中来，体现了教学面向全体，关注全体的教学理念。)

(四)Homework ①找同伴表演本课时对话，听课文录音十分钟。

②学生背诵并抄写本课时对话并且创造一个新的对话。 (设计意图：通过与同学合作表演对话加强同学间课后的互动，在班上形成良好的学习英语的氛围。课后的复习对掌握知识尤为重要。)

板书设计：

Unit 2 My favorite season

Which season do you like best? I can…

第四篇：PEP小学英语五年级下册第三单元第一课时教案李雨

PEP小学英语五年级下册第三单元

第一课时教学设计

李雨

教学目标与要求

1.知识与能力：

1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。

2、能够就12个月份进行四季划分。

3、能够使用句型：“When is your birthday? My birthday is in....”调查班级或小组内同学的生日。

4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

2.过程与方法：利用现代信息技术，培养学生自主学习的能力和利用信息技术掌握新知识的能力;发展学生的思维能力和培养学生的创新意识和相互协作意识。

3.情感、态度、价值观：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

教学重、难点分析

1、本课时的教学重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：“When is your birthday? My birthday is in…”的运用。

2、本课时的教学难点是January , February的发音和正确书写12个月份的简写形式。

课前准备：多媒体课件、单词卡片教学过程

一、复习

师：在上一单元，我们学习了四个季节的单词，你们还记得吗?(Do you remember?) 生：Yes. 师：Let’s read together.(课件出示：四季图片)

二、新课呈现

1、导入新课。

师：你们知道一年有多少个月吗? 生：十二个月。

师：我们先来听一段非常有趣的chant ，在听chant的同时，注意这十二个月用英语怎么说。(出示课件：Let’ chant) 师：What are they? (出示课件)

2、教学十二个月份的单词。

教师逐一展示每个月份的单词，教师范读，学生跟读。

3、做游戏巩固十二个月份的单词。

4、介绍十二个月份的缩写形式。

师：这十二个月份中，不少单词的组成字母很多，我们不容易一下子记住它们，可以只记住它们的缩写形式。(出示课件：月份的缩写形式)

5、做游戏巩固月份的缩写形式。

6、学习句型：“When is your birthday?My birthday is in ....” 师：我们学完了十二个月份的单词，那么我想问大家一个问题：When is your birthday?(你什么时候生日?)(课件出示句型：When is your birthday?) 我的生日在一月，就要说成：My birthday is in January.(出示课件) 如果我的生日在二月，该怎么说呢? 生：My birthday is in February. 师课件展示：My birthday is in February. 师：同学们请记住：表达我的生日在哪个月要用句型：My birthday is in ....

7、学生活动：调查小组内同学的生日。(小组活动，用英语表达。) Let’s try 教师播放Let’s try部分的录音，学生完成写月份的练习。(课件播放录音)

8、对十二个月份进行四季划分。

师：我们接下来再欣赏一段精彩的chant，注意chant里面季节的变化。(课件出示：let’s chant )

师：我们欣赏完精彩的chant后，那么，这十二个月份分别属于哪个季节呢?(课件出示：四季的划分。)

三、巩固和延伸。

1、学生课后朗读本课的生词和句子。

2、学生课后搜集中西方的主要节日，了解它们所在的月份。

第五篇：牛津小学英语5A_Unit9_Shapes第一课时教案

Unit11 Shapes Period 1

吾元中心小学

任伟卫

一、Teaching aims：

1.能准确地听、说、读、写四会单词shape, star,四会句型What shape is the ...? It’s a... 2.能准确地听、说、读三会单词circle, square, diamond, rectangle, triangle

二、Teaching keys： 1.掌握以上单词及句型

2.注意单词shape, rectangle, triangle的正确发音

三、Teaching tools：

六种图形的纸若干、单词卡片、一颗糖、剪刀、一张白纸，事先在黑板上画好一个打开的盒子。

四、Teaching procedures： Step1.Greetings and free talk a: T: Good afternoon, boys and girls. S: Good afternoon, Miss OuYang. b: T: Hello,girl,do you like singing?/What do you like?

S1:…

T: Hello,boy,can you dance?/What can you do?. S2:…

T:What can I do?I can draw.Now I am drawing.I am drawing some shapes.(在黑板上画圆形、菱形、三角形，边画边说) Step2. Presentation and Practice

Teach:“shape”出示卡片，用she tape帮助发音，开火车读单词，拼写单词。揭示课题：Today,we’ll learn Unit 9 shapes.(加s) 2.

T：If you learn well, I’ll give you a star. Teach “star”,用car来帮助发音，开火车读，拼写单词。

T: Look，this is a magic box.(指板书好的盒子)If you say the order:“what shape ,what shape „”(板书)it’ll give you many nice things. 用不同的节奏把what shape这个口令练熟。

【设计意图：通过这个环节激发学习兴趣，并不断操练what shape这个词组，为句子教学做好准备。】

T:What shape is the box?(用慢速说两遍，让学生听清句子结构) You can ask me : What shape is the box?(生问) S1„S2„.S3„..随机奖励学生星形纸。S4„S5„(耳语告知，引起学生注意和兴趣，声音渐大It’s a square.) Ss: What shape is the box? T:It’s a square.

Teach “square”,用hair帮助发音，开火车读单词。 T：What shape is the box?

Ss:It’s a square.

Ss：What shape is the box?

T:It’s a square. 5.

T: What’s in the box? Let’s say the order“what shape ,what shape „”(生不断重复，师在原有的圆形上添画成一个球)Look, the magic box gave us a ball. What shape is the ball? You can ask me : What shape is the ball?(生问) 随机奖励学生星形或正方形纸

Teach “circle”,用bird帮助发音，开火车读单词。

T-Ss Ss-T问答句型

Group1- Group 2, Group 2-Group3„小组间问答。

复习巩固star/square/circle, T show the paper, Ss say the word 7.

Ss say the order: “what shape ,what shape „”(生不断重复，师在原有的菱形上添画成一个闹钟)T: Can you make a question?

S1：What shape is the clock? S2„S3„ Teach “diamond”,用violin帮助发音，开火车读单词。 T-Ss Ss-T问答句型

Work in pairs.

Check(请若干学生问答句型，随机奖励星形、正方形、圆形、菱形纸，给的过程中教师要边说单词让学生加深印象：The „ is for you.) 【设计意图：奖励各种图形纸，一方面激发学习热情，一方面在不知不觉中巩固所学单词，并为写的练习做好铺垫。】

复习巩固star/square/circle/diamond,

Follow the teacher , draw and say the rhyme: star,star,it’s a star/ square,square,it’s a square/ circle,circle,it’s a circle/ diamond,diamond,it’s a diamond T draw Ss say,

T say Ss draw 9.

简笔画一棵三角形的小树T：Look，It’s a little tree. It’s not happy .(添画哭脸) Becouse it’s too short . It wants to be a tall tree. Let’s help it. We must say the conjuration“triangle” T say the word slowly some times, ask some students to say. Train practice: triangle(随机奖励图形纸) Show the word ,spell it.

在学生说熟的情况下，采用小组说，男女生说，齐说的方式进一步巩固读音，教师边画三角形，使小树“长成”大树。T: Look, it’s a tall tree ,it’s happy now.(添画笑脸)

T: What shape is the tree?

Ss: It’s a triangle. Train practice: What shape is the tree? It’s a triangle.

【设计意图：triangle学起来有点难度，通过创设帮小树成长的小情境，用“triangle”作为成长咒语，采用不同形式的读，调动多重感官，较好的突破难点。】 10. Ss say the order: “what shape ,what shape …”

T 悄悄拿糖果在手上，作一从盒内取物的手势：It’s in my hand，What’s this? Ss:It’s a sweet. You can ask me : Ss:What shape is the sweet? T:It’s a „It’s a „(故作停顿，集中学生注意力) 板书：angle—tangle—rectangle,,借triangle和red学习rectangle的读音，鼓励学生自己读出。 Train practice: rectangle

快速闪现图形纸，区分读triangle/rectangle Look at our classroom. Let’s look for rectangles. T:Oh，look,I find it. What shape is the door? Ss:It’s a rectangle. S1: What shape is the ...? Ss: It’s a rectangle.

Ask some students to make the sentence随机奖励三角形或长方形纸，加深学生对这两个单词的区分。

Step 3. Consolidation 1.

Can you say the order? OK, The box gave me a piece of paper. Oh, where’s it? (师作寻找状) It’s over there.(事先发给一生保管) T:This is a piece of magic paper. Look, what shape is the paper? Ss: It’s a rectangle.

T: what shape is the paper? Ss: It’s a square. „(通过折叠、剪裁的方式变换出六种图形，巩固单词和句型) T:Do you want to have a piece of magic paper? 让学生看板书复习刚才的六种图形，再一次巩固单词。

【设计意图：简单的用卡片复现单词，学生易产生疲劳感，尤其在上了大半节课时，这时通过一张纸变幻出六种图形，能使学生兴趣盎然，达到复习效果。】

Take out your paper,(让学生拿出随机奖励的纸), write down the sentences. Watch me，(T write the sentences on the blackboard：What shape is the paper? It’s a ...)写的过程中提醒学生注意句子开头的大写，结尾的标点。

Who has no paper? What shape do you like? I like „(用这个句型和没有得到纸的学生对话，让他选择一种纸，同时复习单词) Ss write

Whose handwriting is good ?Ask some students to read the sentences 拿到一类纸的学生读句子(stars：what shape is the paper? It’s a star./ squares：what shape is the paper? It’s a square./ circles：what shape is the paper? It’s a circle./ diamonds：what shape is the paper? It’s a diamond./ triangles：what shape is the paper? It’s a triangle./ rectangles：what shape is the paper? It’s a rectangle.)

【设计意图：在完成听说任务之后，落实读写，进一步复习巩固所学内容。】

拓展作业T: I’m hungry now. I want to eat some biscuits. Please draw some biscuits for me

(让学生画上不同于纸形状的饼干，并写上句型：What shape is the biscuit? It’s a „)

五、板书 she Unit9 shapes tape

paper(图)

star What shape„

box(图)

It’s a ... square (is the „)

ball(图)

circle

clock(图)

diamond