如何为孩子安排一个成功的聚会

如何为孩子安排一个成功的聚会（精选5篇）

篇1：如何为孩子安排一个成功的聚会

如何为孩子安排一个成功的聚会

每年帮助学龄前孩子和低年级孩子去适应校园生活的一个最佳办法是让孩子和班级里的其他孩子在一起嬉戏玩耍。如果小孩子邀请了一个新朋友到家里玩耍，父母需要仔细地在一旁监督。低年级的孩子可能会做得好一些，但如果来的小朋友是第一次上门，那父母们也需要竖起耳朵以防孩子制造出什么麻烦。如何为孩子安排一个成功的聚会呢?请参考以下建议：

1、不管是由父母或是孩子发出邀请，在发出邀请之前，最好去征询一下孩子的意见，看看他想要邀请谁。鞭个孩子的妈妈可能是这个世界上最好的人，但如果你的孩子不喜欢她的宝宝，这样的聚会也不会发挥作用。

2、三个宝宝一起实在是太闹了，尽量保证一次就邀请一个孩子来家里玩耍。三个的话会不可避免地分裂成二对一的局面，这样的结果对谁来说都不是有趣的事情。

3、如果聚会是安排在放学后，或者是为上学前班的孩子安排在上午，也尽量保证聚会的时间不太长。和小不点在一起，哪怕是一个小时，对父母来说也是个非常漫长地时间。你甚至可以建议孩子的父母或监护人稍晚再来，这样其他的孩子会在家里在感到舒服一些。

4、和自己的孩子商量一下，看看他想和自己的朋友做些什么。看电视和打电脑游戏不是什么好主意，因为这两种游戏没有其他游戏那样具有更强的社交性。同样，在小朋友登门之前，和孩子商量一下哪些玩具是不想玩的(或孩子不愿意拿出来分享的)。即使是低年级的学龄儿童也可能有一些特殊的玩具，比如说一架模型飞机或娃娃什么的，是他们不愿与其他人分享的。由于其他的每样东西都是可以分享的，所以对各个年龄段的孩子来说，规定他们必须拿走某些东西是有益处的。

5、孩子开始一起玩耍的时候，父母要呆在一旁进行看护。当孩子们在决定要做些什么事情的时候，可能会需要大人的一些建议。

6、如果可能，让小一点的宝宝进行其他的活动。尽管让两个孩子在同一天玩得不亦乐乎会有点闹哄哄的，但这样能分散小一点宝宝的.注意力，使大一点的孩子能够有机会和其他同龄孩子进行社交往来。

7、安排一些休息的时间。午餐或吃点零食可以让孩子有个喘息的机会。同时也要考虑一下，让自己的孩子松弛放松一会儿。不管是画画、听音乐或给他们读一本书，都要安排出一个备选的计划，以免先前的安排不尽人意。

8、如果孩子的聚会突起波澜，家长也不要马上介入进去，先看看孩子们能否自己解决问题。有些时候，如果是小客人的行为引发了问题，家长可以对上门做客的孩子解释一下家里的规矩。

9、如果孩子之间的言语或身体上的冲突愈演愈烈，家长要马上进行干涉和制止。首先是制止孩子的负面行为，然后和孩子们谈一谈，帮助他们找到折衷的办法。如果他们无法解决手头上的争端，那就建议让孩子们玩玩其他的游戏。即使是把他们带到厨房也不错，至少可以帮助你来平息孩子之间的争斗。

10、在小朋友该回家的时候，家长行给出一个5分钟的警告时间，让孩子做做清洁，打扫一下，这样可以帮助孩子有个适应转变的过程。

11、如果孩子不愿意和小朋友道别，可以考虑和邀请来的小朋友以及她的父母一起出门。你可以把他们送出一半或是去商店，这样的做法可以帮助自己的孩子来适应转变，比孩子赖在地板上或是愤愤不平地抱怨聚会结束要好得多。

12、如果聚会非常顺利，记得表扬自己的孩子和他的小朋友。

篇2：如何为孩子安排一个成功的聚会

家庭是孩子接触的第一环境，它会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。良好的家庭环境能让孩子健康茁壮成长，使孩子活泼、自信，伴之终生的则是乐观、开朗。苏霍姆林斯基说得好：“童年时代得不到温暖和欢乐的人，长大以后就会成为冷酷无情的人，还会走上犯罪的道路。”这正是说明了家庭对孩子健康成长的重要性。那么，作为孩子的第一任老师——父母，应如何为孩子创造一个有利于孩子健康成长的家庭环境呢？

一、让孩子感受到家庭的温暖氛围。

一个温暖和睦的家是由家庭所有成员共同创造的。和谐的家庭关系表现在家庭成员之间要和睦相处，相互体谅，互相尊重，时刻让孩子感到家庭的温暖。如果夫妻恩爱，相敬如宾，又能尊老爱幼，教育子女的观点又能保持一致，孩子在家庭里就能受到良好的教育和照顾，他们就能心情舒畅地去生活、学习。反之如果父母之间矛盾重重，家庭“战争”频繁出现，孩子的心灵会受到创伤，这必然会影响孩子的身心健康，影响孩子的智力发展。性格开朗的贝贝是个读中班的孩子，老师最近发现他做什么都没精神没兴趣，而且也不愿意与同伴玩，当老师与他谈心时他说出了原因：爸爸妈妈总是吵架有时还要打架，所以自己不开心。象贝贝的这种反

应还是属于较好的，如果是内向的孩子表现会更恶劣。可见父母在孩子面前即使有矛盾也不能如此表现，要懂得克制自己的情绪。同时父母应找机会带孩子到他们工作的地方去，让他们知道父母的工作情况，体会父母工作的辛苦，从而让他们懂得要爱自己的父母，并且了解刻苦是生活中应有的历程。什么样的家庭关系造就什么样的孩子，愉快、轻松、和谐的家庭氛围有利于孩子的健康成长。

二、让孩子享受到民主平等的地位

父母只有平等地对待孩子、尊重孩子，家庭中才有可能有一个宽松愉快的氛围。孩子在民主、平等的氛围中生活，精神上没有压力，才能从内心感到快乐。家长跟孩子的关系应既是长辈，又是朋友、伙伴的关系。父母与子女之间要经常进行思想沟通，如经常与孩子谈论在幼儿园的学习生活情况：今天吃了什么、有谁被老师表扬或批评了，了解孩子在幼儿园过的怎么样？父母应经常认真耐心地听取孩子的意见及要求，要知道孩子的内心也是非常丰富的，他（她）也有自己的想法，千万不要认为孩子什么也不懂。孩子有自己的主张，自己的见解，只要这些主张和见解是合理的、正确的，父母都要接受。如果孩子的某些要求不合理，父母要向孩子说明道理，千万不要简单粗暴地否定。孩子做了错事要循循善诱，以理服人，不要当着众人的面大声训斥，让孩子丧失了信心。孩子遇到挫折时，不要挖苦嘲弄，而要正面引

导鼓励，让他们树立信心，克服困难。孩子有了出色的表现，要及时地表扬赞赏。大能够家里有什么重大决定时要懂得让孩子也参与讨论，这样就让孩子觉得自己在家里的重要性。辉辉是个非常调皮的孩子，父母又比较的严厉，由于他经常在家惹是生非，只要他说什么做什么父母总是不分青红皂白地给予批评，因此只要做错一点事他就会非常害怕，还没等父母开口他就说自己错了。这样的后果将导致孩子不管做什么都没有信心。

三、让孩子享有自己的活动空间

目前我国家庭居住条件逐渐好转,家长在装修房屋时应给孩子留有一席之地，为孩子创设一个相对独立的居室，这个小居室的布局以及家具的设计、摆设必须充分考虑儿童的特点。如可利用阳台、客厅、卧室的一角放一些孩子的玩具、图书，阳台上可贴瓷砖供孩子画画或贴画。居住条件不宽敞的家庭，也应挤出一些空间给孩子，如空出几个抽屉给孩子放玩具，在成人看来这似乎都是小事，但在孩子眼里，成人为他们创设的这个小天地是属于他们自己的，这使他们感到自己在家里是与大人平等的。同时在这小天地里你要为孩子准备一些玩具和游戏材料。如家长可给孩子提供一些操作材料：碎布、空盒子、碎毛线等，启发孩子动手动脑，制作作品来布置小天地。这既能锻炼孩子的动脑动手能力，又能让孩子体验到成功的喜悦。当孩子在自己的小天地里摆弄时，父母不要过多的干涉，即使他们摆放得不好，父母不要指责，因为苛刻只会挫伤孩子的自尊心和自信心。

四、让孩子感受到父母的爱

篇3：如何为孩子安排周全保障?

可以说，这个三口之家正是现代家庭的一个缩影，子女尚未成年，在经济和生活上趋于稳定，对未来生活安排和人生目标日渐清晰。这样的家庭往往有着较强的风险承受能力，同时有迫切的理财需求。理财师究竟会给他们怎样的建议呢？

家庭基本财务状况不错

卞先生今年31岁，是一名企业高管，月收入15000元左右，太太是一名私企职工，月收入3000元左右，儿子晨晨不满1岁，现在由爷爷奶奶照顾。

年收入方面，卞先生所在企业的年终分红有6万元，此外，他还利用业余时间经营着一家小茶馆，生意兴隆，年收益在24万左右。

家庭花销除基本日常部分每月6000元外，养车及旅行费用也占比较高，家庭生活过得挺“小资”。

让卞先生高兴的是，双方父母身体健康，家庭经济情况都不错，退休保障充足，所以不需要他和太太补贴生活费，甚至平日反而会补贴一些照顾晨晨的花费。

孩子未来保障如何规划

忙于工作、生意的卞先生并没有太多时间打理家庭资产，但具有一定理财观念的他还是在银行买了一些短期理财产品，并投资过几只基金。为了分散风险，卞先生还做了一些黄金投资。

卞先生前两年由于经常出外旅游参观学习，自己也颇爱茶艺文化，经朋友介绍自己在当地开了一个茶馆，生意不错。店里除去各类开销后，每年可净收益20多万元，大大提速了卞先生家庭的资产积累。

同时，为了工作和生意方便，卞先生去年年底买了一辆汽车，虽然每年仅车的消耗费用就3万多元，但给卞先生节省了好多的时间，也为他谈生意提供了很大方便，提高了家人的生活品质。

另外，卞先生将公司每年的分红都用于入股，滚动收益让自己的资产再次增值。夫妇俩的工资基本则用于日常开支，其余的银行存款一是为了用于生意资金周转，二是解决生活当中的急用资金。

现在，卞先生夫妇最大的心愿是为儿子的未来做好规划，未雨绸缪。他深知自己是家庭的顶梁柱，儿子出生后，为了让他从小无忧，想尽早开始规划孩子的保障，从基本的健康、医疗到大学教育、出国留学费用。卞先生希望都能通过合理的规划使晨晨获得保障，生活无忧，让自己的爱能陪伴孩子的一生。

篇4：如何为孩子小升初选学校

其一，综合对比目标学校，大面积考察，重点选择

要对备选学校的办学理念、办学业绩、办学特色、师资力量、办学条件等进行综合对比。然后从孩子本身的实际出发，从备选的众多学校中选择两所参加对方安排的综合素质测评。

这样做的好处之一是，在不低估任何一所学校的前提下，对民办(含民办公助)学校现状有个总体的印象和了解，做到心中有数;好处之二是，避免孩子忙着赶“择校大集”，家家都递“拜山帖”，弄得孩子身心俱疲，不能正常发挥;好处之三是，在精力充沛的前提下参加两所学校的择校测评，增加了被一所自己心仪的目标学校录取的可能性。

如何考察学校?家长可以通过招生学校印发的招生材料或其他宣传媒介，如：招生简章、校报、校园网站等来了解。教育局规定，招生宣传材料必须经市、区教育主管部门审核通过、备案才可对外发布，这样就保证了数据的真实性。避免家长受到不实宣传、夸大宣传的误导。需要引起注意的是，家长绝对一味轻易相信网络对名校的宣传，要进行实地的考量。

其二，从学生实际出发，看菜吃饭、量体裁衣

时下，民办教育市场正处于优胜劣汰的变革时期，众多学校都在经受教育市场的大盘点。真正能在家长心目中占有一席之地的优质学校屈指可数。择校时一定要从实际出发，为孩子选择合适的学校就读。

首先，择校需要承受一定的经济负担，要充分考虑孩子在校生活学习费用。不要给家庭背上沉重的经济包袱。

其次，对孩子的学习程度和各方面素质要有客观的评价分析，不能盲目择校。充分考虑到群体性差异将会给孩子身心带来的影响。

有的学校是尖子生荟萃，你的孩子是尖子就要选择这样的学校，那里的条件和环境以及学友团队都会促进孩子的进一步发展。而如果你的孩子学习一般或者较差，就不宜选择上述所说的学校，那里的一切都会使孩子感到压抑，甚至每一次考试都是倒数第一，无论怎样努力都无法赶上来。长此以往，孩子就会感到厌学，甚至对学习采取放弃的态度。

再次，不要恶补课外课程，尤其是超出小学毕业生理应达到的学业程度的课程。要尊重教育规律和认知规律。

篇5：如何为孩子安排一个成功的聚会

在诸多童话故事中，有许多不同复杂的程度，其中程度最简单的是“甜稀饭”的故事，相较之下，法国美丽的童话“Perronik”故事就复杂多了，一个为追求圣杯的傻子，经过了七个困难重重的关卡和障碍，终于克服万难、完成使命.......。像这样的故事，就适合正要脱离童话世界，也许大约九岁左右的小学生来听最好，而前面那个很快乐的甜稀饭的小故事则很适合作为三岁小朋友们的第一个故事，他们很喜欢听那丰丰富富的，充满着好吃的甜稀饭的小饭锅，是如此的奇妙，只因为忘了咒语，锅子里的甜稀饭竟然会溢满全村．．。这个年纪的孩子对自己的生命满有一种永恒的感觉，有一个小孩，当他母亲告诉他说她因为太忙不能带他外出时，他竟然如此回他母亲：“我多的是时间，我给你一些好了！” 几乎，每一个童话不是要解决问题，就是要对抗恶魔，譬如：白雪公主里的皇后，或是Perronik所遇见的各种不同的怪物等等。简言之，故事里的问题越轻微、越不严重的话，就是越适合年纪小一点的孩子，反之，恶魔越大的就适合大的孩子们听。

再者，童话故事里的英雄或女英雄，在他们成功的追寻到他们所求之前，必定会经历某些特定的过程，或者复杂、艰辛的旅程，在三只小猪的创作中，那只最后成功战胜大野狼的猪，有三次几乎落入大野狼的陷阱。“三”是一个在童话故事中经常被提到，与挑战有相当关系的数字，在此故事中，也许小猪的任务并没有被描述得很怎么样，然而，小猪处理问题的幽默，却使得这个故事成为四岁的孩子们的最爱。在“七只乌鸦”的故事里，扮演主角的女孩一定得先到星星、月亮和太阳那里去，要不然，她就无法帮助她的哥哥们恢复人形，这是一个可以说给五、六岁左右的孩子们听的一个很好的故事，另外，还有一个更复杂、更美丽的童话故事就是挪威有名的“东边的太阳和西边的月亮”的故事，这个故事也一样，女英雄必须经历千辛万苦跋涉，才能救出王子，旅途中，首先，她遇见三位智慧的女人，后来又加上四个风，北风将她吹到东边的太阳和西边的月亮的城堡，可是，她的任务还是没有完成，在她和王子结婚之前，她又经历了更多的挑战。这是一个较适合小学一年级或一年级以上，较不适合幼稚园的小朋友们听的故事，只有当孩子内在自我的心思成长得更细密，他们能从更复杂的童话故事中获取滋养时才合适听复杂的故事。

在心里有了这些观念之后，我想把娃得福学校里常说的故事，依复杂的程度分类，这其实是件有些危险的事，因为童话故事是活生生的，岂可如此随意地被分到这一类或那一类的？即使分了类，也可能会不停地把故事归入一类之后，又转换到另一类，最后，最可能做的决定是，这个故事究竟适合哪一个年龄群或某一个特别的孩子？所以，请仅止约略的接受以下的分类即可，或只当是个指引，等时间过去让自己在这个领域里成长自己的判断，不过，还是有些帮助的，如果你将之作为了解不同复杂程度故事的工具，而从中选读不同类别的故事，这也是不错的！在幼稚园里，三岁或混龄的孩子很能满足于短小的，大自然的故事。简单的，如：“甜稀饭”的故事，三岁以上的孩子通常已经准备好要听有连续性的故事了，如：“拔萝卜”的故事，萝卜长得太大了，老爷爷没办法独自拔起来，所以一个接一个地请了奶奶、孙子、狗、猫，最后还请了老鼠，大家一起合力才把大萝卜拔起来。我们发现：很多这类故事都有一种强调反覆和顺序的形式，很多传统的歌谣也是如此，如：“我有一只猫，我的猫很喜欢我”或那首以色列人过踰越节时唱的“Had Gad Ya”等„。有顺序性的故事还有一个附加的好处：刚学讲故事的新手都会觉得讲这些故事“不难！不难！”这个年龄层，三岁左右的孩子适合的故事包含如下：

甜稀饭(Sweet Porridge, Grimm, 格林童话103)金锁与三只熊(Goldilocks and the Three Bears,Russian, 俄国)虱子与跳蚤(Little Louse and Little Flea, Spindrift)手套(The Mitten)小老太婆和小猪(Little Madam, Spindrift)约翰的蛋糕(The Johnny Cake, English 英国)饥饿的猫(the Hungry Cat, Norwegian, Play for puppets 挪威布偶戏)

(注：这里，把格林童话从1到200的编码标出来，是为了帮助大家容易从格林童话全集中找到所需的故事)

接下来的故事类别稍微复杂一些，但整体而言，感觉多是快乐，少烦恼或争战的，四岁或刚满五岁左右的孩子很喜欢这类故事：

比利山羊(Billy Goats Gruff, Norwegian 挪威)三只小猪(Three Little Pigs, English 英国)野狼和七只小羊(Wolf and Seven Kids, Grimm,5，格林童话5)松饼工厂(Pancake Mill,Acorn Hill Anthology)马璇卡和熊(Mashenka and the Bear, Russian, Play for Puppets布偶戏)鞋匠和小木偶(The Shoemaker and The Elves, Grimm, 39，格林童话39)

再下来的这个故事类别，我们通常会联想到五六岁左右的孩子，相关的这些故事有更多的挑战，更多的细节，其中的主角，通常，在他们的世界开始之时即被赋予了一个起码的任务，如：[面粉场的男孩和猫]，不过，虽然他们遭遇困难、障碍，但他们并不因此觉得他们个人的灵魂背负过重„。这类故事包括：

星星钱币(Star Money, Grimm, 153，格林童话153)青蛙王子(Frog Prince, Grimm, 1，格林童话 1)荷利妈妈(Mothe Holle, Grimm, 24，格林童话24)小红帽(Little Red Cap, Grimm 26，格林童话26)柏门城音乐家(Bermen Town Musicians, Grimm, 27，格林童话27)金鹅(Golden Goose, Grimm, 64，格林童话 64)纺垂木、梭子和针(Spindle, Shuttle and Needle, Grimm, 188，格林童话188)森林里的小屋(Hut in the Forest, Grimm, 169，格林童话 169)女王蜂(Queen Bee, Grimm, 62，格林童话 62)雪姑娘(Snow-White and Rose Red, Grimm, 161，格林童话 161)七只鸟鸦(The Seven Ravens, Grimm, 25，格林童话 25)白玫瑰和红玫瑰(Snow-White and Rose Red Grimm, 161，格林童话 161)小野蔷薇(Little Briar Rose, Grimm, 50，格林童话50)火焰城公主(Princess in the Flaming Castle)(Rumpelstiltskin, Grimm, 55，格林童话 55)驴子(The Donkey, Grimm, 144，格林童话 144)白雪和七矮人(Snow-White and the Seven Dwarves, Grimm, 52，格林童话 53)糖果屋(Hansel and Gretel, Grimm, 15，格林童话 15)

最后，我要谈的这一类是特别适合六岁，准备要进入一年级的小朋友的故事，这个时期的孩子，他们承受着失去乳牙的压力，同时，也感受到精华的童年即将离去。(不过，还好，直到他们最终的[失落]天堂乐园时段，仍然还有好几年)这一类故事，主角的受苦，或烦恼的经验正好符合这个转换新阶段的儿童的内在成长经验，通常，这些故事是在幼稚园里，在孩子们要离开，要进入小学一年级以前讲的。

(Jorinda and Joringel, Grimm, 69，格林童话 69)(Brother and Sister, Grimm, 11，格林童话 11)灰姑娘(Cinderella, Grimm, 21，格林童话 21)(Rapunzel, Grimm, 12，格林童话 12)

一个经常困扰幼稚园老师们的问题是：如何为混龄班的孩子们选择故事。如果一个班级是三岁到六岁的混龄团体，有些老师会担心是否难度较高的故事会伤害到较小年纪的孩子？我自己和其他一些老师的经验是：“没有问题！”只要，这个故事是适合这个班的某个年纪的孩子就可以了！这是一个很有趣的现象，事情是这样子的：在一个混有三到六岁孩子的混龄班里，老师可以选择一个适合五、六岁孩子们听的故事，这时，三、四岁的孩子们也会听，他们也许不像听比较简单的故事那么专注，但他们很少会显得不安，虽然，有些时候让小一点的孩子坐到靠近老师或助教的身边会更有助于这些孩子们的专注程度。反之，如果老师把这个同样深度的故事说给分龄的三岁或四岁班的小朋友听，老师会发现：孩子很不专心，而且他们很快地就失去了兴趣，这就好像是在团体中没有帮忙“传送”故事的人。在混龄班里，从故事中，老师也可以制造一些平衡的感觉，例如有时候讲些适合小的孩子们听的故事，通常，大的孩子不会对简单的故事感到无聊，因为他们现在够长大，他们可以从顺序的或简单的故事中看出幽默，当小的孩子正全心认真地听讲时，他们会在幽默的部份笑出来。